班主任的激励方式

　导语：班主任的激励功能主要体现在四个方面，即情感激励、启发激励、期望激励和公平激励。灵活运用激励功能，可使班主任工作事半功倍，产生积极的效果。

班主任的激励方式

　一、班主任的情感激励

　情感是人对客观事物的反映，其反映形式是内心的体验或感受，具有强烈的感情色彩。班主任要充分发挥情感激励功能，首要难点在于班主任本身是个具有复杂感情的自然人。如何保持积极的情绪情感、控制消极情绪情感，是发挥班主任情感激励效应的首要条件。

　班主任的情感激励效应有语言和非语言两种。语言的情感激励效应主要是指班主任在学生面前对事和物所作的叙述和分析，或和学生谈话及接受学生咨询时，使自己的语言富有感情色彩，令学生感到亲切和热情，从而真切体会到班主任的关怀和爱护。实践证明，推心置腹的谈话有时可以给学生留下终生难忘的印象，甚至可以改变学生的价值取向，使其终身受益。

　如果班主任语言生硬粗鲁，或者对学生的要求若无其事，就极易伤害学生的自尊心，引起不良的情绪反应，最终导致学生对班主任的反感，使班主任工作失去意义。非语言的情感激励效应是指班主任通过神态、仪表、情绪、动作、手势等方面的感染力，从而产生一种激励效果。

　情感激励作用的发挥，既与班主任工作的艺术相关，更与班主任自身的素质和涵养相关。人的情感是一种复杂的心理活动，这种复杂的心理活动同样有其外表的表现形态。教师和学生都能从彼此的表现形态中窥视对方情感，学生经常会说，班主任今天脸色不好，要当心。课堂上经常出现一些不良现象，如果教师大声训斥、指责，则其效果远远不如亲切地投以理解的目光，或者不动声色地在学生身后轻轻拍一下他的肩膀效果来得更佳。

　上课后，教室乱糟糟的，往往一个环顾的眼神就会达到很好的效果。当然，情感激励效应的基础乃是情感移入。细心的班主任，在学生因病未能及时请假时，总是先关心学生病情，达到情感的沟通。班主任在日常生活中注意观察学生正在经历着的某种情感，并作出相应的情感反应，使情感移入的渠道保持畅通，才能实现情感效应的最优化。

　二、班主任的启发激励

　启发式激励就是用启发的方法，激励学生按照教育学提示的要求做。如何才能在班主任工作中充分发挥启发式激励的积极作用呢根据自身经验，我认为主要应做好以下两个方面。

　一是学会启发激励在班主任工作中的具体运用。这里最有效的方法就是进行正面教育和引导。如对学生进行爱国主义教育时，我发现正面阐述大道理固然必不可少，但效果往往不尽如人意，但通过一些事例启发，效果就不一样。

　一次我讲述了我国现代地质理论的奠基人李四光如何抛弃外国的优厚物质待遇，毅然回到祖国怀抱，并运用他所学到的知识，彻底推翻了西方地质学家认为中国式个贫油国的结论，为国家找到了如大庆这样大油区的光辉业绩，之后启发学生对爱国主义理解，取得了很好效果。再如为了维护班级的正常教学秩序，必须制定诸如班规和学生守则等，但往往未必就能规范学生行为。

　我在实践中，通过生活常识入手，启发学生对规则必要性的认识，在学生有所领悟时，再与学生商议制定行为准则，效果就更加理想。二是班主任自身的启发激励作用。

　班主任对学生运用启发教育时，不可忽视自身的激励作用。班主任的一言一行无不对学生具有很强的启发激励意义。因此，凡要求学生做到的，班主任就必须率先垂范。如要求学生为人诚实、正直、表里如一，自身必须待人诚实、正直，要求学生刻苦学习，自己必须兢兢业业、埋头苦干，努力钻研教学业务。

　三、班主任的期望激励

　所谓班主任的期望激励，从心理学的角度讲，就是期望理论在班主任工作中的应用。一般来说，班主任期望激励的基本内涵，一是班主任如何运用期望调动学生的积极性，二是班主任如何提高自身的期望值问题。

