《小猪画画》说课稿

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我帮大家整理的《小猪画画》说课稿范文，欢迎大家分享。

《小猪画画》说课稿1

　 一、我对课文的解读

　《小猪画画》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。

　 二、教学目标的确立

　（1）知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。

　（2）能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。

　（3）情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。

　本课教学重点是：

　1、识字

　2、朗读

　教学难点是：对课文内容的感悟理解

　 三、教学流程的预案

　1、激情激趣

　我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。我是这样导入新课的：

　首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。

　然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）

　这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。

　2、读中识字，读中生情

　（1）初读感知，自主识字

　第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

　在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。

　第三步：设问感知。

　①小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么？哦，是一只可爱的小猫。

　②可是，可爱的小猫最后变成了什么呢？原来变成了一只大怪物。

　（2）角色朗读，品读品悟

　这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：

　第一步：分角色朗读

　第二步：进行读的评价。通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。

　第三步：品读熏陶

　学生互相点评后，我利用形象的CAI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。

　A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。

　例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”（出示句子）

　我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。

　出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的`又粗又大，闹出了笑话。

　B、课件出示句子：

　“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”

　小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。

　“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！”

　小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

　用以上的方法引导学生观察第二幅图。我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话。

　第四步：赏读比赛

　新课程标准提倡小组合作学习的方式。我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。

　（3）整体把握，感悟感知

　这个环节是本课的教学难点。

　 四、教学难点突破的教学策略

　《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。”为此，我在突破教学难点时，运用了这样的教学策略：

　巧妙设问，共同探究

　在教学中，我设置了这样几个问题：

　（1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗？

　这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。

　（2）你喜欢小猪吗？

　这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。

　（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢？想对他说些什么吗？

　把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。

　这个环节教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。

　语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。让学生快乐学习，快乐成长。

《小猪画画》说课稿2

　 一、说教材：

　《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣，可读性强。

　 二、说目标：

　1、认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。

　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　3、情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的。

　 三、说学生：

　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

　 四、教学重、难点：

　1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。

　 五、教具准备：

　多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

　 六、说教学流程：

　本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

　下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

　1、激趣导入：

　学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。

　2、回顾课文，整体感知：

　听录音范读，初步梳理文章。

　3、细读感悟：

　在本环节中，我体现了三个注重点：

　（1）注重朗读训练：

　新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过老师范读，带动作读，表演读，演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读，展示读，戴头饰读配上音乐等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。

　（2）注重个体感受。

　在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。

　（3）注重语言积累。

　本课教学中，我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又……又……”鼓励学生自己发现，带着喜悦之情来收获自己发现的成果，培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式，使学生了解祖国语言文字的隽永、优美，从而更加热爱祖国的语言、文化，自觉地学习、了解，不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养。

　4、写字练习：

　培养良好的写字习惯对低年级学生是很重要的，学会发现和观察，得到新发现，从而更好的书写祖国文字。

　5、拓展延伸，个性飞扬：

　我把最后一段作为本文的思维重点，师根据课文内容改编了《粗心的小画家》，唱完之后，创设情景让大家都大笑，哈哈大笑之后，动物都说些什么，小猪又会想些什么，让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破，学生的思维得到发展，情感实现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节，这些名言紧扣课文主题，既有利于加深对课文的理解，又提高学生的文学素养，起到画龙点睛的效果。

　在这较多种多样的教学的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

　　教学目标：

　1正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

　2帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识“力字旁”“弓字旁”

