怎么分析歌曲的旋律？

分析歌曲的旋律可以从以下几个方面入手：

1 观察歌曲的调式，是大调式还是小调式。这决定了歌曲的色彩和情绪。

2 观察歌曲的起始音和结束音。起始音暗示了旋律的调式和情绪，结束音则看它解决到什么音，为什么要这样解决。

3 观察旋律的架构音，例如和弦内音或者五声音阶，有些旋律是和弦内音加入调内音组成。

4 分析旋律的动机和解决，了解动机与当下的和弦或者主调的关系。

5 分析旋律的对答，哪句是问哪句是答。

6 分析相同旋律的不同和声走向。

7 分析旋律的层次，类似不同声部的纵向对位。

以上是对歌曲旋律的分析步骤，但要值得注意的是，不同的歌曲有不同的风格和特点，具体的分析方法还要结合具体情况具体分析。

　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的幼儿园音乐活动教案7篇，欢迎阅读与收藏。

幼儿园音乐活动教案 篇1

　活动目标：

　1、学习用快且跳跃和慢且连贯的两种不同的方式歌唱，以表现歌曲的形象、内容、情感。进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。

　2、在老师的启发帮助下，学习为歌曲创编第4段歌词。

　3、学习体验在歌唱活动中进行创造、合作表演、游戏的快乐。

　活动准备：

　头饰：（猪小弟、猪妈妈、小羊、小兔）。

　活动过程：

　1、猜谜语。

　教师请幼儿猜谜：“肥头大耳一身膘，每天吃饱睡大觉，走路摇着小尾巴，嘴里唱着哼哼调。”猜一动物名称。

　2、学唱新歌

　1）听音乐《猪小弟》，进行提问：“猪小弟去找了谁？发生了什么事？分别又说了什么？”幼儿进行模仿小动物们所说的话及进行创造其动作。

　2）幼儿跟着录音机唱新歌1~3段，并唱出其切分音及念出对白处-“脏死啦！走开”念出其厌恶、讨厌（与幼儿进行讨论）

　2）启发幼儿用不同的表情和方式演唱，教师进行提问：1、猪小弟找朋友玩时，他的心里怎样（高兴）应该怎么来唱（稍快且跳跃）2、猪小弟哭着回家时他的心里又是怎样（伤心）应该怎么来唱（慢且较连贯）

　3）随音乐〈洗澡歌〉做洗澡的

　动作。

　师：“听！这是什么声音啊？哦是小猪在洗澡！让我们一起来跟着音乐做一做洗澡的动作。”（随音乐与幼儿做洗澡动作）

　4、创编第4段歌词，让幼儿知道干净的孩子人人爱。

　1）音乐停止，出示干净小猪。师：“澡洗完啦！小猪变得怎么样啦？（与幼儿进行讨论）这时的小猪再去找他的朋友玩时，他的朋友会怎样来对待他呢？猪小弟变干净了，他的心情怎么样？会说些什么？”

　2）教师帮助幼儿创编歌词并填入歌曲中。

　5、分角色进行表演

幼儿园音乐活动教案 篇2

　 小班音乐活动：

　动物走路

　活动设计：胡彩菊、钟肖微

　 活动预设目标：

　通过活动，引导幼儿感知音乐的“轻与快”、“轻与慢”。

　培养幼儿的音乐节奏感。

　 活动准备：

　VCD“猫和老鼠”片段、课件、头饰、玩具老鼠一只。

　 活动过程：

　一、 歌表演——大猫、小猫

　二、 创设语言“小猫走路”情景，引导幼儿初步感知音乐的“慢”和“快”。

　师：小猫请坐下，（录音机里传出猫叫的声音）

　“老鼠来了，听”（放录音）

　“听了这个音乐，你知道老鼠走得快还是走得慢？是轻还是重”？（引导幼儿说出：又轻又慢）

　“对，这音乐就像小乌龟走路一样又轻又慢，好，我们一起听着音乐学小乌龟慢慢走”（带幼儿走一圈）

　“再听！”（放录音）

　“听了这个音乐，你知道老鼠走得快还是走得慢？”（幼儿：快）

　“对，这个音乐就象汽车那样快，谁会学老鼠快快跑？（请2—3名幼儿表演）

　好我们一起跟着音乐学老鼠快快跑”（带幼儿走一圈）

　三、 拓展练习，游戏体验音乐的快慢。

　1、模仿蜗牛走路，练习在又轻又慢的音乐下开展游戏。“除了小乌龟走路又轻又慢，还有谁走路又轻又慢”？（幼儿：蚂蚁、、、、、、、、、）

　（放录音教师引导幼儿听音乐模仿小鸡走路，提醒

　幼儿走得又轻又慢）

　1、 模仿小鸡走路，练习在又轻又快的音乐下开展游戏。“除了小老鼠走路又轻又快还有谁走路又轻又快”？（幼儿：小鸡、小鸟、、、、、、、、、、）

　好，看谁能听音乐走得又轻又快。

　（教师引导幼儿听音乐做一次小鸡走路的模仿动作）

　四、

　三、小结，今天，小朋友真棒，会听音乐做又轻又慢和又轻又快的动作，现在，我们请大家玩一个猫和老鼠的游戏，请大家扮小老鼠，我做大猫，小老鼠们听音乐按节奏走路，音乐慢小老鼠就要走得慢，音乐快，小老鼠就是走得快，做错，老猫会捉住你。来请小老鼠们戴上头饰。（教师和幼儿一起游戏）

　最后教师把小老鼠们追出活动场。

幼儿园音乐活动教案 篇3

　 活动目标：

　1、初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式，在抱一抱中感受温暖；

　2、乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

　3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　 活动准备：

　1、知识经验：幼儿熟悉动画片《天线宝宝》;收集孩子们与爸爸妈妈拥抱的相片并做成照片展。

　2、物质材料；《天线宝宝》第一季光碟；音乐：《爱我你就抱抱我》

　 活动过程：

　1、问题导入

　师：“孩子们，现在我们一起来看看你们带来的这些相片吧！”

　2、欣赏各种拥抱的相片，引导幼儿感受什么时候需要抱抱

　（1）欣赏并讨论

　提问：相片中你们跟爸爸妈妈在做什么？（抱抱）你们还跟谁抱过？为什么要抱抱？

　小结：抱一抱是我们表达爱的一种方式，我们开心快乐的时候都喜欢与他人抱抱。

　）师：宝宝们，你们喜欢抱抱吗？你们现在最想跟谁抱抱？为什么？那我们现在找个好朋友抱抱吧。

　（2）教师观察后找出没有参与抱抱的幼儿，询问：为什么你没有跟小朋友抱抱呢？可以用动画片里天线宝宝和吸尘器罗罗抱抱后变成好朋友的例子引导他们去和好朋友抱抱。

　（3）玩音乐游戏：大家一起来抱抱

　A播放音乐《爱我你就抱抱我》。音乐响起时，孩子们互相找朋友手拉手跳舞，音乐停止时，大家跟好朋友抱抱。游戏反复进行几次。（孩子们可以找听课的了老师也可以找椅子当好朋友抱抱）

　4、引导幼儿用语言表达抱抱的感觉

　（1）师：刚才我们跟好朋友抱了抱，也和老师抱了抱，那么抱抱的感觉是怎么样的？（幼儿分别表述自己的感受）

　小结：老师抱你们的时候感觉暖暖的、香香的、甜甜的，非常舒服。原来和爱你喜欢你的人抱抱的感觉是温暖的、舒服的。

　 活动延伸：

　（1）带幼儿到活动室外，鼓励幼儿与遇到的园内工作人员，如保健医生、园长、花匠师傅等抱抱。

　（2）引导幼儿回家后主动和家庭成员抱抱。

　活动反思:这节小班的社会活动主要针对刚入园的孩子，让孩子在活动中学会情感的交流和表达。通过抱抱活动，让孩子知道只要与自己的亲人、朋友等所有喜欢的人和东西都可以通过抱抱表达自己的爱。此活动的主导线为:为什么要抱抱？——可以跟谁抱？——为什么抱抱是开心、快乐、幸福的？所以我认为此次这节活动我做得不够到位的有以下几点:

　（1）在引导孩子表诉自己抱抱的感觉的环节有所欠缺；

　（2）对个别在活动中不够积极主动的孩子没有注意及时引导；

　（3）活动环节不够清晰明了，游戏时间过长；

　（4）孩子开始观察照片的环节展开的不够彻底。

幼儿园音乐活动教案 篇4

　 活动目标：

　1、感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。

　2、学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。

　3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

　4、能根据音乐的速度，变换动作速度。

　 活动准备：

　娃娃家相关教具。

　 活动过程：

　1，谈话引入。

　师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？

　2，观看情境表演并欣赏歌曲。

　师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。

　3，熟悉学习歌曲。

　师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。

　4，分组表演。

　师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。

　5，结束。

　 活动反思：

　其实音乐活动，我一直上的不是很好，这次这堂音乐课，我觉得在一些方便已经有些进步了，如：根据孩子们的生活经验入手，让孩子们产生共鸣，这样孩子们注意力才能更快的集中过来，让孩子们学唱的时候形式有变化，孩子们也会感兴趣等等。但是我觉得这堂音乐课还是上的有很多的不足。我觉得下次在上这样的音乐活动时，可以注意的有：

