写日记跟写作文一样吗

1 日记和作文是不是一样的

作文（position）是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。作文分为小学作文，中学作文，大学作文（论文）。小学作文分为，一般3年级的作文字数大约有200字左右。4、5年级的作文350~450左右，6年级的作文500~550左右。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。

日记指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。

2 作文和日记在形式上有什么不同

作文是一个总称，是指学生学习写作文章，所以叫作文中小学生的作文主要有四大类：记叙文、说明文、议论文、应用文其中，应用文的范围非常广，中小学生常用的应用文主要包括：倡议书、慰问信、演讲稿、书信、日记等等应用文有一个共同的特点，即：每一种应用文体都有自己特有的格式例如，书信有书信的格式，请假条有请假条的格式同样，日记也有自己的格式，这就是要在每篇日记的前面写上日期、星期、天气等另外，日记还有一个与众不同的特点：它是写给自己看的其他的文章可以说都是写给别人看的，只有日记是记录自己每天的所见所闻所思，写给自己看的因此，要写上日期、星期、天气等，以备今后查看日记在具体写作上，是非常灵活的比如，可以记叙--记录今天的所见所闻，或记录今天发生的某一件事；可以议论--记录自己的心得体会，或者人生感悟，或者表示自己对某个问题的看法等等因此可以说，在具体内容的写作上，日记与一般的记叙文、议论文没有太大的区别日记主要记录一天内发生的事或思想变化，比较随意，可以是一个主题，也可以是多个主题，甚至是没有主题的自已对自己的唠叨，结构松散，有想到哪说到哪的随便，口水话比较多作文不一样作文就是做文章，有固定的主题，与主题相适应的结构和表达方式，行文严谨当然，作为小学生的日记，主要要把握好三条：一是要注意格式二是要与今天有关，即要与日记上标明的日期相关，例如记录今天发生的一件事，或今天想到一点心得体会等三是要短小精悍，要注意突出重点，防止写成流水账。

3 语文日记怎么写啊,在线等啊

把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高对于母语不是中文的孩子们来说，用中文写日记，可以锻炼用中文思维、用中文表现的能力，又可以提高中文写作水平写日记，即便是一行字，也是在写文章不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识一、内容内容丰富多彩，可以无所不包选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可二、要求日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）第二行空两格写正文有选择地记每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了必须真实事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是日记最好是当天的，不要补记三、方法1、仔细观察自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么这样就能把一个物品写得很详细、很明白日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的2、从生活中寻找日记素材生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记3、剪贴将报刊上的文章或、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣4、写兴趣和爱好每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了5、摘录如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用6、写心得把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来另外，在读书之后，还可以写写读书心得总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”快快拿起你们的生花妙笔吧。

4 作文和日记有什么不同

作文可以是想象的啊，只要写得好，而日记是真实的，记录那一天发生的事。比如，作文假如时间可以倒流：

：假如时间可以倒流

假如时间可以倒流，我将回到幼儿园到小学三年级这段时光。那该是一件多么美妙的事呀！

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定要广交朋友，并且和他们和睦相处，用真挚的友谊来寄托着我们彼此的希望，用真诚的心来放飞我们的梦想。

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定不做小气鬼，因为在我三年级的时候，我的好朋友跟我借笔，不小心弄坏了，我很生气，和她吵了一架，后来我们谁也不理谁，现在想起来，我真后悔。我一定要做一个宽宏大量的人，不要再和同学们吵架了。

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定要学好拼音每一次考试我都会因为拼音的基础不好而被扣分，到现在我还搞不懂是“shi ”乎还是“si ”乎。

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。那不是我那美好的童年吗？那时，我一定会在静默的夜空下，睁开我们那稚气的清澈眼睛，执拗地寻找坚信满天星中和我心迹相通的一颗星。不会让童年的梦随着更迭的岁月渐渐流逝。为我的童年留下美好的回忆。

假如时间可以倒流，我回到了幼儿园到小学三年级这段时光。我一定会努力完成我未了的愿望，为童年留下美好的回忆。

而日记就要记录一件事，一件真实的事哦！如：过年回家

有人说人的一生，就像是一次旅行。在这过程中，有痛苦的、有内疚的、有浪漫的，不过更多的还是开心……

今年过年我回老家了。对于老家，我可是一点要概念都没有。一路上，我兴奋极了。看着车窗外块块农田，我好奇地问爷爷：“怀远（安徽）有什么？好不好玩？”在我想象中，怀远是个很穷、很落后、很遥远的地方，就连白雪可能都不愿去……

近了近了一座被皑皑白雪装扮过的城市，道路的两旁，高楼大厦星罗棋布，繁华的街市人来人往，哦这里与南京一样呀。

听着此起彼伏的鞭炮声，伴着拖拉机的“嘟嘟”声，我回家了。我贪婪地嗅一口干冷新鲜的空气。湖面结了一层厚厚的冰，我不顾一切地跑过去“卟嗵”摔了一个大大的跟随头。正好一排小鸭“嘎嘎”的从我身边摇过，哼！它们也笑我。啊！山羊。我迫不及待的爬上羊背，山羊“咩咩”叫着，拼命地奔跑起来。我吓得急忙抱住山羊的脖子，闭上眼睛，任凭它怎么振动，就是不松手……好不容易从羊背上下来，我已满身是汗了。可当见到树旁贴着“四畜兴旺”的牛棚，刚才的那股恐惧，又丢掉九霄云外去了。有牛啊！可得好好看看。唉！就因为这个想法，我差点没了奶奶！我一头钻进牛棚，没顾着脚下。一脚踩进牛粪里，那个样子，真是狼狈不堪。

奶奶见了连心忙把我从牛粪里拉出来：“怎么这么不小心，快把裤子脱下来。”奶奶打来半冻着的井水，啊好冷！可奶奶还是把裤子洗劫干净了。裤子洗劫好了挂哪呢？奶奶犯起了难。我眼尖，一眼看到树上有根“线”。“奶奶，那边有线，就挂那儿！”奶奶笑了笑，准备把裤子挂上去。刚一碰到“线”就被打了回来，啊！是电线。我吓傻了，周转的亲戚连忙围住奶奶：“没事吧？！”奶奶缓过神来说：“哎……哎，没事！”这下我彻底安静了下来，任何玩的心情都没了……

今年，是我从小到大过得最开心又最内疚的一个年……

知道了么？

5 日记和作文能不能写一样的

不太一样

很多人都把每天写日记做为自己提高写作水平的一种方式，（我在博文《怎样让孩子写好作文》中还做了详细介绍），其实这样挺好，但如果不稍加留意，便会很容易步入一个误区。

我们先来看一下这位小朋友所写的四篇日记吧：

他们的语文老师要求每位同学都须在国庆长假里写四篇日记，于是他就共写出四篇很“独特”的日记：

第一篇，他把来南京的火车票贴在了日记本上，并且在火车票下面标注了一行字：今天我和爸爸、妈妈一起乘火车来到了六朝古都——南京。

第二篇，他在日记本上贴了一篇介绍南京玄武湖景色的文字，并在结尾写道：今天玩了一整天玄武湖，腿都走得酸疼酸疼的！

第三篇，他在日记本上贴了一张中山陵门票，也记录了一行字：除了累，也没啥印象。

第四篇：他又在日记本上贴了一张返程的火车票，又写了一句话：终于可以美美睡上一大觉了。

匆须质疑，这位小朋友肯定受到语文老师的批评，而且被责罚重写。

其实在这里就是把日记和作文混淆的一个经典案例。

如果仅仅做为日记，这四篇是基本够格的，但如果做为作文或者写作之类，则明显不过关。因为对于写日记的要求很简单，最低的要求就是备忘录，如果能记下当天的所见所闻、所感所想，那也是很零碎的，一般不会串成只有一个中心思想的作文，所以写日记和写作文还是要做一些区别对待。

很多老师在一开始指导学生写日记的时候，都简单地告诉学生们想到什么就写下什么，但由于学生还不会筛选内容，不能发掘什么是写作的亮点，他们根本不知道自己应该写什么，所以有的小朋友就会联想到自己拉屎拉尿，于是就毫不忌讳地写了；有的小朋友会情不自禁地记录一整天发生的事情，从早上七点钟起床、刷牙洗脸吃饭开始到晚上上床睡觉，没有拉下一件事。

