大班教案

　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家收集的大班教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班教案 篇1

　 活动意图：

　在一次作品“展示会”中,一个孩子忘记拿作品来就哭了,他跟我说:妈妈忘记帮我拿来了。《纲要》五大领域中提到：幼儿要努力做好力所能及的事情；养成良好的行为习惯。要爱父母，尊长辈。但现今社会，独生子女很多，一手包办的事情非常普遍，造成孩子观念，定位和能力发展都产生了偏差的情况。为了给孩子奠定一个有利于其长远发展的基石。我就融合了社会、语言、健康、艺术几大领域开展了综合性主题课程教育活动——《陪伴我成长的家人》这节课

　 活动目标：

　认知——情感——能力——技能这几方面来进行的。

　1、认知方面：知道自己的成长都有家人陪伴，家人为我们的成长付出了很多的艰辛。

　2、情感方面：培养对家人的热爱、感谢之情。

　3、技能方面：学会自己的事情自己做。

　4、能力方面：培养孩子的观察能力,表现能力，语言表达能力，思维能力等。

重点难点

　重点：我把认知活动设为重点

　难点：培养对家人的热爱、感谢之情，学会自己的事情自己做设为难点。

　活动准备

　（一）活动前的准备：

　1、《亲亲我的宝贝》FLASH相册。

　2、“爱的故事”

　（二）活动中的准备：

　1．轻音乐，碟机，配班老师。

　2．“幸福遐想”回执单。

活动过程

　课件展示——情景创设交流——游戏活动——创作作品——活动延伸

　一）、展示课件：《亲亲我的宝贝》视频相册，引导幼儿观察，发现相册中的人就是陪伴我成长的家人。

　二）情景创设、交流：（放轻音乐）引导幼儿观看“爱的故事”，说说自己和家人“爱的故事”。为突破目标的认知活动做准备。

　1、教师以提问半句，让幼儿通过观看的形式去了解家人对自己的付出

　在爸爸的搀扶下， 幼儿：（出示）我们开始学走路，

　在妈妈的怀抱里， 我们看图听故事，

　天冷了, 奶奶给我们做衣服

　2、分享自己和家人的故事（个别孩子），让孩子知道家人陪伴我们成长付出了很多。

　三）游戏活动：《大风吹》让孩子进一步知道家人对自己的付出多，自己对家人的回馈少。从而激发幼儿对家人的感激、和热爱之情。

　1、知道爸爸的生日的人？ （或妈妈、爷爷、奶奶？）

　2、家人（爸爸或妈妈）给你送礼物？ （你给家人送礼物？）

　3、爷爷（或奶奶）送你去幼儿园？ （你陪家人散步）

　4、家人给你做好吃的？ （有没有把好吃的分给家人吃 ）

　四）长卷画《我最爱的家人》

　描绘我和家人的幸福蓝图，为情感认知做准备的。发展孩子美的表现能力。

　五）、活动延伸:

　1、长卷画展示

　2、幸福遐想回执单

　让孩子拿回家和家人完成，通过这样的遐想，让孩子明白如果我们学会自己照顾自己，那么父母就可以少为我们操心，这也是爱父母的一种表现，从而达到孩子生活能力的建构。

　幸福遐想表格：如果我能独立完成作业，那么爸爸就

　如果我能自己梳头发， 那么妈妈就

　如果我能 … … , 那么XX就

　 教学反思

　这节课下来，我感触很深，有好的方面，也有不够理想的方面。

　优点：

　1、孩子在情感和认知上也有了一些变化：课后的第二天来园很多孩子的家长说孩子变乖了，能帮家人做些力所能及的事情。同时有些爱依赖家人的孩子自己开始学习收拾自己的东西。

　2、教法的多样化：整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了多种感官参与法、游戏体验法等学习方法。

　3、能做到学中玩，玩中学，本次活动中，我运用了课件演示法，引导发现法，展示法，启发提问法，观察法，游戏法，归纳法等；在教学过程中渗透 “多元智能”的理念，将各个领域的知识有机的“整合”在一起。以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并让孩子通过直观的课件，交流，提问，游戏、从而获得知识，习得经验，真正体现玩学，学乐。