　1、 在幼儿学唱的时候，首先要让幼儿记住歌词，教师的方法可以在变幻一下，效果会更好。

　2、 让幼儿学会了，在来分角色演唱，这样孩子们不但能兴趣更浓，对歌词的内容才能理解的更透彻，唱起来才会得心应手。

　让幼儿进行 表演的时候，教师的方法如果更新颖，幼儿就能学的更好

幼儿园音乐活动教案 篇5

　 教材分析：

　最近，我们开展了“快乐的六个宝”的主题活动，在这一主题中，我们在一系列有趣的活动中和幼儿一起积极地运用感官去感知周围的世界。引导让幼儿通过运用自己的感官在说说、做做、玩玩中获得真切、具体的感受和经验，主动建构有关知识的经验世界。而这是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化和与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。这首歌曲的音域为6度（1=D）最高音b，歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行，速度为中速，节拍为2/4拍，节奏平稳，节奏是音乐要素之一，这首歌曲正是运用了这样的节奏来表现游戏时的欢快的情绪，适合小班幼儿演唱。

　 活动目标：

　1、熟悉歌曲旋律，根据歌词内容做相应的动作。

　2、能和教师一起学唱歌曲，对歌唱活动感兴趣。愿意尝试仿编并表演。

　3、乐意参加音乐活动，从中获得愉快的情绪体验。

　 活动准备：

　音乐磁带。

　 活动过程：

　一、游戏：合拢放开。

　1、先用小手的游戏引起幼儿的兴趣。

　师“宝宝们，我们先来用小手玩个游戏，把你们的小手伸出来。”

　小手拍拍拍

　小手小手拍拍，我的小手伸出来；

　小手小手拍拍，我的小手举起来；

　小手小手拍拍，我的小手抱起来；

　小手小手拍拍，我的小手藏起来。

　小手小手拍拍，我的小手变出来！

　幼儿：这个游戏是我们以前玩过的，孩子们对这个游戏非常感兴趣，一玩这个游戏，孩子们会马上安静下来，眼睛看着老师，跟着老师投入地玩起来。

　（评析：兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，积极学习各种知识，从而发展各种能力。小班孩子在活动前情绪容易不稳定，为了激发幼儿的兴趣，开始部分主要是要吸引幼儿的注意力，引发他的兴趣，为以下的学习提供良好的基础。）

　2、幼儿听有节奏的口令，用手指做合拢、放开的动作。

　师：今天，老师还要带小朋友玩一个新的游戏，听好老师说什么，请宝宝来做动作。看看谁的小手最能干。

　师：合拢、放开。（反复几次，交换顺序。）

　让幼儿知道合拢就是两手合在一起，放开就是把手分开放在两边。

　幼儿：在这个环节中，孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，想知道老师到底会发出什么样的口令。在老师发出口令后，宝宝们马上做了起来。有的宝宝还会跟着老师说合拢放开。

　（评析：游戏是小班幼儿的最爱，它在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。这一环节中，运用游戏的方式直接进入教学内容。）

　3、教师边做动作边提问：小手放哪里？（或小手干什么？）

　师：刚才宝宝们的小手真能干，现在，请宝宝们看看老师的手在干什么。

　师做小手拍拍拍和小手放腿上的动作。请幼儿说说老师的手在做什么。

　幼儿：老师在拍手、老师把手放在腿上。

　师帮助幼儿用歌词中的话进行总结，并引导幼儿边说边用小手做一做。

　幼儿：边做模仿动作边回答：小手拍拍拍和小手放腿上。

　4、引导幼儿玩小手爬的游戏。

　师：小手除了玩这些游戏，还会做什么呢？

　师做爬呀爬呀的动作，边做边引导幼儿回答，小手在做什么。小手爬到了哪里，会指一指什么呢。

　（评析：老师通过设置提问，创设游戏情景，把幼儿带入一个有趣的游戏氛围中，引导幼儿结合自己的已有经验，在说说、做做中理解歌曲的内容，着个环节的分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象，让幼儿熟悉了歌词，为后面的学唱整首歌曲做好了铺垫。）

　二、学念歌词。

　1、教师念歌词，请幼儿说出小手做哪些动作。

　师：老师的手要连起来做动作了，看看老师的手是怎么做的。

　2、幼儿有节奏地念歌词并学做动作。

　（评析：这一环节是引导幼儿有节奏地朗诵，让理解、记忆歌词。这是帮助幼儿掌握歌曲节奏和记忆歌词的既简单又有效的方法。首先，我引导幼儿边拍边做动作边朗诵歌词，然后，引导幼儿单独进行尝试学习。这个过程注重发挥了幼儿的创造性、主动性，让幼儿在主动探索中学。）

　三、学习歌曲。

　1、教师完整演唱两次，请幼儿说出小手做了哪些动作。

　先是无伴奏唱，然后在音乐伴奏下唱。

　（评析：这里我运用了整体教唱的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来接受的，这样幼儿容易进入歌曲特定意境，引起幼儿一定的情感体验带着感情演唱。整体教唱法比较适合音乐艺术的特点。在运用整体教唱法时，我特别注意了前期铺垫工作。教师的整首范唱，歌词的学习都为整体教唱打下了基础。）

　2、带领幼儿边唱歌曲边做相应的动作。

　（评析：在表演歌曲中，老师引导幼儿通过自己的理解来表现歌曲的欢快情绪，同时也提供给幼儿自我表现的机会。）

　3、幼儿集体演唱，要求唱清歌词。

　（评析：在幼儿演唱的过程中，我还注意变化形式、灵活运用。由于小班幼儿的年龄特点注意力集中时间短，整个教学活动要幼儿从头到尾整首学唱，一边一边的重复是不符合纲要精神的，因此，我设计了多种形式，比如无伴奏整体教唱，因为幼儿跟人声学唱比跟乐器学唱容易些，在没有伴奏的情况下幼儿更能听清歌词、曲调的特点。另外还运用了分组表演唱、个别和集体的对唱等形式。再针对较难掌握的地方进行分句教唱。这样不会使幼儿感到乏味和疲劳。）

　4、幼儿学唱歌曲中上行的变化，声音应由弱渐强。

　（评析：引导幼儿正确处理歌曲中的强弱变化是音乐活动中的难点，在这一环节中，我通过拟人化的提示，让幼儿了解小手在爬的时候，越爬越上，越爬越高兴，所以声音也慢慢地变响。）

　5、幼儿跟随音乐边唱边做动作。

　6、师幼共同表演。

　7、请男孩、女孩分别表演。

　（评析：运用表情、动作与同伴交流表现歌曲。因为音乐是一门表情艺术、表演艺术，音乐以其独特的语言形式作用与人们的感官，通过表演演唱使听众感受音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。）

　四、学习仿编歌词。

　1、除了唱眼睛、鼻子、小嘴巴，我们还能把什么也唱到歌曲中？

　（评析：采用提问的方法，引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和穴道的新知识联系在一起，扩展了幼儿的思维。）

　2、师幼共同演唱幼儿改编的歌曲。

　3、幼儿尝试自己改编歌词并演唱。如：“这是头发这是肩膀这是小肚皮。”

　4、请个别有创意的幼儿表演，师幼共同欣赏。

　（评析：音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。）

幼儿园音乐活动教案 篇6

　 活动目标：

　1、运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参加“蔬菜”音乐会的快乐。 2、学习手耳协调地合作演奏，激发探索的欲望。