　一是外在目标要合适。期望理论是一种用“外在的目标”调动学生积极性的激励理论。班主任在确定“外在的目标”时，一定要符合实际，切合学生要求。如制定班级优秀学生的标准，就不能标准过高，使学生“可望而不可即”，动摇学生信心。学生期望一旦落空，班主任就失去了期望激励的作用。

　二是班主任本身对学生的激励力量。班主任能否成为调动学生积极性的重要激励力量，首先取决于班主任自身的效价和期望值的高低。班主任为学生所信任，并且信任程度越高，那么他的自身效价和期望值就越高;

　反之，班主任不为学生所信任，甚至令学生感到厌烦，其效价和期望值就越低，甚至会产生负面效应。可想而知，在这种情况下，班主任纵有最良好的愿望也难以搞好班主任工作。这就要求班主任在实施班级管理中，一定要是非分明，奖罚得当，在自身说错话、办错事时，一定要勇于承当，其效价和期望值才会更高，期望激励效果才会更好。

　四、班主任的公平激励

　追求公平是人们普遍的'心理现象。在班级管理工作中，如果学生普遍认为班主任待人处事公平，那么学生就会感到心情舒畅，努力学习;反之就会满腹怨气，影响学生学习情绪。公平激励在班主任实践中，集中体现在先进评比和奖罚运用方面。

　鉴于公平理论实际主要是一种侧重于“结果分配”的理论，班主任应特别注意在总结评比中应用公平理论。评比的目的是总结成绩，找出不足，表彰先进，调动学生个体和群体的积极性。为此，班主任要深入了解学生的思想实际，解决好容易出现的问题。

　比如学业成绩和各方面表现一般的学生容易产生评比与自己关系不大的无所谓心理。由于评比名额的限制，部分思想、学习、身体等各方面都比较好的学生没有评上优秀，心里会感到受伤，要通过及时疏导，以确保评比的质量，使学生有一种公平感。

　同时，班主任的公平激励应该体现在奖罚中。奖与罚都是提高积极性的重要手段，班主任在使用奖罚手段时，一定要努力做到客观、公正。有一个这样的事例，某班班长与班主任时有矛盾，工作配合不好，学生议论纷纷。

　到学期末评比时，同学们满以为班长评不上先进了，可是评比结果揭晓后，班长仍然排在优秀学生的第一名。因为班主任知道，他与班长的矛盾都是为工作而产生的误会。正是由于这位班主任严于律己，坚持公道，公平处事，评比效果才很好。当然，对极个别严重违反校规的学生，采取一定的处罚措施是必需的，但处罚的目的仍在教育，做到严中有情，使受到处罚的学生也能深切地体会到班主任的一番良苦用心。

　班主任的激励功能应当并且能够为有声有色地开展班主任工作提供宽广的驰骋空间。但“教无定法”，在具体工作中，班主任应根据教育实践，因人、因事、因时、因地灵活地变换其教育方法。只有这样，才能最大限度地发挥各种激励机制的激励功能，使其收到更加良好的效果。

