乡戏新韵

张祖大湾，湖北省鄂州市鄂城区汀祖镇张祖村的一个湾子，地盘不大，却在十里八乡名气不小，因为湾里有个戏班子。

　　张祖大湾的戏班子原名叫张祖楚剧团，成立至今已有五十多个年头。每逢过年，戏班子搭台开唱，从正月初一热闹到十五。这简陋的乡村戏场，吸引乡亲们抬长凳、扛椅子，蜂拥而至。周边村组的人也纷纷来赶场，大家脸上洋溢着兴奋和笑意。听见戏场传来锣鼓声、唢呐声，大人赶忙加快脚步，孩子们也争先恐后地跟着跑起来。

　　2001年，张祖大湾戏班子又迎来“高光时刻”。这一年，张祖小学退休教师张焕华组织村中老年人和家庭妇女，加入戏班子。“一直唱那几场楚剧太单调，观众看多了没有新鲜感。”戏班子主角张海斌建议，过年来些热闹的节目，增添点年味儿。

　　于是，戏班子成员们利用农闲时或晚上进行彩排，打造出不少好节目：湖北道情《六位婆婆夸儿媳》、湖北大鼓《新农村新面貌》、三句半《脱贫致富奔小康》和《赞歌献给农民工》，等等。大家带着这些节目参加市区镇文艺汇演，还获得了一、二等奖。

　　戏班子变成了名副其实的“乡间文艺工作队”，名气越来越大，在周边乡镇村人气很旺，他们不仅在本湾唱，还应周边村湾邀请，上门演出，但从不收一分钱，自编自演自娱自乐。到中午，村民为了感谢他们，每家出一盘菜，来一个人，共进午餐，其乐融融。

　　戏班子骨干张少琴、何春琴两人利用空闲时间，组织当地妇女学跳广场舞。一到傍晚，婆婆嫂子们排成排，随着音乐舞动，虽然不专业，但这丝毫不影响大家的快乐，她们每晚要跳到10点才散场。有人围着看，有小伢在人群中穿梭嬉戏……乡村的夜晚热闹了、丰富了、时尚了。

　　“以前，农闲时节乡亲们最大的娱乐就是打麻将、打纸牌，大家容易起摩擦，不团结。现在，我们一起唱歌、跳舞、聊天，不仅身子骨活泛了，感情加深了，矛盾也少了许多。”张少琴说，跳舞既锻炼了身体、陶冶了情操，又丰富了村民们的业余文化生活，促进了文明和谐。

　　戏班子的作用还远远不止这些，疫情期间，它也格外出彩。“村已堵，路已封，为了安全坐家中；新肺炎，扩散快，严防死守这一带……”疫情防控期间，作为戏班子负责人的村干部马双，想到了个宣传的好法子。他拿起喇叭、打开广播，发挥戏班子智慧，编写了一段段朗朗上口的宣传语，并发动团队参与宣传，有效地调动了乡亲们支持防控的积极性。

　　“让广大村民唱起来、舞起来、跳起来，让乡村文化生活多起来，才能让赌桌少下去。”驻村“第一书记”说，实现乡村振兴，农村精神文明建设也要跟上新时代的步伐，以新韵扬新风。作者    王孝长

　在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是我整理的七年级单元作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级单元作文 篇1

　从小到大有一个人，无时无刻不在关心我、爱护我，为我烧饭、做菜，那个人就是我敬爱的妈妈。

　以前，我总是对我的妈妈多有不满。比如吃饭，妈妈总是给我不停夹菜，不到把我碗里夹满，妈妈是不会就此作罢。还有一点最烦，妈很唠叨！每次上学，她都要说：注意点，上课听讲，别讲小话，还有你的作业等等，直到把我作业上的错误都说了个遍，然后才放我上学去。但最近的一件事，让我改变了对妈妈的看法。

　一次晚上，我照常做完作业，准备去睡觉，突然感到有些口干舌燥，就到厨房喝了一大杯水，就睡觉去了。

　深夜，喝了水的我突然醒来，想去上厕所，发现外面还亮着灯，不免觉得有一些奇怪，便悄悄地走出了房门。顿时，眼前的一幕把我惊呆了，那么晚了只见妈妈一个人还坐在写字桌前，替我检查作业。妈妈满眼全是血丝，一边翻书，一边努力地看着她早已经看不懂的作业，找出了一个计算错误，就要在一旁胜利似的打一个着重符号就这样，妈妈一直为我检查作业到深夜，才慢慢的疲惫不堪地走回了自己的房间。

　我上完厕所，回到了床上，久久不能忘怀刚才的那一幕。原来，她每天都在这样为我检查作业！

　我回想起每天，她烧火做饭，是为了谁？她每天用手搓去我衣服上的污渍，经常把双手都搓红，是为了谁？她每天晚上检查作业，是为了谁？她每天努力工作赚钱又是为了谁？我伤心的时候，她安慰我；我高兴的时候她和我一起手舞足蹈。而我又是如何对待她的呢？难道我面对这一切不应该感恩吗？

　于是，每天早上她对我“唠叨”的时候，我都会回报她一个灿烂的笑容，她洗衣服的时候我也会赶过去搓洗我的袜子其实感恩就是这么简单！

　如果你问我是如何懂得感恩的？我会回答你：“是生活中的点点滴滴让我懂得了感恩”

七年级单元作文 篇2

　原来以为，每天去消化枯燥无味的字、词、句才能学到语文；原来以为，只有每天在课堂上背着一段段生硬的文字才能学到语文；原来以为，只有每天在纸上拼命写着文字才能学到语文。后来，我渐渐发现我错了，原来，语文也是存在于生活中的！

　我们在语文课上学习到了排比句、比喻句、拟人句等，我们不断地感受着语文给我们来来的乐趣与魅力，在我们读报，聊天，阅读……我们也能够学习到语文的知识。在我们国家里，大到国家公文，小到每个人的姓名，都要用到语文，汉字的乐趣是无穷的，例如我的名字——李俊炜，俊字代表了俊俏，而炜字有又代表了伟大，这都是父母的寄愿啊！

　我们在郊外的秋天时，又会想到古代诗人杜甫的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。

　我们在雨后来到旷野时，你又是否想起朱自清的“草”，正如朱自清所说的，小草慢慢的从土壤里冒出头来。这都是生活中的语文啊！

　当我们出外逛街时，遇到商家打出来的标语广告，你又是否会拿出词典，翻查资料呢？

　生活中处处有语文，只要你认真发现，总会找到的！

七年级单元作文 篇3

　从古至今，我们可以看到无论是诗文还是诗词，很多的文章都是描写朋友之间的友谊的。其实我们现在也是如此，在学校的时候，我们每个人都或多或少有那么几个非常要好的朋友，他们在平时的时候总是调戏你，总是损你，但是当我们遇到困难的时候，他们又会第一时间出来为我们主持公道。如今回想你们我真的很感慨，那时候的我们那么的开心。

　朋友，你还记得吗在那个发试卷的日子里，由于我的粗心大意没有认真检查，只考了70多分，我的心像被石头打中的玻璃一样，碎了。这可是我有始以来最糟糕的成绩呀!这时，你来了，你带着你的安慰来了，你说：考试不可能一帆风顺，总会有一些挫折，我们要勇敢的面对，努力向前。我的心情慢慢平静下来了，仔细地分析每一道题，吸取教训。可是，当我去上卫生间时，却听到你躲在一个小隔间里，为考试失利而痛哭的声音，我知道你是为了我才装作平静，你是为了我才抑住心中的悲痛!感谢你，我的朋友!

　朋友，你还记得吗在那个演讲比赛的日子里，由于我过分紧张倒致发挥失常，得了个倒数第一名，我哭了，为我的面子，为我的耻辱而哭了。这时，你来了，你带着你的阳光来了，你说：一两次的失败是正常的，一个人也不可能完美无缺，我们要学会从失败中吸取经验，不要过份伤心。听了你的话，我振作起来勇敢地继续努力着。可是，当我走过老师的办公室时，却听见老师在责怪你没有帮我做好准备工作，我知道你是为了我才忍住眼泪，你是为我才绽放笑容!