　不足：

　在突破重点、难点的时候，时间稍微长了点；部分孩子因为都没为家人做些什么也不了解自己的家人，所以没能很好和大家分享自己和家人的故事，个别孩子因为此还减低了积极性。

大班教案 篇2

　 学习目标：

　1、认识2个字。

　2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。

　3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

　教学重点：有感情的诵读古诗。

　教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。

　教学时间：1课时

　教学准备：教学挂图

　 教学过程：

　 一、导语

　1、简介诗人

　王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。

　2、引出诗题

　傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)

　 二、读古诗

　1、由读古诗，读完后同桌合作识字。

　2、反馈识字情况，了解生字的意思。

　3、再读古诗，注意把句子读流利。

　4、指名、齐读古诗。

　 三、品读古诗

　1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。

　2、学生讲古诗，相机指导朗读。

　首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。

　3、尝试背诵古诗。

　4、教师小结反衬法的美学价值。

　 四、结语

　用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。

　 板书设计：

　鹿柴

　空山人语响寂静

　深林返景幽暗

大班教案 篇3

　1。教师可将各种建造操作材料置于教室的不同角落。在活动前与幼儿简单讨论如何用建造材料来反映“我们的城市”。然后分组活动，允许幼儿选择不同的活动。可分成下列几组活动。

　(1)“城市里的马路与车站”——用大积木等材料拼搭，表现城市的交通状况。

　(2)&

　“城市里的公园”——用插塑、小积木、小沙箱、动物玩具等材料建构，表现公园(包括儿童乐园等)的园景。

　(3)“城市里的商店”——用积木、油泥的娃娃和玩具等建构。

　(4)“城市里的医院”——用小桌椅、大纸盒、医院玩具等建构。

　(5)“城市里的家庭”——用纸盒、彩纸、娃娃和玩具等建构。 也可以根据幼儿的认识及要求，开设其他角落。应保证每位幼儿都积极主动地参与到活动中去。

　2．要求幼儿想一想应当告诉动物们“城市是什么样的”，然后给他们写信，说一说自己心目中的城市。

　3．帮助幼儿了解写信的基本格式，然后让幼儿口述，家长记下来，必要时可让幼儿在信上添画。最后签上自己的名字，写好信封。

　4．教师请其他班的教师或小朋友扮演野猫来到小朋友中间。活动开始时，教师先复述《野猫的城市》，简单回顾幼儿的操作活动，以及在活动中对城市的认识。请出扮演的野猫，教师请小朋友带领野猫看大家建造好的“城市”，然后一一讲出“我们的城市是这样的”。

　5．让小朋友把自己写的信交给“野猫”，请野猫带到森林里去，交给森林里的动物，帮助森林里的动r物真正地认识城市。 (建造城市的活动不同于一般意义的结构游戏。它应是在作品的场景基础上，融入幼儿自己的经验，进行再创造的活动。为了实现这个目标，活动开始时的讨论可以围绕“城市里的马路和车站”“城市里的公园”“城市里的商店”“城市里的医院”“城市里的家庭”等几个主题进行，让幼儿自由选择角落、自由结伴、自主建造，教师可巡回观察指导。 教师确立主题的同时，也应该鼓励幼儿创造主题，出现“城市的××”。“城市”建好以后，教师通过和幼儿一起评价自己建造的“城市”，激发幼儿做城市小主人的自豪感，愿意邀请森林里的小动物来做客。现代通讯手段很发达，写信只是其中的一种，可以征求幼儿的意见，使用哪些方法由幼儿自己决定。如幼儿选择打电话的方式，教师可引导：“你准备对森林里的小动物说些什么呢”鼓励幼儿表达自己对城市的认识。这样能更贴近幼儿的生活，使每位幼儿自主地选择自己熟悉的方式去表达。 虚拟的野猫一旦出现在幼儿面前，他们的情绪会表现得很热烈，急于向野猫叙述自己的想法，教师应给予满足a然后，由“野猫，，快乐地告诉大家每个小朋友的介绍都想听，但需要轮流倾听，使幼儿从中感受到等待时应认真倾听，表达时应有序地讲述的道理。)