　 活动准备：

　蔬菜的实物、音块。

　 活动过程：

　一、运用模仿动作，再现送菜到菜场的情境

　1、回忆参观菜场的经历，谈论蔬菜的不同营养。

　2、按音乐节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去。

　3、相互观察各自想象的模仿动作，交流送菜的方法。

　二、和奶奶一起去买菜一一学唱歌曲《买菜》

　1、想象和奶奶一起外出买菜的欢乐，表现活泼跳跃的旋律。

　2、结合蔬菜的特征与口形，例如“番茄圆溜溜”——嘴巴圆圆地渐渐打开。

　3、注意周围同伴的歌声，用和谐的声音唱歌，表现许多菜堆放在一起不压坏。

　三、合作演奏蔬菜音乐会

　1、谈论马铃薯、胡萝卜、番茄、青菜、青椒、黄瓜等54不同蔬菜的营养。

　2、幼儿自选一个音块，排成5队蔬菜（do：马铃薯，re．胡萝卜，mi：番茄，fa：青菜，sol：青椒，la：黄瓜）。

　3、运用熟悉的乐曲《小星星》，演奏乐曲中属于自己音块的部分，并用接着演奏的方法合作演奏

　4、从少数幼儿参加演奏，逐渐增加人数，每一次演奏时注意倾听，共同寻找将自己的音块及时介入的方法，直到全班参加，逐步做到整齐地演奏。

　5、幼儿轮流担任菜场经理，指挥“蔬菜们”合作排练和演出。

幼儿园音乐活动教案 篇7

　活动目标：

　1、初步学习垫步动作，能跟随音乐舞蹈。

　2、感受新疆的欢快旋律，体验跳新疆舞的乐趣。

　活动准备：

　走进新疆PPT、新疆的歌曲、铃鼓一个。

　活动过程：

　一、开着小车去新疆。（播放PPT）去过新疆吗？新疆有什么？（幼儿自由讲述）

　1、如何去新疆--幼儿讨论去新疆的方法。

　2、开着小车去新疆--幼儿探索垫步的要领。

　（1）教师示范开小车屈伸（给汽车加油）--脚掌单一垫地（踩油门）--垫步（开车）

　（2）幼儿说说开车前的准备及开车中脚是怎么动的。

　（3）教师再次演示垫步，炎症幼儿说的要点的正确性。

　（4）集体尝试模仿开小车（垫步）

　（5）请个别幼儿示范请幼儿说说为什么他的小车能够开到新疆？

　（6）集体再次尝试开小车（垫步）师：新疆很远，小司机可要跟上了。我请铃鼓来帮忙，听到鼓声我们就踩下去代表踩油门。这样，我们就能更快一些到新疆了。

　二、新疆葡萄沟摘葡萄。（播放PPT）

　1、参观新疆美景来到葡萄沟，看到最多的是什么？

　看，新疆阿姨来摘葡萄了！

　2、摘葡萄新疆阿姨在什么地方摘葡萄

　（1）幼儿探索用动作表示摘葡萄。

　（2）师生共同创编摘葡萄的儿歌。

　（3）师生共同用动作摘葡萄。

　师：这边的葡萄摘完了，要到另外一边怎么办呢？（垫步过去摘）

　三、新疆朋友大联欢。（观看视频）新疆的阿姨、叔叔们跳起了快乐的新疆舞。

　　《我和你》教案 篇1

　教学内容： 《我和你》

　教学目标：

　1、 知识与技能：能运用亲切、自豪的声音有感情的演唱歌曲。

　2、 过程与方法：感受和体验歌曲的风格特点。

　3、 情感态度与价值观：学生对体育盛会音乐作品兴趣增强学生的

　民族自豪感。

　教学重点： 突出歌曲“起、承、转、合”中转的乐句演唱。 教学难点：歌曲的即兴改编。

　教学进程：

　一、 开门见山，激情导入

　教师用送“见面礼”的方式直接将《我和你》英文版的歌曲深情演唱，导入新课。

　“当这首《YOU AND ME》在2008年北京奥运会上回响在鸟巢上空时，我骄傲，我是中国人!当五湖四海的运动健儿们来到中国见证我们经济、文化发展与腾飞时，我骄傲，我是中国人!当中国的五星红旗一次次冉冉升起的时候，我骄傲，我是中国人!同学们，如果你们为自己是中华炎黄子孙的一员而感到自豪时，请和我一起说，我骄傲，我是中国人!

　今天这节课，就让我们带着这份骄傲，一同回味2008年的辉煌，共同体味这首让人难忘的奥运主题歌《我和你》。”

　设计意图：在课堂的开始，利用教师激情的演讲将学生的民族自豪感迅速带动起来，为后面的歌曲演唱打好铺垫。

　二、 歌曲教授

　1、 出示歌曲，讲解歌曲背景。

　2、 学生齐读歌词，要求：字正腔圆，咬字、吐字的正确位置。

　找出体现中国人热情好客的乐句，体现中国人友好的乐

　句。

　3、 教师范唱中文版的旋律，要求会唱的同学跟教师一同演唱。 设计意图：这首歌曲大部学生已经耳熟能详，多余的教唱只会让学生失去学习的兴趣，所以在教师范唱这一部分，就可以让学生进行跟唱。

　4、 播放全曲，体会旋律“起、承、转、合”合的创作手法。

　5、 教师让学生找出最热情和乐句高潮的句子，做为重点练习

　的部分。

　6、 学生练习：加大音量;带上表情;加上动作;加伴唱;改

　变演唱方法;加朗读;加轮唱;加指挥等

　设计意图：鼓励学生在演唱的过程中加上表演动作，利用肢体语言配合歌曲演唱会让学生大大理解歌曲的情感和旋律的起伏。

　7、 教师纠正不足，视唱乐谱。

　三、 创编活动

　要求：学生将前八小节的节拍尝试改编成三拍子的旋律。

　1、 改变速度来改变音乐情绪。(速度)

　2、 将4/4拍的节拍改成3/4拍进行演唱。(节拍)

　3、 教师展示改编曲的效果，改变节奏。(节奏)

　四、 教师小结、下课。

《我和你》教案 篇2

　教学目标：

　1、学生有感情地唱歌曲《我和你》。

　2、认识F低音5和6并能将音唱准。

　3、基本会用竖笛吹奏《我和你》。

　教学重点：

　掌握F调的吹奏方法。

　教学难点：

　1、对歌曲情绪的把握。

　2、吹奏竖笛时对气息的控制和F调的指法转换。

　教具准备：

　八孔竖笛一支、多媒体课件、指法图。

　教材分析：

　《我和你》是北京奥运会开幕式的主题曲。这首歌简单好听、内涵丰富、温暖抒情、易于传唱；国际风格较强，中国味道浓郁，与开幕式创意主题和风格展示十分匹配。《我和你》歌词比较简单，中英文部分各有42字及33字组成。奥运会开幕式，先由刘欢主唱，然后莎拉布莱曼演绎英文部分，再以普通话唱出中文部分，二人最后同唱英文部分作结。

　2007年10月，北京奥运歌曲征集评选委员会的评委们，对24首重点推荐曲目进行了审听，参加审听的所有歌曲，全部隐去歌曲名称和作者等信息，以无记名投票的方式，选定了8首主题歌候选曲目，并建议将“23号作品”确定为重点推荐曲目。北京2008奥运歌曲全球征集共进行了4期，收到应征作品98871件。人们所熟悉并已广为传唱的一些歌曲，都是在这次全球征集中诞生的，比如：《北京欢迎你》。

　教学过程：

　一、组织教学：听《北京欢迎你》进教室，师生问好。

　二、导入：听《北京欢迎你》进课堂，激发学生的兴趣，回想到08奥运会

　师：同学们，刚才进教室时，你们听到的是什么歌啊？（北京欢迎你）

　师：你喜欢听这首歌曲吗？（喜欢）

　师：这首歌曲是在什么时候唱的？（北京奥运会的时候）

　师：同学们记得真清楚，那你们知道还有一首歌曲也非常好听并且是北京奥运会开幕式的主题曲？（我和你）

　师：我们一起去听一听吧（播放视频《我和你》，学生很认真的在听，有的在小声跟唱）

　师：看了这段视频，你们觉得他们唱的好听吗？那你认为这首歌该用怎样的感情去演唱？（温柔、动情）看来同学们对北京奥运会还是很怀念，身为一个中国人每次在电视上看到北京奥运会大家一定还是很激动的。今天啊，我们就来唱一唱这首歌。

　三、学唱歌曲：

　1、首先我们到抽屉里拿出《我和你》的谱子，我们先来视唱一下谱子，请同学们看一下，有哪个音你不认识的？（介绍一下低音5和6以及连音线）

　2、跟琴唱谱找出歌曲的特点和难点。（分析特点，练习难点，并纠正音准）

　3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练习。

　4、有感情、完整地将歌词唱一遍。

　四、竖笛吹奏《我和你》教学

　1、刚才我们既唱了歌谱又唱了歌词，那接下来我们就要用竖笛来学习这首歌曲了，你们自己先看看谱，找到不会吹的音。（低音5和6）

　2、大家观察得真仔细，5和6如果用我们以前教过的指法来就不能吹，那我们来开动一下小脑筋，一起来解决一下这个问题。用fa来当do，看行不行。

　3、出示F调指法表

　①师范奏后生吹。

　②练习F调指法。

　（用游戏方式让学生来熟悉指法）

　4、教奏连音部分以及高潮部分的节奏练习。

　5、连起来吹奏《我和你》。

　五、用游戏来巩固这节课学习的内容（福娃游戏）

　六、小结

　通过一堂课的学习，这首北京奥运会的主题曲《我和你》已经成了我们班每一个同学的好朋友，我们不但会唱，而且还会用竖笛去吹。丁老师希望今后你们好好学习，长大后有机会去吹给外国的朋友们听，因为“同一个世界，我们有同一个梦想”。今天的课就上到这，课后请大家好好练习吧。

《我和你》教案 篇3

　一、教学内容：

　学习歌曲《我和你》

　二、教学目标：

　1、情感态度与价值观

　学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。

　2、知识与能力

　认真听赏乐曲《我们是冠军》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

　3、过程与方法

　以分析、比较、体验、合作的方式。引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，培养音乐创新能力。

　三、教学重难点：

　指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。

　四、教学准备：

　电子白板课件电子琴

　五、教学课时：

　一课时

　六、教材分析

　《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐上册第一课《奥运情怀》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

　七、教学过程

　（一）导入新课

　师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？

　学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》……

　师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！

　（二）学唱歌曲《我和你》

　1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？

　（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。）

　生答后，师小结：

　这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！

　2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：

　词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监）

　演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的****）

　英国莎拉布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）

　3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。

　4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

　5、师生一起按节奏朗读歌词。

　6、教师弹琴，学生填词演唱。

　7、再次欣赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的《我和你》。

　8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

　9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。

　师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，在运动场上，谁赢得了冠军呢？

　（三）欣赏乐曲《我们是冠军》

　1、播放《我们是冠军》，学生整首聆听。

　师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？

　学生答（我们是冠军）。

　师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格）你还在哪些场合听到过这首《我们是冠军》？

　学生回答：

　1、运动会的颁奖仪式上

　2、学校运动会的比赛进行时

　师：如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？生踊跃发言：

　生1：运动员们真棒，他们为祖国争了一口气。

　生2：我们也应该像他们一样为祖国争光。

　大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。

　2、再次播放乐曲。同学们跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。

　3、全体起立。老师指挥，学生分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。

　（四）评价

　学生分组自评、互评。

　（五）课堂小结

　同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

　（六）作业：能够熟练深情地演唱《我和你》。

《我和你》教案 篇4

　教案背景

　1、面向学生：八年级学生。

　2、学科：初中音乐。

　3、课题：奥运情怀。

　4、课时：1课时。

　5、课前准备：

　1、学生课前准备：

　①查询百度网站搜集的有关奥运会的和有关知识资料。

　②查询百度网站搜集的有关歌唱家刘欢及莎拉·布莱曼的音乐作品和有关知识资料。

　2、教师课前准备：

　①查询百度网站搜集的有关奥运会的、视频以及有关知识资料。

　②查询百度网站搜集的有关歌唱家刘欢及莎拉·布莱曼的音乐作品、视频以及有关知识资料。

　教材分析

　《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐上册第一课《奥运情怀》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。

