我的两个同学吵架了,因为一点小事,作为班干部,我该如何调解

我的两个同学吵架了,因为一点小事,作为班干部,我该如何调解,第1张

一个人不可能与世隔绝的过一辈子,必然要和人接触,要生活在人与人的交往中。在与人交往中,不可能所有的人都像你的父母那样,对你宠让、迁就,总会发生摩擦、冲撞,尤其是在独生子女组成的群体里,同学之间发生矛盾是在所难免的。因此,切不可同学间稍有不愉快就委屈得了不得,也不要因噎废食,不再和同学接触,把自己封闭起来。

同学间发生矛盾,往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事,有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触,许多时候还是务会造成的。

如果同学间发生了矛盾,首先要冷静下来,想一想矛盾发生的前因后果,看一看这里边有没有误会,可以找其他同学了解一下,或直接找这位同学平心静气地谈谈,也许两个人的疙瘩一下就解开了,那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊!

如果这里面没有误会,一下子很难化解,这就需要我们的大度和谦让。要知道,一个人的大度和谦让,使这个人素质高的表现,不会让人笑看,反而让人敬仰。

如果错在自己,要敢于承认,勇于道歉,取得对方的谅解。这样做不是“没面子”,而是在挣回面子。你可以大方地过去,诚恳地说:“我想过了,那件事错全在我,我真诚地向你道歉,假如你能接受我的道歉,我会很感激你的,我想我们会成为好朋友的。

如果错在对方,也没必要非要扭着劲等对方来道歉,你应该大度一点。你想想看,同学之间与其每天这样别别扭扭地在一起学习生活,倒不如化解矛盾,每天开开心心快快乐乐地在一起学习生活,两相对比,谁对谁错油酸得了什么呢?

你可以私下里找到他和他叹:“同学一场,那是缘分。同学关系是现在社会上最纯洁的人际关系,我们将来走向社会,谁都会遇到困难的,说不定我们会成为互相帮助的朋友呢,到那时我们在回忆起现在闹的这点小别扭是不是很可笑的呢?”我想,他一定会认同你的看法,会和你握手言和的。相信精诚所至,对方也会认识到自己的错误,只是都碍着面子,谁也不愿意第一个道歉罢了。这是谁要抢先大度了一点,是不是会很让对方佩服你呢。

同学间相处,处好了那是一件很快乐的事,只要我们遇事多从自身找原因,就会少一些抱怨;而当我们付出时,我们的心里就永远不会失去平衡。我们就会永远快乐地生活在集体里,常有在社会的激流中。

作为班委,遇到同学不听话的情况,可以采取以下措施来解决:

1 沟通和理解:尝试与这些同学进行沟通,了解他们不听话的原因。尽可能地去理解他们的想法和情感,这样才能更好地解决问题。

2 制定明确的规则和期望:在班级里明确规定哪些行为是可以接受的,哪些是不可以接受的。这些规则和期望应该被所有同学知道并且遵守。

3 提供正面激励:为那些遵守规则和期望的同学提供一些小的奖励或者认可,这可以激励其他同学效仿。

4 寻求帮助:如果自己无法解决问题,可以向老师、学校的辅导员或者学校的行政人员寻求帮助。他们可能能提供一些有价值的建议或者解决方案。

5 以身作则:作为班委,要以身作则,遵守班级的规则和期望。通过自己的行为来影响其他同学。

以上是一些可能有帮助的建议,希望对你有所帮助。记住,作为班委需要以积极的态度和公正的立场来处理这些问题,这样才能确保班级秩序井然。

六、教给班委干部处理同学之间矛盾的方法

学生之间几乎天天都在发生矛盾,有些是芝麻大的小事,如借笔没还,本子撕碎了等,对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限,但不处理又怕事情越闹越大,这时就可以教班委干部如何处理,师提出解决意见,让班委参照解决,解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾,有时学生直接找班委解决,或班委主动解决,根本不用教师操心。这样即培养了学生能力,又减轻了教师的负担。

一个班集体是由学生凝聚而成,在共同的学习 生活 中学生之间难免会发生矛盾,产生不团结现象。因此,作为班主任,在工作中及时观察孩子的情绪变化和行为表现,积极采取相应的措施加以解决。在日常的教学中、在班会上加强学生的思想教育,让学生自己学会体谅,学会 珍惜 自己与同学之间的友谊,学会与人交往与合作,学会分享与共处,让师生共同营造一个相互竞争共同提高、团结、和谐的良好的班集体。

班主任如何解决学生间的矛盾 [篇2]

前几天因为学生间的一点小摩擦,一位小同学情绪很不好。经过老师认真的调查,积极的调解。这位同学豁然开朗,思想通了。那么班主任是如何处理小学生之间的摩擦呢?请看下文:

一、在处理时要做到态度平和

平等对待每位学生,尊重学生人格,不讽刺挖苦,耐心倾听,谈心时动之以情,晓之以理,说服,适当的批评责备可能也是必要的,但严词训斥的方式要慎重采用,因事而异,因人而异。小学生之间发生矛盾之后,会出现告状现象。老师此时应耐心听完双方的辩解,认真对待,会增加学生对老师的信赖。因为在成人看来是鸡毛蒜皮的小事,但在小学生的心目中却是大事。学生往往把向老师告状当做解决问题的方式。因此,学生倾吐时。老师如果认真听了,学生对老师的信赖,矛盾也就解决了一半。

