部编版七年级下册语文《一棵小桃树》教案范文

#教案# 导语《一棵小桃树》中国当代作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文，选自七年级下册第五单元，文章通过对我儿时种下的一棵小桃树经历的叙述，暗写自己的人生经历，从而表达了对小桃树特殊的情感和对生活的深刻思考。 准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

　　1自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

　2勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。

　3进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。

　教学重点：

　1品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。

　2比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

　3进一步学习托物言志的手法。

　教学难点：

　理清文章的明暗线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

　教学准备：

　查找贾平凹的资料。制作PPT。

　教学时数：

　两课时。

　教学过程：

　一、作者简介

　贾平凹，生于陕西商洛的一个偏僻落后的小山村。当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学我兼写作。主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。

　二、整体把握

　出示任务：1概括我的小桃树的来历。

　反馈指导：小桃树是“我”吃完桃子后，种在院子的角落里的长出来的。

　出示任务：2“我”和小桃树之间有着怎样的联系

　反馈指导：知道作者在小桃树上存着自己的梦。

　出示任务：3作者的梦是什么随着年龄的增长，作者的梦有了些什么变化

　理清作者“梦”之路。

　反馈指导：幸福——希望——轰轰烈烈干一番大事

　出示任务：4作者为什么要感激小桃树

　生可能会回答：因为小桃树顽强生长的精神打动了“我”。

　三、品读课文，体会情感

　出示任务：1画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点

　反馈指导：摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小

　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗

　出示任务：2我的小桃树经历了哪些艰辛与磨难

　要求：先找到小桃树生长的句子，在旁边写上自己的体会，你是从哪些词句体会到，可以联系上下文来谈句子的感受。

　指导：学生默读课文，自主批画，写体会，教师巡查学生自主学习情况，及时指导学困生，了解学生学习情况。

　反馈：“它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。----小桃树生长的艰辛与磨难。

　“我却怎么也不能安睡，想起这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落里，想让它在那儿蓄着我的梦。”——生存环境的恶劣

　“大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，将来开花也界不出果子。””——体会大家对小桃树的嘲笑

　他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。——体会小桃树的坎坷

　“我看着它，却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶来看它。”——体会小桃树的孤独与寂寞

　出示任务：3小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它

　反馈指导：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。

　四、问题探究

　出示任务：1本文运用了什么手法

　反馈指导：文章由物及人，托物言志。

　出示任务：2你从小桃树的身上得到什么启示

　反馈指导：敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。

　要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。

　出示任务：3理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。

　反馈指导：引导学生体会人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。

　出示任务：4作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁

　反馈指导：借物喻人，“托物言志”的写作方法。

　出示任务：5本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法

　反馈指导：明线与暗线。

　五、总结全文

　小结讲解：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

　六、作业

　1课外阅读贾平凹的《丑石》和《我的小桃树》原文。

　2以《我的》为题写一篇作文，尝试使用明线暗线交织的叙述方式。

篇二

　一、教学目标：

　　知识与能力：

　1、掌握文中重要词语。

　2、通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。

　过程与方法：

　1、了解托物言志的写法。

　2、品味主要句子的含义。

　3、明确文章的思想感情，培养学生的语文素养。

　情感态度与价值观：

　学习小桃树顽强的精神，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。

　二、教学重难点;

　1、了解托物言志的写法。

　2、领悟小桃树顽强的精神，并且学习这种精神。

　三、教学方法：

　朗读法，自主合作探究法，点拨法，讨论法

　四、教学过程：

　（一）诗歌导入：

　（二）牛刀小试：

　词语：孱头猥琐魂魄矜持忏悔破绽

　注释：伫立孱头矜持垂垂暮老忏悔猥琐赤

　（三）文题解说：

　（四）读一读：读出桃树心声。

　1、圈点勾画，回答：这是一棵怎样的的小桃树。

　2、学生交流。

　（五）说一说：说出自我感受。

　1、本文写的主要物是什么？主要的人是谁？另外还写何物何人？有什么作用？

　2、本文多次写梦，请找出来，并且说说自己的感悟。

　（六）品一品：品出桃树深意。

　“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？

　（七）知人论世，拓展延伸：

　生活中总有磨难，我们应该用怎样的心态去面对？

　联系作者经历，说说课文留给我们的启迪，小组合作交流完成任务。

　（八）课文小结：

　小桃树的经历就是作者人生的经历，追求理想追求幸福是我们的坚定目标，小桃树就是另一个我，小桃树抗争的精神，昭示我们：不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来。让我们大家行动起来，多一点正能量，朝自己的目标，，砥砺前行。

　（九）作业布置：

　小桃树的经历让我们印象深刻，请以贾平凹的名义给小桃树写一封信，不少于500字。

　附：板书设计

　《一颗小桃树》

　贾平凹

　小桃树---------哆嗦慌乱容颜褪尽柔弱

　瘦瘦黄黄艰难

　我----------坚持梦想不屈不挠顽强抗争

　写作手法：托物言志

篇三

　一、教学目的

　　1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。

　2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

　3、托物言志、双线交织的写法

　4、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

　二、重点目标：

　托物言志的写法和作者抒发的情感，自读能力的培养。

　三、教学过程

　（一）课文导入，了解自读学情：今天我们要一起学习贾平凹先生的一篇散文，你自读这篇文章，你读出了什么？

　学生回答有所感悟即可，教师要从学生的阅读感受中准确地把握班级学生的阅读能力和阅读难点。

　（二）关注课文旁批，理解自读要求：这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几处是提问的？你自己能解决问题吗？

　编者在《一棵小桃树》中标注了五处旁批。①寻常的情景，不寻常的情感。②课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。③是什么使我遗忘了小桃树？④“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？⑤“我”的情感在这里来了一个转折，您读出来了吗？

　五处旁批，后三处提问，教学中利用这三处提问引导学生思考文章的内容、作者情感以及相关主旨。

　（三）五个旁批当中哪个是告诉我们阅读这类散文的方法的？

　即第二处：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。

　这样引导学生阅读第四段中这棵“没出息”的小桃树的描写，品味语言，感受深意。第四段教师做出指导示范，再放手学生找出并有感情地朗读其他写这棵“没出息”的小桃树的语句，重在感受品味，课堂上不做细致的研读品析。

　（四）同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树？——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。

　（五）最后一处旁批引领思考，即文章第一个旁批“寻常的情景，不寻常的情感”，理解散文阅读重在悟情。《一棵小桃树》的第一段文字研读：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。”文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深，“常常”一词尤见感恩怀念之深。

　问：常常想要给小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。如果作者只能写一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？以此问把整节课推向高潮，打开学生阅读思维的大门，进一步理解本文复杂深沉的情感和精神内涵，加深学生对生活、人生的理解和感悟。

本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量O(∩_∩)O

谁谁谁

篇一

　教学目标

　1通过观察、描述景物,培养学生厘清思路、连贯表达的能力。

　2通过交流、修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。

　写作指导

　“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求,即要做到:用词恰当,表意明确;句子连贯,思路清楚。更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。

　第一,用词恰当,表意明确。

　要注意辨析同义词,准确把握词义,做到用词妥帖,搭配恰当;要注意合理安排词序,根据词义范围和轻重,做到表达清晰,轻重合宜;要注意词语的情感色彩,恰当选用褒贬词,做到情感鲜明,语言得体;要注意添加修饰性或限制性词语,消除词语的歧义,做到准确表达。

