由讨厌转化为喜欢这是采用了什么的情感表达方式？

一个人对你的感觉要转化，无论是讨厌变成喜欢还是喜欢变成讨厌都是需要一些事情来改变你在对方心里的看法的，而且不能是一般的事情，或者说也需要潜移默化去改变，不自觉的让对方看到你好的一面，因为一个人总是有两面的，总会有缺点的，你要的是让对方看到优点，最好是知道对方欣赏什么样的人，然后做出样子，这样慢慢的就会情感转换

    静下来时会想起一些人，一些事，像是看**一样，不知不觉影片结束了。

    清晨醒来，脑海里想到这句话，决定拿来当作标题，那些不能说出口的话，就写在这里吧。把想念，感激，写成文字，承载着我的小心思，一起沉淀，最后化为生活的养分。

    初到一个新环境，结识新同事，一切都是那么突然，没有准备，好在自我适应能力还算高强，不至于懵头转向。

    接到上岗消息时，整个人慌慌张张，姐姐担心我，直接转账，她总把一句“穷家富路”挂在嘴边，帮我解决了燃眉之急，却不会让我“难堪。刚好赶上与YN有约，帮我前前后后都考虑到，帮我装好行李。得知我更换工作的消息，朋友们纷纷恭喜，嘘寒问暖，都担心我会冷到，好在这里确实暖，不至于“饥寒交迫”。

    一个人，拉着小皮箱，一段旅程，想想也是不可思议。可能长大了吧，不再让父母担心，不想再让他们因为我过多劳累奔波。其实回想这么多年，不会再像年少时那样怪父母对自己关心少，怪偏心弟弟而忽略我，生出很多不平衡与委屈。渐渐已经理解他们。他们为了生活，为了孩子，很难，很辛苦，却不得不“赶路”，一刻不敢停歇。他们不要求我为他们做什么，一句“你好一切都好”，已经超越了所有，也愿他们一切都好——我爱的，爸爸妈妈。

    现在的我，终于想明白，知道父母为我做的事，感知他们对我的好。他们真的很好，不好的应该是我吧，这么多年不懂事的自己，没有更好的去爱。

    工作环境没有想象的那么好，也没有想象的那么糟糕，因为好坏都做出了打算，不至于有落差。好好坏坏，不能改变的，便去适应，适应环境，适应同事，适应工作。这里的人大多很好，对我也很好；这里的天空变化莫测，总是有它独特的美；这里接近环山，景色和空气都是好的没话说；这里靠近村庄，满满的烟火气息，浓浓的质朴感。虽然调侃着说“一朝回到解放前”，但这里更加包容我，更易接纳我，让我感觉温暖。

    虽然一个人时也会想家人，想朋友，虽然看到家家户户会想家，会慨叹，虽然会有心思细腻，脆弱不堪的时候，但终会过去，会被工作和生活填满。很庆幸，自己早早学会了如何同自己相处。

    生活用品因为有姐姐一日的付出，帮我解决了后顾之忧，感谢的话都显得苍白无力，我已牢牢记在心里，对我的好，我会加倍还之。

    第一个不归家的周末，因为有孙姨的陪伴和惦念而变得不同，整个人有被暖到，被安慰到，让我知道，不是冷冷清清一个人。

    我感谢每一次相遇，遇见便是缘分，我感激每个出现在我生活里，帮助过我的人，因为他们，所以我才是我。

    想起XG时不知是在何种情形下，可能是一种习惯，不自觉想起，也可能还没有放下，总觉得有个人需要惦念一下，想了便想了，我不会刻意去压抑控制自己的情绪，因为这样才是最真实，至于后续的事，就不必要了，想念常有，却不必要常挂嘴边。

    虽然开玩笑说“我的真命天子在哪里啊，我已经这么难了，为什么还不出现”，但是我清楚，正确的三观不允许我等着别人来“营救，而是做自己的女王，想想还是很酷的。

    希望自己可以做一个酷酷的女孩，爱自己，爱生活。

      如今，有算是有了一个落脚处，一个新的“小家”，新的开始，期待在这里发生更多的故事！

后进生的教育转化工作是班主任的一项重要内容，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育工作，特别是后进生的教育转化工作。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略。

一、原因及影响

后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：

1、散。有的学生养成了散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。

2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。

3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。

4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。

5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

6、弃。有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。

二、契机及把握

转化契机特指后进生转化的外因与内因的统一。也可以这样说：社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。转化契机因人而异。每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是相互依存、互相渗透的。实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。转化后进生有哪些契机及如何把握呢？

1是理解。理解也就是俗话说的“善解人意”。它是思想共鸣的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。许多后进生的转化是在和同学对他充分理解感召下奋起的。因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你请教。有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。

2是信任。人需要信任如同需要空气和水，后进生更是如此。一个后进生的转化过程就是一部信任史。经验已经证明了这一点。由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。要为他们创造一个信任的环境，周围的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。要帮助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。

3是尊重。尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。一个矮子的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。后进生同其他学生一样，有着自己的个性和爱好，只要不是不良行为，不是违反学校制度规定的事。班主任就不要以命令的方式横加干涉，而要尊重、支持和引导。尊重他们在班级里权利。任何学生在权利上都是平等的。对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。

4是友爱。爱是后进生转化的启动机。如果爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他的心灵中就会震响自爱的春雷。当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。这就要求班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。

5是灌输。转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地进行德育灌输，帮助他们树立正确人生观、价值观，培养高尚的品德。正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。

6是疏导。疏导是灌输的补充和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。其一、思想诱导。帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们自我调节、自我控制、自我完善能力。其二、行为指导。告诫、提醒他们应当怎样做、不应当怎样做，为什么应当这样做而不能那样做。晓之以理，指明克服缺点和毛病的努力方向。

7是激励。激励的主要特点是能够增强后进生的荣誉和进取心。后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们不断放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。

8是批评。批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的自尊心而一味地迎合、迁就、放任。一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、语言的运用等都必须讲究，以求最佳批评效果。

9是感染。这里主要指为后进生的转化创造良好的环境，通过周围的人言行来感染他。环境感染对后进生的转化有不可低估的作用。因此，在可能的情况下，针对不同后进生的情况，适当调节一下座位。与后进生品学兼优学生想搭配，采取结对子形式互帮互学。以品学兼优学生的好形象潜移默化感染后进生。

三、要注意的问题

1忌偏。如果带着“有色眼镜”看待后进生，就会以偏概全，把他们“看扁了”、“看死了”。只有辨证地看清他们的长短、看清他们的过去、现在和将来，才能把转化工作做好。

2忌急。后进生转化工作是一个复杂的过程，中间可能有反复、甚至有多次反复，如果指望一朝一夕就能成功，是违背辨证法的。有的班主任做了几次工作，见收效不大或有了几次反复，就没有信心，说“没治了”、“定型了”，这是不可取的。

3忌虚。这里有两层意思。一层是关心、爱护、帮助等不能虚情假意，必须真诚实在。另一层是工作不能粗浮、方法不能简单化。

4忌软。转化工作必须讲原则。对与错、好与坏要经渭分明。后进生身上错误的东西、坏的习气要严肃批评纠正，不能哄着、宠着。这种“低格调”的转化工作得到的是负效应。