为什么有的人喊人名字的时候喜欢喊一个字，比如说“王涛”就喊涛？？

同性或异性间都可以有这样“行为”的一个称呼，是一种“亲妮”关系的表现。同性间多为互相信任与真正

值得交往的真朋友。异性间更多的一种为感情情感亲密度升华的表现。顺其自然，只要你自己觉得不尴尬，愿意“享受”这个称呼就行了……。呵呵

　　秋草逢霜不如意，不平不满却难依，逆境挫折意志薄，身世凋冷心过劳。秋草逢霜，怀才不遇，忧愁怨苦，事不如意。秋草逢霜，徒劳无功，百事不如意，人生多波折。常受挫折、遭遇困难。此数夹于二十一与二十三之两首领运之间，故富于忍耐、弹力，亦有一时之盛运者。（平），百事不如意，志望半途挫折，有如秋草逢霜，常遭苦难，病弱乏力，身世凋零，晚景凄凉，欲望不足。若任意从事恐发生桃色凶祸。怀才不遇，忧愁怨苦之患。「秋草逢霜」

　　公历：1990年7月23日（星期一）9点

　　农历：庚午年六月初二日巳时

　　春节：1月27日

　　节前：己巳年

　　节后：庚午年

　　八字：庚午 癸未 己丑 己巳

　　五行：金火 水土 土土 土火

　　方位：西南 北中 中中 中南

　　生肖：马

　　7月23日 解决不确定性

　　宫位：巨蟹座29o-狮子座1o

　　巨蟹狮子座

　　固定的火象

　　7月23日出生的人，终其一生得面对重复出现的不确定性。资质聪敏的，最后终将解决这种不确定性的问题，在个人生命方面能找到可靠的港湾，也能以专业能力为他人指点迷津。但那些资质稍差的，则会饱受周期性的认同危机之苦，而产生对自我的深刻怀疑并表现出高度的自我批判态度。

　　基本上，今天出生的人是个传统主义者，尽管他们会提出一些新观念，但骨子里其实仍旧带着保守的思想。不管在个人兴趣、职业、嗜好或艺术等领域，他们都会尽可能地了解该领域的来龙去脉，以把其中的不确定性给去除掉。这些人对任何他们不懂和事，总是抱持着打破砂锅问到底的态度，非彻底弄个明明白白绝不罢休。从私人调查或警察办案，一直到科学研究或社会服务工作，都可以看到他们把这种追根据究底的精神发挥很淋漓尽致。

　　此外，今天出生的人对世界有根深蒂固的偏见。因此，他们会隐藏自己的情绪，让人摸不清底细。事实上他们有时会由于压抑感情而造成身心不协调或药物成瘾的毛病。他们比较关怀内心的情感状态，对外在世界知识性的问题则兴趣缺缺。

　　由于这一天出生的人通常有探索心灵和信仰虔诚的倾向，所以，学些冥想的方法，对他们的身心健康会有很大的帮助。不过，如果一味地追求外在成就，因而伤害了内在生命的完整性，则只会带给他们越来越严重的紧张与压力。

　　但是退缩逃避也不是办法，应该努力调和外在社会活动与内心感情生活之间的差异，使它们契合为一。大部分情形下，一个与他们有长期亲密关系的恋人、配偶或朋友，能为他们与世界搭起一座沟通的桥梁。不用说，这么一来，他们会面临过度依赖这些人的危险。可是这不是单方面获利，他们也是别人的良师益友：他们具备的对问题的解决能力、屿心、体谅人的善良以及人道情怀等，对别人来说都是非常难能可贵的特质。

　　前面说过，不论这一天出生的人内心的自我发展到什么程度，他们总会周期性地被自我怀疑所困扰。但第一次当他们解决了这方面的问题后，就会变得更坚强，并朝自我实践迈进一大步。如果能和他人分享自己丰富、美妙和生活体验，不仅对他们自己有很大的好处，别人还会因此而由衷地感谢他。所以，社工人员、心理学家、律师或医生的工作是再好不过了。那些历经重大感情创伤的7月23日出生的人，对于在受伤害与复原的过程中有很深的体会，以至于甚至在自己都还处于疗伤止痛的阶段时，就能帮别人解决心里的烦恼。与他们相处是件互惠的事，别人能从他们那里得到实际的帮助，他们也能获得别人的感恩之意。在今天出生的人有着丰富的情感、热诚、人性的挣扎等内涵，使得与他们的来往变得相当具有意义。

　　幸运数字和守护星

　　7月23日出生的人会受到数字5（2+3=5）和水星的影响。由于水星代表善变与脑筋得快（受太阳主宰的狮子座给了他们更高的心智能力），他们可能很喜欢经常改变想法与四周的环境。必须谨防生活太过理性，以至于把情感、直觉、精神等方面的优良特质全部抹灭了。受数字5影响的人，生活若遇到挫折，不会痛苦太久，复原得很快。23这个数字与各种奇奇怪怪的事物都有关连，对7月23日出生的人来说，正好可以满足他们喜好不寻常经验的个性。

　　健康

　　前面已经说过，7月23日出生的人容易有身心不协调与药物成瘾的毛病。虽然能借由心理治疗或心理咨询获得改善，但要真正根除，必须花多一点心力厘清自己的复杂个性。不要乱吃成药，尤其是有酒精成分的东西。医生开出的抗忧郁症处方，也要小心服用。此外，由于对各种不同料理有高度的兴趣，使他们饮食丰富精彩，对身体健康相当有益。由于和别人分享美食与带给别人快乐，对他们来说是件无与伦比的乐事，所以如果他们的还不是个烧菜高手的话，要学一定也很快就能学会。他们很渴望被别人需要与重视的感觉。运动方面，温和的运动比较合适，散步、骑脚踏车、偶尔打打网球或游泳都很不错。

　　建议

　　不要以为自己是超人，可以帮助所有的人解决他们的问题。多花点心思处理自己的麻烦事（但不要钻牛角尖）。让事情顺其自然地发展也不错，不要把什么事都往自己身上揽。老是批判、怀疑也不好，偶尔睁一只眼闭一只眼吧。

　　名 人

　　爱弥尔詹尼士(Emil Jannings)德国**与舞台剧演员，默片时代的巨星，以参与20年代的“表现主义**”闻名，并以《血肉之路》及 《最后命令》获第一届奥斯卡金像最佳男主角奖。

　　台湾创作歌手伍思凯，以《特别的爱给特别的你》、《舞月光》等歌曲享誉。

　　日本建筑师矶崎荒户(Arato Isozaki)。

　　曾任德国总理的海因曼(Gustav Walter Heine-mann)。

　　费兹西蒙斯(James Fitzsimmons)美国赛马训练师，他所训练的马所赢过的比赛，加起来超过2000场次，其中还包括两次的三冠王。

　　美国恐怖小说作家与剧作家钱德勒(Raymond Chandler)，以冷酷又富文学意味的犯罪小说著称，并塑造了一位私家侦探英雄马罗。著有《夜长梦多》、《漫长的告别》、《雨中杀手》。

　　塔罗牌

　　大秘仪塔罗牌的第5张是“教皇”，他是神圣、神秘事物的解释者，象征人类的认知及信仰。教皇的知识充满奥秘，即使抽象的事物也受它主宰。牌面正立时，表示信心十足、不疑不虑及对事物有正确理解力；牌面倒立时，则是爱说教、唱高调以及独断。

　　静思语

　　任何行动都一定含有不确定性。

　　优点

　　富同情心、乐于与人分享、人道主义。

　　缺点

　　忧郁、容易自我怀疑、太脆弱。

　　王涛,您的三才为： 土木水。释义如下：

　　虽有一时之成功顺利，但外见吉祥，内实不然，难于伸张发展，有许多苦恼，且易流转破乱，或因凶变而破产或遭难之虑。凶多于吉

　　所谓三才

　　即天才、人才、地才，它们分别是天格、人格、地格数字的个位 数。

　　天、地、人三才数理共计10个数，如果个位数是0，则按10计算。

　　以数理来划分五行。

　　五行之间的关系是：木、火、土、金、水相临相生，相隔相克。

　　这样，根据数理与五行之间的内在联系，推算出来的配置关系即为三才配置。

　　从中观察三才配置的凶吉，可以判断把握您的综合运势，预测您的事业成功 率以及身体状况。

东方甄选董宇辉

董宇辉新东方个人资料：

董宇辉1993年出生，年龄29岁，身高168cm，是陕西人，毕业于西安外国语大学，曾任新东方英语名师，抖音东方甄选直播间主播。董宇辉曾任新东方在线高三英语名师和学科负责人。

今年29岁的他，从陕西农村一路考学打拼，考入西安外国语大学，从实习到毕业后入职，董宇辉在新东方工作了八年，教过超50万名学生。

然而让他火出圈，却是从新东方名师转型带货主播后开始的。去年，新东方开始了转型之路。以董宇辉为代表的新东方员工从以前的英语老师，转变成了直播间里双语带货的主播，成为网友口中“直播界的一股清流”。

人物经历：

2015年，毕业于西安外国语大学旅游学院。

2016年，当选新东方英语教研主管。

2019年，加入新东方在线教授网课。

曾任新东方在线高三英语名师和学科负责人，被称为“中关村周杰伦”。

现任东方甄选直播间主播。

新东方董宇辉为啥火了

以卖货为“副业”、以讲课为“主业”，孜孜不倦地输出知识，董宇辉曾是一位有着8年教学经验的英语老师。

没有买买买的咆哮声，没有夸张的上货品链接倒计时，新东方前教师董宇辉在直播间里娓娓道来，甚至有时离题千里，忘记要卖货。就是这样的佛系卖货，竟奇迹般出了圈。不仅董宇辉一夜爆红，东方甄选也迅速入围头部直播阵营。

董宇辉和东方甄选的非典型直播方式，颠覆了直播带货方式，迅速成为行业一股清流。

以往的直播卖货，更着重于产品介绍和低价等卖点，买卖简单粗暴而又浮躁，很难和消费者建立稳定的关系，更别谈情感共鸣了。

董宇辉与顿顿不和

利益冲突。董宇辉是东方甄选直播间主播，顿顿老师真名叫王涛，也是东方甄选主播，两人在同行业内因为利益冲突，发生争执，所以董宇辉和顿顿不互动了。互动，是彼此联系，相互作用的过程的意思。而日常中的互动是指社会上个人与个人之间，群体与群体之间等通过语言或其他手段传播信息而发生的相互依赖性行为的过程。各个功能系统的功能和心理活动的产生机制，即各个因素相互作用产生心理。

