宝石、人工宝石与珠宝职业教育

李宝军

作者简介：李宝军，中宝协人工宝石专业委员会第三届委员，国家宝石监测培训中心副主任。

宝石的出现和发展几乎伴随着人类的各个历史时期，最早在距今18万多年前的北京周口店山顶洞人遗址中，就发现有用穿孔的牙齿、骨骼等串起来的项链，这应该是人类最早的饰品。璀璨的宝石自古以来就是人们疯狂追逐的对象，它象征着权力和财富。那么究竟什么叫宝石？究其内涵，宝石的概念有广义和狭义两种。

一、宝石与人工宝石

最初人们所利用的宝石材料都来自大自然，因而赋予了宝石的天然属性。人们把自然界产出，具有美观、耐久、稀少性、具有工艺价值、可加工成装饰品的物质统称为天然宝石。它包括天然宝石（如钻石），天然玉石（如翡翠），天然有机宝石（如珍珠），这就是狭义的宝石概念。

由于自然界的资源是有限的，天然宝石越来越少，且价格昂贵，无法满足人们对珠宝首饰的需求。而且现代工业中对宝石的需求也越来越大，如具有压电效应的水晶、作为刀具和磨料的钻石等，因而促使人们不断地探索以人工方法制造宝石，以弥补天然资源的不足，人工宝石便应运而生。人们把完全或部分由人工生产或制造用作首饰及装饰品的材料统称为人工宝石。它包括合成宝石（如合成红宝石）、人造宝石（如人造碳酸锶）、拼合宝石（如拼合欧泊）、再造宝石（如再造琥珀）。

随着人类科学技术水平的不断提高，大量人工宝石进入了珠宝首饰市场，成为宝石领域无法分割的一部分。因此，1997年颁布的国家标准将宝石定义为天然宝石和人工宝石的统称。从而扩大了宝石的内涵，这就是广义的宝石概念。宝石的分类如下：

中国人工宝石

据考证，古埃及人早在5000年前，就开始用陶瓷模仿绿松石，这应该是人造宝石的开端。现在将人造宝石定义为“由人工制造且自然界无已知对应物的晶质或非晶质体”，如人造钆镓榴石。人造宝石的正确命名必须在材料名称前加“人造”二字，如：“人造钇铝榴石”，“人造钛酸锶”等，但“玻璃”、“塑料”除外。另外禁止使用生产厂、制造商的名称直接定名，禁止使用易混淆或含混不清的名词定名，如：“奥地利钻石”等，也不允许用生产方法参与定名，如“焰熔法红宝石”。

如果人工宝石是“完全或部分由人工制造且自然界有已知对应物的晶质或非晶质体，其物理性质，化学成分和晶体结构与所对应的天然珠宝玉石基本相同”，则称为合成宝石。世界上最早研制出并在市场上销售的人工宝石就是合成红宝石。1837年法国化学家马克·高丁（Marc Goudin）开始尝试用化学方法来合成宝石，但结晶颗粒太小，没有实用价值；直到 1902年，法国科学家维尔纳叶（Verneuil）用焰熔法合成红宝石获得成功，开始商业化生产。从19世纪末至今的100多年里，几乎所有的珍贵宝石都有了人工合成的产品。合成宝石定名规则是必须在其所对应天然珠宝玉石名称前加“合成”二字，如：“合成红宝石”、“合成祖母绿”等。定名时禁止使用生产厂、制造商的名称直接定名，如：“查塔姆（Chatham）祖母绿”、“林德（Linde）祖母绿”等；也禁止使用易混淆或含混不清的名词定名，如：“鲁宾石”、“红刚玉”、“合成品”等。

拼合宝石是指“由两块或两块以上材料经人工拼合而成，且给人以整体印象的珠宝玉石称拼合宝石”。拼合宝石的定名规则是要逐层写出组成材料名称，在组成材料名称之后加“拼合石”三字，如：“蓝宝石、合成蓝宝石拼合石”；或以顶层材料名称加“拼合石”三字，如“蓝宝石拼合石”。若由同种材料组成的拼合石，在组成材料名称之后加“拼合石”三字，如“锆石拼合石”。对于分别用天然珍珠、珍珠、欧泊或合成欧泊为主要材料组成的拼合石，分别用拼合天然珍珠、拼合珍珠、拼合欧泊或拼合合成欧泊的名称即可，不必逐层写出材料名称。