其实这样写日记也很正常，没有什么不好。琪琪就写过很多这样类似的日记，在她的书箱里还完整地保存着她5岁时写的字迹和6岁时写的部分日记，现在拿出来翻看一下感到特别有趣，连她自己也认为写得很可笑。

但如果把孩子初写的这些稚嫩日记放到课堂上稍稍一曝光，微微一展示，可能会不经意间带来很多弊端，如果任课老师不太注意某些细节的话，这些刚刚开始学写日记的孩子会因为自己写得不够好而倍受打击。

所以从某个角度上来讲，指导孩子如何写日记要提前进行，这也算做家长的一项必修课吧，有远见的家长一定会提早让孩子知道记日记的好处，和如何写日记的基本常识，千万不能等到孩子上三年级的时候才匆匆忙忙地提要求。

孩子一旦掌握了写日记的基本要领，就不会感到写日记是多么艰难的一件事，也不会出现捏着笔琢磨半天却写不出几个字的场景。

所以要求孩子记得每天写日记，并且养成好习惯，是一项非常棒的写作训练。只是我们在要求孩子写日记的时候，一定要分两个明显的阶段，第一个阶段是一种纯粹的日记形式，包括前面列举的案例，只是那四篇日记过于简单点而已，当然也有摘抄日记、随感日记（只记录片言只语，不要求每句话都能连贯起来）、情绪日记等等。

第二个阶段才是记录有亮点的日记，即把值得记录的事情、有意义很特别的事情或者感想记下来当成日记的主要内容，于是这样就很自然过渡到写作层面上了。

而要上交给老师看的日记就是从第二阶段里提炼出来的内容，其实这已经不是普通意义上的日记了，而是真正意义上的作文了，所以一定要严肃认真地对待，如果在上面的案例中，老师完全可以直接对班上的同学说：“国庆节期间每人要写四篇作文交上来”，当然还可以有字数、主题等相关要求，这样布置的话，学生们就不会简单地把日记当作作文来上交了。

当然日记写好了，好作文也就渐渐离自己近了。不过写日记和写作文还是有些区别的

生而在世，必须奋斗，不要在该奋斗的年纪选择了安逸。因为只有奋斗，才能让你的青春精彩到极致。下面是我为大家整理的关于青春最好的样子 作文 ，希望对您有所帮助!

青春最好的样子作文1

如果说人生是五彩缤纷的，那么青春必是其中最绚丽的一抹;如果说人生是动静交融的，那么青春必是其中最活力四射的一份。

对于青春，每个人都有自己的看法和见解。在我眼里的青春是温暖而又美好的。

青春所给予我们的是力量，是坚持。因为有它，我们遇到困难的时候才能不畏惧;因为有它，我们才发现了生命的真谛;因为有它，我们学会了安稳，学会了冷静，学会了坚忍。

看过这样一段话：所以如果有不幸你要自己承担，安慰的时候捉襟见肘，自己不坚强也要打得坚强。还没有衣不蔽体食不果腹举目无亲，我们没有资格难过，我们还能把快乐写得源远流长。

人生并不可能一帆风顺，而在我们面对困难的时候，那些坚持下去的力量是从哪里来的呢没错，我们之所以可以不畏惧，就是因为在经历了青春这段时光后，我们都明白了太多太多。我们都明白生活不是想怎样就能怎样的，它所教会我们的是如何在困难面前不低头，看一件事情能够再客观，再客观一点。

我们的青春就是由一点一滴的小片段积累而成的。我们就是这样从事实懵懂的小孩子到逐渐成熟的年轻人，这样逐渐蜕变的。而这其中，首先要经历的，也是一定要经历的便是青春。

如果还有人不理解青春所给予我们的是那么多的好处的话，我相信，总会有那么一天，你会突然意识到，其实自己已经在经历了青春之后悄悄发生了变化。

青春最好的样子作文2

不知什么时候，红墙上满眼爬山虎逐渐隐去了那浓绿的枝叶，红墙裸露出斑斑原貌。爬山虎的生命随着萧瑟秋风的光临走向枯竭，但走近一看，那枯枝靠吸盘仍紧紧地攀附在红墙上，盘根错节，密密匝匝地挨在一起，虽然她已耗尽了最后一抹绿，但依然期待着东风再起，重新焕发青春，绿荫满墙。

多么令人赞叹的顽强生命力啊!

是什么支撑着她那纤细的枝体是对春的向往，是希望，是憧憬。只要拥有了希望和憧憬，就拥有了战胜秋风，战胜寒冬的勇气和力量，就拥有了一切。

想想我们现在高三的学习生活不也是如此吗周而复始地奔波于学校—家庭，二点一线，繁重的学业压在双肩，电视、卡拉OK已与我们无缘。每天清晨，像上战场一样，匆匆起床，勿匆吞咽，匆匆上路，终于抢在最后一声铃响踏进教室。紧张、繁重、单调、疲累，我们承受着几乎不堪承受的负荷，几乎垮下，几乎落荒，但只要想到富有挑战性的七月，只要想到令人艳羡的“天之骄子”的称号，就会有一股强大的潜流涌动。顶住秋风，熬过寒冬，春天的和风细雨就会把我们送到成熟的季节。坚持，是一种不可抗御的强大力量。我们要有爬山虎那种坚持的精神。

青春，我们拥有的骄傲，青春，拥有不懈的追求，青春，拥有顽强的生命力。我们像爬山虎一样，一定能经受住冬的洗礼，一定会沐浴到春天明媚的阳光，萌发浓郁的绿荫。

青春最好的样子作文3

通常会把过香岁以前称之为“青春”。所幸我还生长在这“青春”里，可以肆无忌博地挥霍我所有的热情，所有的爱乃至所有的恨。我可以穿越沙小时;可以穿越炽热的9中，刺骨的I中，温暖的洒中，悲凉的8中;穿越那每天被阳光暴晒着的36酒天。我们可以在强烈的阳光下直视太阳，闭上眼出现血红的一片，然后我们天真得近乎泛滥地笑，笑声布满我们这灼热的红华。

青春是个谜，如同我的理想一样。理想消失了，我不知道它在什么鬼地方没完没了地游荡，固执地不肯回来。所有的理想就如同青春一般鲜活，使我们毫无目的但虔诚地去爱它。

青春是个结，如同我的思绪一样。思绪出现了，我不知道它在什么鬼地方没完没了地纠缠。倔强地不肯解开。

我们以“像火烫一样”的热情去迎接我们所有的所有，所有单纯的笑，号啕的哭，勇敢的爱，大胆的恨。

青春的底蕴就是孤独，抑或是孤独弥漫了整个青春。是谁这样说过。

然而我们并不孤独，我们有我们的青春游乐场，我们在旋转木马上 欢快挥舞，是幸福的摩天轮上呐喊。乐此不疲。

朝阳东升，暖暖阳光，匀一匀白开，喝进嘴里，滑过喉咙，流入胃里。

太阳直射，灼热温度，摇一摇可乐，灌进嘴里，滑过喉咙，冲入胃里。

夕阳西下，微微沁凉，吹一吹咖啡，吸进嘴里，滑过喉咙，渗入胃里。

这就是我们的青春。

不管是与否。对与错，我们的青春依然在旺盛永不止息地A烧着……定格所有的画面，深深地烙在我们的青春里，我们的红华中。

我可爱的青春。

我灼热的红华。

青春最好的样子作文4

空气里浮着一丝燥热与不安。

伫在十字路口，看人潮一波一波袭过。于是，开始怀念，开始祭奠远去的年华。

慢慢的走在阳光洒下的小巷，身后是一地的温暖。路旁依旧放着很high的歌，让人轻轻点头和着节拍。路过某家小店，会再望一眼那件白色纱裙，想想着穿上它时宛如公主般美好的样子。这时，总会与有一群女孩嘻嘻哈哈的走过，扎着高高的马尾，穿着清一色牛仔短裤和人字拖，她们是属于夏天的。抑或是，一个有着披肩秀发的女孩，抱着一摞书，着一袭素色长裙，从你的身旁经过，安静得像一朵花，在盛夏时节里徐徐的的绽开。