　如“一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园,对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记”这一句子,语言就不准确。“烧毁并洗劫”不符合表意特点,应为“洗劫并烧毁”；“怎么不忘记”这是反问句,意思刚好相反,是“要忘记”的意思。这就犯了表意不准确的毛病,需要在平时的语言训练中引起重视,养成准确运用语言的习惯。

　第二,句子连贯,思路清楚。

　连贯也是语言表达的基本要求之一。所谓连贯,指的是句与句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,表意合乎逻辑事理,表达脉络清晰,能准确、完整地表达一个中心意思。要做到语言连贯,需要做到:(1)话题要保持统一,不要轻易改变主语;(2)句序要保持合理,按照一定顺序,使表达紧密妥帖;(3)表述要保持同一角度,注意前后衔接与呼应,语气通达,文气流畅。

　如:“门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。”很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。但无论是从内容的连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。因此根据空间转移的连贯性,应改为“门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。”

　第三,明白如话,要多朗读多修改。

　朗读,是修改文章的一种好方法。鲁迅先生在谈到写作时说:“我做完之后,总要看两遍,自己己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读来顺口。”(《我怎样做起小说来》)托尔斯泰除了自己坚持用朗读来修改文章之外,还把这种方法介绍给青年。他说,在写作的时候,要做到口里朗朗有声,很多大师都是嘴里一边大声地念,手里一边写的。通过朗读,无声的文字变成了有声的语言,朗读中一边嘴里念,一边耳朵听就能发现文章中的毛病。如有些词语听起来不顺耳、有些句子读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚、有些修辞方式欠妥等,这些问题都能够在朗读中发现。

　本单元的写作练习,旨在帮助学生通过写景状物的写作实践,提升文从字顺的能力,

　能有条不紊地表情达意。同时,学会修改文章,培养推敲字句的习惯和能力。

　教学建议

　课前活动一一寻找“最令你心动的花草枝叶”

　1活动动员。德国哲学家菜布尼茨曾谈到一个观点一世界上没有完全相同的两片树叶。的确,每一片树叶都是最独特的存在,即使外形再相似的两片树叶,仔细观察,也会发现它们大小不一,色泽不同,厚薄不均。请大家走进大自然中去寻找最令你心动的花草枝叶。

　2活动准备。去大自然中捡拾或者采摘你认为“不一样”的花草枝叶,同时详细记下发现它时的周围的环境和你当时的心情,尤其是你之所以要选择它的原因。

　二、观察交流

　1观察记录。请同学们运用“五官观察法”,仔细观察你精心选择的花草枝叶,并完成景物的观察报告表,记下颜色、形状、气味、味道等。

　2分组活动。小组内展示你精选的景物,并按照一定的顺序介绍景物的特征。在聆听的过程中,可以修改完善他人的讲述,并注意学习借鉴描述方法。

　3全班交流。选出二三位同学介绍自己的景物。说一说,比一比,哪哪个景物最别致哪位观察最细致哪位讲述最精彩

　名篇引路

　1名篇导引。展示《紫藤萝瀑布》的精彩片段,启迪学生思考:如何用语言描摹自然景物

　2分组活动。朗读精彩语句,赏析表现技巧,总结写作感悟。

　3学以致用。运用学习借鉴的技巧,描摹所选择的景物,要求:按照一定顺序观察，运用一定技巧来描绘,注意语句的连贯、顺畅,不少于200字。

　四、朗读修改

　1择生朗读。选出两位同学朗读自己的观察习作,并请其他同学注意倾听,并提出修改意见。

　2合作修改。学生互评,教师稍做点评。点评要点:用词是否恰当,句子是否连贯,思路是否清楚。

　3独立修修改。根据据互评的启迪,动手修改自己的练笔。要求:文从字顺。

　五、写作拓展

　任选一个话题,进行写作实践。

　1一花一世界,一叶一菩提。哪些景物曾触动了你的心灵给予你怎样的遐想请以“触动心灵的自然景物”为话题,写一篇借景抒情或托物言志的作文。也可在课堂练笔的基础上,自主立意,自我修改,扩展成篇。

　2月亮曾引起你怎样的遐想请以《月亮》为题,写一篇文章,不少于500字。要求:写作前,可以搜集一些描写月亮的诗文,思考:“明月”寄托了诗人怎样的感情在阅读和思考的基础上,选择一个新颖的角度,写出你对月亮的感受。

　例文评析

　落叶也美丽

　一夜凉风,万叶落尽。

　又一阵秋风吹过,树木枝叶摇曳,发出沙沙的凄鸣,它们在向秋天做着最后的殊死

　拼搏,但仍然无济于事。当叶尽了它最后一份生命力时,伴着秋风,打着旋儿,轻轻飘

　落下来,缓缓地飘在泥土上,飘落在我眼前。

　我小心翼翼拾起那片飘落在土壤上的枯黄树叶,仔细端详起来。这是一片宽大的、早已

　千枯了的杨树叶,是饱经风霜了的树叶。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也便

　定格在了这灿烂的色调中。叶片上布满了岁月的痕迹,像被毛毛虫啃过似的。就连那与经

　脉也呈清一色的枯黄。叶边儿微微向内卷起,又薄又脆的。看来,它的确到生命尽头了。

　“唰,唰－一”风,吹着;叶,还在落着。翻飞着,翩跹着,静静地落在地面上。一片，两片；一层，两层。一片又一片充满希望的树叶,像一只只纷飞的金色蝴蝶般飘过我眼前,我的心心也不由地随着紧缩:又是一个生命的测零啊!

　大自然永远是一位大手笔的艺术家。昨天还黄叶缀满的树,现在就只剩下光秃秃的枝了,寂寞地迎着灰暗深沉的天空背景,展现着孤凄的生命。树枝儿光秃秃地在狂风中摇摆,一脸垂头丧气的样子。我感受到了它惆怅的心绪:无奈于宿命的安排,想极力留住残存的生命,却拗不过大自然的安排一一给了它绚烂的色彩,就必须以生命作为代价。

　风继续咆哮着,落叶颤抖着,柔弱的身躯在风中挣扎,时而被重重摔下,时而又被卷上半空中。它后悔了吗它退缩了吗不,它的消失,它的飘落,是要为大树增添一份养分。落叶牺牲了自己的生命换来整片树林延续。“牺牲一片落叶,换来整片树林。”落叶,有生命,有活力,有理想!

　“落红不是无情物,化作春泥更护花。”落叶是一种归宿,也是一种开始。它不愿贪恋枝头,因为有着更为重要的工作,有着更为远大的理想。落叶把脱离大树的美,转化成了归附大地的美。再过一段时间,它会化作肥沃的泥土,完全融融入大地母亲,一任树木吸取它的点点滴滴,从而开始生命的再现与复苏,把生命持久而永恒地延续下去。

　有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;也有人说,落叶的美丽在于它无私奉献的一生。落叶的美丽在于过去,在于现在,更在于将来!

　望着手中这片枯黄落叶,看着落叶的绚丽飞舞,我心里不由得充满了对落叶的深深敬意。原来,落叶也美丽!

