QG林教练真的是被选手故意“演输”的吗？小胖跟杰杰是不是真有小团体呢？

KPL春季常规赛第一轮已经结束，轮换组别后有人欢喜有人忧愁，欢喜的自然是那些能够晋级的队伍，他们离季后赛又近了一步，忧愁的就是降组的队伍，特别是B组很大概率会无缘季后赛。虽然B组第二轮还有机会晋级，但是想要进季后赛胜者组就很困难，这就是新赛制下每场比赛的重要性，输多了就很难翻身。

QG常规赛第一轮过得并不是非常顺利，甚至还输给WB掉到B组，毕竟之前大家都比较看好QG能赢比赛，看完这场比赛后却直言：“以为A组WB是最菜的队伍，没想到还有一支队伍更菜”。只是这个事情却反转了，电子竞技虽然是一个看实力的地方，但是队伍有实力却被选手故意“演输”，那就要另当别论了。

QG林教练实锤被选手故意“演输”，最佳参与者前教练剑豪

QG林教练没来之前把二队提上来打比赛，成绩确实是有所提升，只是林教练上来后成绩却一落千丈。这时候QG前教练就跳出来“阴阳怪气”内涵林教练，直言：“他在的时候杰杰表现很好，现在却这么拉胯，并且还表示林教练输比赛只会怪选手，还故意带选手节奏，爆料说小胖搞小团体”，全部都是在指责林教练。

前主教练剑豪这波操作属实是让玩家有点看不明白，毕竟QG现在过得很困难，他现在作为QG青训队伍的教练，本就不应该如此“落井下石”，制造更多的节奏点，看来他可能才是QG真正的“内鬼”。剑豪教练之前就表示：“杰杰跟小胖都是他的徒弟”，随后解说也说过他们两个是“连体婴”，换人就只能绑定一起。

既然杰杰跟小胖都是他的徒弟，剑豪教练自然就会帮他们说话，但谎言终究会被揭穿，他这波操作真就只能打脸自己。关于小团体小胖跟筱辉都承认过，小胖说：“他跟杰杰在一起才能赢比赛”，筱辉说：“队友不让他跟Fly一起玩游戏”，这些林教练控制不住吧，至于Fly替补也是QG老板的意思，他也全部怪到林教练身上。

因此，林教练肯定是被“演了”，至于演员到底都有谁，看看后面谁被下首发就能看明白。如果我们抛开这些问题不谈，剑豪教练这波操作是不是很不理智，首先QG现在本身就是最困难的时候，他不应该这时候出来带节奏，其次杰杰跟小胖的操作问题，林教练自己根本控制不了，最后他这波操作只会让人觉得小胖跟杰杰当演员，只为剑豪教练能够回归。

AG超玩会月光教练很早就看穿，直言：“林教练不容易”

AG超玩会月光教练跟林教练很熟悉，自然对他的做事风格很熟悉，所以他才会直言：“林教练不容易”。事实上林教练在DYG执教的时候，即使跟久诚吵架也并没有让他替补，所以不是他终结久诚，然后来到eStar也是猫神本来想去其他队伍打比赛，随后回来才变成替补选手，并且事实证明猫神变菜了，最后Fly则是QG老板不让上，林教练就是“背锅侠”。

个人观点：剑豪教练不管出于什么原因，他这么做都不太合适，即使林教练后面真的被QG辞退的话，QG的名声也不好了。不过从这件事情可以看出QG有多乱，内部人员自己来带队伍节奏，并且这不就实锤QG选手乃至教练都有自己的小团体，小胖跟杰杰都是剑豪教练的徒弟，两个人又是“连体婴”，这波操作简直可以给满分。

EDG致歉Theshy是因为EDG官方发布比赛后台的纪录短片闹出风波，当时阿布下了死命令，要求队员赢下WBG打进世界赛，打野杰杰就小声调侃，那就有请道长。阿乐则回答瞧不起道长吗。道长这个称呼是黑子用来恶心TheShy粉丝的，暗示晒粉都是僵尸。因为这个事件导致EDG冠军打野对IG冠军上单Theshy进行官方道歉。

英雄联盟EDG战队不敌WBG倒在世界赛的大门之前，其实这个结果并不让人感到意外。毕竟EDG常规赛没赢过前八队伍，虐个菜都费老大劲，整个夏季赛唯一称得上的战绩就只是击败OMG而已。

EDG被淘汰也就罢了，反正大部分火力都集中在Uzi身上，其他人只要装死不出声就啥事没有。然而昨天晚上EDG官方发布比赛后台的纪录短片，结果却闹出风波，搞得官方亲自给TheShy道歉!