　　一：经典励志名言警句--中国古代篇

　　1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》

　　2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》

　　3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

　　4 天行健，君子以自强不息。——《周易·乾·象》

　　5 志不强者智不达。——《墨子·修身》

　　6 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。 ——《荀子·劝学》

　　7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》

　　8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》

　　9 有志者事竟成。 ——《后汉书·耿 列传》

　　11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》

　　12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》

　　13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子·告子下》

　　14 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子·劝学》

　　15 石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋·诚廉》

　　16 精诚所加，金石为开。——《后汉书·光武十王列传》

　　17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史·伶官传序》

　　19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》

　　20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》

　　21 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。—— 屈 原《卜居》

　　22 若要功夫深，铁杵磨成针。—— 曹 学《蜀中广记·上川南道彭山县》

　　23 绳锯木断，水滴石穿。—— 罗大经《鹤林玉露》

　　24 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 ——《格言联璧·处事》

　　26 天下之事常成于困约，而败于奢靡。—— 陆 游

　　27 积土而为山，积水而为海。——《荀子·儒效》

　　28 人非圣贤，孰能无过。——《训俗遗规》

　　29 坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪·刚复害》

　　30 捐躯赴国难，视死忽如归。—— 曹 植《白马篇》

　　31 天下兴亡，匹夫有责。—— 顾炎武

　　32 丈夫不报国，终为贫贱人。—— 陈恭尹《射虎射石头》

　　33 时危见臣节，世乱识忠良。—— 鲍 照《代出自蓟北门行》

　　34 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》

　　36 真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。——《庄子·渔夫》

　　37 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—— 刘 备

　　38 傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。—— 魏 徵

　　39 不傲才以骄人，不以宠而作威。—— 诸葛亮

　　40 命为志存。 —— 朱熹

　　41 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼

　　二：经典励志名言警句--中国近代篇 返回目录

　　1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅

　　2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉

　　3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女

　　4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅

　　5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金

　　6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋

　　7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来

　　8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章

　　9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东

　　10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东

　　11 一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见。 我才能添加精神上新的滋养品。— 徐特立

　　12 形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的， —— 郭沫若

　　13 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。—— 邹韬奋

　　14 在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。—— 陶行知

　　15 入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。—— 周恩来

　　16 一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。 —— 谢觉哉

　　17 九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。—— 陈 毅

　　三：经典励志名言警句--国外篇 返回目录

　　1 不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。—— 卢森堡

　　2 人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。—— 卢 梭

　　3 人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。 —— 松下幸之助

　　4 懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 —— 富兰克林

　　5 生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。 —— 伽利略

　　6 凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……—— 罗曼·罗兰

　　7 患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚

　　8 当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 —— 贾柯·瑞斯

　　9 瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。—— 培 根

　　10 不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。—— 朗费罗

　　11 悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦

　　12 一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。—— 雨 果

　　13 信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基

　　14 乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马

　　15 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯

　　16 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 —— 马克思

　　17 黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。—— 林 肯

　　18 我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。—— 居里夫人

　　19 涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬

　　20 一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦88 我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。—— 普列姆昌德

　　21 一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦

　　22 成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克·华盛顿

　　23 理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。—— 托尔斯泰

　　24 别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。 —— 蒙 古

　　25 危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。—— 泰戈尔

　　26 论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。—— 霍勒斯·曼

　　27 如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺

　　28 喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。—— 林 肯

　　29 朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。—— 卡内基

　　30 我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——《巴甫洛夫选集》

　　31 一个人如同一只钟表，是以他的行动来确定其价值。—佩恩｛英国

　　32 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 —— 爱因斯坦

　　33 人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基

　　34 生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。－约翰·渥夫甘·冯·歌德

　　35 在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。－威廉·奥斯勒爵士

　　36 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。－华特·贝基霍

　　37 一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。－查尔斯·史考伯

　　38 若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你；而你也得以逃离枯燥不变的机械式生活，无往而不利。不会有别的，因为人类的生活就是这样，把灵魂放入工作之中，你不仅会发现每天中的每小时都变得更愉快，而且会发现人们都相信你，恰如我们以发电机时相信电那样。－约那桑·欧登·阿摩尔

　　39 一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。－麦修·阿诺德

　　40 价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。－华特·H·柯亭姆

　　41 诚实是雄辩能力的一部分；我们因自己热切诚恳，而使别人信服。－威廉·哈立特

　　42 幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺却能训练并强化思想。－威廉·哈立特

　　43 每个天才的产生，必是热忱的产物。－本杰明·狄斯拉里

　　44 要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功--威尔逊

　　45 自信是向成功迈出的第一步--爱因斯坦

　　46 先相信自己，然后别人才会相信你。 —— 罗曼·罗兰

　　47 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ——爱迪生

　　48 你想成为幸福的人吗？但愿你产生学会吃得起苦。——屠格涅夫

　　49 最困难的职业就是怎样为人。 ——荷塞·马蒂

　　50 智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。 ——贝多芬

　　51 理想是指路明星。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向， 就没有生活。 ——列夫·托尔斯泰