董宇辉为啥不直播了

董宇辉要离开新东方了，所以暂时不直播了。

董宇辉与新东方的关系，没那么简单！

新东方涅_重生，一季度营收翻了好几倍，历时一年的重组基本完成。

其中最大的功臣，非董宇辉莫属。

董宇辉的成名之路：

他凭借出色的文化底蕴，获得全网的一致好评，成为直播带货的一股清流。

仅用三天的时间，涨粉上百万，连续霸榜某音带货第一。

正因他力挽狂澜，把“濒临破产”的新东方，重新救了回来。

董宇辉用自己的真实例子证明了，原来不用低俗恶搞，不用猎奇博眼球，也能成为知识的顶流。

在这个网红当道的年代，董宇辉对小杨哥的胜利，不仅仅是他们个人的胜利。

而是一个热爱文化，崇尚知识的群体对一个迷恋恶俗、喜欢低级趣味群体的胜利。

更是一种积极励志、苦心孤诣的价值观对娱乐至死、恶俗低靡价值观的胜利。

今年29岁的董宇辉，出生于陕西渭南农村。

那里的庄稼户们，把腰弓成90度，除草、收割。

远远看去，那些身影仿佛凝固。

东方甄选为什么火爆

东方甄选火爆的原因是双语直播。

大家对东方甄选直播间的关注，可能是从长着像兵马俑的脸的董宇辉，一边举着一口方锅，一边用流利的双语带货，董老师唾地成文，出口成章，滔滔的才华搅动了滔滔的流量。东方甄选的粉丝数从100万飙涨到1800万，这是发生在上周的奇迹。几乎成了励志的图腾。

任何一次爆火，一个产品、一个事件、一条新闻，一定是情绪共振的结果。东方甄选此次爆火是几个层次能量共振，层层放大的结果。传统的传播理论，是漏斗模型，因为那时是广播媒体，单向度的，像一个漏斗，层层衰减，层层转化，越来越少，最后漏出几滴。而今天，变成了社交媒体驱动的时代，传播模型其实变成了波纹模型。

东方甄选品牌介绍：

2021年12月28日，新东方在微信公众号发文称，当晚8点将推出直播带货新平台“东方甄选”。2022年6月16日，新东方在线旗下东方甄选的董宇辉直播近期可谓爆火，在社交媒体上引发广泛传播和讨论。顺便还带动新东方在线股价连连上涨，截至发稿，今日新东方在线股价已涨超70%，有统计称新东方股价11天涨超600％。

2022年6月29日，东方甄选的直播间粉丝正式突破了2000万，并且还在逐渐上涨的过程中。2022年9月，东方甄选申请月是故乡明商标。

1、在倾听的过程中，你能感受到无限的乐趣，那乐趣不是暂时的，更不是无味的，不是壮观的，更不是汹涌的。用倾听造句。

2、前人尚懂思考与倾听的结合，我们更该让思考的光芒照亮倾听走来的道路，让倾听的余音浇醒思考的迷茫。

3、倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。

4、我们要学会倾听别人的意见，这对我们的学习和生活都是很有帮助的。

5、大树一直在倾听，倾听鸟儿的苦恼，倾听风儿的欢笑，在倾听中它成全了自己。

6、无论在什么时候，都要学会倾听，学会尊重，关爱他们，这样，你也就会得到他们的尊重，他们的爱。

8、倾听就是人生，错过了倾听，你就错过了人生，而收获了倾听，你也就收获了人生。

9、人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。

10、倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。

11、倾听是润滑剂，减少彼此的摩擦，倾听是阳光，使彼此心存温暖，倾听是蜂蜜，使彼此心生欢喜。

12、学会倾听，让更多的人知道这世界的声音是那么地美好;学会倾听，让自己得到更多人的尊重;学会倾听，让更多需要爱的人们能够释放自己心中的痛，让他们得到更多人的爱，让他们不再感到孤独与悲痛

13、倾听可以净化我们心灵，倾听可以提高我们的素质，倾听可以让我们得到许多哲理，倾听可以使我们得到快乐。学会倾听也就得到了尊重。倾听的排比句。

14、我倾听山溪的倾诉，倾听那溪流柔美的嗓音，倾听它和山的窃窃私语;我倾听书的倾诉，倾听书的谆谆教诲;我倾听着黑夜的倾诉，倾听那恬静的天籁之声。

15、倾听鸟儿的窃窃私语，那是唧唧喳喳的快乐;倾听溪水的涓涓潺潺，那是哗哗啦啦的快乐;倾听清风的袅袅亭亭，那是淅淅沙沙的快乐;倾听自己的心跳，那是心醉的声音!

16、倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望;倾听是一朵开不败的花，它能绽放着生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。

17、逆境就是一首歌，我们应当静静地倾听;逆境就是一首诗，读懂它你会有更深的感触;逆境就是一面镜子，能让我们更加清楚地看到自己;逆境就是是口井，即使你身陷其中，仰起头来也能看见一方希望的天空。

18、只有学会倾听，你才会懂得尊重他人;只有学会倾听，你才会得到更多的哲理及经典语言;只有学会倾听，你才能有一颗积极向上的心;只有学会倾听，你才能觉得任何一种声音都让人有无限遐想。

19、倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅;倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的;倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。倾听的排比句。

20、亚里士多德倾听了，缜密地思考之后，发出了我爱我师，我更爱真理的至理名言;但丁思考了，倾听了，反复地求索之后高喊:走你自己的路，让别人去说吧!

21、在生活中，我是一个喜欢笑的女生，因为我会倾听，因为我懂得学会倾听是多么的好，多么的让人快乐。

22、那是一种美的享受，需要你倾听，用心倾听。

23、学会倾听，你可以得到很多很多。

24、你只有学会倾听，才会有更大的收获。用倾听造句。

25、当你的朋友跑来问你倾诉，不要烦躁，倾听是一种福气，是朋友对你的信任，是上帝赠于你的恩惠。

26、倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。

27、学会倾听是对于每个人都非常重要的。

28、花儿在风中摇摆，倾听着风的旋律。

29、我们要学会倾听他人的真心话。

30、课堂上，我们要养成认真倾听的好习惯。

31、兼听则明，偏听则暗。

32、学会倾听是你人生的必修课;学会倾听你才能去伪存真;学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象;学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。

33、倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。

34、要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。

35、所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。

36、人在年轻的时候应该浪迹天涯，用心身去领略异国的风土人情，去倾听子夜的钟乐。

37、倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息;倾听是你了解认识这个世界的重要途径;婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。

38、我倾听每个人讲话并一一记录，特别是对业务人员。因为，他们一直最接近人群。

39、智慧就在于说出真理，按照自然行事，倾听自然的话。

40、倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻

说服对方前，请先学会倾听对方

说服对方前，请先学会倾听对方

说服对方前，请先学会倾听对方

有很多人一生中70%~800/0的时间都在从事某种形式的沟通、写作、说话或倾听，然而，我们从小就一直被灌输听说读写等交流方式，对倾听这一重要的技巧却掌握甚少，而这无疑是沟通过程中最重要的技巧之一。

其实，倾听有着非常丰富的内涵。在古汉语中，听的写法为听，从字面上分析，首先是偏旁中的耳，指的是语言中的信息大多是通过耳朵获取的，语速、语气、语调的变化都能体现出一定的信息，捕捉这些微小的变化都要依靠耳朵。但仅仅用耳朵倾听是远远不够的，还需要全身上下积极配合，共同来捕捉和解读对方传达的信息，所以在偏旁耳的下面有个王，指的是在倾听的过程中，要关注对方，以对方为主。在部首右边，有个四，这是目的异体写法，代表眼睛，指的是在倾听的过程中，一定要用到眼睛，通过眼睛可以和对方保持目光上的交流，传达一些微妙的思想和情感。观察对方的身体姿势，也能分析出一些有用的谈话信息。在字的右下方，还有一个心，指的是听不仅仅是外在器官的参与，更是内心的关注，要用心体察对方的真实意图，这样才能明白对方的真正意图。

在人际交往中，倾听可谓是一门精妙的艺术，更是一次心灵的交流与碰撞。倾听他人，会使对方心情愉快，毫无顾虑地吐露出内心的苦恼或喜悦，使说话者感觉受到了尊重。只有善于倾听的人，才能更准确地把握谈话者的意思、流露出的情绪、传播出的信息，才能更容易获得对方的信任和好感。

正如基督教义《西拉书》中所说的：如果你喜欢倾听，就会获得知识；如果善于倾听，就会变得智慧。但是相对于听而言，现代人更愿意用说作为唯一的沟通方式，因为它更快、更直接。然而，说属于一种知识和能力，唯有听更显从容与睿智。

王涛和李军都是公司里的新员工，王涛性格活泼、直率，李军则是一个性情温和的人。刚开始，大家都很喜欢他们，热情地照顾他们。渐渐地，王涛觉得大家都变得不大爱和自己说话了，而李军则越来越受同事们的欢迎。他们俩能力相当，只不过在处世方面有一些细微的差异：平时和同事交谈的时候，生性爱动的王涛一定同时进行着其他的小动作，比如看报、修指甲、打哈欠等，而李军则会安静专注地倾听对方的谈话，时而加以评论；在公司的讨论会上，同事的提案尚未说完，如果王涛发现了问题，他会立刻站起来发问，这让发言的同事大为不满，而李军则总是耐心地等同事发言完毕后，再提出自己的看法。

时间一久，尽管同事都知道王涛这个人心眼不坏，只是性子太急，可是大家仍然渐渐和他疏远，也不主动要求跟他合作了。相反，李军却很快成为公司人缘很好的技术骨干之一，而且，如果当李军和同事之间产生意见分歧时，李军总是能很快地让大家认同他的观点，并且同事们都表现得非常心悦诚服。

如今，随着社会生活节奏的加快，几乎所有的人都为了安身立命而整天疲于奔波，尤其是一些追求成功的人士，每天需要解决的事情很多，久而久之，性情就变得急躁，对倾听更显得腻烦，甚至当对方刚一启齿，便会以武断的口气阐述自己的观点，驳斥对方的看法。从深层次的心理来看，这类人通常是希望以雄辩的口才显示自己的能力，以更快捷的方式解决问题。然而事实恰恰相反，这种交往的方式往往难以建立真正的友谊，更无法达到心灵的互通，一旦沟通失败，想要以自己的观点说服别人，更是难上加难。

实际上，无论是在日常生活中还是职场工作中，倾听都是人与人之间互生信任的催化剂。一个生性挑剔，甚至是最激烈的批评者，常会在一个有忍耐和同情心的倾听者面前软化降服。所以，如果你希望成为一个深受欢迎的人，那就先做一个善于倾听的人。

古今中外，很多有所建树的人和一些民间古语都曾提到过倾听的重要性，在西方谚语中，曾有用十秒钟时间讲，用十分钟时间听的说法；中国也有句老话叫说三分，听七分；第欧根尼说：上帝给我们两只耳朵，一个舌头，为的是让我们多听少讲。可见，在语言沟通中，会听甚至比会说还重要。

在对财富排行榜500强企业的一项调查中，59%的被调查者回答他们对员工提供倾听方面的培训。与此同时，研究者还发现，在良好的倾听技巧和工作效率之间存在着直接的联系，接受了倾听能力训练的员工比没有经过这项训练的员工工作效率高得多。对于受过倾听训练的员工来说，他们更擅长说服他人。

在工作和生活中，存在不同意见是很正常的。怕的是没有不同意见，怕的是只有一种声音。压制不同意见，只能是死水一潭，充分倾听不同意见，就能形成生动活泼的工作局面。而在与同事相处的过程中，一些不是特别擅长说服的员工，往往希望通过一些巧妙的说服技巧来成功地说服对方。但是，他们不知道，他们难以成功说服对方的原因是他们只顾自己说，却不会倾听对方的想法。

