运用了新颖巧妙的比喻，将露珠比作珍珠，新月比作弯弓，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。也表达了诗人品尽官场斗争的滋味，对祥和、宁静的心情追求，诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩。
1 露水的作文如何写
晨露
有一次，清晨路过草间，零零碎碎、飘飘洒洒的阳光散在草丛中，一颗晶莹透亮的露珠熟睡在草脉上。
我不觉心中一震，跪在丛中仔细地观察，那样清新透亮，莹光闪闪的一颗露珠。
忽然间，一束顽皮的阳光撒在露珠上，似乎唤醒了它。看，它散发出光芒，广不可及的绿色中有这样一点光亮！我仔细地看着这露珠，慢慢的，我的视线穿过了它那晶莹的身躯，不禁引起了我的遐想。它那一点光辉，印在我的眼里，这光芒，不再是一点，它使我乌黑的眼珠散发出光芒，温暖了我冰冷的心灵。
不知不觉间，在这温暖的阳光里，飘散了一点不浓未淡的薄烟，一点又一点。我知道它即将升华，但是，在消融的前一刻，它尽情地释放了光辉，毫不吝啬。它是光明的孩子，从光明里来，也向光明里去，但是，在它消融之前，它骄傲了，为自己的美丽；它骄傲了，为自己的成就。总之，它无愧此生了。
人的一生不是也应该这样吗？我曾在阳光里雀跃，一点也没留意、珍惜阳光。而露珠，却在阳光中散发出光芒，最后在阳光中消逝。人，应该学习露珠的一生！
一片无边的绿，一曲无声的谱，唯有露珠在其间歌唱。它在歌唱时候消逝，伴着快乐。直到它消失后，我才发现自己已经跪了好久，好久……
2 赞美露珠的作文怎样写我喜欢露珠，我赞美它。每年春秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月钩，晨星闪耀，绿柳和庄稼低语，微风吹来，格外清爽。
当东方露出鱼肚白的时候，首先扑入我宴请的是那盛装的大地：火红的高粱，金色的谷子，绿油油的大豆，白花花的棉田……拼成了一块五彩缤纷的红地毯。望着眼前的美景，是多么令人心旷神怡啊！
晨光慢慢退去，火红的太阳撩开了它神秘的面纱，在万道霞光中呈现出一个美妙的、崭新的世界！看！那无边的绿叶上，闪动这无数颗晶莹的珍珠，一颗、两颗、三颗……啊！那夜空璀璨的繁星，像碧波上洒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊！露珠！这就是极其普通而有为人们所喜爱的露珠
露珠的身形很小，生命也很短暂，但他却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样都滋润这和秒；每当黎明到来的时候，它有最早睁开他那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风雨那样挟风雨闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生都献给人类，而对禾苗却从来无所渴求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏坐灯下夜以继日地工作。把比生的心血滴滴撒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它。露珠精神将永远在我心头闪动！
3 搜篇关于露珠的作文不知道为什么，三十年后，我会一次又一次地想起与露珠的初遇。这样的想起有什么意义吗？还是命运的某种暗示？我在心里向冥冥中的上天追问。 不能准确说出我那时的年龄，只能以一种回望的方式来判断，那时的我肯定还不足总角。一个多么美丽的人生阶段啊，生命像一汪清泉，叮叮咚咚地流向未知的远方，思想上纤尘不染，明明已在世界当中，却又仿佛置身于世界之外，探头探脑地打量眼前的一切。讶异，惊喜，慌乱，手足无措等等，全源于无知。无知而渴望有知是快乐的。 那是一个早晨——说到这儿，你笑了。你说，当然会是在早晨，否则哪里有露珠呢？ 那天早晨，奉母亲大人之命，我到村东的水田里寻父亲回家吃饭。道路两旁，草尖儿上，圆圆的、闪闪发亮的东西，吸引住我的目光和脚步。我惊讶极了，心跳得厉害，以为自己走入了一个梦境。此前，我从没有见过比这还漂亮的东西，它如此晶莹、剔透，而且神奇，那些小珠子齐刷刷地站在草尖儿上，不动不摇，像什么呢？ 我的小脑瓜里立即闪出一个名词，珍珠。母亲在讲《珍珠塔》故事时，我曾仔细寻问过珍珠的样子。我的内心一阵狂喜：这么多珍珠，可以穿成多少个珍珠塔呀！ 我慌乱而又迅速地向四周环视，天，幸好没有别人来与我争抢。我可以把它们一一地收入囊中。不能让别人知道我有这么多珍珠，否则他们会不会怀疑我是偷来的？ 当我确认可以摘那些珍珠的时候，我轻手轻脚地走近那些星星一样的东西，小心翼翼地伸出稚嫩的手，遐想由此而展开，我想象着自己立刻就会成为富有的人，想象着和我的家人与朋友分享这一份富有。 可是，轻轻的碰触，挨到我手上的小星星就不见了。我本打算把它捧在手心儿里，举在眼前，仔细瞧个够呢，不成想，缩回来的手里却空空如也。我以为自己刚才没有够到，就再次伸手去摘，拿回来的手里还是什么也没有，只有一丝清凉和湿漉漉的感觉。我暗骂自己笨。睁大眼睛，盯死目标，再次探出手去，直到确认自己肯定能捏住一粒珍珠才下手。结果当然和前两次一样。 多次尝试失败之后，终于心灰意冷，禁不住内心产生怨恨的情愫。我用脚去扫那一片草，看到那些小珠子都从草尖上滑了下去，急忙拨开草窠到根部去找，终于什么也没有找到，而我的鞋面和裤脚却湿了一大片。我的富贵梦终成泡影。好不懊恼，遭到上天如此巨大的嘲笑。 回到家里，向母亲仔细讲起此事，内心的遗憾与疑惑难以说出，差一点儿流下眼泪来。母亲说，傻孩子，那是露水。 从母亲说话的语气中，我判定自己并非遇到了什么了不得的宝贝。只是又产生了新的疑问：“露水？什么是露水？露水是从哪里来的？露水为什么那么好看？露水是怎么站到草尖儿上去的？” 母亲没有一一地为我释疑解惑，却顾左右而言它地说了一句没有露水庄稼是长不成的。于是我心里又多了一个疑惑：为什么没有露水庄稼就长不成呢？ 这次我没有向母亲提出我的疑惑，只把它贮存在心里。以后很长时间，我都留心着对露珠的物质探寻，极少关心露珠带给我的精神启示，直至读到曹操的《短歌行》：“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。” 我不喜欢曹操用朝露来比喻人生的短暂，尽管这样的比喻十分贴切。我更讨厌人们在“露水夫妻”这样一个庸俗的语境中使用露珠这一意象。我愿意思考，同样是水，为什么露珠如此迷人？迷人的露珠为什么经不起我轻轻地碰触？尽管抓不到它，我还是愿意相信，露珠是上天对人间最美好的赐福，即使在七月流火的干旱中，也能悄悄地打湿乡人的梦境。既然人生注定了短暂，我愿意我的生命像露珠一样晶莹剔透！ 难得晴朗的清晨，在一拐角处的一片树叶上，躺着一颗晶莹剔透的小露珠。也许在外人看来它是那么的微不足道，但带给我的心灵震撼，犹如在一个特别的驿站，突然出现了一颗能照亮我整个生命夜空的夜明珠。 它的纯洁无瑕、晶莹剔透，没有任何能看到它的人敢质疑。但正因它的这种独一无二，才使得我更加珍视和担心，担心它的脆弱，担心突然来一阵风把它吹落，担心逐渐炽热的阳光把它蒸发掉。。 然而，这些担心并不是多余的，它的最终消失是必然的。如果吹来一阵风，随树叶摇摆，那么我更愿意相信那是它在其生命中的最后一次独舞。就算落下，也要滋润一棵幼苗；如果被太阳蒸发，那么我宁愿相信它在进行一次艰难的蜕变，
4 观察清晨树叶上的露珠,写下一篇短文要求在文中用上以下成语：春意当天空微微亮起，当第一缕晨光照耀在还在冷风中摇曳的一片细小狭长而翠绿的柳叶儿上时，已有晶莹剔透的露珠在鲜翠欲滴的柳叶儿上摇滚那小小的露珠像钻石那么闪亮 ，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，她用自己的身躯映衬着绿叶，映衬着红花，映衬着大地，于是叶子更加的青翠欲滴，花儿更加的娇美动人，大地则更加的春意盎然太阳升起来了！露珠调皮的滚动着，折射出耀眼绚丽的七彩光芒，令人眼花缭乱我情不自禁地伏下了身子，注视着这小小的露珠，深深地感叹：这是大地的施舍，大自然的结晶！这个世界里充满了美好与希望。
