感情好的夫妻，都是怎么吵架的？

夫妻之间的情感好不好，有的时候是可以通过两个人吵架的现场情况来进行判断的。比如说感情好的夫妻，他们在吵架时一般不会直接撕破脸皮，而是会顾及到对方的心理底线，不会说话太难听。那么，说到底你知道感情好的夫妻具体都是怎么吵架的么？如若不清楚的话，赶紧一起来了解一番吧。

一、会就事论事，从来不翻旧账。

感情好的夫妻，在与对方发生争吵时，一般都只会就事论事，从来没想到要翻旧账。因为如果翻旧账的话，很有可能会将矛盾扩大化，最终引发更大的争执。倒不如有事说事，直接将事情摊开来探讨，这样哪怕双方讲话的声音再大，也不会对彼此的内心造成多大的刺激。这样的人哪怕在与另一半吵架，也不会直接痛击对方的底线，让对方下不来台，因为他们深爱着彼此，故而不愿意去伤害对方。

二、会有所保留，不会全力以赴。

在吵架的时候，夫妻双方一般都会有所保留，而不是全力以赴。因为他们都害怕自己若是一时控制不住自己的情绪，有可能会说出极为伤人的话语；他们也害怕自己情绪上来的时候控制不好有可能会出现互相掰扯、殴打的局面。这样的情况于夫妻情感不利，故而每次争吵的时候基本上都是雷声大雨点小，因为他们不过是虚张声势而已，根本就不舍得真正的将对方给伤害到。

三、会有所忍让，甚至直接认输。

感情好的夫妻，哪怕会因为某些事情而争执，但是他们依然没有丧失自己的理智。在口头上与对方吵闹时，也不忘记自己是深爱对方的，故而有的时候看到对方急了的话，他们有可能会直接安静下来，不忍心再与对方争吵下去。他们选择了退让的态度，有的时候甚至直接认输，只因为他们不想自己的爱人伤心、失望，他们哪怕不赞同对方的说辞与说法，但是依然会支持对方。

案例背景：

每星期傍晚由于宝贝俱乐部、欢乐城堡、早期阅读和蒙氏活动，孩子们都没有离园活动了，只有星期五的时候有离园活动。每次周五的离园活动我都会安排一些孩子感兴趣的活动。又到了星期五，我给孩子们安排了玩橡皮泥，可能很久没有玩橡皮泥了，孩子显得非常地兴奋！在我还没有说完要求的时候孩子都有点蠢蠢欲动。等我说：“按组去拿橡皮泥吧！”每个孩子都拿好橡皮泥回到自己的位置上玩起了自己的橡皮泥。 案例描述： 叮当有一盒超级大的桶装橡皮泥，别的孩子都对他的橡皮泥感兴趣，想和叮当一起玩他的橡皮泥。但叮当只和自己要好的小伙伴们一起玩，对别的孩子想玩他的橡皮泥都会拒绝。这时候，俊俊走到叮当的身边，不经叮当的同意拿起了一块红色的橡皮泥，叮当一把夺过橡皮泥，迅速打了俊俊一巴掌！我赶紧走过去把两个孩子隔离开来，问叮当：“你为什要打俊俊？”叮当说：“他拿我的橡皮泥！”很理直气壮的。我接着又问：“他拿你的橡皮泥，你就可以打他了吗？赶快和他说对不起！”叮当在我的要求下对俊俊说了对不起。然后我又问俊俊：“你是不是拿了叮当的橡皮泥？为什么要拿他的橡皮泥呢？”俊俊红着脸，只是一只手捂着脸不哭也不回答我的问题。旁边的孩子都七嘴八舌地说了起来：“是他拿了叮当的橡皮泥。”“他喜欢叮当的橡皮泥。”“是不是跟小朋友们说的，你拿了叮当的橡皮泥？”俊俊点了点头。“不经过别人的同意能拿别人的东西吗？”俊俊又摇了摇头。我接着说：“下次想玩别人的东西要经过别人的同意，要用好听的话和别人商量知道吗？”俊俊又点了点头。 案例分析： 在案例中，面对叮当和俊俊之间因为橡皮泥发生冲突时，我首先想到的是：出了什么事？怎样迅速解决这件事？而没有考虑到这一行为后面深层次的原因，没有利用这一机会引导孩子学习协商、共享、轮流、合作等社会交往技能。就像朱丽丽老师说的，我们在孩子发生冲突的时候充当了消防员的角色。只想赶快“灭火”，而没有做深入的引导。 对于幼儿间发生的冲突、教师要给予关注和重视，并要采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然破坏了教学秩序和游戏规则，给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往，学习如何待人接物的一种方式。 学习了朱丽丽老师的同伴冲突的解决六步法： 第一步：快速而冷静地赶到现场，阻止任何有伤害的行为。 第二步：认可儿童的感受。 第三步：收集信息。 第四步：把问题重新陈述一遍。 第五步：询问儿童解决问题的方法，并和儿童一起选择一条解决途径。 第六步：准备给与后续支持。 处理这样同伴冲突的事件，以后我会随时借鉴这个六步的解决方法。