当然，我们所说的倾听，并不是简单地听对方所说的话，而是需要从对方的语言中判断对方情绪，揣摩话中的真意。那么，应当用什么方法去聆听，才能更快捷地了解对方，并与之达成沟通呢？有效的倾听包括这样几点原则：

首先，在谈话中，不要轻易打断对方，聆听时要神情专注，表现出自己在用心倾听，必要时要做出相应的回应，引起对方的注意和继续说下去的欲望；其次，一定要全心投入到对方的讲述中，进入对方的情感世界中，随对方的情感而波动，辅以适当的肢体语言；最后，应用心来聆听对方的思维和心声，将自己置身于对方的语境中，感受他的悲伤和欢乐。

一般来说，一个人懂得如何倾听，就能做对事情、取悦上司、赢得友谊，并顺利说服别人。在传奇人物约翰-洛克菲勒看来，倾听是交往和商谈中非常管用的技巧，他说：我们的政策一直都是用心倾听和开诚布公地讨论，直到最后一点证据都摊在桌上才尝试达成结论。一向以谨慎著称的洛克菲勒，似乎经常很慢做决定，但他经手的问题往往都能顺利解决，他的座右铭是让别人说吧。吉恩邓沃迪在乔治亚州的麦肯市拥有一家成功的建筑公司。当问到他最擅长用的技巧是什么时，他说：很简单，就两个字倾听。他解释说：我不是很有创意的人，但我的儿子和其他几个职员都很有创意，我所擅长的是聆听。你知道有时候客户和营造商会为了一些事情起争执，而因为我可以听到他们双方所说的活，所以我经常可以找到共同点。

在锡拉丘兹大学任教的大卫斯坦教授对说话的多少和对方所产生的好感之间的联系进行了一次详细的调查。结果发现，沉默和说话过多都会让人反感，而只有说得不多不少时才会让人产生好感，从理论上来说，在一段对话中，你应该花70%的时间倾听，30%的时间说话。

由此可见，只有良好的倾听，才能够达到最好的说服。在职场中，如果想说服你的同事，首先要做的事情不是去说服，而是完全听明白同事的意见。因为只有你完全听明白了别人的意见，你才有说服他的根据。倾听是企业管理沟通中的关键环节，善于倾听的管理者可以给员工留下良好的印象，激励他们畅所欲言，这样不仅可以让管理者获得重要的信息，更有助于管理者做出正确的决策。不仅如此，对于缺乏经验的管理者来说，倾听还可以增长知识和经验，减少或避免因为不了解情况而出现失误。

关于倾听的名言

1、耳朵是通向心灵的路。——伏尔泰

2、兼听则明，偏听则暗。——《新唐书·魏征传》

3、倾听，是一种平等而开放的交流。——佚名

4、倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心灵是敏感的。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，你才会拥有忠实的朋友。——佚名

5、倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。——佚名

6、倾听是人的本能，通过倾听来接受外界的信息；倾听是你了解认识这个世界的重要途径；婴幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来。——佚名

7、倾听着年轻姑娘的歌声，老人的心也变得年轻。——普希金

8、人在年轻的时候应该浪迹天涯，用心身去领略异国的风土人情，去倾听子夜的钟乐。——斯蒂文森

9、认真倾听别人的倾述虽是细枝末节，但却体现了你谦逊的教养，能展现你的素质。——佚名

10、所谓的「耳聪」，也就是「倾听」的意思。——艾默生

11、我打破沉默的方法就是忘记自己，去倾听他人心底的沉默。——柴静

12、我倾听每个人讲话并一一记录，特别是对业务人员。因为，他们一直最接近人群。——李奥贝纳

13、学会倾听是你人生的必修课；学会倾听你才能去伪存真；学会倾听你能给人留下虚怀若谷的印象；学会倾听，有益的知识将盛满你的智慧储藏室。——佚名

14、要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是学会听人家说话。——莫里斯

15、只愿说而不愿听，是贪婪的一种形式。——德谟克利特

16、智慧就在于说出真理，按照自然行事，倾听自然的话。——赫拉克利特 关于倾听的说说

1、小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

2、倾听世界最美好的纯音。世界都安静了。只有我一个人。

3、应该是不会安慰所以才都以为我是个善于倾听的好人

4、≮LO▓倾听那旋律╮╭淡忘那忧伤▓VE≯

5、我爱你我的情绪才会因你多变。我爱你才会陪你熬夜，我爱你才因为你对别人好愤怒，我爱你才会倾听你的所有。

6、有些爱，大声喊出，无人倾听;有些爱，私藏心底，后悔莫及;有些爱，爱的越深，伤的越痛;有些爱，等得太久，痛的越疼。

7、不是学别人怎么做，而是要倾听自己的心

8、事实上，机场比婚礼殿堂见证了更多真挚的亲吻，医院的墙壁比教堂的聆听了更多祷告

9、虽然我发的永远不过百，但是这里至少可以让我痛痛快快说出那些现实没人倾听的话语！

10、倾听每个人的意见，可是只对极少数人发表你的看法。接纳每一个人的批评，但保留自己的判断。

11、欣赏别人是一种境界，善待别人是一种胸怀，关心别人是一种品质，聆听别人是一种涵养，帮助别人是一种快乐，学习别人是一种智慧，包容别人是一种能力，借鉴别人是一种收获，赞美别人是一种支持，理解别人是一种宽容，感恩别人是一种升华！只有厚德才能载物。

12、在适当的时候回过头看看，找个安静悠闲的环境静静的去听那鸟儿诉说春的往事，去看那垂柳抚摸湖面。学会去观察大自然的美丽，去倾听大自然的声音。放下一切只是这么静静的享受大自然的洗礼。

13、幸福，其实很简单，平静的呼吸，仔细的聆听，微笑着生活。有人爱，有事做，有所期待。不慌乱，不迷茫，无悔人生！

14、改革开放三十多年，允许人民事实上的自由迁徙，激发了中国经济的活力。亿万人民，离开原先家园去外地谋生工作、成家立业。这是中国改革的骄傲。但户口制度、以及依附于户口制度之上的高考制度却维持着三十年前陈规，视亿万中国家庭实际情况不顾，这有违党的实事求是精神，呼吁倾听民众心声，尽快改革。

15、有时候发现自己是一个倾听者，当朋友有事找你的时候，我能做的就是静静聆听对方所倾诉的事

16、尽管陌生，但是我们把心事说给大家听，只是不想让身边的人担心，而你们是很好的倾听者

17、悄然而至，窗外的风，舞动着柳树，那样的安详妩媚。我喜欢夜晚，喜欢坐在月华之下，聆听着古典的音乐，古筝的声音在夜晚荡漾开来，我用心书写着思念，书写着刻骨铭心的伤痛。

18、倾听╮向日葵呼吸的步调、

19、这是一潭雨中的污水小雨滴欢聚一堂和阔别已久的泥土相拥散发着大地的芬芳刚刚落成在路上兴奋不已又充满活力热情地仰头期待更多的伙伴到来庞然大物驶过便四处迸溅开去还顽皮地欢呼嬉戏着看到行人又迅速回身拦路像一群野孩子掐腰立着无视行人嫌弃的眼色正是它们的肮脏给了它们一刻辉煌让它们气势汹汹它们没想过惧怕那雨后的骄阳又或是黑暗无边的下水道现在存在着就要快乐着你看那微风一起它们就泛起涟漪幻想着自己大海的模样让人有种错觉人们都太过悲哀它们才是世界的主宰默立风雨中倾听着它们的欢歌活在这珍贵的世间就去寻求欢乐无边

20、倾听是对别人的尊重，也是对自己品德的一种修养。

21、人生如旅，岁月如歌，心历经百转千回后，沉淀出一颗不惊不扰的情怀。因为我们都知道，一些记忆，终将要埋藏于心底；一些倾诉，注定无人聆听；一些人，终究会是匆匆过客。云水之间相忘与相望，念于心或忘于尘的故事，皆是红尘路上的一脉馨香。世间之美，除了用来回眸、缘聚，还应怀念与铭记。

22、这世界愿意倾听，习惯沉默的人

23、我勇敢倾听你说你和她不完美的爱情

24、和你分享快乐谁来和我分担压抑倾听我这一个暗恋的悲剧

25、生活要真诚，爱人要独立，倾听时不要防备，讲话不要冒犯别人。

26、真想陪你无数个夜，去抵抗你所感到痛苦万分的孤独和无助的深夜真想陪你聆听内心深处最渴望的声音，让你知道你一样重要真想陪你不听的说话，陪你走过每一天的难熬和等待和去抵抗这可怕的抑郁症

27、炎热酷暑的夏天到来了。上课时，我们齐声朗读。大榕树在外面倾听，好象在说：小朋友，你们读得真好听。

28、回忆和思念，在时间的不断拉扯之中，将熟悉的我们，化成了地图上相隔很远的一个小点，我在回忆的尽头，倾听那些呼啸而过的说好的永远。你不曾记得，那年夏日的白光，却依稀能闻到樟树香。那些透过指缝渐行渐远的时光，仿若我们青春最美的梦一般……

29、回忆美好往事，倾听大自然的生意，用喜悦的心去生活。。

30、纯洁的，枫的颜色，玲珑透明的心，倾听着，叶子与秋风酬唱，那一尘不染的明镜般赤子的心事，那行吟如歌的温婉的游子的思乡，诉说着，爱的赤诚。

31、戴着耳机在寂静的夜晚如此反复的倾听着同一个旋律渲染着属于自己的那种午夜时光。

32、难过了，默默的将自己隐藏起来，让空虚掩盖一切。难过了，闭眼倾听周围的声音，让自己沉浸在喧嚣中。

33、我看不清你曾经带着笑的眼你学不会倾听我内心处的声

34、春天，我们去放风筝；夏天，我们在海边戏水；秋天，我们一起倾听枯叶凋零；冬天了，我却只能呆呆的回忆曾经

35、不要隐藏你的感受，因为总有某个人会愿意倾听。

36、[满肚子的委屈心烦想要发泄，却发现根本没有愿意倾听的那个人，真的挺失败的๑]

37、今生今世总有一天会站在海边忘记一切烦恼，只倾听海的声音，聆听心里的声音。

38、深夜里，有你的气息，陪着我倾听爱的声音。

39、停靠在时光的一角，在温润曼妙的生活里，聆听岁月的呢喃。清风又掠过发梢，轻拨那记忆的琴弦，是谁，在敲打细窗，弹一曲心音伴流年过往。日子似首歌，在明明白白的光阴里奏响着悲欢，人生像杯酒，蕴含着苦甜；我们，因为经历，所以无憾；因为懂得，所以无怨。

40、孤单的坐在记忆的窗前，聆听爱的声音。夜笼罩在一片朦胧中，思念在静静的沸腾。心绪在漆黑的夜晚，不断的重叠再重叠，往事在苍白的五指下，敲打成想念的文字，一遍遍翻阅有你的记忆，那记忆是我人生中最美的色彩，美的让我一次次的眩晕。