5恩，挺难的我综合了我收集的资料，你看看：这是一道材料作文试题，要写好它，首先要读懂材料中诗歌的寓意，也就是题干所说的“全面理解材料”同样是露珠，为什么有时会“红红地闪 烁”，有时又“泪滴似苍白的透明”？造成这个差异的是环境和背景，也就是诗中的“枫叶”和“荷花”这首哲理短诗采用对比手法，形象地揭示出这样一个道理：同样的事物在不同的环境背景下会呈现出不同特征由这个基本的立意生发开去，就可以得到许多不同的构思立意：美是千姿百态的，也正因此，世界才呈现出纷繁芜杂的一面：正因为世界是多元的，每个人也就拥有了各自不同的审美观、价值观；所谓“时势造英雄”，特定的历史背景往往造就了各式各样的英才……这样一来，思路就打开了，然后从中确定自己最有把握的话题进行取材和写作，也就是题干所说的“选择一个侧面、一个角度构思作文”，唯有开口小，才有可能把文章写深、写透在给几篇作文参考：投射最美的色彩 深秋时节，一片枫叶上，有一颗露 珠正闪烁着火红的光芒，仿佛是染上 了枫叶那秋日最后的炽烈盛夏的湖边，一朵荷花上，有一颗 露珠正闪现出泪滴般的晶莹，仿佛是 染上了出水芙蓉那亭亭玉立的秀美清新于是人们慨叹，一颗露珠，竟也能千娇百媚其实露珠本不知道自己下一刻将 身处何方，然而它每身在一处，就会将 那里的色彩投射于身上，闪现光彩于 是有了人们眼中的千变万化之态，露 珠从容地用外界千万种光彩，投射自己的美人，何尝不是如此？许多时候人虽自诩万物之灵长，却也只能像露珠一 般，无助地听候命运的摆布，被人生的风浪卷到陌生的港湾或许我们无法 选择环境，但我们可以像露珠那样，用环境为自己增光添彩，投射出属于自 己的独一无二的美' 古话说“宁做太平犬，不做乱离 人”，然而是否每个人都有身处太平盛 世的命运？诸子百家的时代，诸侯争 霸，烽烟四起；李清照的时代，国破家 亡，颠沛流离；鲁迅的时代，社会黑暗，民生疾苦他们都是乱离之人，然而他 们却没有为时代所弃，他们用时代、用 环境为自己的人生投射了最美的色 彩百家争鸣为中国文化写下了辉煌 的一页；李清照细致入微的笔下流淌 出的去国怀乡之愁被一代代人吟诵不 已；鲁迅那匕首般尖刻的文字更是成 为中华民族的脊梁他们在时代的背 景上刻下了自己的名字，也留下了环境投射给他们的人生之美当历史长河中无数的声音在感叹时运不济、人生苦短时，可曾有人想到过那颗露珠的智慧？“时势造英雄”，然而这“时势”具体如何，却只能自己把握是随着时代一起沉沦，抑或是用环境投射出自己的光彩，智者和庸人之分即在于此我们无法选择自己身处怎样的环境，然而我们总能根据环境的需要来体现自己的价值，让自己散发独特的光芒把握环境吧，就像那颗露珠一样在任何的环境中都能淡定自如，用外界的光芒投射出属于自己那最美的色彩或许在这时，我们才会猛然发现，“冰塞川”、“雪满山”已不再是阻碍，驾着理想的风帆，我们总能长风破浪济沧海各有千秋 红叶如火，露珠是红叶胸膛的一痕热血；白莲似雪，露珠是白莲颊边的一点清泪叶的红成就了露珠的热烈，莲的白成就了露珠的清灵迥异的环境，成就了各有千秋的美都说城市霓虹绚烂如仙境，可还记得良田美池的怡然自得？都说经典古籍含蓄内秀，可还念及现代著作的率性豪情？都说诗词成就盛于唐宋，可还忆起魏晋年代难忘的文人风骨？火树银花，闪烁着科技的魅力，绽放于城市的每个角落总是惊艳于这一刻的绚烂绮丽，常常伫足街头，在被霓虹照亮的夜色下，流连忘返然而我却更爱那乡村夏夜里的一盏煤油灯昏黄的火光照不亮整个夜晚，却恰好照亮了慈母手中的线，心头的暖；昏黄的火光照不亮整个村庄，却恰好照亮了案前一卷书籍，心里一点宁静城市的美景是光洁鲜亮的，是瞬息万变的，是让人眼花缭乱的；而乡村的美，是质朴淳厚的，是静静流淌的，是让人濡湿，眼角的古典的诗书，总是弥漫着朦胧的气韵弦外之音隐于言内，景外之情寓于景中，只可意会不可言传，叫人迷茫中领略着独特的内敛与含蓄但西方文学却是那样率性直接，那样豪迈不羁如印象派的画作般，意识流文学简单而直接地宣泄着内心深处的思想碎片，虽凌乱却深刻；如毕加索的立体几何画作般，杰克·伦敦的呼唤充满了回归自然的天性，寥寥数笔，塑造出硬朗刚强的灵魂中国文学之美，美在内 秀，美在镌刻出纷繁复杂的内心情感；而西方文学之美，美在外露，美在直抒胸中真实的思考喜欢唐诗的工整精致，喜欢宋词的婉转灵动，这是属于唐的繁盛，亦是属于宋的风流然而真正让我难以忘怀的，却是那个被历史描摹得朦胧玄妙的魏晋年代正如余秋雨所言，那个年代，那些被后人铭记的文人，他们的风骨远胜一朝的绚丽诗篇我记得李白的豪放，却更感动于嵇康的傲骨；我记得杜甫的沉郁，也同样震撼于阮籍的“忧思独伤心”盛世唐宋，美得刚强；伤心魏晋，美得超脱美，各有千秋不同的年代，迥异的环境，甚至是别样的心境，亦可铸就不同的美这是高考作文！网上有很多，随便就找到。
6 用鲜花露水落日写一篇200字层层薄雾中，一束阳光照亮了大地。清晨的露珠一滴一滴往小草嘴里掉，小草也因此
展开了勃勃生机，探出了头。花儿绽放出笑脸，为大地增添一份姿色。一家农庄映入眼帘，
清风带来的凉爽使农庄中的马、羊、鸡等动物无忧无虑。在大地母亲的怀抱里，随意享受。
这美景中怎能少了白云朵朵呢？一朵像小羊，一朵像小马。一位小姑娘扶了扶被风吹乱的黑
发，脱下靴子，将小脚伸入潺潺的溪流中。又有一位中年男子站在她身旁，眼里充满了深情。
在这天赐给我们的香土上，神在保卫着我们，在这美景中，我们也将永不破坏！浙江嘉兴桐
乡市振东小学六年级：何昕薇
篇一：乡村一景作文
乡村一景作文
一、乡村春日
春早已来临，但是我
总拿不出时间来感受这生机勃勃的季节，直到今天才有空，
7 养一畦露水小作文环境描写养一畦露水 许冬林①露水是下在乡村的。
只有古老的山野乡村，才养得活精灵一样的露水。②童年时，在露水里泡大，以为露水是入不得诗文的，直到读《诗经》里的《蒹葭》才开了心窗。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
古老的风情画呈现于眼前：雾色迷蒙，芦苇郁郁葱葱，美丽的女子在露水的清凉气息里如远如近③我的童年里也有睡在苇叶上的露水，但那是另一种风情。生产队里养着一条褐色水牛，农忙时节，孩子们大清早起来割牛草。
我和堂姐相约着，去村西河边的芦苇荡里割草。卷起裤管下去，脚下的软泥滑腻清凉，芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。
从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。苇丛里的青草又长又嫩，几刀便可割一大把，有时还顺便割一把细嫩的水芹，算作中饭菜。
出了芦苇荡，几个大青草把子拎在手上，一路滴着露水。我们的头发和衣服，也被露水打得湿透。
仿佛洗了个露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。
白露未已。④那时候过暑假，晚上不爱在家里睡觉，而是在平房顶上露宿。
堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自带凉席，都来我家的平房顶上睡觉。我们简直成了原始部落，月光为帐，星星为灯，感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。
到后半夜，露水重重地下来，裹身的毯子又凉又软，翻个身，贴着堂姐的后背，听她说断断续续的梦话，窃窃想笑。星星在耳边，垂垂欲落，虫声蛙声都已歇了，四下阒寂。
满世界，只剩下露水的清凉气息在流散、漫溢。露水里睡着，露水里醒来。
清晨下房顶，常看见邻家的瓦楞上结着蛛网，蛛网上也悬挂着露珠，亮晶晶的，在晨风里摇摇欲坠。⑤暑假一过，初秋早晨上学，穿过弯弯曲曲的田埂，也是一路蹚着露水去学校。
到学校，一双小脚泡得好白，又白又凉，嫩藕一般，脚丫里有草屑和碎小的野花。那时候，常提着凉鞋上学，到了学校后，才下到学校前的池塘边，洗掉脚上的草屑和野花，将一双被露水洗得格外好看的小脚 凉鞋里。
有时不舍得插：是露水让一个乡下小姑娘拥有了一双不为外人知晓的好看的脚。⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和单位之间来回折返，过着千篇一律的两点一线式生活。