大班教案 篇4

　 设计思路：

　本节活动课是为培养幼儿细致的观察力和敏捷的思维能力而设计的。因为在日常生活当中，一些幼儿不善于去发现，而懒于去关注一些事物变化，不具有自己的思维能力与审美观点，因此我设计了这节课，引导幼儿去了解各种季节服装类型，从而激发他（她）们对各种服装的审美兴趣。

　 活动目标：

　1、培养幼儿的动脑思考能力和辨认能力。

　2、引导幼儿辨认各种季节的服装及搭配审美能力。

　3、激发幼儿对周围事物变化的兴趣。

　 重、难点：

　区分不同季节的服装类型

　 活动准备：

　1、录音机、磁带、课件、服装

　2、自制玩具眼镜、纸、彩笔

　 活动过程：

　一、以谈话听录音的方式导入活动，引导幼儿感受不同季节服装的多样性，从而区分各种季节的服装。

　1、师：今天老师给小朋友们带来了几位好朋友，请小朋友们听一听它们是谁？

　请幼儿听录音风声、鸟鸣声、青蛙叫声，并自由讨论猜测是什么声音，从而教师逐一启发幼儿感知四季服装的不同类型。

　师：①刮大风了，冬天来了，小朋友们非常冷，快来想个办法呀！引导幼儿说出穿上厚厚的棉衣。

　②小鸟飞来了，春天来到了，天气暖和了，小朋友们把厚厚的棉衣都脱去，换上了漂亮的毛衣。

　③小青蛙跳来了，夏天到了，天气非常热，小朋友们快来想一想办法，引导幼儿说出穿上裙子及小短裤。

　2、出示课件：引导幼儿了解不同季节的服装类型，并激发对此活动的乐趣。

　看课件

　引导孩子们说出自己所看到的景色和小朋友们所穿衣服的样子，教师并对春、夏、秋、冬四幅图画逐一讲解，进一步加深幼儿对四季服装的了解。

　图画1：草儿绿了，花儿红了，柳树发芽了，小鸟在天空中不停地拍打着翅膀，春天要来了，天气暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

　图画2：太阳公公在天空中不停地对小朋友们眨着眼睛，地上的小青蛙在捉着虫子，夏天来到了，天气非常热，小朋友穿上了半袖的T恤衫，把胳膊露了出来，这样就可以凉快一点儿。