　这就是我们之间的友谊，每当有困难的时候你都会为我着想，每当我又困难的时候你都会为我排忧解难，或许这就是朋友吧。每个人都是一个不完美的人，但是有了朋友他会帮我们解决一些困难，帮我们把自己变得更完美，朋友的意义就是让我们不断前进。

七年级单元作文 篇4

　 教学设想：

　1、以第一单元的五篇课文作为示范，在学习文章的时候，教师有意识地进行写作特点的分析，让学生对范文有一个全面的认识，为本单元的作文教学打下感性的基础。

　2、利用第二周星期二的阅读课时间，有意识地让学生接触《优秀写人记事作文》、《微型小说选刊》等人物描写非常出色的书籍，扩大学习的范围，进一步加深对人物刻画的认识。

　3、让学生按要求预先完成第二周的大作文，并结合教师所讲的记叙文写作专题讲座人物描写的三板斧对自己的文章进行修改，然后把自己的作文重写一次，以达到学以致用的目的。

　教学目标：

　1、让学生对本单元五篇课文的写作特色有一个清晰的理解，能将人物描写的方法运用到自己的写作实践中。

　2、引导学生养成修改作文的习惯，并能熟练使用正确的符号。

　 教学课时： 二课时

　 教学过程：

　 一、导入：

　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

　俗语说：画人画虎，难画皮。意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的人物描写的三板斧会告诉你一些可行的办法。

　板书课题：人物外貌、神态的描写

　 二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

　1、什么是人物外貌、神态的描写？二者的关系是什么？

　2、刻画人物的常用方法有四种：外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写和心理描写。

　3、人物外貌、神态的描写在文章中起什么作用？

　 三、人物外貌、神态描写三板斧。

　导入：观察、思考：

　1你觉得照片中老人的身份是什么？为什么你这样认为？

　2．摄影师有意把人物的身躯、衣饰等技术处理掉了，这样做的好处是什么？

　这一环节主要是为了调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象。

　第一板斧：抓住特征

　1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

　2、教师可以结合外祖母、鲁迅、蔡芸芝老师的外貌特征进行讲解。

　然后，举例说明。见抓住特征之借鉴实例。

　3、强化训练。见课件上的幻灯片10。

　第二板斧：善用比喻

　1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

　2、借鉴实例

　见课件上的幻灯片12。

　3、善用比喻之强化训练

　见课件上的幻灯片13。

　第三板斧：侧面衬托

　1、引：以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到不著一字，尽得风流的至高境界呢？

　2、借鉴实例

　行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。《陌上桑》）

　见课件上的幻灯片15。

　3、练一练。见课件上的幻灯片1617。

　4、侧面烘托之强化训练

　见课件上的幻灯片18。

　 四、结束语：

　写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

　 五、作业。

　1、见课件上的幻灯片21。（课外练笔）

　2、大作文：利用外貌描写的三板斧写一篇记叙文，题目自拟，字数在500字左右，第二课时完成，当堂交。

　3、预习第六课《从百草园到三味书屋》，读课文，注意生字词。

　 教学后记：

　1、由于没有限制题目，大多数学生都能顺利地写完，并成功地运用了本节课所讲的部分内容。

　2、这次学生所写的作文，在批改时着重改学生在外貌描写方面的问题，并将优秀学生作文展示在教室的宣传栏中，在第二作文课时进行点评，然后请学生自己朗读其作品。

七年级单元作文 篇5

　说实话，我以前一点也不喜欢中国的传统戏曲，因为在我的印象里，它们一般都只是依依呀呀的唱个不停一点也没有趣味。

　但是，几年前在电视上看到的一段黄梅戏，改变了我对他们的看法。

　表演者的嗓音是那么轻柔，音乐也那么优美，听过以后，给人一种心旷神怡的感觉。我想，这就是它的魅力所在吧。

　黄梅戏的起源最早可追溯到唐代。据史料记载，早于唐代时期，黄梅采茶歌就很盛行，经宋代民歌民歌的发展、元代杂剧的影响，逐渐形成民间戏曲雏形。黄梅县戏风更盛。明崇贞年间，黄梅知县曾维伦在《黄梅风教论》中就有十月为乡戏的记述。清道光九年，在别霁林的《问花水榭诗集》中，一首竹枝词的描述就更为生动：多云山上稻荪多，太白湖中渔出波。相约今年酬社主，村村齐唱采茶歌。

　黄梅戏不但优美动人，而且还有这么悠久的传说呀。

　我觉得，现在中国的传统戏曲越来越不受欢迎了，取而代之的是流行歌曲，虽然流行歌曲确实有它的优点，但是我们也不能因为它而忘了中国的传统戏曲呀！我们只要用心去体会不难发现传统戏曲的美妙之处。所以，请大家和我一起，去体会中国传统戏曲的优美，相信大家一定会爱上它们！

七年级单元作文 篇6

　在人生中，往往有很多的转折点；而我们，恰恰要把握好这些看起来并不起眼的一个个转折。

　我，一个（一）（二）岁的少年，正在慢慢步入人生最美丽的春天，从一个年幼无知的孩童变成一个成熟的青少年。

　溪流，从深远山涧奔流到广阔大海，常常有方向的转折；道路，从某一个起点通往四面八方，常常有目标的转折。在个人经历或社会实践中，常常出现一些令人难忘的转折。而我，现在已步入人生的第一个转折点——七年级。

　七年级，是一个新的起点，是一个能在度展现风采的地方。步入初中，学习任务大大的加重，从小学的两门功课增加到现在的七门。

　老师曾教过我们一个道理：七减一等于零。我当时不解的问：“老师七减一明明等于六，你怎么说等于零呢？”“这个问题问的好。”老师微笑着说，“现在，我们学了七门课，如果你一科考得不好，总成绩不就下来了么？”我似懂非懂地点了点头，似乎还没有领悟老师的话中所蕴涵的道理。

　又过去了几个星期，期中考试终于来临了。面对着七年级第一个转折点，我心中有种说不出的喜悦和激动。也许是复习的不认真了罢；也许是考前太激动了罢；也许是上课听讲不认真了罢。成绩下来后，我才考了（六）（七）（四）分。我一连串经历了从希望到失望，最后到绝望的心情。Mygod！就用这些不起眼的试卷，我还怎么面对以后的初中生活。这时我才忽然的感受到“七减一等于零”的道理。而我，有两门低于平均分。语文全因为我平时根本不重视它，致使我的理解能力下降，所以政治也考得出奇的差！

　现在，我已经下手和我的那些缺点“绝交”，开始发奋学习。因为我相信，只有经历过地狱般的磨练，才能拥有创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱；只有不屑一顾的努力，才能实现自我的超越。

　我看过雨果的一句名言：别人放手，他仍然坚持；别人后退，他依然前冲；每次跌倒，立刻站起来。这种人一定没有失败！是啊，一个人只要付出比别人多的汗水，就能够粉碎自己，超越自己！

　经过了这个失败的转折，我不会灰心。尽管未来的日子我无法预料，但我相信，在以后那充满幻想的日子里，在人生漫长的旅途中，我不孤独不寂寞，因为我亲手种下了一个永不放弃的希望在我心中！

七年级单元作文 篇7

　苏教版七年级下册语文第一单元作文说课稿设计

　观察人物特点，写出人物个性

　一、说教材

　我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“观察人物特点，写出人物个性”。第一单元的课文描写了古今中外的人物，他们各具个性，人物形象鲜明，给人留下了深刻的印象，是学习写作的极好范例。为了引导学生把人物写活，我将教学目标定为：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。教学重点是学会几种人物描写方法，难点是综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

　二、说教法

　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

　1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

　2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕写作要求从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

　3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

　4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

　三、说学法

　为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

　1、讨论法。仔细阅读写作要求后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

　2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

　3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

　4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

　四、说教学过程

　 （一）．激趣： 用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性

　（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

　（三）指导习作

　1．肖像描写

　照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？

　明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。

　课文范例：（作家笔下人物猜测）

　1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝**烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）

　2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）

　明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙

　练一练：肖像描写，写出人物特征

　同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？

　学生自由作文并交流。

　2、语言描写

　老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。

　举个例子《儿子眼里的父亲》

　练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。

　学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。

　3、行动描写

　行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

　练一练：说出写动作的成语，并组句。

　4、心理描写

　心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。

　实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”

　小组内交流体会感受。

　（正是惟妙惟肖的心理描写，让我们看到了两颗美丽心灵的跳动，感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情）

　练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

　5、多种手法综合运用

　在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。

　（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁

　同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写， 要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

　（五）．快速修改，讲评

　1个人改。学生完文之后，自我修改。

　2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，

　写作

　时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）

　3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

　4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

　（六）由学生自己总结，本节课的收获。

　结束语：

　写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

　（七）作业

　单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。要求：表现人物鲜明的个性。

1谁能告诉我一些关于乡村生活的诗句

《过故人庄》中，描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜；表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

4《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；写野花与春草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

5《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水生命感情，突出它们与人的关系的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

6《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到希望的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句话是这首诗的诗眼，富有哲理。fr=qrl3

2有关乡村的诗句

1 乡村孩子篇：《乡村三月离记忆很远了》不得不承认，尽管香依旧 依偎在油菜花海中的三月乡村 的确离记忆很远了 玩蜗牛，捉蜜蜂，追黄蝶。

同刚刚苏醒的大地嬉戏，或者 串起瓣瓣桃花，把春天挂上颈脖 已经不再是乡村孩子的童年了 现在，他们更乐于把自己交给电视机 同他们亲近麻将远胜于泥土的妈妈们一起 把春天关到了门外2、乡村青少年篇：《他没有春天受欢迎》他曾用童音唱过春天 更把渴盼种进乡村校园 天平倾斜，迎接他的 没有化雨的春风与辛勤的园丁 荒芜在乡野的田埂 他一辈子都无法长成大树 奔向城市，他草芥一样 散落到工厂的流水线 随春运民工潮涌回 立春那天，踩着接春的鞭炮渣 他没有春天受欢迎 连续几年空瘪的荷包 足以把他炸成零散的炮渣18岁的他，填饱皮囊都很勉强 填饱未来，实在太遥远 他瘦弱的青春 真的不及屋后的新草绿3、乡村妇女篇：《阳光斜进了南窗》这个适于拣棉花的下午 大哥的汗水在城市的脚手架蒸发 大嫂和小姨闲坐家中 在阳光照不到的地方，聊谈 阳光照不到的烦恼 大哥牙缝里省回的尿素助长素 抵不过夏日的两场风暴 那些脱落的棉花蕾铃 那些等不到雪白的鹅黄与紫红 夭折了大嫂所有的期待 小姨抱怨十多亩田地太轻 撬不动儿子的大学费用 不如明年一起丢下锄头，远离泥土 去广东，去服装厂3、乡村老人篇：◎棉田里的婆婆 你说，那年三尺花洋布诱惑 你进了棉花地，这一进就快六十年 一球球棉花，染白了 你曾经的青丝 你一直没有出来，滞留 理由总有那么多，几箩筐也装不完 你把它们印上额头，刻在眼角 直到孙子孙女也同当年的你一样 把奶奶叫唤 “不好好读书，跟我种棉花去” 你说——带着恐吓 然后，挺直腰板 向棉田述说最后的心愿 “等我动不得时，不找儿女要钱” 棉田中，你瘦成一株棉杆 那满头银霜，是最大的棉球 ◎废弃剧院前唱戏的老农们 多么卑微，这些乡野的老麻雀 一生都无法与气候抗衡 苦寻了一辈子的粮食 现在，他们开始重新审视翅膀 同他们一样衰老的剧院 用铁锈把自己锁进哀怨的坟茔 他们围聚铁锈外，追寻冬日的绿荫 无力搭出春天的草台！那么 一棵绿树三级台阶，一把二胡一副锣鼓 同样能安放他们的舞台 安放流淌在血液里的乡戏 ◎老屋门口晒太阳的老太太 踩着曾经发芽的心事走来 花的开落在脚下结茧 跌跌撞撞的行走，苍老的 不仅是记忆 现在，你们越来越喜欢阳光了 你们不说雨雪，不提沧桑 只会感叹房屋与拖把的战争 或者，唠唠小花被上的液体“图画” 你们越来越喜欢的 还有那扇门，那把靠椅 你们开始给脚放假，更多地 关注手上的筋脉 偶而会照着阳光，梳理 散落在头上的风霜 绿树村边合，青山郭外斜。