有一日，读《枕草子》里写露水的几句，才想起自己似乎好多年没看见露水了。忙时只顾着抬头往前赶路，快！快！闲时只想饱饱地睡会儿懒觉，起床时，草木上的露水已经遁形。
以至以为：露水，是只下在童年的！⑦当然不是。露水一直在下，下在童年，下在乡村，下在有闲情闲趣的人那里。
⑧《枕草子》里写露水的笔墨多而有情趣，最爱玩味的是：我注意到皇后御前的草长得挺高又茂密，遂建议：怎么任它长得这么高呀，不会叫人来芟除吗？没想到，却听见宰相的声音答说：故意留着，让它们沾上露，好让皇后娘娘赏览的。真有意思。
读到这里，我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。养花种草，不是目的，是为了给一个闲淡的女人去看清晨的露。
烽火戏诸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家种草来养露水的风雅。⑨我读着《枕草子》，不觉痴想起来。
痴想有一天⑩养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。生命短暂渺小，唯求澄澈晶莹，无尘无染。
让美好持续，一如少年时。（选自《深圳商报》2013年11月5日 有删改）17 请简要概括童年时我在露水里泡大的三件事。
（每件事不超过10个字）（3分）18 按要求品味语言。（4分）（1）感觉自己就那么睡在天地之间，也像草叶子上的一滴露水。
（从修辞手法的角度品析句子的表达效果）（2）芦苇一碰，露水珠子簌簌洒一身。从脖子到后脊，到前胸，露水的凉意在皮肤上蔓延，还似乎带着微甜的味道。
（从景物描写的角度品析句子的表达效果）19 揣摩下面句子的含义。（2分）我恍然觉得游离多年的一片小魂儿给招回来了。
20 根据上下文，补写第⑨段痴想的具体内容。（3分）21 探究下面语句中露的内涵或作用。
（3分）（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
（2）对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌行》）（3）养一畦露水，在露水里养一个清凉的自己。
17 示例：①苇荡割草洗露水浴 ②夏夜房顶宿露水中 ③秋晨上学露水美脚（3分；抓住主要信息即可）18 (1)运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了我露宿房顶时凉爽、自由、舒展的感受。（2分；修辞手法1分，心理感受1分；心理感受答出一点即可）（2）从听觉（视觉）、触觉、嗅觉（味觉）多角度写出露珠落在我身上，带给我清凉愉悦的感受，形象生动。
（2分；描写角度1分，表达效果1分；答出两个描写角度即可得1分）19 找回了失去多年的童年生活的闲情闲趣和诗意。（2分；意近即可）20 示例：我能拥有一座庭院。
我在院子里，种花种菜种草。清晨起来，临窗赏览，看我养的一畦一畦的露水。
要求：能联系上下语境展开合理想象，有对花草露水自我感受等方面的描写，表达顺畅。（3分；想象合理，内容具体，表达顺畅各1分）21 (1)句中的露是景物，写出秋天的萧瑟冷落（是起兴，引出歌咏对象所谓伊人）； （2） 句中的露比喻人生短暂；（3） 句中的露象征清纯美好，有闲情雅。
欣赏是审美能力的体现，也是积极人生态度的体现，只要有一颗欣赏的心，一双懂得欣赏的慧眼，就会使生活充满乐趣和希望，对我们来说，将会是一种取之不尽的人生财富。“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵”。能欣赏别人，是一种取之不尽的人生财富 能欣赏别人的人生活得很快乐，那是因为他们是在用“心”去生活。
原句出处与解析：
培根说: "欣赏者心中有朝霞、 露珠和常年盛开的花朵,漠视者冰结心城,四海枯蝎,丛山荒芜。”让我们在生活中多一些欣赏。 欣赏是一种给予 , 一种馨香, 一种沟通与理解, 一种信赖与祝福。欣赏与被欣赏是一种互动的力量,欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念;被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。因此,学会欣赏应该是一种做人的美德的含义。
《小露珠》教案(一)
28 小露珠
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。
教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。
教学时间：2课时
《小露珠》第一课时教案
苏教版第六册《小露珠》第一课时教案
执教者： 江苏省淮安市朱桥中心小学 徐应玉
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、学习部分生字。
教学重点：
指导学生正确、流利地朗读课文。
教具准备：
投影片5张 小卡片4块
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语
(1)千条线，万条线，落在河里看不见。 (雨)
(2)天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。(雷)
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：
(3)闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。
2、看了课题，你们想知道什么(板：)你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们
请小朋友轻轻地打开课本。
三、自由读课文
1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。
2、你们知道读书时，应注意什么
3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：
(1)借助拼音读课文，划出课文中生字词。
(2)读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)
(3)用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
四、检查初读效果
1投影出示生字，指名读。
2出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗
指名分节读课文，老师相机纠正。
五 、指导读熟课文
1、读第一自然段
(1)指名读
(2)投影出示第二句话，指导读。
(3)齐读。
2、读2-4自然段
(1)投影出示第二段话，指名读
(2)投影出示3、4段话(1)自由读(2)指名读
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”这句话是谁说的我们读书时要注意什么
(3)指名读3、4自然段
(4)齐读2、3、4自然段。
师：读时注意什么。(段与段之间停顿)
3、引读第5自然段
4、读第六自然段
(1)同桌互读
(2)指名读
(3)投影出示最后一句。你们觉得他(她)读得怎么样
(4)齐读
5、赛读第七自然段
(1)下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利
(2)每组选一名参赛
六、教学生字
临、黎、蝴、蝶、 秆
七、小结。
今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。
第二课时
教学过程：
(一) 复习导入
同学们，看，老师给你们带来了谁出示小露珠，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，( )小露珠爬呀，( )，到黎明的时候，( )同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀你们听，你们看。出示第一个句子。
