幼儿园健康活动：穿鞋安全我知道

　小班的幼儿由于年龄小，生活自理能力较差，经常会出现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等情况。出现这些情况时，幼儿如果不能及时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能出现绊倒、摔倒等意外事故。因此，教育幼儿懂得在鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时可能发生危险，知道在鞋子不舒服时要求助于老师，并能离队整理，增强幼儿的安全防患意识是非常重要的。我准备了以下内容“幼儿园健康活动：穿鞋安全我知道”。

　 幼儿园健康活动：穿鞋安全我知道

　 活动目标

　1懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危险。

　2知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并知道离队整理。

　 活动重点

　懂得在活动中不正确穿鞋的危险。

　 活动难点

　如何处理活动中不正确穿鞋的危险。

　 活动准备

　1一双幼儿穿的鞋子。

　2多媒体教学资源：《宝宝和小鞋》的相关资料。

　 活动过程

　一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语

　(一)谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。

　(二)提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友(谜底：鞋子)

　幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

　二、教师和幼儿做游戏，引导幼儿感受鞋子不舒服时会给自己带来的危险

　(一)游戏《请你跟我这样做》。让幼儿感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松开时脚丫走路不舒服的感觉。

　玩法：教师以鞋宝宝的口吻说：“请你跟我这样做。”同时将自己的鞋分别以穿反鞋、鞋粘扣松开、掉鞋等样子穿鞋、走路。小朋友们接着说：“我就跟你这样做。”模仿老师的样子去做。站起来走走试试，穿这样的鞋子走路感觉会怎样

　(二)组织幼儿说一说：这样的鞋子穿起来舒服吗穿着这样的鞋子走路有什么感觉会发生什么危险

　(三)教师小结

　当出现掉鞋、鞋粘扣开了和穿反鞋时，脚丫走起路来就会觉得不舒服，还有可能出现绊倒、摔倒等危险。

　三、引导幼儿知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并学习离队整理

　(一)请幼儿说一说：鞋子没穿好，小脚丫感觉不舒服时你会怎么做呢可以请谁帮帮你呢如果我们在排队走的时候，你的鞋不舒服了，马上蹲下来整理，会不会有危险应该怎么做

　(二)教师小结

　在我们走了之前，要先检查自己的鞋粘扣是不是粘好了，两只鞋子有没有穿反。如果走路的时候感觉鞋子没穿好，小脚丫不舒服了，要赶紧停下来，离开队伍，再把鞋子穿好，还可以赶快告诉老师，请老师来帮助你。

　四、学说儿歌《宝宝和小鞋》

　(一)教师根据儿歌内容自编动作，一边表演一边朗诵儿歌。附：儿歌

　宝宝和小鞋

　小红鞋，脚上穿。

　粘扣松，掉路边。

　回头找，反着穿。

　小鞋急，大声喊。

　“穿反啦，有危险。”

　宝宝换好鞋，露出小笑脸。

　(二)引导幼儿跟随教师边表演边学习朗诵儿歌。

　 活动延伸

　告诉家长不要给幼儿穿过大、过小或系带的鞋子，以免幼儿走路时因为鞋子不合脚发生危险。

　 活动反思

　在活动中，幼儿的生活能力得到了锻炼，进一步学会了穿鞋子。在幽默的儿歌中知道了：穿反鞋有危险;换好鞋，露笑脸。知道在鞋子不舒服时要求助于老师，增强了幼儿的安全防患意识。

一般目标是制定具体目标的出发点和依据，也是情感教育理论的核心。情感教育的一般目标包括三个内容：

培养学生的社会性情感；提高他们情绪情感的自我调控能力；帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后均指向整个教育目标的完成和健全人格的培养，这也是情感教育的终极或最后目标。

幼儿情感教育内容包括：

1、创造良好的活动环境，建立合理的生活制度，丰富幼儿生活，使幼儿经常保持朝气蓬勃、积极愉快的情感；

2、逐步发展情感的社会性、稳定性、深刻性，在各项活动中，促进幼儿对教师的尊敬、对同伴的友爱感和对班集体的荣誉感等，提高幼儿控制、调节情感的能力，自觉克服胆小、自卑、恐惧、妒忌、骄傲等消极情感的影响。