　　52 伟大的目标形成伟大的人物。 —— 埃蒙斯

　　53 壮志与热情是伟业的辅冀。—— 歌德

　　54 推动你的事业，不要让你的事业推动你。——爱因斯坦

　　四：经典励志名言警句--草根篇 返回目录

　　1 光并非太阳的专利，你也可以发光。

　　2 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人

　　3 把活着的每一天看作生命的最后一天。

　　4 要冒一险！整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做、愿意去冒险的人。

　　5 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

　　6 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

　　7 与其临渊羡鱼，不如退而结网

　　8 人怕不动，脑怕不用。——谚语

　　9 在当今社会上，卓越、非常好只是一般般，我的标准是不可思议、超越非凡。

　　10 如果你要想成功、要想追求所企望的美梦，就千万不可有这样的信念，因为那会扼杀你的潜能，毁掉你的希望。

　　11 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

　　12 用最少的悔恨面对过去。

　　13 要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。

　　14 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。

　　15 所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道

　　16 要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子

　　17 乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

　　18 第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的

　　19 漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。

　　20 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。

　　21 明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。

　　22 一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

　　23 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

　　24 生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。

　　25 发光并非太阳的专利，你也可以发光。

　　26 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

　　27 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

　　28 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

　　29 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。

　　30 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。

　　31 人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

　　32 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

　　33 青春一经典当即永不再赎。

　　34 你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会

　　35 挑战无处不在，自己才是真正的敌人

　　36 成功与失败只有一纸之隔

1、目标激励。行为学家认为：人的动机多起源于人的需求欲望，一种没有得到满足的需求是激发动机的起点，也是引起行为的关键。因为未得到满足的需求会造成个人的内心紧张，从而导致个人采取某种行为来满足需求以解除或减轻其紧张程度。

2、物质激励。所谓物质激励，就是从满足人的物质需要出发，对物质利益关系进行调节，从而激发人的向上动机并控制其行为的趋向。物质激励多以加薪、减薪、奖金、罚款等形式出现，在目前社会经济条件下，物质激励是激励不可或缺的重要手段，它对强化按劳取酬的分配原则和调动员工的劳动热情有很大的作用。

3、情感激励。情感激励既不是以物质利益为诱导，也不是以精神理想为刺激，而是指领导者与被领导者之间的以感情联系为手段的激励方式。每一个人都需要关怀与体贴，一句亲切的问候，一番安慰话语，都可成为激励人们行为的动力运用情感激励要注意情感的两重性：积极的情感可以增强人的活力，消极的情感可以削弱人的亲和力。

4、负激励。美国心理学家斯金纳的激励强化理论，可以把激励行为分为正激励与负激励，也就是我们通常所说的奖惩激励。所谓正激励就是对个体的符合组织目标的期望行为进行奖励，以使这种行为更多地出现，提高个体的积极性。所渭负激励就是对个体的违背组织目标的非期望行为进行惩罚，以使这种行为不再发生，使个体积极性朝正确的目标方向转移。

5、差别激励。人的需求包括：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求等若干层次。当一种需求得到满足之后，员工就会转向其他需求。由于每个员工的需求各不相同，对某个人有效的奖励措施可能对其他人就没有效果。管理者应当针对员工的差异对他们进行个别化的奖励。

　　 期末考试教师激励学生发言借鉴

　期末考试教师激励学生发言借鉴一

　尊敬的老师、亲爱的同学们：

　本学期的期末考试马上临近，大家已经进入到紧张的复习阶段。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不仅仅是机械的重复，更应包含着对知识的理解和运用。如何有效利用时间如何提高复习效率

　一、制定合理的复习计划。

　离期末考试还有几天的时间，同学们一定要根据自己的实际情况，制订好复习计划，按计划有条不紊地进行全面系统复习，查漏补缺，打好扎实的基础。

　二、讲究方法，适当做题。

　不同的方法也许适用于不同的人，我们应在实际运用中找到适合自己的复习方法，同时应注意不断地变换自己的复习方法。当然复习时适当的做题是必不可少的，可以选做不同类型的题目，在练习中使知识点得到巩固，运用能力得到提高。

　三、要勤学好问。

　在复习过程中，不放过任何一个疑难问题，有疑问，就要主动向老师或同学请教。俗话说：“勤能补拙，熟能生巧”，带着问题上考场是无法取得好成绩的。

　四、珍惜时间，提高效率。

　离期末考试的时间不多了，每一位同学都要珍惜分分秒秒，并提高复习效率，不要将时间空耗在无聊的玩耍和打闹之中。

　我相信：只要我们全力付出，就一定会取得好的成绩，向家长、老师交出满意的答卷!预祝同学们都能考出好成绩!

　我的演讲完了。谢谢大家!