　评析

　(一)存在的问题:这里运用“殊死拼搏”与前文“凄鸣”相矛盾。(这句话描写颜色,表现生命华丽消逝,但与上下文衔接不适。建议调到本段最后一句。这句里的“充满希望”“金色蝴蝶”与下文作者的哀叹情感色彩不一致。这里的议论句过于突兀,可以增添承上启下的衔接句。这四个语句运用排比点明了落叶的内涵,但要按照由表及里的顺序来安排。

　(二)修改:它们似乎在诉说着什么。看来,它的确到生命尽头了。褪去的色彩定格为绚烂的金黄,生命的激情也便定格在了这灿烂的色调中。一片又一片凋零的树叶,像被遗弃的孩子一般无助地坠落着。我相信,叶有生命,叶也有灵魂,与人一样有着复杂的情感,喜怒哀乐,悲苦欢愁。有人说,落叶的美丽在于它本身的色彩;有人说,落叶的美丽在于孕育了春天;也有人说,落叶的美丽在于它无私奉献的一生。

　寒风中的绽放

　那是初春的一个傍晚,虽然已迈入春天,但傍晚的寒风依然刺骨,大街上,田野里依旧看不到一丝春天的踪影。

　路旁的树仍是光秃秃的,皱巴巴的树皮如严重缺水干裂的土地,又如一位满脸铍纹的老人,看不到一丝生机。松树虽披着一袭绿色衣裳,但这绿色仿佛蒙上了一层灰尘,总感觉缺少了些许生机。夕F阳的余光好似也被寒风吹散了一地,这儿一束,那儿一撮地散落着。又一阵风袭来,我不禁缩了缩脖子,加快了前行的脚步。

　忽然,看见一抹零零落落的黄点,我跑了过去,看清了,原来是几株小花。小小的身子被凸起的石头挡住了,很难让人发现,也很少有人去仔细观看。它太小了,有十厘米高吧也就十厘米,嫩嫩的,绿绿的,那么精致,那么优美!茎上的两三朵花毫不畏惧寒风,尽情展现着自己生命的光彩。在春寒料峭之际,它自己在那儿悄悄地生长绽放着。即使没有人去欣赏,它也尽情展现着自己的风姿。你若说它伟大,它又那么弱小;你你若说它卑微,它又那么倔强!我不禁被它的精神所折服。

　几个月来因找我的烦恼消失了!在此之前,我曾因老师、同学们看不到我的才华而气恼过,而眼前这株无名花,即使无人欣赏也活得漂亮潇洒。我也曾因困难而退缩过,而眼前这株无名花,毫不畏惧寒意,为春带来了一抹生机。

　它不求名利,不求高贵,不求被精心养育着,不求被作家赞颂,它只求展现自己小小的春意。即使在寒风中,即使无人欣赏,那又何妨

　我是不是也应该放平心态是不是也应该在困难面前不畏惧是不是也应该即使无人在意,也要活得有意义,活出自自己的风采

　评析

　(一)存在的问题:在描写无名花绽放的过程中,作者仅寥寥几句带过,没有突出无名花寒风中盛开的状态。议论多,描写少,让议论成了无本之木,无根之花,描写内容略显贫乏,插入的议论略显空洞。)由物及情,过于突兀,跳跃太大,使文章内容不连贯,自然的过渡才能让物与情融为一体。作者由无名花想到了自己的状态,把自己的状态和无名花进行对比,突出无名花虽然无人欣赏但仍活出了自己的精彩,但在后一段,又对此表达了类似的看法(无名花不追名逐利,不求人欣赏等),前后段所发议论有点儿重复且显得杂乱。结尾尾的议论要富有正面性、启迪性,语言要简洁、有序,才能让表意更顺畅。

　(二)修改:黄绿色的茎贴着石头边,轻轻地拐了一个弯,然后直起身子,尽力伸展,擎起几片嫩绿的叶。薄薄薄的叶片时而随风轻轻摆动,因为那几块石头的存在,为这几株绿色的小生灵挡住了恣意肆虐的寒风。这几片绿色,在春意料峭的寒风中是那么惹眼。茎上的两三朵的小花,在这傍晚的寒风中,悄悄地伸展出花瓣,如孩子展开的小手掌,充满了朝气和生命活力。虽然没有暖暖的春意,没有滋润的甘露,没有欣赏的观众,但它们依然尽情展现着自己生命的光彩。在万物仍在躲避寒风的日时候,它们在那儿悄悄地生长着,绽放着。看着这几朵不起眼的小黄花,我不禁心生敬意。几个月来困扰我的问题慢慢地消失了,不宁的心绪渐渐舒展。可将第4、第5段整合成一段。修改文字略。我也应该放平心态,坦然面对困难,积极对待生命,即使无人在意,也要活得有意义,活出自己的风采。

　

篇二

　教学目标：

　知识与能力：（点评：应为“知识与技能”）

　1、培养语感，养成多读书的好习惯；养成修改作文的习惯。

　2、文从字顺，有条不紊地表情达意。

　过程与方法：

　以讲授为主，方法与实例相结合，组织讨论，启发引导。

　情感、态度与价值观：

　养成良好的行文习惯。

　教学重点：文从字顺，有条不紊的表达。

　教学难点：培养学生语感，学会修改作文。（点评：后一点去掉，因为是写作课）

　课程类型：新授课（点评：应为写作课）

　教学时数：1课时

　教学过程

　一、小品导入：

　观看小品《不差钱》丫蛋自我介绍片段。

　上课之前我们先来看一段视频，你觉得这个孩子丫蛋的开场白有什么严重问题？为什么惹人发笑？

　（答案预设：用词不当，不注意场合，感觉胡说八道，没有条理，没有中心）

　（设计意图：接近生活的素材，贴近学生。让学生在轻松幽默的氛围中了解语言的合理运用，对本课要点有一个初步的认识，进入愉悦主动的学习状态。）

　师：所以，在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。

　二、课题释义

　同学能来说说你对于这四个字的理解么？——（ppt呈现“文从字顺”）

　从——顺从顺——通顺文字通顺，表达清楚

　（设计意图：从字面意思分析导入，主题鲜明，目的明确。是学习目标的呈现。）

　三、结合实例，归纳要点

　1、文字通顺

　（展示病句）

　你能说说这些句子有什么问题么？你能改一改么？

　（学生个人寻找回答）

　教师归纳：所以，讲清楚一句话，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不能牛头马嘴，更不能前后颠倒，否则读起来就相当别扭。因此，在写一个句子的时候，简单点来解释，我们就是要将话捋顺了说。

　2、意思连贯

　当然，除了把一个句子写通顺，还要注意句和句之间的连接，句子和句子就像条项链，流畅了才能漂亮。人在向别人陈述一个问题时，要注意话与话之间怎样衔接别人才会听得懂。下面老师和同学们来做一个转述话语的游戏，看看谁能把话说清楚。