41、我想有一个可以听我没完没了的诉说我的苦衷的一个人谢谢愿意倾听的人的人

42、这份感情也真的无人倾听了

43、你可以不羁但要懂得收敛，你可以疯狂但要懂得安静，你可以不语但要懂得倾听。但一定要懂得做回自己

44、你说她弃你了,我不给予你安慰,只是认真的倾听,真怕脱口而出的是"我要你啊"你呀总是这时候才想起我

45、每天安静不聒噪的看着太阳升起落下不能言语不能倾听也有另外一种追求

46、当你的朋友跑来问你倾诉，不要烦躁，倾听是一种福气，是朋友对你的信任，是上帝赠于你的恩惠。

47、倾听光阴的委屈。缘分长旅没有捷径，沧海桑田也只能是曾经。

48、出了事才明白我连一个可以倾听的人都没有，菇凉啊，真的好失败啊。

49、我想知道，那些，仓皇南飞的鸟群，究竟带走了谁的思念我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次响起，你被雨淋湿的心，是否依旧。

50、Love(爱)=Listen（倾听）+Obligate（感恩）+Valued（尊重）+Excuse（宽恕）

采访是记者工作的核心和基础，在采访过程中不只是信息的传递，也是一个思想交锋和心灵碰撞的过程。高水平的采访不仅能体现记者的水准，也能展现记者的个性魅力。采访是具有既定目标的对话，提问是体现记者的报道意图。因此提问必须具有鲜明的目的性，记者的问题准确、鲜明、具体，才能把被采访者的谈话纳入轨道，引入正题，既节省时间，又使采访画龙点睛、引人入胜。

首先，记者的提问应是受众关心的问题、想了解的情况。这样才能使采访吸引受众、引起共鸣。从既定目标出发、从受众出发，是记者提问的基本要求和依据。记者的提问应该具有鲜明的目的性，即使是为了避免冷场，或联络感情而交谈的语言也应该为完成报道任务服务。我们中的一些年轻记者，往往在报道的提问中偏离主题，或环左右而言他，就是离开了“受众”这一主体。为了避免这一现象，记者在采访和提问，以及后期编辑制作中一定要心里装着观众，时时想着观众，“想观众所想，问观众所需”。

其次，记者的提问要根据不同情况、不同的采访对象灵活多变。为了完成报道主题，无论采访前的准备、还是采访中的提问都要围绕主题做文章，但要根据采访情况和对象的不同，既要有目的，也要随机应变。这就要求记者调整自己的语言技巧，避重就轻、迂回作战，或出其不意、攻其不备，夺取胜利。特别是面对不愿吐露真实想法的采访对象，记者可以先顺着他说，在交谈的过程中，乘其不备，突然提出想要了解的问题，让对方顾不得防备而说出真实情况或想法。例如，采访矿难，被采访者是主管部门或矿主，当事者肯定要强调自己是如何在事发后，积极主动采取措施营救遇难者的，但是观众最想知道这次矿难死伤情况和经济损失等，而这些问题恰好是当事者不愿透露和极力回避的问题。你可以在采访中，先顺着他问事发后采取了哪些积极的补救措施和救助办法，等他思想放松了，滔滔不绝时，突然提问这次事故有多少人没有救出来？采取补救措施和营救办法大约花了多少钱？估计经济损失多少等问题。

第三、提问要有逻辑性，由浅入深，由表及里，由表面到本质，层层递进。从采访的目的性出发及事物的逻辑性出发，记者提问的问题也要有逻辑性。既不能东一榔头、西一棒锤的零打碎敲，也不能大问题铺天盖地，不着边际。记者应该根据所作题材的主题，事先设计好要提问的问题，然后按照事件发展的逻辑关系，排列好要提问的问题，即使在采访交流过程中问题被打断，只要记住逻辑关系就能提出下一个要问的问题，这样才能了解新闻事件的来龙去脉，让受众条理清晰地了解新闻事实本身。而有许多刚刚从事新闻工作的记者或主持人，往往在采访提问中不知道该问什么？或问完了一个问题就不知道下一个问题该问什么？或在采访交谈中被采访对象牵着鼻子走，丧失了主动权，甚至完不成采访任务。

第四、提问要具体、简洁明了。要使提问具体、切中要害，就必须了解被采访人物或事件本身。如果对新闻事件不了解，提问往往容易陷入空洞、空泛、不着边际的僵局。如：已列入新闻界最臭的提问行列的：“请你谈谈感想”、“你当时怎么想的”、“你感觉如何”等等。这样的问题只能使采访对象抓不住问题的要点而作泛泛的或言不由衷的回答，而这些笼统的大问题会给人造成记者没有思想、肤浅、无知的印象。布雷迪在《采访技巧》中也尖锐地剖析了“您感觉如何”等问题的弊端。认为这些提问“实际上在信息获取上等于原地踏步，它使采访对象没法回答，除非用含混不清或枯燥无味的话来应付。”（约翰布雷迪《采访技巧》，新华社出版，第92页。）而具体简洁的提问不仅使人了解新闻事件本身，还能给人带来更多的信息，同时也树立了记者的良好形象。如获奖新闻《六年冠军梦圆梦在津门》—第四十三届世乒赛上，中国乒乓球男队在少帅蔡振华的率领下，顽强拼搏，终于夺回了斯韦思林杯。该片中记者不仅拍到了蔡振华喜极而泣的感人场面，提问也非常成功：

记者问蔡振华：“您认为队员们今天发挥得怎么样？”

问王涛：“上次您说经过两年的苦练，你一定会赢瑞典队，今天您的愿望实现了，是这样吗？”

问马文革：“今天的比赛中，肩上的伤痛又没有发作？”

每一个提问都是有的放矢，如果记者不了解世乒赛的情况，不了解队员状况，绝对提不出这样的问题。再就是提问一定要简洁明了，有些记者为了显示自己已做了前期准备，对情况很了解或知识渊博，在问题前说出长长的铺垫，即使被采访者听了后头忘了前头，抓不住问题要害，又给人造成记者卖弄的感觉。

第五、提问要寻找引发情感的导火索。无论任何作品，靠的都是以情感人，而引发情感的关键就在提问。采访中根据不同的题材、任务、目的，要适当运用能引发被采访者兴趣、使之兴奋起来的问题。只有这样才能调动起被采访者的积极思维，使之回忆、思考细节、传播出更多的相关信息，使作品更全面、更具体、更丰富、更感人。如做一篇加强环保意识的报道，其中有对一位植树老人的采访，作者并没有去问他植树的意义和目的何在？而是让他说出，看到自己多年前种植的树木被砍伐后的感受。一提到自己亲自种了十几年的树木被砍伐，老人的情绪一下就被点燃了，动情处甚至掉下了眼泪，观众看后的深思和警醒，绝对是一般对话无法比拟的。采访中的提问，不仅仅是对话交流信息，还让观众从问答中感受、体验得到语言信息之外的情感交流，在交待事实的同时，展现了人物的个性和情感。此外，被采访对象的情绪一旦被点燃，就会说出你想了解，而他原来并不想告诉你的一些东西，使采访达到事半功倍的效果。

第六、提问要尊重对方，亲切自然，尽量口语化，增强交流感。采访本身就是一种交流，而交流得好与坏的前提，就是双方在交流过程中是否平等。试想谁愿意和一个须仰视才见的人交流？这就要求记者在采访过程中一定要尊重被采访者，一个是态度上的谦恭，另外一点就是要尊重对方的隐私或避免触及被采访者心灵的伤痛。美国《读者文摘》曾刊登过一位终日奔波事业的女记者的文章，她说：“我讨厌看到屏幕上，电视台记者把话筒直戳到那些刚经历了一场大难的伤心人的脸上去提问的镜头，因此我拒绝正面采访悲剧的主角，而是通过别的手段来揭示故事的悲剧性。”而我们的屏幕上，有的记者面对父母离异的孩子会去问：“你想妈妈（或爸爸）吗？”这类揭伤口疮疤似的问题不仅令人反感，也影响宣传报道的效果。还有一家地方台做了一篇舍己救人、见义勇为好少年的深度报道，其中，有一段对少年英雄父母的采访，记者的提问是：“你想孩子吗？”结果，少年英雄年近半百的父母都是未语泪先流，让人看了以后不忍心再看。另外在提问时一定要注意提问的语气，既不卑不亢，又亲切自然。交流是双向的，因此提问的语气就要有征询的口吻，如果语气生硬，就会给人以居高临下之感，避之千里，哪里还有交流？即便是迫于某种压力或碍于面子，也是应付了事，不会有真心话给你。

第七、提问要客观、避免诱导性。新闻是对客观事实的报道，记者在提问时也要用新闻事实说话，避免主观色彩。有的记者出于义愤，或对新闻事件中一方人物或遭遇的同情，提问往往带有个人感情色彩，这是不符合新闻规律的。更有甚者，当采访对象没有按照自己的思路回答问题时，记者就迫不及待的将自己想要的答案说出来，然后问对方是不是？在这种情况下，被采访对象通常会点头称“是”。这就是最典型的诱导。新闻报道就是要客观公正，用事实说话。记者不要提那些让人一听带有明显倾向性或诱导性的问题，谁是谁非，把事实摆出来，观众自有公断。

总之，采访中提问的技巧有很多，只要在具体工作中，慢慢积累，反复揣摩，就一定会不断进步，从而形成自己的独特风格。我国著名主持人敬一丹，就是在多年新闻采访实践中，不断积累、丰富自己的提问技巧，形成了自己独特的采访风格，在新闻工作中一直立于不败之地。

参考资料：

http://wwwtopo100com/shichangdiaoyan/dianhuadiaocha/2007-07-20/234html

《我们生活好平凡》是一首由王菲和谭盾合作创作的歌曲，歌词由谭盾创作，王菲演唱。这首歌曲的主题是对平凡生活的赞美和珍惜，表达了对日常生活中琐碎而平凡的点滴的感悟和感恩。

歌曲以淡雅的吉他和柔和的钢琴作为基调，温柔的旋律和轻柔的歌声透露出一种宁静的氛围。歌词中用简单的文字，表达了对平凡生活的感情：“我们生活好平凡，平淡而真实，不用太多华丽，却有一份平静的感动。”歌曲的旋律和歌词都让人感到舒适和安心，让人回归到平凡的生活中，欣赏和珍惜生活中的小事物和小感动。

这首歌曲让人想起自己生活中的点滴，让人意识到，平凡的生活中也有很多值得珍惜和感恩的东西。它不仅是一首歌曲，更是一种生活态度，提醒我们珍惜平凡的生活，感恩身边的人和事。

老师,您好作文1

　丹桂馥郁的金色秋天里，邂逅老师，稚懵孩童一个深鞠躬，一句轻问候——老师，您好！这是一种礼貌；朝花夕拾的学习光阴里，偶遇老师，活泼学子甜甜的笑靥，拳拳的深情——老师，您好！这是一种亲切；暌别经年的成长岁月里，铭记师恩，长情爱徒默默镂刻眷念，潺潺流淌温暖——老师，您好！这是一种感恩。亲爱的老师，我该怎样赞美您？面对您的品性和学识，我发现，任何的语言都是如此苍白，惟有道一声：老师，您好！

　老师，我喜欢您的发，这头卷发如同知识的黄金，璀璨耀眼；喜欢您直挺的鼻梁，如同人格的巨峰，高山仰止；喜欢您的声音，铿锵高亢如洪钟大吕，醍醐省性……老师，您好像超人，不记得您憔悴过、生病过、倦怠过。可老师，您不是超人，请您多歇歇吧，我们长大了，懂事了，请您放心，我们正走在“青出于蓝而胜于蓝”的道路上，延续您的传奇和骄傲。