　期末考试教师激励学生发言借鉴二

　大家早上好!在不知不觉中，紧张、忙碌而又充实的一个学期即将结束。明天和后天就要进行期末考试了。这不仅是对同学们一个学期以来学业成果的一次盘点、检阅，更是对每个人的综合素质的一次挑战，是对同学们的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验。也是同学们对老师辛勤工作予以回报的时候。因此，我们每一个同学都应该以严肃、认真、负责的态度对待这次考试。我建议：

　1、每位同学都要正确认识自己，鼓起勇气、树立信心、正常发挥，注重基础题，把自己的学习水平和能力发挥出来，就是胜利。

　2、考试前有些同学会心情紧张、精神压抑，需要进行自我调整。可以加强一些体育锻炼，例如散步、慢跑、做游戏等，保持积极乐观心情。相信自己“我是最棒的，我一定会成功”，不断进行自我激励。

　3、保证充足的睡眠，人如果睡眠不足，就容易烦躁，思维速度下降。晚上睡眠必须保证8个小时以上，要求每位同学晚上9点以前都能上 床睡觉，确保精力充沛。

　4、准备好考试时需要的文具，如：直尺、三角板、垫板等，本年级答卷时所用的笔，低年级准备好铅笔，中高年级准备好蓝黑钢笔。

　5、诚信考试，每个人的学习都是自己的事，不能自欺欺人，为了高分而失去自己人格，为了名声而不择手段，都会让人瞧不起的。我们学校培养目标是：“做文明有礼，自强不息的中国人”，“诚信”是文明的核心之一。每位同学都要从一点一滴做起，不断完善自己。同学们!“一分耕耘，一分收获”，我们今天所做出的努力是为了明天的幸福。我们有一万个理由相信：同学们都是好样的，一定会在人格和成绩上向自己的父母和老师交上一份满意的答卷!最后：祝老师们期末工作圆满顺利!祝同学们人人考试取得优秀成绩!

　谢谢大家!

　期末考试教师激励学生发言借鉴三

　老师、同学们：

　大家好!

　我是xx班的xxx。今天我演讲的主题是――迎战期末。时光荏苒，白驹过隙。期末考试已如彼岸之花，拭目可望。也许此刻你正为出类拔萃的分数自鸣得意，也许此刻你正为红灯高挂的分数黯然神伤，但这都不要紧。因为我们还可以未雨绸缪，去迎战期末，去搏得最后的辉煌!这里，我有几个迎战期末的葵花宝典，想与大家分享。

　一、制定有效的期末计划

　每一个实现梦想的过程都需要起步前的酝酿。为即将到来的期末，我们要做足够的准备。我们要针对自己薄弱的科目、薄弱的章节强化巩固。根据自己平时的错题本找到弱项，加强练习，消灭敌人。对于每一门科目，都要找到科学的并且适合自己的复习方法。那么，就为自己制定一份期末计划吧!顺便附上你的目标，这叫有的放矢。考试结束后，也可以欣赏欣赏自己的战绩啊!

　二、听好复习课

　老师总是在复习阶段讲一些重要的内容，这些内容往往是考场上似曾相识的熟人。复习课的时候多动脑筋、多记笔记就显得尤为重要。课后要经常对笔记进行整理，对知识进行归纳总结加以理解强化，并形成知识的蛛网结构，储存记忆――永远忘不了。

　三、学会高效复习，合理安排复习时间。

　随着期末考试的临近，时间变得越来越紧张。如何合理地安排好时间呢我们需要有效复习迎考。但这不代表躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬的题海战术或是熬夜战术。学习要注意劳逸结合，既紧张又活泼。尤其是注意保护眼睛和脑细胞，千万不要熬夜学习拖垮了自己!我们要高效学习，抓住有效时间，要保持充足的睡眠，保持乐观轻松的心情。

　最后，我们要放眼未来，志存高远。现在的你为成堆的作业抓耳挠腮吗开始抱怨越来越长的课了吗开始讨厌闹钟上快得像穿越般的指针吗不要紧。无论你感觉身上有多大压力，都要记住，现在的努力就是将来成功的资本。每个人心里都有一个大海，那就让我们一起加油，朝着梦想冲浪吧!