　3教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

　教学重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

　教学难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

　教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

　教学时间：两课时

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导课

　1、同学们，你们喜欢画画吗有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗

　2、好!这节课我们就来学习19课。板书课题：小猪画画，齐读课题。读过课题你想知道什么

　3引导学生质疑。

　4小猪画的怎么样我们怎样才能快速解决这些问题呢

　二、初读课文

　1出示课件演示、阅读要求：看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

　2检查自读情况，检查生字词认读情况。

　三、细读课文，读中感悟

　1提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物

　2带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。

　3小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么小猪又是怎样做的呢

　4理解“好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即”等词语。

　5练习用“马上，漂亮”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

　四、指导朗读

　重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是“马上，连忙，立刻”可让学生加强语气读这个词。

　五、分角色朗读课文

　分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

　六、感悟理解

　1小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样

　2要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

　七、总结课文，扩展延伸。

　1学了这篇课文;你明白了什么

　2小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢请把你心目中的小猫画下来。

　第二课时

　一、复习引入：

　1小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗谁来说一说。

　2指名交流

　二、识记生字

　1课件演示生字：立、次、加、张、角、画、

　①指读②猜字游戏③齐读

　2课件演示生词：“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

　(1)指读(2)小老师领读(3)开火车读。

　3分析字形

　(1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。

　4指导书写

　(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。

　“加”写时注意左右宽度基本相等。

　“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

　“角”注意第二笔是横撇，不要分开写。

　(2)先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

　(3)学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

　三、巩固练习

　1我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

　2完成课后第三题。

　3读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

　四、作业

　结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

篇二

一、教材分析：

　《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。

　二、设计理念：

　根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。

　三、教学目标：

　1正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

　2学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

　3理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

　四、教学难点:学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

　五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。

　六、教学过程：

　引入部分：课前谈话，激情引题。

　1创设情境，导入新课。小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!

　2通过“生字宝宝进书包”的游戏复习上节课学过的生字。

　学生认读生字，并组词。(立、次、说、加、哈、角、画)

　3再现情境，激发学生学习兴趣。字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音“等等我!”瞧，谁来了(CAI小猪图)

　4你们还记得这是一只怎样的小猪吗那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。

　新授部分：读读、问问、演演乐趣多。

　1过渡：这是一只怎样的小猪呢(可爱，可笑，傻傻的，是一只爱画画的小猪)对啊，是一只爱画画的小猪，你怎么知道啊

　2齐读课文第一自然段。(CAI课文插图一)

　3原来小猪也想和我们一起去参加画画比赛啊!小猪画了什么啊(贴小猫图，板书：可爱)用联系生活实际的方法理解词语“可爱”，并用“可爱”说句子。

　4过渡：可是这只可爱的小猫后来变成了(CAI课文插图二贴怪物图，板书：可笑)

　5你们为什么笑啊(生各抒己见，说说这只怪物怪在哪里)原来如此，我们一起看看课文最后一段，用动作演示的办法理解词语“哈哈大笑”。

　6学生齐读最后一段。

　7可是小猪为什么会把一只可爱的小猫画成一只大怪物呢请小朋友们大声地读读课文，看谁读得又快又好!学生自由读全文。

　8反馈交流：为什么会这样呢谁来说说是哪几只小动物看了小猪的画呢(小松鼠，小山羊和小白鹅)

　9读一读，学习第二、三自然段。

　(1)我们先听听小松鼠是怎么说的(CAI2—3段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。)你们看见过小松鼠的尾巴吗(大大的，很松软，很舒服)你们猜小松鼠喜不喜欢自己的尾巴(喜欢)

　(2)指导朗读小松鼠的话。那这句该怎么读呢(很神气，骄傲)那就请你读读吧!(生评价)你比他更神气，好，请你读读，学生赛读。喜欢小松鼠的小朋友一起站起来读读吧!

　(3)小猪听了以后怎么做的呢小猪听见小松鼠说他的尾巴又大又好看，就把小猪尾巴画得又粗又大，学生练习用“又……又……”说词语，适机指导说句子。

　(4)重点理解“马上”，适机引导学生说句子。

　(5)师生合作读这两段。

　10过渡：问一问，学习课文第四、五自然段。

　(1)小朋友，刚才我们是用分角色朗读的办法学习了小松鼠这一部分，接下来我们用问一问的办法来学习小山羊这一部分。你看谁又来给小猪提意见了呢(小山羊)

　(2)我们找小伙伴一起学习这两个自然段，(CAI4—5段)怎么学呢老师先找一个学生以一问一答的学习方式进行示范，然后指导学生合作学习这两自然段。

　(3)交流反馈：边评边指导读，指导读出小山羊的神气并理解神气的意思，神气是很骄傲，自认为了不起的意思。在理解的基础上适机指导朗读。

　(4)体会形容小猪动作快的词语“连忙。”(板书：连忙)

　(5)对于提问有创意的孩子进行鼓励。

　(6)分大组读这两段。

　11课间休息。过渡：小朋友都能当小老师了，你们真了不起啊!老师真为你们高兴，我要好好奖励一下你们，你们有点累了吧我们一起来听一首歌曲放松一下!(CAI音乐)

　12演一演：学习课文六、七自然段。

　(1)这是一支什么歌啊你们喜欢看动画片吗那你们想当小演员吗咱们接下来就过一回小演员的瘾吧!我们用演一演的办法来学习小白鹅的部分。

　(2)大家观看(CAI鹅)学生齐背古诗《咏鹅》小白鹅最美的地方是哪儿啊(翅膀)难怪它对小猪说什么啊(CAI第六、七段)

　(3)请一个小朋友读小白鹅说的话，别的小朋友当评委。

　(4)你可以自己边读边演，也可以找一个小伙伴你读他演，还可以请老师做你的学习伙伴，开始吧!