(二) 读(二三四)自然段。
(1)师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗说说看是怎么样的引导读好这个词，读好这句话。
(2)你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦!你们看，(出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀!让我们来美美地读一读吧!(男生读，女生读)
(3)一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀指名读第三句。随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。
(4)分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀!老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢生自由谈。
过渡 ：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。
(三) 精读第六自然段。
师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们，我们平常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀!让我们一起去欣赏欣赏吧!出示一组，体会美后，齐读。
(四) 略读第七自然段
师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀!谁来做做骄傲的小露珠呀指名读第一句。多么可爱的小露珠呀!可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢(生自由谈)
(五) 总结全文
同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了( )的小露珠，( )的小露珠，还有( )的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大家( )。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。
第二课时
一、谈话揭题
二、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么
2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2-5自然段
出示投影
1、问：哪些小动物看见了小露珠呢它们会对小露珠说些什么呢
2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠!”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠!”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠!”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议(读得亲切、有礼貌些)，再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2-5节
四、学习第6自然段。
1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2-3句。
投影出示这两句话
a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段。
1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好
2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文(略)。
七、指导书写：
1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
①、范写
②、描红，临写，师巡视指导。
八、作业(略)。
板书：
动物 闪亮
(喜欢)小露珠 透明
植物 圆润
《小露珠》教案(二)教学目标：
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：
理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确地读通课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学准备：课件
教学过程：
一、课前谈话,
猜谜语
1、你们都喜欢猜谜语吗老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗(小露珠)
二、导入新课
1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》
齐读。
2、读了课题，你们想知道什么
三、初读课文
1、读书时，应注意什么
大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。
(1)读准字音，读通课文。(不添字，不漏字，不读错字，不读破句)
(2)了解课文大意。
2、学生自读。
四、检查初读情况
1、谁愿意把课文读给大家听听呢其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。
2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。
过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。
五、学习第1自然段
1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么
2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。(抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”)
3“夜幕降临”是什么时候指导读好这个词语。
4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”
5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。
6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。
过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢它们会对小露珠说些什么呢
六、指导书写：
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
2、说说哪些字写的时候容易错。
3、描红，临写，师巡视指导。
七、作业：
继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。
朗读课文。
第二课时
教学目标
知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。
能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学准备
多媒体课件，文字投影片。
教学过程
一、导入新课
1上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象
2美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧!
