《不生气不生气》的作文指导课.ppt

首先，这是一种习惯，是可以培养的。我们反驳、生气或者吵架，其实是我们以前培养的一种习惯，所以，现在我们通过培养习惯的方式，面对别人的批评，也是可以不反驳、不生气、不吵架的。怎么培养呢？1、学会缓一缓。三思而后言。当我们受到别人的信息时，我们不妨缓一缓，不马上作出判断，后面理性的你自然就会更理性的判断。2、学会同理心，和换位思考看待问题。当别人对我们批评时，我们试试习惯去站在他们的角度看，或者你这个时候就不会生气了。3、扩大我们的心量，学会宽容、宽恕和原谅。别人也有可能是错的，这就需要我们原谅他们。4、如果反驳别人，就自我惩罚，用一个奖惩机制，来控制这种行为。比如，我每一次反驳别人，我就记录下来，在日记本上扣分，然后给予自己一个小小的惩罚。这些刚开始都是很刻意的去做，习惯的培养是21天的过程，坚持21天，不抱怨、不反驳、不生气，看看会不会你有新的发现。

如何正确的给回避型发小作文

在日常生活中正常交往期间，谁也不会动不动发一篇小作文(当然，我也看到过有热恋期间小作文疯狂表白的，但是这种情况比较少，今天就不作讨论了)。

小作文一般是出现吵架、冷战、爆发冲突，对方进入回避状态之后。

女生的小作文，一般来说有这5种风格。

1、委屈诉苦型，核心思想: 我很伤心。

为了你放弃了我自己的生活、平时你对我冷暴力我都忍了、忽冷忽热我都也忍了，我从来也没有像我的朋友对待男朋友那样，我也从来没对你提过要求。

2、忠心狂表型，核心思想:我很爱你。

我知道你心情不好，我也知道你状态不好我从来没想过要跟你分开。

我们一起经历了这么多的事情，我相信你也是爱我的，我不会离开你，无论如何我都会陪在你的身边你想清楚的话随时找我，我会一直在的。

3、情绪发泄型，核心思想:我很愤怒。

从来没有见过你这么垃圾的人，我简直是瞎了眼，有毛病就去治、心理不健康就去找心理医生，不说话不解决简直就是懦夫。

4、母爱泛滥型，核心思想: 我很伟大。

你有什么事你可以跟我说的，虽然我可能也给你解决不了什么问题，我可能也帮不上什么忙，但是我至少可以倾听。

5、分手威胁型，核心思想: 我很着急。

不说话不沟通是什么意思 想分手就直说不需要用冷暴力来对待我。

情感压制、道德绑架、母爱泛滥、疯狂吐槽输出

，疏离、反这些“热”行为遇到回避的“冷”依赖、独立，你会感觉“拳头打在棉花上”因为他是不受力的。

也几乎很难被刺激到没被刺激到，也就不会产生“开口”的冲动这样的状态下，无论你说什么，都无法实现有效沟通。

给回避发小作文并起到正面作用的精髓，就是要么不发，发就正儿八经的给他来一篇作文。

“写作文”不难，中考高考都考过。议论文散文、记叙文、说明文甚至文言文，哪种符合你的写作习惯用哪种。

动笔之前需要构思、至少你得明确的知道自己想表达什么。

如果你的逻辑很棒，给他画个思维导图;

如果你很会做PPT，来个十几页，复盘问题;

如果你学传播，跟他讲讲什么是沉默的螺旋;

总之，你擅长什么，就从角度切入。

给回避发的小作文不要诉苦、也不要表忠心、更别展现母爱，而是秀肌肉、秀特长展现理性和你的知识储备。

正儿八经给他写作文的过程，会引发一连串的理性思考，这个过程的作用是给情绪降温、缓解彼此之间的压力，并且同时在他面前造成反差感。

篇一

　活动目标：

　1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。

　2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。

　活动准备：

　1、绘本PPT。2、跳格子用的格子图一幅。

　活动过程：

　一、孩子们今天老师带来了一本很有趣的书，大家想看吗想!那就开始吧!故事的名字叫什么呢哪个小朋友认识这几个字对，就是《方格子老虎》!小老虎在爸爸妈妈的期待中出生了，看PPT讲故事。小老虎的爸爸妈妈吵架了。那小朋友们你的家人有没有吵过架为什么会吵架谁来说一下(在孩子说的时候进行追问：当爸爸妈妈吵架时你是怎么做的)

　总结：家人之间总会有吵架的时候，你们希望家人吵架吗吵架时你的心情是怎么样的小老虎看见虎爸爸虎妈妈吵得越来越厉害，它心里很难过，那我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么办法让爸爸妈妈快乐起来呢