　教学目标

　1让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　2引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义。

　3能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。

　教学重点：

　学唱歌曲《我和你》。

　教学难点：

　理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

　教学过程

　一．导入。

　1导入。

　师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？

　2欣赏历届奥运主题曲。

　通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。

　1988汉城奥运会《handinhand》(手牵手)

　1996亚特兰大奥运会《Reach》(登峰造极)

　2000悉尼奥运会《TheFlame》(圣火)

　师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢？

　生：……

　3．小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。

　二．新课学习。

　1聆听《我和你》。

　师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起静静地聆听吧！

　师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话描述你听完歌曲《我和你》的感觉？你会想到什么？

　小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。

　2介绍《我和你》的创作背景。

　师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作、演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢？让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的！陈其钢-奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为国旗入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。张艺谋-奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。刘欢-主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和平。

　小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。

　3师范唱。

　师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。

　4生试唱。

　师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)

　师：同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗？

　生：……

　师：《我和你》虽然听起来简单，琅琅上口，可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者莎拉·布莱曼有话要说，我们来听听：

　莎拉·布莱曼：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。(师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。)

　5生试唱第二次(莎拉版)。

　师：相信莎拉·布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。

　6不同组合演唱歌曲：

　三人组合、男女组合、女生组合、男生组合等。

　7课后作业

　三．课堂小结

　同学们真挚的演唱犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色、无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

《我和你》教案 篇5

　一、教学目标

　情感态度价值观

　通过学习作品《我和你》，能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

　过程与方法

　通过对歌曲演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够了解音乐内涵，并加强小组合作探究能力。

　知识与技能学习调式概念，能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　二、教学重难点

　重点

　能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

　难点

　掌握音乐演唱时的声部以及音区。

　三、教学过程

　(一)新课导入

　教师播放2018年奥运会入场视频，并提问：同学们知道老师播放的什么吗

　学生自由回答。

　老师回答：是的，老师播放的是奥运会的场面，那么奥运会几年举办一次呢

　学生自由回答。

　教师总结：四年一次的奥运会是人类的大聚会，在2008年北京奥运会上有一首众所周知的歌曲，将当年的“大聚会”推向高潮。老师顺势揭示课题《我和你》。

　(二)初步感知

　1教师用多媒体播放歌曲《我和你》，并提问：希望同学们带着这样一个问题去聆听歌曲，歌曲的速度是怎样的

　学生自由回答。

　教师总结：这首歌的速度是缓慢的。

　2教师再次播放歌曲，并提问：歌曲的音乐情绪是怎样的

　学生自由回答。

　教师总结：歌曲是深情的。

　(三)探究学习

　1发声练习，教师提醒学生采用开口音“a”进行发声练习，注意嗓音保护。

　2教师播放音频，学生进行哼唱，哼唱的过程中，老师与学生一起用手画出旋律线。

　3老师再次弹唱，学生跟唱。教师引导学生注意音的演唱时值，“这首歌本身很抒情且很多的音不止是唱一拍，尤其是每句结尾音都要保持四拍的长音，希望同学们能注意音的保持，还有注意分布音准。比如3这个长音，我们一起用手打拍子，一起再唱一次。”(突破难点)

　4音准把握后，加入歌词演唱。教师提问：同学们，这首歌曲的歌词有什么特点吗学生自由回答。教师总结：同学们都发现了，歌词除了有中文之外，还加入了一部分英文歌词。那接下来我们来带入英文歌词来唱一下歌曲，感受不同语言的魅力。(关注难点的二次演唱)

　5分小组完整演唱歌曲《我和你》，学生一部分唱中文，一部分唱英文，进行对唱。进一步感受奥运会当时的场景氛围。

　6歌曲完整把握后，教师提问：同学们，有人发现课本上新的知识点吗

　学生回答：调式。

　教师总结回答：是的，这是我们今天新的内容，在我们刚才演唱过程中出现了很多高低不同的乐音，那如果我们将这些音，按一定的关系排列组织起来，就会成为一个体系，这就是我们的调式。

　7教师播放音频伴奏，学生再次完整演唱。

　(四)拓展延伸

　教师在多媒体播放关于江西民歌《八月桂花遍地开》以及英国民歌《乡村花园》，并提问：同学们，我们来欣赏下这两首民歌，大家来听一下有什么不同的感受。并四人为一小组进行视唱并进行表演。感受中国民族调式和西方民族调式的不同。

　(五)小结作业

　1教师引导学生进行课程内容回顾，师生共同进行总结。

　2教师布置课后作业，希望课后同学们能够搜集更多的关于奥运会的歌曲下节课分享。

声乐是一门表现艺术。评价一个好的演唱者，不仅要求具备美妙的声音，高超的演唱技巧，准确的音准，更重要的是看演唱者能否把歌曲中表达的感情通过演唱准确地表现出来，达到以 情感 人，声情并茂的境界，这样才能征服观(听)众。少年儿童是学习声乐的关键时期，他们的声带发育还不成熟，如果一味追求声音的“高难度”训练，很有可能把脆弱的声带拉伤，给孩子的一生带来无法估计的伤害。在童声学习阶段，少年儿童既然不能过于关注声音的高难度和高技巧，那么他们在学习声乐的过程中，学会准确表达歌曲中的感情显得尤为重要了。笔者长期从事专业声乐教学，培养的学生多次在全国少儿声乐大赛中获奖，现将我在教学过程中的点滴体会整理出来以飨读者，希望能为少儿声乐教育事业奉献微薄之力。

一、发声训练的过程要做到“用情歌唱”。

在练声的过程中要不断向学生灌输“用情歌唱”的重要性。演唱的感情从何而来？靠气息的控制。我国音乐教育家周荫昌先生曾经说过：“艺术就是控制，它在日常生活中无处不在。如果想在某一领域获得较高的成就，就要在这一领域掌握较强的‘控制’技能、技巧的方法并运用自如，这样才能表现出高超的技艺。”

如何使学生把气息控制地恰如其分，并准确应用到歌唱中去呢？首先在练声的过程中，适当选择急吸急呼，急吸缓呼，缓吸急呼，缓吸缓呼的练声曲，甚至增加一些单纯的气息练习（主要是有针对性的气息练习，单纯的气息练习不可过多），让学生通过呼吸的长短、强弱来体会声音的高低起伏，从而掌握音乐旋律的高低起伏，感情的自由运用和发挥。我常常在教学的过程中让学生说出他们亲身做过或者感受过的一些事情，引导他们应用到练声中去。比如，当他们爬到山顶，登高望远的时候，最想做的事情就是喊上两嗓子，我让他们把这种体会应用到训练中去，就会起到很好的效果。

此外，在练声的过程中，针对学生的特点，扬长避短，有针对性地选择适合学生自身特点的声乐作品，在训练声音的过程中因材施教，让学生真正体会用情歌唱的奥妙。如：歌曲《想变成一棵树》（词：金波，曲：宋小兵）中的第二部分“想变成一阵风，开始快乐地飞翔……”音乐逐渐展开，音域愈来愈宽，音高愈来愈高，音符也大多由长音组成。我就会让学生体会登山望远，放声歌唱，展翅翱翔的感觉。如果演唱者没有经过严格的训练，感情充沛、振奋激昂地准备好充足的气息，就体会不到“快乐飞翔” 的感觉，那他就无法表现出作品中作者想要表现得“心灵的感动和升华——想变成一阵风”快乐自由飞翔的境界。

二、引导学生在脑海里“画出美丽的图画”来。

在学习声乐的过程中，分析好的声乐作品是促进青少年准确表达歌曲感情的重要途径。作为教师应该引导学生不仅要听优秀的声乐作品，更重要的是引导学生学习体会歌曲的意境。如第八届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛推荐的歌曲《童年在长大》（词：李众，曲：蔡海波）就是一首孩子们非常喜爱的少儿歌曲。它所表现的是少年儿童活泼向上、朝气蓬勃的喜悦心情。歌曲前奏在安静、优美的音乐声中慢慢响起，表现出美好的童年，优美的感觉。随后，引出节奏欢快、富有动感的主题旋律，体现了活泼、快乐的童年来。

在视唱前，教师首先要给学生分析歌词所表现的意境，让他们说出：小树是怎样发芽的？蚂蚁是怎样搬家的？小河、春雨会发出什么样的声音？阳光在草丛中怎样说话等等这些少年儿童经常喜欢观察的现象。学生通过描述这些自然界有趣的现象，就会把理解歌词的内容和意境形象化、简单化了，脑海里自然就会画出一幅美丽的图画来。通过分析歌词所表现的感情特点后再视唱曲谱，学生就比较容易领会旋律的高低、强弱、长短、快慢，富有感情的去哼唱曲谱。而不能单纯只重视音准不重视旋律起伏，只重视节奏不重视力度的强弱表达；只重视拍子准确而不重视作品感情的变化。唱准曲谱后，再演唱歌词，通过演唱，验证自己所“画”作品的美妙。这样学生就能逐步领略到用情歌唱的魅力。

三、巧妙的肢体语言能够使演唱“锦上添花”。

少年儿童在舞台上演唱，不能像成人演唱美声歌曲一样，仅仅凭声音去征服观众。少年儿童在演唱时，根据作品的内容适当融入一些肢体语言，这样会使声乐作品的感情表达得更加丰富，更加富有童趣，起到“锦上添花”的作用。