　老师，您知道吗，课文有香味。您绘声绘色、惟妙惟肖的讲解，让陌生难懂的课文有了朱古力的香甜。您知道吗，您身上有磁场。课堂上，有多少双眼睛被您牢牢吸附，深深沉醉。

　老师，您是行者，带我们攀上知识圣殿；您是舵手，护我们直达知识彼岸。要怎样的幸运才能遇上您？掬一捧您赐予的知识雨露，豁然发现，里面熔铸的还有爱、义、诚、真……情深似海，恩重如山，只有在这里道一声：老师，您好！

老师,您好作文2

　暑假里，我参加了“忆术家”的夏令营活动。通过学习，我可以把《三十六计》倒背如流，再难的英语单词也能轻松记忆，圆周率100位能在2分钟之内背完，但我认为我收获最大的是认识了几位好老师。陈君老师激励的话语让我终生难忘，至今记忆犹新；苏清波老师的微笑驱走了我心里的阴云；俊成老师的可爱是一道美丽的风景线；陈浩老师的白发让我感到万分亲切；杨老师的称号“阔少”让我难以忘怀；张杰老师的幽默深深刻在了我的心里……

　我最喜欢的老师要数田原老师了。田老师有着一头可爱俏皮的波波头，笑容像一缕清风吹进我的心田。田老师让我感动的事有很多，但是最让我忘不了的是有一次，张杰老师整队让我们晨跑，那天的天气相当炎热，我才跑了一圈，就开始呼吸困难，双眼充血，看东西全是血红一片，险些要晕过去了。我立即转身，用剩下的余力对后面的小伙伴说：“我头好晕，快叫田老师！”迷迷糊糊中，我闻到了田老师的发香，听到了那能使我的心都融化的声音，“霏霏，你没事吧？来，快跟我做深呼吸。”“吸气，吐气，吸气，吐气”过了一会儿，我感觉好多了，老师扶着我去宿舍。一路上老师一直在关切的问我：“霏霏，你没事吧？”那关切的话语温暖着我的心。到了宿舍，我喝了自己带的口服液，顿时好了许多。老师说我可能是低血糖，又喂我吃了一颗糖，还扶着我去食堂吃早餐，并且亲自为我夹了好多菜。吃着“爱心”早餐，心里满满全是幸福！

　再见了，田老师！虽然这次活动结束了，但是我永远不会忘记你的，我们的师生情一直会陪伴着我成长！

老师,您好作文3

　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。用这句话来形容老师是最恰当不过了。您犹如春蚕，至死都在无私奉献着知识给我们；您犹如蜡炬，至死都在呕心沥血地教育着我们！感恩每一位成为老师的您！而在这里，我最想感激的老师是教我四、五年级的数学老师，现已退休的黄云兰老师。

　老师，您对我无微的照顾就像母亲一样贴心。我生病了，好像痛在您身上一样，还带我去看医生。遇上不懂的题目时，您会耐心地指导我，直到我会为止。

　老师，您的学生遍布全国。我们学校现在有几个新老师还是您教过的学生呢。能够成为您的学生，我荣幸至极！

　老师，虽然您现在已经退休了，不能再教我们。但我会一直怀念那段时光。两年来，您对我们班每一位同学都非常严厉，所以班上每一位同学都埋怨您，讨厌您。直到现在，我们才明白，那时候的您是为了我们好。您经常讲课讲到说不出话，经常牺牲自己的休息时间来给差生们开“小灶”。是您，让我们学会了如何面对困难，如何自我发展。让我们班的平均分从全年级倒数第一变成了潼侨第一。一个个动人的情景把我们的生活点缀得精彩美丽，也把我们的知识巩固得刻骨铭心。

　老师，感谢有您！让我们有勇气做回自己；感谢您教会我们那些道理。最后，真诚地向您说声：“老师，您辛苦了”！请您放心，我们会努力学习，用我们的行动铸造美好的未来。在跋涉的道路上，走出属于自己的辉煌！

老师,您好作文4

　每个人都有老师，都有一辈子忘不了的老师。

　“摇!摇!摇!摇到外婆桥……”使我忘不了教我国文课的启蒙老师;龟兔赛跑、鸡兔同笼使我忘不了教算术的老师;“起来，不愿做奴隶的人们!”只学了《义勇军进行曲》第一句，日本鬼子就到汕头，使我忘不了教音乐的老师。

　用柳体大字抄写《歌唱祖国》并教会我们歌唱，使我忘不了教代数的钟汇老师;忙忙碌碌排练话剧《日出》使我们忘不了老师们舒畅的心情。

　背井离乡，第一天到医士学校，老师们就策划为我们募捐鞋子、寒衣，因为我们很多人是光着脚丫子初冬到了东北。为了使我们适应环境，学校为我们几个广东班与东北班结对为互助班，为我们争取到每人一套志愿军的冬装……

　毕业了，朝鲜战争也停战了，我们被“批发”给公安部，给14个省的劳改部门加强卫生力量。我们忘不了师长们的教导，忘不了学校1946年在战火中诞生的光荣传统，纷纷报名到西北、东北。我们忘不了校长、班主任和一些老师到火车站含泪送别的傍晚。

　一眨眼，已经56年了，我们敬爱的王承印校长今年离开人间，不少老师也已经不在人世，但是他们的学生没有给他们丢脸，没有给学校丢脸，这是值得他们宽慰的。

　我们在特殊年代培养出来的这批人，都已经迈入古稀之年，但是，师恩是永远存留在心中的。我们记住：老师，您好!

老师,您好作文5

　不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫中指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂。

　有人说，您是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！有人说，您是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨照亮漆黑的夜空；也有人说，您是朝霞，常在黎明来到之前，默默滋润着大地万物；还有人说，您是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。

　老师，我想对您说：我是一棵小草，而您是浇灌我营养的乳汁；我是小鸟，而您是让我自由飞翔的天空……

　在您离开这所学校之前，我想再对您说一声“老师，您好”让我们之间的师生友谊永远和刚开始的时候，永远都保留在我们心里。

　老师，您好！

　不会遗忘是谁教会了我思想；不会遗忘是谁在迷茫中指引方向；不会遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅；不会遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂。

　有人说，您是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！有人说，您是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨照亮漆黑的夜空；也有人说，您是朝霞，常在黎明来到之前，默默滋润着大地万物；还有人说，您是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。

　老师，我想对您说：我是一棵小草，而您是浇灌我营养的乳汁；我是小鸟，而您是让我自由飞翔的天空……

　在您离开这所学校之前，我想再对您说一声“老师，您好”让我们之间的师生友谊永远和刚开始的时候，永远都保留在我们心里。

　老师，您好！

老师,您好作文6

　自从人生第一次离开父母的怀抱，独自探索世界，老师就成为了我最重要的陪伴。

　校内繁花几度红，师恩永志我心中。对老师的感情总是那样复杂，有点胆怯，却又想要亲近。平日里的距离总是隔着一张桌子，三尺讲台。心里的话塞的满满当当，却一直没能表达。在这个教师节里，我就把想说的话通通说给老师听吧！

　每次遇到老师总会说一句“老师好”，老师就像一盏明灯，默默地为我们照亮前行的路。今天，就让我们一起为老师点赞，表达我们心中的感激之情。

　老师，您好！当我写作还不太上道时，是您冒着酷暑的天气亲自到家辅导我，您给我仔细的分析了我的每一篇文章，并一一指出优点和不足，并亲自为我梳理写作思路，传授我写作技巧。您不厌其烦的指导让我收益颇深。看着您满头的大汗，我心中感激不已。

　老师，您好！当我与班里的同学发生矛盾，思想上有了小疙瘩，影响到了上学的心情，不知怎么解决。最后您循循善诱教导我们，使我们变得更和睦了。

　您也有严厉的一面。当有人没有完成作业或者学习状态不好时，您总是会严格的批评，使我们长记性。虽然我们表面上都不乐意，但其实心里都明白，您这是为了我们的进步和成长。老话说，严师出高徒，能遇到您，是我们一生的幸运和幸福。

　桃李满天下，九月谢师恩。在这个特殊的日子里，我有千言万语想对您说，但汇聚成一句话：“老师，您辛苦了。”您永远是我心中遇见的最好的老师！

老师,您好作文7

　李雪萍同学是我的学生，1996年初中毕业，对这个学生印象非常深刻。记得刚进入初中时，我们学校当时初一招了四个班，其中一个加强班，而我初为人师，所任教的是普通班，李雪萍同学就在我这个班就读。她勤奋踏实，学习刻苦，但不善交流。初中毕业后，考取了利辛一中高中，然后就失去了联系。

　记得还是20xx年的教师节上午，我正在主持召开全镇中小学校长会，忽然手机响起，一个非常陌生的电话。按常规，会议结束后，我回了电话，是另一名学生马雪琴打来的，她不仅送来了自己的问候，还有李雪萍等同学的问候。言谈中才得知，李雪萍同学安徽师范大学本科毕业后，攻读了苏州大学的研究生，早就想到学校看望我，但总感觉事业无成，没有成行。接着就又聊到了王萍、沈玲、王朝美、管平、叶文芳、李雷、马峰等学生的近况。

　那一天，我非常感动，回到家中，以这些为素材，写作了一篇文章《有一种爱让我前行》，可惜，当时没有博客，也没有很好保存，现在再想把这篇文章重写时，竟不知如何下笔啦。

　就是那个电话，就是那些学生，使离开讲台两年多的我毅然选择重新登上讲台。

　前几天，一些学生和我在网络上又有了接触。谈话间，我深深理解他们，农家的孩子，经过多年的打拼，终于在祖国的城市有了立足之地，但我的这些学生，这些农民的孩子，实在更为辛苦。

　于是，有了李雪萍同学的文章《老师，您好！》，听到爱徒的心声自己真不知说什么好，只想对所有的学生，所有的农家子弟们说，别太辛苦了自己，学会关爱自己。

　愿你们一切安好！老师永远支持你们!!