二、学习课文第2至5自然段。
1早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠
2指名回答。
3出示动画1
(1)看，小青蛙一蹦一跳地来了!
小青蛙对小露珠说些什么自己读一读。
(2)指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4出示动画2
(1)小蟋蟀爬来了，它又会怎么说
(2)学生同座位互读互听。
(3)指名读、分组读。
5出示动画3
(1)小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢
(2)各人默读，再读给大家听一听。
(3)指名读，学生评价。
6小动物们为什么喜欢小露珠板书：闪亮
透明
圆润
7小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
三、学习第六自然段。
1小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。
自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠(用浪线划出有关句子)
2指名回答。
3出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。
4读一读，比一比。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。
金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。
5老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化
6齐读该段。
四、学习第七自然段。
1小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢自由读这一段。
2指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。
3指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。
4齐读小露珠说的话。
五、总结全文。
1学完了全文，你想对小露珠说些什么
2小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。
六、课后练习。
1背诵课文。
2小露珠再来的时候又会出现什么样的情景把你想到的讲给同学和家里人听。
板书设计：
小露珠
外表美：
闪亮、透明、圆润
内在美：
牺牲自己，无私奉献
#三年级# 导语《小露珠》是一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。以下是 整理的小学三年级语文《小露珠》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1小学三年级语文《小露珠》原文
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
2小学三年级语文《小露珠》教案
一、引发话题，鼓励交流。
1、谁见过小露珠？
要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了
小动物们喜欢它（因为它________。）
花草树木感谢它（因为它________。）
太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋蛭黖_______。（板书）
要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。
要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
四、感情诵读，设计练习。
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3小学三年级语文《小露珠》教学反思
《小露珠》是国标本小学语文第五册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。文章语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。现就这篇课文的教学谈谈我的粗浅做法。
一、以演促读
德国教育家卢梭说过："教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。"因此，让学生演一演，画一画的方法，既充分发挥了学生的想象和善于表现自己的特点，还符合小学生爱动好玩的特征。在低年级如此，中年级也适用。
教学课文二——五自然段时，我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着回答。我笑着说："小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？"课堂上顿时沸腾起来，"演员"和"观众"都格外认真，学生在情境中通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。学完这段后，我又安排学生选择自己喜欢的小动物用自己的话向小动物问好。学生通过想象，运用积累的语言进行再创造。这样，学生在愉快的气氛中使自己的认识水平得到了提高，思维得到了发展。
二、以读感悟
课文第六自然段以细腻的笔触描写了"雨露滋润禾苗壮"的美丽景色，可谓句句是景，字字是美。只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，以营造美的氛围以读现情，以情促说。