再造宝石是指“通过人工手段将天然珠宝玉石的碎块或碎屑熔接或压结成具整体外观的珠宝玉石”。再造宝石定名规则是在所组成天然珠宝玉石名称前加“再造”二字，如“再造琥珀”。

随着中国经济的持续高速发展、人们生活水平不断提高，人们的消费理念也越来越成熟，宝石原始的装饰、美化功能已经逐渐得到回归，而人工宝石因为其自身特点往往比天然宝石更加美丽，可以预见人工宝石产业的前景将无限乐观。

二、中国的珠宝职业教育

我国的珠宝教育分为珠宝学历教育和珠宝职业教育两部分。

珠宝的学历教育以1992年成立的中国地质大学珠宝学院为代表，其他如桂林工学院、广州中山大学、上海同济大学、梧州市五洲宝石技术培训学校等，经过短短十多年的发展，逐步建立了一套完整的职高、中专、大专、本科、硕士、博士研究生人才培养体系。

珠宝的职业教育以开设短期培训班为主，课程涉及珠宝营销等珠宝行业急需的宝石鉴定、钻石分级、翡翠鉴定与商贸、首饰设计、首饰加工、珠宝评估等专业。颁发的证书以NGTC（国检珠宝培训中心，原国家宝石监测培训中心）为代表，截至2006年底，已为社会培养各类人才7400多人。其他知名的培训机构有GAC（中国珠宝玉石首饰行业协会，原中国宝玉石协会），GIC（中国地质大学（武汉）珠宝学院）等。

国外的珠宝教育也以职业教育为主。英国宝石协会有着近百年的历史，也是最早引入我国的国外教育机构，从1990年至今已有800多名学员获得FGA（宝石课程）或DGA（钻石课程）证书。其他如GIA（美国宝石学院）、HRD（比利时钻石高阶层议会）、GII（美国国际宝玉石学院）、IGI（国际宝石学院）、ASA（美国评估师协会）等。以GIA为例，目前开设的课程有宝石鉴定、钻石分级、珍珠分级、珠宝营销等课程。引入国际上先进的教育体系，是对我国珠宝教育的有益补充和借鉴。

我国目前各种职业资格证书中，最具影响力的是国家劳动和社会保障部颁发的五级职业资格证书，即初级技能（职业资格五级）、中级技能（职业资格四级）、高级技能（职业资格三级）、技师（职业资格二级）、高级技师（职业资格一级）。

2002年劳动部成立了“珠宝首饰职业技能鉴定指导中心”，挂靠在“国土资源部珠宝玉石首饰管理中心”。之后“珠宝首饰职业技能鉴定指导中心”在全国各地成立了20个珠宝首饰职业技能鉴定站，目前珠宝首饰行业已开始鉴定的工种有：贵金属、钻石、宝玉石检验员，珠宝首饰营业员，贵金属首饰手工制做工，贵金属首饰机制工、宝石琢磨工等工种。到目前为止，经“珠宝首饰职业技能鉴定指导中心”鉴定，已取得职业技能证书的人员已达到7000多人。为珠宝首饰行业的健康发展，起到了积极的推动作用。

在珠宝首饰行业中含金量最高的当属人事部和国家质检总局联合颁发的“国家注册珠宝玉石质量检验师（CGC）”执业资格证书以及人事部和财政部联合颁发的“国家注册珠宝评估师（CPVG）”执业资格证书。

国家注册珠宝玉石质量检验师（CGC）考试每两年举办一次，考试科目分理论与实践考试共四科，理论考试两科：“宝石学基础理论及有关法律法规”和“宝石学专业知识”；实践考试两科：“宝石鉴定”和“钻石分级”。考前培训机构主要由“国检珠宝培训中心”和“中国地质大学（武汉）珠宝学院”承担，目前已举办了六次，考试地点设在北京，从1997年起，各年度考试人数和通过人数如下：

1997年参加考试213人，通过158人，通过率约74%;

1998年参加考试197人，通过148人，通过率约75%;

2000年参加考试201人，通过146人，通过率约73%;

2002年参加考试 229人，通过170人，通过率约74%;