EDG打WBG之前全队都在后台做准备，阿布长篇大论的演讲鼓舞士气，但队员的反应很有意思。FOFO肉眼可见压力大得快窒息了，Uzi则是全程低头罚站心事重重，只有上野一副嬉皮笑脸吊儿郎当的模样，两人还在小声讲什么悄悄话。

有细心的观众把两人声音放大以后，发现两人的对话是这样子的。当时阿布下了死命令，要求队员赢下WBG打进世界赛，打野杰杰就小声调侃：那就有请道长。阿乐则回答：瞧不起道长

所谓道长这个称呼是黑子用来恶心TheShy粉丝的，暗示晒粉都是僵尸。如果是粉丝之间吵架还是一回事，但职业选手当众喊出黑称就过分了，这跟骂猪杂有什么区别呢

要是阿乐真有制裁TheShy的实力，或许WBG粉丝也只能忍气吞声。但阿乐在冒泡赛惨遭TheShy正反手教育，玩奥恩被鳄鱼压爆，玩鳄鱼被奥恩单杀，对线直接被烂透，打团也完全没发挥，生死局剑姬送出全场最大节奏，黑子都不好意思再叫他道长了。

然而阿乐在一声声道长中迷失了自己，常规赛已经被晒哥制裁过一次，直到冒泡赛还把自己当道长呢，甚至把微信名改成龙虎山大师兄，显然是没有自知之明。反观TheShy晋级世界赛以后也没有骄傲，采访时反省第二把被翻盘是自己的锅，还夸赞阿乐对线打得比他好!

在EDG短片公布以后，杰杰被网友狂喷，深夜登顶微博热搜第一名!毕竟TheShy粉丝被道长恶心大半年了，这件事又是因为杰杰嘴欠引起的，直接来波大清算也不过分。杰杰是真管不住自己的嘴啊，记得以前他就跟Scout说过Faker大飞嘴硬，对其他选手没有半点尊重，这次他该吃到教训了吧

EDG官方发短片居然敢把这个片段剪进去，也是对WBG队员巨大的不尊重。后来EDG官方赶紧删视频发文向TheShy道歉，并祝愿WBG能在世界赛打出好成绩。只能说EDG战队真应了那句台下闹麻了，还是先整顿好自己队伍内部吧，还要准备迎接亚运会，别再整什么幺蛾子了。

即碧野（1916-2008），原名黄潮洋，1916年2月出生，广东大埔人。现代作家，散文家。他曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编辑，曾在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、华北大学文艺学院任教。新中国成立后，历任中央文学研究所创作员，中国作协第三、四届理事和湖北分会副主席。碧野作品以歌唱英雄的时代为主调，充满了对新生活的希望和祝福。比喻、对仗、排比、拟人是碧野常用的修辞手段，借此来创造富有节奏感的艺术境界。著有散文集《在哈萨克牧场》、《情满青山》、《月亮湖》和《碧野散文选》等

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《难忘的一课》的资料，包括词解释，急！谢谢！

“诸”的意思是众多还是用于复姓，它都读zh&，不能读成zh(；“崇”是卷舌音，不能读成平舌音“从”。

3．记清字形。

“崇”上面是“山”，下面是“宗”，不能丢掉宝盖头写成“示”。“葛”的字形比较难记，学生可以根据自己的实际情况，由自己想办法记住字形。

4．查字典并结合课文内容解释词语。

光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。本课指台湾自1895年，中日甲午战争之后被日本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。

真挚：真诚的，出自内心的。

崇高：极其高尚的。

八卦：中国古代用来象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象的符号，具有朴素的辩证法因素。八卦衣是指带有八卦图案的衣服。

高雄：台湾的一座港口城市。

国语：指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。

意外：（1）意料之外。（2）意外的不幸事件。本课指第一种意思。

台湾：地名，我国东南部的一个宝岛。

停泊：（船只）停靠；停留。

5．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。

近义词：

熟练（老练） 真挚（真诚） 宽敞（宽广）

反义词：

熟练（生疏） 真挚（虚假） 宽敞（狭小）

形近字：

（四）了解课文内容，分析课文结构。

课文讲的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。

我们了解了主要内容以后，就可以根据主要内容，分析课文的结构。有些文章具备下面两个特点：一是文章题目明显地提出了文章的主要内容；二是文章比较集中地描写了这一内容的主要过程。这些文章可以使用“提取中心段”的方法，给文章分段。

