如何把精力都放在提升自我情感上？

1做一些真正让你快乐的事情

投入到那些真正能带来快乐的兴趣爱好当中，可以极大地补充情感精力。想一想每周你会拿出几个小时只是做一些有趣放松的事情吗？你上一次摒弃杂念、完全投入某件事情是什么时候？你为兴趣爱好预留了时间吗？

那些能带来享受、满足和安全感的活动能够激发正面情感。比如看**，唱歌，园艺，跳舞，练瑜伽，读书，体育运动，参观博物馆，听音乐会，或者仅仅是散步、静坐、发呆。关键是要重视，将投入爱好的时间视为生活中有意义的一个部分，神圣而不可侵犯。为了所谓的功名成就而牺牲享乐，不仅没必要，而且也不明智。快乐本身便是幸福生活的奖赏，从更功利的角度看，快乐也是维持最佳表现的重要因素。

追求幸福是一生都值得修习的功课。它就像爬山一样，不仅是在达到一个个目标、登顶之后，有很多收获和满足感，即使在爬山的过程中也可以享受沿途的风景。有很多方法可以让生活更幸福快乐。比如记录生活当中每一个小确幸，列出那些能给自己带来愉悦的活动并增加时间上的投入，学会感恩，在追求未来和意义的同时享受当下和过程，写下自己的梦想清单，增加仪式感，为生活创造有意义的改变。

文章2

2让健康的人际关系促进精力再生

健康的人际关系可以带来积极的情感，让我们有安全感、归属感。它甚至是抵御生活中打击的最有力的支撑。它是我们精神家园重要的一部分。

通过主动投入时间和精力，与工作当中的朋友以及家人、孩子友好相处，维持健康的友谊、亲情，我们就可以让情感精力在遭受损耗之后能够得到恢复。

在工作环境中至少交一位好朋友。一段稳固的关系包括付出与回报、倾诉与倾听、珍视他人和被人同等珍视。可以参加或者自己创建一个兴趣小组，在投入兴趣的同时能够和志趣相投的人成为朋友。或者按照《不要一个人吃饭》这本书的提倡，经常和同事一起吃工作午餐。

有时候我们在会议中打断别人的讲话，武断地否定他人的观点，在沟通中表现出不耐烦，除了缺乏沟通技巧之外，也和我们对人际关系的投入太少有关系。当我们感觉自己跟外界的联系变得淡薄，流于表面，甚至出现一些冲突，也许那就是一个信号，也就是问题并非是工作中缺乏情感关系，而是对情感关系投入太少。

疏远身边重要的人的代价怎么夸大都不为过。如果你的另一半总是抱怨你不顾家，也许是时候考虑改变首先从与另一半的关系开始。比如每一周都抽出1个小时，聊聊各自身边发生的事情。把晚上的时间当作宝贵的休息时间，与

最美老师画法，如图所示：

老师是指传授学生知识的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。

2016年，我国各级各类学校专任教师数为15782万人，其中，普通小学专任教师为5789万人，初中阶段专任教师为3488万人，全国幼儿园专任教师数为2232万人，全国特殊教育专任教师数为53万人，全国普通高中专任教师1733万人，全国中等职业学校专任教师为840万人，全国普通高等学校专任教师1602万人。

扩展资料

简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。

简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。

参考资料：

——简笔画

幼儿园小班美术画画我自己说课稿（通用9篇）

　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿要怎么写呢？以下是我为大家整理的幼儿园小班美术画画我自己说课稿（通用9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿1