3、经常让幼儿欣赏富有感染力的文学、音乐、美术作品，陶冶幼儿的高级情感；

4、幼儿园与家庭密切配合，培养幼儿对周围事物的健康情感和鲜明的爱憎态度。

扩展资料：

情感价值的作用：

对人的生存具有积极意义；促进学生认知的发展；促进良好人际关系的建立；促进学生潜能的开发；提高学生的审美能力；完善学生的品德；有利于学生社会化的发展。

情感教育的相对概念是“唯理智教育”，也就是“唯理智教育倾向”。这种教育倾向的具体表现就是：

没有把情感发展列入教育目标系列之中，知识获得或智力训练的目标占据教育目标系列的中心位置；在教育过程中漠视、扭曲和阻碍学生的情感发展，师生之间缺乏正常的情感交流。

为了达到纯粹的理智训练的目的，或者为了维护教育者本人的权威，随意侮辱学生的人格尊严，根本不把学生当成是一个有感情的人；缺乏评价学生情感发展的一整套措施或标准。

——情感教育

——幼儿情感教育

首先有利于培养孩子的独立性，减少幼儿对父母的依赖。

其次，让幼儿自己穿鞋子可以手脚协调能力，在穿鞋子时要区分开鞋子的左和右，因此还能锻炼孩子辨别方位的能力。

幼儿园是对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，通常接纳三至六周岁的幼儿。幼儿园可以解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体和智力得以健康发展。幼儿园教育是对儿童进行预备教育，是整个教育体系的基础，由基础教育课程（语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域）以及各种活动构成。

幼儿园怎样指导幼儿进行学习穿鞋，其实很多小朋友在学习穿鞋的时候都是有一个过程的

因为孩子在很小的时候他们是左右分不清的，所以说在他们看来两只鞋子都是一样的，是不分左右的

所以说首先让孩子先有一个左右的认识，让孩子知道哪门是左哪门是右

然后再根据鞋子的形状进行区分，最后让孩子知道鞋子如果穿反的时候是不舒服的，这样就会形成的记忆

幼儿园正确穿脱鞋子卡通步骤，幼儿园穿鞋子小口诀 对于小朋友来说，一旦进入到幼儿园后就要开始学习独立自主了，如自己吃饭，自己穿衣服，自己穿鞋子等，但是对 于小朋友们来说他们完全学会这些东西还需要一个过程，那么有没有正确穿脱鞋子卡通步骤呢？另外，幼儿园穿鞋子小口诀又是怎样的呢？让我们一起来看看幼儿穿脱鞋子怎样操作吧。

对于上幼儿园的小朋友来讲，确实要学会靠自己去做事情了。因为即使是上幼儿园，也表示小朋友们长大了，一些事情需要让孩子自己学着做了。就穿脱鞋子来说，很多幼儿园老师还是很有办法的，除了亲自示范以外，还会去编一些小口诀，朗朗上口，让小朋友们很快就记住了，如“两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走，要是穿反了，它们把头扭；要是穿对了，它们头碰头”、“两个好朋友，从来不分手，要来一起来，要走一起走，要是穿反了，它们把头扭。要是穿对了，它们头碰头”等等，相信有这样的口诀相伴，孩子们很快就能学会如何穿鞋子了。

另外，为了让幼儿园小朋友更好地穿脱鞋子，老师们也会准备一些类似上面的卡通贴在墙上，这样更加醒目，促进效果也更好。

幼儿园拖鞋怎么做标记，宝宝上幼儿园鞋子怎么做标记

对于家长们来说，孩子们在不同阶段都需要家长们操心。小时候，主要担心宝宝会不会生病，能不能吃得好；长大了点，当孩子们上幼儿园以后，家长们还需要考虑如何给孩子们准备上幼儿园的物品，幼儿园的小朋友也多，家长们则得多思考如何做好相关标记才能让孩子区分，那么就幼儿园拖鞋来说应该怎么做标记、宝宝上幼儿园后鞋子应该做标记呢？下面一起了解一下吧。

一般情况下，宝宝上幼儿园后需要准备很多物品，如书包、水壶、面霜、鞋子等，且多数宝宝中午都是在幼儿园午休，所以还需要准备拖鞋，一些家长则犯难了，不知道应该怎么给宝宝做标记。其实非常简单，大家可以购买一支油性等在鞋底写名字或者做一个特殊符合便可。如果觉得把名字写在鞋底不太好，也可以用细一些的记号笔在鞋子里面写上名字也是可以的，记号笔相对来说不易褪色，也不易被清除，还是比较保险的，因此大家可以尝试一下。

除了鞋子以外，宝宝的其它东西，如被子、汗巾和衣服等也可以做一下记号，对于这些物品，建议大家可以购买一个清洗不掉的印章，在后领处印上一个名字便可以了，非常方便。

幼儿园为什么要准备小白鞋，幼儿园为什么要换室内鞋

当宝宝到了上幼儿园的年龄时，家长们都会精心地给宝宝选择一个不错的幼儿园，因为这样可以保证宝宝受到良好的教育。不少宝妈们表示宝宝的幼儿园都有要求自己给宝宝准备一双小白鞋，这是为什么呢？另外，幼儿园为什么会要求孩子们换室内鞋呢？