3关于村庄的诗句

这么多，够吗？

王维《鹿柴》

空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

王维《辛夷坞》

木末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开自落。

王维《山居秋瞑》

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

王维《鸟鸣涧》

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

王维《渭川田家》

斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然歌式微。

王建《田家行》

男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。 野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。麦收上场绢在轴，的知输得官家足。不望入口复上身，且免向城卖黄犊。田家衣食无厚薄，不见县门身即乐！

张籍《野老歌》

老农家贫在山住，耕种山田三四亩。苗疏税多不得食，输入官仓化为土。岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。西江贾客珠百斛，船中养犬长食肉。

聂夷中《伤田家》

二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮，剜却心头肉。我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，偏照逃亡屋。

韦应物《观田家》

微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬不自苦，膏泽且为喜。仓禀无宿储，徭役犹未已。方惭不耕者，禄食出闾里。

杜荀鹤《山中寡妇》

夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗。时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。任是深山更深处，也应无计避征徭。

王维《春中田园》

屋中春鸠鸣，树边杏花白。持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。归燕识故巢，旧人看新历。临觞忽不御，惆怅远行客。

孟浩然《过故人庄》

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

杜甫《岁晏行》

岁云暮矣多北风，潇湘洞庭白雪中。渔父天寒网罟冻，莫徭射雁鸣桑弓。去年米贵阙军食，今年米贱大伤农。高马达官厌酒肉，此辈杼轴茅茨空。楚人重鱼不重鸟，汝休枉杀南飞鸿。况闻处处鬻男女，割慈忍爱还租庸。往日用钱捉私铸，今许铅锡和青铜。刻泥为之最易得，好恶不合长相蒙。万国城头吹画角，此曲哀怨何时终。

温庭筠《烧歌》

起来望南山，山火烧山田。微红夕如灭，短焰复相连。差差向岩石，冉冉凌青壁。低随回风尽，远照檐茅赤。邻翁能楚言，倚插欲潸然。自言楚越俗，烧畲为早田。豆苗虫促促，篱上花当屋。废栈豕归栏，广场鸡啄粟。新年春雨晴，处处赛神声。持钱就人卜，敲瓦隔林鸣。卜得山上卦，归来桑枣下。吹火向白茅，腰镰映赪蔗。风驱槲叶烟，槲树连平山。迸星拂霞外，飞烬落阶前。仰面呻复嚏，鸦娘咒丰岁。谁知苍翠容，尽作官家税。

范成大《四时田园杂兴（一）》

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

范成大《四时田园杂兴（二）》

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4描写乡村的诗

乡村四月

翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

注释

①子规——布谷鸟。

②才了——刚刚做完。

译文

一条小河中流淌在碧绿的山间，

细雨微风中杜鹃在欢快地歌唱。

乡村四月里人们是多么忙碌，

才侍弄完蚕桑又开始了插田。

赏析

这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。

四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的。举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的，笔触是细腻的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。

“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。至于不正面直说人们太忙，却说闲人很少，那是故意说得委婉一些，舒缓一些，为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的。

5谁能告诉我一些关于乡村生活的诗句

《过故人庄》中，描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜；表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

4《钱塘湖春行》中，写出莺燕报春的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；写野花与春草的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 5《书湖阴先生壁》中运用拟人手法，赋予山水生命感情，突出它们与人的关系的诗句是：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

6《游山西村》中，表现感到困惑时，突然见到希望的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句话是这首诗的诗眼，富有哲理。

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6需要一些描写农民的诗句及精彩语段

赤日炎炎似火烧，

野田禾苗半枯焦。

农夫心内如汤煮，

公子王孙把扇摇。

盛夏，天气又干又热，太阳光非常炽热，就像是燃烧的火焰。在这强烈的阳光烧烤下，田野里尚未成熟的庄稼变成枯焦的样子。农夫眼巴巴地看着自己种植的庄稼将要失收，一年的辛苦要落空。以后没有粮食来养活一家人，况且，还有沉重的租税压在身上，怎么能够活下去呀？他们的心里焦急万分，就像是开水在煮。

旧社会的农民生活这样痛苦，可是那些贵族豪门子弟，一点也不劳动。他们靠农民的血汗养肥自己。炎热的夏季，他们十分清闲自在，扇子摇摇，潇潇洒洒。

这一首古代民歌，用简单朴素的语言，生动恰切的对比，鲜明深刻地揭示出农夫和公子王孙不同的生活状况和不同的思想感情。反映了封建社会不平等的社会现象。

石壕吏

作者： 杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：“三男邺城戍。

一男附书至，二男新战死。

存者且偷生，死者长已矣！

室中更无人，惟有乳下孙。

有孙母未去，出入无完裙。

老妪力虽衰，请从吏夜归。

急应河阳役，犹得备晨炊。”

夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

秋浦歌 李白 （其十四）

炉火照天地， 红星乱紫烟。

赧郎明月夜， 歌曲动寒川。

古诗词鉴赏

秋浦，在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。大约天宝十二年（753），李白漫游到此，写了组诗《秋浦歌》。本篇是其中第十四首。这是一首正面描写和歌颂冶炼工人的诗歌，在我国浩如烟海的古典诗歌中较为罕见，因而极为可贵。

“炉火照天地，红星乱紫烟”，诗一天头，便呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。诗人用了“照”、“乱”两个看似平常的字眼，但一经炼入诗句，便使冶炼的场面卓然生辉。透过这生动景象，不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。

接着两句“赧郎明月夜，歌曲动寒川”，转入对冶炼工人形象的描绘。诗人以粗犷的线条，略加勾勒，冶炼工人雄伟健壮的形象便跃然纸上。“赧郎”二字用词新颖，颇耐寻味。“赧”，原指因害羞而脸红；这里是指炉火映红人脸。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。结句“歌曲动寒川”，关合了上句对人物形象的塑造。冶炼工人一边劳动，一边歌唱，那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。他们唱的什么歌？诗人未加明点，读者可以作出各式各样的补充和联想；歌声果真把寒川激荡了么？当然不会，这是诗人的独特感受，是夸张之笔，却极为传神。如果说，“赧郎”句只是描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖象，那么，这一句则揭示出他们的内心世界，他们丰富的情感和优美的情操，字里行间饱含着诗人的赞美歌颂之情。

这是一幅瑰玮壮观的秋夜冶炼图。在诗人神奇的画笔下，光、热、声、色交织辉映，明与暗、冷与热、动与静烘托映衬，鲜明、生动地表现了火热的劳动场景，酣畅淋漓地塑造了古代冶炼工人的形象，确是古代诗歌宝库中放射异彩的艺术珍品。

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蜂 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

古诗词鉴赏

蜜蜂无论是在平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？这首诗赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了作者对不劳而获的人的痛恨和不满。这首诗有几个艺术表现方面的特点：欲夺故予，反跌有力；叙述反诘，唱叹有情；寓意遥深，可以两解。 这可算是一篇寓言诗。诗中的蜜蜂就是封建社会中千千万万的普通农民。他们祖祖辈辈辛辛苦苦地劳动，可是劳动成果到头来却都被统洁者掠夺去了。 “采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”结句用反问式，说明辛勤酿蜜的蜜蜂，成年累月地劳动却劳而不获，这就暗示剥削者的不劳而获，使诗的寓意深刻、有力。