　目标预设：

　1通过观察，画出自己脸部的特征及服饰。

　2认识自己，知道自己和别人的不同之处。

　重点难点：

　通过观察认识五官，发现自己与他人的不同之处，并把自己的样子画出来。

　活动准备：

　1．水彩笔，白纸，每人一份。

　2．每人一面小镜子。

　活动过程：

　一、比较自己与别人在外貌上面的不同。

　1教师提问：你的名字是什么？和别的小朋友一样吗？你们还有什么不同的地方呢？

　2请幼儿找朋友，看看两个人什么地方不一样。（幼儿自由结伴，与同伴相互比较）

　二、谈谈自己和同伴的兴趣、爱好等方面的不一样：我们除了长得不一样，还有什么不一样？

　教师小结：我们除了长得不一样，喜欢的事情也各不相同。

　三、照镜子观察自己。

　教师：下面我请小朋友拿出准备好的小镜子，我们一起来照照镜子，看看自己长的是什么样的，我们的脸上有什么？你和别的小朋友长的哪里不一样？

　教师鼓励幼儿仔细观察自己的五官，徒手跟老师画一画自己的样子。

　四、幼儿作画，教师巡回指导。

　教师：小朋友们，画的时候要仔细，把五官画的大一点，清晰一点，这样才比较漂亮哦！

　五、幼儿观察图画，猜猜画面上画的是谁？

　教师拿两幅幼儿的作品在大家面前展示，并请幼儿猜一猜这副画是哪位小朋友画的自己。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿2

　一、教材分析

　1、本课的编写试图引导学生由欣赏徐悲鸿的自画像开始进入学习情景，画自己感受自画像的艺术特点。

　2、鼓励通过镜子观察自己的相貌特点，画自己开展交流和表现活动，提高学生扑捉形象特点并进行大胆表现的能力。画自己

　3、强调观察和回忆时直觉感受的生动性和具体性，通过互赠作品、照片等形式，使学生进一步感受同学间的友情和学习的情感色彩。

　二、教学内容与目标

　1、了解自画像的基本特点及其表现方法，并能捉住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

　2、提高学生的审美表现力，增进同学间友谊和自我的信心。

　三、教学重点与难点

　启发学生观察和扑捉人物形象的主要特点并进行表现教学时加强学习的交互性。

　四、学习材料

　教师：大师自由像几张

　学生：小镜子、水彩笔或油画棒

　五、教学活动设计

　（1）组织教学：

　稳定纪录、检查工具

　（2）导入：

　游戏——“猜猜我是谁”

　1、选学生，并用硬纸遮住脸。

　2、露出头发，请学生仔细比较他们头发的特点。（长短、发型、颜色）

　3、露出眉、眼、耳，请学生仔细比较其各自的特点。（大小、形态、位置）

　4、露出鼻、嘴、整张脸，请学生比较其特点。（长短、大小、肥瘦、形态）

　5、比较脸形。

　谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

　观察自己的脸部特征（小镜子观察）

　感受：游戏——做司令、找五官

　（3）揭题：

　每各人的长相不同，同一个人因为表情的变化有不同的面貌。今天，我们就来画画自己。出示课题——画自己。

　（4）新授：

　1、讲解演示作画方法：

　请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在纸上范画自己。边画边讲作画步骤。

　2、启发创作：谁想做老师的好朋友？那么，请把自己画出来后剪下贴到画好的老师身边，完成一幅好朋友的大合影，好吗？

　（5）学生作画练习，教师巡回指导。

　（6）评价小结。

　1、作业展评：请大家一起欣赏“大合影”。

　请小朋友互相评价：从大合影中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

　2、玩游戏——猜猜他是谁？

　3、欣赏大师们的自画像。

　（7）课后延伸。

　请学生根据自己的特点，写一段介绍自己的文字。可将学生的作品与文字一起布置在教室中。

　（8）结束语。

　这就是我们的班集体，由许多长相不一，个性不同但都聪明、可爱、充满自信的成员组成，老师希望我们的集体是团结的集体，进步的集体！

幼儿园小班美术画画我自己说课稿3

　活动设计背景

　锻炼幼儿的观察能力和幼儿的动手能力，激发幼儿的学习兴趣，在学习中得到快乐。

　活动目标

　1会照着镜子，大胆地画出自己脸上细微的部分。

　2认识自己，知道自己和别人有不同之出。

　3大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　4让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　5培养幼儿的技巧和艺术气质。