记得有一次，市青少年宫声乐班的三名8岁左右的女学生为了参加中央电视台的一个演出活动，我为她们选择了《童年在长大》这首好听的少儿歌曲。在排练的过程中，三位小女孩虽然声音演唱得也不错，但是，由于她们过于注重声音，活泼可爱、天真烂漫、快乐的童年感觉怎么都表现不出来。随着节目录制时间的临近，我们一遍一遍地排练，但总收不到好的效果。一天，课间休息的时候，我突然发现她们跑来跑去，跳来跳去，嘻嘻哈哈疯玩的感觉不正是歌曲中“你来啦，我来啦，快乐你我他；唱歌啦，跳舞啦，快乐一大把，听到啦，看到啦，人人笑哈哈……”童年在长大的感觉么？我顿时有了一个想法，让三位女孩在“自由发挥”的状态下，边跳边唱随意玩耍，没想到三个人表现得个个出色，都能根据旋律的特点设计出几个可爱的动作，把歌曲的内容表现的活泼欢快、悦耳动听，随即得到了全体在场人员的热烈掌声。我把他们“创意”的几个动作统一规范，后来，她们在中央电视台的演出也获得了成功。所以，少年儿童在演唱歌曲时适当增加一些肢体动作，对准确表达歌曲的感情内容起到重要的作用。当然，演唱的肢体动作不是单纯的舞蹈表演，动作过多也会适得其反，淡化演唱效果，影响演唱的发挥。这就要求教师在教学的过程中，根据歌曲的内容，教会学生把肢体语言与演唱巧妙地结合起来，达到准确表现歌曲感情的目的。

四、让学生在“实践”中不断成长。

少年儿童是一个人成长的关键阶段。在学习声乐的过程中，学会用情歌唱不是短期内能够解决的问题。教师不仅要在课堂教授演唱技能、技巧，还要多鼓励青少年参加不同形式的演出、比赛或演唱会。引导学生不仅要会唱也要会演。对于初学的少年儿童来说，能够在大庭广众之下敢于放声歌唱就是重要的一关。只有放松表演，才能用情歌唱，进而打动观众（听众）。在声乐课的时候，我经常鼓励有舞台经验的学生带着“胆小的”学员一起到讲台给全体同学们演唱，让全班同学给他（她）们以热烈的掌声。

曾经多次获得全国少儿演唱比赛大奖的孟源是我 们声乐班的一位小学员，他不到4岁的时候就开始学习声乐。说是教他学习声乐，有时就是逗他“玩”，每当我教会他一首新歌，就让他在各种场合展示，然后用摄像机录下来，仔细比对每个声音或表演的细节。我告诉他的爸爸妈妈在家里要“欣赏”孩子的演唱，多鼓励，少批评，发现他演唱得好的时候就要给他以热烈的掌声。他的成长也是在不断地比赛、演出和各类活动中逐步成熟起来的。记得2006年11月他参加录制了一期“音乐快递”节目。大家都知道，“音乐快递”是一个比赛性质的栏目活动，当时，由于他初次登上中央电视台这个大舞台，现场气氛的不适应、舞台经验的不足……“说实话，当时有些懵！”后来，他的妈妈形容当时的情形。本来准备得比较充分的歌曲，比赛时却演得有些拘束，发挥失常，他连周冠军都没得到。但是，这次“失败”却使他找到了自己努力的方向。我们认真总结他在比赛中“失常”的原因，利用各种机会，让他参加各类活动或声乐比赛，他的舞台经验和自信心也越来越强。半年后，他连续参加了市、省举办的少儿歌手电视演唱大赛选拔赛，最后成功晋级全国少儿歌曲电视演唱大赛的复赛、半决赛，直到最后的总决赛，他的演唱一次比一次成熟，一次比一次好。最后，他以幼儿组总分第一名的成绩获得金奖。

因此，通过演出或者比赛的机会来检验总结演唱的表现力；通过亲身实践，使学生获取自身缺少的表达歌曲感情的表现方式。此外，参与活动的过程也是向他（她）人学习的过程，通过相互比较，不断总结，不断积累经验，逐步使少年儿童的演唱水平不断提高，达到以 情感 人、声情并茂的境界。

　　课标中提出“丰富学生情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展”以及“注意情感体验，以情感人，以美育人”的要求，充分说明了音乐教学对于情感教育的重要性及密切关系。　

一、音乐审美与情感体验

音乐审美教育具有情感性特征，它是以音乐来激发人的审美情感，使受教育者通过亲身的情感体验，产生肯定或否定的审美评价，从而获得心理的满足，情感的共鸣，使情绪得到陶冶，达到以美感人，以情动人的目的。音乐鉴赏的审美过程是审美主体的感知、想象、情感、理解等多种心理功能上综合的动态过程，可分为音乐审美直觉、音乐审美体验和音乐审美升华三个阶段，其中审美主体的情感体验是贯穿审美过程的心理线索。审美体验离不开情感体验，情感共鸣是审美升华之极限。因此音乐审美活动的实质是情感活动，是以情感体验为形式的审美心理活动过程。所谓情感体验，是指在音乐欣赏过程中，欣赏作品或演唱作品而引起的一系列情感反应。情感既是音乐艺术的刺激源，又是主体体验，感受音乐的归宿。因此让学生了解如何体验音乐，感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到喜爱、理解音乐，是教师依据音乐审美教育的目标和学生心理、生理、年龄等特征，自觉应用审美因素，按照音乐教育的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学的成功和优化保证。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，通过感情共振获得美的情感体验。学生在情感体验中的爱心就会油然而生。

二、情感体验与课堂教学

在教学实践中，我们不乏有这样的经历：某班或某合唱队演唱，尽管音准、节奏十分准确，无懈可击，但给人的总体感受却是平淡无奇，似白开水一样，淡而无味，引不起听者的情感共鸣。这个问题最重要的一个因素是没有解决好歌唱中的情感问题。换句话说，就是表演中缺乏情感体验，或者说情感体验比较肤浅，从而导致了艺术感染力的贫乏。我们说音乐是一门感情的艺术，与器乐曲相比，歌曲的情感除了用音乐的形式来表现以外，还通过文学语言（歌词）的形式来现，因而它的情感色彩更加浓郁，更容易被人们所接受。

1歌唱教学的情感体验

歌唱教学是通过歌曲的艺术形象及学生的审美活动来感染并教育学生的。假如我们仅仅强调音准、节奏等的技能训练与培养，而忽视了歌唱教学中的感情体验，那么就缺少了课堂教学中多向的情感交流。其结果必然是歌曲本身所具有的思想性、艺术性得不到挖掘与提升，所唱的歌曲也肯定是苍白无力，缺乏表现力。所以只有在丰富的情感体验的基础上，以情带声，才能真正做到声情并茂，以情感人。如歌曲《再见吧!妈妈》、《十五的月亮》等歌曲，表现了战士出征时对祖国、对人民的爱，对母亲、妻子的爱，充满了对祖国、对人民和亲人的爱。可见，在歌唱教学中，感染和教育学生的关键应该是歌曲的情感体验。

2欣赏教学中的情感体验

音乐审美活动中，主体的情感体验本质上就是要求主体全身心、主动参与和投入，以最大限度发挥主体的自主性、能动性、创造性、否则音乐欣赏活动将难以顺利进行。

思是欣赏教学中进行情感体验、展开理智欣赏的重要环节。中学音乐欣赏教育中的主体“学生”是针对教师聆听音乐前的设疑进行思考、想象，学生在欣赏过程中寻找答案，主动欣赏。如二胡曲《二泉映月》的欣赏。首先应遵循音乐作品的情境，启发学生思考，并以此为线索引导学生投入音乐。从作品本身的情境出发，以作品的情感为线索，让学生想象月光下二泉的宁静优美，老盲人的一声叹息，打破了月夜的沉寂，如泣如诉的琴声将阿炳对生活的不平、愤懑、无奈和憧憬等不同感情揉进每位欣赏者的心。通过作品欣赏，本质上学生全身心、主动地参与和投入，最大限度地发挥了学生的自主性、能动性和创造性。

3作品分析的情感体验

艺术的学习绝不能停留在感官的愉悦阶段，只有相关知识的文化背景支撑，才能站在更高层次去评价艺术作品，感受艺术作品的魅力。因此，为了强化教学中的情感体验，还必须对音乐表现的要素如歌曲、乐曲的体裁，结构、调式、调性乃至和声作必要的分析与思考，让学生掌握相关的、必不可少的知识、以引发学生健康、有益于身心的情感体验。

①作品的体裁往往与某种情感联系在一起。例如进行曲的情感常常是坚定有力，勇往直前的；舞蹈音乐的情感常常是欢快、活泼的，摇篮曲的情感常常是慈祥、安稳、温柔的。②作品的结构，大到整个歌曲，小到短句，都蕴含着音乐的内容与美感。在唱歌教学中，教师与学生的共同任务，就是对作品仔细的琢磨与研究，以尽可能用完满的歌声展现出它的全貌，同时，在学习过程中，使自己的灵魂得到净化，使情感得到升华。③作品的调式、调性在色彩上给人以明暗不同感受，在一般情况下，大调式的作品情绪显得明朗，小调式的作品显得暗淡。④ 和声也具有渲染色彩的作用，能形成明暗、疏密、浓淡不同的音响效果，进而表现其特有的音乐情绪。在合唱教学中更应注意它

的作用。风格与流派也是正确把握作品形象的不可忽视的因素。

三、情感体验是音乐教育的归宿

只有在丰富情感体验的基础上，才能强调音乐的兴趣，审美能力，积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养。情感目标的制订，既要考虑学生兴趣，学习态度等因素，更重要的是应从音乐作品的内容、形式及其所表达的各种感情，挖掘深刻的情感内涵，再通过教学的过程，经过师生的二度创作，把音乐作品的情感内涵准确地表达出来，达到育人的目的。只有在丰富的情感体验的基础上，才能强调对音乐的兴趣，审美能力，积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，才能在音乐教学中经过师生的合作，促使学生潜在的、内隐的音乐素质及其情感目标得到充分的体现，变成外显的、现实的情感体验。