平时，多数幼儿园都有给家长提要求，要求大家给孩子们准备一双小白鞋，其实这主要是为了搞活动或者星期一升旗时统一穿着而备，主要还是看学校的规定。通常情况下，对于常规要求比较高的学校都会有这样的规定，这样一来孩子们的风貌看上去会非常统一，相当不错，所以建议大家还是根据幼儿园的要求来说给自己的宝宝准备一双舒适的小白鞋。

另外，一些幼儿园还要求家长们给孩子们准备一双专门在室内穿着的鞋，称之为室内鞋，一些家长可能不是很理解为什么还要特地准备室内鞋。其实非常简单，孩子们穿着在外面跑的鞋子会带有很多灰尘，同时也会带有很多细菌，那么当宝宝进入到幼儿园的室内后换成室内鞋后，则可以在一定程度上保证室内的干净和卫生，减少室内细菌的传播，给孩子一个相对安全健康的环境，家长们也需要理解幼儿园的这一措施。

幼儿园让家长带室内鞋子怎么说，幼儿园午睡准备拖鞋的通知

许多宝宝们在刚离开爸爸妈妈去幼儿园时都会十分的不舍和哭闹，所以有些幼儿园会为了帮助宝宝们更好的适应幼儿园的生活会发一些通知给爸爸妈妈们，比如通知爸爸妈妈们给孩子准备换洗的贴身衣物，比如给宝宝准备午睡时的拖鞋带去幼儿园。那接下来我们一起来看看幼儿园让家长带室内鞋子怎么说，幼儿园午睡准备拖鞋的通知吧。

其实幼儿园让家长带宝宝室内拖鞋是为了宝宝的身体健康着想。在幼儿园时，老师们会经常带着宝宝们进行室外活动，特别是在闷热的夏季时，当宝宝穿着自己的鞋子在室外活动时会因为出汗而产生一些异味，所以此时有一双室内拖鞋给宝宝进行更换也会让宝宝感觉到舒服很多。

其次还能避免宝宝们把室外接触到的细菌和灰尘等带到室内在小朋友们中进行交替传染，能对小朋友们起到一定的保护作用，还能培养小朋友们保持室内干净卫生的好习惯。

建议幼儿园让家长室内鞋子的通知上写上携带室内拖鞋对于孩子身体健康和幼儿园环境卫生的一系列重要性，相信家长们在明白携带室内鞋子的重要性后也会积极配合的。

　作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的小班说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小班说课稿 篇1

　 一、说教材

　3—4岁的孩子喜爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美好而又不可及的地方，那里充满了新奇与幻想，有时也有担心与恐惧——害怕一个人在家里，不敢独自入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。为了有效地促进幼儿语言的发展，同时帮助孩子克服恐惧的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读《啊呜》。

　 二、说活动准备：

　制作了精美的课件，结合恰当的声音效果，帮助幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。

　 三、说活动目标：

　目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。这是情感目标。

　 四、说教法

　通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点出发采用了以下教学教法：

　1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。

　2、观察法：通过引导幼儿对画面的观察，从而体会故事人物的心理特点。如：小兔的表情是怎样的？

　3、提问法：在教学中秋妹老师以多样性、启发式、开放式的模式进行提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　 五、说活动过程：

　每个活动的教学过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学的过程分三个环节来完成。

　1、第一个环节是引题部分，激发幼儿阅读的兴趣。

　“兴趣是最好的教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜到底是什么呢？简单明了，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加认真，有目的性。

　2、第二个环节引导幼儿逐幅观察图画，在绘本与背景音效情景中讨论情节，理解故事内容。这一环节通过提问、观察，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、愉快的气氛中提高自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

　观察第一幅图：你在上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿根据生活经验讲述。

　观察第二幅图，师引导幼儿观察小兔的表情变化，在背景音乐衬托下讲述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！”

　——小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思考讨论：还有什么东西又大又圆并引导幼儿用让我看看，啊呜是……”这样能帮助幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达能力。

　观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸雪白雪白的！

　——请幼儿模仿小猴的表情讲述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思考：还有什么东西是雪白雪白的引导幼儿用让我看看，啊呜是……”让想象和语言表达一起发展。

　观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！”

　——小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！

　还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。

　观察第五、六、七幅图，引导幼儿观察小熊的表情讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担心了：“咦，小熊怎么不出来了？”

　这在故事中发生了一个停顿。到底发生了什么事情？这一停顿让人有无限的想象。这时老师引发幼儿思考：——小熊怎么不出来了？可能发生了什么事情？

　观察第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。

　——小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？

　——蛋糕上有什么？

　——刚才小兔说的又圆又大是什么

　——小猴说的“雪白雪白”是什么？

　——小猫说的“鲜红鲜红”是什么

　3、第三个环节游戏：找“啊呜”

　小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动游戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经历，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出害怕黑暗的恐惧，做一个勇敢的孩子。孩子们通过分享、交流和实践，体验、感受黑暗，克服怕黑的情绪。