学校里，沙哑的喇叭依旧唱着老掉牙的歌。操场上，总会有几抹鲜艳的身影在跳动，他们的身上有年轻的模样。走廊上总会有那么一群女生为 篮球 场上一个奔跑的身影而尖叫，但教室里也总会有那么几个人始终紧握着笔，埋着头奋笔疾书，就像矿工，在不停的发掘埋藏在书本深处的梦想。

夕阳下，几个勾肩搭背的身影被拉得好长，响亮的声音在耳边回荡。天空微微透出红晕，可是激昂的青春不会迎来黄昏和夕阳。

小巷里，你的身影和着阳光;课桌上，还有摊开的漫画和半块橡皮;满黑板的函数题还未擦去…各种各样，各种各样，用自己独特的方式纪念着最后一场青春party。

开始的开始，我们都是孩子。

最后的最后，渴望变成天使。

青春在时光里沉淀，却像黑白老照片，是抹不去的记忆。但终究，随岁月的长河流走，随风而逝…

也许青春并未走远，可我们总会长大。

青春最好的样子作文5

”青春“——淡雅，温馨，易逝。我喝过苦咖啡·，我度过文言文，我品析过古诗文，唯独对于自己的”青春“了解甚少。

今天，我坐在书桌前，阳光的余晖洒在我的身前，借助暗淡的光芒，慢慢回忆起往事，细思我匆匆逝去的青春。

我曾因为考试而骄傲，我曾因做好事而开心，我曾因受批评而自弃，我曾因……。数不胜数的片段在我脑海中放映。有一天，我因一本书而高兴的手舞足蹈。也许是因为自己好久没有再添一本新书了吧。我小心翼翼的打开第一页，慢慢地翻折。第一页右面的人物是一位戴着黑色皮帽，留着胡须，神色端庄的男士，名叫冉阿让。左面是一位温柔端庄的女士，名叫柯赛特。对于冉阿让让我十分的的同情。他原是一位诚实的工人，由于偷了一块面包而开始了他之后的逃亡生活。在他的生活中最令我触动的结尾情节。马吕斯误会了冉阿让并让其与他生活多年的柯赛特远离他，这深深的伤害了冉阿让。

之后马吕斯发现自己原来错了，是自己误会了他。他戴着柯赛特来到了冉阿让的住处，当时的冉阿让已病入膏肓。马吕斯像冉阿让道了歉。在马吕斯和柯赛特的陪伴下，冉阿让安详地离开了人世。这是我最喜欢的书之一，书名是《悲惨世界》。现在我又发现了青春的另一面——以书为伴。我以书为乐，以书为痴，以书为情，携书走完因读书为趣的青春。希望大家的青春可以以书为伴，以友为书。

青春最好的样子作文6

我们正处在青春中，青春是人生中重要的阶段。我觉得在青春中应该做一些有意义的事，不能浪费青春。

在思品书中说到青春是我们产生意识的时期，也很有活力。要在这段时期加倍努力，充分利用有限的青春，给人生铺上奠基。但我觉得处在青春的我并没有什么活力，反而有些懒。

我和父母吵架并不多见，但在生活中偶尔还是有的。每次吵完架的结果都是我被教导了一番。

还记得几个月前，我考试考得不理想。妈妈训斥了我，让我接下来按照她说的 学习 方法 来学习。而我对自己的要求很低，认为自己以后会考好，不必按照妈妈的那套严格的方法来学习。妈妈将她要我做的都一一口头列了出来。我觉得妈妈太唠叨了。我依然坚持自己的想法，觉得按妈妈的方法学习会很累，晚上将会没有空余的时间来做其他事情。于是我便和妈妈吵了起来。后来我又被爸爸教导了一番。在睡觉时我仔细 反思 了一下，其实妈妈也是为了我好，希望我以后会有出息。

处在青春的我们很有好奇心，因此在生活中应该不断尝试。就好像第一个吃螃蟹的人，只有尝试吃了，才知道螃蟹能不能吃。爱迪生尝试了几千种材料发明了电灯。社会也因人们的不断尝试而发展，在尝试中成长，吸取人生中的 经验 和教训。

我觉得青春不是什么大事，但人们应该把握好青春，不浪费青春，过一个充实而有意义的青春。

青春最好的样子作文7

青春本无颜色，它是一张白纸，等待你去描绘。任你走笔，任你着色。只有付出汗水，奉献出最真诚的才智，青春才会呈现出最美的颜色。

每个人都有青春，但生命只有一次青春。我会选择去追求，追求青春的梦想，让青春放出美丽的颜色。

于是，我启程。我相信，只有启程，才会达到理想的目的地;只有拼搏，才会获的辉煌的成功;只有追求，生命才会放出艳丽的色彩。成功不是像翻转手掌那般容易。它不会从天空中掉下来砸在你的头上，他需要你的努力拼搏和分发冲刺，自然成功就在你的面前。但是在你拼搏的路上也不是一帆风顺的，他崎岖不平，路途是曲曲折折的小路，有风雨，有绊脚石。但是不管前方有什么危险，我也会系紧我的鞋带，继续上路。

因为青春，我们激进。我们放任自己的大胆，细心的去做任何事情。在学习上你追我赶，互相拼搏。与学习成为朋友，与知识共进。捧着青春激进，给生命增添光彩，为将来美好的生活打下伏笔。

因为青春，我们自信。在困难面前勇敢前进，绝不退缩，绝不低头。因为我们相信;努力拼搏，一定会获得成功的喜悦。

因为青春，我们美丽。我们面对困难不屈不挠，咱生挫折之后绽放美丽的花朵。最美的青春容颜是发自内心的美丽。青春是脱离幼稚的成熟美;是活力四射的美;是恬静纯洁的美。

因为青春，所以激进;因为激进，所以自信;因为自信，所以美丽。因为这，所以在青春的白纸上才会呈现出美丽的色彩、生活因青春而美丽。

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　青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的幽香含情。下面是我分享的青春写作素材，一起来看一下吧。

　 [话题聚焦点]

　青春时代充满着年少轻狂，充满着无限生机，充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止，青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光，是自信的标志；青春是月光，是优雅的代表；青春是星光，是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角，架起起航的风帆，让生命在这里飞扬，让青春在这里启航。

　“青春”会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢？请以“青春”为话题写一篇文章。

　 [思路一点通]

　青春是美的，由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。青春是最具活力，也最具有创造力的，由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。青春又是纯洁的，由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯，青春需要正确的导航。总之，可以写自己的经历，可以写自己的所见，也可以写自己的所感。

　写作提示：这个题目是比较大的一类题目，若只从歌唱赞美青春入手，散文，尤其是抒情散文，还是可以写的，但容易写得宽泛散漫。因此，我们不妨试试“以小见大”的笔法。作为中学生，生活中处处充满朝气，充满青春气息，其旋律也应是激昂向上的。所以写作时可从自身及周围生活入手，写出当代青年人的朝气，写出青春的激情与活力，写出自己的壮志雄心，如见义勇为、舍己为人、不畏困难、科研创新、师生情谊、同学情谊等等。文体以夹叙夹议记叙文为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。应充分利用排比、比喻、反复等修辞手法，为作文增色添彩。

　 [写作素材站]

　青春名言

　1、为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。——李大钊

　2、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊

　百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？——屈原

　3·白日莫闲过，青春不再来。——林宽

　4·白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？——俞良弼

　5·青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！——雷锋

　6·青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。——宋庆龄

　7·一个民族的年轻一代人要是没有青春，那就是这个民族的大不幸。——赫尔岑

　8·青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素

　9·青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇

　10·青年是我们的未来，是我们的希望。——斯大林

　11·在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。——奥斯特洛夫斯基

　12·斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化；这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。——茅盾

　13·青春虚度无所成，白首衔悲补何及！——权德舆

　14·题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。——于谦

　☆青春格言

　生活赋我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满了期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。

　青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪。

　百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？

　一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

　丝染不复白，鬓白无重黑；努力爱青春，一失不再得。

　题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。

　莫等闲白了少年头，空悲切。

　青春岂不惜，行乐非所欲。

　少壮轻年月，迟暮惜光阴。

　男儿生身自有役，那得误我少年时。

　青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，学习无穷的智慧。

　青春象一只铜铃，系在我们的手臂上，只有不停地奔跑，她才会发出悦耳的声音。

　青春不仅是花朵的笑靥，蓬勃的精力，诱人的乌发，它还包含着耕耘，探索，拚搏。

　小事是珍珠，岁月是金钱，谁最勤于拾起珍珠，串入金钱。谁就有一条青春常在的“珍珠”。

　青春，是人生组歌中的一首绝唱，它理应同最美的事物联在一起。

　 [精彩构思台]

