从德育的角度来看,校园欺凌现象产生的原因是什么

校园欺凌是学校管理的一大“强敌”，具有群体性、连锁性、复杂性、突发性等特征。调查表明，校园欺凌事件的产生受法律制度、家庭、学校、社会以及个体等诸因素的影响，主要表现如下四个方面。

一是法律制度不完善。目前我国针对未成年人犯罪的立法主要有《刑法》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。《刑法》中规定14周岁以下的人犯罪不承担刑事责任，并坚持“教育、感化、挽救”方针，对其违法犯罪从轻或减轻处罚。从实施效果来看，似乎并未对未成年欺凌者形成明显的威慑力。国内校园欺凌问题长期以来停留在道德层面，没有上升为法律问题，这样就形成了“预防未成年人犯罪人人有责，一旦出了问题却人人无责”的尴尬局面。目前，我国还没有设立专门防治校园欺凌的机构，治理经费投入也不足，且社区矫正制度建设不完善。一些社区、派出所对于未成年人罪犯的监督与帮扶流于形式，甚至基本上处于放任的状态 [1]。

二家庭良性教育缺失。当前，初中生大部分都是独生子女，在备受溺爱之下，他们很容易养成“自我为中心”的不良性格。另有一些家庭由于父母离异、早逝或外出务工，致使孩子缺乏来自于家庭的关爱和教育。众所周知，父母的教育方式和教养态度对子女人格形成的影响尤为重大，青少年不良的个性特征的形成，与家庭良性教育的缺失有极大的关系。在家庭中，孩子感受不到家庭的温暖，易情绪波动，缺少同情心，人格和行为易发生扭曲。就此，有学者研究表明，“欺凌者的家庭表现为缺乏情感温暖，在儿童表现出攻击性时缺乏一致的教育方式或父母的教养方式多以粗暴惩罚为主，父母之间的交往也充斥着敌意与暴力” [2]。可见，一些父母忽略了与孩子的沟通，孩子缺乏情感温暖和关爱，只能在“孤独”中长大。

三是学校管理缺位。目前，我国的学校教育仍盛行应试教育，过分强调分数成绩，忽视对学生的心理健康教育、法治教育和道德教育，很多学校对学生的欺凌行为的严重性重视不够，对校园欺凌事件的深层次诱因、影响、负面效果等认识不足。为了不影响学校声誉，部分学校以“家丑不可外扬”“能压则压”为借口将问题淡化处理，对欺凌行为的漠视，不仅无益于尽早化解矛盾，甚至会酿成严重后果。此外，教师的疏于管教也与校园欺凌事件的发生有直接关系。有些教师对学生的身心健康关注少，缺乏与其的沟通与交流，不能及时发现学生的异常行为；有些教师害怕被家长和学校追责，而淡化处理学生的欺凌行为，导致一些轻微的违纪行为逐渐转化为严重的不良行为。

四是社会不良风气影响。我国目前正处于社会急剧变动时期，各种资讯不断扩展渗透，其中对一些暴力行为的大肆渲染侵蚀着未成年人原本纯洁的心灵，给思想还未发展成熟，未形成正确价值观的学生以极大的冲击，乃至导致他们对暴力行为的效仿。此外，校园周边环境的复杂混乱也是将学生引上欺凌行为的重要诱因。如有些学校附近随处可见电子游戏机室、网吧等，不少学生在好奇心的驱使下沉溺其中，不能自拔。更有的学生为了缴纳游戏机费而抢劫、勒索同学。

此外，学生在生理、心理上还不够成熟，纪律意识、法治意识淡薄，情绪控制能力较差，性格急躁，重友谊，讲义气，好感情用事，自我认知能力弱，处理矛盾问题的方式简单等原因，也会导致初中校园欺凌事件频发。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的有关校园欺凌教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

校园欺凌教案1

　 教学目标：

　1让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。

　2通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。

　3当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。

　 教学重点：

　了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。

　 教学过程：

　一、走近校园欺凌

　校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。

　校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件：

　2006年5月22日媒体曝光，安徽XX县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。钱没给够，就逼迫他们喝尿吃粪。

　2004年6月10日上午，16岁的XX县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考， 这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

　2004年6月21日，江西XX县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间，其中涉案人员刘某被刑拘。

　二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：

　第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。

　第二、 心理不健康，精神空虚。

　第三、传媒渲染(网络、电视、**、广播、报刊等)，社会暴力文化的影响。

　三、校园欺凌带来的危害

　校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言：给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言：带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。