这首诗以洗炼的语言，通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，寄寓着作者愤世嫉俗的思想感情。

7哪里有描写乡村的诗歌,要短的

范成大的《四时田园杂兴》（其一）

梅子金黄杏子肥，菜花雪白麦花稀

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞

翁卷的《乡村四月》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田

杨万里的《宿新市徐公店》

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

范成大的《四时田园杂兴》（其二）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

辛弃疾的《清平乐村居》

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

孟浩然的《过故人庄》

故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。

开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。

陆游的《游山西村》

莫笑农家腊酒浑， 丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。

王安石的《书湖阴先生壁》

茅檐长扫静无苔， 花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。

王维的《渭川田家》

斜光照墟落，穷巷牛羊归。

野老念牧童，倚杖候荆扉。

雉鸲麦苗秀，蚕眠桑叶稀。

田夫荷锄至，相见语依依。

即此羡闲逸，怅然吟式微。

王维的《春中田园》

屋中春鸠鸣，树边杏花白。

持斧伐远杨，荷锄觇泉脉。

归燕识故巢，旧人看新历。

临觞忽不御，惆怅远行客。

8写出关于农村生活的古诗句

《七月》被钱钟书称为“中国最古老的四时田园诗”，它“叙述了农民一难到头的辛勤生产和刻苦生活。

可是这首诗没有起示范的作用；后世的田园诗，正像江淹的《杂体》诗所表示，都是从陶潜那里来的榜样。”（《宋诗选注》） 七月流火，九月授衣。

一之日觱发，二之日栗烈。 无衣无褐，何以卒岁？ 三之日于耜，四之日举趾。

同我妇子，馌彼南亩，田畯至喜！ 七月流火，九月授衣。 春日载阳，有鸣仓庚。

女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑？ 春日迟迟，采蘩祁祁。 女心伤悲，殆及公子同归。

七月流火，八月萑苇。 蚕月条桑，取彼斧斨， 以伐远扬，猗彼女桑。

七月鸣鵙，八月载绩。 我朱孔阳，为公子裳。

四月秀葽，五月鸣蜩。 八月其获，十月陨箨。

一之日于貉，取彼狐狸，为公子裘。 二之日其同，载缵武功。

言私其豵，献豜[7]于公。 五月斯螽动股，六月莎鸡振羽。

七月在野，八月在宇，九月在户， 十月蟋蟀，入我床下。 穹窒熏鼠，塞向墐户。

嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。 六月食郁及薁，七月烹葵及菽。

八月剥枣，十月获稻。 为此春酒，以介眉寿。

七月食瓜，八月断壶，九月叔苴， 采荼薪樗，食我农夫。 九月筑场圃，十月纳禾稼。

黍稷重穋，禾麻菽麦。 嗟我农夫，我稼既同，上入执宫功。

昼尔于茅，宵尔索綯。 亟其乘屋，其始播百谷。

二之日凿冰冲冲，三之日纳于凌阴。 四之日其蚤，献羔祭韭。

九月肃霜，十月涤场。 朋酒斯飨，曰杀羔羊。

跻彼公堂，称彼兕觥，万寿无疆！ 注释： 《豳风》是豳地一带的诗歌，共七篇。豳，又写作邠，是周朝的祖先公刘迁居开发的地方，在今天的陕西省旬邑，邠县一带。

这一工区多存周人旧俗，“其民有先王遗风，好稼穑，务本业，故豳诗言农桑衣食之本甚备。”（《汉书·地理志》）诗风宽大，乐而不节（《左传》襄公二十九年注） 流火：火星在七月黄昏时就已西沉了 觱发：风寒盛。

栗烈：凛冽 一之日，二之日：夏历十一月，十二月 三之日，四之日：夏历正月，二月 于耜：整修农具。举趾：举足耕耘 馌：音夜，给人食品 畯：音郡，管农事的管家 仓庚：黄莺 懿筐：采桑用的深筐 女：女子，女奴。

殆：恐 萑苇：长成的荻苇。 斨：音枪，斧，受柄之孔方形 鵙：音局，伯劳鸟。

载绩：纺麻 孔阳：甚为鲜明 葽：草名，即远志。蜩：音条，蝉 陨箨：草木之叶陨落。

箨音唾 同：会集。缵：继续 豵：墐豜：音间，三岁的猪 穹窒：堵好墙洞。

墐：音尽，涂 郁：树名。薁：音玉，李属 断壶：摘葫芦。

叔苴：收拾青麻。苴音居 荼：音涂，一种苦菜。

樗：音初，臭椿树 穋：音路，晚种早熟的谷类 綯：音陶，绳子 凌阴：冰窖 兕觥：音四公，酒具 赏析： 《七月》叙述农人一年到头的生产劳动和生活，反映了丰富的生产劳动的内容和浓郁的节气风俗，应该说是不可多得的生活风俗画。诗以时间顺序为主线索，按月描写，又兼归类，纵横开合，一节一个内空容，一幅画面。

从农事耕作开始，到收获举酒祭献结束，送饭的妇子，采桑的女郎，下田的农夫，狩猎的骑士，公室的贵族，人物众多，各具面貌，其间又以物侯表时序，构成整体风格的统一，而且避免了叙述的呆板，增强了诗歌的形象，尤为突出了风俗画的特征。 陶 渊 明 诗 集 归园田居五首 其 一 少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去十三年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，抱拙归园田。 方宅十馀亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有馀闲。

久在樊笼里，复得返自然。 其 二 野外罕人事，穷巷寡轮鞅。

白日掩荆扉，虚室绝尘想。 时复墟曲中，披草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。 桑麻日已长，我土日已广。

常恐霜霰至，零落同草莽。 其 三 种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。 其 四 久去山泽游，浪莽林野娱。

试携子侄辈，披榛步荒墟。 徘徊丘陇间，依依昔人居。

井灶有遗处，桑竹残朽株。 借问采薪者，此人皆焉如？薪者向我言∶“死殁无复馀”。

“一世异朝市”，此语真不虚！人生似幻化，终当归空无。 其 五 怅恨独策还，崎岖历榛曲。

山涧清且浅，遇以濯吾足。 漉我新熟酒，双鸡招近局。

日入室中暗，荆薪代明烛。 欢来苦夕短，已复至天旭。

陶渊明是我国诗歌史上第一个以田园生活为重要创作题材的人，诗人生活在极端黑暗的社会里却坚持着高远的理想和兴趣，这使他最后不得不同统治阶级上层社会完全决裂，回到田园中来。二十年的田园生活中写下了大量的田园诗，在现存的一百二十首的陶诗中，描写农村景色和农民生活的作品占了很大的分量。

这使他成为我国田园诗的开山祖。 陶渊明的田园诗作，有《归园田居》五首、《移居》五首、《和郭主薄》二首、《庚成岁九月中于西田获甲稻》、《饮酒》二十首等。

这些诗“描写了农村的优美景色和农民的朴素生活，歌颂了劳动的意义和自己参加劳动的喜悦”。（中国科学院文学研究所《中国文学史》）。

唐开元，天宝年间，社会安定，经济繁荣给诗人提供了优闲生活的物质条件，统治阶级提倡佛老，也造成了一种特殊的政。

第二单元检测题

第一部分：

1．根据拼音写出汉字。

和mu（ ） xuan耀（ ） 造nie（ ） 无yin（ ）

2．释词：

⑴母亲是个好劳动。

好劳动：

⑵我依然看到巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

蹒跚：

⑶她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。

绚丽：

⑷在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下汗马功劳的。

汗马功劳：

3．“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这一段在文中起什么作用？

4．以“小巷深处”为题含义深刻，“小巷深处”究竟有什么呢？

5．海伦•凯勒是 国 、 。

6．莎利文老师教了海伦•凯勒什么？

7．用文中的一句话概括邓稼先，那就是：他是一个 的人。

8．《人民日报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成其后两题：

其一：母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。

其二：慈母手中的那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。

⑴上述两句运用的主要修辞手法分别是 和 。

⑵其二是活用两句古诗而来，这两句古诗是 。

⑶请你也参与这项活动，为母亲献上一句话，并指出你所运用的修辞手法。

献给母亲的一句话是：

所运用的修辞手法是：

9．依据句子后面括号内的意思，请为下面语句标出重音。

⑴我知道你会打台球。（不是篮球）

⑵我知道你会打台球。（你别推托了）

⑶我知道你会打台球。（只有我一人知道）

⑷我知道你会打台球。（不一定会做台球）

⑸我知道你会打台球。（只知道你，别人我不清楚）

⑹我知道你会打台球。（你瞒不了我）

第二部分：

（一）

母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望－－中国***，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。

愿母亲在地下安息！

10．选文直接照应课文开头的句子是 ，照应了开头的哪一句？

11．讳言“母亲死了”，而说“母亲现在离我而去了”，表达了作者什么样的感情？

12．“我们民族和人民的希望”是指 。

13．将选文分成三个层次，并归纳层意。

14．从作者来讲，尽忠于我们的民族，当时最紧迫的任务是什么？就我们来讲，尽忠于我们的民族，最重要的是要作什么？

15．两个“尽忠”，其目的是什么？

16．“创造了”和“创造着”区别何在？

17．母亲的平凡和伟大分别表现在哪里？

18．在母亲灵前写下誓言，表达了作者怎样的思想感情？（ ）（多项选择）

A、对母亲深沉的爱

B、报答祖国和人民以报答母亲的坚强决心

C、一个革命者博大的胸怀

D、同国民党集团战斗到底的决心

（二）

母亲•儿子

满仓娘是个瞎子。满仓当兵时，她正患病在床，临走前他娘将他唤到床前摸了又摸，然后满仓一步三回头地当兵去了。

满仓出事那晚，风很大，地上有水洼的地方结着薄薄的冰。满仓是在抢修线路时，水泥柱突然倒塌，压在他身上。在抬往连队的路上，满仓示意班长凑过头来，丝丝缕缕地说道：“不要让我娘晓得，不然她会受不了的。”说罢头一歪，去了。

满仓去后不久，连队掀起了学习满仓字体的热潮。满仓档案上填的是初中毕业。其实初中就上过一年。兵们投入地练着满仓的字。满仓家里有哪些人，有几亩地，有几头猎，兵们了解得很清楚，一封封信飞向那个小山旮旯里，信首都称娘。