        对于这种公然在课堂上与老师顶撞的同学，我也只能说那些个同学真的是太没有教养了。

       不过这种事在我们班也发生过，我们班一个同学A，他天生是那种与人沟通不好，不会处理关系的那种，也很少有几个朋友，有一次，语文老师在讲课，全班同学都在聚精会神的听老师讲课，可就是他在走神，刚开始老师没有说什么，只是提醒了一句：都认真听着，走神的该回过神来了，我这讲的都是重点，考点。等老师说完之后，该听的还是在那听，可是他却还在走神，老师又讲了一会，看见他还在走神，就开始扔粉笔头了，砸向他的时候，老师就把他抽起来回答问题，他一听，什么也不会，老师就开始批评他，说他上课不好好听讲，下课了就瞎玩，一到考试傻眼了，什么也不会。老师刚一说完，A就开始了，对老师大呼小叫，公然顶撞老师，还骂老师傻逼，老师一见这种顽固弟子也没有打他，也没有骂他，只是大声的说了一句以后上语文课，你别出现在我的课堂里，A一听这话，一句话也不说，只是默默地低着头，从那时起，语文老师再也没有管过他，而他也再也没有不好好学习过。

         还有一次还是A，在课堂上公然顶撞英语老师，英语老师抽他背单词，他不会，英语老师就开始说他，谁知道他不仅不听劝，反而转过头来说英语老师，英语老师气的从教室里走了出去，在办公室里默默地哭，也不给我们上课，那时候我是英语课代表，看到这一幕，我就去办公室去说英语老师别生气了，英语老师那时候还在气头上，就说你们班的课谁想上谁上，我是不上了，那时候班主任也过来了，把A也叫了过来，狠狠地打了A一顿，问他知错了没有，以后要怎么做，还顶撞不顶撞老师了，A说以后好好听课，不会再有下次，然后给英语老师，语文老师都写了份检讨书，从此，A上课再也没走神过，再也没有顶撞老师的现象。

       其实我感觉这种顶撞老师的现象，只能说明第一家长的监管力度不够，第二老师的做法也有可能欠缺，首先家长的教育可能是放任式的管理，现在家里都是独生子女，子女们手心手背都是肉，舍不得骂，舍不得打，久而久之就形成了”溺爱”，现在的好多家长在家都是顺着子女的，有些子女顶撞父母的时候，父母都是默默的不吭气，所以才会造成这种公然顶撞老师的现象，其次是有些老师的做法可能有些极端，他没有在众人面前给学生留颜面，或许下课后单独教育效果还会更好一点。

        所以我们一定要注意，一定要教育好自己的子女，一定不要和老师公然顶撞，老师说你肯定是让你改正，如果觉得老师的做法或者言语有些不妥，我们可以私下找老师说明情况，我感觉这样才是最好的解决办法。