　（互动游戏：请同学A同学B上台；

　教师对A说：请告诉B我很喜欢她；

　B对A：老师说她很喜欢你。

　师：B请对全班同学说A同学刚才和你说什么了？

　B:A刚才告诉我，说老师说很喜欢我。

　教师选择班里一名同学，请问你刚才看到了什么？听到了什么？

　同学C：老师让A同学告诉B同学，说老师很喜欢B同学，并且让B同学告诉全班同学这件事。）

　教师总结归纳：通过这个游戏我们注意到，向别人陈述一个问题时，要注意事情的发展的顺序，注意人物事物之间的关系，并且要注意关联词的运用。切忌东一句西一句。

　3、标点符号的运用

　除了文字之外，我们的文章里还有一些“小兵”，就是标点符号，不过可不要小看这些“小兵”，它们起着很重要的作用，不信，来看下面的故事：

　（标点小故事）（请问你能读出几种意思？）

　师：所以，标点乱点的话，表意上也许差别会很大哦。

　4、注意分寸、场合、常识

　我们刚才在课堂开始的时候看到丫蛋的开场白，好像挺流畅，但是却让人听的心惊肉跳，这是为什么呢？主要是她用词不当，（展示病句）看看下面这些句子是不是和她说的一样？

　（展示病句）

　师总结：很多词汇在感彩上，范围上，有很多差别，所以一定要斟酌用词的分寸。

　（设计意图：此环节为突出重点，特设计句子修改，传话游戏，幽默小故事情节，学生通过自主分析，合作探讨，师生集体探究等方式获得感悟，让枯燥的知识点活跃起来，并达到识记效果。）

　四、方法指导：

　1、养成朗读的习惯，读经典，培养语感。

　2、修改作文：A自读，是否拗口？B读给他人听，看是否有问题。

　（设计意图：此环节为讲授，承上启下环节。为学生下一步的练笔的方法指导。）

　五、视频观察，练笔（点评：如果改为写景片断训练更好，这样会更符合教材体系、单元写作要求）

　我们学习了这么多，光说不练不行，老师给大家播放一段有趣的动画《倒霉的地鼠》，请你仔细观察故事的情节顺序，动物的动作、表情、特点。用150字左右的文章描述一下。力求语句通顺，抓住特点，表达流畅，文从字顺。

　（播放视频）

　1、学生练笔

　2、学生红笔小组互评（点评：把互评放在这一课时，给学生预留的写作时间太少。）

　3、展台展示或朗读展示，教师口头评价。

　（设计意图：此动画的选择符合七年级学生心理状态，趣味性为主，情节简单但明晰，动物角色表情夸张，学生喜闻乐见。练笔互评，将本文难点在之前指导的基础上以互助合作的形式突破。）（点评：“练笔互评”写作讲评“一堂清”，对于初一学生，有些难度）

　六、通过本节课，你学到了什么？

　学生总结归纳。

篇三

　教学目标

　1理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

　2学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

　教学重点

　1理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

　2学会观察。

　教学难点

　学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

　教学过程

　(一)课前预习：

　在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。

　(二)第一课时：

　环节一：导入新课

　出示任务：今天我们学习的内容是文从字顺，什么是文从字顺呢“文从字顺”是写作的基本要求，从字面上翻译一下，我们可以说是“文字顺从”，它反映着写作的人驾驭书面语言(即文字)的能力。

　那么，我们又为何要做到文从字顺呢大家来看一看下面的内容：

　“诗言志”——《尚书•尧典》(这个“志”的含义侧重指想法、抱负、志向。)

　“诗缘情”——陆机《文赋》

　“托物言志，借景抒情。”

　“写作文就为的是写出自己想说的话”——叶圣陶

　“我手写我心”——里尔克奥地利诗人

　看到这些内容，你了解了文从字顺的目的了吗是的，我们就是要能够运用好词句表达出我们内心的思想、情感，表达出我们“自己想说的话”。

　反馈指导：导入情节的创设，是构建学习环境的重要环节，要让学生带着明确的目标开始思考。

　环节二：注重积累，准确表达

　出示任务：1(图示)小明同学看到校园花圃中开放的格桑花盛开，想表达对这种花的生命力与美丽的赞叹，他对同学说：“校园里的格桑花真是好看死了!”但又感觉一句“死了”完全不能表达出他心里的感受，你能帮帮他么

　2美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读。

　“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆”

　(指导学生抓住特点诵读后)让我们来仿照这段话，也紧抓格桑花的特点，来写一写我们校园中的格桑花。

　反馈指导：有针对性的反复朗诵，结合景物特点的适度品读，关注表达，使自己的用词更加准确，语言更加有条理。而这一过程更能让同学们理解积累的方法和重要性。

　小结：积累与模仿是非常重要的，能够很好的提升同学们驾驭文字的能力，积累好词好句。但想要有条不紊地表达自己的所思所感，还需要紧抓重点，使句段之间逻辑清晰，直指中心。

　环节三：细致观察，条理连贯

　出示任务：得到了帮助的小明很高兴，他写了这样一段话：

　“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛开，一朵花待放。怒放的花朵颜色不同，或白或紫却都那么纯净，每一朵盛开的花都像圣洁的天使，张开了自己的翅膀。花朵圆圆的，又像是孩子们的笑脸，畅快怒放。”

　但是老师说只有单纯的写景是不足够的，我们还要表达出内心的情感或者志向，所以让小明再去观察格桑花，小明这又犯了难。老师今天给大家带了个礼物可以协助学会观察，这个礼物就是(掀开红布)——砖头。砖头，大家几乎天天看到，但如果让你用语言描述一下你天天看到的东西，你说的出来吗

　(引导学生从形、色等各方面观察)

　观察事物，要多角度，仅仅观察观察外面还不是真正会观察，真正会观察得看出它的作用和本质。

　(引导学生发现砖的本质是泥土，经过烧灼等步骤后才变成砖石，可以用来搭建房屋)

　你从砖的烧制中得到什么启示

　(引导学生得出对于人的思考)

　那你再次观察格桑花，又能观察到什么得到什么启示呢

　(易成活、晚凋零，感受生命力等)

　反馈指导：在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的，“托物言志”的关键就在于志与物要有某种相同点或相似点，在“物”与“志”之间建立联系，使物能达意，才能表达心中的志向或期望。然后，我们要由课内走向课外，关注生活中的常见事物，对常见事、物进行细致观察，并能在观察的基础上形象、有重点地进行描写刻画。

　小结：写作就是这样，细致观察，抓住重点，理清你要表述的中心，这样文意就会清晰起来，语句就会连贯起来。

　环节四：真事真情，主线清晰

　出示任务1：学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋，在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上午还送他来学校，老师感慨道：“岂能为了感人，牺牲了爸爸妈妈爷爷奶奶而在所不惜”

　对于这种现象你怎么看

　反馈指导：在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的，因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明确的认识到写真事、诉真情的重要性。

　出示任务2：我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。

　“黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，弯弯的身子，努力撑着枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎样长上来的呢爷爷的花市早不陈列了，花盆一垒一垒地堆在墙根，它却长着。弟弟说：那桃树被猪拱过一次，要不早就开花了。他们嫌长的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着，给它浇水。

　啊，小桃树，我怎么将你撂在这里，而漂流异乡，又漠漠地忘却呢看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起奶奶，对不起我的小桃树。”

　文中的哪些内容打动了你大家一起分享一下。

　反馈指导：文中的一些细节是无论如何也不能伪造出来的，而且也只有真实的事情、真实的情感才能够文从字顺的表达出来，做到我手写我心。

　环节五：总结落实

　出示任务：一朵花、一片落叶;一个玩具、一盏台灯;还是一个饰物、一把乐器，这世间总有那么一个东西寄托了一件曾触动你的事情，请同学们以小组为单位，说一说自己想写什么景或物的哪个特点，想表达什么样的情感，交流完成后，记录在笔记本上。