教学该段时，我利用多媒体辅助教学：美丽的太阳照耀着花草树木，大自然的一切都显得生机勃勃，并配以教师入情入境的范读，让学生边听边想象画面，学生一下子体会到了这种美丽的景象。接着就让学生练读，为了抓实，请几名学生朗读，并配有音乐，这样声情并茂的吟诵，配以合适的音乐，让人听得如痴如醉，学生在反复朗读中感受到了文章的色彩美、意境美。随后，趁热打铁请学生说说：假如你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的美丽姿态吗？为了降低学生说话的难度，教师示范："现在老师就是一颗小草，先听老师赞美一下自己好吗？我是一颗小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽、更有生机了。"在教师的启发、点拨下，学生用优美的语言滔滔不绝地描绘着自己所想象的画面。
三、以读促讲
基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过"自主、合作、探究"的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去发现小露珠的美，通过课外的拓展去创造小露珠的美，从而抒发对小露珠的喜爱。
读完第七自然段，在学生充分感受了小露珠外表的可爱、美丽，内在的品格高尚后，我设问：“学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！”让他们以小小组为单位，合作着把课外搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。“一石激起千层浪”，学生在合作交流中思维活跃，畅所欲言，用他们稚嫩的语言对他们眼中的小露珠进行了赞美，达到了意想不到的效果。
SO What？Who Care
很多时候自己不过是想为自己真正的活一次，毕竟活到现在依然没心疼下自己！
很多时候自己不过是想在这个社会有那么多人勾心斗角，或为利益或为生计或为其他，那自己傻乎乎的不能分辨每个人的用心何必为难自己去计较呢？就按本性真诚对待简简单单过不就好了，毕竟生活中总是将心比心，日久见人心不是？
很多时候自己不过是想有人爱有人疼有事做有希望，毕竟一个人始终学不会坚强和享受孤独，可是为什么拥有后却依然觉得少了些许什么呢？
很多时候自己不过是想每天怎么过都是过，何必自己跟自己过不去，于是微笑，努力成了代言人，可偏偏越是如此越是不安，究竟哪里出了问题？又为何知足的心态渐渐被不满，不够，不行所取代！
很多时候自己不过是想我年轻怎么了？年轻就要忍受他人指责、质疑、拷问吗？年轻就要去放弃所谓的理想化生活而去追逐房子、车子、票子以及漂浮的高富帅吗？年轻就要过着不敢去拼不敢去赌的“青春无悔”吗！可是当我不顾一切选择了又得到了什么呢？又有多少个日夜彻夜不眠叹息着值得与否呢？
很多时候自己不过是想就算全世界不认可，就算亲朋好友冷眼嘲讽，就算社会也在将你遗忘，就算最后自己都快被同化快要崩溃又怎样，我至少还有他，一个让你被拥入怀抱就可以心安，一个眼神就可以肯定，一个十指相扣就可以温暖了整个世界的他，尽管所有的人都在不看好，都在鄙视这个世界的爱情，却依然情非得已的被众多人去偷偷渴望眼馋甚至得到唾骂……
很多时候自己不过是想小小的任性一下，暂时逃避一次，当个背包客潇洒的来场说走就走的旅行，或是一周或是一月又或是一年，待再次回归融合绝不再有这样不负责任的胆怯，毕竟人生苦短，哪来那么多时间让你挥霍，可是为什么大家都好像所以然的认为那是富二代的权利，你有什么资本去做，于是批判议论之声喋喋不休，骂名就这样不自觉的已成定居！可是我想问了“自己一没偷二没抢，靠着自己边打工边享受，边生活边思考，TMD我错哪了让你们自以为是的乱指责一气！”
很多时候自己不过是想按部就班的过着，尽管每个人追求不同，选择不同，可是大同小异无非都得经历岁月如歌，生活如磨，可恰恰因为如此却总是被开玩笑，让自己明白什么是计划不如变化快，想事简单就得是二，做人善良就得是井，最后一总结就是田，得了，总算明白人生十只八九哪能事事如意？孩子，别哭，谁都差不多，干嘛非得和命运较劲，想那么多干啥，天晚了，洗洗睡了吧！
很多时候自己不过是想哪怕现在不能证明什么，没有业绩没有成绩没有效绩，哪怕现在无人肯定除了寥寥无几，哪怕累些苦些，哪怕笑着流泪，哭着犯贱，可是只要有你坚持肯定，陪我努力，告诉我一切值得，做我的女人就算如此也会尽全力给你幸福，那咱还有什么好犹豫，不是俗话说的好过了这个村就没这个店嘛！
很多时候自己不过是想……哎，人老了，心累了，想的越来越多了，都说春天是个好季节啊，除了发春就是发愁，呵呵，谁规定咱20来岁的花季非得去承担TNND30的破事！
PS：瞧瞧吧，牢骚这么多，负面正面情绪夹杂其中，纠结不停，一切都是我以为我不过想罢了，谁不知道生活生活哪是一个自己就可以的，还不得抛开家人就得守自己的家庭，所以正如题目SO What？Who Care！
花开半夏一、倾情相遇，花开是缘
没有刻意的靠近，没有精心的安排，茫茫人海中，偶然的驻足，不经意的回眸一望，我们就这样淡淡的相遇了。至今想不明白，这一场相遇，到底是前生苦苦求来的缘，还是今生注定经历的劫？
佛说：和有情人做快乐的事，别问是劫还是缘。于是，我双手合十，虔诚的感谢慈悲的佛，赐予我们今生的相知、相遇、相恋。我不问结果，我不求圆满，只求今生心灵的相陪相伴。
自此，我为你绽开如花的容颜；自此，我和你执手于每一个有爱的缠绵之夜；自此，我的眉弯、指尖、唇角挂满了沉甸甸的思念；自此，我日日把你写进我的文字，时时让你游入我的梦中。
这一遇，万千相思起，这一遇，温暖丛中生。
我的思念凝成一颗晶莹剔透的露珠，轻轻安放于你炙热的掌间；我的思念谱弹成一曲悠扬的琴声，缓缓低吟在你耳边；我的思念流泻于一纸素笺，柔柔浸湿你脉脉含情的双眸；我的思念开成一朵素洁的百合，慢慢绽放在你的心尖。
倾情相遇，花开是缘。
二、梦里花落，转身天涯
当风夹带着寒霜突兀的袭来，我知道，该是我离去的时候了，花开终有时，即使再留恋温暖的枝头，也抵不过冬季的这一场寒雪。