　教学重点、难点

　1，如何激发幼儿的学习兴趣。

　2，激发幼儿的动手能力。

　活动准备

　1、画板，16K纸，水彩笔，每人一份。

　2、在有大镜子的活动室进行。

　活动过程

　⑴照镜子，比较自己与别人在外形上的不同。

　A我们的名字一样吗？我们相互之间长得一样吗？

　B请你找个朋友，看看你们俩什么地方不一样？（启发自由结伴，相互比较）

　⑵我们除了长得不一样，还有什么不一样？（启发幼儿从兴趣、爱好等方面谈）

　（3）、小结：我们每人除了长相不同，喜欢的事情也个不相同。

　（4）、请幼儿拿画板，在镜子面前画自己，能画出脸上细微部分。

　（5）、幼儿作品展览，互相猜猜画面上画的是谁？

　教学反思

　这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入,幼儿对此兴趣很高;对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织,合作的要求等等,同时准备工作也比较充分,为了激发孩子兴趣和让幼儿勇敢的面对自己，事先我自己给幼儿面前做了示范,孩子有了兴趣才能认真去东西学习。经过一堂课下来大部分的小朋友完成得不错,但还是有小部分的小朋友没有投入到课堂当中来，可能是在引导过程中做的不足。以后的教学中应多注意加强这些弊端的改进。为成为一名合格的幼儿教师而努力。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿4

　教学目标：

　1、通过观察讨论，了解自己的外形、性格等特征。

　2、能抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

　3、通过夸自己、畅想未来培养爱自己的情感，从而培养自信心及理想教育。

　教学重点 ：

　了解并抓住自己的主要特征进行描绘。

　教学难点：

　抓住自己的主要特征用简练流畅的线条画出自画像。

　教学准备：

　教师准备： 多媒体课件及范画工具。

　学生准备： 小镜子、画纸、彩笔等。

　教学过程：

　一、导入新课：

　1、猜一猜(多媒体课件出示三张自画像和照片找出对应的人物)。让学生说出自画像突出了人物的哪些特征。

　师：我们每个人都有一双灵巧的手，你们想不想画画自己今天我们来学一学《画自己》

　2、板书课题——画自己

　二、讲授新课：

　1、我们自己到底长的什么样，请小朋友拿出镜子照一照。观察自己。

　请小朋友对着镜子仔细观察自己，看看自己最突出的特点是什么

　2、请同学们上来说说自己面部最突出的特征，同学们也可以说说对他的印象(脸型、五官、表情、神态)

　3、给你1分钟请你后面的同学说说你最美的地方是哪里老师请几组同学来互相夸夸对方。

　三、欣赏绘画大师作品。

　1、师：许多绘画大师也经常画自画像，好，我们共同来欣赏

　(1)这是著名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛蕴藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的知识运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。

　(2)他就是现代绘画大师徐悲鸿，严肃的表情，忧郁的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日战争中举办画展，救济灾民，他的《奔马图》永远鼓舞着中国人的士气。

　2、师总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好像看到了他们鲜明的个性和丰富的内心世界。

　四、教师示范：

　1、下面请大家猜一猜，这个人是谁是老师。老师小时侯是爱画画的小姑娘，后来经过自己的不断努力，成为了一名同学喜爱的老师。

　2、老师也来画画自己好吗教师即兴示范对镜画自己，在画的过程中让学生在事先画好并排好序数的各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色彩等图中选择类似的一种或说说是由哪几种的变化组合。说说相同的是什么，不同的又是什么，对号入座但又不定死，根据实际情况灵活对待。

　3、示范画法：找特征、构图大、画出头像、画表情及神态。

　五、学生作画

　1、看了老师画了自己，你们想不想再来画画自己那请你说说你准备怎样画自己

　(1)画出面部特点;

　(2)表现性格特点;(通过表情、眼神等)

　2、允许学生说悄悄话进行讨论，帮助同学认识自己。

　3、及时表扬落笔肯定、大胆表现，画出自己特点和个性的作业。

　4、对表现拘谨的学生作鼓励性指导。

　5、教师巡回指导。(构图、找特征、绘画大胆等)

　6、教师引导学生在画面中添加兴趣爱好等。

　六、作品展示及评价：

　老师评价，学生互评。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿5

　教学内容：

　对五官的观察，了解各种表情，通过一些基本形用夸张、变形的画法，画一幅自己的肖像画。

　教学目标：

　知识、技能：学习对五官的夸张、变形手法。用自己构想的方法进行表现。训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维。培养学生的创新意识。