　反馈指导：让学生有一定方法的尝试去表达，去说真话、说实在话、说自己的话，不要说假话、说空话、说套话。”因为只有写真人、叙真事、描真景、说真话、抒真情，作文才会血肉丰满，才能“写出自己心里想说的话”。

　作业：请同学们回家后继续认真观察，或者认真回忆，抓住特点，以“我心中的”为题，写一件曾打动你心灵的故事。

1从百草园到三味书屋

一略。

二略。

三1罕，稀少。少有人来。 2沸，水开。形容人声喧闹。 3高，垫高。形容无所顾虑。 4拾，采摘。 早晨开花，傍晚采摘。引申为晚年回忆少年事。

四略。

五1写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。 2给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 3学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。 4言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。

六1详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 2视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 3两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 4①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 5表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 6拟人。续写略。 7写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。

七1言之有理即可。 2言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……

八1短时间的休息 特别美或者漂亮 2不一样。前一个“美丽”指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看，又指内在的美（心灵的美，知识的渊博） 3①老师想以平面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美。 4①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄， 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的。②就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声音，惹得满教室的花朵晃动起来。 再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。 5描绘出老师辛勤耕耘的形象，形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。 6是一个善于教育学生的好老师，是学生的良师益友。 7①随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。②丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽。 8略。

九略。

2爸爸的花儿落了

一略。

二略。

三略。

四标题，如：告别、离别…… 仿写略。

五1既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。 2爸爸爱花、毕业典礼。 3表面很严厉，实际上却充满爱心。 为“我”的成长起到了引路的作用。 4①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花 5前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。 6失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。

六1旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。2旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 3表示话还没说完。 4“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。 5侧面烘托我的懂事、我的长大。 6爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。 7“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”。

八1niè rú 2把视线集中在一点上，注视。表达了母亲对儿子的关爱之情。 3外貌、神态、动作、语言。 4略。言之有理即可。 5母亲虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步。 6略。言之有理即可。 7略。言之有理即可。 8医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。 9言之有理即可。

九略。

3丑小鸭

一略。

二略。

三略。

四“凶凶”改为“汹汹”，形容声势盛大的样子 “彩”改为“采”，兴致高，情绪热烈。

五1丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。 2在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。 3对美的向往和不懈的追求。 4只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。

六1它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。 2作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。 3承上启下的过渡作用。 4“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。 5只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。 6许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。 7感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。 8言之有理即可。

七略。

八1cǔn mèi 2植物根——黑色绳索 地下水的细流——颤动的亚麻纤维 3挖苦树根丑陋。 4底下细流汇聚成地表渠水，流到地面上。 5 ①②③<④⑤⑥<⑦⑧⑨⑩○11 6如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样，只有那些卑微，粗笨，像土地一样被践踏的下层劳动者才创造了人间的幸福。 7B 8篇末点题，揭示中心。

九略。

4诗两首

一略。

二略。

三略。

四涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。

五1告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。 2诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。

六1过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。 2劝告 希望 3这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。 4言之有理即可。

七1这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路，而重点对未来选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 2象征 3对已选择的路的不满，对未来选择之路的向往。 4人只能选择一种人生道路，必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流，而要自己思考，做出独立自主的选择。

八1遭遇被采的不幸，命运很悲惨。 2既能使诗歌的节奏和谐，又能进一步抒发作者的情感，收到一唱三叹的效果。 3表达了诗人对弱小者——蔷薇的同情。 4象征遭遇不幸的姑娘。 5他们都是受害者，不过受伤害最重的还是“蔷薇”。 6朴实、简洁、生动。 7当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害。

5伤仲永

一略。

二略。

三略。

四1属于 2曾经 3写 4聚，团结 5以宾客之礼相待 6我 7让，使 8相称，相当 9灭，尽 10本来

五略。

六1“扳”通“攀”，pān，牵，引 2①观看，观赏。②完成。③文采和道理④有人 3略。 4 “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。” 5 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 6表明其家庭绝无诗礼的熏陶。 7如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就 8父利其然也。 日扳仲永环谒于邑人。 9正面：A B C； 侧面：D E F 10人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。

七1探究性开放题，言之有理即可。如：删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理，更耐人寻味，引人深思。不删，则文章叙事说理步步推进，并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性，使读者理解更深刻。 2 探究性开放题，言之有理即可。 如：一个人的成功是基于多种因素的，只是它们各自所占的比重不等而已。也许有人会说：天赋是成才的关键，没有天赋，不能成才。也许有人说：天赋有利于成才。也许有人会说：后天教育是成才的关键，天赋不足，后天可以补偿。……

八1zhé lǎng tián 2①偷偷地 ②完毕 ③于是 ④收 3①有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼，他的父亲大怒，拿起鞭子打他。 ②乡里的小孩子都在路旁讥笑他，王冕自己也笑了。 4勤奋好学，孝敬父母。 5刻苦学习，发奋读书；孝敬父母，文明礼貌。

九略。

6黄河颂

一略。

二略。

三略。

四略

五1黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。 2诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 3把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。 4激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。

六1赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。 2三次反复出现，将歌词部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚，环环相扣，逐步深入。 3比喻，拟人等。 4不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。 5望黄河，颂黄河。 6伟大坚强 7以短句为主，兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明，准确地表达了诗人激越的感情。 8略。

七开放题。答案略。

八1繁衍，后裔。 2C 3黄河——中华民族的摇篮。 4介绍黄河的古代文明， 介绍黄河文化的辉煌成就和巨大影响。 5“相传”表明材料来源于传说，并不十分可靠。“之一”表示并非唯一，还有其他。 6黄河孕育了中华民族，是中华民族的发源地。 7黄河流域环境优越，有利于人类生存。

九略。

7最后一课

一略。

二略。

三略。

四略。

五1一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。 2一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。 3从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。 4从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。

六1qí gěng 2高潮和结局 3最后一课的结束。 4普鲁士占领了法国。 5我觉得他从来没有这么高大。 6内心悲愤。 7被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。 8语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9暗含最后一课已经结束。 10用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

七1 开放性探究题，言之有理即可。如：用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。 2 开放性探究题，言之有理即可。如：由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。

八1①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨，说话滔滔不绝。 2毕业时，作出远赴西藏任教的选择。 3失望（意外，不足）。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语。 4为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高。 5没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。 6①同学四年，差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组织的那么多活动，似乎都忽略了她。③四年中，班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。④相处四年，她连同学的手都没有牵过一下。

8艰难的国运与雄健的国民

一略。

二略。

三略。

四①浩浩荡荡的长江大河 ②旅行 ③一段崎岖险阻的道路 ④江河曲折宛转

五①国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期 有不畏艰险、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是冲破一切艰难险阻勇往直前的精神。 今天仍需要这种精神。③第二段说到的两种境界：一是宽阔的境界，一泻千里；一是逼狭的境界，回环曲折，极其险峻。第三段说到的两种：一是坦荡的平原，一是崎岖的险路。前者重点是逼狭的境界，后者重点是崎岖的境界。第三段与第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣。 4这是因为：中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”，而这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。