满仓娘收到每一封信都欢天喜地的，请人念完后还要摸一摸，好像那就是满仓的脸。念信的人一念完，紧咬嘴唇，眼睛一红，赶紧往外跑，不能在屋里哭。全村人都知道满仓其实已经永远回来了。就在村口东山坡上，满仓是他们指导员和政治部组织科一位干事装在一个小匣子里带回来的，这些只瞒住了一个人，满仓娘。

过年前，满仓说要回来看娘。过年的气氛很浓了，空气散发着炮仗的火药香味儿，满仓又来信说，有任务，回不来了，同时寄回了一张照片，还有些药物、营养品。其实那照片，只是个和满仓穿一样衣服的兵。满仓娘把照片贴在胸口，直唤满儿。

又是一年，梧桐树叶落完了，满仓还没有回来。满仓娘收到好多好多的信、药物、营养品，还有76张照片。满仓生前的连队那时正有76个兵。

满仓已是超期服役了。初冬的一天，满仓娘突然病情加重，昏迷不醒。黄昏时，醒过来了，她把满仓的姐姐唤到床前吩咐：“我见不到满儿了，我死了，千万不要让他晓得，他会伤心的，影响他做事……”说完，满仓娘干枯的手轻轻地抚摸着那一叠厚厚的、盖着红色三角邮戳的信，忽然停住不动了。

满仓娘去世的消息传到连队，她那群儿子哭开了。

19、小说的主人公是 。

20、小说留给读者印象最深的人物语言是母亲、儿子各自临死前几乎相同的语言，这是因为

。

21、满仓去后，满仓连队为何学写满仓字？这一情节连同本节的其他情节对表现主题有何作用？

22、小说中最为奇特但又真实可信的情节应是哪个情节？它为什么奇特又真实可信？

23、“念信的人一念完，紧咬嘴唇，眼睛一红，赶紧往外跑”表现了人物一种 的情感。

24、“满仓娘去世的消息传到连队，她那群儿子哭开了”形象地表现出战士们 的感情。

25、文中写了两个“谎言”，你认为哪个“谎言”更感人？

26、若将结尾换成“母亲知道儿子去世，却装作不知，故意让人骗”或者“别人以为老母亲受不了，但事实正相反”之类的情节，你认为换得好不好，为什么？

（三）

苦娃娃“写进”北大

我有一个天下最好的妈妈，她今年49岁，叫李小云。

我童年时，年迈的奶奶和爷爷相继患病卧床不起，家里欠下的债一年比一年多，大人们经常一天只吃两顿饭。

8岁那年，家里勉强送我进了学校。学费是妈妈向帮工的人家借的，书包是她用旧衣物缝制的，别的孩子用剩下的铅笔头，我用小棍捆扎起来就成了笔。

我读书十分专心，成绩在班上数一数二。1996年8月，我以优异成绩考入县重点中学。我欣喜若狂跑回家，把这一喜迅告诉日夜奔波操劳的父母。谁知话一出口，他们的脸上却布满了愁云。

晚上，我听到外屋有吵闹声，原来妈妈想把家里那头怀孕的母牛卖掉，供我上学，爸爸坚决不同意。病在床上爷爷听见了争吵声，一急之下撒手人寰，不久，奶奶也去世了。

安葬了他们，家里又多了几千元我债。我不再提上学的事儿，把录取通知书放在书页里，下地干活去。过了两天，妈妈偷偷卖了牛，爸爸知道后暴跳如雷：“以后种庄稼驮粮食咋办，你去拉，你去背，卖牛的钱能供金旺读几年书？”

妈妈痛哭了一场，吼道：“娃儿念书有什么错？金旺能考上县重点，在这个村子里还算头一份，我不能把娃娃的前途耽搁了。我就是砸锅卖铁，肩挑背磨也要送娃去念书。”

第二天，我到县城上中学了。我家离学校有50多公里，为了节约钱，我一学期只回家一两次。第二学期期中考试后，我回家拿夏天的衣服，发现爸爸瘦得出奇，脸色蜡黄地躺在炕上。他得了胃溃疡，医生让他尽快动手术，妈妈又要去借钱，爸爸死活一依：“只借不还，谁还愿意借给我们；贷款，家里咋遭得起？死活听天由命吧。”

邻居告诉我，那年夏天，母亲一个人完成了双抢双收。她没钱请人，没钱雇脱粒机，白天一个人在田里收割，然后一捆捆背回家，晚上在院坝里铺上一块塑料布，用双手在石头上摔打脱糕亩多地的麦子，收完后还要头水栽秧。她累得站不住了，就跪着割，膝盖磨破了，双手磨出血。没等邻居把话讲完，我跑向在田里忙碌的母亲，大哭道：“妈，我不念书了……”

妈妈将我赶回了学校。爸爸的手术用贷款做了，只是家里的债务已达8000元。

每个月妈妈总是步行将米面按时为我送到学校。她还到几公里外的一家印刷厂收集废纸，带给我做草稿纸。我在学校里只能吃咸菜，穿别人送的补疤衣服，但我没有怨气，没有自卑。

我刚进县中学的时候，第一堂英语就懵了，我和同学之间的差距太大了。母亲送钱粮的时候，我对她讲：英语可能要拖后腿，要赶上来困难很大。谁知妈妈满脸笑容地说：“妈不爱听娃说困难，记住，只要能吃苦就什么也不难了。”望着母亲那因劳累而过早苍老的脸，我鼻子一酸，泪水夺眶而出。

我拼命地北英语课文，专心致志地跟老师练口语，课余时间借来同学的录音机进行跟读，同时，借阅大量课外辅导书，演算了上千道习题。妈妈那憔悴而不服输的面容时常出现在我的眼前，激励着我战胜了一个又一个困难。期末考试，我取得全班第二的成绩，英语也跃为全班第三名。

1999年5月，我以总分全县第一的成绩通过毕业考试，我飞快地跑向车站，让家乡的熟人捎信给妈妈报喜。妈妈托邻居转给我一套新衣服和100元钱，并附上一张纸条：别骄傲，记住，全家人等着你的好消息。我把新衣服叠好压在箱子的最底层，发誓不考上北大决不穿。7月下旬高考成绩公布，我考了个全县第一，喜到极点，我心中默默地喊着：“妈妈，您的儿子没有辜负您。”

回到家里，妈妈一把将我搂在怀里，朗朗的星空下，她紧擤着我的成绩单，哭了。

不久，北京大学的录取通知单也不来了。在全村、全乡，我是头一个考上全国重点大学的。乡政府特地举行了一次庆功会，妈妈这位普普通通的农村妇女坐上了主席台。

而今，我在北大上学，想减轻家庭经济压力，一边勤工俭学，一边读书，学习成绩还算不错，我想毕业后，找一份合适的工作，让辛苦了大半生的妈妈早日过上舒心的日子。

27、从哪些地方可见作者学习艰苦？用原文回答。

28、从哪些地方可见金旺在学校生活艰苦？用原文回答。

29、金旺并非天才，从哪些地方可以看出？

30、当金旺告诉妈妈自己在县中学学英语有困难时，为什么“妈妈满脸笑容”？

31、当金旺高考成绩全县第一名时，妈妈为什么“哭了”？

32、从文中可以看出，一位伟大的母亲在孩子成长的路上，不仅能从经济上予以无私的帮助，还能从 ，如文中母亲说的一句话： 。

33、从“苦娃娃‘写进’北大”这一感人事迹，可以使我们想起关于人成长的一句古诗：“ ，宝剑锋从磨砺出。”。该诗句表面咏物，实则喻人；还能使我们想起另一对偶句：“ ，学海无涯苦作舟。”