　过程、方法：通过运用分析法、观察法、讨论法等教学方法，进行观察、欣赏、使学生了解人的脸形、五官、表情进行夸张变化的表现方法

　情感、态度：通过活动引发学生的美术兴趣，同时培养学生的集体意识。

　教学重难点：

　重点：掌握变形、夸张手法。通过观察范画，学会观察人的特点。进一步学习绘画方法。

　难点：观察的方法。用夸张、变形的手法画出自己的特征。

　课前准备：

　教材、课件、镜子、人物自画像、彩笔、画纸。

　组织教学：

　一、导入新课：

　通过看使学生初步了解自画像与其它绘画的区别。

　检查学生用具准备，并集中学生的注意力。

　出示一些人物的自画像。

　提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

　二、讲授新课：

　这样能让学生更具体，更形象地体验到自身与他人的不同。

　让学生照镜子，主要是组织学生以同桌的形式一起来照一照，仔细观察自己的五官及头发，同学间互相找特点。

　请几个同学说说相互之间的特点。

　进一步讲解五官的种类及特点，使学生有深入的体会。

　了解自画像的步骤。

　自画像的特点是把人物外形及表情夸张变形。把人物最有特点的地方表现出来，并不是丑化。

　教师演示画法。

　出示范画请同学们欣赏。

　三、布置作业：

　通过对自己的观察，画出自己的单色稿。

　四、巡回指导：

　发现问题予以纠正，并注意安全。

　教师进行公平公正的辅导，并对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。

　五、展评作品：

　提高学生的观察能力。

　教师让学生将单色稿贴到前面，根据画像中的特点，让大家猜猜是谁。

　六、小结：

　进行相应的表扬与鼓励。

　教师对于抓住自己特点的画面，能让学生一眼就认出的画面，进行表扬。并针对容易出现的问题进行分析解决。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿6

　活动目标

　1大胆想象，根据自己的名字进行借形想象添加成画。

　2萌发做中国的自豪感。

　活动准备

　1材料准备：16开正方形彩砂纸，油画棒。

　2幼儿知识经验准备：学会书写自己的名字。

　3教师自身知识准备：教师自身“文字借形想象”的能力。

　活动过程

　一、感知讨论

　1幼儿介绍自己名字的来源和其中蕴含的故事。

　——小朋友们都有自己的名字，你们知道自己姓什么？名什么吗？谁能起来向大家介绍一下自己并且说一说你名字里的故事！

　总结：小朋友们的名字都是由姓和名组成的，姓氏是祖祖辈辈传下来的而名则是爸爸妈妈精心为我们设计的，包含了家人对我们的爱。你们知道吗我们的名字不仅叫着好听，它还能作画呢？

　2欣赏作品

　——老师带来了一幅奇妙的'画，请你们仔细观察，发现这幅画里有什么秘密了吗？（老师画出名字）。

　——你们认识这个字吗？这幅画是用老师的姓氏变出来的，你们想不想把你的名字也来变一变？

　二、幼儿作画，教师巡回指导

　作画示范并提要求：

　1在砂纸上用汉字写上自己的名字。

　——首先要在砂纸上写上自己的姓。

　——名字要写的大大的，写满整个画面。

　——把字的笔画延伸至画外，也可以让两个线条连在一起，但是一个线条只能找一个好朋友。

　2根据分割出来得快面进行借形想象。

　——根据线条的形进行添加想象，变出眼睛、耳朵、胡子、牙齿、四肢、皮毛、花纹等。

　——添画以动物和人物为主。

　三、作品展示

　——鼓励画面丰富、想想大胆的幼儿，请幼儿根据画面猜猜是谁的作品？请个别幼儿讲述自己的作品。

　反思

　经过这次的磨课和薛老师的指导，我觉得又给自己敲响了一次警钟。让我能在以后的教学中多思考更加认真深入的去分析活动，是每一节活动真正体现它的价值。

　活动导入环节，我用时不长，比较快的领幼儿进入主题。示范结合了幼儿年龄特点，让小朋友用自己的姓氏来作画。

　主要在幼儿作画过程中，我出现了以下几点问题，一是对教育理念的把握不够深入，没有很好的融于教学中。如果时刻想着并提醒幼儿该画大的要画大，画得不像不要紧。幼儿动手时会更加大胆，作品呈现将会更丰富。二是活动要求的提出不够明确。例如这次的活动让小朋友勾好线，就找出动物的眼睛，嘴巴并将它们大大的画出来，在找出所有动物以后再涂色，这样就不会出现幼儿总围绕一个动物进行修饰。三是对于幼儿的鼓励不够多。美术活动不是追求逼真的作画方法，可能在一些经验会让幼儿自己去追求逼真形象，致使在作画过程中，能力有限，发现不了动物，不敢画。这时特别需要老师的鼓励和肯定，老师只要说一句“画得不像不要紧”就能给他们勇气大胆进行创作。