六1宽敞 平坦 2有时流到……极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过艰难曲折。 3第一个“全”是“全部”“整个”的意思。“不全”是平坦的，说明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健精神的重要，没有它就不能冲过去。 4会当凌绝顶，一览众山小；无限风光在险峰；等。 5①很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。②民族生命的进程。 6强调乐于战胜困难的精神。 7略。

七 开放性探究题，言之有理即可。

八1①jiān ②qíng ③攒 ④绽 2请原谅，能换一组曲目吗？ 3表现朱丹对民族音乐的挚爱。 4①渲染气氛 ②烘托人物 5暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。 6朱丹是一个具有出色的音乐才华，又有崇高民族精神的人。 7揭示文章中心，深化文章主题。

9土地的誓言

一略。

二略。

三不管……即使……或者……都

四略。

五1要点：“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。 2“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂欢的心情用了“泛滥”来形容较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。 昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑已经“死”了，它已被埋葬在故乡的田垄间。所以，“埋葬”一词更能表达作者沉重的感觉和悲愤的情绪。 3人称的变化实际是情感的变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接迫切。这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的修辞效果。 4因为这些景物都是东北所特有的，展现了东北大地的丰饶美丽。思念故乡，热爱故乡的感情。

六1①热烈而深切 ②远古 2①关东原野 ②呼唤我名字的声音 ③在那亘古的地层里，有着一股股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样 3对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。 4白桦林、红高粱、马群、蒙古驹、黑土地 听觉、视觉、嗅觉、味觉 5指沸腾的岩浆。因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧、在沸腾、在奔涌，欲喷涌而出。 6“不得不回去”带有一定的被迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意，带有命令的口气。语气逐级加强，态度愈加坚定 7我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字，我时时刻刻都能听见她召唤我回去。双重否定句加强了肯定的语气，强调了作者那种强烈的思乡之情。 8①表示我同故乡已经息息相通，我要回到故乡去，故乡也需要我回去。②我同故乡之间存在一种血肉联系，我思念故乡，终有一天我会回到故乡去。 9激起读者的强烈共鸣。 10略。

七①开放题，言之有理即可。如，不删的理由：作者倾诉式的语言，景物叠印画面的意境，体现作者华丽、浓郁的抒情风格。可删去的理由：复杂、累赘，让人阅读时应接不暇，跳跃性强，不适宜一般读者阅读。②要点如下：运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的热爱，怀想，眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。 选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像**镜头一样闪现，展示了东北大地的丰饶美丽。 大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿，叙述方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。

八略。

10木兰诗

一略。

二略。

三略。

四略。

抱歉啊，。。百度说字数超了。。只能这么多了

　 一、积累与运用（20分）

　1古诗文默写。（12分）

　（1）念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）

　（2） ，一览众山小。（杜甫《望岳》）

　（3） ，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）

　（4） ，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约 客》）

　（5）浩荡离愁白日斜， 。（龚自珍《己亥杂诗》

　（6） ，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

　（7）宣室求贤访逐臣， 。（李商隐《贾 生》）

　（8）李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：“ ， 。”

　2．阅读下面文字，完成问题。（8分）

　我不由得停住了脚步。

　……紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng（ )溅的水花。

　……①船舱鼓鼓的，又像一个A（忍不住笑）的笑容，就要绽开似的。

　……但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是zhù（ )立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

　……忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， ①它依榜一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串líng（ )仃地挂在树梢，好像在试探什么。

　……只有花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河才是无止境的。

　（1）根据拼音写汉字或给加点字选择正确的读音。（选择题只填序号）（3分）

　①bèng（ ）溅 ②zhù（ )立 ③伶仃（Alíng Blín）

　（2）文段的①句中有一个错别字，请找出并改正。（1分）

　改为

　（3）根据括号中的解释，文中A处应填的成语是（ ）。（2分）

　（4）文中最后一句有语病，请将正确的句子写在横线上。（2分）

　 二、阅读（70分）

　（一）阅读下面的诗歌，回答问题。（5分）

　游山西村

　陆游

　莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

　山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

　箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

　从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

　3下列对这首诗理解分析不正确的一项是（ ）（3分）

　A全诗无一“游”字而处处显游，游兴十足，游意不尽。

　B首句“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏

　C颔联既写出山西村曲折多变的景色，又道出世间事物消长变化的哲理。

　D颈联从村民的服饰，言行和习俗的描写中，表现了村民勤劳勇敢的品质。

　4诗歌的尾联抒发诗人怎样的情感？（2分）

　（二）阅读文言文选段，回答问题。（16分）

　阅读《河中石兽》，回答问题。（16分）

　沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎”众服为确论。

　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之 于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　5．解释下列句中加点的实词。（4分）

　⑴山门圮于河 圮 （ ）

　⑵湮于沙上 湮 （ ）

　6．用现代汉语翻译“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？”一句。（4分）

　译：

　7．文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？（4分）

　答：

　8．这个故事告诉我们一个什么道理？(用文中原句回答)（4分）

　答：

　（三）阅读下面文章，回答问题。（22分）

　闯祸精

　李娟

　①总的来说，大狗丑丑的缺点多于优点。样子凶，吃得多，记性差，咬赛虎，追鸡。除此之外，还爱偷鞋子。不，应该是收集鞋子。眼下这面耕地共有上万亩，它把上万亩面积内的鞋子全收集到我家蒙古包后墙的土堆旁。隔三岔五的便有人光着脚前来找鞋。在那堆鞋子里翻来翻去，像身处派出所失物招领室。丑丑卧在一边边晒太阳边摇尾巴，俨然这一切不关它事。

　②它不但喜欢把别人家鞋子往自己家搜罗，还热衷于把我家的鞋子往别人家送。真是难以理解的嗜好。

　③最初发现它这个嗜好那天，我妈早上一起床就发现少了一只鞋。荒野中不可能丢东西，何况是一只又破又脏的旧鞋。当她找得翻天覆地的时候，突然有人上门，那是一个住在一公里外的地窝子里的哈萨克男孩。

　④他拎着一只破鞋问我妈：“阿姨，是你的吗？”

　⑤我妈一头雾水。他又说：“你的狗，拿到，我的房子。”汉语不太灵光。

　⑥虽疑惑不解，我妈还是赶紧道谢。

　⑦但他还了鞋子后仍没有离开的意思。扭捏半天又说：“阿姨，我的鞋，你找一找……”

　⑧再一看，这孩子光着脚。他说路过我家，一眼看到丑丑卧在太阳地里，正抱着他丢掉的一只鞋又咬又啃，玩得不亦乐乎。

　⑨他夺回鞋子，又再去寻找另一只。没找到，却找到我妈的鞋。

　⑩我妈又窘又恨，连忙高声骂狗。带着那孩子去屋后找鞋。

　⑾那是我妈第一次发现丑丑的鞋类收藏中心，真可谓琳琅满目：有男式的有女式的，有单只的有成双的，有新有旧。我妈仿佛看到邻里们统统光着脚的情景……

　⑿我妈一时头大。委托那男孩把消息传出去。从此，住这附近的，不管是谁，一丢了鞋就径直往我家跑。只要住这附近的，晚上都把鞋子妥善收进室内。我妈则把鞋高高挂起来。

　⒀除了收集鞋子，丑丑这家伙还喜欢逮鸡玩。逮到鸡后，也不吃，也不咬，就像抱娃娃一样把人家抱在怀里，然后用舌头反复舔啊舔啊……把鸡舔得浑身都湿透，瑟瑟发抖。这种把戏共玩过两次，一只鸡给活活吓死了。另一只虽然被我妈及时营救出来，从此也萎靡不振。丑丑还舔过兔子，把人家摁在地上，先顺毛舔，再逆毛舔，把兔子舔得呆若木兔，跳都不会跳了。