　A、珍惜韶光联系个人的成长，用议论说理的方式，谈论青春的宝贵和重要。

　青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期；在这个时期中，我们拥有花一样的年华，充沛的精力和灵活的头脑。青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期：我们从少年时代走来，经过青春期的过渡即将走向成熟。青春对每一个人来说是一个有所作为的时期：“少壮不努力，老大徒伤悲”和“莫等闲，白了少年头”的古训督促着我们每一个人，在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。青春是如此的宝贵和重要，因此我们每一个人都应该珍惜青春，好好把握自己的青春B、青春随想曲用抒情散文的方式，讲述自己对青春的认识。

　青春，你是春天里的第一抹新绿，突破严冬的萧瑟和荒凉，给人们送来春天的问候；青春，你是孩子灿烂的笑脸，无拘无束无忧无虑，给人们带来欢乐和活力；青春，你是老人在公园健身时所练的太极拳，所跳的迪斯科，“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生；青春，你是祖国经济腾飞的坚定步伐，是听到北京申奥成功后人民的欢呼，积极向上、永不停步是对你最好的解释

　C、灰色青春采用日记体的形式，讲述自己在青春期的某些经历和感受。

　天又下雨了，我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们，脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。记忆中，爸妈的不和似乎是由来已久的事情，吵架已司空见惯，更别说平时的冷嘲热讽，其实他们争吵的原因不外乎那样几个：我、亲戚、工作……，真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后，我就成为他们争取的目标，他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷，我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷

　天下雨了可以打伞，那么，心里下雨了，该怎么办呢

　D、不同的青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度

　每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子，谁对这个盒子越珍惜，谁拥有青春的时间就会越长。一天，时间老人来到人间，看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气，而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪，他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子，发现里面装的是：宽容、理解、爱心、自信、乐观……，而打开小伙子的“青春”盒子，里面装的却是：自私、嫉妒、悲观、自卑……。

1 如何解决学生怕写作文的问题

如何解决学生怕写作文的问题如何解决学生怕写作文的问题——用童心写童言的习作指导法之一在小学语文课程中，作文教学是每位老师感到最头疼的事情。

大家共同面临的难题就是学生没东西可写，不知道该写什么。即便是有了题目，也不知道该如何开头，怎样结尾，不知哪些该详写、哪些该略写等，心里没有一点章法，给学生带来不尽的的烦恼与恐惧。

那么，教师就应在引导学生作文的过程中，主要解决好四个方面的问题，使学生作文课上得轻松。一、提高兴趣，激发学生作文欲望。

苏霍姆林斯基说：”每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”小学生可以写不好作文，但决不能怕写作文。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行创造性表述的过程。教师在指导学生作文时，应想方设法激发学生写话和习作的爱好，激发学生的表达欲望，让他们急欲把心里的话写出来。

教师可以采用多种手段，比如创设游戏作文，在特定的游戏情境中，教师渗透写作指导，让学生在玩中学会写作，在活动中记叙自己的生活，极大地提高学生的作文热情。如果学生在写作文时，有象做一件自己梦寐以求的玩具那样的 和欲望，那作文就有了一个良好的开端 二、指导方法，培养学生作文能力。

一位语文教育专家曾说过：“优美的词句+不寻常（或有意义）的大事=作难；平常的话语+平常的小事=作文易”。指导学生写作文，关键是教师要放手让学生用他们口里天天讲的那种平平常常的话，去写他们自己亲身经历的或是他们身边经常发生的那些平平常常的事，哪怕有许多事纯属鸡毛蒜皮、芝麻绿豆，看上去不值一提、不足挂齿也行。

学生作文其实就是用笔和人说心里的话，用笔把心里的话写出来，与人交流的过程。首先，教师要告诉学生写作文时，不要顾虑现在是和人家说话，非要有意义、非要有典型，只要想着是和自己说心里话、说真话就可以了。

其次，任何一篇优秀作文都是内容美与形式美的有机统一，因此教师指导学生写作知识和技巧也是必要的。如学生胸中有“情”，但纸上写来无“情”，作品显得干巴巴的，这时教师要抓住时机，对学生进行怎样把文章写具体、写生动的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果。

又如整体布局，一篇文章怎样安排结构，基本的开头、结尾能力等方面的指导都有助于把作文写得更严谨、更完美。三、与时俱进，延伸学生作文方式。

传统的学生作文方式非常单一，现在固然不可全盘否定，但是，新型的学生作文要方式多种多样，不能仅仅局限于课堂里与作业本上。如现代信息技术的广泛应用，为教师指导学生作文，提供了不少途径。

在新时期，教师应与时俱进，虽然不能带学生到大自然（或某个场景）中去，但可以借助电脑、网络和课件等带学生去体验与感悟，为学生作 好铺垫工作，以及帮助学生在网上建立个人博客、网上投稿等，延伸学生不同的作文方式，将会达到事半功倍地促进学生喜欢写作文的效果。四、及时讲评，突出学生作文优点。

一般情况下，教师批改作文少则一个星期，多则十天半月，这严重违背学生学习的心理特点。学生写了作文后，是很急切地想知道老师的评改，想知道自己写得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果时间拖得太长，学生的热情已经消退，对自己写了什么都没有印象的时候，才反馈给学生，那学生写作文的积极性和创造性，将因此受到一定程度的挫伤。

另外，小学生的作文难免会有这样、那样的不足甚至是错误，教师在批改作文时，不但要看到不足和错误，更要看到优点和进步。评讲课上，多花点时间来欣赏学生的优秀作文，表扬作文中的点滴进步和长处。

对于写得不好的学生，要帮他们指出不足之出，多给他们鼓励，尽量少批评，让他们对进步充满信心。总之，学生作文是写出来的，只要学生克服了写作的畏难情绪，坚持笔耕不辍，就不愁学生的作文水平提高不了。

作文教学需要每一位语文教师在长期的教学实践中，摸索经验与教训，找到适合自己的教学以及适合学生作文发展的道路。

2 为什么学生怕写作文,该怎么解决这一问题

怕写作文，是因为写作文的人认为没有素材。

没有素材是因为没有发现素材，其实生活很精彩，只要多一点点爱。怎样写好作文？这是一个老生常谈的问题，万事开头难，好多孩子写作文不知道怎样开头，其实告诉孩子这样一个道理就行了：写作文，就是要 人真事。

只有孩子自己经历过的真实事情，他才可能有内容来写，他才会写出自己内心真实的感受。世界名著中的主人公在现实生活中都能找到原型，更不用说一般的作文了。

打个比方，孩子的父母吵架，给孩子看到了，吵架是真实的，孩子的感受也是真实的，那么孩子就有所谓的素材来写，就有话写。“家丑不可外扬”，有的孩子会问：“爸爸妈妈吵架的事让其他同学知道了，不是会被笑话吗？”告诉他：“你可以 事情，真正的人，真实的内心感受。

把爸爸妈妈吵架的事写成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛！”呵呵，这是不是随意了一点？。

3 如何解决学生怕作文的难题

1、多读。

学生自己平时要多阅读课外读物，尤其是那些文辞优美的杂志，像我以前上高中的时候就喜欢看《萌芽》《创新作文》之类的，有条件与时间的同学还可以读读名著，看看散文、诗歌，当然在阅读的过程中最好能及时的记录自己喜欢的句子（我就为自己准备了一个文摘本）随时难出来看看，在自己写作时也可以用到。2、多写。

记得上学开始语文老师就说坚持写日记对写作能力的提高很有帮助，我自己就尝试了，并且坚持下来。我现在是大三学生，翻看抽屉里，是自己从高一至今的日记本，到现在都好厚几本了。