多想绽放在温暖的枝头永远不落，多想凝望着你的双眸直到亘古，多想和你化蝶双飞双宿，只是曲终人散、花开花败，何人能挡？梦的花瓣，慢慢、徐徐、缓缓的向下降落、降落。只是，你不知，你不晓，我转身的那一刹那，泪如翻腾的海，奔流不歇，那汩汩而下的泪水汇成一个深不见底的湖，而我囚禁其中，怎样也无法脱离那悲痛的湖，登上快乐的岸。你不知道，那一刻绝然的分离，会给我余生的每一寸时光带来何等剜骨的疼和痛。
试问：世间还有比这更痛苦，更决绝的分离吗？一个转身，就是天涯。以前，我不知天涯有多远？咫尺有多近？此刻，我却明白，天涯就是永远无法丈量的距离，而对于我们来说天涯就是咫尺，咫尺亦是天涯。
命运总是这样捉弄人，让我们品味了得到的甜，又饱尝了失去的苦。我无法说出我的爱，我的痛，我的苦，我只能摇落我的花瓣，散落在你的发上、肩头……你捧一捧碎落的花瓣吧，你拾一滴晶莹的泪珠吧，你带走一缕淡淡的花香吧，把它们存放在你的心间，你知道，那泪水包含着我多少难舍的情怀，那花瓣复制着我们多少温暖的过去，那花香记录着我们多少甜蜜的呢喃。
不相守，则相离，你知，我也知。无法融合在一起的两根孤独的线，一个向前，一个向后，一个飞南，一个飞北，无限的延伸、延伸……
曾经固执的认为：记住很难，忘记很容易。可如今花落随风，梦隔天涯，才明白，曾经的记忆已经如烙印深深刻在心灵的深处，忘记是今生无法做到的。一些回忆，一些文字，一些情节，只要入目，哪怕不经心的碰触，心就会撕心裂肺般的疼，泪就会永不止息的淌。
你远在一个我无法到达的天涯，沁凉的夜里，不会再有人听我低吟慢诉相思与离愁，也不会再有人为我牵肠挂肚，嘘寒问暖。张开双臂，我只能自己拥抱自己。请原谅，我有爱的洁癖，除了你，我不会再让自己陷入爱的殿堂。
时间最终能在滴答声中埋葬一切，包括那些曾经订下的誓言，终会在风中、雨中、雪中化为乌有。绝望中，我把一些过往攀折，点燃一把火，把所有过往焚烧、埋葬。多想，多想，随着纸灰飞上天空，舞动成一只孤独的蝶，飞过沧海，飞向彼岸的你，不为拥有，只为相守。那么，今生今世，你会舒展开你紧皱的眉头，你会绽开你开怀的笑。
此去经年，应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，何人能解？便纵有万种相思之苦，谁人能怜？
罢！罢！！罢！！！
梦里花落，转身天涯！
三、花谢花飞，梦寄天涯
花落碾于尘，归于泥。
我已忘记了文字，忘记了语言。搜肠刮肚也无力堆积一篇文，记录那些经历的痛，受过的苦，熬过的相思。没有了你，我已经哑然失声，语言对于我来说已是多余。所有一切都隐于心，不说，不诉。只是，我不说，你也懂。你不说，我也知。那么，就让我们守在这样一个没有声音的天涯，共听风，望月，淋雨，看雪，赏花吧！
纵知回忆是一杯苦酒，我仍愿意夜夜畅饮。我沉醉在那些曾经的日日夜夜，一遍又一遍的饮下记忆的痛。弹起那些和你共谱的琴弦，一字又一字轻吟那些忧伤美丽的情怀。我不肯停息，不敢停歇。就怕停下我冰凉的指尖。琴音骤停，回忆骤止。我再也看不到你温暖的双眸，再也无法投入爱的怀抱。那么梦醒之后，我还到哪里去寻你、念你？倘若我寻不到你，我将怎样守着自己单薄的身影，走完这一程苍白、孤寂的旅途？
天涯的距离复制着今生无法逾越的相思和痛苦，可是为了成全，我只能把你放在天涯。以前不曾相信有来世，认定来世是一个很飘渺、很无奈的想象。如今，却坚信有来世，如若没有来世，我们今生没有圆满的爱怎样寄放，如若没有来世，我们又怎样支撑着渡过余生。
那么，请你在来世，你不饮孟婆的汤，等我在奈何桥边。你一定要好好的记住我，记住这个在某一年、某一月、某一天曾经为你种下满园百合花的女子，记住这个爱你至深，宁肯苦了自己也不肯让你为难半分的女子，记住这个倚在你怀中低低哭泣惹你心疼的女子，记住这个轻展秀眉，对你灿然一笑的痴情女子。那么，我就可以放心的离去，安静的沉寂于这一生。
在我离去的日子里，请君好好保重自己，为我霜华依旧。然后，请君把我遗忘于今生今世每一分、每一秒，可否，可否？？
今夜，容我再次为你点燃祝福的烛火，今夜，容我再次为你写下满纸的情深意浓。今夜，纵知你在天涯的那一端已酣然入梦，我依然在天涯的这一端为你送上最美的祝愿。让我亲手把一枝勿忘我别在你的衣襟上吧，那么无论是天涯还是海角，都会有我的祈祷和祝福。梦中，你是否又看到满园的百合花开，那是我最赤诚的祝愿。梦中，你是否眉头隐隐疼痛，那是我爱恋化针，把你轻轻触痛。
花谢花飞，梦寄天涯！
那个女子，疑是风月我的生命中有一个女子，她眉目柔和，娉娉袅袅，身姿纤细。她生自古代。
在我年幼时我接触到了她。是她引我入了画，隐了山水，然后无可救药的爱上了诗词古篇。
在纳兰的墨下，她忧伤而淡雅，时常倚栏哀叹，含黛的眉细细的为这秋添着别样的愁，人间所有的苦痛欢愉皆在她的眸中轻盛。在欧阳修的旅途中，她是桃源中那一抹无可厚非的优雅身影，手执桃花，绽开在这人间秘境，恍若那仙人。在李煜的宫中，她是他挚爱一生的女人，从无到有，从高贵到屈辱，她始终奢华而含着无从道来的清愁。
在晏殊的岁月中，她是唯一不变的时光，隐匿在他生活的一丝一缕之中，许是他杯中的那一盏清酒，蕴着香气却让他宿醉。在李清照的画舫里，她与易安因为知己，她为易安披上淡墨色的愁与哀，还有眉间的那一抹风华清丽。在柳永的词中，她是与其一夜风流的女子，极尽缠绵，温柔雅致，然后陌路至此，天各一方。
在张先的春日里，她是令他一见倾心的梦境，恍若花开纷飞，世间只此一人。在辛弃疾的回眸处，她是为他苦苦痴守的挚爱，蓦然相逢处，情丝已倦，灯火亦阑珊。在秦观的不舍中，她是与他别离的愁苦，为伊登楼，人已远，灯火已黄昏。
在吕本中的冬日，她是那一朵傲然绽于大雪纷飞之中的红梅，清雅傲骨，不畏风霜，却令他惆怅。在范仲淹失眠的夜里，她是那深藏在他回忆中的伤，秋风依旧，枯叶无力，染满庭院。在晏几道专情的目光中，她是被他爱上的歌女，红颜妖娆，歌尽风华，令他痴情迷醉，深陷其中。