34、你是怎样看待苦的？

琵琶行（节选）/白居易李凭箜篌引/李贺口技/林嗣环岳阳楼记/范仲淹登岳阳楼/杜甫陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）／李白望洞庭湖赠张丞相／孟浩然游岳阳楼记/袁中道醉翁亭记/欧阳修贾芸谋差/曹雪芹李逵见宋江/施耐庵九年级上册课文目录第一单元生活况味1、项链/莫泊桑2、诗两首假如生活欺骗了你/普希金假如生活重新开头/邵燕祥比较探究项链/伊娃卡西诺比什珠宝/莫泊桑鉴赏评论挖荠菜/张洁“表达交流”综合实践想象虚构语文趣谈"假如……"背后的逻辑和修辞第二单元感悟艺术3、留学巴黎/冼星海4、琵琶行（节选）/白居易比较探究心血凝成的作品/马可李凭箜篌引/李贺鉴赏评论口技/林嗣环《老残游记》的文学技巧/胡适“表达交流”综合实践通感表现友情推荐：（一）遨游于想像的世界（二）知音的故事语文趣谈文“饭”诗“酒”——诗与散文的情感变异第三单元人生境界5岳阳楼记/范仲淹6登岳阳楼/杜甫比较探究诗两首陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）／李白望洞庭湖赠张丞相／孟浩然游岳阳楼记/袁中道鉴赏评论醉翁亭记/欧阳修最苦与最乐/梁启超谈生命/冰心“表达交流”综合实践体验颖悟语文趣谈民间修辞：“知足常乐”第四单元机缘巧合7、麦琪的礼物/欧亨利8、艺术品/契诃夫比较探究百合花/茹志娟悔的边缘/刘心武鉴赏评论黄纱巾/薛涛“表达交流”综合实践开头结尾语文趣谈从“最喜欢逃难”谈起——散文与小说的人物心理第五单元幽默三昧9、劝菜/王力10、不亦快哉/金圣叹比较探究国人之吃/孙绍振来台后二十四快事/林语堂读《伊索寓言》／钱钟书鉴赏评论谈笑/周汝昌附：严密思维／佚名笑口常开/贾平凹“表达交流”综合实践机智幽默语文趣谈“五脏庙”崇拜——“食”字的文化意涵第六单元话里有话11、贾芸谋差/曹雪芹12、李逵见宋江/施耐庵比较探究山地回忆/孙犁严监生之死/吴敬梓鉴赏评论安娜回家看儿子/托尔斯泰海明威的对话艺术/召晨巴尔扎克作品、《水浒》《红楼梦》的对话艺术“表达交流”综合实践对话评论友情推荐不动笔墨不看书语文趣谈“心心相印”与“心心相错”——诗与小说的情感表现附录一同义词的辨析附录二课外阅读（两本各具特色的《鲁迅传》）附录三书法小知识小故事（一、章太炎逸事；二、帖学与碑学）九年级下册课文目录第一单元悲悯人生1范进中举/吴敬梓2孔乙己/鲁迅比较探究我的叔叔于勒/莫泊桑乞丐/屠格涅夫鉴赏评论陈小手/汪曾祺为什么有贫穷和富裕/丹尼尔麦克法登“表达交流”综合实践场面与细节语文趣谈言语交际效果的“欠佳”和“最佳”第二单元个性光彩3、武松打虎/施耐庵罗贯中4、隆中对/司马光比较探究三顾茅庐/罗贯中周处/刘义庆鉴赏评论半截故事／王鼎钧听来的故事／贾平凹“三顾茅庐”评点／毛宗岗“表达交流”综合实践曲折与变化语文趣谈“死去”与“因伤心而死”——故事与情节的异同第三单元草木有情5白杨礼赞/茅盾6三棵树/苏童比较探究悬岩边的树/曾卓那树/王鼎钧鉴赏评论草木篇/流沙河说树/吴冠中“表达交流”综合实践移情与象征语文趣谈会意兼形声字第四单元叩问月亮7咏月诗四首把酒问月/李白月下独酌/李白关山月/李白望月/杜甫8苏轼咏月诗文记承天寺夜游水调歌头中秋比较探究月诗两首夜上受降城闻笛/李益鸟鸣涧/王维杜甫与李白/闻一多唐诗是早晨，不是下午茶/胡晓明鉴赏评论乡愁诗三首逢入京使/岑参渡汉江/宋之问乡愁/余光中送别诗三首送杜少府之任蜀川/王勃送元二使安西/王维别董大/高适“表达交流”综合实践猜想与评判友情推荐：文艺随笔入门语文趣谈一巴掌打出了什么——实用因果与情感因果第五单元精神家园9一个人需要多少土地/托尔斯泰10黑羊/卡尔维诺比较探究世间最美的坟墓/茨威格椰子树与平等/王小波鉴赏评论陋室铭/刘禹锡“表达交流”综合实践论题与论点语文趣谈“何……之有”句式中的“之”第六单元心灵净土11社戏/鲁迅12桃花源记/陶渊明比较探究桃源与沅州/沈从文渔歌三首渔翁/柳宗元渔歌子/张志和渔舟唱晚/姜耕玉水乡行/沙白鉴赏评论乡戏/韩少功让我们停下来，唱一支歌儿吧/田松“表达交流”综合实践证明与反驳友情推荐：“矛盾分析和条件转化”辩论会语文趣谈由“很青春”说语法裂变附录一中学文言文中最常见的虚词附录二常用修辞格简介附录三课外阅读（怎样读莫言的小说）附录四书法小知识小故事（一、篆刻家“粪翁”；二、方寸天地——篆刻欣赏）

周美兰

周美兰毕业于首都师范大学中文系，曾师从杜甫专家廖仲安先生研习唐诗，获古典文学硕士学位。2002年在《北京文学》发表中篇小说处女作《大荷嫁人》，2004年该小说和著名作家王蒙、铁凝一起获得“新世纪第二届北京文学”一等奖。周美兰散文《鄱阳湖散记》收录了50篇描写鄱阳湖民俗风情的千字散文，文笔清新、语言优美，被当代著名评论家涂国文评为女性的鄱阳湖，并且和江西著名作家陈世旭相提并论。

中文名：周美兰

国籍：中国

民族：汉族

出生地：江西省鄱阳

出生日期：1970年01月01日

职业：作家

毕业院校：首都师范大学中文系

主要成就：2004年《大荷嫁人》获得“新世纪第二届北京文学”一等奖

代表作品：《大荷嫁人》，《修竹学艺》，《鄱阳湖散记》等

个人简介

周美兰先后创作多篇中篇，在中国作家发表《修竹学艺》、在飞天发表

《族斗》，在《中华合作时报》连载长篇小说《风从东方吹来》。

周美兰的小说多取材于她生活过的鄱阳湖乡土生活，主角是和她一样有着抱负屡遭挫折的青年，小说的基调充满感伤和怀旧。她的小说写得像散文一样优美，而她的散文中不乏生动的人物和故事。她似乎在写现实，但是写的却是已经过去了的现实。她写乡村，却是写已经流逝了的乡村的背影。有人评价她的语言优美如孙犁、她的题材和风格犹如沈从文，因此被人冠于新一代乡土作家头衔。

周美兰在2009年创作的长篇小说《衬衫上的唇印》参加全国首届网络文学大赛获优秀作品奖。《江西日报》副刊在2010年8月20日发表了周美兰的两篇散文《湖草》和《涨水》。

微博求真相

12岁女生琳琳（化名）从10楼一窗户处坠亡。当事女生母亲、女作家周美兰在微博上发文《跪求女儿坠楼真相》，称女儿不可能自杀。截至发稿时，该微博已被转载41712次。目前，警方正在调查琳琳的死因。

保安报警称女生坠楼

事发地位于北京东城区交东小区一处居民楼，6日下午4时30分许，琳琳从其家所在的十楼电梯旁的窗户坠下，落入楼后的首汽集团办公区。

下午，事发的窗户上，仍留着警方提取指纹时的黑色粉末。而首汽集团的大门紧闭，保安拒绝陌生人进入。

据首汽一名保安称，事发时他正在值班，听到响声后出来看，发现有人坠亡，随后报警。

琳琳的父亲傅先生回忆，当天下午4时10分，女儿出门买菜，“我在床上睡觉，她妈妈在家写作。”

“她爸爸昨天回来的比较早，女儿听说爸爸要做饭，就主动提出来要去买菜。”琳琳的母亲周美兰称，女儿出去买菜时，手里拎了一个浅**的环保袋。坠亡后，这个袋子就挂在10楼的窗户上。

当日5时30分许，傅先生发现女儿还没回来，便去菜市场找，但未果。回家的路上，他听到门口几名老人在议论，上前打听后，才知道女儿坠亡的消息。

相关作品与评价

女性的湖泊和乡村生活远去的背影－周美兰创作评述

涂国文

八百里浩瀚鄱湖，在我的心目中，一直是一个男性的湖泊。它蛮荒、剽悍、卤莽、狂野、带有强烈的匪气。它属于朱元璋、陈友谅这类草莽英雄，属于李烈钧这样的民国英杰，甚至，也属于陈世旭、王一民、毕必成、李志川、范晓波这些在它身边成长起来的作家们——惟独与阴柔无涉。

然而，当我读完从鄱湖之滨走出的女作家、新世纪第二届《北京文学》中篇小说奖获得者周美兰女士以鄱湖为背景的系列散文与小说作品之后，我的眼前，打开了一幅缱绻缠绵的女性湖泊的画卷。

我看到了另一个鄱湖——女性的鄱湖、周美兰的鄱湖。

乍一翻开周美兰的作品，我的心，就被从她的文字中袅腾而起的氤氲诗情所缠绕、所掳掠、所陶醉——周美兰笔下的鄱湖，同沈从文先生笔下的湘西、孙犁先生笔下的白洋淀，一样的雅丽、娴秀，充满神奇的诱惑。

周美兰的鄱湖，是女性的鄱湖。在周美兰的小说代表作——获新世纪第二届《北京文学》中篇小说奖的《大荷嫁人》和发表在2005年第4期《中国作家》上的中篇小说《修竹学艺》，以及她的大量千字散文中，女性的生活和情感始终是她的作品所叙写的主要对象，或者说，女性，是周美兰多数作品中的主角。周美兰把自己充满人文关怀的笔触，伸向一群生存或生活在鄱湖上的女性的心灵深处，将她们对命运的顺从和反抗，将她们内心的歌吟和呐喊，放置在一个依然闭塞却正在酝酿变革、仍在梦呓却也在走向觉醒的自然和社会大背景中凸现出来。如《大荷嫁人》中大荷、《修竹学艺》中的水仙、大菊、春英，乃至由于缺乏爱的滋润而灵魂扭曲的大菊娘，以及散文《相亲》、《湖草》、《龙灯》等篇章中的“妮子”，她们在生活的滩涂中开出的情感之花，摇曳成周美兰文学创作中一片慑人心魄的女性风景。