2004年参加考试263人，通过129人，通过率约49%;

2006年参加考试413人，通过145人，通过率约35%。

到目前为止，加上1997年认定的49人，全国共有国家注册珠宝玉石质检师945人，主要分布在全国大小近140个珠宝玉石质检站的检验岗位上。

国家注册资产评估师（珠宝）执业资格考试由5个考试科目组成：“珠宝评估理论与方法”、“珠宝评估案例分析”、“资产评估”、“经济法”以及“珠宝玉石质检师”资格考试。其中“资产评估”和“经济法”每年9月参加统考；“珠宝评估理论与方法”、“珠宝评估案例分析”每两年举行一次考试，考前培训机构由“国检珠宝培训中心”承担，目前已举办了两次，考试地点设在北京，各年度这两科考试人数和通过人数如下：

2004年参加考试95人，通过55人，通过率约58%;

2006年参加考试63人，通过29人，通过率约46%。

考生在三年内通过上述五科考试可获得国家注册资产评估师（珠宝）执业资格，到目前为止，获得CPVG执业资格2004年1人，2005年3人，2006年19人，加上2004年认定的15人，全国共有38人获得国家注册资产评估师（珠宝）执业资格，主要分布在各个珠宝玉石质检站内。目前国内唯一正式的珠宝评估机构是“中恒誉资产评估有限责任公司”，珠宝评估在我国属于刚刚起步阶段，市场十分广阔。

三、人工宝石与珠宝职业教育

人工宝石在珠宝职业教育中历来十分重要，宝石的合成原理、方法和鉴别特征是宝石鉴定课程中的重点和难点，几乎涉及每一个重要的宝石品种；人造宝石经常以仿宝石的“名义”出现，如人造钇铝榴石仿祖母绿，以及玻璃、塑料等均是仿宝石的重要材料；而再造琥珀是近几年珠宝鉴定中最令人头痛的难题之一。拼合宝石则在这几年市场上逐渐减少，仅可见拼合欧泊，相对来说鉴别比较容易。这在历年的质检师考试中就可见一斑。

随着科学技术的不断进步，合成宝石的手段和方法也在不断地突破，如合成钻石方面，1克拉以上的合成钻石已不再是新闻，据称有的国外公司已经开始商业化生产。这也对珠宝教育提出更高的要求。

我国目前实行高技能人才战略，计划到“十一五”末，职业资格三级以上的高技能人才占技能人才比例达到25%以上，其中技师（职业资格二级）、高级技师（职业资格一级）占技能劳动者的5%以上，并带动中、初级技能劳动者队伍的梯次发展。并力争到2020年，我国初、中、高级技能劳动者的比例达到中等发达国家水平。高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，作为我国产业大军的优秀代表和技术工人队伍的核心骨干，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。只有加快培养一批掌握精湛技艺和高超技能的高技能人才和高素质的职工队伍，才能在激烈的国际竞争中具有更强的竞争优势，增强我国核心竞争力和自主创新能力、建设创新型国家，才有可能实现“中国制造”向“中国创造”的转变。

2007年全球人工宝石产值预计可达113亿美元，以广西梧州为代表的中国人工宝石切磨加工中心人工宝石（以合成红宝石与合成立方氧化锆为主）产量占世界40%，成为世界上最大的人工宝石加工基地和交易集散市场。市场的不断扩大，对相应人才的需求越发紧迫，特别是高素质的职业技能人才，是制约我国各地区，各行业经济发展的重要因素。珠宝职业教育任重而道远。

1、咨询的作用：是指资产评估结论是为资产业务提供专业化估价意见，该意见本身并无强制执行的效力。

2、管理的作用：特定历史时期的特定作用，它不是与生俱有的。是我国特定历史时期的产物，此作用现在已经消失。

3、鉴证的作用：鉴证包含鉴别和举证两个部分，资产评估从事的是价值鉴证，而不是权属鉴证，资产评估的一般目的是要对资产在各种交易条件下的公允价值做出判断以及给出这些资产在各种条件下的公允价值。

扩展资料：

注册资产评估师的免试条件：

1、按照国家有关规定评聘为高级经济师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《经济法》科目，只参加《资产评估》、《财务会计》、《机电设备评估》和《建筑工程评估》4个科目的考试。