老师,您好作文8

　马上就要到教师节了。今天我要送上我最真诚的祝福：俞老师，节日快乐！

　俞老师，您是一位美丽的老师。您长着一头乌黑亮丽的长发，一双炯炯有神的大眼睛，像两颗闪闪发光的宝石镶嵌在白里透红的瓜子脸上。高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴，每次都把同学们说得心服口服。在我们的眼中，您真是美若天仙。

　俞老师，您是一个公正的老师。当同学们因为一点小事而产生矛盾时，你总是及时站出来，为此事做出正确的判断。当时的你就像一个正直的法官。

　俞老师，您是一个刻苦的老师。早晨六点多，您就早早地来到学校，上午除了上课，您还要批改我们昨天的作业。我算了一下，如果每个同学三本，那您一天就要批140多本的作业，那是一个多么庞大的数字啊！连中午都来不及休息，一直忙到了下午5：30。回到家中，您又开启了忙碌模式，不但要准备明天上课的内容，还要修改PPT，一忙就到了晚上10：00。那时，同学们都已进入了梦乡。但您还有任务，那就是帮我们修改班报，困意袭来，您努力睁大眼睛，不让自己睡着，转眼间就到了深夜11点，终于可以美美地睡觉了。但到了第二天早上五点，你又早早地起床了！天呐！俞老师，你只睡了六个小时！上课了，您却又神采奕奕地带领我们遨游知识的海洋。

　俞老师，您还是一个幽默的老师，上课的时侯您总是妙语连珠，不经意间说出的一句话，就把大家逗得哈哈大笑。

　俞老师，您更是一个仁慈的老师。每当有同学做错了事，您总是会给他一个改过的机会。

　俞老师，您是一个……

　俞老师，您的精神品质是那样的可贵，我要向您学习，向您致敬！

老师,您好作文9

　当我跌倒时，总有人把我扶起；当我哭泣时，总有人哄我开心；当我调皮的时候，总有人给我讲道理；当我害怕的时候，总有人给我勇气；当我考到优异的成绩时，总忘不了，老师对我的谆谆教诲，激烈着我勇往直前。

　因为有您，童年才会甜蜜，你给我的一切，我永远不会忘记。我自豪我有这样一位好老师，她就是我的语文老师邹老师。老师写的字是那么的漂亮，在这段时间里我也琢渐的了解她，她在课堂上非常严格，偶尔也会笑一下，她的笑容是那么的和蔼可亲，平易近人。总是用她满腔的爱和耐心孜孜不倦地教育我们。

　老师的关爱无处不在，记得这次中考，语文老师将试卷发下，我迫不及待地打开试卷一看，一个大大的“92”映在我的面前，我的目标是98分，但错的题目我却一窍不通，于是阴云笼罩着我的内心，这时，邹老师好像看出了我的心思，跟我说：“丁丁，拿着试卷跟我来一下办公室！”到办公室后，老师细心地帮我分析出了错题的原因。老师轻轻地抚摸我的头，说：“丁丁，下次不要再粗心大意了，要读懂题目再做题！”听完老师的话，我的心情舒畅多了！

　邹老师读每一篇课文，神情总是那么专心致志，那动听的声音，那顿挫抑扬的语调以及读出来的情感，而且每一个细节老师都可以绘声绘色给大家描述出来。

　邹老师，感恩您的无私，您的辛勤和善良！您像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却不要求任何报偿。是精心照料我们的园丁，是无私奉献的春蚕，是燃烧自己的蜡烛，您把青春和时间都无私奉献给了我们，敬爱的邹老师，您是我唯一的好老师，老师您好，我的好老师，您辛苦了！

　因为有您，我的前途一片光明，我的世界会更美丽！

老师,您好作文10

　老师您好，有人说老师是人类灵魂的工程师，把无数的心血铸就了一个个伟大的人类灵魂工程，您不计回报的培养出一个个伟大的灵魂。我永远忘不了我的前任班主任——侯雁老师。她长着一副瘦瘦的身材，一头飘逸的长发和一张俊俏而甜美的脸庞，还有一副迷死人的笑容看起来非常亲切，至今令我难忘！

　还有您那双炯炯有神的大眼睛时时刻刻都流露着智慧。记得在一年级的时候春游回来，我写了一篇作文，那一次我就写了500多字的流水账，没有中心，没有章程，是您用了半天的时间细心的指导和耐心的讲解，让我明白了，写作文时要抓一件事，抓重点写中心，从此我的写作能力突飞猛进。

　老师您就像那肥沃的土地，养育着我们一个个小小的种子让我们在知识的土壤里生根发芽。

　老师您不怒而威的神态令我心生敬佩。我从小喜欢看书，记得有一次我在杨红樱的签售会上买了两本马小跳，我看了好多遍，但是还是忍不住在您的课堂上偷偷的看。我自己以为不会被您发现，谁知当我看到精彩部分时没忍住笑了出来，这时您早已站在我的身后，可想而知，我的书就这样被您没收了。还被你严厉的训斥了一顿，当时您生气的眼神告诉我上课时一定不能看课外书，从那以后，我知道了课堂的纪律和重要性，之后的课堂上我只要一想做小动作，就会想起你那犀利而又威严的眼神，我就会克制住自己不去做小动作了，老师你就是我人生路中的灯塔指引我走向光明。

　虽然您只教了我一年的时间，可是您对我们的爱，我都无法用语言来表达的，我爱看书的性格就是您那时铸就的，谢谢您，我亲爱的侯老师。

老师,您好作文11

　老师，这是一个神圣的名字，老师是一根融化自己照亮别人的红焟烛；老师是一些用知识写就人生故事的人，此时，我将三年来对您的敬佩之情化作一句话：老师，您好！

　老师，我总是能在浩翰人海中，看见您那熟悉的身影。记得去年秋季运动会，当时，有一位同学在比赛场上突然摔跤了，手擦伤了，您赶紧把那位同学扶进您的寝室，用您备用药品为那位同学治伤。然后，又为那位同学加油、鼓励。您用自己的坚持和激励、鼓励着我们奋勇拼搏。

　当我们全力冲刺的时候，耳边总能听到您那熟悉的加油声，当我们比赛失利的时候。您总是拍着我们的肩膀热情的鼓励：“失败是成功之母，坚持就是胜利。”当我们登上领奖台的时候，您总是用深情的目光注视着我们，为我们自豪，为我们骄傲！

　课堂上，您用渊博的知识哺育我们，开启我们智慧之门；您用您高尚的人格魅力教我们做人的道理，润育着我们心灵的幼苗。在这即将到来的节日里，我对您献上深深的祝福：老师，您好！

　陈老师是我们的榜样。您要我们不乱扔垃圾，养成良好的学习习惯。有一次，看到地上的垃圾，就毫不犹豫的捡了起来。很快，我们的教室、清洁区的垃圾就明显减少了，这就是身教重于言传。

　有人说，老师是灯塔，在人生的海洋里，用那最明亮的光为我们指明正确的人生航线，让我们远离错误的道路；有人说，老师是阶梯，用那伟岸的身躯托起我们稚嫩的双脚一步步攀高！小草报得三春晖，我们只有努力的学习，用最好的成绩来报答您！我们只想用一句最朴实的话来表达我们深深的敬意：老师，您好！

老师,您好作文12

　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这赞美的是谁？是我们的好老师啊！为了4个学生的生命，谭千秋老师义无反顾的献出了自己的生命，他以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵的生命诠释了爱与责任的师德灵魂；一辆失控的车撞向学生，本可以躲开逃生的张丽莉老师却奋不顾身的推开学生，自己不幸被碾到车下，造成了双腿截肢，这种舍己为人的精神，令人钦佩。

　和风轻轻的吹着就像母亲的手抚摸着你，和煦的阳光无私的洒向大地，落在身上柔柔暖暖的。此时此刻，我不禁想起了您——我的好老师，您就像是春天的风，和蔼可亲；您就像是春天的雨，无私奉献；您就像是夏日的太阳，热情似火。您没有轰轰烈烈的事迹，只有一颗火热的奉献的心。我们遇到困难，无法解决时，您总是及时的伸出援助之手，不怕麻烦，不言辛苦，细心、耐心的帮助我们，让我们看到希望，给我们带来温暖和勇气，用一颗宽容、平等、理解的心关爱我们。有了您爱的滋润，我们的心灵才绿草如茵，繁花似锦。

　您“捧着一颗心来，不带半颗草去”我们该怎么感谢您呢？我的好老师。您无时无刻不为我们操劳，多少次，月亮睡了，星星醉了，您还在微弱的灯光下备课，批改作业，面对一摞摞像小山似的作业本，您毫无怨言。对每个同学都不弃不放，您以自己的言行化作润物无声的细雨，滋润我们的成长。如果说我们是祖国的花朵，那么我们就是您用青春呵护，用心血浇灌的。您的爱无微不至，超凡脱俗，我就是用尽人类所以赞美的语言，也说不尽您的好。我的好老师，您辛苦了！

　老师您好，我的好老师。成长的道路上有您的陪伴真好，老师，谢谢您！

老师,您好作文13

　在金秋送爽，桂花飘香的季节里一个神圣而响亮的名字再次成为人们瞩目的焦点，这就是您--可亲可敬的人民教师。可惜我不是作家，无法用不过优美的语句和诗歌来颂扬您；可惜我不是歌唱家，无法用动听的歌声和华美乐章来歌颂您；可惜我不是雕刻家，无法用双手来塑出您的美丽；可惜我不是舞蹈家，无法用舞蹈来表达对您的喜爱，敬佩之情……

　每个人都有老师，每个人对老师或爱或恨，但老师都是启蒙我们的人。

　在幼儿园时起，老师就冲动淡忘们的父母，替我们穿衣，喂饭，打扫卫生。渐渐长大，老师不知换了多少个，但只有一个愿望——把我们教好。

　我们在渐渐长大，而老师却在慢慢老去，所以，态度难免会不好，而我们只要能努力，老师也会欣慰。

　老师，您好。从开始的懵懂到后来的学识渊博，都是老师教出来的，一晃，七年过去了，我们只是过着两点一线的生活，在学校，只是由您陪着。

　老师，你好。我们之间从开始的不熟悉到后来的亲切感情，是我们之间相互的信任，是老师的耐心教导，使我们亲似一家人。

　老师——老师也有不同，或温柔；或严厉；或年轻；或年老。但老师却是每天与我们待在一起时间最长的人，与我们最亲切的人。

　老师们用不同得教学方法，让我们发现了学习的兴趣，在老师的关照下，我们发现了自身的的不足，努力改正，不断进步；在老师耐心的引导下我们不断释放自己的才能，又有了属于自己的大舞台。

　有的人把老师比作火柴，因为他们默默不闻，无私奉献；有的人把老师比作蜡烛，因为“蜡炬成灰泪使干"；有的人把老师比作园丁，因为她用勤劳的双手培育着祖国的花朵，让我们健康的成长。

老师,您好作文14

　尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

　大家好！我是来自七三班的王涛，今天我演讲的题目是《老师，您好》

　老师，您好！您们是火炬；传递知识的火焰，您们是露珠；滋润饥渴的小草，您们是大船；运载我们的梦想。从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了您们的心血与汗水，无不

　来源于您们的培养！

　老师，您好！您的身上凝聚着我们滚烫的热血。您甘作人梯，呕心沥血，献身教育，在自己的岗

　位上默默奉献着青春年华，造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人，用笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花朵！

　老师，您好！默默无闻育人，宁愿染白双鬓，让花朵绽放。面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，用辛劳汗水和智慧编织无数耀眼的光环。深夜，当星星隐匿在遥远的天际，依稀的灯光依然闪亮在您窗前。正因您的执着，才有我们璀璨的明天！

　老师，您好！我永远忘不了您轻风细雨般的话语，荡漾了我的心灵；忘不了您和蔼可亲般的面容，温暖了我的心田。老师，我想让百灵鸟为您纵情歌唱，歌唱您对我们那无私的爱意！

　老师，您好！我能搏击蓝天，是因为您给了我腾飞的翅膀；我能乘风破浪，是因为您给了我无尽的力量；我能永往直前，是因为您给了我无畏的勇气！当我已经能独自飞翔，老师，您可知道，您是我

　双翼下振翅的风。当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。

　在这里，我想用最诚挚的心跟所有的老师说：“您辛苦了！”