　 六、活动反思：

　在活动过程中，能够尊重幼儿的活动兴趣，巧妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动氛围中进行活动，并尝试打破以往仅用进行绘本故事教学的传统模式，而是根据故事人物心理配合相应的音效，根据绘本的主题构建带有情节色彩的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。

　在教学中，尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

小班说课稿 篇2

　 一、说设计意图

　洞洞随处可见，家里，学校，马路上，公园，自己身上通过这个活动让小班的孩子们用眼睛多观察自己周围的一些东西，引起他对周围现象的兴趣，帮孩子略微的梳理一下这些洞洞，虽然大小，形状不同，但是都是有用处的。这个环节活动是一个探索，蚂蚁的洞，老虎的洞，不同的动物有不同的洞，有一种趣味在里面，然后进行一个探索。

　 二、说教学目标

　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

　1讲讲自己发现的各种洞洞，体验和老师、同伴一起找洞的乐趣。

　2培养思维的发散能力。

　3初步尝试能够合作解决问题。

　根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：认识身边的洞洞。为此，我作了以下的准备：袜子，皮球、纸、剪刀。

　 三、说教学方法

　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　1、演示法

　通过小魔术，让幼儿通过老师剪刀的简单的操作直观的感受洞洞。

　2、发现探究法

　它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，我安排了两次尝试，第一次让幼儿寻找，那些地方有洞洞，培养幼儿的观察习惯；第二次超级变变变，让幼儿想办法让小球钻过，培养幼儿的创造能力。

　3、游戏法

　小班的幼儿精力集中的时间较短，好动是他们的突出特点，通过超级变变变游戏让幼儿在游戏中体会快乐。

　 四、说学法

　陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。

　让幼儿不断的观察发现，寻找解决问题的办法，与此同时让幼儿学会与小伙伴们合作。

　 五、教学过程

　我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

　导入活动——发现身边的洞洞——和洞洞做游戏。

　1．导入活动

　“兴趣是最好的教师”。在活动的最开始我使用变魔术的形式，激发幼儿的学习东东的兴趣，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

　2．学习活动。

　通过自主探索，说一说，主要认识身体让的各种洞洞，简单了解每个洞洞都有自己的作用。

　3、游戏活动。

　《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”在超级变变变中，让幼儿一边游戏，一边利用自己身体变化出各种洞洞。

　 六、说活动评价

　纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕洞洞来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受洞洞的乐趣。

小班说课稿 篇3

　一、说教材

　这是一篇非常适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象鲜明，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演能力，非常适合幼儿学习复述故事。

　二、说教学目标

　1、学故事，掌握故事的主要情节，能复述故事中的对话。

　2、学故事表演，能大方、自然、较准确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的兴趣。

　3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何准确地体现角色的语言和心理上。

　三、说教法

　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法

　第一种是欣赏感知法，就是教师通过展示、教具演示讲解故事；采用提问的方式启发幼儿思考和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。

　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察的内容结构、运用激励性的语言，再根据幼儿思维直观性特点和容易被新鲜事物吸引心理，准备了头饰、 挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参与，使其积极主动地学习。

　四、说学法

　语言教学目的是发展幼儿智力，培养语言和认知能力，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。

　1、以比较法分析作品中人物形象，培养幼儿的合作表演能力。

　2、学会根据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培养幼儿 表演能力。

　五、教学流程

　（一）、导入

　首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小朋友们，你们认识这是谁，引起

　幼儿的好奇心立即被激发，注意力集中起来，从而帮助幼儿进入学习状态。

　（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。

　1．观察，引导幼儿讲述故事中各种食物

　小熊小猪今天要到草地上去玩，看他们都准备了那些好吃的食物，要请谁吃呢？（引导幼儿说出画面中的食物）

　2．逐图讲述故事，理解故事含义。

　片段一：观察画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。

　——是谁来了呀？（黑猪弟弟）

　熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 黑猪弟弟又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

　小结：熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。

　片段二：观察画面，理解画面内容（黑猪弟弟在吃什么样的饮料）我们一起来说 1

　一说：甜甜的可乐。

　——是谁来了呀？（熊哥哥来了）

　黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 熊哥哥又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）

　小结：黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。

　（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维

　1、教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。

　2、教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。

　3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

　4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。

　5、鼓励幼儿进行扩展性表演

小班说课稿 篇4

　小班幼儿年龄小，对于鞋子的反正总有不少幼儿分不清楚，每次午睡起床后老师总是一个个帮他们纠正，但效果不很理想，总有不少幼儿还是穿不对。为了让小班幼儿能很快并正确地分清反正，学会自己穿鞋。我们设计了“鞋宝宝找朋友”这一活动，让幼儿在游戏中学会区分鞋子的反正，并能自己穿鞋。