　(5)注意指导小白鹅是大声说的,语气比前面两只小动物更骄傲。

　(6)理解“美”和“漂亮”意思是一样的，联系上文理解好看。强调“多”字，反复比较读，训练学生突出情感。

　(7)联系上下文理解“立刻”，立刻就是马上，连忙的意思。(板书：立刻)

　(8)分男女生一起演演小白鹅。

　13过渡：小朋友演得很不错，我想这部《小猪画画》的动画片，一定会很受欢迎，我们先来挑几个主角吧!全班分角色读读。(CAI音乐)

　14请几个小演员戴上头饰上台分角色表演。

　结束部分：议一议，发散思维，领悟中心。

　1再次突出“立刻”“马上”“连忙”的意思，都是指很快,很迅速的。你看，找近义词理解词语多轻松啊!

　2通过对这三个词的理解，体会小猪闹笑话的原因。那么这三个词都用在同一个人身上,是谁啊(小猪)对啊，他每次一听完小动物的意见就立刻采取行动,这说明什么啊(他没有动脑筋,没有仔细思考过他们的话)是啊,其实小猫既没有松鼠那么大的尾巴,也没有像小山羊那样头上长角,更不会像小白鹅那样长一对翅膀。可是因为小猪听了小动物的话没有经过仔细思考，(板书：不动脑筋)遇到事情没有主见,更忘记了小猫原本的样子,所以把一只可爱的小猫画成了一个大怪物,闹出笑话。

　3小朋友我们以后在生活中，如果有人给我们提建议或遇到困难的时候，我们应该怎么做呢(一定要先动脑筋，再开始行动)

　4(CAI最后一幅插图)师：你喜欢这只小猪吗你想对这只不动脑筋的小猪说点什么呢(小猪,你真笨啊!小猪,你下次画画可别这么粗心了啊!)小朋友们，你们看，小猪听了你们的话一副难为情的样子，他也有话要跟小朋友们说了。(CAI小猪说话)带上小猪一起去参加画画比赛。(CAI音乐)

　

云南昭通的一位支教老师，给予山村小学生的奖励并不是传统的奖杯、奖状、奖金等，而是20头小猪。这个特别的奖项引来了许多人的关注，毕竟这样的奖品在很多人看来可是闻所未闻、见所未见的。不知你是怎么看待这样的奖品的呢？本人以为这样的奖品对于山村生长的孩童而言，很接地气，也具有深刻的含义，它能够真正的鼓励孩子学会用劳动的方式去获得更多的报酬，去升值自己所拥有的东西。

据报道，这名教师来支教时，带来了20头小猪，并将这些小猪用于开学时奖励优秀的学生。而在奖励的过程中，他将此举用视频记录了下来。当孩子们领到了小猪后，会将这些小猪带回家学着饲养。在饲养的过程中，孩子能够明白劳动所带来的更多价值，也能从中收获不少东西，比如学习如何养猪，并从中获得快乐与成就。同时，他还希望孩子们能够通过这样的方式了解到通过劳动所最终得到的回报不仅是有尊严的，更是有力量的。

通过这样的方式可以看出这名支教老师对孩子们是真正的用了心，他不希望以单纯的物质捐赠来支持孩子成长，而更注重去鼓励用劳动的方式去获得更大的报酬。这样的教育观是很接地气的，对于生长在农村的孩子而言，以这么温暖又贴心的举动来鼓励他们成为更优秀的学生，实在是具有很重大的意义。

试想一下，当孩子每天认真地喂养这一头小猪，慢慢看着猪崽子一点点地长大，就像看种子发芽、长叶、开花、结果那样，会非常珍惜这一个过程。而且每一次新的变化出现时，孩子的内心也会起到很大的波澜。这对于孩子的教育养成，其实是很有帮助的。尤其是在亲朋好友来到家里说起这个猪是由孩子获奖所得，并由孩子一手喂养之时，孩子的荣誉感和成就感会更甚！