　图画3：树叶从树上慢慢地飘落下来，秋天来到了，天气有点冷了，小朋友们换上了毛衣。

　图画4：下雪了，冬天来了，天气非常冷，圣诞老爷爷穿着厚厚的棉衣来给小朋友们送礼物了。

　3、出示实物服装，教师引导幼儿辨认并说出不同季节的服装类型。

　师：

　①小朋友们，冬天刮着风、下着雪非常冷，我们应该穿什么样的衣服呢？

　②夏天，太阳晒在小朋友们身上非常热，这时我们应该穿些什么衣服？

　③春秋季节时，天气不冷也不热，小朋友们又应穿什么样的衣服呢？

　二、集体尝试操作让幼儿通过实物操作来进一步识别不同季节的服装类型，并感受各种服装的多样性。

　操作1：幼儿搭配服装，时装表演。

　两人一组进行服装搭配，表演《模特秀》

　操作2：幼儿自由绘画《四季服装》

　三、延伸活动

　幼儿时装表演，展示作品。

大班教案 篇5

　一、活动目标：

　1、感受乐曲的旋律和风格，体验舞蹈带来的快乐。

　2、能注意控制挥彩带的幅度，和舞蹈时的空间方位

　3、尝试创编出不同方位的挥彩带的动作。

　二、活动重难点：

　重点：能合音乐的节奏表演。

　难点：注重舞蹈的时候不让自己的彩带于其他同伴的彩带纠缠在一起。

　三、活动准备：

　彩带若干、音乐大 中国、大 中国舞蹈视频

　四、活动过程：

　（一）欣赏音乐，感受乐曲的热烈、奔放的风格特点。

　——听了这首曲子，你有什么感觉？你想做什么事情？

　（二）欣赏《大 中国》舞蹈，体验舞蹈的快乐、活泼的情绪。

　——舞蹈里面有什么动作？

　——仔细听，歌曲里面有几个羞答答？老师做了什么动作？

　（三）多次范唱，尝试表现羞答答的姿态。

　——还可以用什么动作表现羞答答？可不可以和歌曲一起表演一下。

　——除了羞答答，你还喜欢歌曲中哪些歌词？

　（四）通过游戏“找朋友”学唱歌曲，尝试创编不同神态表演羞答答。

　1、幼儿在教师的提问下初步熟悉歌词，理解歌词。

　（教师边唱边走，当唱到第三句时寻找新的朋友。说“找一个朋友藏在我的眼睛里，看看找到谁啦？”）

　——刚才我找朋友时做了什么动作？唱到哪一句的时候停下来找朋友的？

　（2）再次寻找朋友。

　——找到朋友以后做了些什么动作？

　（3）请一名幼儿当“领袖"找朋友，其他幼儿演唱并发现问题。

　——有没有发现什么问题？有没有什么困难需要我帮助？

　（4）多名幼儿出发寻找朋友2~3次，表演时应富有表情。

　——用眼睛找到一个朋友。如果你们都找了同一个人做朋友该怎么办？

　4、检验幼儿学唱歌曲，并尝试合作表演。

　（1）邀请幼儿演唱歌曲，并从中发现问题，解决问题。

　——会唱这首歌了么？有哪一句还不会唱？

　（2）全体幼儿参与找朋友的游戏。

大班教案 篇6

　你见过这样的墙吗？——紫砂邮票墙：40多幅彩色手绘邮票设计手稿，主题全是紫砂壶，壶形稀奇古怪，勾画稚趣可鞠；——“梁祝化蝶”墙：40多张儿童版的“梁祝蝶”跃然与墙上，化蝶后的“梁山伯与祝英台”满是纯真的表情，就像幼儿园里亲密无间的同伴。

　你见过这样的玩具吗？——竹制品玩具区：竹子做的竹马、竹梯、竹推车、竹拉力器、竹球。陶工作区：陶瓶、陶缸、陶杯、陶壶、陶娃……

　这些都是蓓蕾幼儿园小朋友用作品装扮出来的教室墙壁，是孩子们用自己的双手和老师一起制作的玩具、饰品。这是蓓蕾幼儿园孩子们感受家乡美、表达家乡爱、传承家乡文化的一个记录，也是幼儿园以家乡文化为主题活动课程的一个缩影。

　《纲要》中指出：“幼儿的`发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”同时《纲要》有指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。”根据《纲要》，结合本地区特色，我们在幼儿园环境与课程方面作了一些尝试，也了一些经验。

　 一、环境是课程的准备：

　陈鹤琴先生早就提出：“大自然、大社会都是活教材。”宜兴有着丰富的本土文化教育资源，享有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称，这也为生成《可爱的家乡》课程了丰富的环境资源。记得大班郊游宿夜到茗岭山区，孩子们进了竹海公园，看见一支支破土而出的笋、一根根耸入云天的毛竹，发出阵阵赞叹：“老师，竹子小时侯是笋吗？”“笋是毛毛的，竹子怎么是光光的？”“竹子能做什么？”，回来后他们到处查找资料寻求答案，用语言记录下自己郊游的感想，用画笔画出宜兴美丽的景色。中班的孩子看见老师带来的紫砂泥，非常好奇：“老师，这是什么？”当他们知道紫砂泥能做茶壶，并且宜兴的茶壶远近闻名是，迫不及待地缠着爸爸妈妈到上拉有关的资料，做成、邮票带到幼儿园来，还一个劲地往墙上贴：“这是提梁壶，这是方圆壶，”说的头头是道。我们还带孩子到户外上课，参观茶场、制陶厂、竹制品加工厂、陶瓷陈列馆，在孩子们的观察、提问、寻找、收集、发现的过程中，我们逐渐生成了以家乡的陶、洞、竹、茶为主题内容的生活课程。