　根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，我在活动形式的安排中，注重幼儿的感知体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动，通过看、说、摸、做等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会鞋子的特点，从游戏中引申出找朋友，从而激发幼儿对鞋子的热情。

　 活动目标：

　活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑，我定出了一下目标：

　1能分清鞋的左右，学会自己穿鞋。

　2、培养幼儿的观察、操作能力。

　活动准备：

　1、 鞋宝宝木偶、音乐《找朋友》。

　2、 每人一张操作鞋，地垫。

　 活动方法：

　活动方法是为了实现活动目标而选择的，我根据本次活动的目标，内容还有小班幼儿的年龄特点，采用以下方法：

　1、感知体验法：小班幼儿的思维以具体动作为主，让幼儿看一看、摸一摸、做一做，让幼儿具体感知，幼儿兴趣黯然，且学习效率较高。

　2、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高幼儿的言语表达能力。

　3、情境法：通过创设真实的活动情境，让幼儿亲自体验，能更好唤起幼儿已有的生活经验，点燃幼儿思维的火苗。

　 活动过程：

　一、导入部分，找朋友，。

　二、欣赏木偶剧鞋宝宝>，感知鞋的正反。

　三、引导幼儿进一步辨别鞋的正反

　1、观察操作鞋的正反，引导幼儿发现鞋子的特点。

　2、音乐游戏“碰一碰”

　四、找鞋穿鞋，让幼儿实践自己穿鞋。

小班说课稿 篇5

　一、说学生

　一年级的学生，生性活泼好动，由于他们自身条件的限制，他们对音乐的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根据低视生与全盲生的不同特点，采用多种教学方法，充分调动他们学习的积极性和主动性，在学习的过程中给学生提供一定的自由空间，充分发挥他们的想象力和创造力。

　二、说教材

　1、教材分析

　《蝴蝶花》选自人民教育出版社出版的小学一年级音乐课本下册第六单元的第四课，通过准备分析我对本课有以下了解：

　（1） 基本的节奏练习

　（2） 学唱歌曲《蝴蝶花》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。

　2．《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对《螃蟹歌》的认识，培养学生热爱民族音乐的情感。

　音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课完成的教学目标有以下几方面：

　（1）知识目标

　a) 学唱歌曲《蝴蝶花》

　b) 通过乐器伴奏、歌表演等形式来表现歌曲。

　（2）能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

　（3）德育目标：使学生懂的花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，教育学生要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，做一个爱护环境的小卫士。

　3、教学重点与难点：

　教学重点：学唱歌曲《蝴蝶花》

　教学难点：歌曲节奏

　三、说教法

　学生是教学活动的主体，在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、的环境中学习这首歌曲。采用现代教学手段，本着“为了每一个学生的”宗旨，让学生选择适合自己的方式来展示自己，给学生提供展示个性才能的机会，让所有的学生都能在生动活泼的教学环境中，感受和体现歌曲的美，建立起民主、平等的师生交流关系，从而培养他们对音乐的兴趣。

　本教材采用讲授法、情景教学法、分类教学法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，同时体现学生的主体地位，在师生的融合中愉快的进行教学。

　四、说学法

　1、 运用多媒体辅助教学，使弱视生通过观看画面，增加一定的直观性和趣味性。全盲生可以通过听音乐大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。

　2、在教学中，注重后进生的优化教育和优生的带头作用，实施分组教学，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中接受知识。

　五、说教学程序：

　（一）导入：

　1．同学们今天我来到美丽的泰安盲校，能和小朋友们一起来上课，心里非常高兴，你们愿意和我合作吗？那么我们用拍手、跺脚表示一下我们愉快的心情。

　（通过问答的形式拉近与学生的距离，通过拍手、跺脚进行一定的节奏训练，为歌曲的学习打下良好的基础。）

　2．同学们你们知道一年分几个季节吗，现在是什么季节呢？（春天）春天来了，万物复苏，你能说说在春天都发生哪些变化吗？身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。（蝴蝶）

　展示课件：太阳高高挂在天空，白云在天空中飘来飘去，美丽的花儿露出灿烂的笑脸，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美吗？在春天你们喜欢花蝴蝶吗，你们捕捉过花蝴蝶吗？有位小朋友非常喜欢蝴蝶，有一次在上学的路上，她看到路旁的花丛中有一只美丽的花蝴蝶，她轻轻的走过去，想要捉住它，可蝴蝶一点都不害怕，仔细一看，原来不是蝴蝶，那它是什么呢？请大家从歌曲中寻找答案。