刚开始很难坚持，要不就是没什么写的，要不就是自己懒。读者不用刻意的去追求文辞华美与字数要求，任何想法想到什么就把它写下来，日子久了，功底就出现了。

贵在坚持！希望能给人带来帮助。

4 如何解决学生怕作文的难题

我是一名大学生，我从我自身出发，回答您的问题，首先应该是 学生的阅读兴趣吧，我小时候就特别怕写作文，可是后来我很喜欢写些东西，有的没的，都有稿纸一大堆，多阅读的学生，脑海里的成语和句子就多了，自己也不胆怯了，不会放到用时，才恨少了，其次我感觉很重要的是，培养他每天写一篇日记的习惯，这是非常重要的，看似琐碎无奇的每一天，发生了什么事，什么好玩的，什么对他有影响的，都让他通过文字给组织起来，这样他会在写作文的时候，看到题目，也许他的某篇日记就是这个题材，他心里早就有了草稿，就更不怕了，每天坚持写一篇日记，也可以锻炼他的组词造句能力，主要是从兴趣入手，方能无忧。

5 如何解决学生怕写作文的难题

如何解生活中遇到的困难我们在学习或生活中都会遇到很多难题，那怎么去觖决这些难题呢？我认为解决问题的方法有以下几种。

遇到问题时，首先要独立思考，多动脑筋，不要不会就问别人，只有养成善于思考的习惯，学好习才会进步，生活才会自主自立，否则就会变成一个不爱动脑筋的懒学生。第二，通过了自己的思考还没有解决方法的时候，就可以求救我们最亲密的伙伴--书本，回想我们学过的或看过的书中有没有相关的知识，说不定看一看书，你就可以找到解决问题的方法了。

书本就是我们知识的源泉。第三，假如在书本中也寻找不到答案，这个时候，你就可以请教自己身边的人。

在学校，你可以问问同学或老师，在家中，可以问问自己的爸爸妈妈或家里的长辈。可是，在别人告诉你的时候，你一定要虚心听讲，直到把问题问得清清楚楚为止，不可以一知半解，要不耻下问。

各位同学们，你们还有没有更好的解决问题的法呢？。

6 怎样消除学生惧怕作文的心理

谈到写作文，大部分学生的第一反应就是“怕写、烦写、不想写”。

作文是一种创造性思维和想象的复杂心理活动，因其复杂，小学生“怕”它也就不足为怪。其实，学生并非不想写好作文，只是提起笔无从下手，下得手来无话可说，勉为其难写完一篇，又被老师多处指责，弄得灰头土脸。

终于，畏难而退。大量的小学生由于不会写作文而失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷。

叶圣陶老先生曾经指出：“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”要达到这样的写作境界，许多老师望生兴叹。

因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生攻克这道心理障碍，增强学生作文的自信心。笔者认为：只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。

小学生作文畏难心理调适该从何入手？在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法：一、抓本质特点，给学生减压。作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考，而不是矫揉造作。

而有的教师过分强调作文的意境，过分强调华丽的词句，这个要求对小学生来说太高了。正因为教师这种过高的要求，学生感到作文太难了、思想压力增大了，未写先怵。

久而久之，就形成了畏惧作文的心理障碍。因此，教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点，使学生觉得作文原来并不神秘，并不难于上青天，而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来。

有一次，以“参观冰雕"为题写一篇作文。开始，学生觉得无从下笔，很难写。

我耐心地加以引导，首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来，然后要求大家只要直观地有重点地写出自己所见到的冰展的奇与美就可以了。效果果然不错，同学们不再觉得难了，都按时完成了作文。

由此可见，引导学生充分理解作文的本质特点，不要求太高，对学生克服作文的畏难情绪有较大的帮助。二、抓基本功，让学生稳步发展。

作文训练，是学生语文综合能力的训练，不但要懂得遣词造句，而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的学生语文基础差，基本功不扎实，因此，写起作文来难度很大。

根据这一情况，作文要从打牢学生的基本功入手：一是扎实抓好口头表达基本功，由讲导写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。

二是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练之内容。

在指导写日记时，要根据小学年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记事、写人，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。

这样通过引导学生扩展自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。三是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。

这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。三、从实际出发，不揠苗助长。

小学生作文属于起步范畴，属于习作、练笔性质。新大纲也强调从一年级开始对于写话有兴趣乐于把自己想说的话写下来直到六年级能写简单的记实作文和想象作文。

教师在指导学生作文时要从学生的实际出发，不可拔高要求，否则，会挫伤学生作文的积极性，有揠苗助长之嫌，学生对作文也会产生高不可攀的感觉。怎样从学生的实际出发呢？一是选择作文题时，从实际出发。

作文题要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，让学生一看就喜欢。二是讲评作文时从实际出发。

讲评作文眼光不可过高，把目光集中在少数几篇好作文上。要多讲评中下水平的作文，甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻，但语句还算通顺、进步幅度大的作文。

这样能让学生看到希望，让学生感觉到自己也能写作文，也会写作文。四、培养观察能力，寻求写作素材写作的素材来源于生活。

小学生作文要有真情实感，而且要求内容要具体，这就要搜集、积累大量的素材。这些写作的素材是从日常的生活实践中来的，所以，要培养学生搜集、积累作文素材的能力。

引导学生留心观察周围的事物：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。对发生在身边的事物进行分析，提出自己的见解。

五、培养阅读习惯，积累好词佳句教师要培养学生的阅读习惯，要求把积累的词语、佳句灵活地运用，能写出通顺、连贯、具体的句子，恰当地运用修辞手法，经常练，反复练，从而达到说话、写话、具体生动、形象、恰如其分地准确表达自己意思的能力。朗读、背诵、摘抄、写读书笔记是积累语言的最好法。

六、激发学生兴趣，灵活上好作文课对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴。

7 学生为什么害怕写作文

今天我带班，在去学校的路上，遇到一位下学期上初三的学生家长。

攀谈几句后，她便向我讨教孩子害怕写作文怎么办。我根据自己多年教学经验和做家长指导孩子写作的体会和这位家长进行了简单的交流。

我觉得现在的中学生，尤其是农村中学生害怕写作文是通病。一提到作文，几乎所有的学生都喊头痛。

有的学生说：“每逢作文，自己常常感到无话可说，只好根据平时课内的一点积累东拼西凑，说些空话，甚至编造一些材料。”有的学生说：“老师一布置作文，我的头立刻大了，为了蒙混过关，干脆从各种作文书上认为优美的语言和语段不加思考，不加修改，全盘的拿来主义。”

出现这种较为普遍的问题的原因是什么呢？我认为，是因为学生平时没有注重收集材料，没有用心去体验和感悟生活，因而下笔就往往言之无物，不知所云了。然而，造成这种令人担忧的现象的根源，却不完全在学生这一方面，还与当前学生学习负担过重有关，中学生除了要学习七八门功课外，还要应付繁多的考试和测验，整天埋头在成堆的习题、资料中，课外书籍没有时间看，看电视、报纸的时间也被挤掉了，真有点“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的味儿，这样的后果，就必然使学生作文时愁眉苦脸，东拼西凑。

记得儿子小学时，作文还是可以的，因为那时功课少，因此，我给他买的课外书他有时间看，有时放学后到学校看报纸、杂志等，写作文时基本能做到胸有成竹。而自从进入初中，学习负担一重，就无暇顾及阅读，因此作文水平几乎停滞不前。

其实，许多中学生都存在着这种现象。另一方面，随着新课程改革的不断深入，传统的作文教学模式已经过时。

我们的语文老师都十分认真负责，在作文课上不厌其。

8 为什么学生害怕写作文

学生害怕写作文的主要原因：

从情绪上来分析，学生没有写作文的兴趣；

从写作文结构上来分析，就是不会写作文的开头，不会写作文的结尾，更不会写作文的内容。

不会开头的原因：就是老师从学生学写作文时候，就没有教会学生开头。在老师辅导完作文后，要学生动笔开始写， 可就有好多学生拿着笔，不知道从何下笔。一问，学生就说不会开头。其实作文开头，根据我多年的教学总结来看，就先教会学生用“开门见山”写法。就是直接点题目（点题目）。比如：写《我的学校》，开头可以这样：我的学校是一个美丽的校园，我在这里读书非常快乐。

不会结尾的原因：也是老师没有把结尾的一般方法教给学生。其实也可以用点题目的方法结尾。比如：写〈我的学校〉结尾，可以这样写：我的学校就是这样的美丽，我们在这里学习非常幸福。