　 二、环境是课程的发展：

　“幼儿园课程是在幼儿园环境中进行的，旨在促进幼儿身心全面发展的历程。”孩子们对周围环境产生了兴趣，发现了问题，老师马上适当引导，生成相关学习内容，促进幼儿的发展。有一次，孩子们散步时，看见幼儿园有一面墙壁没有装饰，马上就问老师：“其它墙壁都有图画，为什么这面墙没有图画？”“那怎么办呢？”“我们也来画一幅图画吧！”于是老师就为孩子们准备了丰富的材料：在绘画颜料中掺和陶粉、用刷子、拖把、滚筒、擦窗器等作画，激发了孩子的兴趣，画出心中家乡的美丽。又如，在区域活动时，老师无意间听到孩子在看善卷洞照片是说：“我是宜兴人，我爱善卷洞。”老师马上问：“善卷洞里怎么样？”“善卷洞里真奇怪，冬天暖烘烘，夏天凉爽爽。”“善卷洞里还有什么？”“有蜜蜂在采蜜，有蝴蝶在跳舞，”老师迅速记录小孩子刚刚说的关于善卷洞的小诗并激发孩子们寻找自己喜欢的乐曲配上小诗，创编了一首首好听的歌：“我是宜兴人，我爱，”同时，还让孩子参观不同的景色，创编不同的歌词，想大家展示宜兴丰富的物产、美丽的风情。渐渐地，孩子们的心田里充满了对家乡的热爱，在表达心中美好愿望过程中又是环境变得丰富、充实，本土文化就这样与生活、艺术、社会、自然、健康等幼儿园课程整合起来，我们的教育就要这样相辅相成、互为发展。

　 三、环境又是课程的记录：

　众所周知，区域活动的记录是反映孩子学习情况的最明显的方法。而怎样让环境能真正对孩子的学习和发展发挥作用，怎样来体现呢？经过一年半的尝试，我们强调：“让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。”

　每一面墙饰某一个栏目，都是一个有序的整体。由孩子们用绘画和语言（儿童口头表述，家长或老师的记录）表达的所见、所闻、所想组合而成。墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的，起到强化和概括、提升的作用。而某一主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体。如小班主题活动“香香的茶叶”，由三个栏目组成：茶场茶叶多、茶叶的颜色、茶叶的味道，由这三个栏目分支开来，产生多个小栏目即一个个活动内容。这一系列的墙饰是伴随着设法让小班幼儿知道茶叶的种类、名称、味道及对家乡劳动人民的热爱这一教育活动而完成的。教育活动过程从参观茶场——认识颜色、种类——品尝味道——体验情感。每一个栏目孩子们都用图文并茂的方法记录他们在探索活动中的体验、认识、信息和发现。如为茶叶穿新衣（涂色）、采茶舞、我到茶场去（记录）、茶的味道（统计）、香香的茶叶蛋（品尝），“环境即课程”“生活即课程”我们还将努力为幼儿创设更多的条件，让幼儿多接触大自然、大社会，让幼儿在周围生活中的到更和谐的发展。

