如何制定幼儿园语言教学目标

我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读。使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐；学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣；在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、小朋友相互交流。

1养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。

2鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

3引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。

4培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能

扩展资料

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

参考资料：

——学前教育

制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活动目标时应该遵循以下原则：

1、目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。

2、活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。

3、目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一：应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力；第二：情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。

4、语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。

认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能清除的表达，具有文明的语言习惯。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。

幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。

语言领域

（一）倾听与表达

目标1  认真听并能听懂常用语言

1、在集体中能注意听老师或其他人讲话

2、听不懂或有疑问时能主动提问

3、能结合情景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子

教育建议

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起讨论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。

2、引导幼儿学会认真倾听。如；成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。与幼儿交谈时，要用幼儿听得懂的语言。对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。

3、对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

目标2  愿意讲话并能清楚地表达

1、愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话

2、会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚集地区的幼儿基本会说普通话。

3、能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。

教育建议

1、为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够多的时间与幼儿交谈。如讲述她甘心趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给于积极的回应。

2、鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

3、方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境，引导幼儿清楚的表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰的说出来

目标3  具有文明的语言习惯

1、别人讲话时能积极主动的回应。

2、能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。

3、懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。

4、能依据所处环境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示安慰。

教育建议

1、成人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语

2、在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见是，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

3、提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场合的语言文明，如不大声喧哗华。

（二）阅读与书写准备

目标1  喜欢听故事，看图书

1、专注地阅读图书。

2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

3、对图书和生活中的文字符号感兴趣，知道文字表示的一定的意思。

教育建议

1、为幼儿提供良好的阅读环境和空间。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同题材的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物和问题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣。

2、引导幼儿体会标志、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见的标志，让他知道标志可以代表具体事物。结合生活实际帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时把说明书上的文字念给幼儿以了解玩具的玩法。

目标2  具有初步的阅读理解能力

1、能说出阅读的幼儿文学作品的主要内容。

2、能根据故事的部分情节或图示画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。

3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。

4、能初步感受文学语言的美。

教育建议

1、经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。如：引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系，和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理的说出故事的大致内容在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命名的理由。鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中发现、体会和想法。

2、在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改变故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的发饰表达自己对图书和故事的理解。鼓励幼儿和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画和故事理解。鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编故事配上图画，制成图画书。

3、引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识的引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

目标3  具有书面表达的愿望和初步的技能

1、愿意用图画和符号表现事物或故事。

2、会正确的书写自己的名字。

3、写画时姿势正确。

教育建议

1、让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣。如：准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自有图画的需要。鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。把幼儿讲的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

2、在绘画和游戏中作必要的书写准备，如：通过把虚线画出的图型轮廓连成实线的游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓励幼儿学习书写自己的名字。提醒幼儿绘画时保持正确的姿势。

　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的语言领域的幼儿园教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语言领域的幼儿园教案1

　 活动目标

　1、学会倾听，能理解故事内容。

　2、能说出自己和妈妈的名字。

　3、培养自我保护意识。

　 活动准备

　1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

　2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

　 活动过程

　一、听看结合，欣赏故事：

　1、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：

　(1)“故事中的小鸭怎么了”

　(2)“谁来帮助它最后小鸭子找到妈妈了吗”

　教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。

　2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友回答问题：

　(1)“小兔对小鸭子说什么小鸭子是怎么回答的”

　(2)“小猪对小鸭子说什么小鸭子是怎么回答的”

　(3)“小鸟对小鸭子说什么了帮小鸭子找到妈妈了吗”

　3、教师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没办法帮他，

　小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!

　二、情景问答《找家》

　1、“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：

　小朋友，你叫什么名字你爸爸妈妈叫什么名字你会怎样回答警察叔叔”

　2、教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。

　3、小结：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走!

　三、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，结束活动。

语言领域的幼儿园教案2

　 活动目标

　1、初步感受散文内容所表现的优美意境。

　2、积极表达自己的欣赏感受，学习按散文句式进行仿编。

　3、初步理解幸福的含义，知道帮助别人也是一件幸福的事。

　 活动准备

　1、音乐，帮助幼儿理解散文的小、字卡。

　2、小猫、大雁、青蛙、农民伯伯、妈妈挂饰若干。

　3、供幼儿观察、讲述帮助别人找幸福的小若干。

　 活动过程

　一、欣赏课件：大家找幸福的动画。

　1、导入：小朋友，你知道幸福是什么吗大家都在找他，是谁在找幸福呢

　他们找到幸福了吗让我们一起来看一看。

　2、幼儿欣赏无声课件。

　3、提问：谁在找幸福，有没有找到幸福找到的幸福是什么

　4、幼儿个别讲述。

　二、完整欣赏课件及散文，掌握散文句式。

　1、完整欣赏散文。

　2、提问：他们找到幸福了吗找到了什么样的幸福

　教师根据幼儿讲述的顺序、先后出示小帮助幼儿进一步理解散文。

　3、学习、掌握句式：x在哪里干什么他说：我找到幸福了。

　三、初步学习朗诵散文，感受散文的优美意境。

　1、看提示，师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。

　2、自选角色表演，进一步感受散文的意境。

　四、学习用散文句式仿编。

　1、教师：还有谁也会去找幸福呢他会在哪里找到什么样的幸福他会怎么说的

　2、幼儿用散文句式仿编。

　3、用散文句式说一说自己感到幸福的事。

　4、观察，也用散文中的句式说一说。

　五、集体舞：《幸福歌》。

　附散文：找幸福幸福是什么大家都在找他。

　小猫在河边钓到两条大鱼，他说："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他说："我找到幸福了。"青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌，他说："我找到幸福了。"农民伯伯在田野里看着金黄的稻穗，他说："我找到幸福了。"妈妈在怀里亲着小宝宝，她说："我找到幸福了。"