具体方法是，根据题目中明显的内容提示，在文章中一个自然段一个自然段地看，把集中描述这一内容的几个自然段先提出来，合并成一个结构段，再考虑前后自然段的分段。

根据上面的方法，课文中从“校园里很静”到“孩子们学得也很有感情”，集中描写了“难忘的一课”的上课过程，可以提出来作为一个结构段。它前面的部分写了故事发生的时间、地点，很自然地成为一个结构段。它后面有两个内容，一个是参观小礼堂，另一个是在这所学校所见所闻的总的感受，就应该是两个结构段。从“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的爱国情意啊”为第三段，最后一个自然段是第四段。

（五）概括段落大意。

通常段意的写法有三点要求，一是能全面概括这段的意思；二是语言简练；三是体现段与段之间内容上的联系。

根据这个要求，第一段可以概括为“我”在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。第二段可以概括为“我”在小学里见到师生共同认真学习祖国语言文字的动人情景。第三段可以概括为“我”在礼堂参观中国伟人像，很受感动。第四段可以概括为“我”对在这所学校的所见所闻的总的感受。

（六）学生按分好的段熟读课文。

每二人一组，一个同学读中心段，另一个读其它段落。读完一遍之后，两个同学再交换。一方面可以让学生读准字音，做到正确、流利，另一方面进一步体会、消化“提取中心段”分段的方法和好处。

（七）检查学生熟读课文。

“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现几次？课文结尾两句话有什么含义？

提这个问题的目的是了解学生理解课文内容的程度，为下节课的讲解作准备。无论学生有什么样的答案，都是他自己的理解，教师都应给予适当的肯定和鼓励。

（八）材料介绍。

台湾自古以来就是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。台湾被日本整整统治了50年。这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。

（九）作业。

1．抄写生字、新词。

2．读熟课文，思考课后问题。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

（三）练习用“真挚”、“意外”造句。

（四）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

三、教学难点

感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

四、教学过程

（一）引入新课。

通过上节课的学习，同学们都知道作者在高雄市郊的一所乡村小学里上了一堂非常生动的课。看似平淡的一节语文课，为什么使他终身难忘？这节课我们继续学习第23课《难忘的一课》（边说边板书：难忘的一课）。

（二）学习第一段。

请一名同学读第一段，其他同学思考：这段告诉我们什么，给作者留下深刻印象的是什么？说明了什么？

（这段话告诉我们作者在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。到那儿的时间（板书：时间）：抗日战争胜利以后；行走的路线：从高雄港口上岸，穿过市区到郊外；乡村小学的样子（板书：地点）：白色的围墙，门外栽着一排树。这一切，作者记得都很清楚。说明作者对这件事难以忘怀。）

（板书：时间 地点）

这一段主要让学生围绕着难忘分析内容，渗透安排材料要围绕中心。

（三）学习第二段。

第二段可以分几层？

（分二层。第一层从“校园里很静”到“火热的真挚的心”，第二层从“我被这动人的情景吸引住了”到“孩子们学得也很有感情”。因为第一层是写“我”站在窗外听课，第二层是写“我”坐在教室里听课。）

1．学习第一层。

作者走近一间教室，看到、听到、感受到什么？（板书：教室见闻）请同学们用笔在书上分别画出标记，并说说自己的理解。

（看到“一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字”。这里用了“祖国的文字”这个词，说明了作者对祖国语言文字的重视，表达了由衷地热爱之情。看到年轻教师“一笔一画”地写，从“一笔一画”之间，可以看出年轻教师写字认真的态度，写起来确实很吃力，但却是发自肺腑的行动。课文里第一次出现了“我是中国人，我爱中国”，（板书：我是中国人，我爱中国！）让“我”感到好像每个字每个音都发自他们火热的真挚的心。真挚的意思是真诚的出自内心的。

听到教师先用闽南语，再用国语一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国”这句话，从他们严肃认真、富有感情地语气中，可以听出师生共同的爱国心声。

让学生用“真挚”造句。

（真挚：同学之间真挚的友谊，对以后的学习和工作将会有很大的帮助。）

2．学习第二层。

作者本来是停船时随意地漫步，不知不觉中来到了这所乡村小学，本来并没有打算认真地听一节课的。但是，一下子被师生共同学习国语这动人的情景吸引住了，情不自禁地怀着崇高的敬意，悄悄地走进教室，此时，师生的行为有什么变化？

（作者“和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读，”这里，“和孩子们一起”，一是说明“我”已经融进孩子们中间，二是说明“我”也很愿意学国语，三是说明“我”被师生的真挚的感情感染了。“大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读”，说明了所有的人都是认真地、发自内心的学习国语。“我”只是所有台湾人中的一个代表，“我”的感情是全体台湾人民的一个缩影。这里第二次出现了“我是中国人，我爱中国”，既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了强烈的爱国之情。）