老师,您好作文15

　老师，您好！在这个特殊的节日里，我想对你打个招呼。三年级了，这期间我换了好几个老师，在这些老师中，孙老师总像磁铁一样吸引着大家的目光。

　孙老师经常身穿一件碧蓝色的衣服，像大海一样清新。眼睛里住着满天的星星，圆圆的鼻梁上架着一副眼镜，头发黑而亮，有些头发循规蹈矩，但后边有些头发却偏要独立演一场特别的戏。老师走路时，轻而快，无声地飘到人身边，就像班级里的一只精灵。老师的声音十分的粗，就像一位农民在山里头，尽情的用宏伟的声音在山顶上大声地叫出来。那时候，每一位同学都会变得格外专注。

　有一次在暑假里，我还在懒洋洋地窝地床里头睡大觉，但我这个睡到自然醒的美梦破碎了，老妈大声地叫我起来，说老师要来了。一瞬间，我突然清醒过来，这下可了不得，赶紧起来进入备战状态。

　这下完了，孙老师肯定是冲我上学期寒假作业没补完的事情来的，我感觉自己呼吸不稳，心跳也加速了。孙老师在下面跟妈妈说了几句话，就上来到我的房间，而我还躲在被子里像一只窝藏起来的小青蛙。“暑假作业要认真做完呀”老师说话的声音很轻，像夏天里突然掠过的一阵清风，我感觉到自己的错误，并且在心中暗暗下定决心：一定要更加努力才行。

　老师是我们生命中那些耀眼的星星，因为他们，我们渐渐成长。（公众号：章鱼国）

　读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我帮大家整理的多元智能读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

多元智能读后感1

　《多元智能》这本书籍，仔细读了这本书后使我受益匪浅，让我了解了世界教育的前沿信息，给我的教育思想充了电换了血。

　学习得知，多元智能理论在教学中的运用，就是让每一个学生找到“自我感觉”，使心智得到更加健康的发展。多元智能理论告诉我们，每一个学生在不同的方面都存在不同的潜力，没有“差生”。学生有“知识”、“能力”和“情感、态度与价值观”上的差异。因此，教师在教学目标设计时，就要对不同的学生有不同的要求，这就是所谓的因人而异，不同层次的学生提出不同层次的要求，为此我们教师在制订目标的时候要考虑制定“存异”的教学目标。

　多元智能理论告诉我们，儿童的认知方式是独特的，每一个人具有自身不同于他人的智能强项，因此，开发学生智力的方法也应该是多种多样的。每个学生都有自己的优势智能领域，学校里人人都是可育之才。我们应当关注的不是哪一个学生更聪明，而是一个学生在哪些方面更强一些。因此，我们的教育必须真正做到面向全体学生，努力发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，从而为每一个学生取得最终成功打好基础。

　我觉得在引导学生学习时，我们应注意下面几方面：

　首先，让孩子用自己的方法来学习，个个成为行家里手。

　多元智能理论的创始人加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”不同的人身上有不同的智能组合形式，即使两个人在某种智能上都有优势，但这种优势智能与其它方面优势智能的组合是因人而异的。同样具有较高的音乐智能，有的同时具有较高的肢体运动智能，两者结合表现为音乐舞蹈的能力,而另一些人表现为演唱能力、演奏、作曲等，因此，不能要求每个孩子一个模式。我们要善于让孩子用自己的方法来学习，比如音乐强的用唱来学习，运动强的用表演来学习。

　其次， 教育词典里没有“差生”二字。

　根据多元智能理论，学生学习困难实际上属于"潜能尚未得到有效开发"，只要我们找到开发潜能的有效方法，把智力因素与非智力因素优化为学力，我们的学生一定都可以克服学习困难的。因此，探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、学习方法、学习习惯和人际关系，将会使学生学会自主解决学习困难，为今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础。我们的指挥神童周舟就是一个典型的例子。他平时行动那么不协调，可是一站在指挥台上，竟那么投入，那么协调，充满悟性。他的音乐潜能得到开发，使它具有了安身立命、奉献社会的条件。所以我们作为教师，要注意找到孩子们每个人不同的潜能并采用合适的教学方法，充分的挖掘他们，让他们能发挥出自己的优势的一面。

　因此，我们的教育就应当为每一个儿童搭建平台，创设情境，开掘、发展他们的各项智能，让每一个儿童在自己强项的基础上得到健康发展。让我们一起与我们的学生学习并快乐着！

多元智能读后感2

　对加德纳的多元智能感兴趣源自于和一位幼儿家长的对话。她问我：“我的孩子具体聪明的地方在那儿需要培养的方向在那儿”

　我当时突然觉得无言以对!进而又进行思考：难道人类的教育发展至今连一个能全面的评价一个人的智力的系统都没有吗

　在寻求的答案的过程中一位工作多年的前辈给了我一份谨慎地建议：或许加德纳的《多元智能》理论会对你有些帮助。在单位领导那儿我获得了其中的一本——《多元智能教学的艺术》。

　从言语/语言智能教学的“科学课案例”到自然智能教学的“语言艺术课案例”每一份案例都分理论、操作两大部分且每一个操作的过程都按照“唤醒、拓展、教学、迁移”的固定模式一步一步地渗透多元智能理论于每一个环节。并按照“多元智能工具箱”的选择性原则使每一节课的每一个环节都体现着多元智能的理论概念。在幼儿园现代的教育模式中强调教师要满足学生不断增长的学习要求这本书恰到好处地提供了多种教学方式使教师能够有效地与幼儿进行沟通发现幼儿的智能优势帮助幼儿利用他们的智能优势进行学习。

　这本书在简单的介绍了多元智能的理论之后大篇幅的以实例教学的形式阐述了笔者对于“如何在课堂教学中融入多元智能的理论”的应用级思考。书中系统地探讨了两种把多元智能理论融入到教学之中的方式：8合1教学(8-in-1 lessons)和聚焦智能的教学(intelligence-focused lessons)。

　“8合1教学设计策略”的探讨集中在书的第一部分。拉泽尔在这一部分讨论了如何设计8合1教学采用8合1教学策略的时机、时间安排、课程结构安排等问题并通过小学(青蛙变形的旅程)、初中(分数和小数的等值关系)和高中(文学体裁)3个教学案例演示了8合1教学的整个设计过程。在每个案例的结尾部分拉泽尔还对案例进行了评述与反思。尽管没有提到我们的幼儿园教育但是仍具有相当程度的借鉴作用。

　“聚焦智能的教学设计策略”的探索是本书的重点在第二部分共分八章占全书绝大部分的篇幅。第一章运用言语/语言智能上综合科学课;第二章运用逻辑/数学智能上社会学习课;第三章运用视觉/空间智能上生物课;第四章运用身体/运动智能上几何课;第五章运用音乐/节奏智能上历史课;第六章运用人际交往智能上文学课;第七章运用自我认识智能上时事课;第八章运用自然智能上语言艺术课。

　科学研究表明大脑的左右两半球各自发挥独特的作用但它们也总是在协调一致地工作发挥大脑整体的作用。从这一点上看我们二期课改之后开始强调的“整合观”不也与其有异曲同工之处么当然值得一提的是多元智能的理论也是强调在一定程度上整合地教学方式。

　该书提到：“智能在过去一直被视作是固定的、静态的、天生的伴随人的终生。”“事实上……通过有意识地在更多的层次上激活智能……我们可以变得更加聪明、睿智!”也即是不论是对于幼儿还是成人都可以通过特定的方法获得各种智能的发展。

多元智能读后感3

　多元智能教育理论是美国哈佛大学著名教育学家加德纳提出的,将人的智能分为八个方面，即语言智能、音乐智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、内省智能、人际智能和自然观察智能。

　多元智能理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“为多元智能而教”、“通过多元智能来教”。

　“通过多元智能而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智能理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课程。

　作为一位老师，一位家长，我曾经为孩子的学业成绩不理想焦虑过，为孩子与其他儿童的差异担心过，并甚为苦恼。俗话说：尺有所短，寸有所长。每一个人都有他的长处，也都存在其短处，没有人是全能的。生活中我们常常对电视中那些在挑战的舞台上，上演一幕幕精彩绝伦、触目惊心的表演的神人们佩服得五体投地，也常常在生活中看到有的人长于舞蹈，有的人专擅绘画，有的人工于运算，有的人精于言谈，还有人……等等，这一切都只能说明这些人在某些优势智能方面开发得特别好，所以他们获得了成功，但其它方面未必赶得上常人。

　作为在教学第一线的我们，经常在课堂教学和教育过程中遇到孩子们的不理想的地方。在作业的批改中，不同层次的作业都在面前，怎样正确面对？我想，不可能每个孩子都一样，只能抱着让不同的孩子在原有的基础上都有所提高。蒋浩 同学是来自外地的同学，家里是使垃圾的，家里很脏，这个孩子从小的卫生习惯就不好。他的作业正确率很高，就是作业书写不公正，书本又脏又乱，有时候还需要教师仔细辨认才能找到答案。如果他能够很干净很完整的写完作业，就是有进步的表现。对于这样的孩子，帮助他改掉坏习惯需要很长的一段时间让他在不断的反复中进行。王涛是个不爱做作业的孩子，他的作业过程需要有人不断的鼓励，如果在有人表扬的情况下，他能很好的完成作业，反之，作业不做或者不能完全做完，有时候还会几天不做。但就是这样的孩子，他很热心班级的事情，每次为班级作了事情受到表扬的时候，他的脸上都带着满足的笑容。在作作业的过程中，我们就能发现他的痛苦。对于他，在作业量上就要首先给予照顾，有些作业可以让他选作，作业的时候尽可能的安排值日同学或者班干部适当的给与鼓励与督促，教师的批改标准放宽，有好的地方就立即表扬。

　一个人总是有自己的优点与缺点，如果在教育教学过程中能够发扬学生的优点，让学生的长处得到发展。教师要从多个角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。

多元智能读后感4

　在加德纳理论中，人的智能是多元的；而且这种多元是开放的，不是封闭的，人们将不断地对人的智能种类进行开掘，某种能力只要得到实践的和生理解剖的足够证据的支持，就可以进入多元智能的框架之中。

　多元智能：当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，学习会变得兴趣盎然。根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习方式，多元智能课堂就像“真实”的世界，学生学习更主动、更投入。学生能够展示和分享自己的长处。通过合作学习促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处，每个人都有希望成为某一方面的“专家”。这样，反过来会增加学生的自信和自尊。建立在多元智能基础上的教育，意味着教学与评价要根据学生的智能优势和弱势而定。教师围绕问题组织教学，允许学生以多种方式进行理解，并且重视每个学生的独特性。教师的专业角色从传统的知识传播者，转变成为协助者、资源提供者、学习促进者、激励者和联系人。采取多元化的教学方法，要发展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，帮助他们把优势智能的特点迁移到其它学习领域中。强调智能公平的评价。每种智能需要在它运作中加以直接评估；教学与评估是结合在一起的，要重视在教学情境中直接评估学生参与学习活动时的种种表现。