　⒁丑丑唯一的功劳是驱赶鹅喉羚（即黄羊）。戈壁滩深处的鹅喉羚有段时间天天来啃葵花苗，丑丑一看到就追，令人欣慰。虽然追的过程中，被这家伙践踏毁坏的秧苗并不比被羚羊糟蹋的少。

　⒂每到那时，我妈束手无策，干脆装作不认识这条狗。

　⒃嗯，丑丑这家伙吧，虽说让人心烦，但若是半天不见踪影，我妈还是很惦记的。

　⒄今年大旱，眼看着地里的葵花一片一片干掉，我妈急得满嘴上火。好容易水来了，这时候丑丑不见了。妈妈一边浇地，一边东张西望，大声呼喊。直到下午仍不见狗影。我妈不由胡思乱想、心慌意乱。但地没浇透之前，人没法离开。总之她好几次简直想把水先停掉，等找到丑丑后再安心干活——似乎到了那会儿，天大的事情也比不上那只可恶的狗重要。

　⒅丑丑终于回来了，我们为这狗可真是操碎了心。

　⒆我妈说：“哎，我的丑丑最好了。”

　⒇我说：“就会惹祸，有什么好的。”

　(21)我妈说：“它会赶鹅喉羚。”

　(22)我嗤之：“天啦，好大的本领。”

　(23)她想了想，又说：“它陪伴了我。”

　（选自《文汇报》，有删改）

　9通读全文，简要概括大狗丑丑闯了哪些祸。（4分）

　10本文语言颇具特色，请品析第⒀段中的画线句。（6分）

　11文章第⒆段—(23)段独句成段，你觉得好不好，为什么？（6分）

　12母亲对“闯祸精”丑丑的情感是什么？你如何看待这种情感？请结合全文简要阐述。（6分）

　（四）阅读下面文章，完成问题。（12分）

　蚊子为什么喜欢叮你

　①常言道：“最毒不过秋蚊子。”蚊子在秋天活动最猖獗，因为夏天温度太高，蚊子活动的能力会下降，15℃以下蚊子也基本不活动，反而是20℃左右的秋天，最适合蚊子活动。另外，九、十月份是蚊子一年中最后的繁殖高峰，它们产卵需要更多的能量，也要为后代提供更多的能量，因而叮人更狠。

　②那么，蚊子喜欢叮怎样的你呢？据说，穿蓝色、红色等颜色鲜艳的衣服会吸引蚊子；O型血的人比B型血的人更吸引蚊子，A型血排在最后；喝啤酒、过高的体温、二氧化碳、移动也会吸引蚊子。如此说来，在夏夜野餐时，最好邀请两个O型血、说话时爱手舞足蹈、喜欢喝啤酒的胖子。另外，蚊子喜欢香水，不怕大蒜味，但不喜欢油性化妆品。

　③在蚊子出没的地方一动不动，这听上去很傻，却是符合科学的策略。研究人员指出，假如你站在一座小山上，挥舞着双臂驱赶在你周围嗡嗡作响的蚊子，你的活动增加了你呼出二氧化碳和乳酸的排放，蚊子能够很快感知到这些化学物质。但是气味的增加还不是吸引蚊子的唯一方式。当蚊子飞近时，你挥舞双臂，还有助于刺激蚊子复眼的视觉接收器。在夜里，它们可以固定一个遥远的光源，如月亮甚至星星，飞的时候把这个光源作为固定方位。蚊子在跟踪人时也是一样。所以，当你站在山上挥舞胳膊驱蚊时，你所做的一切都会起相反的作用。你发出的气味会吸引蚊子，你的动作会吸引它的目光。

　④蚊子在叮了你后会什么表现呢？蚊子叮咬了人之后，在90秒的时间内，它就能吸走几毫克的血——是它体重的两三倍。吃饱后它的身体变重了，飞得很慢，很容易被拍中。如果得以逃脱，它一般会落到最近的垂直表面上，如墙上、树上、走廊里的柱子上，在那里休息、消化。45分钟后，蚊子就会用它的消化系统把血液中的水吸出，以尿液的形式排出体外，然后开始新一轮的攻击。（选自《百科知识》）

　13文章从哪三个方面介绍“蚊子”？请简要概括。（6分）

　14从第③段看，挥动胳膊却达不到驱蚊效果的原因是什么？请简要说明。（6分）

　（五）名著阅读（5分）

　15．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）。（2分）

　（1）《格列佛游记》中节制、勤劳、操练和卫生是年轻慧马们非学不可的功课（ ）

　（2）《格列佛游记》中 格列佛的身职是船长。（ ）

　（3）《海底两万里》阿龙纳斯教授在鹦鹉螺号的航行中没有见过亚特兰蒂斯。（ ）

　（4）《海底两万里》鹦鹉螺号的船长最后释放了阿尤纳斯等三人。（ ）

　16．简答。（3分）

　《格列佛游记》中小人国利里浦特党派之争以 划分阵营，分为 ，

　两派。

　（六）阅读下面的有关材料，回答问题。（10分）

　材料一：近年，中国高铁的发展速度突飞猛进，已渐渐成为广大旅客首选的出行交通工具，那么，高铁究竟为何如此受旅客们的青睐呢？

　从最初的“绿皮车”到快速列车，速度的提升缩短了旅程，拉近了人们的距离。对于高铁，速度更是在快速列车的基础上翻了一番，在这个生活节奏愈来愈快的时代，跟时间赛跑的观念早已深入人心。

　坐过高铁的都知道，高铁舒适度高，服务质量跟航空不相伯仲，细节也是追求尽善尽美。不仅提供无线wifi、充电插座、沙发床、平板电脑等用品，而且商务座还有乘务员贴心服务。

　说到服务，就要谈一谈价格了。众所周知，同里程的高铁价格是低于航空价格的，出行千里仅百元。近期铁路集团投入的“高铁快运”服务，货运价格也低于其他快递行业，而且朝发夕至，效率可见一斑。

　材料二：我国遵循“引进先进技术,联合设计生产,打造中国品牌”的指导方针,高铁技术实现了“引进技术——中国制造——中国创造”的三阶段跨越式发展。中国高铁,已成为中国装备制造业最具全球影响力的代表符号之一,同时也是“中国创造”的最佳诠释。尤其是,高铁的核心部件——牵引电传动系统和网络控制系统,已成功实现百分之百的“中国创造”。

　目前，我国是世界上高速铁路系统技术最全、集成能力最强、运营里程最长、运行速度最高、在建规模最大的国家。中国高铁，这个最美的国家名片正快速走向世界。

　材料三：4月21日起，铁路部门对东南沿海部分高铁票价进行优化调整。以福州至厦门北高铁为例，调整前二等座执行票价为715元，调整后为845元，上涨18%；一等座由855元调整至134元，上涨57%。