四、创设良好的教学环境是丰富情感体验的必由之路

1良好的欣赏环境的创设

音乐欣赏应该有一间专门教室，并把它布置成轻松愉快的环境。比如在黑板上方贴上主题词――音乐是一道靓丽的风景线、乐海听潮等。装饰一些由皱纹纸剪成的飘带，在教室的横梁上可挂些彩色的纸带交织成的网，它具有很强的动感，墙壁上可挂些彩色纸贴成的五线谱旋律。另外，一些音乐家的头像、音乐教学挂图、以及名言警句的字画也可挂在墙上，使整个音乐教室真正成为音乐艺术的天堂。后墙黑板则是一些学生的音乐习作。学生置于这样的音乐环境中去体验、感受音乐作品，是一种美的享受。每周的音乐课都会在期盼中到来，学生不知不觉地体验到了音乐作品的内涵，体会到了音乐的美。

2语言情境的创设

语言情景的创设遵循了审美心理学中的通感现象。它不但适用于对音乐作品的理解，而且适用于听音乐前学生心理投入的情境引导，从某种程度上说，它是老师语言、体态的表演，使学生心理产生与音乐相适应的想象、联想，从而代替一定的视听感应。

首先，根据乐曲的内容，把握好语言的语调。教师应对音乐作品具有丰富的审美情感，在授课前，教师必须深刻理解，准确把握音乐作品的思想情感。教师既要成为作品的欣赏者，又要成为艺术情感的传播者。其次，运用主持人式的语言会收到意想不到的效果。比如在欣赏前，老师轻松地微笑着来一段精彩的开场白：“各位同学，大家好，一周的音乐课又在大家的翘首期盼中来到了，愿我们能在一起轻松、愉快地度过45分钟…”。再有，运用有声无声的学生语言进行情境创设。学生参与活动是体会作品重要的一步，运用有声（比如演唱、演奏）和无声（比如指挥、即兴表演）的语言，以丰富的情感，描述分析音乐作品中的内涵和情感发展，引导学生感受、领悟音乐艺术的真谛。

3聆听环境的创设

课堂聆听环境的创设是引导学生进入音乐情境，感知音乐，并积极启动“审判心理操作”来体验和感悟音乐的首要法宝，是培养学生聆听习惯的根本保证，也是指导学生掌握音乐欣赏方法的重要前提。所以，认真抓课堂纪律，巧妙创设课堂聆听环境，才能保证良好的效果。

4遵循作品情境，引导学生情感体验

音乐是美的，就在于它和其他姊妹艺术一样，能描绘让人心动的情境和让人心醉的情感。音乐欣赏教学以情感为切入口，很容易被学生接受，也符合艺术审美活动的客观规律。遵循音乐作品的情境，并以此为线索引导学生投入音乐。例如圣桑的《天鹅》，以情感切入引导学生欣赏，教师让学生闭上眼睛，用富有感染力的语调、有节奏的语速描绘一幅画面：月光、宁静的湖面、高贵优雅的天鹅，一只伤感的面对死亡的天鹅，怀着对生命的眷恋，在月光下慢慢合上翅膀与生命告别。在良好的聆听气氛当中，优美伤感的音乐和教师富有艺术化的渲染，会让学生内心深处受到无穷的艺术美的感染，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验。

五、以学生为主体，丰富情感体验

学科教育呼唤学生的艺术化、情感化机制，老师要本着以学生为主体的原则，培养学生的主人翁意识，把课堂交还给学习的主体―― 学生，使他们由被动接受者的角色转换为信息加工的主体和以知识意义为主体的主动建构者。

1自选歌曲

流行通俗歌曲中也不乏很多精品，教师应尊重学生的选择，把它纳入自己整体 教学计划 中――让学生自己选择一些他们喜爱的内容健康的歌曲向同学们推荐，老师只要对他们自选的歌曲进行思想上和题材上适当的把关就行。如《同一首歌》、《祝你平安》、《爱我中华》、《走进新时代》等，不仅情趣文雅、格调高昂，而且可以大大激发学生学习音乐的兴趣。

2自行收集资料

在欣赏教学中，课前让学生收集相关资料和信息来感知、欣赏，使学生首先获得感性认识，课堂中再让学生交流信息，说说自己对音乐作品欣赏的感受，最后老师也可再对作品各音乐要素，主题、艺术风格提出欣赏参与意见，这样就会收到很好的学习效果。

3以骨干为中心的小组音乐活动。

独木难支，林多叶茂。把一个班分成若干音乐小组进行各种情境教学活动则有利于调动学生参与课堂的积极性。以学生中一些音乐素质较强者为中心，组织一些竞赛小组开展情境类的实践活动，一方面可消除怯场的紧张气氛、互助互励；另一方面也给了学生一个自主学习音乐的空间和展开自我的场所，使音乐素质强的学生或小组的学习兴趣和组织能力得到提高，从而提高全体学生学习音乐的积极性。随着人本主义、建构主义教学观的产生，以学生为中心的思想已深人人心。以学生为本因势引导，不失时机让学生得到情感的体验和能力的锻炼，这样既丰富了自身的课堂教学，又加深了师生间的情感交流。

音乐是美的，因为她是用人类情感实现创作与欣赏的，教学也是美的，因为她需要师生间用智慧和心灵撞击出璀璨的生命火花，因此，音乐教育的情感化、艺术化，激发学生的兴趣和创造欲望，为学生提供愉快的学习环境和更多的审美愉悦，培养高度理智与高涨情感相互平衡、协调发展的人才、是人们现今的教育主题。作为这个主题的实施者，我将不断努力，做一个优秀的音乐传播者。

　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班音乐教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园大班音乐教案 篇1

　活动目标：

　1、学习看图识方位并随音乐的节奏合拍地做相应的动作。

　2、乐意与同伴合作探索与游戏，体验音乐游戏带来的快乐。

　活动准备：图谱、音乐。

　活动过程：

　一、教师带幼儿随音乐进教室。

　二、引导幼儿学会看图并进行游戏。

　（一）师：小红和小兰也想和我们做游戏，大家来看看，他们在圈上玩的是什么样的游戏？（出示图1）师带领幼儿逐一观察图谱并做动作。

　请幼儿起立找到自己的朋友，跟着音乐玩一次。

　（二）游戏一：相同方向转圈。（图2）1、师：

　1、我们来看看小红小兰带来了什么样的游戏。

　2、他们在玩什么样的游戏？怎么站的？他们的 方向呢？

　2、请幼儿扮演小红小兰站在内圈、外圈上。

　3、跟着音乐前四句玩一玩（重点是在走的时候要走到 下一个 点，避免有的小朋 友丢了朋友。）4、出示（图3、4、5、6）交待玩法。

　5、请幼儿和着完整的音乐做游戏。

　（三）游戏二："剪刀、石头、布"

　1、师：小红小兰想让游戏更好玩，来看看怎么玩的。（出示图7贴在图6上）2、在歌曲的那一部分玩的"剪刀、石头、布"？

　3、教师和幼儿玩"剪刀、石头、布"，问：输的怎么惩罚？打平手怎么办？

　4、请幼儿和着音乐玩游戏，在音乐最后一句提醒幼儿玩"剪刀、石头、布"的 游戏。

　（四）游戏三：相反方向转圈找朋友。

　1、师：小红小兰想让游戏更有趣，我们看看怎么玩？（把图8贴在图2上）2、师：有什么变化？谁变了？

　3、请幼儿和着音乐玩相反方向转圈的游戏。

　三、延伸：变换走的动作游戏

　1、师： 谁能走的更有趣、更好玩呢？请幼儿模仿有趣的走法。

　2、请幼儿站在圈上和着音乐玩有趣的走的游戏。

　3、师：你们还有这么多有趣的走法，我们到外面去玩一玩好吗？

幼儿园大班音乐教案 篇2

　 活动目标：

　1学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。

　2感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。

　3初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　4能大胆表现歌曲的内容、情感。

　 活动准备：

　花灯

　 活动过程：

　1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。

　2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯。

　3、学习歌曲《大家来看灯》。

　①跟着音乐的节奏，念歌词。

　②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。

　③分组演唱。

　4、幼儿边听音乐，边表演。

　鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。

　延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。

　 大家来看灯（音乐）二

　 活动目标：

　在学会演唱的基础上，创编歌曲，体验创编的乐趣。

　 活动准备：

　引导幼儿仔细参观花灯展，认识各种花灯，了解它们的名称，寻找自己最喜欢的灯。

　 活动过程：

　1、回忆歌曲《大家来看灯》

　2、引导幼儿回忆花灯展，讲讲自己最喜欢哪些花灯，为什么。

　3、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

　4、幼儿讨论。

　5、请幼儿回答。

　6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成自己喜欢的花灯，并唱一唱。

　7、小组演唱。

　8、找好伙伴演唱，并发表自己的看法。

　延伸：将自己创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。

　 活动反思：

　这是一节音乐欣赏，幼儿需要理解歌词内容，感受歌曲的快乐，并能够快乐的学会歌唱。平时孩子们见到花灯的几率不高，所以在学习这课之前我就对孩子们布置要求，去街上看花灯，可以的话自己也可以买个花灯回家玩一玩。