至于正文不会写的原因：就是学生肚子里没有材料用来写，没有语言来描述，所以就写不出了。学生当然怕写作文了。解决的办法，就是培养学生观察能力，培养学生积累材料的习惯。可以在现实中观察，在书籍里积累，并且养成把好的词语、句、段纪录在本本上的习惯。到时候学生就有语言反馈了。

另外，还要上好作文讲评课，在这里学生可以得到写作的兴趣，得到写作的欲望。方法是多读学生的作文，都欣赏学生的作文，当然如果老师经常读些自己写的作文给学生听，那效果就跟更好了。

关键词：兴趣、开头、结尾、正文、积累、反馈。

9 让小学生不害怕作文应该解决哪些问题

语文课是学习其他课程的基础课程。而在小学阶段写作文是学生学好语文的一个瓶颈，学生非常惧怕写作。如何在语文教学中让学生不惧怕作文呢？“课外积累，课内引导，循序渐进，全面提高”是我二十几年教学心血的点滴经验。

一、课外积累——写作的源泉

有效的课外积累是解决学生作文时“巧妇难为无米之炊”的最佳途径， 也是学生写好作文的基础。要打好这一基础，必须让学生做生活的有心人，充分调动他们眼、耳、口、手、脑等多种感官去感受世界的万事万物。要做到这一点必须做到“四多”，即多读、多说、多看和多写。

1多读。

“读书破万卷，笔下如有神。”一语道破了读写的作用，书读多了，艺术造诣提高了，提炼和概括生活的能力就强，也就会在不知不觉中受到熏陶，激发强烈的创作欲望。怎样才能提高读书的效率和质量呢？首先，我提倡每个学生“不动笔墨不读书”。阅读自己订的报刊时，遇到好词和好句子时把它勾画下来，注上眉批；阅读别人的书籍时，就抄写在摘记本上，并在班上定期展出，量多优质者获奖。其次，为了扩大学生们的阅读面，我不仅发动学生订阅报刊，而且鼓励学生到图书室借书。此外，还在班上成立了图书角，每月定期开展读书大比武擂台赛：要求学生写出最近自己阅读过的作品题目、作者、主要内容……多者为胜给予奖励。不甘示弱的同学们都积极找书看，变“要我看”为“我要看”。再次，为了让学生阅读兴趣持久，我每天利用半小时时间教他们不同的读书方法：跳跃式、提纲式、精读法和泛读法……经过多年的实践证明，学生们阅读兴趣激发出来后，写作兴趣也大大提高了。

2多说。

“说”即说话。“精于思想，富于情感，工于表达”是叶圣陶先生在《说话训练》一文中提到的。它表明了说话不仅是表达能力的前题，更是道德情操、文化修养、性格气质的外化表现。我通过开展丰富多彩的班队活动：故事擂台赛、争当小小演讲家、我是节目主持人等，激发他们想说的欲望，达到一吐为快的目的。这样不仅锻炼了说话能力还为写作文积累了素材。

3多看。

指导学生在现实生活中去寻找心灵、行为美的人，寻找色彩美、物品美、和谐美……让他们感受到美的熏陶，接受美的教育，激发写作欲望。其次，是“激趣”。为了让学生感受到生活的乐趣，我有计划地组织学生做游戏、放风筝和去野炊……让他们在生活的海洋中拾得乐趣。从而激发他们热爱生活的热情和乐于作文的 。

4多写。

俗话说：“三天不练口生，三天不写手生。”说明了写的重要性。“多写”就是督促学生坚持写日记、周记、读后感、观后感和进行课堂大练笔。将平时看到的、听到的、说过的、想到的有条理地记录下来，养成“我手写我心”的习惯。

以上这些丰富的素材积累仅解决了无话可说的难题。有了优秀素材后怎样将其组织成一篇文词优美的作文呢？这就有待于老师有效的引导了。

二、课内引导——写作的钥匙

教师课内精心的引导其实是指导学生写的过程，它犹如一把金钥匙去开启神秘的作文之门。我在教学中常用的有效引导法—— 引欲法和观察想象法。

1 引欲法。

刘勰在《文心雕龙》里说过“辞以情发”，是说文章的语言是由感情所孕育生发的，而“情”何以来？这就需要教师在教学中通过创设情境将师生的情感融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。在课堂教学中，我根据学生的认知特点，以境创情，以趣 ，从而激发了学生的写作欲望。

2观察想象法。

观察想象法就是在教学中遵循从生动的直观到思维的规律，抓住某一契机，使学生通过愉快有趣的观察获得大量的感性材料，进而发展学生的想象力。如：春天到了，把学生带到大自然中去领略春天的风采。饱览自然界的风光，沐浴着祥和的春风，观赏嫩绿的小草，艳丽的花儿，飞舞的蜜蜂，此景此情激起了他们赞美春景的 ，激发和拓宽了丰富的想象力。有些小诗，有的抒情散文，真有点小诗人、小作家的气派啊！

“随风潜入夜，润物细无声。”只要老师在语文教学中加强“课外积累，课内引导”，学生总会逐渐喜欢作文，不惧怕作文，我们的作文教学也一定会走向一个新的境界。

10 怎样消除小学生怕写作文的心理

如何消除孩子害怕作文的恐惧心理

不知道写什么，不知道怎么写，不知道为什么写，写得不美，这是所有的小学生在写作文时最头疼的几个难题。如果把这些难题都解决了，学生自然就不会害怕写作文了。其实这几个难题，都可以从“作文”的定义中找到解决的方法。但本人对学生的一项调查结果却显示，90%以上的学生并不知道什么是作文，他们的回答一般是：“不知道，老师让写就写。”可见，许多学生只是为写作文而写作文。试问，在这样的情况下，学生又怎么能写出让人满意的作文来呢？因此，要消除孩子害怕作文的恐惧心理，首先要让孩子了解作文的真正含义。

新课标是这样定义小学作文的：“能清楚明白地描述自己看到的、听到的、想到的、做过的……方面的内容，达到表达某个意思或某种情感的目的。”

一、作文的内容是“自己看到的、听到的、想到的、做过的……”

可以说，对任何一篇记实作文来说，学生自身积累的写作素材都是绰绰有余的。那么，学生作文时为什么还会出现提起笔来不知道写什么的现象？因为他们并不知道作文到底需要描述哪些内容啊。这好比做一串珍珠项链，只需几颗珠子就够了，在他们面前放了一筐的珠子，但他们却不知道用，而是四处寻找珠子。

“生活是写作的源泉。”要想学生作文时有内容可写，当然不能仅限于每学期的几篇作文，但也不能不切实际，毫无无目的地加大训练量，而是要与生活实际紧密结合，教会学生观察生活，从生活中积累写作的素材。

二、作文是“描述”。描述可以是口头的方式，也可以是文字的方式。

学生一开始都怕以文字的方式写作文，因为以文字方式写出的作文要求太多了，他们确实写不好啊。这时我们可以引导他先口头作文，让他们把要写的内容说出来，然后再写，这样就容易多了。

我们可以用照相来打比方：学生“看到的、听到的、想到的、做过的……”就是我们要拍摄的物体，口头的描述就是拍摄的胶卷，而文字描述是用胶卷冲洗出来的照片。就是说，写作文必须经历一个由说到写的过程，说得怎么样，写得就怎么样。当然，说对于写来说要简单得多，学生说过了再写，自然不会觉得作文难。而许多家长和教师恰恰忽略了这一过程，从而造成欲速则不达的后果。

三、作文要“有一定的目的”。这个目的可以是表明某种看法、观点，也可以是表达某种情感。

许多家长了和老师常感叹学生的作文是记流水帐。其实这怪不得学生。因为他们不知道自己为什么而写作文啊。作文在他们眼里只是老师、家长布置的一项任务，自己只是在完成任务，是不得已而为之。在这样的情况下，学生是不可能写出好文章来的。因此，我们必须要经过引导让学生明白：每个人在生活中都会产生喜、怒、哀、乐等情感，或是有许多意思、观点、想法要和别人交流，而作文就是我们表达这种情感，或是和别人交流这个意思、观点、想法的手段。

“写作是一种需要，是我们每个人必备的一种能力。”当强迫变成内需时，写作将不再是恐惧，而是一种快乐。

四、描述的要求是要“清楚、明白。”这既是最终目标也包含方式、方法和能力训练的要求。

对初学作文的学生来说，记日记是培养良好写作习惯和和提高写作能力、积累写作素材最好的办法。需要注意的是记日记必须是掌握了一定方法，或是具备了一定能力的情况下才有意义。