　四、如何预防校园欺凌 校园欺凌常见情形：

　1索要钱物，不给就拳脚相加;

　2以大欺小，以众欺寡;

　3为了一点小事，大打出手;

　4同学之间因“义气”之争;

　5不堪长期受辱，以暴制暴。

　 预防欺凌的办法：

　第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级，导致眼前吃亏。

　第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

　第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。

　第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，让我们远离校园欺凌，做个健康阳光的学生。

校园欺凌教案2

　 班会主题

　预防校园欺凌

　 班会时间

　12月10日

　 班会目的

　1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。

　2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。

　 班会流程

　一、什么叫校园欺凌？

　校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。

　二、校园欺凌的危害？

　1、严重影响学生的正常学习。

　2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。

　3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。

　三、校园欺凌的预防措施？

　1、家庭教育与预防。

　2、学校教育与预防。

　3、社会教育与预防。

　4、在法律层面。

　四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）

　五、一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？

　六、学习通知，发出倡议。

　七、教师总结。

　呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

校园欺凌教案3

　 活动目标：

　1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。

　2、进一步明确规则与安全的关系。

　 活动准备：

　、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。

　 活动过程：

　一、排队的规则

　导入画面：小咕咚招手“小朋友们好”

　看，谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。

　画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队

　1．提问：

　（1）看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么？

　（2）哎呀，发生什么事情了？

　（3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？

　（4）为什么要排好队倒水？

　2还有哪些地方我们要遵守排队的规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等）

　3爸爸妈妈什么时候也要排队？（去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等）

　师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。

　三、生活中的规则

　⒈许多小朋友在看书，应该怎么看呢？

　提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。

　⒉我们平时在生活中如：

　过马路时会怎么样做？在公园看到美丽的鲜花会怎样？喝的饮料瓶子你又会怎么做？在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做？

　摘花、过马路、扔垃圾、搭积木

　师：小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢？

　看，这些地方有些什么规则？你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。

　⒊出示，让幼儿仔细观察。

　师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则？教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。

　 教师小结：

　原来，规则在我们生活中是很重要的，有了规则人们才安全，我们小朋友讲文明，倒茶做操要排队，废物扔垃圾箱，积木玩具整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。

校园欺凌教案4

　 教学目标及重难点：

　1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。

　2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力;通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。

　3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。

　结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：

　教学重点：

　掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。

　教学难点：

　掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。

　 教学背景分析：

　1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。

　2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样” 。

　3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措;有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。

　教学对象：

　教法学法：

　为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。

　教学准备：

　教师准备：

　搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。

　学生准备：

　搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。

　教学过程：

　创设情境，激趣导入：

　让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路!让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧!

　本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。

　接下来就是进入新课，学会自护

　第一环节：知暴力

　1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。

　事件一：

　2012年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。

　事件二：

　2011年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。

　一：

　二：

　2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。

　举例：一位同学向班上一位学生每天索要一元钱，一共索要了十几元，你们说这是不是勒索钱虽然少，是不是犯罪

　同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。

　3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。

　其形式有(大屏幕展示)：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱;二是以大欺小，以众欺寡;三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体;四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短;五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌;软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。

　这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。

　第二环节：谈危害

　结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。

　(学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。)

　教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结(大屏幕展示)：

　校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。

　对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。

　同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。

　展示危害：

　一：

　二：

　本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。

　第三环节：析原因

　结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析(大屏幕展示)：

　1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞

　配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。

　2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征

　3 、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害

　班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因和土壤：

　 受害者：

　1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人 。

　2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。

　 施暴方：

　1、强烈的好斗心理和过分要强。

　2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。

　3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。

　4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。

　本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。

　 第四环节：寻对策

　1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害

　教师归纳总结(大屏幕展示)：

　预防措施：不摆阔气;学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解;不结交不良朋友;与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩;在外不存贪婪之心;对不熟悉的人的邀请要心存警惕;发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。

　2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：

　当发现有人背后跟踪时

　当敌众我寡时

　已被欺凌侵害后

　当同学被欺凌侵害时

　教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。

　3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：

　一是冷静面对，斗智斗勇。

　二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。

　4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读

　义正辞严，当场制止 遭遇险境，紧急求援

　虚张声势，巧妙周旋 主动避开，脱离危险

　诉诸法律，报告公安 心明眼亮，记牢特点

　堂堂正正，不贪不占 遵纪守法，消除隐患

　第五环节：学习通知，发出倡议

　1、学习学校的、国家的通知。

　2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。(一式两份，一份张贴，一份上交存档)

　最后教师总结，提出希望

　校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决;遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”!