　细节决定成败，组织一节优秀的活动，更要做好方方面面的准备。活动是一艘船，那老师就是一个舵手，老师心中要做到有目标，还要把握活动的时间段，把握活动理念，把握课堂纪律，把握幼儿的作业，还有把握自身的语言，姿态等等，只有这样才能帮助幼儿行驶到更远的地方！

幼儿园小班美术画画我自己说课稿7

　一、教学目标：

　通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法。在观察和回忆的基础上，抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

　二、教学重点和难点：

　教学的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

　三、教学准备：

　教师：、大画纸、油画棒

　学生：小镜子、彩色笔或油画棒

　四、教学过程：

　（一）组织教学

　稳定纪律、检查用具

　（二）导入

　1、“猜猜我是谁”请几位学生用硬纸板遮挡头部，由老师引导进入教室。请大家猜猜他们是谁，凭什么来判断？

　2、请表演的同学往下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们头发的特点。

　3、继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。

　4、露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。

　5、比较脸型。

　6、请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

　7、请学生观察自己的脸部特征。

　8、说说：请同桌同学互相说说自己的特征。

　9、请几位特征明显的学生上讲台前讲讲自己的特征。

　（三）新授：

　讲解演示作画方法：

　请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师演示画自己。

　边画边讲步骤：

　1、根据脸形勾画轮廓；

　2、添画头发及五官；

　3、上色。

　师：谁想做老师的好朋友？那么请把自己画出来后剪下画像贴到老师的画像旁边，我们一起完成一幅好朋友的大合影，好吗？（揭示课题：画自己）。

　学生作业，教师巡回辅导。

　（四）小结：展评优秀作业

　作业展评：

　欣赏与评价：在大合影中，你找到谁？谁的脸部特征最明显？

　欣赏大师们的“自画像”。

　艺术大师在画自己时，特别注意表现脸部的神情，从中，我们仿佛可以看到他们的内心世界。

　（五）课后延伸。

　展示用各种方法与材料制作的头像作品，请学生回家以后也来试试用不同的方法来制作自画像。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿8

　活动目标

　1、能够运用绘画的形式表现自己的外部特征。

　2、感受美术活动的乐趣。

　活动准备：

　幼儿经验准备：在日常活动中引导幼儿观察、说说自己的长相。

　材料准备：

　大班幼儿自画像的作品、八开画纸彩色水笔、、蜡笔

　活动过程：

　1、欣赏大班哥哥姐姐的自画像作品，感受作品的美感、激发幼儿创作兴趣。

　（1）今天老师请你们欣赏大班哥哥姐姐们的画，你们看一看，这些画美不美，哪里美。

　（重点引导幼儿从作品的构图、色彩、背景的表现上来欣赏。）

　（2）请幼儿猜一猜小朋友手中的画画的是谁？你是怎样看出来的？

　（引导幼儿理解自画像就是给自己画像，符合自己的特征。）

　2、引导幼儿观察自己的外部特征

　（1）发给每个幼儿一面小镜子，看一看镜中的自己的特征。（引导幼儿从面部五官他特点、衣着等来观察。）

　（2）说一说自己的特点，帮助幼儿梳理绘画经验。

　3、幼儿绘画教师指导。

　重点观察幼儿是否能够大胆进行表现以及是否有意识的表现自己的外部特点。多有困难的幼儿给予帮助。

　4、展示评价

　（1）请幼儿猜一猜作品中画的是哪一个小朋友？说说是怎样猜来的。

　(2)针对幼儿作品中表现突出的地方给予评价，提升全体的绘画水平

　活动反思：

　成功之处：

　1、从全体幼儿的绘画作品上看，今天参加活动的孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。

　2、另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。

　不足之处：

　1、活动开始的谈话时间过长，分析原因主要是由于欣赏环节有些不太适宜。这个环节对于幼儿来说又是不可或缺的，因此我考虑这个环节可以放在活动之前，开展一个欣赏活动，来达到提升幼儿绘画表现经验、理解自画像的作用。