　教师继续操作PPT讲故事。

　方格子老虎在幼儿园给小朋友们带来很多快乐，你们看这些小动物们在干什么玩五子棋。那这些方格子还能怎么玩呢你们有什么好主意哦，还可以跳方格，你们会玩跳格子吗(引出游戏)

　二、做跳格子游戏：

　1、咱们以前玩跳方格时都是用脚跳，今天咱们换一个玩法，用手跳格子，怎么样想玩吗对了，跳格子时还有一个儿歌呢，是怎么说的跳格子，造房子，造好房子搬屋子。

　2、在你们玩之前，老师说一下规则：

　师：看这里有造房子用的格子图一幅，每个桌子上都有一幅，请你们一边跳格子，一边念儿歌，儿歌念完后，数一数你造了几间房子。听明白规则了吗那现在，开始玩吧!

　音乐响起，好了，孩子们坐到小椅子上，告诉我你造了几间房子谁先说13间，好，那你来给其他小朋友演示一遍。11间，你来演示一遍。孩子们，你们这么棒，接下来，老师要增加难度了，想挑战吗想!那就听清楚任务：念完儿歌只造8间房子。去试试吧!

　放音乐。完成任务了吗谁来告诉我你是怎么做到的哇，你真厉害!接下来，老师还想继续增加难度，念完儿歌只造4间房子。孩子们去试一试，看看谁有办法

　孩子们想想你造房子的数量与说儿歌的什么有关系，哦，很对，其实还可以造很多房子，接下来玩区角的时候，小朋友们可以试一试。那方格子老虎给我们带来的游戏好玩吗好玩!那接下来还会发生什么呢咱们一起往下看!

　三、故事的结尾：

　咦，小老虎怎么只有横条纹了。……这是怎么回事”你们猜一猜。

　幼儿的回答：被雨淋掉了。看PPT

　今天，方格子老虎给大家带来了这么多快乐，老师一个小小的动作就能给让小朋友们带来快乐，你们信不信看!所以说，快乐很简单，只要一个动作。孩子们想想你有什么方法给大家带来快乐谁来试一试

　今天你们想了这么多方法给大家带来了快乐，那咱们要把快乐分享给更多的人。

　好了，今天的课就上到这里，和老师们说再见吧。

　

篇二

　一、说活动背景：

　现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐。

　《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿

　二、说活动目标

　活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我把目标定为：

　1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

　2、积极参与讨论，理解什么是真正的快乐。

　3、能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。

　三、说活动教学法

　教法和学法既是矛盾的统一体，又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点，我设定的教学法主要有：

　1、情景教学法：我尝试打破以往仅用进行故事教学的传统模式，而是根据故事的内容，为幼儿创设情境，就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

　2、交流讨论法：我将改变以往的提问模式为开放式提问。如：小朋友们，森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢等这些问题来启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中，教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　四、说活动过程

　本节课，我将活动过程分别为四个步奏进行，分别是：

　激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验

　第一步：“兴趣是的老师”活动一开始，教师就出示自制口袋，先引起幼儿的注意力，然后再提出问题“小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。

　第二步：根据幼儿好奇、求知的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排幼儿欣赏故事，我们为幼儿提供故事录音，供幼儿欣赏。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

　第三步：由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力，因此在这个环节中，我们都是提出问题，如森林里住着一群可爱的小动物，他们都是谁呢小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢等一系列的问题，让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中，教师是引导着、支持者、合作者，让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。

　第四步：“游戏是幼儿的天性”，作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情景，引导幼儿在游戏中学习，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

　活动延伸：和家长一起制作一个快乐口袋

　五、活动反思

　本次活动，我遵循《纲要》指导精神，化发挥幼儿在教育活动中的主体地位，利用家园互动的平台对活动进行延伸，这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐，并积极面对生活的良好个性品质。

　本节课还有一些环节尚待改进：

　1、让幼儿自己分配角色表演故事，利于加深对故事的体会和理解。

篇三

　各位老师，中午好，今天我为大家说课的内容是大班语言活动《变色的房子》，我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今天的说课。

　一、说教材分析

　《变色的房子》这个故事内容有趣、情节简单、语言优美。故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象，讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程，在这其中，还隐含着一条影响故事情节的主线:即一年四季的变化。让孩子在感受、欣赏故事的过程中，体验着四季变化带来的美好景色。大班的孩子，善于思考，乐于表达，对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣。我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事。

　二、说目标定位:

　基于以上分析，从幼儿的认知、技能、情感、态度出发，我把本次活动的目标定位于以下三条:

　1理解故事内容，知道四季变化给房子带来的颜色变化。四季变化对故事情节的发展有着决定作用，因此这条目标将是本次活动中的难点。

　2学说句式:“X色的房子，绿油油，绿色真好看。”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活，提高其语言表达能力和思维能力。因此，此项目标我把它定位在本次活动的重点。

　3乐于参与讲述活动，感受四季变化带来的美景。

　三、说活动准备:

　为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性，寓教于乐，我做了以下准备:

　首先经验准备:了解一年有哪四个季节，为本次活动打下基础。

　其次物质准备:

　1字卡——“春、夏、秋、冬”。

　2与故事内容相匹配的:房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等，这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事。

　3小动物头饰及场景，这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用。

　四、说教法和学法:

　根据设计的内容和目标，在活动中，我将主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主。

　在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中，采用的是观察发现法。

　在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法。

　游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色，演情节，帮助幼儿更好地理解和掌握故事。

　此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法，让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中，促进幼儿语言发展。

　五、说活动流程:

　整个活动共分为四个主要流程:(一)导入、引发兴趣;(二)分段欣赏、理解故事;(三)完整讲述、巩固认知;(四)表演故事、拓展经验。下面，我具体说说四大流程

　(一)导入、引发兴趣

　1首先，我先出示没有颜色的新房子:小猪盖了一座新房子，它想给房子涂上漂亮的颜色，你觉得它会涂什么颜色为什么这个问题，是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来，我会鼓励孩子大胆自由猜测，在他们都关注到我出示的房子这个话题时，自然导入下面一个环节。导入环节最多不超过3分钟。

　(二)分段欣赏、理解故事

　1欣赏前半段故事，这里可以听录音或者我自己讲述。我的过度语言这样说:小猪实在拿不定主意，于是它请了朋友们帮忙。

　2听完前半段故事，我会提问:动物朋友为小猪出了哪些主意根据孩子们的回答，我出示对应的，……当然，不管幼儿先说到哪里，的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列，这样有利于帮助幼儿理解故事，并为幼儿学说句式奠定基础。这里我会通过追问的方式来突破重点，比如当幼儿回答不完整时，我会问:“你能用故事里话来说吗”理解几个形容词时我会问“绿油油是什么样的你还看到生活中什么东西也是绿油油的”“金灿灿是什么样的什么东西也是金灿灿的”……当第一个句式给孩子正确的示范时，接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答，这样的组织方式就会很容易解决活动的重点。

　3完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤。

　4欣赏故事后半部分，理解四季变化给房子带来的颜色变化。

　我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意，可是怎样才能实现这些美好的想法呢请你为它也出出主意。”这是一个开放性的问题，我提供给孩子互相讨论交流的时间，孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法。在猜测的基础上，我讲述故事后半部分，然后提问:“最后，小猪用了什么办法实现了美好的想法呢”通过听故事，孩子们发现小猪请小鸟帮忙，在房子周围和屋顶播下了种子，这时我出示种子，放在刚才板书前面，“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望种子在屋顶是怎么变化的”根据幼儿的回答，出示字卡及，并有效利用刚才的板书，帮助幼儿理清思路，理解故事情节，感受四季变化带来的房子的颜色变化。我会提问:你发现小猪的房子的颜色有什么变化为什么会在春夏秋冬有不同的颜色幼儿回答后一起总结:真是一座神奇的房子，种子在一年四季有不同的变化，所以房子也变着不同的颜色。

　整个第二大环节，我都是通过及合理的摆放来突破难点，理解重点的，此环节用时大概15~18分钟。

　(三)完整讲述、巩固认知。

　《纲要》中所指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”因此，在这个环节，我和孩子一起合作来完整讲述故事，我会说“好神奇的房子，让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧。”重点引导他们讲述小动物的话。为接下来的表演积累经验。同时也是对这个故事完整的认知。用时3~5分钟。

　(四)表演故事、拓展经验

　如果时间允许、幼儿兴致很高，接下来我会安排故事表演的环节。因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式。我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色，一起来合作表演故事，在轻松愉快的氛围中快乐的表演，快乐的学习，快乐的提高语言表达与交流能力。

　如果时间不够时，我会把表演故事这一环节调整到活动延伸中。

　六、说活动延伸

　一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束，所以，我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中，鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事，既满足更多孩子的表演需求，又继续丰富幼儿的表达表现，使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐!

　这是我组织本次活动的大概思路，具体的情况，我会根据课堂的现场进行及时的调整，以取得更好的活动效果。