老师和孩子们发现了他，“谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的”，而且“大家朗读得更起劲儿了”。

“意外”是什么意思？意料之外。让学生用“意外”造句。

（意外：他平时学习十分用功，这次考试又取得了第一名，我们大家一点都不感到意外。）

分析行动的变化，就是分析思想感情的变化。作者从教室外听课到坐在教室里上课，表面看，是行动的变化，实际上是作者内心情感在变化。他们都有一颗共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。

下课后，老师和“我”说的这段话放在课文中是什么意思？

（老师的话，说的是台湾的历史。被日本人统治时期，是不能讲国语的。放在文中，说明台湾的屈辱历史也是“难忘”的。）

作者在教室内外的所见、所闻、所感写得都非常细致清楚，记忆犹新，仿佛是昨天的事情。说明什么？

（这是难忘的一课。）

这一段的分析，主要是通过字、词、句，理解思想感情，在引导学生分析的同时，教师要给予必要的提示，帮助学生进行思想上的升华。

（四）学习第三段。

参观礼堂的时候（边提问边板书：小礼堂），“我”的眼睛为什么湿润了？

（年轻教师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像（板书：中国历代伟人像）说：“这里原来画的都是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人”这句话又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。

“我们中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。这历代的中国伟人画像中，有大教育家孔子，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山，有足智多谋的诸葛亮。

作者看着看着，“眼睛不觉湿润了”。这是因为作者听着年轻教师的话语，看着伟人的画像，此时此刻，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。）

这段话对学生来说，可能难度比较大，有些历史学生不一定了解，分析得不全面、不深刻的地方，教师要予以讲解，根据实际情况解答分析中出现的问题。

（五）学习第四段。

课文第三次出现“我是中国人，我爱中国”，作者有怎样的感受？

（看了伟人像，作者的感情进一步升华，他“紧紧地握着”年轻教师的手，想向他表达一下自己当时的心情，感到一时间千言万语也不能表达出自己的强烈感情，所以用反问句“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢”，肯定、强调自己此时的全部感情，表达了“我”对祖国的无比热爱。）

（六）总结全文，分析课文围绕中心哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

（本文通过描述作者在台湾一所小学里见到师生们刻苦学习祖国语言文字时的情景，表现了台湾人民强烈的爱国主义精神和真挚的民族自尊精神。

《难忘的一课》所指的“一课”，不单是指在课堂上学习国语这一节课，更是包括在教室外听课、在教室内上课、在小礼堂参观的所有事情。

课文围绕这一中心，对“我”看到老师教孩子们学习祖国文字，教孩子们读“我是中国人，我爱中国！”这句话的情景，“我”和老师参观小礼堂所看到和听到的东西，写得都比较详细，其它部分写得简略，从而充分地表现出了文章的中心思想。）

（七）让学生练习有感情地朗读课文。

与其说难忘的一课（边说边板书：难忘的一课），不如说永远牢记的应该是“我是中国人，我爱中国”，请大家体会作者的这种感情，有感情地朗读课文，进一步感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

（八）作业。

1．用“真挚”、“意外”造句。

2．有感情地朗读课文，仔细体会台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

49 浏览2654 2017-12-16

难忘的一课 作者田野的资料

即碧野（1916-2008），原名黄潮洋，1916年2月出生，广东大埔人。现代作家，散文家。他曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编辑，曾在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、华北大学文艺学院任教。新中国成立后，历任中央文学研究所创作员，中国作协第三、四届理事和湖北分会副主席。碧野作品以歌唱英雄的时代为主调，充满了对新生活的希望和祝福。比喻、对仗、排比、拟人是碧野常用的修辞手段，借此来创造富有节奏感的艺术境界。著有散文集《在哈萨克牧场》、《情满青山》、《月亮湖》和《碧野散文选》等

173 浏览1164

巜难忘的一课》作者资料

《难忘的一课》的作者是田野

讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

21 浏览156 2017-12-16

小学语文《难忘的一课》作者是谁

人教版《难忘的一课》的作者田野

2 浏览82 2016-12-27

难忘的一课的作者？

田野即碧野（1916-2008），原名黄潮洋，1916年2月出生，广东大埔人。现代作家，散文家。他曾任中华全国文艺界抗敌协会成都分会理事，莽原出版社总编辑，曾在晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院、华北大学文艺学院任教。