　通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。

　作业设计：

　以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。

　《预防校园欺凌》主题班会教案

　班会目的及意义：为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。

　校园欺凌班会资料

　什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。

　校园欺凌案例

　1、永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年

　本月10日上午，16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄，在结束中考语文科目考试后，难以忍着剧烈腹痛继续参加中考，这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。8日晚，小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，于11日晚，经手术切除了脾脏。

　2、多名男子在露天公厕内围殴学生

　5月6日下午，一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中，学生遭多人连番踢踹，被按进粪坑，被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实，该学生系该校初三学生，目前当地警方和教育部门均已介入调查。

　3、福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌

　6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗”

　4、7女3男扒光一女生

　目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。

　5、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者：太精彩了

　11月23日下午，QQ空间、微信朋友圈热传一则视频，视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴，视频画面之外，不时传来阵阵狂笑。

　视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。

校园欺凌教案5

　 目标：

　1正确认识校园欺凌的危害。

　2勇敢向校园欺凌说“不”。

　 流程：

　1导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。

　2核心内容：

　a、认识：什么是欺凌

　b、伤害：身心受哪些伤害

　C、应对：如何处理他人对自己的欺凌

　3签字仪式：共同抵制欺凌行为。

　4情感升华：张杰的仰望星空。

　 一、什么是校园欺凌。

　1概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。

　2主要表现：

　a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。

　b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。

　c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。

　d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。

　e、中上、讽刺和贬低同学。

　f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

　g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。

　 二、对同学的身心伤害。(案例分享)

　面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：

　1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。

　2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

　3、害怕去上学，产生厌学情绪。

　4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。

　5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。

　 三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为

　在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：

　1明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。

　2大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。

　3打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。

　面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。

校园欺凌主题班会内容如下：

目标：

1、正确认识校园欺凌的危害。

2、勇敢向校园欺凌说“不”。

流程：

1、导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。

2、核心内容：

a、认识：什么是欺凌？

b、伤害：身心受哪些伤害？

C、应对：如何处理他人对自己的欺凌？

3、签字仪式：共同抵制欺凌行为。

4、情感升华：张杰的仰望星空。

一、什么是校园欺凌。

1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。

2、主要表现：

a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。

b、给他人起侮辱性绰号：粗言秽语、呵骂等。

c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。

d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。

e、中上、讽刺和贬低同学。

f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。

g、分党结派：故意伙同同学孤立同学，排挤同学。

二、对同学的身心伤害。（案例分享）

面对欺凌，学生受到最大的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：

1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。

2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。

3、害怕去上学，产生厌学情绪。

4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。

5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。

三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为？

在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：

1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。

2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。

3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。

面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。

校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。

通常欺凌者不觉得自己有错，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。

校园欺凌的形式：

1、肢体欺凌

推撞、拳打脚踢，扇打以及抢夺财物等，是容易察觉欺凌形式。

2、言语欺凌

当众嘲笑、辱骂以及替别人取侮辱性绰号等，是不容易察觉的欺凌形式。

3、社交欺凌

孤立、杯葛以及令其身边没有朋友等，是不容易察觉的欺凌形式。

4、网络欺凌

在网络发表对受害者不利的网络言论、曝光隐私以及对受害者的照片进行恶搞等，是容易察觉欺凌形式。

扩展资料：

相关治理方案：

1、北京解决校园欺凌

2018年7月5日北京为解决校园欺凌，教育部首先发布北京市中小学欺凌治理方案公布：发生校园欺凌须限时上报。 

在教育部等部门发布的《加强中小学生欺凌综合治理方案》中要求，学校在启动调查处理程序10日内须完成调查，而在此次北京市各区公布的实施方案中，除了对调查时间有要求外，对于事件的及时上报也做出了严格的时间要求。

2、10分钟内须向上级部门口头汇报

例如北京市东城区在实施方案中明确提出，如发生欺凌事件，各校要在10分钟内向上级单位进行口头汇报，2小时内递交详细文字材料并随时汇报工作进展。

3、情节严重学校直接与司法部门对接

与东城区类似，海淀区除了要求30分钟内口头上报区教委外，对于情节较为严重的，还要求学校要与属地派出所、司法等部门进行对接。

－校园暴力