周美兰笔下的鄱湖，荡漾着一种阴柔之美。在她的作品中，特别是在的散文中，似乎总是流泻着月光、星子，摇曳着灯光、竹影，飘荡着细雨、柳丝，漂浮着莲花、蒿草，婉转着鸟鸣、乡戏，游动着渔火、白帆，低吟着水声、情语，温存着人情、民俗。她似乎具有一种神奇的力量，就像手执宝瓶、拈花一笑的南海观世音一样，墨点一甩，就令桀骜不驯的一片汪洋，温顺地匍匐在她的笔底，游走在她的字里行间，让读者审视、触抚，乃至相狎相戏。比如涨水，对于生活在湖边的人们来说，应该是一种很可怕的灾难——它是鄱湖暴虐一面的极端展现。然而，在周美兰的笔下，我们却读出了别一种情致：

大水不声不响地从门逢往里挤，仿佛谁家淘气的娃子。进了屋，打着卷，推一下墙，推不动；转过身去拍门，拍不响；回转头来把坛坛罐罐碰个不停。女人仿佛在和水玩游戏，在屋里追着盆罐来回转。水进得越来越多，大人只好把娃子妮子拍醒。一家人懵懵懂懂往楼上爬，水就顺着楼梯跟着在后面追。追到大天亮，水停了下来。站在阁楼上朝外望，镇子仿佛建在水中央

周美兰的女性鄱湖，本源于作者的女性生存角色和女性化叙事手法。一切真正的文学，都是对生命场景的追忆、再现或想象。鄱湖——具体一点说，是鄱湖边一个名叫“瑞洪”的水乡小镇，曾是哺育周美兰的生身故乡，也将是她永远的灵魂家园。从周美兰的鄱湖系列作品中，我们既可读出作者的文学创作与故乡之间的血肉联系，也可想见出作者当年以一种女性生存角色的视角，对生于斯、长于斯的故乡一带的乡风民俗和人情世故，所进行的细致入微的观察和深刻体悟。

从本质上说，周美兰的小说和散文，属于一种现实主义的创作手法。周美兰基于或站在一位女性写作者的角度，对自己青少年乃至童年时期的故乡生活场景，用回忆这种显影液，进行了艺术的再现和重构。它显然源自于作者对故乡的生活记忆，却又比这种生活记忆更高，也更具典型性。例如她的小说《修竹学艺》，写来子和水仙结婚前的大部分篇幅，尽管也浇注了作者的艺术想象，但其创作素材，恐怕更多的还是来自于作者对早年故乡生活的真实记忆；而从来子和水仙结婚后创办现代化竹器厂开始一直到小说结尾的那小半部分篇幅，则明显更多地源自于作者离开故乡踏入社会后的见闻和感受——这种见闻和感受，对于漂离故乡的作者来说，固然是真实的，而对于作者的故乡生活记忆来说，显然又是虚构的。

周美兰作品的魅力，还鲜明地表征为她作为一名女性作家所独有的女性化文学叙事手法。在她的小说和散文中，搏动的是女性的眼光所长于捕捉的生活场景和情感脉象。在我的阅读体验中，有不少作家，如陈世旭、王一民、毕必成、李志川、范晓波等人，都是写鄱湖的圣手。但可能是由于作家性别的原因，我从他们的作品中，读出的都是一个阳刚的鄱湖、男性的鄱湖；开始认识或曰惊奇地发现鄱湖的另一面——阴柔的一面、女性的一面，始于对周美兰的阅读。周美兰长于描摹，她以女性作家所特有的细腻笔触和悲悯情怀，深入鄱湖边上那些湖草一样低贱然而茂盛地生存着的乡村女性的内心，抒写她们的爱恨情愁、悲欢离合，传达自己对这一群贫贱女性命运的同情和哀惋。《大荷嫁人》中大荷对爱情的彷徨与追求、对命运的屈从与抗争，以及她迷一般的命运结局；《修竹学艺》中水仙和大菊对修竹的爱，由于大菊娘变态心理的操纵而错位终致夭折，一幕幕鄱湖女子的爱情悲剧和人生悲剧，在周美兰的文字中上演，和着鄱湖的呜咽和低泣，在读者的心头，久久萦回

作为女性鄱湖的代言人，周美兰作品中的心理描写，同样体现出一种婉约的女性特征。她擅长于借自然景物来传达笔下人物内心细腻而丰富的情感。《相亲》、《湖草》等散文就鲜明地体现了周美兰文字的这一特点。请看《相亲》中的这两段文字：

这个时候，天边响起一片大雁的叫声两列大雁一会儿交叉成十字，一会儿汇成一个人字，一会儿又并行而飞。它们仿佛在用翅膀举行一个仪式，用飞行表达互相之间的依恋，用这种形式来倾诉难分难舍的感情。

妮子正弯腰割湖草，抬头就看到天空中的一幕。眼见一只大雁远离而去，另一只大雁在后面恋恋不舍的追赶。渐渐的后面那只大雁慢了下来，它们在空中盘旋，发出凄凉的低鸣声。大雁的叫声触动了妮子，想到娘把自己领到沙洲上来，就是为了要把自己嫁出去，禁不住眼泪婆娑而下。

再看《湖草》中的这些文字：

湖草降生到这个世界上，不需要施肥，也不需要耕耘，更不需要呵护。风里雨里，沙里泥里，她们挣扎着生存。到了秋天，她们等待着人们收割。把湖草编成草帽、草筐、草绳、草鞋，或者把湖草变成一把火，用来取暖或烧饭。一年一年又一年，伴随着湖水的涨落，湖草一茬一茬的接着生长。

妮子想着湖草，心里就有一种委屈。于是她远离了娘，自己找了一块湖草地。她弯下身割草的时候，镰刀下得快，湖草却放得轻。她手里握着歌下来的割草，心里就涌起怜惜之情。仿佛是为了安慰湖草，她把湖草放下的时候，不仅动作轻柔，而且还像绣花一样，把湖草整整齐齐有规律的摆放。当沙洲上的湖草全部倒下时，在妮子割草的地域，可以看见用湖草码成的菱形，或者是五星形，或者像荷花形的图案。

无论是前两段文字中妮子的对雁伤怀，还是后两段文字中妮子对湖草的同病相怜，作品都在情与景、情与物之间，铺设了一根相互沟通的管道，营造了一种情景交融、虚实相生的艺术境界。

周美兰的文学创作，充满着一种乡村精神。她的作品，为我们留下了一帧正在逝去的中国乡村生活的巨幅剪影，在她宁静而甜丽的文字背后，若隐若现地流淌着一种淡淡的忧伤。从某种意义上说，周美兰的鄱湖系列散文和小说，其实是正在流逝的中国乡村诗性风景和诗性记忆的一曲挽歌。

周美兰笔下的乡村，是关于现实的、生存的，也是关于文化的、家园的。我无法准确地给它定义，因为在她的作品中，交织着现实、生存、文化和家园诸多特性。但尽管如此，我还是更愿意把她笔下的鄱湖当作一种文化乡村来解读。拂开周美兰满纸灵动而飘逸的文字，我看见一种纯洁绵厚的乡村传统文化，秋霜一样附着在她亲切而疼痛的家园热土之上，与鄱湖连为一体。

周美兰作品的主要内容，大致由水乡景物、日常生活、乡风民俗和乡村爱情四大板块构成。而在她的具体作品中，这四方面的内容又常常浑然相融，难于分割，它们在一种古老而神秘的东方乡村传统文化的烛照下，闪射着熠熠的人性光辉。

散文《水鬼》在作者诸多描写鄱湖景物的篇什中，是比较诡异奇特的一篇。作品抓住水乡石镇春、夏、秋、冬时序嬗递、湖水消涨的变化特征，将湖上景物的变化与水乡居民对水鬼的幽思玄想诗一般结合在一起，既描绘了一幅四季风景殊异的鄱湖物候图，又把水乡人对水鬼既惮且喜乃至心向往之的微妙心理，刻画得惟妙惟肖。一幅原本纯粹的自然景物画卷，因为“带有三分水气，一分人气”的女性化水鬼的加入，而顿显神奇色彩和人性魅力。我认为这篇散文，集中而形象地传达了鄱湖文化神秘而人性化的特性。

周美兰的系列作品，是一幅鄱湖水乡生活的“清明上河图”。世代生息在鄱湖之滨的乡民，他们的日常生活，随着鄱湖的日出日落、潮起潮涨，已经固化为一种很有规律的生活程序。洗衣、做饭、织网、捕鱼、养珠、采莲、摘菱、祭祖、赶集、看戏、舞龙灯、包粽子、赛龙舟、做豆腐、放竹排、割湖草、纳鞋垫，等等，这些乡民，特别是那些吃苦耐劳的女性乡民们，在一种融融乐乐的农、渔业文明中，低贱、简单然而顽强地生存着。作者以诗意的笔触，对她们的日常生活，进行了艺术的再现：

一个妮子织网，是一幅画。一群妮子聚在一起织网，则是一台戏。一把竹针，就像一条鄱阳湖里的鱼。织网用的丝线，就是鄱阳湖里的风浪。丝线有多长，波浪就有多宽。竹针在波浪里面穿梭，就像吐丝的蚕儿，渐渐攒成一张围困自己的大网。妮子将网针握在手里，有一种握住鱼儿的感觉。生活就像手中的网针，一不小心就会从手中滑落。可是定下神来，一切都握在手中。妮子的心绪，就像鄱阳湖的浪起伏，又像手中的渔网，错综复杂。

上段文字摘自于作者的散文《渔网》。此类对湖上生活的诗性的描绘，在作者的文字中，俯拾即是。对于那些栖身于湖上的渔家女来说，这既是一种庸常的物质生活，也是一种多姿多彩的精神生活和文化生活。