　（教师情态语言的运用，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力。

　（二）学唱歌曲

　1、 初听歌曲，使学生感受歌曲的情绪。

　师：小朋友捉到蝴蝶了吗？她看到了什么呢？

　师：你知道蝴蝶花的种类吗？

　2．按歌曲的节奏朗读歌词。

　3．复听歌曲，小声学唱。

　4．教师弹琴大声演唱，学生小声的哼唱。

　5．听音乐伴奏进行演唱。

　6．歌曲处理：（小朋友们很高兴的到花园去捉蝴蝶，可是小蝴蝶是最怕惊吓的，听到声音它们会马上跑掉，所以小朋友去捉它时，应该怎样呢？恩，轻轻的，悄悄的，说的很好，那你觉得第二句我们应该怎样唱才不能吓跑小蝴蝶？对，是轻声唱。谁能来唱一下？（抽生唱）是不是应该这样唱：师轻声唱，我

　 （小朋友们小心翼翼的、轻轻的走过去捉蝴蝶，但最后却发现蝴蝶不并不害怕？还一动不动的站在那？为什么蝴蝶不害怕呢？最后他们恍然大悟，终于明白原来是一朵朵美丽的蝴蝶花。那最后一句？哟，原来是一朵美丽的蝴蝶花？你说应该用什么样的声音唱才好听呢？谁能唱一下试试看？（抽生唱）。如生唱不出，教师：是不是应该这样唱：！老师的声音最后怎么怎么样了？对是，声音很强。你能试试看吗？恩，很好。

　7、让学生给歌曲取名字。

　8、采用个人唱、小组唱等形式来加以巩固。

　（三）创编活动

　1、 让学生改编歌词唱一唱。

　（你看那边有一只可爱的小花猫，我轻轻地走过去，想要捉住它，为什么，小猫不害怕？为什么小猫不害怕？吆！原来是一只可爱的玩具猫）

　2、 低视生与全盲生分组合作表演歌曲。

　（低视生根据音乐做动作，盲生用打击乐器自己编节奏为歌曲伴奏，的合作组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。）

　3、教师弹琴，部分学生唱歌曲，部分学生用乐器伴奏，部分学生根据音乐表演动作，师生合作表演歌曲。组织分组表演，我及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

　通过这个童话告诉我们一个道理|：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。同学们在以后的生活中如果遇到这样的情况，就要团结起来勇敢的去面对就会胜利。

　4、、布置作业：把所学的这首交响童话讲给低年级的同学听。

　使学生通过讲授故事更深刻的理解乐曲，同时提高其运用知识能力。

小班说课稿 篇6

　 一、说教材

　《想妈妈》是老教材小托班上学期中的一个教学活动。

　现在的家庭中一般都是独生孩子，父母长辈都非常的疼爱。由于父母大多在外工作，减少了与孩子在一起的时间，为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子，但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子，使得孩子经常想起工作在外的父母。这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人，想妈妈时抓起来旁边的积木，学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话，让妈妈快点回家。本首儿歌内容短小，语言浅显，通俗易懂，在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念。

　 二、说目标

　本次活动灵活性强，不受时间、季节、环境的限制，根据幼儿的年龄特点和现有水平，我确立本次活动的目标为：

　1、据画面理解儿歌内容，学念儿歌。

　2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感。

　 三、说重难点及活动准备

　为了更好的完成活动教学目标，把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。

　《纲要》指出，幼儿语言的发展与经验等密切相关，因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈，快点回家”。活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情。

　为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图。对于托班幼儿来说，由于生活经验相对较少，因此他们的想像力也受到了一定的局限，在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容。

　 四、说教法

　1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来许多乐趣。托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿，所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话，在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容。

　2、谈话法：所谓谈话法，就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答的一种方法。由于幼儿年龄小，经验少，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，通过师幼之间的谈话、讨论，达成共识完成教育目标。

现在的孩子由于家中大都是两代人养一个，平时在家都娇生惯养，自理能力是越来越差，小班的孩子更不用说。虽然大部分孩子都学会穿鞋子了，但左右脚穿反的现象却时有发生，我也曾在每天起牀后一遍遍的纠正，但收效不佳。

案例重现：

那天午睡起牀后，我发现有的孩子又把鞋子穿反了，于是我灵机一动说“哎呀，老师发现有很多宝宝的鞋子在吵架，它们正歪着头生气呢!你们看见没有快把小脚并拢找一找。”孩子们马上就把小脚并拢了，马上听到佳佳说“老师，我看到了小意的鞋宝宝吵架了。”瑶瑶说“祺祺的鞋宝宝也吵架了!”……于是我忙跟这些穿错鞋子的孩子说道：“鞋子吵架可不好哦，快让它们和好别生气，帮它们把头扭过来。”几个穿错鞋子的孩子一下子就把鞋子换过来了。我开心地笑道“瞧，现在我们每对鞋子宝宝都成了好朋友，不再吵架了，它们还相互点头微笑呢!”从那天以后，我每天起牀后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋宝宝不吵架了。”

教师感言：

小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对小班孩子的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。