语言领域的幼儿园教案3

　 活动目标：

　1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

　2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

　 活动准备：

　“谁和花儿好”或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

　 活动过程：

　游戏一：谁和花儿好

　玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。

　 规则：

　1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。

　2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

　重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。

　 游戏二：谁和谁好

　玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。

　 规则：

　1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。

　2、答对者将放在排头幼儿的旁边。

　3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。

　4、游戏轮番进行，最后得数多的一队获胜。

　 重点：

　能用完整的语句表达各种关联。

　 附儿歌： 谁和谁好

　谁和谁好 藤儿和瓜好，

　它们手拉手， 不吵也不闹。

　谁和谁好 蜜蜂和花好，

　蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。

　谁和谁好 我和小朋友好，

　大家唱起歌， 一起上学校。

　谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

　活动目标：

　1、 通过听和看感受夏天。（情感目标）

　2、 知道一些动物避暑的方法。（知识目标）

　3、 引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）

　活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

　活动难点：能分享夏天的感觉。

　活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、小动物若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

　活动过程：

　一、 幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动室。

　（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”

　“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐进入活动室，围坐在老师身边）

　（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）

　（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的：如艳阳、蓝天、白云、荷花以及雷鸣的声音）

　“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？”（引导幼儿根据中的提示，引出夏天的主题）

　组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声

　以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

　（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？”（引导幼儿分组讨论，教师从中参与及引导）

　教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课件，介绍动物避暑的好方法。）

　（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？”（引导幼儿第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）

　二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了一些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友” （教师故作神秘地摇摇礼品箱，抽出动物，引发通幼儿讨论、、、、、、，可邀请客人老师和小朋友抽，在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）

　三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！”（请幼儿玩避暑游戏，边听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自找属于自己的地方避暑。如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）

　游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一起玩）

　中班语言——树妈妈的信

　语言——树妈妈的信

　活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美

　2、培养幼儿的想象力和语言表达能力

　3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽

　设计意图：这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征——天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。

　活动流程： ——谈话引出主题——讲述故事并理解故事内容——仿编及表演故事——延伸活动：创作树叶画

　活动准备：挂图一套、音乐、小树叶

　活动过程：1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题

　（1）我们刚才模仿的是谁？

　（2）你发现现在的小树叶都怎样了？

　（3）你都在那里见过这些落叶？

　（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？

　2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容

　（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？

　（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？

　（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？

　（4）叶娃娃把信送给了谁？

　引导幼儿模仿故事中的对话

　3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达

　引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？

　如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了…

　4、故事表演

　引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演

　讨论：你喜欢秋天么？为什么？

　5、延伸活动：树叶画

语言领域的幼儿园教案4

　 活动目标

　1、理解作品的内容，在掌握内容的过程中学习新词“翻来覆去”“气呼呼”。

　2、通过故事培养幼儿在日常生活中要团结友爱、互相帮助。

　3、培养幼儿积极参与讨论和表演并大胆在集体面前发言。

　 活动准备

　1、小白兔、小黑兔和胖小猪的手偶各一个，镜子一块，白色枕头一个。

　2、小白兔和胖小猪的头饰各一个。

　 活动过程

　一、作品导入

　1、教师：小朋友，你们都有好朋友吗(幼儿集体回答)

　那么你们有试过跟你们的朋友吵架吗你们跟朋友吵架最后会和好吗

　你们是怎样和好的

　(让幼儿讨论一会儿，再请个别小朋友回答)

　2、老师昨天碰见了小白兔跟胖小猪，他们吵架了，小朋友猜一猜，他们会不会和好呢

　下面请听故事《白云》。

　二、老师第一次讲述故事，讲完后穿插提问：

　1、故事的名字叫什么

　2、故事里面都有谁呀

　3、小白兔跟胖小猪发生什么事情了

　三、老师带着手偶把故事讲述第二遍，然后提问：

　1、小白兔跟胖小猪吵架时，小白兔是怎样说的胖小猪又是怎样说的

　2、他们俩吵架后是怎样做的(学习新词“气呼呼”)

　3、到了晚上发生了什么事情呢

　4、胖小猪睡不着是怎样子的他为什么睡不着呢(学习新词“翻来覆去”)

　5、第二天，胖小猪看到小白兔变成什么样子的呢

　胖小猪看见小白兔的毛变得黑黑的，他心里有什么感受呢他又是怎么做的

　6、胖小猪送了什么给小白兔呢

　7小白兔擦了白云以后有没有变回白色呢

　8那胖小猪晚上睡着了吗谁给他送来了白云枕头呀

　9最后胖小猪睡着了吗这一次他为什么就能睡着了呢

　四、让幼儿跟着老师把故事讲述一次，让幼儿加深记忆。

具体如下：

1、认真听并能听懂常用语言。

2、愿意讲话并能清楚地表达。

3、具有文明的语言习惯。

4、喜欢听故事，看图书。

5、具有初步的阅读理解能力。

6、具有书面表达的愿望和初步技能。

小班语言目标：

1、引导幼儿注意倾听别人说话，理解谈话的基本内容，初步养成良好的倾听习惯。

2、引导幼儿说普通话，能用普通话进行语言交流。

3、鼓励幼儿大胆表达自己的请求和愿望。

4、能朗诵简班5—6首儿歌，复述一个简短的故事或散文。