2、按照国家有关规定评聘为高级工程师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《建筑工程评估》科目或者《机电设备评估》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《财务会计》和《机电设备评估》（或者《建筑工程评估》）4个科目的考试。

3、按照国家有关规定评聘为高级会计师、高级审计师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《财务会计》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《机电设备评估》和《建筑工程评估》4个科目的考试。

4、通过全国统一考试取得珠宝玉石质量检验师职业资格证书，可免试资产评估师（珠宝）职业资格《珠宝鉴定与分级》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《珠宝评估方法》和《珠宝评估案例分析》4个科目的考试。

5、通过全国统一考试取得资产评估师职业资格证书，可免试资产评估师（珠宝）职业资格《资产评估》和《经济法》2个科目，只参加《珠宝鉴定与分级》、《珠宝评估方法》和《珠宝评估案例分析》3个科目的考试。

-注册资产评估师

1、咨询的作用：是指资产评估结论是为资产业务提供专业化估价意见，该意见本身并无强制执行的效力。

2、管理的作用：特定历史时期的特定作用，它不是与生俱有的。是我国特定历史时期的产物，此作用现在已经消失。

3、鉴证的作用：鉴证包含鉴别和举证两个部分，资产评估从事的是价值鉴证，而不是权属鉴证，资产评估的一般目的是要对资产在各种交易条件下的公允价值做出判断以及给出这些资产在各种条件下的公允价值。

扩展资料：

注册资产评估师的免试条件：

1、按照国家有关规定评聘为高级经济师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《经济法》科目，只参加《资产评估》、《财务会计》、《机电设备评估》和《建筑工程评估》4个科目的考试。

2、按照国家有关规定评聘为高级工程师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《建筑工程评估》科目或者《机电设备评估》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《财务会计》和《机电设备评估》（或者《建筑工程评估》）4个科目的考试。

3、按照国家有关规定评聘为高级会计师、高级审计师（或本专业副教授、副研究员及以上）专业技术职务，可免试资产评估师职业资格《财务会计》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《机电设备评估》和《建筑工程评估》4个科目的考试。

4、通过全国统一考试取得珠宝玉石质量检验师职业资格证书，可免试资产评估师（珠宝）职业资格《珠宝鉴定与分级》科目，只参加《资产评估》、《经济法》、《珠宝评估方法》和《珠宝评估案例分析》4个科目的考试。

5、通过全国统一考试取得资产评估师职业资格证书，可免试资产评估师（珠宝）职业资格《资产评估》和《经济法》2个科目，只参加《珠宝鉴定与分级》、《珠宝评估方法》和《珠宝评估案例分析》3个科目的考试。

-注册资产评估师

珠宝评估师课程在中国资产评估协会网站或中国资产评估协会珠宝首饰艺术品评估专业委员会网站报进行报名。

参加考试的报名人员，应当通过中国资产评估协会网站或中国资产评估协会珠宝首饰艺术品评估专业委员会网站“资产评估师（珠宝）资格考试服务平台” 进行报名。报名分为注册并填写报名信息、缴费两个环节。

考试科目：

自2018年起，珠宝评估专业科目由原《珠宝鉴定与分级》《珠宝评估方法》《珠宝评估案例分析》3个科目调整为《珠宝鉴定与评估》《珠宝评估实务》2个科目。

考试成绩实行4年为一个周期的滚动管理办法。在连续4年内参加《资产评估基础》《资产评估相关知识》《珠宝鉴定与评估》《珠宝评估实务》4个科目的考试并合格，可取得由人力资源和社会保障部、财政部监制，中评协用印的《中华人民共和国资产评估师（珠宝）资格证书》。

教材分析：

　夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。你观察过那些可爱的小露珠吗

　这是一篇优美的童话。通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，字里行间流露出作者的喜爱之情。小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。这篇童话具有丰富的想象和优美的语言，融科学知识和思想启迪于一体，不仅能引导学生留心观察身边的事物，而且激发了学生探究身边自然现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

　全文共7自然段，可分为四段。

　第一段(第一自然段)点明了小露珠形成的时间和过程。"夜幕"点明了小露珠形成的时间;"小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。"这句话道出了小露珠形成的过程。"爬呀，滚呀"这一拟人手法的运用。既表现了小露珠的活力，又体现了小露珠的可爱。