　我的演讲结束了，谢谢大家。

　期末考试教师激励学生发言借鉴四

　敬爱的老师们、亲爱的同学们：

　早上，我们迎着太阳站在这里，能够站在国旗下讲话，我感到万分荣幸，谢谢老师能给我这样一个宝贵的机会，我是来自XX班的学生。

　时间过的真快，一转眼，期末考试已经悄悄地临近了。检验我们这半个学期来学习情况的时刻就在眼前，相信我们每位同学都准备了自己周密的复习计划。同学们，你们对自己有信心吗做好准备了吗在这里，我想有一些建议提供给大家。

　第一，与时间赛跑。

　时间就是生命，也许一分钟的时间不能给你带来一分的成绩，但是一分钟的时间沉淀，绝对可以给你带来你所想不到的进步。在历史的长河中，时间是最公正的见证人，但也是转瞬即逝的，只有争分夺秒去努力，只有与时间赛跑，我们的成绩才会有更多的进步，期末考试才会变得轻松自在，游刃有余。

　第二，与汗水相伴

　锲而不舍，金石可镂;锲而舍之，朽木不折;滴水穿石，坚持到底，不懈追求，一切皆有可能。美国作家海明威的《老人与海》中的主人公，永不言败的信念让他创造了奇迹。同时坚持也包含了历经磨练的过程。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，可见，成功是与汗水相伴的。期中考试也是如此，只有我们不断努力，不怕辛苦，不畏艰难，汗水会化成雨露，取得期中考试的大捷。

　此时，有的同学以为自己的成绩差，到期中考试了，再怎么努力也赶不上前面的同学了。其实不是这样，原来基础较差的同学更加应充分利用期中复习的'时机，狠抓基础，查漏补缺，做到复习到位，消化到位，宁可学少点，也要学好点。哪怕期中考试的时候取得最后一名，但是只要尽力了，也是的一名。

　第三，不心急如焚

　临近考试了，很多同学就感到心情很沉重，吃饭吃不香，睡觉睡不好，一心只想着要考试了，其实这样是不对的，心态是最重要的，一定要保持一颗平稳的心，坦然的迎接考试，迎接梦想的飞翔。

　第四，不投机取巧

　考试是一场公平的比赛，是靠平时的日积月累，在考试当中，不要心存侥幸窃取他人的劳动成果，我们每个人都应该有一种文明考试，诚信做人的意识，我们要以饱满的热情和积极的姿态投入到期末考试中，杜绝作弊，坚决不能投机取巧。

　各位同学，大鹏一日同风起，扶摇直上几万里，要想取得期末考试的好成绩，努力是必不可少的，信心也是非常重要的。此时此刻，我们都应当以学习知识为首要任务，不虚度青春，努力拼搏，实现人生的价值。

　谢谢大家!

 

１、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。 ２、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。 ３、怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。 ４、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。 ５、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（除了少数极丑和少数极聪明的姑娘例外） ６、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握 ７、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情 ８、令狐冲说“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。” ９、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我 现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。 １０、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。 所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。

　导语：鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。因为鼓励能让学生智慧的火花得到迸发，让整个课堂充满生机。

老师如何激励学生

 

1用情感激励学生

　情感激励主要是师生关系中师生情感的作用，如肯定、表扬。它是一种稳恒的激励，发生在学生行为习惯的每一时刻，它能时时作用于养成教育中所面临的种种变化：顺利、挫折、进展、停滞等，它能起一种溶化困难和催生发展的作用。一个赞许的眼神、一句理解的话语，都能影响学生。

　记得有位著名的教育学家曾这样说过：“我生活在我的学生中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛望着他们的眼睛，我随他们哭泣而哭泣，随他们微笑而微笑。”在发展任何事物之前，你必须先了解把握要发展的事物。因此，我认为情感激励是否能发挥作用的关键在于你事先是否有做好沟通的工作。

　书面资料只可做参考的一部分，要真正把握你要进行情感激励的对象，还需要你切实的进行家访、与家长进行沟通以及不失时机的与学生进行沟通。我班有几个学生把他们在小学就所养成的一些坏习惯例如懒散、不来上课等带入班级，使班级的一些活动难以开展。通过与学生家长、学生本人以及学生的朋友进行沟通了解后，我发现这些学生还是存在着一些闪光点的。此时，抓住这些闪光点进行情感激励是必不可少的方法。

