情感标题分析

朱丹消失的背后，只因她跟谢娜、anglebaby不一样，她爱错了人

婚姻教皇戈特曼说：出轨只是婚姻的结果，而不是过程

“我80岁了，可我一定要离婚”80岁老奶奶成功离婚后喜极而泣

学会安放坏心情，是成熟的开始

熬夜、加班、赚钱结婚……这一年，我是哭着走完的

王思聪一顿饭15万，单亲妈妈因5元打孩子：没伞的孩子要努力奔跑

我一步一步往上爬，不是为了被世界看见，而是想带你去看整个世界

人生最宝贵的不是你拥有的物质，而是陪伴在你身边的人

陪你等过一场流星雨，重要的不是流星雨，而是陪你

情感壹号：

成年人的孤独，才是真正的孤独，要学会独自面对

一个45岁的女人对爱情的理解，句句诛心，太现实了

二十年过去了，到底是二胎家庭幸福，还是独生子女家庭幸福？

真正命苦的女人，脸上会有这些“特征”，越老越明显

老公支持杨千嬅参加前任演唱会：敢于面对，才是真正的放下

陈乔恩恋爱了：对于爱情，我们都应该报以最美好的期待，无关年龄

知识能力情感三大目标指导：

1、知识目标：知道什么是自我认知以及自我认识对个人发展的重要性。

2、能力目标：通过学习掌握自我认知的一般方法。

3、情感目标：通过本章学习后理清自身干扰项，重构科学健康的自我认知。获得良好的德育教育成果，并在生活中加以运用。

知识目标体现在知识性层面上，比如认识、认知、感知、（初步）了解、获得某某某经验。技能目标强调的是技能上的获得，学会了什么掌握了什么，能够尝试什么。比如，能够、尝试进行/运用xx，掌握什么。情感目标，强调情感体验，跟感情有关。比如喜欢、愿意、体验xx情感、感受、欣赏等。

目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。

新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践，就是要把原来目标单一（即知识与技能）的课堂转变为目标多维（即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度）的课堂。

近年来，随着教学改革力度的进一步加大，素质教育的观念早已深入人心。然而从另一方面看来，无论是学生的厌学、教学中一味地追求高智商，亦或是德育工作的不灵验都表露出眼下的教育正走上了一条“唯理性主义教育”的歧路。而随着21世纪的到来，全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育。

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流；为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。

情感目标是人对客观事物与自己需要的关系的反映,是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理现象的统称。情感目标主要包括情感、态度与价值观三个要素。

感情本身是没有目标的，但是我们是人，会贪心，也就使我们面对感情时，不断索取，以此来达到我们所谓的满足。喜欢时，想要得到，得到了，想要永远，这辈子，下辈子，说不定还会把前生牵进来，对于每个人，得到的的答案都不同。