　第二段(第2-5自然段)写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠，课文借"蹦到大荷叶上的小青蛙"、爬到草秆上的小蟋蟀"、"落在花朵上的小蝴蝶"的夸赞，描绘了小露珠的美丽。

　第三段(第6自然段)写小露珠美化、滋润了植物，"所有的植物都变得格外精神，连那些衷老的花草、树木也都显现出生机。"还因为小露珠的存在，植物们才会如此"俊俏"。

　第四段(第7自然段)，写小露珠与大家告别，小露珠化作水蒸气飞走了，大家依依不舍。

学情分析：

　我的教学对象是二年级的学生。学生对于小露珠是略有所知的，但是对于她的形成和消失的原因是不太清楚的。他们年龄小，耐性差，但又有着强烈的模仿性和好奇心。对于这晶莹的小露珠，太阳出来时，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链这一情景。学生们是非常兴奋的，有的说，我好象看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了!我脑子里出现了紫红的喇叭花，身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。

教学目标的理论依据：

　《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。对话作为一种沟通方式，意味着平等融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。在课堂中进行有效的“对话”，能促进师、生、文本间的交流与互动，引领学生正确地把握文本角色，进行移位体验。

　特级教师左昌伦说过：“阅读教学中学生的亲心体验离不开对课文充分有效的读。如果不认真有效地读文，学生的亲心体验就成了无本之木、无米之炊。如果不充分读课文，学生的亲心体验就很难深入。”因此，在阅读教学中，我坚持以读为本，引导他们在读中目视其文、口发其声、心通其情、意会其理，让学生从亲历的实践开始，获得认知，形成情感，产生感悟，通过反复的读来体验课文表达的思想感情、蕴涵的美。

　叶谰教授说过：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能变成生命的涌动，人性的张扬。”在课堂实践中，我引导学生揣摩、探测特定环境下人物的语言、神情变化或心理活动，把抽象、凝固的语言文字转化为形象的表情、身姿的运动，将说演结合起来，让学生读了说、说了演，在演中悟、悟中获，在自主的参与过程中，轻松愉快地注入自己内心的体验，激发了他们学习语文的主动性、积极性，从而全面提高学生的语文素养。

　教学方法的理论依据：

　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。认知可以解决知识和能力问题，但很难进入学生的情感领域。因此，语文教学应引导学生亲历语文情景和实践活动，以获得相应的情感体验，从而提高学生的语言表现力。本课的教学设计围绕“引导学生体验”这条主线，精心创设语文实践活动情景：

　1、利用课件创设情景，提供想象空间。通过欣赏课件，让学生愉快地感知、感悟、创造。

　2、多层次地朗读，在朗读中感悟。引领学生从课文语言中感悟到小露珠的美丽可爱，领悟到语句表达的精妙，在读中培养语感，在读中得到感悟，在读中深化体验。

　3、多次运用情景对话、表演。从理解的角度讲，有助于学生直观、形象地理解在特定语言环境中词语的具体含义;从运用的角度讲，有助于学生把学到的语言内化为自己的语言表达出来，同时能培养学生创新思维能力，真正提高语言表现力。

教案

　教学内容：

《小露珠》第二课时

　了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

教学目标：

　1正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐”，会写八个生字。理解“夜幕降临、黎明、戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。

　2了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　3练习展开丰富的想象。

　4有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

　能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

　通过学习，体会、感悟动物和植物对小露珠的喜爱，

教学方法：

　1、通过聊天交流，启发性设置问题情境带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

　2、通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

　 情感、态度与价值观：

　感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　课前准备：

　多媒体课件

教学过程：

　一、复习巩固，导入新课。(约4分钟)

　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，这节课我们继续学习。齐读课题《6 小露珠》。

　2、首先复习一下词语。(指名逐行认读词语、齐读)

　(采用灵活多样的形式检查生字词学习情况，激励学生养成课前预习课后复习的好习惯。)

　二、再读课文，理清文脉。

　(一)精读第一自然段。(约6分钟)

　1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现

　2、学习第一句。

　①谁来读读第一自然段指名读。提问：小露珠在什么时候出现学生回答。(夜幕降临时，小露珠就出现了)(出示课件：夜幕降临 出现)谁来读读这一句话(指名读)