好育园观点：

#教案# 导语小班的幼儿由于年龄小，生活自理能力较差，经常会出现鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋等情况。出现这些情况时，幼儿如果不能及时整理好鞋子或求助于老师，就很有可能出现绊倒、摔倒等意外事故。以下是 考 网为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

篇一幼儿园小班生活活动鞋子教案

　活动目标：

　1、了解生活中常见的鞋，感受它们的美和多样性。

　2、大胆地说出自己喜欢的鞋子，知道穿鞋要合脚。

　3、尝试对鞋子进行简单的分类。

　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　5、养幼儿与同伴之间的相互配合。

　活动准备：

　1、各种各样大小、颜色、形状、用途不同的鞋子。

　2、装有各种鞋子的“神秘箱子”。

　3、音乐；鞋子的分类标志卡、鞋架等。

　活动过程：

　（一）激发兴趣

　1、出示礼物——“神秘箱子”，引起幼儿活动兴趣。

　2、鼓励幼儿说说生活中常见的各种鞋的名称和用途。

　（教师逐一有目的地引导幼儿说说高跟鞋、大头皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途）

　T：这是什么鞋？（高跟鞋）谁最爱穿？（妈妈）

　这是什么鞋？（大头鞋）谁最爱穿？（爸爸）

　同法，说说其他鞋子的名称和用途。

　（二）鞋子展览会

　1、引导幼儿用配对的方法将鞋子布置成展览会。

　（老师将鞋子散落一地）

　T：我们要开鞋子展览会了，可是，现在这鞋子还是乱七八糟，我们一起来整理一下吧）

　T：想想看，怎么整理它？（通过看看自己穿的鞋子，引导幼儿说出2只形状、大小、颜色一样的放在一起）

　2、幼儿动手整理：

　3、幼儿参观“鞋子展览会”，通过看看、摸摸、比比、说说，感受鞋子的美和多样性。

　T：这下整齐多了，谁来说说，你以前穿过什么样的鞋？什么时候穿的？

　（三）体验

　鼓励幼儿自主寻找喜欢的鞋子，并穿一穿、试一试。

　（每位幼儿挑出自己喜欢的鞋子，听音乐，在老师的带领下走一走，跑一跑、跳一跳）

　T：你们怎么走得那么慢，跑得那么慢呀？（引导幼儿说鞋子太大了）你们穿着那么大的鞋舒服吗？方便吗？

　小结：穿鞋要合脚。小朋友穿上合脚的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才会舒服。（请小朋友穿上自己舒适的鞋再听音乐走走跑跑跳跳）

　（四）鞋子找家

　小朋友都挺累了吧，鞋子也挺累的了，请幼儿按教师提供的鞋子图标，对鞋子进行分类，把鞋子送回家。

　（五）穿上合脚的鞋到户外游戏

　活动结束

　1、评价

　2、总结

篇二幼儿园小班生活活动鞋子教案

　活动目标：

　1、掌握正确的穿鞋方法。

　2、懂得在活动中鞋子掉了、鞋粘扣开了、穿反鞋时，可能会有危险。

　3、知道鞋子不舒服时要及时告诉老师，并知道离队整理。

　活动准备：

　1、大鞋、小鞋、鞋垫、脚印、正反鞋、大鞋小鞋歌曲。

　2、多媒体教学资源：《我会穿鞋啦》的相关资料。

　活动重点、难点：

　引导幼儿学习穿鞋的正确方法，定为本次活动的重点也是难点

　活动过程：

　一、教师说谜语《好朋友》，请幼儿猜谜语。

　谜面：两个好朋友，见面不分手，要来一块来，要走一块走。如果穿对了，它们头靠头，如果穿错了，它们把头扭。提问：请小朋友猜一猜，这个谜语说的哪两个好朋友？（谜底：鞋子）

　幼儿猜出谜语后，教师出示一双幼儿穿的鞋子，请幼儿一起学说谜语。

　二、通过踩脚印游戏，掌握穿鞋的方法。

　1、玩游戏。帮助幼儿发现正反鞋的不同之处，鼓励幼儿自己改正正反的小脚印。

　（1）、玩踩脚印的游戏：123，321，我和小脚印做游戏，你踩我也踩，踩到小脚印快站好。

　（2）、发现脚印的正反。这时老师说：看一看小脚印，你发现了什么？

　（3）、请幼儿改正反的脚印。

　2、边说儿歌边穿鞋，掌握穿鞋的正确方法。

　（1）、拿出一双小鞋，边说儿歌：两只小鞋头碰头，好像一对好朋友，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到处走。