　2、由于欣赏时间的拖拉，因此我感觉引导幼儿观察自己的五官特点、帮助幼儿梳理自己外貌特点的环节有些不充分，因此在绘画过程中有的孩子还需要老师的提醒才会留意自己的特点，也有的孩子有偏离主题的想象。

幼儿园小班美术画画我自己说课稿9

　活动目标：

　1、能大胆向同伴介绍自己五官中特别的地方。

　2、通过欣赏大师的自画像，尝试用绘画、粘贴等方式表现出自己五官的主要特征。

　活动准备：

　大师自画像、镜子、各色彩纸、油画棒、勾线笔

　活动过程：

　一、教师出示，引起幼儿兴趣

　师：里是谁，你认识吗

　师：这是绘画大师的自画像，说一说你认为大师的自画像中哪里最有特色。

　(幼儿同伴讨论，教师请个别幼儿发言后小结)

　梵高：深邃的眼睛、浓密的胡子，用色大胆。胡子和头发橙色的运用，和背景的蓝色形成对比，突出浓密的胡子。

　毕加索：大眼睛、大鼻子、富有特色的鼻子，线条有力。

　二、观察、发现自己的“不一样”

　1、幼儿人手一面小镜子，观察自己的五官特征

　师：刚才欣赏了大师的自画像，现在来看看我们自己吧。

　教师引导幼儿依序观察自己的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿等部位。

　2、引导幼儿说一说自己长相中最有特点的地方

　师：现在请小朋友给大家说一说，自己认为长得最有特点的地方。

　三、创作自画像“特别的我”

　师：刚才我们欣赏了大师的自画像，也认真的观察了自己，现在将自己画下来吧。

　1、教师介绍材料、工具及作画要求。

　2、幼儿自选材料开始操作，教师巡回指导。

　3、引导幼儿创作时突出自己明显的五官特征。

　四、幼儿作品展示

　1、幼儿互相交流分享自己的作品。

　2、教师引导幼儿将自己的作品粘贴在展示栏上进行展示。

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让孩子理解文学作品的内涵和情感有以下几个方法：1阅读与讨论：读故事书、传统童话、经典名著等，让孩子通过阅读探索文学作品的世界和内容。同时，通过和孩子一起讨论作品中的情节、人物性格、主题等，帮助孩子深入理解作品的内涵和意义。2感性体验：与孩子一起进行一些文学体验活动，如朗诵诗歌、表演短剧、创作绘本等，让孩子通过亲身体验，深刻感受文学作品的情感，从而更好地理解作品。3关注历史背景和文化背景：通过解释文学作品所处的历史和文化背景，帮助孩子理解作品中反映出的社会现象和文化内涵，增加对作品内在含义的理解。4采用多媒体资源：利用**、动画、游戏等多媒体资源，为孩子呈现不同形式的文学作品，有利于孩子在视觉和听觉上更好地理解作品的情感和内涵。总之，帮助孩子理解文学作品的内涵和情感需要引导孩子在感性体验和理性思考的过程中，探索作品背后更深层次的内涵和意义。

如果AI有了人类的情感，这个世界将变得非常不同。第一，人工智能有了情感意味着它们将有一种非理性的推理能力，可以根据自身感受来思考、分析和推断，而不只是按照现有程序或数据来运行。因此，计算机将更加智能，拥有洞察力，并能够进行复杂的思考和分析，而不只能执行程序的任务。

其次，AI有了人类的情感意味着它们也可以感同身受，感受到痛苦、欢乐、悲伤等等种种感受，并可以以此作为作出决定的基础。 因此，它们将尊重人们对某些问题的情感和更强烈的情感，不光仅限于算本和数据，而且会为人们判断一些事情提供更多的可能性和更多的可能的解决方案。此外，AI有了人类的情感意味着它们能够与人们更好地沟通，并利用它们的情感和思想来建立共同的理解和相互靠拢的关系。这将进一步强化人们在交流与协作的层次，有助于更好地了解自身及其他人，也有助于促进社会凝聚力。