学生只有掌握了一定的方法，才能形成一定的能力，最终达到目标，这需要一个漫长的过程。如果我们一开始便拿最终目标来要求还没有掌握相应方法和不具备相应能力的学生，这种做法显然是不正确的。

我的好朋友写一篇日记如下：

我的妈妈不像我妈妈，更像是我的好朋友。

我从小就跟男孩子一样，不爱芭比娃娃，就喜欢赛车；不偏爱公主裙，就喜欢长裤加身。“噔噔噔”我的赛车洛特登场！“冲啊！”我在后边用遥控器边指挥边说。突然，赛车被一只手捡了起来，抬头一看，这不是妈妈吗？只见妈妈一把夺过我的遥控器“让我玩一会儿，看你天天那么喜欢玩这个，我也试试！”可我就惨了，只能在一旁眼巴巴地等着。

我的妈妈还特别爱学习，尤其是跟我一起。其实这也没什么不好，我们常常在一起探索“语文天地”丶闯荡“数学王国”。这让我的成绩一直居高不下。

我的妈妈把我照顾得无微不至。每到季节交替的时候，妈妈总是可以未卜先知，为我准备好换季的衣物。妈妈还时常问我在学校的学习情况和人际关系。她还和我的同学交朋友，从多方面入手。

我和妈妈从来不吵架，还会时常开一些无伤大雅的玩笑——那就是让老爸的文件玩“失踪”，每次老爸都会感慨“我简直是有两个女儿。”

我和妈妈总是充满欢声笑语，我喜欢这样的妈妈，她总是能给我带来无尽的欢乐。

写日记的方法：

1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的②它的外表是什么样的③这个玩具怎么玩④平时总是和谁一起玩⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密。一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料。记录下来，就是一篇好日记。

附张老师对本学期坚持写日记的孩子做的调查

黄威我写日记到现在有两个多月的时间了，坚持写日记对我是有收获的，一开始写日记总觉得没有题材可以写，抓耳挠腮也想不出来。现在可以自然地把学校和生活中的小事拿来做题材了。有时候我也会觉得写日记挺烦的，因为写日记会让我的娱乐时间变少，但它也可以让我写作时把字写工整，因为如果书写不工整妈妈会要求我重写，每天写两遍这可是不小的工作量。我认为写日记可以记录下生活中遇到的大事小事，一些有意义的事情如果不记录下来时间长了就有可能会忘记，记录下来就能成为以后美好的回忆。这段时间坚持写日记已经成为了我的一个习惯，我会坚持下去，因为它可以提高我的写作水平。

黄威妈妈黄威坚持写日记这段时间能看到有明显的变化，一开始写的时候拿起笔总会先发一会儿呆，他会认为没有什么值得写的话题，现在他学会了把一天中发生的事情梳理一遍，或者是一天中发生的他认为有意思的事情会有意识地去观察它记住它，晚上拿起笔的时候很快就能“手到擒来”了。有时候会偷懒，认为少写一天没什么关系，我会告诉他实在没有想写的事物那就写一写看过的书或者某篇文章的读后感，当然也有存在用敷衍的态度去完成的时候，但总体来说是有努力和进步的。每天写日记会减少他阅读的时间，但我认为影响不大，阅读的一部分是为了能让写作时手中的笔能更“顺畅”，但如果为了更熟练更自如，那就要让手中的笔多动多练。老师给孩子们布置的任务他们会更有使命感，家长平时可以起到辅助的作用，一件正确的事最重要的意义不在于能不能做到最完美，而是能够十年如一日持之以恒地坚持下去。所以我们期望在目前的状态下写日记这项作业可以继续下去。

蒋高梓

1我坚持写日记1个月左右。

2我觉得写日记的乐趣可以记录我人生的点点滴滴，喜怒哀乐，并且写日记是在锻炼我们坚持不懈的精神，告诉我们做一件事情要努力地完成，做到马到成功，不能半途而废。

3我有时候是被大人催促的，有时候是我自觉写的，因为有时候我太累了，不想干这事，有时候会觉得这是一个有必要做的任务，我会把剩余的时间自觉做下去。

4我会坚持。因为写日记会给我带来好处，并且我得坚持下去。

孙宇馨

1你坚持写日记多长时间了？--3周

2你觉得写日记有意思吗？最少说出两点--有，因为写得短容易完成；不枯燥。

3你是自觉写还是迫于张老师的要求还是妈妈或爸爸的提--需要妈妈提醒

4你会坚持下去吗？为什么？--会，因为会让我的写作文水平提高

孙宇馨妈妈

1孩子坚持写日记后有变化或收获吗？--有变化、有收获，写作文顺畅些了

2每天写日记，需要你督促吗？--需要提醒；会因为写日记烦恼吗？--不会烦恼

3因为写日记没有阅读时间吗？--日记写得比较短，一气呵成，没有占用太多时间

孙宇馨写日记是3周时间了，目前完成量每周2篇，我没要求她必须每天写，是给她适应过渡一下，让她一开始不要有困难感。当有特别的事情发生时，就提醒她写下来，我有和她商量，下周起增加到3篇。她周末有较多的兴趣课，就没有要求她写日记。

冯浩翔

1你坚持写日记多长时间了？ 一周

2你觉得写日记有意思吗？最少说出两点。 有，特别喜欢写猫

3你是自觉写还是迫于张老师的要求还是妈妈或爸爸的提醒？自觉

4你会坚持下去吗？为什么？ 会坚持，因为可以记录有趣的事情。

冯浩翔妈妈

1孩子坚持写日记后有变化或收获吗？

孩子是前不久在小组同学的带动下开始写日记的，开始的时间还不长，但是孩子说发现写日记很有趣，而且现在会在生活中更留意观察动物植物的细节了，比如现在有时间会更细致观察猫的动作神态。

2每天写日记，需要你督促吗？会因为写日记烦恼吗？

不会督促，不会因为写日记烦恼，因为是孩子自愿的，写日记没有影响其他时间安排，并且没有做到每天都写。

3因为写日记没有阅读时间吗？

孩子每天都想写，但是个人原因写字太慢又难看，所以没有做到每天都写。时间有限的情况下，优先阅读，时间充沛的时候才会写日记。

张瀚文

1我坚持写日记两周了。2我觉得写日记有意思的，一可以锻炼我的写作能力；二可以记录我一天当中最有意思的事情。3我时尔是自觉写时尔需要爸爸妈妈提醒我写日记。4我还会坚持下去，我想要实现梦想成为大作家！

孙翊安

1我坚持写日记两个多月了。

2我觉得写日记有意思。

（1）写日记就可以把你的心事倾诉在日记本上。

（2）写完日记就有一种满足感，心情也变好了。

（3）写日记的过程很享受，有时觉得钻进了那些舞动的文字里。

3我是自觉写日记的。

4我会坚持下去的，因为写日记不仅是一个积累素材的过程，而且还会给你的童年留下了深刻的回忆，长大后再看，就会有新的感受，而且还会觉得有趣。

孙翊安妈妈

自从孙翊安坚持每天写日记以来，有以下变化：

1变得敢写了，通常思路有了就一气呵成。写作速度变快了，15分钟左右就能完成当天的日记。

2写作不再是一件困难的事情，她会把写日记当成每天必做的一件事情，合理安排自己的时间，主动完成。不需要家长催促。

3写作范围扩大，写作素材更广。我一般是过几天查看一下她的日记本，发现她的日记越写越得心应手。会随心所欲地记录当天发生的事情，比如校园生活的某一个瞬间。如果当天没有什么大事发生，她也会记录一下某时某刻发呆的思绪，或者自己天马行空的幻想，有点散文的趋势，但却达到了真实记录自己生活和内心感受的目的。

孙翊安写日记完全不用家长督促，也不会因此烦恼，反而有点自得其乐。有时她觉得自己写的一段文字很有趣，会主动跑来念给我听。看到张老师写的点评和划出的好句她也会挺自豪地拿给我看。整体感觉在张老师的引导和鼓励下，孙翊安已经把写作当成了一件快乐的事情。