二、创造各种机会,让同学之间恢复团结

如果同学间真的闹了矛盾,在他们无法自觉和解的情况下,班主任要从中调节。例如,在编座位时,让他们坐在一起,给他们以更多的接触机会;在课堂提问时,可让他们共同回答一个问题,相互补充;在劳动时把他们分在一组,协同作业,以增进友谊。通过各种活动,让双方由“陌生”变得更加熟悉起来,在心理上产生和解的渴望。这是矛盾双方和好如初的心理基础。

三、批评与自我批评相结合

学生发生矛盾,双方都有责任。老师把对方找在一起,让他们先说说自己做错的地方,再说说对方错在哪里。错了向对方道歉。当对方做自我批评时,另一方的气也就消个差不多了。借此机会,老师还可以进一步引导双方明白搞好团结的重要性。

四、让学生集体发挥爱的感召力

发生矛盾的双方,在一段时间内心中会很难受,需要其他同学用友爱来抚平创伤。如果集体能不冷落他们,用关怀温暖他们,就会重新激发他们的爱心,努力弥补失落的友谊。

五、交给学生处理矛盾的方法

如果学生了解化解矛盾的方法,遇事就不会那么盲目,冲动。我利用班会课告知学生,同学之间有矛盾分歧属正常现象,产生矛盾时要冷静,多站在对方的角度想想,要相互谦让,宽容大度,不斤斤计较,遇事要三思而行,不能动辄就用拳脚来解决,那只能把矛盾越闹越大,要把大事化小,小事化了。确实自己解决不了的可以寻求老师和同学的帮助。

六、教给班干部处理同学之间矛盾的方法

学生之间几乎天天都在发生矛盾,有些是芝麻大的小事,如借笔没还,本子撕碎了等,对于这些小事老师每件亲自处理确实时间有限,但不处理又怕事情越闹越大,这时就可以教班干部如何处理,师提出解决意见,让班委参照解决,解决后汇报结果。倘若解决有困难教师在出面。通过慢慢地训练班委已经能解决很多普遍的矛盾,有时学生直接找班委解决,或班委主动解决,根本不用教师操心。这样即培养了学生能力,又减轻了教师的负担。

老师会要求孩子们每天回去给父母讲讲自己在学校一天的学习,生活请况,说说自己开心和不开心的事,通过回味,可以让孩子再次回顾学校生活的快乐,激扬他的情绪。这样让家长与孩子之间养成平等交流的习惯,也便于家长及时了解孩子在校的情况,并能及早发现问题。所以,学生家长在孩子放学回来的时候,不妨问问孩子:“今天在学校开心吗?最开心的是 什么 呢?”开心的事,要让家长分享,同时孩子也得到了一种心理上的满足;不开心的事,家长要询问他为何不开心,进而对孩子进行思想上的开导,让他快乐起来。如有必要,也可跟老师取得联系,家校合作,让孩子的学习生活更顺利、更快乐!

孩子是否养成文明的行为习惯。孩子进入小学,开始了另一种新的集体生活。在集体生活中与许多人接触交往,难免会发生一些纠纷、摩擦和矛盾,这就需要家长重视孩子文明礼貌的引导,培养孩子文明礼貌的行为习惯。要求孩子在活动与交往中学会使用礼貌用语;要求孩子在学校尊敬师长、团结同学,与人友好相处,教育孩子关心和爱护集体、要有助人为乐的精神。唤起他做讲文明、有礼貌的好孩子的 幸福 感,循序渐进地形成文明礼貌的好习惯。

第一种,各自反思法。

双方未受伤的学生在教师办公室反思自己的的错误,自己想好后,主动找班主任谈话。让学生在办公室冷静后找自己错在什么地方,自己找自己的过错。

这既是培养学生出问题后不要一味地说别人不是,又是让学生主动检示自己的的不足,更是培养学生与他人交流和沟通能力。

第二种,班级“金牌”调解法。

学生发生矛盾打架后可以用班级的“金牌”调解班委会的调解员调解,此机构由3至4人组成,男女生各2人,一般由班上品行比较优秀威望较高人际较好的同学担任。

轻微的可以直接由他们调解完即可,然后他们给班主任汇报纠纷原因及调解结果。情节较重的班主任要参加旁听调解过程,班主任根据调解过程的需要及时补充,最后依据调解结果并跟发生矛盾双方的同学找出发生打架的导火线,各自原因,以及带来的恶果等,并叮嘱双方吸取教训,以此为句号,不再纠结此事,并让矛盾双方相互道歉,握手言和。

第三种,亲自处理法。

先让发生矛盾双方陈述整个过程。从时间、地点、过程,以及见证人一一说清楚,最好不要老师问一句说一句。弄清问题后,班主任再询问学生有没有比这“打架”更好的办法处理,以及打架的严重后果,如果轻微可把后果夸张性地说严重些。让学生明白有更好的处理办法就是跟班主任报告,到班主任这里进行交流。

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