　（2）、帮助幼儿理解儿歌内容。这时老师问：小鞋头怎样？小鞋襻向那扣？

　（3）、老师说儿歌指导幼儿把自己鞋放着脚印上摆好，然后穿好鞋子。

　三、分组游戏，巩固穿鞋的方法。

　第一组：找朋友，幼儿区分正鞋反鞋。操作：把正鞋的放在鞋架上。

　第二组：幼儿先将两只鞋摆在镶嵌板里。操作：只有把两只鞋摆正，才能放进去。

　四、通过穿大鞋的游戏，引导幼儿练习正确的穿鞋方法，增加游戏的趣味性。

　1、幼儿穿大鞋（教师儿歌指导）。

　2、音乐游戏“大鞋小鞋”。

　3、教师总结

篇三幼儿园小班生活活动鞋子教案

　活动目标

　1、教师教幼儿学系鞋带的方法。

　2、根据顺口溜“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”。

　3、锻炼幼儿动手能力、生活自理能力。

　活动准备

　1、《一双有蝴蝶结的鞋》故事。

　2、短绸带人手一根。

　3、幼儿鞋带的鞋上幼儿园。

　活动过程

　游戏一：

　1、老师把故事《一双有蝴蝶结的鞋》讲述一遍。

　2、教师提问。

　（1）故事的开始妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？

　（2）佳佳是怎样学习扎蝴蝶结的？

　（3）佳佳过生日，妈妈真的给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双这双鞋的？心里又是怎样想的？

　3、教师教幼儿练习扎蝴蝶结，过程中提醒幼儿用正确的方法，先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。

　4、幼儿相互在食指上扎蝴蝶结。

　游戏二：

　1、幼儿回忆并讨论爸爸妈妈早上是怎样给你系鞋带的？

　2、邀请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的愿望。

　3、引导幼儿根据扎蝴蝶结的经验，学系鞋带。鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。

　4、幼儿之间比赛，看一看谁的鞋带系得又快又好。

　在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。

篇四幼儿园小班生活活动鞋子教案

　活动目标：

　1、听故事，感受情节的趣味性，说说关于穿鞋子的事情。

　2、掌握正确的穿脱鞋子方法。

　3、学会自我服务，乐于帮助同伴。

　活动准备：

　1、幼儿操作材料。

　2、故事《穿鞋子》中出现的角色手偶。

　3、一双鞋子、一双袜子。

　活动过程：

　1、提问题引出主题。

　（1）你收到过新年礼物吗？是什么样的礼物呢？说出来听一听。

　（2）小牛也受到了一份新年礼物，可这份礼物却给他带来了一些小的烦恼？想知道这究竟是怎么回事吗？

　2、引导幼儿看故事，猜一猜情节。

　（1）请幼儿看完整翻看故事《穿鞋子》，引导幼儿按顺序观察故事画面。

　（2）故事中的小牛在做什么？小羊为什么来到他身边？小羊帮助他做什么？小羊和小狮子为什么也出现了？

　（3）那只小老鼠做了一件什么事？

　（4）小牛的烦恼解决了吗？谁都给他帮助了？这究竟是怎么回事？

　3、幼儿欣赏故事。

　（1）幼儿分段欣赏故事，老师一边讲一边帮助幼儿解答刚才遇到的问题。

　（2）幼儿看图完整欣赏故事，识记并理解故事情节。

　4、老师请幼儿配合，利用手偶和实物表演情景剧《穿鞋子》。

　5、老师和幼儿一起讨论正确穿脱鞋子的方法，并进行演示说明。

篇五幼儿园小班生活活动鞋子教案

　活动目标

　1、能分清鞋子的左右，在日常生活中能够正确穿鞋。

　2、乐意自己穿鞋。

　活动准备

　1、将一双幼儿的鞋子贴上鼻子、耳朵、嘴巴、眼睛，制作成鞋宝宝，也可以是现成的漂亮鞋子。

　2、几双幼儿的鞋子。

　活动过程

　1、出示鞋宝宝，引起幼儿听故事的愿望。

　师：今天呀，老师给小朋友们带来了一位新朋友，你们来猜一猜它是谁？这就是我们的鞋宝宝，今天它给我们带来了一个故事，你们想不想听一听啊？

　2、教师利用课件讲述故事《漂亮的小鞋子》。

　3、和幼儿讨论故事内容，并引导幼儿了解不穿反鞋的重要性。

　通过和幼儿进行的讨论，最后教师总结问题，告诉小朋友们穿反鞋子会把我们的脚磨破，而且会影响我们走路。

　4、学习正确的穿鞋方法。

　师：今天鞋宝宝 来到我们班里就是要和我们一起来讨论穿鞋的方法，那怎样才能不穿反鞋呢？

　（以鞋宝宝的口吻）鞋子兄弟在一起，相亲相爱不分离，头靠头，脚碰脚，欢欢喜喜真高兴。

　师：出示准备好的幼儿的反鞋子。

　看，这两个鞋子兄弟是不是头靠头的呢？哦，他们放反了。

　最后请部分幼儿来前面比赛穿鞋子，鼓励幼儿一边穿鞋子，一边念鞋宝宝的儿歌。