　在上社会课时拎出元宵节，让幼儿知道元宵节的来历。

　所以在进行这课时时，孩子们已经非常了解。已经可以知道并报出许多花灯的名字。比如：“兔子灯，荷花灯等等”花灯名。

　所以这课进行的很顺利，孩子们掌握了歌词，在钢琴伴奏的同时孩子们渐渐的学会这首歌曲，并且能够愉快的歌唱。第一段，我教授歌词。第二段，有意让幼儿进行创编，把原先的花灯改换自己喜欢的花灯，孩子们很有乐趣有：“小马灯、小羊灯、母鸡灯”各色的花灯，闻所未闻，但这些都是孩子们的想象，还是让我感觉很高心。

　短短的一首歌孩子们很快就学会了，下课了，孩子们扔饶有兴致的在唱着：“小哥哥呀**姐呀……”

　课后我也进行了延伸：比如元宵做花灯、吃汤圆。让孩子们体验自己做元宵的快乐。

幼儿园大班音乐教案 篇3

　 活动目标：

　1、初步学会朗诵儿歌《量词歌》，感受儿歌活动的乐趣。

　2、通过找错、创编活动，能正确使用量词。

　3、以愉悦地情绪参与猜想、摸奖游戏，体验和父母一起学习的快乐。

　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　 活动准备：

　1、一份教师使用的大型图夹文儿歌范图，为遮挡式。

　2、摸奖盒一只，里面放有各种物体的卡片，卡片的背面写有相应的奖品名称。

　3、每个家长的手背上贴有一朵笑脸花。

　4、汉字卡片"量词"。

　 活动过程：

　一、找错活动，提高幼儿的听辨、改错能力。

　1、师：现在，老师要讲几句话，这几句话中有三个地方讲错了。比一比，谁的耳朵最灵，能把错的地方找出来。

　2、师："今天的天气真好！小红、小芳两条好朋友出去玩。她们在草地上跳绳、捉迷藏，真开心！玩累了，就去买两件方便面泡着吃。吃完后，她们就爬到一朵床上睡觉了。"

　3、引导幼儿大胆找出错误并进行改正，对量词的正确使用有个初步的感知。

　4、小结：小朋友真聪明！把我说错的地方都找出来了。两条好朋友应该说两个好朋友、两件方便面应该说两袋方便面、一朵床应该说一张床。"个、袋、张"有个共同的名字，叫"量词。"（出示字卡"量词"。）

　二、通过猜想、揭示活动，引导幼儿愉快地学习儿歌。

　1、师：今天，有很多量词都跑来跟我们做游戏了。不过，他们都躲在一首儿歌里面，要大家把他们猜出来呢！你想来猜一猜吗？（想）

　2、出示儿歌第一句"一头牛，两匹马。"

　师：看！图上是什么？有多少？请你来说一说！（引导幼儿说："一头牛，两匹马。"）

　3、猜想第二、第三句儿歌中的物体名称。

　师朗诵"三条××，四只×，五本×，六支×。"把××朗诵在心里，鼓励幼儿大胆猜想物体的名称。

　例如：三条鱼、三条裤子、三条辫子、三条狗……

　四只小鸭、四只小鸡、四只螃蟹……

　五本本子、五本书……

　4、出示儿歌内容，为猜对的幼儿鼓掌。

　5、猜想第四、第五句儿歌中的量词。

　师朗诵"七×树，八×花，九×飞机，十×车。"把"×"量词念在心里。

　（引导幼儿自己想猜想哪一个就说哪一个，可以不按照顺序。）

　6、出示正确答案，给予猜对的幼儿以言语奖励。

　7、教师小结：想不到一个小小的量词也有这么大的学问，牛要说"头"、马要说"匹"。所以说（出示儿歌最后一句）："量词千万别说错，说错就要闹笑话。"（幼儿跟念两遍。）

　三、采用多种形式学习朗诵儿歌《量词歌》。

　1、倾听老师完整地朗诵一遍。

　2、幼儿跟着老师完整、慢速地朗诵一遍儿歌。（老师的声音高、幼儿的声音低。）

　3、前排、后排幼儿分批跟着老师朗诵，（老师的声音要逐渐放低。）比一比哪排念得响亮、整齐？

　4、男、女幼儿对念儿歌。（分前半句、后半句。）

　5、幼儿、家长对念儿歌，形式同上。

　6、幼儿倾听家长朋友朗诵一遍儿歌。（遮住所有的量词和物体名称。）

　7、评选"儿歌大王"，鼓励幼儿单独朗诵儿歌或与家长一起上前进行表演朗诵。

　四、游戏：我中奖啦！

　玩法：准备一个纸盒，里面放有一些物体卡片，（如：一本书、一支笔、三朵花……）卡片背面写有相应的"奖品"名称。如："和老师来个拥抱"、"向爸爸妈妈鞠个躬"、"大声地说'我真棒'"、"和老师握握手"、"和老师来个'ye'"……幼儿轮流从纸盒中摸出一张卡片，如果说对其量词，就可获得相应地奖品。

　 教学反思：

　在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

幼儿园大班音乐教案 篇4

　 设计思路：

　音乐能够启迪人们的智慧，音乐能够陶冶人们的情操，对于在幼儿期的幼儿来说，音乐的教育作用功不可没。

　《单簧管波尔卡》这一国外名曲，以其明快、简洁的2/4旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传。在幼儿园的音乐欣赏活动中，加入本曲的介绍，使幼儿初步了解”波尔卡“这一音乐曲式的特点，进一步掌握2/4旋律的节奏：××××，××，×× 使幼儿在音乐的熏陶中，插上想象的翅膀，在音乐的王国中漫游，翱翔。

　 活动重点难点：

　1、重点：感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。

　2、难点：在感受音乐的基础上能够根据老师的指挥进行演奏。

　 活动目标：

　1、感受乐曲的结构特点并体验乐曲活泼欢快的情绪。

　2、尝试用各种身体动作创意地表现滚动、飘扬等运动方式。

　3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　 活动准备：

　1、自制音乐图谱一幅。

　2、乐曲《单簧管波尔卡》，录音机。

　3、碰铃、铃鼓、双响筒各14个。

　 活动过程：

　1、谈话：昨天晚上老师做了一个好玩的梦……引入新课。

　2、听一听、看一看、说一说。

　A、请幼儿听音乐，看老师演示图谱。

　B、鼓励幼儿伸出食指和老师一起演示图谱。

　C、说一说音乐一样的时候你看到的是什么？（风车）音乐不一样的时候看到的是什么？（不一样的枝条）

　3、引导幼儿根据自己的想象创变动作。

　风车是怎样旋转的，可以做什么动作？

　枝叶是怎样飘扬的，可以做什么动作？

　选取三个动作，请幼儿听音乐做动作。

　4、跟着音乐演奏：

　A、请幼儿跟音乐节奏进行徒手练习拍手。

　强调幼儿要学会看教师的手势指挥。

　B、幼儿分组手拿碰铃、铃鼓与双响筒跟音乐演奏。

　在演奏过程中，教师根据幼儿的演奏情况进行及时纠正，注意各乐器的相互配合，能够服从教师指挥。

　5、总结幼儿活动情况，予以适当鼓励。

　 活动反思：

　一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣。在本节课设计的导入上，我创设生动的学习环境，采用做梦，小蜜蜂采蜜的故事贯穿始终，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。故事讲完了，曲式结构也就出来了。将学习与生活紧密结合，让学生感知生活，提高认识能力，引导学生“在玩中学，在乐中学”。

　二、从曲式结构入手，通过身体动作感受音乐结构特点。欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。在教学的过程中，我采用整体---部分---整体欣赏的方法，沿着蜜蜂采蜜的路线，运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用旋转的动作，抓住乐曲的主题（A段）。每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。在此基础上对比去听其他段落。在聆听中引导启发学生通过身体动作来表现音乐的性质特点，它们都很喜欢，有较高的积极性，突破了音乐欣赏沉闷枯燥的缺点，达到了较好的教育效果。

　三、欣赏教学首先要学会听，本节课所有教学形式都是在不影响听的情况下进行的，不做过多的花样分散听的注意力。选取最简单，最单纯的版本，让学生能很深刻的记住单簧管的音色。

　四、发展学生的创造性思维，表现音乐。在本节课中，乐曲欣赏次数较多，但由于每一次都有不同的要求，因此并不感到重复乏味。相反多次的欣赏加深了学生对乐曲的印象。每次聆听后先听听学生的对音乐的理解，尊重学生的意见，此基础上教师再加以引导，不束缚学生的思想。

　五、教学方法灵活多样。用生动的故事、形象直观的图谱区分乐曲结构；用律动参与的方法感受音乐的情绪。

幼儿园大班音乐教案 篇5

　活动目标：

　1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。

　2、激发幼儿对音乐的兴趣。

　3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。

　活动准备：有关歌唱的图谱、节奏图

　活动过程：

　一、导入活动

　“小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么”

　(小树长出嫩芽了，小红花也开了-------)

　“春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西”

　(老师轻声歌唱)

　二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的。

　师：“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图”

　老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。

　师“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。”

　老师看图谱唱一遍

　幼儿自己制作图谱

　师：“你想有张自己做的乐谱吗”

　“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗”

　(幼儿听老师清唱自己填乐谱)

　“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗”

　(让幼儿对照乐谱)

　“好，我们一起来唱一遍吧。”

　三、突出重点

　引导幼儿找出难点

　师：“你觉得什么地方不会唱的，很难的”

　(请幼儿自己发现问题)

　“有谁会唱这个地方”

　“那请你们再听老师唱一遍吧。”

　“现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。”

　“谁来帮它起个名字”

　“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。”