　夜幕降临是什么时候(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)谁能读好这个词语指名读。

　让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。(齐读)夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。

　②初步了解小露珠形成的原因。

　为什么夜幕降临了，就会出现小露珠指名说。(晚上天气冷了)。

　师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。

　3、学习第二句。

　过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　①感受小露珠的样子，理解“黎明” 。

　出示 这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀(出示：黄豆粒)，谁来读读这个词

　理解 “黎明”。

　②指导朗读，体会两个“越来越”的用法。

　谁能读好这句话。指名读。评价。读“越来越……越来越……”时读得慢慢地，为什么要这样读(小露珠在变化着)谁也想来试试指名读，让我们一起来试试。

　读得真好， 越来越大，越来越亮是谁的变化(小露珠)让我们捧起书，齐读。

　4、齐读第一自然段。

　小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。

　(二)创设情境，分层朗读。(约15分钟)

　过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗他们和小露珠说了些什么呢请同学们打开课本读课文2—5自然段，把你找到的答案用笔划出来。

　学生自由读课文，勾画句子。

　1、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀指名回答。

　(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

　2、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢交流：

　(1)我们先来看小青蛙：

　(出示动画后)师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试(指名读)

　师：哦!老师听出来了，你是在夸小露珠像……你眼前出现了一颗怎样的小露珠

　(相机板书：闪亮)你能读好这个词儿吗“闪亮”给你怎样的感觉呢(闪闪发亮)你体会得很好，你能把小露珠的闪亮读出来吗(学生读)亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么的轻盈呀!(学生读)对了，就是这样灵巧、可爱、闪闪发亮。(学生读)真棒，一起来!

　(出示卡片：那么闪亮)(学生读)你听出了什么(更亮)

　(出示黑板：像钻石那么闪亮)(指导朗读)你从中体会到了什么(不但亮，而且美)

　指导读好“像钻石那么闪亮的小露珠)

　师：谁再来夸一夸。指名读(师评价语言：啊!读得多美呀，多亮呀!我觉得这颗小露珠更闪亮了。)

　师：咱们一起来夸一夸小露珠吧!(齐读句子)

　(2)小蟋蟀：

　师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢(出示动画)

　指名读句子。

　师：小蟋蟀夸小露珠像水晶那么透明，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。指读(词语：透明)

　师：谁来读好这句句子(指导朗读)

　(相机板书：透明)

　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。(齐读句子)

　(3)小蝴蝶：

　(出示动画，师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

　师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢(学生读句子)

　师：小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么美丽，你见过美丽的珍珠吗(看课件欣赏：美丽的珍珠)

　(指名读，相机板书：美丽)

　师：谁来夸一夸小露珠。(指名读、齐读句子)

　4、师：(指板书)啊!多么闪亮、透明、美丽的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

　齐读这三句话。

　5、师：是啊，你像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润，多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢它呢!

　(三)指导朗读第6自然段。(约7分钟)

　过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还有谁也喜欢小露珠呢(花草树木)

　1、指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。

　2、读好长句子。

　①出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘，戴上了闪闪发光的珠宝。

　②指导朗读。

　“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”

　1、师：植物为什么喜欢小露珠呢课文中是怎样写的呢

　2、师：(出示课文第六自然段)谁来读一读。(指名读第六自然段)

　3、师：你读懂了什么

　学生交流：

　(1) 装点得格外精神。

　师：“精神”这个词语有两个读音，这里应该读轻声。

　师：“精神”在课文中是什么意思请再读读课文，结合课文内容理解“精神”的意思。(学生回答)

　师：(就是有活力，充满生机，叶子更绿了，花儿更艳了，嫩生生、水灵灵)你们的体会很正确，这就叫(精神)，也可以说(光彩熠熠)，还能说(生机勃勃)指导读好这个词语。(课件显示)

　(2)“格外精神”是什么意思(特别有活力，十分神气)指读词语。

　(3)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢请小朋友发挥你们的想象力，用你优美的语言把植物装点得更加精神，有这个信心(看课件)

　a、在阳光的照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环。

　b、白杨树的叶子本来枯萎，现在有了小露珠的滋润，颜色更亮了。

　C、黄的更黄，绿的更绿，红的更红，这就是生机勃勃。

　(4)师：让我们再去看一看这美丽的景色吧!(出示课件欣赏)