这是我的一些建议：

1 认识自己的情绪：了解自己的情绪状态是解决问题的第一步。如果你能够识别自己的情绪，就能更好地了解自己的需求和观念。

2 找出问题的根源：在认识自己的情绪的基础上，你需要努力找出烦恼的根源。一旦你找到了问题的根源，你就可以更好地解决问题。

3 找到解决问题的方法：当你找到问题的根源后，就可以开始寻找解决问题的方法了。你可以通过阅读、咨询专业人士、与朋友交流等方式找到解决问题的方法。

4 采取积极的行动：一旦你找到了解决问题的方法，就需要采取积极的行动。这可能包括改变自己的思维方式、改变生活习惯、与人沟通等。

5 寻求支持：如果你发现自己无法独自解决问题，那么你可以寻求支持。这可能包括寻求专业帮助、与亲友交流等。

总之，要解除自己情感中的烦恼，我们需要认识自己的情绪、找出问题的根源、找到解决问题的方法、采取积极的行动以及寻求支持。这样，我们才能更好地解决自己的情感问题。

　　“情感态度和价值观”是学生语文素养的重要组成部分，《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”由于“情感态度和价值观”是一种隐性的教学目标，不像“知识和能力”那样容易把握，再加上还没有相应的评价指标，因而在具体的教学活动中如何落实这上目标，既没有引起足够的重视，也少有方法途径上的探索。那么，在日常的语文教学过程中究竟如何落实情感态度和价值观目标呢？笔者以为，可以从以下几个方面来考虑。

一、充分认识“情感态度和价值观”在语文课程中的地位和作用，强化目标意识

钟启泉教授在《学科教学论基础》中提出的语文素养“冰山模型”告诉我们，正如冰山由浮出水面与未浮出水面两部分组成一样，学生的语文素养也由显性部分和隐性部分组成。“知识和能力”等显性部分，只是语文素养的冰山一角，而“过程和方法”、“情感态度和价值观”等隐匿于水面之下的不可见部分才是支撑浮出水面部分的基础。在“全面提高学生的语文素养”的过程中，情感态度和价值观既有目标性质，又有实现目标的驱动力性质，积极的情感态度和正确的价值观能够使学生以饱满的精神主动投入到学习活动中去，也是学生和谐发展的体现。

事实上，《语文课程标准》“总目标”中的各项目标都贯穿了情感态度和价值观方面的要求，在各阶段目标中，也都特别强调情感态度和价值观方面的内容。如，第一学段“识字与写字”中的“喜欢学习汉字，有主动的识字愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，第四学段“口语交际”中的“耐心专注地倾听”，“自信、负责地表达自己的观点”等，都是必须作为正面的情感态度和价值观来予以培养的。设计教学时必须有意识地强化这些目标，并把它们落实到教学的各个环节中去。

二、激发情趣，唤起体验，深化理解，促进学生主动积极地学习

案例1:《掌声》（语文社S版二年级下册）教学片段：

教师：今天老师从别的学校来到这里，跟大家一起学习，同学们欢迎不欢迎？（部分学生说“欢迎”，声音小，也不整齐。）

教师表示怀疑，再次问学生：是真的欢迎吗？（又有部分学生回答“真的欢迎”，仍不整齐。）教师引导说：真的欢迎应该怎样表示？（有学生开始鼓掌，其他学生跟着鼓掌。）

教师进一步引导：听了大家的掌声，老师知道同学们真心欢迎老师来给大家上课，但老师对能否上好这堂课还没有信心，是不是请大家再用什么方式来鼓励一下啊？（掌声再次响起。）

大家热烈的掌声，使老师对上好这堂课充满了信心。掌声的作用可真不小啊！今天我们就一起来学习课文《掌声》，看看掌声对一个人究竟会产生多大的影响。

在这个案例中，借班上课的教师紧扣课文内容，通过富有创意的导入，创设了富有教育意义的环境氛围，唤起学生的感受和体验。既将学生积极的情感态度和价值观作为自己展开教学活动的基础，又将课文蕴含的情感态度和价值观作为教学目标予以落实，体现了追求综和效应的语文教学理念。

三、把握标准和尺度，重视情感态度和价值观的正确导向

《语文课程标准》明确指出，正确的导向应该是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”，“正确的价值观和积极的人生态度”，“良好的个性和健全的人格”，目的是“促进德、智、体、美的和谐发展”。虽然语文教学要充分尊重学生的主体性学习，尊重个性化的理解和有创意的表达，但教师是学生学习的引导者和人生的引路人，必须引导学生在语文学习的过程中逐渐形成健康的情感、积极的学习态度和人生态度、正确的价值观，尽量避免消极的、反面的情感态度体验和价值认同。我们要在认真把握教学内容的基础上找准目标的切入口，引导学生感受和体验课文所传达的情感态度和价值观。