幼儿园大班音乐教案 篇6

　 设计意图： 音乐是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。音乐教育是一种健康积极的情感教育，我们可选择各种优秀作品去感染、熏陶幼儿。歌曲《小猴挠痒痒》是我无意中在以前的一本旧书上发现的一首歌曲，这首旋律活泼欢快、内容形象生动，前半部分表现了小猴给它的伙伴挠痒痒，把它们挠得哈哈笑、笑弯腰的情景，后半部分表现了调皮的小猴又去挠小刺猬，被小刺猬戳得"哇哇叫"的情景，非常的有趣，我觉得这些情节符合幼儿的生活经验，能够引发幼儿的思维共鸣，应该是一件幼儿喜欢的艺术作品，所以我以此为课题设计了这一教学活动。

　幼儿阶段的思维方式是以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知可借助于多种感官进行感知。因此，本次活动我采用创设情境、课件演示、图谱分析、表演游戏等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，积极参与表演。教师以自己夸张的表情和动作去感染幼儿，充分调动幼儿参与活动的兴趣，让幼儿在学习的过程中体验音乐的美妙，感受表演的快乐，提高其表现美，创造美的能力。

　 活动目标：

　1理解歌曲内容，学唱歌曲，感受歌曲前后部分的不同情绪。

　2按歌词内容创编表演动作，进行歌表演，体验表演的快乐。

　 活动准备： 电子白板、课件、小猴和小刺猬的头饰若干。

　 活动过程：

　 一、用手势、动作导入，引出课题。

　1．教师用手势、动作，引导幼儿做相应的动作。

　小朋友，老师的手会说话，看谁最聪明，能看懂老师的手说的是什么话？教师做相应的坐正、起立等动作。

　2．再猜猜，我的手现在在干嘛？（挠痒痒的动作）通过各种手势动作，集中幼儿的注意力，引出挠痒痒的话题，为后面的学习埋下伏笔

　 二、初步感受音乐，做做小猴挠痒痒的动作。

　1有一种小动物，它特别喜欢挠痒痒，我们来听一段音乐，猜猜看会是哪种小动物？（听音乐）你觉得会是谁？究竟是不是这种小动物呢？我们来看一看。（出示）

　2我们一起来听着音乐，做做小猴子挠痒痒的动作。

　3小猴一会儿挠挠头、一会儿挠挠脖子、一会儿挠挠腋窝（重点讲解腋窝），觉得挠痒痒可真好玩。

　一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，再学习能降低一些难度。幼儿通过感受音乐猜小动物、在优美的音乐声中做各种挠痒痒的动作等，使幼儿初步感受音乐的旋律。根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，教师通过生动的表情、神态、动作，带领、感染幼儿，使幼儿进入情境，体会挠痒痒的乐趣。在此过程中将"腋窝"一词渗透其中，为幼儿后面学习歌曲一定的帮助。

　 三、学习歌曲《小猴挠痒痒》。

　这只小猴子呀！它不仅喜欢自己挠痒痒，还喜欢挠其他小伙伴的痒痒（幼儿看课件）。一首歌曲《小猴挠痒痒》就把小猴给它的伙伴挠痒痒的情景给唱出来了，请你们仔细听听歌曲中是怎样唱的？

　1教师有表情地、完整地清唱歌曲一遍。

　2提问：你听到什么了？（根据幼儿的回答，出示相应的），教师根据幼儿的回答及时进行演唱。

　3请小朋友，看着课件，完整的说出歌词。（看说歌词）引导幼儿观察生动形象的，充分地刺激幼儿的视觉，采用视听结合的唱法，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容

　4请小朋友听音乐轻轻地跟老师唱。

　5听音乐再次演唱歌曲一遍。

　6小猴可调皮了，为了把小猴调皮、可爱的样子表现出来，在歌曲的图谱中还安了一些小点点，你们看哪些地方有小点点？那有小点点的地方是怎样唱的呢？请你们再仔细听老师唱一唱（指图谱唱），看看你发现什么了？小朋友你们想不想再试一试？

　为了表现小猴的调皮、可爱，歌曲中运用了多个附点，而附点音要唱准还是有一定的难度的。为了让幼儿进一步感受附点音，唱准附点音，就设计了图谱，通过图谱的讲解和比较，让幼儿直观的感受、体验歌曲，学习演唱歌曲。

　7小朋友，这首歌曲前后部分表现的小猴的心情一样吗？有什么不同？引导幼儿发现：前面部分小猴挠小伙伴的痒痒时，要表现出高兴的心情，要用欢快的声音演唱；后面部分小猴去挠小刺猬时，要表现出害怕的心情，慢慢地唱，唱到"手爪刺破哇哇叫"时，要用快快的声音唱，"哎呦"要表现出小猴很疼的声音和感觉（出示前后部分的图谱）。请小朋友完整的演唱一遍，把小猴不同的心情给唱出来。

　8男、女小朋友分别上前面部分和后面部分。

　教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体，这首歌曲前后两部分表现了小猴不同的情绪变化，且非常明显。在此，让幼儿自己感受、发现小猴的情绪变化，分析该如何演唱，幼儿的感受会更加的深刻，再加上前后图谱的区分出示，使幼儿能够加深理解，也更能够有感情的演唱。

幼儿园大班音乐教案 篇7

　 活动目标：

　1、理解所表达的内容，并学会看图做动作。

　2、初步学习集体舞，能跟随音乐较合拍做动作，培养幼儿的合作能力和跳舞能力。

　3、在跳集体舞中感受音乐，舞蹈带来的快乐。

　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　 活动准备：

　1、录音机

　2、磁带

　3、黑板

　4、四张不同花儿的

　5、手腕花人手一朵（红、黄、蓝、灰四种，同数量）

　6、地上贴小圆点（每人一个）

　 活动过程：

　一、提问引出主题，激发幼儿兴趣。

　老师出示图1——"花苞"图师：图上有什么？

　师：花开了没有？

　师：花苞有什么颜色？（红、黄、蓝、灰四种）师：你们手上戴着什么？什么颜色？它们有什么是一样的？

　二、幼儿欣赏音乐，感受音乐节奏，熟悉音乐。

　老师放音乐。

　师：请小朋友把手拿出来，跟着音乐拍手。

　三、比较图的不同，看图做动作。

　老师出示图2——"花朵"图师：这幅图与前一幅有什么不同？

　师：花苞怎么做？

　师：一个人是这样做，那两个人怎么做？四个人呢？

　听音乐，小朋友做动作（四个小朋友一组）师：地上有小圆点，现在怎么变小花苞？

　请四位小朋友示范，其他小朋友跟学。

　老师出示图3——有上下箭头师：这幅图与第二幅是一样的吗？哪个地方不一样？

　师：请小朋友看看你是哪种花？想想你是开在上面还是下面/小朋友听老师的口令做动作。

　老师出示第四幅图——旋转的箭头。

　师：最后一幅图与第三幅图是一样的吗？

　请小朋友上来试试做动作。

　四、幼儿再次看图欣赏音乐，完整的跳集体舞。

　小朋友边听音乐边看图做动作。

　师：前奏听好，并看老师在什么图上指了两次。

　师：小朋友要把这两个动作做两遍。

　幼儿跟音乐连贯地做一遍动作，老师不示范。

　师：请小朋友自己找圆圈站好，现在我们听得音乐比较快，小朋友不记得动作就看图。

　五、老师总结师：今天谁帮了大忙？

　师：。

　 反思：

　幼儿是喜欢参加艺术活动的，大班集体舞活动——花儿朵朵能很容易的调动他们兴趣，花儿朵朵的音乐很欢快，舞蹈动作也符合大班的要求，选择这个集体舞对他们的发展是有好处的。在教学中老师采取了看做动作的方法，这样幼儿能较容易地做动作。这个活动是在轻松愉快的氛围中进行的。

抒发情感的歌是指从歌曲的歌词中流露出作者想要表达的情感。例如，《小苹果》就是一首典型的抒发作者对爱情的渴望。

歌曲演唱者要能将歌曲中所蕴含的情感淋漓尽致的表现出来,并且能够根据自己的生活、工作、学习经验能适当融入自己的情感。

既然情感表达在声乐演唱中有着举足轻重的地位，那么提升情感表达的能力是必须的。

第一，自身音乐修养的提升

什么是音乐修养呢？它是指一个人对于音乐的敏感性、对音乐知识的掌握度、对音乐技能的掌控能力，以及对音乐艺术的理解、表现等能力。匈牙利作曲家李斯特曾经在论及音乐家的艺术成就时说：“一切艺术都是开在枝叶繁茂的知识之树上的鲜艳的花朵。”如果演唱者的音乐知识单一、艺术修养片面、文化水平偏低，单靠模仿去演唱，那自身的演唱水平和情感表达能力一定不够。因此，演唱者在学习过程中应当具备一定的钢琴演奏技能、作品分析能力，以及音乐历史、音乐鉴赏等方面的能力，才能全方位的提升自己的音乐素养。

第二，情感表达提升的方法

首先，要抓住歌词，理解创作主题。演唱者应该通过歌词的内在含义，去挖掘主题思想。其次，要抓住风格，明确民族特色。要想准确地将歌曲的风格表现出来，必须了解歌曲所属的民族特色。光是中国，就有五十六个民族，每个民族的音乐都有自己不同的风格。

另外中国民歌与外国民歌又大不相同，例如西班牙民歌以其强烈奔放的吉卜赛舞蹈节奏为特征，而陕北民歌则以秧歌节奏为特征。因此每首歌曲的风格怎样，体现怎样的民族特色，这在歌唱前必须要有所了解与掌握。最后，要抓住旋律，感受作品情感。旋律是歌曲在思想内容与感情上的主要表现。任何一首歌曲，其旋律都有典型的艺术形象，演唱者要利用旋律本身的魅力增强歌曲的感染力。