周美兰作品的文化内涵，更多地表现在对鄱湖乡风民俗的描绘中。乡风民俗是地域人类族群所共同拥有，赖于生存、繁衍、发展的生命之根和文化之根。在长期聚族与鄱湖比邻而居的过程中，鄱湖之滨的广大乡村，形成了粗砺、狂放、醇厚、温情而和谐的乡风民俗。周美兰的作品，几乎囊括了我所知道的鄱湖风俗的所有方面：舞龙灯、赛龙舟、水边祭祖、渔港开港仪式，还有小说《大荷嫁人》和《修竹学艺》独家展示的“篾匠文化”，等等。在作者笔下，那些承载着千万鄱湖子民人生欢乐与希望的乡风民俗，是那样的瑰丽多姿，令人神往。请欣赏作者的散文《龙灯》片段：

第一响鞭炮点燃的时候，龙头就甩了起来。金**的绸子披在龙身上，柔软而又富有弹性。龙的身子扭动起来，就仿佛夕阳下的湖水，那波浪上下起伏。龙头上戴着珠花，珠花是用鄱阳湖深水里的珍珠做胆，外镶打磨过的蚌壳，再粘上缕缕彩丝，显得神圣而又缤纷，这是会跳舞的龙灯，配上滚球就叫舞龙灯。

不跳舞的龙灯，在年底腊月二十四就开始搭建。渡口的那棵老柳树下有一片空地，地面上是柔软的细纱，灯头就建在这里，面对着湖口。龙灯的身子用半透明的红纱覆盖，里面点着灯火。从渡口开始，龙灯一节一节的连起来。经过东边的竹街，龙的身子就用竹子支撑做骨骼。经过石街，就到了龙的肚子，石匠们用轻薄的石料做成庞大的龙骨架。到了龙尾的地方，就是金银铁街。这些金银铁匠把龙尾镶成坚硬的尾鳍，以备蛟龙在鄱阳湖搏击风雨。

从大年三十开始，龙灯就从渡口亮起来。初一亮一节，初二再亮一节，一直到正月十五，龙灯就缠绕着整个镇子亮起来。前来看灯的人群，男女老少乘了轮船前来，远远就见湖心里倒影着一个龙灯缠绕的镇子。锣鼓声、鞭炮声、唢呐声、还有欢声笑语，一齐顺着漂流的湖水，荡漾开来。

读了作者这些乡俗醇酽的文字，我想读者的心，一定也和我一样，早已飞向了那灯火辉煌的鄱湖小镇

描写乡村爱情，同样是周美兰作品的重要组成部分。由于特殊的地理位置和传统文化的影响，鄱湖乡村，形成了一种封闭而开放、宁静而激荡的社会文化格局。这种二元对立的矛盾相互掣肘，共同作用于社会心理，支配人们的言行。在周美兰的作品中，我们可以鲜明地窥见这种文化心理对青年人爱情所产生的影响。在她的笔下，既有“妮子这时候把不想嫁人的话忘了个一干二净，她希望娘和三姨婆能再给她一次机会，让她了解了解割草人”（《相亲》）的殷切期待，又有“她紧紧地抓住后生的手，她虽然还不知道后生叫甚名谁，可是此刻她愿意追随他到天涯海角”（《龙灯》）的一见钟情，更有“终于在某个特定的夜晚，妮子在旁人的帮助下，乘一叶扁舟，追上了尚未远走的竹排”（《放排》）的大胆私奔，甚至还有“水性好的后生，瞅准了谁家的妮子，吸一口气，扎个猛子钻进水中，进入妮子戏水的房中碰上柔性的妮子，就瞒了大人做了一对水鸳鸯”（《涨水》）的湖中野合

然而，周美兰的文字，最能触动读者泪腺的，当首推她所抒写的一幕幕乡村爱情悲歌。小说《大荷嫁人》和《修竹学艺》既是作者写乡村爱情悲剧的姊妹篇，又是她这方面的两部代表作。小说均以湖边“石镇”为背景，描写了大蔑大师傅、小蔑大师傅、花蔑大师傅三家老老少少的情感纠葛和人生命运。小说在详尽鲜活地展现博大精深的乡村篾匠文化的同时，将发生在“石镇”几个篾匠世家中的爱情悲剧，令人怅然地展示在读者眼前。

《大荷嫁人》写大蔑大师傅的长女大荷，为逃避爹娘为自己订下的“娃娃亲”水根的纠缠，躲到花蔑大师傅秋叔家帮工，被秋叔的儿子小民爱上。水根对大荷穷追不舍。为退还父亲生病用掉的上万元水根家的礼金，大荷按照在省城“读补习班”的意中人平子的提议，与何婶两人到湖中足足采了一个星期的蒌蒿，运到省城去卖，不想遭遇骗子，四千元的蒌蒿换来一沓白纸。何婶与大荷反目。大荷继续疯狂地下湖采摘蒌蒿，在终于挣回了赔偿何婶的两千元钱后，终于病倒，眼看命赴黄泉。水根出于对大荷的挚爱，决定在大荷死日与她成亲。不想后来大荷竟奇迹般地好将起来了。一年后的元宵节，水根迎娶大荷，然而就在婚礼举行的晚上，大荷跑了，不知所终；小民和平子也失踪了

小说《修竹学艺》写的是十七岁的修竹（花蔑大师傅秋叔的妻子改嫁后与后夫所生），为躲避母亲收留的被拐卖女子春英，瞒着母亲偷偷下山，到石镇拜小蔑大师傅水仙爹学艺。修竹的师兄来子爱上了师傅的女儿水仙，而水仙偏偏不喜欢来子却喜欢修竹。心理严重变态的水仙后娘罗桂花，对丈夫的徒弟来子产生了灰暗的情愫，为了达到自己不可告人的目的，明明知道来子深爱着水仙，却故意指示自己的亲生女儿大菊从中横插一杠，去破坏来子对水仙的感情，并百般不允来子对水仙的求婚，来子愤而离开水仙家。修竹代替来子晚上看守竹排。端午节前发大水，为松开被淹的竹排缆绳，修竹被洪水卷走。水仙在大雨中沿湖寻找修竹。修竹感知到水仙的情意。

修竹与水仙的微妙关系被罗桂花看在眼中，她对修竹，又萌生了同对来子一样的畸情，于是故伎重演，暗示修竹可从大菊、小菊和菊仙三姊妹中任挑一人，以此破坏水仙和修竹的关系。修竹学艺三年期满，“满师酒”上，因为他做的小蔑中吸取了花蔑的长处，被前来鉴定的老师傅们全盘否定，未获满师资格，继续留在师傅家。修竹娘带着春英下山来看修竹，水仙误会修竹在欺骗自己的情感。大菊在与修竹相处的过程中，对修竹产生了真情。真心爱着修竹的水仙，被查出患有严重的妇科病，失去了生育能力。为了修竹的人生幸福，她嫁给了来子。修竹的第一场恋情遭受重创。在大菊的温暖下，修竹滴血的伤口渐渐愈合，他接受了大菊的爱。大菊脸上幸福的笑容，深深刺伤了亲娘罗桂花的心。她不断抬高大菊的身价，百般阻挠修竹得到大菊。一次，修竹无端地把心中的怒气撒在大菊身上，伤心至极的大菊做出了一个惊人的决定，中秋节晚上，瞒着所有人，跟着一直追求自己的水手木子，永远地走了。修竹的思维由此进入一个死胡同，他一直在师傅的蔑场等待着大菊的归来，一年、两年、三年等白了满头青丝，一直等到深深同情和暗恋着他的小师妹菊仙长大成人，带着他一起凤凰于飞

《大荷嫁人》和《修竹学艺》所叙写的爱情悲剧，既是生活在鄱湖村镇一群青年男女的青春疼痛和生命疼痛，也是传统乡村经济和乡村文化的一种切肤之痛。如果说，造成大荷爱情悲剧的主要原因应归咎于落后的乡村自然经济的话，那么，修竹、水仙和大菊的情感创痛乃至罗桂花的灵魂扭曲，则更多地本源于乡村传统文化和传统道德所发生的霉变——篾匠行的清规戒律和师徒传承的授业方式，女性地位和女性情感长期被漠视的社会化心理和现实，是导致一幕幕爱情悲剧发生的罪魁祸首。

周美兰的作品，语言质朴、洗练、清丽、淡雅、细腻、含蓄、灵动、隽永，富有浓郁的抒情色彩和诗情画意——这是她的文学创作最显著的美学特征之一。在创作手法的运用上，周美兰的文字，也同样具有很多值得称道的地方。比如她的散文，通常截取日常生活中的一个画面、一个场景，进行定格、放大、雕镂，同时，又注重在细致的描摹中融入诗意的抒情、在诗意的抒情中铺设情节的轨道，使叙事、描写、抒情互为流转。而她的小说《大荷嫁人》和《修竹学艺》，则不约而同地都设置了一个类似于欧·亨利小说的故事结局：前者写大荷新婚之夜突然出逃，关于其下落众说纷纭；后者写等大菊归来等白了头发的修竹，最后却等来了菊仙的爱情。二者都大大出乎读者意料，收到了独特的艺术效果。

周美兰是烟水鄱湖孕育的文学精灵，她以一位女性作家所特有的敏感和细腻，准确地捕捉到了时代的风云暗转；她用她的才华和热爱，为读者捧出了一帧鄱湖乡村生活和情感的巨幅画卷。透过周美兰星子般光洁的文字，我看见东方大地上，有一只女性的湖泊正在神秘地闪光；我看见纯粹的中国乡村生活正在远去，留下一个忧伤的背影