　材料四：以下是5月1日G1611次列车从莆田到厦门北的信息情况表

　车次出发/到达时间出发/到达车站历时参考票价

　G161112∶49/13∶43(过)莆田/厦门北(终)00∶54当日到达二等座￥49一等座￥78

　17下列选项与材料内容不相符的一项是（）（3分）

　A、高铁已渐渐成为广大旅客首选的出行交通工具。

　B、调价后，福州至厦门北高铁一等座涨幅明显高于二等座。

　C、我国高铁技术实现了“引进技术——中国创造——中国制造”的三阶段跨越式发展。

　D、中国高铁的核心部件已完全实现“中国创造”。

　18、根据材料一有关内容,概括中国高铁受旅客青睐的原因。（3分）

　19根据下图和材料四提供的信息，请你拟写一则广播稿，向乘客介绍G1611次列车从莆田到厦门北这一段行程运行的时间和路线。（4分）

　各位乘客朋友，你们好！欢迎乘坐G1611次列车。本次列车

　祝乘客朋友们一路平安！

　 三、作文（60分）

　20写作（60分）

　请以“这一天，让我铭记”为题目，写一篇记叙文。

　要求：（1）字数不少于600字。

　（2）不套作、不抄袭，不用本试卷中的阅读材料作为写作内容。

　（3）文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。

　这一天，让我铭记

参考答案

　一、积累与运用(20分)

　1（12分）

　（1）独怆然而涕下

　（2）会当凌绝顶

　（3）不畏浮云遮望眼

　（4）黄梅时节家家雨

　（5）浩荡离愁白日斜

　（6）烟笼寒水夜笼纱

　（7）贾生才调更无伦

　（8）政入万山围子里，一山放出一山拦

　（填对一处得1分，有错别字该处不得分，满分12分）

　2．（8分）

　（1）（3分，每小题各1分）

　①迸 ②伫 ③A

　（2）（1分） 榜 改为 傍

　（3）（2分）忍俊不禁

　（4）（2分）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　二、阅读（70分）

　（一）（5分）

　3（3分）D （“村民勤劳勇敢”有误）

　4 表达了诗人对淳朴、闲适的农村生活的喜爱向往之情。(对游览之地的恋恋不舍，对农村生活的热爱之情。)（2分，意对即可）

　（二）（16分）

　5（4分）答案：⑴圮 （倒塌 ） ⑵湮 （埋没）

　6．（4分）你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？

　7．（4分）讲学家的“笑”，是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。写老河兵的“笑”，则是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。

　8．（4分）“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”

　（三）（22分）

　9（4分）要点与评分：一点1分，写出四点即可。大意相同即可得分。

　参考要点：①叼走“我妈”的鞋，“收集”邻居们的鞋子，让很多人四处找鞋；②喜欢逮鸡，以至于把鸡弄死或萎靡不振；③喜欢舔兔，把兔子弄得呆若木兔；④即使驱赶鹅喉羚时，也糟蹋了很多葵花苗；⑤在“我妈”最忙碌的时候失踪，让人担忧。

　10（6分）要点与评分：明确角度得1分，分析得4分，结合主题，品析深入的得1分。

　示例1：本句运用了动作描写，其中“舔”，“摁”生动形象的表现了丑丑“折腾”兔子时的动作，把丑丑调皮捣蛋的一面描写得传神。

　示例2：本句中“呆若木兔”改编自成语“呆若木鸡”，将兔子被丑丑折腾后“失魂落魄”的样子描写得传神，也侧面表现了丑丑的调皮捣蛋，体现了它“闯祸精”的特点。

　11（6分）要点与评分：看法1分，如果只写看法，没有理由，不给分。内容的作用3分，结构作用2分。

　示例：我觉得独句成段的写法好。（1分）在内容上强调突出了丑丑对妈妈的陪伴，虽然它调皮捣蛋，但它陪伴了母亲，给母亲带来了乐趣；（3分）在结构上总结全文，点明中心，升华了文章的主题。（2分）

　12（6分）要点与评分：写出母亲对丑丑的情感，写到疼爱、担心等这种层次的1分，能写出情感的复杂性，爱、恼、无奈，像对待自己的孩子等多层次的情感得3分，能结合全文写出看法2分，表述1分。

　示例：我觉得这种情感很动人，母亲对待丑丑不仅是对待一个动物，而是将它看成平等的生命，甚至是一个家庭成员，母亲对丑丑的情感是多层次的（是复杂的）她因为丑丑的顽皮感到生气，例如文章中丑丑偷鞋子后母亲又窘又恨，高声骂丑丑；她对丑丑的行为感到无奈，例如丑丑每次舔鸡或兔，驱赶黄羊却践踏秧苗的时候，母亲束手无策，当做不认识这条狗；她会替丑丑感到担忧，例如丑丑不回家时，母亲连做农活都心神不宁，想着丑丑；她是爱着丑丑的，例如最后母亲和我的对话，虽然丑丑没什么用处又很爱惹祸，但它陪伴着母亲，母亲离不开丑丑。

　（四）（12分）

　13．（6分）（1）蚊子最喜欢叮人的季节（或：蚊子最喜欢在秋天叮人 或：蚊子在秋天活动最猖獗。（2）蚊子最喜欢叮怎样的人。（3）蚊子叮人后的表现。（每点2分）

　14．（6分）因为挥舞胳膊时增加二氧化碳的呼出和乳酸的排放，能吸引蚊子（或，蚊子能很快感知到这些化学物质）；（2分）挥舞胳膊有助于刺激蚊子复眼的视觉接收器（或：容易吸引蚊子的目光）。（2分）

　（五）（5分）

　15（2分）（1）√ （2）× （3）× （4）×

　16（3分）鞋跟高低 高跟派 低跟派

　（六）（10分）

　17（3分）C

　18（3分）①高速（或速度快） ②服务质量好（或舒适度高） ③价格低（或价格便宜）

　（每点各1分，意思对即可）

　19（4分）示例：于12∶49经过莆田站，途经泉港、泉州南，于13∶43到达终点站厦门北，历时约54分钟。（时间、路线各2分）

　三、作文（60分）

　20（60分）

　（1）评分意见

　①评判作文宜从思想内容、语言表达和结构条理三个方面进行综合衡量，先判定“优、良、差”三个类别，再根据语言的表达水平区分为“上、中、下”三个等级。

　②评判作文应当有区分度，评分不宜集中在某一分数段。

　③内容符合题意，文字比较通顺，字数符合要求者，都应视为“良上”文章。评分宜从这一档次（48分起）入手。

　④要敢于评高分。在符合文体要求、切合题意的前提下，内容较深刻、语言生动、感情真实三项中有一项突出就可评为一等卷（54分以上，直至满分）。

　⑤中心不明且语句不通、思路不清者，可评为三类卷（35分以下）。

　（2）类别、等级表

　等级类别上中下一类：优（60—54）60—5857—5655—54二类：良（53—36）53—4847—4241—36三类：差（35—0）35—2423—1817—0（3）评分说明

　①卷面整洁、书写工整美观最高可奖励5分（作文满分60分）。

　②每个错别字扣1分，重现不计，最多扣3分。

　③字数不足的，每少50字扣3分；不足400字的降一个等级。