案例2：《穷人》（人教版语文六年级上册）教学片段：

教师在学生熟读课文的基础上总结课文，然后提出问题：同学们，学了《穷人》这一课，你有什么体会？

学生1：我觉得文中的桑娜和渔夫都很勤劳、善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人。

学生2：我觉得当时的社会制度不公平，劳动人民的命运很悲惨。

老师正准备归纳时，有位学生站起来说：我认为桑娜和渔夫穷也不能怨别人，他们的孩子太多，有五个！再加上西蒙的两个孩子，一家九口人，怎么能不穷？就是放在社会主义国家里也很难让他们富起来。

一石激起千层浪，引起全班热烈的争论……

在这个案例中，学生独特的见解是值得重视的，但这种见解与课文“尽管自己穷，宁可自己吃苦，也要帮助别人”的主旨是相背离的。因此，教师在鼓励学生独立思考的同时，必须给予正确的引导：任何时代都有穷人，桑娜和渔夫的可贵之处在于心灵的富有，孩子多也不是穷的根本原因。否则，正面的情感态度和价值观就有可能被“消解”殆尽。

四、重视熏陶感染，潜移默化，避免“贴标签”式的概念化说教

语文的人文性以及情感态度和价值观的自主性、体验性特点，决定了语文教育目标的达成不能靠外在的灌注，而必须靠学生内在的自我建构，语文教学就是一个细雨润物、潜移默化的熏陶感染过程。

案例3：《青花》（语文社S版六年级下册）教学片段：

导入：教师通过多媒体让学生在古筝《高山流水》的音乐伴奏中欣赏一组青花瓷，并作简要介绍，然后借助课文后的“学习链接”，让学生了解青花瓷的瓷、花、釉、色等方面的特点。

（1）在初读了解课文内容的基础上，请同学们细读课文，找出文中大量使用“？”和“！”的段落。

（2）通过反复诵读品味，引导学生弄清“我”是怎样修补“残缺”的青花，寻找祖传秘方的。

（3）引导学生讨论：在我修复青花的过程中，父亲有哪些表现？父亲的表现对“我”有什么作用？

（4）教师：“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。”你是怎样理解这句话的？让我们先来欣赏一首歌曲，听听周杰伦是怎样咏唱青花瓷的。（多媒体播放歌曲《青花瓷》，并显示歌词。）

（5）教师：“我找到了自己的青花！”关于“青花”，每个人都会有自己的感受。你心目中的青花是什么样？请你用自己喜欢的方式或写一篇短文，或写一首诗，或写一段歌词将它表达出来。

这个案例最突出之处在于抓住文章特点，创设学习情境，在理解语言文字的基础上适当延伸，通过欣赏与教学内容密切相关的歌曲，引导学生用心去感受，去体悟，实现了熏陶感染，潜移默化的教育效果。语文教育的魅力，或许正在于此。如果总是在理性的条分缕析之后，加上概念化的“有什么收获”，“懂得了什么道理”，“我们该怎么办”等说教的尾巴，不仅难以落实情感态度和价值观目标，还会使学生逐渐丧失学习语文的兴趣。

作者单位

马龙县教师进修学校

◇责任编辑：徐桥◇

有一位老师，已经有29岁了，家庭条件挺好，独生子女，很受父母宠爱。在这样的环境中从小到大，得到了家庭充分的支持，上了大学后，由于从小受到宠爱，先后交往了几个男朋友都失败了！

最近又交往了一个男朋友，这个男朋友的家境条件没有这个女孩好。父亲早亡，只有母亲一人把他养大。这个男性是学西医外科，再加上家庭环境影响，个人的性格就比较孤僻理性。情商也不高。曾经谈过女朋友也失败了！可能由此给他带来心理阴影。所以他跟我的这个客户交往中打不开自己。这导致两个人交往就很不同频！

为此，这个女性客户心情很不好！在向我表达诉求时，因为担心自己年龄大了，怕晚了生孩子困难，所以希望能够与男方继续下去。但跟男朋友交往三个月中，男朋友所暴露出的性格缺陷，以及情商不足，让她产生了很大的困惑和迷茫！她不知道这段感情该如何继续。