　师：植物们在小露珠的装点下，色彩这么鲜艳，显得这么美丽，这么生机勃勃。想像一下，假如你是其中的一种植物，你会对小露珠说什么呀(学生回答)

　4、同学们，你们想的美，说的美，你能把这种美通过朗读表现出来吗

　(课件显示：练读——指名读——齐读)

　5、师：这么美的一段话，让我们牢牢地记在脑海里。快，试着背诵。(学生自由背、指名背诵)

　6、师小结：多么了不起的小露珠，它的出现，使所有植物带来美丽，带来生机，把大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。

　(四)指导朗读第7自然段。(约5分钟)

　过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢谁来读一读第七自然段。

　1、指名读第7自然段。评价。

　过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。

　2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。

　①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢(指名回答)同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。

　②这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢学生读一读这两个句子，比一比。(出示句子)。

　小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。(学生读并回答)同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化前面一个都不能是……后面一句前面是太阳的变化，后面是……而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。

　③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗(出示句式)。

　同学们，太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。

　④齐读第7自然段。

　(五)根据板书，总结课文。(约2分钟)

　同学们，小露珠真可爱呀!她是那么闪亮、透明、美丽，让我们永远记住它，再一次美美地读课题——小露珠

　让我们捧起书美美地朗读课文。

　三、指导写字。(约1分钟)

　1、背诵课文。

　2、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。

　附：板书设计

　小露珠

　闪亮

　透明

　美丽

　《小露珠》教学反思

　《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境,从而体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情。

　《小露珠》上完了，我的第一感觉是不爽!我自己觉得都没投入进去。

　课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的特点闪亮、透明、美丽，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，从而突出小露珠对植物的滋润作用。在最后小露珠为什么还要笑盈盈的离开呢正是因为动植物们都喜欢小露珠，它让植物显得格外精神，所以在它消失了的时候也是开心的。

　备课时，我感觉要教的内容很多，似乎在一堂课上还上不完。所以反复修改了我的教案。我感觉自己的思路还是很清晰的，但是在具体落实在每个环节上，衔接不够自然。尤其是最后一段，小露珠要走了，我不清楚具体怎么去指导好每一句话。

　根据教案我认真地观看了媒体课件，一遍又一遍，课件是很漂亮，我想孩子们看了，一定会对小露珠有更深刻的印象。一堂课上完了，感觉我被课件牵着走了，受到课件的限制，后面很多内容就不那么顺利成章了。一些能在课堂生成的东西就被放过了。

　在课堂教学中，动物们对小露珠的喜爱，孩子们一下子都能找到，但是动物们对小露珠的赞美，我觉得理解得还不是很到位，为了能够让孩子们理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠美丽在这里的比喻修饰的是多么贴切，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。我着重设计了这样一个版块：让学生用笔勾画出都哪些动物喜欢小露珠，它们是怎样和小露珠打招呼的。然后出示这三个比喻句：“像钻石那么闪亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么美丽的小露珠。先美美地读，接着让孩子找出比喻句写得好的原因——比喻要贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方，并且要生动形象。然后也仿照这些比喻句，来说一说一个比喻非常贴切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最后让孩子们自己扮演其他的小动物对小露珠进行赞美，孩子们也说出了自己的赞美，这时让孩子自己能够更深一步的理解原来书本的语言文字那么优美，以后在自己写作的时候也能够借鉴与运用。从小露珠的美中体会动物们对它是多么的喜爱。整个这个环节引导的很好，可在引导动物们喜欢小露珠的环节中时间花得太多了。学生在朗读的时候，稍微欠缺了一点，今后应在朗读方面多下功夫。

　不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢在这段教学中，把学习的自主权交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。最后我让学生把自己想对小露珠要说的话写下来，进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。由于后面的留给我的时间太少了，指导就显得仓促了，也就不到位了，孩子的感情也没激发出来。

　这堂课上完后还告诉我，孩子对学习的内容要有一种新鲜感和神秘感，他们上得才会有滋有味。我们班对这篇课文已经很熟了，时间拖得也太长了，前后隔了一个星期。孩子们没有太大的欲望了。