　有人说：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”。教师对学生的爱，不是基于亲缘关系的爱，也不是出于个人需求的爱，而是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而深厚的教育爱。这一切使我感受到“爱”的巨大魅力，是爱所鼓舞的，是师爱渗透到每一位学生心田中的最终结果。因为教育的过程是教师施之以爱的过程，爱生是教育好学生的前提。没有爱，就没有教育。

　2坚持“尊重”的`原则进行激励学生

　心理学家利伯纳通过实践证明：受到激励的学生劲头十足，学习成绩不断提高，而缺乏激励的学生学习没有劲头，学习成绩有下降的趋势。因此，在教学活动中，教师要不吝惜给学生褒扬的词语，以调动学生学习的积极性，激发学生学习的自信心，让学生体验到成功，享受到尊重。那么用什么样的眼光看待学生学习中的不足呢这与教师的教学观、学生观息息相关。评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学生身上都有闪光点，要在评价中能够使每个孩子的闪光点亮起来。

　因此，我认为，鼓励孩子固然是培养孩子自信的好方式，但我们提倡表扬、赏识的同时，要注意分寸，虚假的表扬要不得，廉价的赏识更不可取 “尊重与理解是心里健康教育过程中对待学生态度及师生关系方面应该遵循的基本原则”。

　尊重是对他人人格和价值的充分肯定。是一种品质，是一种修养，更是一种境界。因为人不可能尽善尽美，都或多或少存在一些不足和缺陷。所以我们没有理由苛求学生不犯错误，因为“儿童犯了错误，那是连上帝都会原谅的”。

　特别是面对正在成长，需要教育和引导的学生，不应该用不屑一顾的神情去嘲笑学生的错误，更不应该实施体罚或变相体罚。应该要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性，爱好和隐私。并要把学生看做文化人、社会人，有自我意识、有主体需要的人。始终尊重学生的主题地位，保护学生的自我意识，肯定学生的价值尊严。

　以平等的心态，平常的心情，平静的心境去对待所有的学生，要给学生以信心和力量，鼓励和发扬学生身上积极美好的东西。即使对有严重缺点乃至犯过错误的学生，也要充分相信他们，尊重他们，引导他们克服缺点，改正错误，在教师的信任和期待中不断进步。

　记得我在读初中时，班上有个数学成绩很差的同学，初一期末考试时他没做对一道题，为此班主任老师在他的试卷上画了一个大大的“零蛋”，并在上面写道：“希望你从“零”开始，获得更多的知识和智慧。”后来他的行为发生了变化，学习也有了很大的进步，并以优异的成绩考上了重点高中。看似简单的话竞使一个数学成绩一塌糊涂的学生，顿时燃起希望之光，树立自信和自尊。这就是尊重的力量。

　3用“宽容”激励学生

　赞科夫主张“对于后进生，更加需要在他们的发展上下功夫”。 教育以育人为本，以学生为主体，促进学生全面发展。要坚持一切为了学生的发展，一切都着眼于调动和依靠学生内在的积极性，使学生生动活泼积极主动地发展。

　要使学生发展，首先得宽容学生的错误，为学生营造宽松和谐的学习氛围，才能减轻学生的思想负担和心理压力，帮助学生树立克服困难的信心和勇气，从而激发和调动学生自身内在的积极性，调动学生本身的精

　神力量，使学生积极主动地发展，这才是真正的关爱学生。在平时的教学中，学生们在回答问题或在作业本上出现错误是很正常的事，尤其是一些学困生，出现错误甚至是经常性的，这就特别需要教师的关爱，需要用爱心去唤起学困生的生命活力。

　事实上，面对学生的失误或不足，有不少教师常常有意无意地采取了批评、训斥、轻视等有失冷静的不正确做法，对学生造成了不同程度的伤害。新课程改革“更加关注学生的发展，关注学生是否爱学习，是否积极参与，是否能与同伴合作等与学生身心发展和终身发展密切相关的因素的评价。”

　新课改“非常关注学生的个体差异，既关注学生的特长，又关注学生的困难领域”，主张采取面向全体学生、促进学生全面发展的不同的评价方法。这就要求我们在学生的发展和成长中，正确看待学生的失误和不足，即使有错误，也是个美丽的错误，不应该大动肝火，应该允许学生犯错，让学生在犯错中汲取教训，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，才会真正促进学生全面健康的发展。