对此，我给她提出了处理感情的问题的原则，思路和解决方法：

一、婚恋原则

1、不能为了结婚而结婚，要从自己未来幸福的角度去认真对待自己的感情。

2、男女之间的情和爱是建立相互之间彼此了解，相互认同的三观，进入彼此灵魂层面才是相谐相爱的基础。

3、道德品质是保障自己未来幸福的底线，所以交往中对道德品质的了解非常重要。

二、婚恋思路

1交往中可通过对方的语言，说话，做事，了解对方的内心世界。争取进入对方内心世界进行心灵对话。

2自己要做到坦诚，真心，从对方角度思考问题，并从双方共同未来角度做好各自的心理，心态调整。

3给彼此的空间，信任彼此，但要相互关怀相互彼此把对方放到心里，用心对待感情。

4在交往中感觉彼此的心，如果能产生共鸣，有彼此呼应。有共同相互吸引的力量，那就坚定信念，为对方彼此相互改变。

三、解决方法

1真诚对话，说出彼此对对方的困惑，不理解，寻求对方解答。

2反观自己，检视自己，看看自己在两个人交往中在心态，情绪，行为上是否有失当的地方，并做及时修正。

3彼此用心感觉，跟自己的心对话，听从自己的真心，感觉对就一起走，感觉不对，就尽快止损。开启新的感情。

通过一段时间的交流，现在这个客户已经走出当下的感情，进入另一个新感情当中。

嘛~我是个比较痴迷诗歌的人~所以写得有点多，希望对你有帮助~

嘛~我们刚高考完呢~技巧什么的，还是比较。。专业的吧。。

我的语文还算不错，我的诗歌也算不错吧。。。以我的经验和高三时老师的指导来小小地帮助你一下~

其实楼上说得已经蛮不错了~

1、诗歌的话，还需要注重的就是题目以及注释，尤其是考试的时候，这些作为背景资料出现，绝对不可以轻视！

2、文言功底是一定要有的，毕竟一首诗歌是由那么多字串联起来的，有些时候，对一些关键字的理解十分重要。

3、所谓弄懂每一句话，其实从基础来讲，你可以像文言翻译那样，字字落实，尝试把一句诗翻译成一段话。

4、情感也是很重要的东西，尤其是在有关景物描写的时候，所谓情景交融，一切景语皆情语，都是这个意思。同样的景色，心情郁闷时看到的就压抑，心情愉快时，看到的就明朗。

5、同样的，你也可以从诗歌中的关键字和对景物的关键描写，包括色彩等着手，看出作者的心情。

6、诗人的身世特征，比如李白的仕途不顺，陆游的报国无门等等，这些事必须了解。他们的感情很多时候都是比较容易把握的。

7、时代特征也很重要，比如安史之乱，经历了这样大动乱的诗人，在安史之乱前后的感情肯定不一样。比如李煜的亡国。亡国前是绮丽柔媚的诗风，亡国后就有哀伤沉重。

8、还有，你也可以从不同的分类着手，比如写景，比如送别，这些类别的诗都有它的特征和套路，好好归纳整理，仔细把握，一定会有大收获的~~

爱的教育主要是为了解决教育中缺失的关心、关爱和人文关怀的问题，从而促进学生的全面发展和个性成长。其中，一个主要问题是学生产生心理问题的风险增加，导致身心健康状况不佳。

为了解决这个问题，教育者应该积极推行爱的教育，采取以下策略并行之：

1、倡导班级师生关爱互助文化：通过教育活动、班队建设、心理疏导等方式，营造温馨、和谐的班级氛围，倡导关爱互助的班级文化。

2、开展情感交流活动：通过课余时间、文艺活动、团队拓展等形式，增进学生之间的情感交流、互动，为孩子们提供文化心理教育平台。

3、设置心理辅导：学校可设置心理咨询室，为学生提供困惑、烦恼的倾听和咨询服务，增强孩子们的心理适应和解决问题的能力。

通过以上策略，可以促进学生的心理健康发展，增强孩子们的心理韧性和成长自信，进而实现爱的教育的宗旨。