因为每天15分钟左右就能完成日记，所以写日记并没有占用阅读时间。

乔粲然

1我写日记2个月左右了。

2我觉得写日记挺有意思的，第一是因为写日记让我学会了观察生活，第二是当我看到自己写完的日记时我会有一种独特的自豪感。

3我刚开始还有一点儿需要提醒，后来我就不需要了。

4我会坚持的，因为现在我觉得写日记还挺有意思的。而且我也越写越快了。

罗子昕

1没有坚持写日记。

2我觉得没有意思，原因是：第一、好费时间；第二、不知道写什么。

3迫于张老师的要求坚持了一段时间。

4上学期间不会坚持写日记，因为没有时间，放寒暑假可以坚持写。

玉周奕

1 你坚持写日记多长时间了？  写了29天了

2 你觉得写日记有意思吗？最少说出两点。  有，因为可以提高写作能力，可以受到张老师的表扬。

3 你是自觉写还是迫于张老师的要求还是妈妈或爸爸的提醒？爸爸的提醒，偶尔自觉写

4你会坚持下去吗？为什么？会坚持的，因为我想提高写作能力。

玉周奕爸爸

1孩子坚持写日记后有变化或收获吗？

看得到的进步就是作文字数好像是变多了。

2每天写日记，需要你督促吗？会因为写日记烦恼吗？

需要家长提醒，不督促不写！已经有个把月不写了吧。

主要问题是作业效率太慢了，墨迹小达人一个，经常因为日记、作文问题吵架，最大问题还是懒惰，不想动脑筋开拓思维，更不想动手写字。

3因为写日记没有阅读时间吗？

影响到课外阅读了，完成学校作业，然后完成家庭作业（练字、听写）基本都到了晚上九点半甚至十点，写一篇日记起码要半小时甚至一个钟。

胡逸林

1我写日记大约有两个星期了。

2本来我不太喜欢写日记，但我发现日记就是与人说话，把心中的小秘密都写出。

3我是和整个小组一起写日记的。

4我觉得我能坚持下去，不仅因为这是小组的约定，还因为能有张老师这种伙伴让我欣喜若狂。

胡逸林妈妈1坚持写日记是一定好的，不管写得好不好，只要动笔开始了，就是好的开端。2基本不要我督促，因为即使我问，她现在也不愿意给我检查。现在都是属于她和她小伙伴的秘密了。她和我聊过，动笔的最大难度，是日常她讲的很精彩的话，会因为不会写那些字，就不写了。这就是她日记写的不如说话精彩的原因。3阅读和听故事，她是交替进行的。最近她迷上手工拼图，边拼图就会边听故事。我告诉她，不阅读字就不会认，任何结果都因为不同的的起因。4孩子把同学老师当作学习前进的最大动力，我们做家长的也在家随时配合，给她提供自律而持续的学习环境。一起加油！

柳春天

1我坚持写日记几个星期左右。

2我觉得写日记又有趣又苦恼。苦恼是因为每天都要坚持写，有趣是因为写完了以后感觉很有成就。

3写日记前期是自己自主写的，后面被妈妈催着写。

4我会坚持写下去，因为写日记可以使我有耐心有恒心学会坚持并提高写作水平。

柳春天妈妈

1目前未有明显变化。

2一开始热情高涨，每天主动写，后来还是需要督促。

3春天做事效率低，所以有写日记的热情，但时间紧的时候就顾不上或敷衍了事，断断续续的，需要时时督促。看书时间多少也会有影响。

陈瑶

1我坚持写日记三个多月。

2我觉得写日记特别有趣。第一个原因是可以丰富生活情趣，可以记录生活的点点滴滴。第二个原因是写日记在于坚持，每天做到坚持就是一件有意义的事情。

3写日记前期是张老师有要求，后面是形成了自觉。

4我会坚持写下去，因为写日记可以使我有耐心有恒心学会坚持并提高写作水平。

陈瑶爸爸

1坚持写日记后耐心有增长，写作水平似乎有提高。（时间短，效果暂时没有显现）

2陈瑶写日记不需督促，能自觉完成。

3阅读还是有时间，偶尔写日记难产，阅读的时间会少一点。

李砚秋

1我坚持日记快两个月了。

2我觉得写日记不是特别有意思。

3我写日记是因为妈妈的要求。

4我会坚持，因为我认为这会对我的写作有帮助。

李砚秋妈妈

1 孩子写日记快2个月了目前没有看到明显变化。不过我坚信坚持练笔一定会有收获。

2孩子现在写日记已经不需要我监督，自己知道是每天要做的事。偶尔会因为不知道写什么内容而烦恼。

3没有影响孩子的阅读时间。

温奥尹

1你坚持写日记多长时间了？答：断断续续

2你觉得写日记有意思吗？

答：有意思，因为写日记可以记录每天做了什么，我对每件事情的感想感悟。

3你是自觉写还是迫于张老师的要求还是妈妈或爸爸的提醒？

答：妈妈爸爸的提醒

4你会坚持下去吗？为什么？

答：我会坚持下去，因为写日记可以提升自己得写作能力！

温奥尹爸爸

1孩子坚持写日记后有变化或收获吗？

答：从一开始不情愿到现在慢慢觉得挺有意思也能收获到快乐。

2每天写日记，需要你督促吗？会因为写日记烦恼吗？

答：一开始会督促不太愿意写，最近想了一个好玩的游戏。以做家务赚钱的方式一样写作文也能赚钱，这样就能存钱买自己想拥有的东西，这两天变得主动很多。

3因为写日记没有阅读时间吗？

答：有时间阅读

周若文

有坚持写日记并且已经养成写日记的良好习惯，从中获得了不少乐趣并且书写文章变得更加顺畅。个别时候需要家长督促，但是她并不会因为写日记而感到麻烦。因为家人都会给孩子购买很多课外书，孩子自己也热衷于购买各类书籍，写日记并不影响她的课外阅读时间。

我认为拥有了一样东西能使自己知道什么是快乐，而失去了这个东西却知道什么是珍惜。不管这个东西是珍贵还是微不足道，它始终是自己已经拥有过的东西，也使你快乐过。

而因为拥有所以我快乐，是一张白纸。可能你们会觉得，世上那么多东西是能使自己快乐的，为什么我却说是一张微不足道的白纸能使我快乐呢，也许我自己也找不到答案，但它确实让我快乐了。

小时候，当我拿到了这么一张白纸，我兴奋到了夜晚，我根本无法入眠，我不停地在想象我能在白纸上画出怎样一幅，我是不是能像高梵一样画出令人惊叹的画面，白纸是让我创新的开始，让我知道什么是想象，什么是最美妙的东西。当我拿到了白纸，我会随即拿出一支蜡笔，在上面涂涂画画，一会儿是一只蝴蝶，一会儿是一个房子，一会儿是美丽的风景，凡是世界上最美妙的画面，我都会画在白纸上，让我在联想的海洋中遨游。让我看到了藏在我内心深处最美丽的仙境。

有时我还觉得，大人们也很喜欢白纸，他们教给孩子折纸，这也许是我最喜欢做的事情了。在我小的时候，爸爸妈妈每个星期都带我去逛商店，他们总会买折纸的小书给我，还买了很多漂亮的折纸，我总高兴得合不拢嘴。一回到家，我就爱不释手地开始钻研起折纸的书来了，不一会儿，我就可以自己开动了，我边折边笑着，仿佛我已经是世界上最幸福的人了。我能折蝴蝶、蚂蚱、房子、青蛙等等，连父母和老师都赞不绝口，我已经认为自己是一个小小的发明家，让我在快乐里成长。

现在我长大了，但我还是认为自己拥有了白纸所以我快乐，上学了，我在身边总会带着一张白纸，把自己身边的事情都记下来，学习也能写作，有日记、周记，我都没有拉下，我认为白纸能让我看清身边每一个事物，让我学会了怎样观察，怎样看书，让我读到了很多的好句好段，写下了自己的感受，让我有了一个完全属于自己的空间。我还是对自己拥有了白纸感到骄傲，因为我拥有了它所以我才能如此快乐幸福。它促进我成长，可以说是一个不会说话的老师，默默地支持着我。

同学们，我们要学会怎样认识自己身边的每一个事物，怎样发觉它给自己带来的快乐，这会使你的生活变得更加丰富多彩。告诉自己“因为拥有所以我快乐”