　多元智能理论对我国正在进行的课程改革有五条极为有益的启示。

　（一）我们的课改应以培养多元智能为重要目标；

　（二）我们的课改应以培养创新精神和实践能力为重点；

　（三）我们的课改应树立人人都能成功的学生观；

　（四）我们的课改应树立因材施教的教学观；

　（五）我们的课改应树立多元多维的评价观。

　多元智力理论所倡导的尊重个体差异、尊重每一个体发展的思想，与这次新课程改革的方向是一致的，为我们挑战传统、形成新的有时代特色的课程设计思路提供了有意义的借鉴，它启发我们的教师“为多元智力而教”、“通过多元智力来教”。前者在某种意义上可以被看作是我们对教育目的的新思考，后者则可看作是我们在教育方法上的新追求。“为多元智力而教”要求我们在进行学校课程设计时，摈弃原来只围绕语文和数理化而设计的惯有思路，而充分认识到不同学生的不同智力特点，对学生的多种智力一视同仁，强调使每一个学生的智力强项得到充分发展，并从每一个学生的智力强项出发，促进学生其他各种智力的发展。“通过多元智力而教”要求我们的课程在努力使不同智力都得到发展的同时，通过调动不同智力活动在教育教学工作中的不同作用，使用多样化的教学手段，极大地提高课堂教学的实际效果。理解多元智力理论，理解这一理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”，将有助于教师理解并积极地实践新课。

多元智能读后感5

　最近有幸拜读了坎贝尔先生著作的《多元智能教学策略————发现每个孩子的天赋》这本书，读完以后感触良多，也使我深受启发。

　在我们现实世界里，我们的社会因为有不同长处智能的人，在社会不同的领域中发挥所长，所以我们的世界才显得多彩多姿。各类不同的人才倍出，发明创新、服务娱乐，使人们的生活便利、幸福。尤其是越多元的社会越需要多元的人才，让不同智能的人发挥不同的智能。不管是那一种智能对社会都是重要的智能。然而过去以来我们的社会通常把语文和数学逻辑智能视为一个人最重要的能力，在我们成长过程的学习和大部份的测验都偏重在这两个部份，把这些语文部份和数学技能，当做最有价值的学习。通常我们测验分数高就代表我们的智力高。在以往我们的社会，也是以这种智力的结果安排学校就读，在就读中、大多数学校也以偏向认知方面的学习为重点。不过一旦毕业，出了社会常常会发现以往所学的，在社会中无法学以致用或是能力缺乏不足。

　作为一位初中教师，我肩负着教育的职责，这对于我的教育教学工作有着重要的意义。我们在教育时，常常会碰到一些非常特殊，与众不同的孩子。其实根据多元智能的理论，这些孩子并不是真正的“笨”或者真正的“怪”，他们只是有着自己的智力特点和不同的表现形式，作为教育者，我们应该充分认识到，其实并不存在一个孩子有多聪明的问题，而是只存在一个孩子在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。对于教育，我们应该有一个全新的思考，我认为是这样的，对于每一种智力因素的培养要对症下药，对于每一类别的孩子要因材施教。应该学会对于某一个教学内容或主题，设计并组织有关多种基本概念和基本知识的团体教育活动。比如用一些小游戏来发展他们在多方面的兴趣，比如在落叶分飞的秋季，可以和孩子一起玩一个叶片的小游戏。在言语──语言能力智力领域，可以让孩子描述叶片的颜色、形状，说说它是从什么树上落下来的，在音乐──节奏智力领域，可以和孩子一起唱一首关于秋天的歌曲，在逻辑──可以让孩子数一数叶片的数量，让孩子把采集到的叶片分一分类别，统计以下每种类别的树叶有几片，在视觉──空间智力领域，可以让孩子画一片树叶或者用叶片做一幅剪贴画，在身体──动觉智力领域还可以让孩子用这些树叶片穿成一条美丽的项链，在交往──交流智力领域可以让孩子和小伙伴一起来完树叶，共同分享快乐。

　发现孩子的天赋，不仅仅在于促进智力潜能得到最大化、最优化的发展，而且更在于提高自尊心、自信心并帮助他们形成热爱教师、热爱同学和热爱学校的情感。这一点对于那些优势智力领域不在语言和数学方面的学生尤为重要。所以，作为教师，我们在课堂内，在课堂外，要善于发现孩子在那些方面存在有时，循循善诱，因势利导，让孩子得到充分的发展，展示他们的才华和天赋。

多元智能读后感6

　今天读了唐老师介绍的《多元智能理论》，学会了很多东西。知道了多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。多元智能即(Multiple Quotient，MQ或Multiple Inetelligence，MI)，包括冒险智商，创意智商，身体运动智商，视觉空间智商，音乐旋律智商，自然博物智商，智力智商，情绪智商，语言文字智商，自我内省智商，数学逻辑智商，人际关系智商。

　通过学习我认为人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。多元智能在人一生中的作用。通过考察多元智能对成年人生活中的作用，及考察各种智能的开发和发展对年幼的孩子发展的影响，多元智能在三个独立的方面起作用，分别是：休息作用，如何在工作环境中运用多元智能 娱乐作用，如何运用多元智能得到快乐和放松 欣赏作用，如何运用多元智能和他人一起工作，并理解他人 当然，多元智能的每个作用都会随着年龄的变化而变化。在刚开始，年幼的孩子把绝大部分的时间都花在多元智能的娱乐作用上;上学之后，孩子们玩的时间受到了控制，当他们逐渐长大后，开始运用多元智能来欣赏别人，越来越意识到友谊和关系的重要。多元智能的休息作用主要发生在成人阶段，那时我们把大部分时间都用来用自己的智能来工作或养家。很不幸的是，在这个阶段，多元智能的娱乐作用在我们的时间安排中看上去似乎都消失了。实际上，当我们花大量的时间和精力去工作或养家时，我们很容易忽略其他并不需要用到的智能。

　因此，我们老师应该了解自己的智能;必须去运用他们。要建立：每个孩子都可以是聪明的的认知及趋势。我们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响;或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达加德纳的多元智能理论是以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。认为每一个孩子都是一个潜在的天才儿童。随着智能课程的实施，我们教师发现，每一个孩子都有自己的 学习风格，所以我们教师应注意尊重学生的学习风格，认识学生的长处，发挥学生的智能所长。在具体的评价操作方法上，可用学习档案的评价方法。

多元智能读后感7

　智能在很长一段时间内被人们狭隘地理解成语言和数学方面的能力。我们的传统教育也十分强调语文和数学方面智能的表现，因此，有些学生在其他方面的智能在传统的教育过程中不能得到表现和发展。这些学生往往被认为传统的认为是学习有困难的。而多元智能理论就从根本上否定了这种人类聪明程度的界定。以下是我对多元智能的一些粗浅的认识。

　首先，作为教师的我们应该清醒地认识到所面对的每一位学生都具备完整的智能光谱，人人都至少具有语言智能、逻辑——数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能等八种智能。那种把智能局限在语言与数学范围内的传统智能观已经过时了。

　其次，每个人的各种智能的潜力不同，在多种智能中，相对发展水平比较高的智能被称之为优势智能，每个人的优势智能都是在学习和生活中发现和培养起来的，并在优势智能方面会表现出更高的创造力，发现并培养学生的优势智能是教育教学的重要任务。

　第三，各种智能之间是可以相互促进的。有些学生的智能并不突现于语文和数学方面，他可能在运动、音乐或人际关系方面表现较为突出。这些学生往往会成为传统教学中的学习困难学生或有问题行为的学生。教师可以利用学生这些表现突出的智能来促进其语文和数学智能的发展。那就要求教师有一双善于发现学生优点的慧眼。如：在此书的第三章的例子：《波拉的舞蹈》中的教师，就成功地运用了波拉在舞蹈方面的才能(运动智能)帮助和促进了其在语文方面的智能。

　又如：在数学教学中，我们经常运用动手操作这一形式。因为学生通过动手操作，能更积极而专心致志的解决问题。通过动手操作更容易有逻辑的思考，从而培养和促进学生的逻辑数学智能。

　第四，各种智能的培养和发展需要有一个现实的、积极的、充满刺激和交互作用的环境。因此，教师要在教学过程中设计安排呼唤和锻炼学生多种智能的活动与场景，在单调的活动中难以有效培养学生的多种智能。比如，在数学教学中，游戏这一练习形式中就蕴涵了多种智能的活动。学生的思考过程是一种逻辑-数学思维的过程，学生间的合作和交流既是一种语言智能的表现也是人际关系智能的显现，同时也可以看出学生不同的自我认识智能。

　《多元智能教与学的策略》为教师的教育教学活动提供了崭新的视角。教师可以运用学生的多元智能进行教育教学;同时教师可以将开发和培养学生的多元智能当做教育教学的重要目标之一。从而使学生的多元智能既作为手段得到呼唤和锻炼，又作为目标得到培养和发展。

多元智能读后感8

　“多元智能理论”(简称MI)，是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中，找寻到自己的长处。

　拥有390名从3岁的学龄前到六年级的学生的新城学校，就是将多元智能论施行于现实教育的先趋。新城学校的校长，托马斯·赫尔博士说道：“就非常基本的观点而言，它意味着有许多的途径来使人变得聪明;但是学校通常只重视这些途径中特定的某几个路径!”

　以内省智能的培养为例，托马斯博士对父母提出了解他们孩子内省智能的几个相关建议;首先家长们必须去运用他们自己。博士告诉每位家长需要建立：“每个孩子都可以是聪明的”的认知及趋势。家长们也必须去了解自己本身智能的真正内涵，看看哪些事是自己最在行的、哪些事是自己想逃避的。托马斯·赫尔博士问道“你愿意只修饰外在，还是愿意参与你认为你没有时间努力的内在”大多数人先前的智能发展经验，都是了解个人智能专长所在的指引。

　一旦你了解你所拥有的智能，你就能够协助确认你的孩子受到了影响;或许你所影响孩子的不是你最在行的部分，但对他而言，这个部分的影响却可能是强而有力的。为了达到这个目的，你或许需要邀请那些具有特殊专长的朋友或亲戚来与您的孩子进行多一点的接触，这样的举动将会协助提供培养你的孩子所需的机会及经验。

　托马斯博士说道：“显而易见的，孩子们学习的关键在于让他们有趣地学习”。多元智能论所提出的方法是“提供孩子们各种不同的管道来学习”，“如此会使他们对学习产生兴奋感，同时可以创造对终身学习的渴望”;“更重要的是新城学校强调人格教育，包括了教导学生如何成为在生活中的各个层面建立共识、有效地领导及工作的团队成员。”

　托马斯博士说道：新城学校早在十三年前就开始培养多元智能的教育方法。至今它已经声名远播，以致于每年都有超过700个教育学者到校参访，观察它的教学方式;其中超过一半的参访者是由密苏里州以外的地区前来的。

　在新城学校成为一所多元智能学校时，托马斯博士出版了如何施行多元智能的内在陈述;他的细节着眼于十年的发展过程;其中关于如何建立新的追踪评价及报导学生成长的评述，更是全然的创新。托马斯博士曾说：“在我的心中有两件事;一件是在同一个区域工作的家长及教师的感受;一件是教师联合领导的风气。教师了解到假使孩子们正在学习及成长，那身为教师就必同时学习及成长”

　由此可见，在博士心中，多元智能的培养，是建构在“教师-孩子-家长”三者共同努力的结果之下。