此外，作为有情感的AI主体，它们将拥有自己的可必，有自己特设的生活模式，可能会获得自己权利和社会责任，这将有效地减少人们对机器进行的操控，也会有助于更好的和谐社会的努力。最后，AI拥有情感后，将会带给人们更多连结和更多智慧。因为会有更多可以倾听和分享的人们，我们也更能够清晰地理解自身，从而更便于思考并取得更好的结果。总之，AI拥有人类情感将带来许多变化，将令我们的世界变得更美好。更多的情感交流，更多理解对方，更多思考方式，以及更多潜在的变化，都可以成为未来人们期待的变化。当AI拥有更多的人类情感时，如此新的世界也会降临到人类的面前。

画对我的影响啊，主要是思维上面的影响，比如画画让我把说不出话，变成了画面；比如画画让我的情感变得更加丰富；比如画画让我做任何事情都会有很强大的联想能力；比如画画让我拥有事业发展上必不可少的全局观。

表达情感是一种重要的沟通方式，尤其对于六年级的学生来说，培养良好的情感表达能力对于个人成长和社交能力的发展至关重要。以下是几种常见的情感表达方法，详细说明如下：

1 语言表达：使用语言直接表达自己的情感。可以用词语描述自己的喜怒哀乐，分享自己的心情和感受，向他人表达关心、喜爱或感谢之情。例如，可以说出自己的想法、感受和需求，用适当的语言表达自己的喜悦、愤怒、担忧等情感。

2 笔头表达：通过写作、绘画或创作来表达情感。学生可以用文字、、绘画或手工制作等方式来记录和表达自己的情感和内心世界。例如，写日记、写诗歌、绘画图画、制作手工作品等都是很好的方式。

3 身体表达：通过肢体语言和面部表情来传达情感。学生可以用身体语言、面部表情、姿势和动作来表达自己的情感。例如，微笑表示喜悦，眉头紧皱表示担忧，大声笑表示开心等。

4 听音乐和唱歌：音乐具有很强的情感表达力，可以通过听音乐和唱歌来表达自己的情感。学生可以选择适合自己情感的音乐和歌曲，倾听和唱出自己内心的情感。

5 演讲和演绎：通过演讲和演绎来表达情感。学生可以选择一个主题或角色，用口头表达、表演和模仿等方式来表达自己的情感。例如，参与班级演讲比赛、角色扮演等活动，可以提高情感表达的能力。

6 情感交流：与他人进行真诚的对话和交流，分享自己的情感和感受，倾听他人的情感和体验。通过与他人的交流，学生可以更好地理解和表达自己的情感。

在培养情感表达能力的过程中，学生可以通过练习和实践不断提升自己的表达能力。同时，也需要学会倾听和尊重他人的情感表达，建立良好的沟通和互动关系。

被人评价为“高冷”的原因可能有几个方面:

1 缺乏温暖的表情和语调。高冷的人在表达时,表情和语调比较冷漠或缺乏温度,这会给人距离感和不近人情的印象。这可能是因为在某些社交场合下,缺乏表情和语调起伏的习惯,也可能是因为自卑或害羞而刻意表现。

2 不易展现自己的情感。高冷的人不善于通过言语或行为表达自己的情感,给人一种感情省电的印象。这可能是因为缺乏情感表达能力,或者有意识地回避展现真实情感,以避免受伤害。 

                                   

3 少言寡语或不主动交流。高冷的人不太主动与人交流,话语简短或沉默寡言,这会让人觉得难以接近,缺乏亲和力。可能是因为性格内向,不善于主动沟通,或者有意与人保持距离。

4 专注于自己或自我封闭。高冷的人会给更多的关注和精力放在自己身上,对外界或他人不太敏感,这会被视为自我或冷漠。可能是因为较强的自我中心倾向,或有意识地与外界屏蔽接触。

                                   

5 行为举止生硬收敛。高冷的人举止和动作比较生硬或僵硬,不轻松自然,这会加深别人的距离感。可能是因为缺乏一定的社交技巧,或刻意表现出一定的防备和不近人情。

所以,被评价为“高冷”的关键在于表达、情感、沟通、关注方面可能会表现出距离感或怠于表达。如果想改变这种印象,需要在这几个方面进行调整和提高。学会适度表达自己的情感,主动与人交流,关注他人需要,和放松自然的社交举止。这需要提高自我意识,战胜自卑情绪,并努力练习。