在李之仪的相思中，她是那个负心男人的妻子，望着那个惹人怜惜的女子，思君不见君，她又何尝不是，独饮相思。在万俟咏的雨声中，她是那令他惊醒的因果，自屋檐零落，沾湿了他的心扉与思绪。在姜夔的梦中，她是与他相会的佳人，却又忽隐忽现，惹人惆怅失落，却又贪恋的那一抹温存。
在苏轼的泪中，她是他亡故的妻，千里孤坟，无人祭酒，引得他在梦中患得患失，心中悲痛。在陆游的一生中，她是他一生的错过与悔恨，她的眉目与眼底那深藏的情愫，都令他万分怅然。在唐婉的哀伤中，她是那年园中的桃花树，见证他们的爱情与无奈的分别，自成风景，花瓣翩翩零落飞舞。在元好问的迷茫中，她是那令他百思不得其解却又奢求的情字，婉转而悲哀，动人心魄。
而在我的书册之中，她是那令我痴迷的根源，她的一举一动皆系着我的思绪，朦朦胧胧，似是怅悟，又似是遗憾。
赞美那些小草吧在德令哈，我和同事到柏树山游玩，看到了很多值得欣赏的风景。可不知怎么的，我却对那些看不到边际的小草格外地青睐，还觉得应该赞美它们。它们看起来平凡、朴实、默默无闻，其实它们却有不屈不挠的精神；即使在寒冬里也有柔绿了使人兴奋的绿色梦，它们还能够在四季里把生命演绎得淋漓尽致。
默默地看着它们，心里却翻腾起来：人生坎坷，每个人都有自己的坎，而当过属于自己砍的时候，甚至有时竟然想不到会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的那一天，而那些小草却不是这样。是的，寒冬里即便它们枯萎了，奄奄一息了，也要在土壤里重振旗鼓，过寒冬这个砍，那是因为它们想到了，只有这样做了，才会有抖动着纤细的身躯，迎着和煦的春风，舞蹈着生命的又一次诞生，舞蹈着青春的又一次焕发啊！
想想在现实的社会里，觉得有时候做人很难，就不知道欣赏自己愉悦心情，觉得想达到“不与富交，我不贫，不与贵交，我不贱，自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益。”这样的境界是很艰难的事情。而那些小草呢？它们过生活顺其自然，不羡慕松柏的巍峨高大伟岸，不羡慕杨柳的婀娜多姿，不羡慕牡丹的雍容华贵；还懂得欣赏自己，觉得自己是所有的花草中最后一个离开这块大地的绿色天使，自己不惧春寒第一个给这裸露的大地披上了绿装。为此，它们就有一种自豪感，觉得就连柏树山顶上的蓝天都俯下身来，白云也低下了头，屈尊地来与它们缠绵亲近，还带着诚意来赞美它们。
是的，那些小草的确应该赞美：在德令哈万物还没有苏醒的时候，是它们最早向人们发出春天的信息，是它们以自已的素淡青秀点缀了这里的大地；在酷热的夏天，那些被人们观赏的鲜花，都耷拉着脑袋，显得没有精神，而那些小草却仍然顽强地昂着头；当暴风雨袭来的时候，虽然说被吹打得东倒西歪，但它们没有屈服，仍然牢固地扎根在泥土里，任凭风吹雨打；它们挺聪明的，知道团结，相互之间盘根错节，这样即便是到了寒冬腊月，根也不会被冷酷冻坏，还能够一起在黑暗中不屈不饶地迎候春光的呼唤。
那些小草还能陶冶人们的情操，讨人喜欢呢。在夏日，当雨过天晴，太阳露出了笑脸的时候，尖尖的叶子顶端挂满了晶莹的水珠儿。瞧，乐得它们微微地颤动，那是阳光照射到水珠上，散射出一束束七彩光焰来，使它们也变得夺目亮丽啊！如果俯身轻抚细嫩的小草，就宛如婴儿柔嫩的皮肤从掌上滑过，丝丝甜润划过心头，还能闻到扑鼻而来醉人的幽香呢！
在那幽香的涟漪里，感觉到了它们的乐于奉献，还觉得它们是那样的单纯，竟然没有一丝躲藏的阴影。真的是这样：人是有头脑的，有时利用关系和手段是可选择自己的人生轨道的，而那些小草却不选择，只能单纯地求得春风、阳光和雨露的自然恩泽活着，对此它们却无怨无悔，依旧坦荡地面对生命。和小草比起来，人的确是幸运的，要是人像小草那样单纯，不为己利贪得无厌，勾心斗角，那么，相信每个人的生活都将会变得更加精彩。
那最高处的风景吸引着我们，我们几个相互鼓励着爬到了山顶，还在山顶向山下坐在草滩上的同事挥舞着手，那是感觉到了一种离天最近的自豪啊！驻足，向远处眺望，那些牛羊肥美，花红柳绿，雄鹰翱翔盘旋，蜂飞蝶舞，柴达木盆地上的明珠德令哈市璀璨明媚，这一幕幕的瑰丽，还不是有了那些小草和像那些小草一样的人默默无闻和无私的锦上添花吗？
坐在山顶上有小草相伴欣赏着风景，都有一种惬意感：这不，舒心得一个个的脸庞，就像那熟透了的晚霞；若是累了，还可以躺在柔软的草地上，那些小草幽幽的清香就会围着鼻孔转着圈儿，令你把心中的烦恼交给湛蓝天空中漂浮的几朵白云，令你在它们的簇拥下，闭上眼睛，想想它们并不孤独，而是朋友天涯海角到处都有，想想“远芳侵古道，晴翠接荒城。”春风徐来，拂得那一片野草齐整地摇摆起来的情景，也许一会儿就会闲散地做上一个最轻松的梦。
是啊，那些小草的平凡、不阿依取容、坚忍、顽强、团结凝聚、乐于奉献的经营着自己生活的美丽都令我们敬佩，那就让我们赞美那些小草吧！
隔年不经意的回想，会让人思绪，往事总美好的。以前的经历历历在目，可少了当时的累与泪。忘却了那种身临其境的感觉，脱离了那种心力交瘁的状态。所以它美好。每个画面精彩的回放，那是值得我们珍藏的快乐。回忆是美好的。它是意境，是过往而不是现实。总少了些许因素。
有时我在想，没有去经历，没有去尝试，真不知道自己也可以通得过考验，经得住磨练，扛得住捶打，咬得住忍耐。三年的校队，两年的体队。从那些教练身上学到了不少，也从队友身上看到了自己的影子。体训在苦在累，也有你们的支持与陪伴。打过退堂鼓，那是意志的不坚定。在放弃与不放弃之间徘徊，是你们的鼓励，让我找到了人生的目标。我不擅长哭，在你们面前哭的次数不少。那年毕业，我是个破罐娃娃。三年的成长，有你们，很高兴。
时间流淌的是岁月。光阴流逝的是童年。毕业一年，转变的是什么。。。是环境，是学校，还有身边的人或物。不同的地方，成长了什么，这个值得怀疑。在这一年中，我一直在意我失去什么，而从未思索我获得什么。总认为失去的大于获得的。从点点滴滴的生活上可以感觉得到。人一旦失去了航标，便会漫无目的的游荡，随之而来的就是懒惰。懒惰是一个致命的弱点。它左右人的思想，松夸人的意志，改变人前行的方向。
能按自己舒服的，喜欢的方式活着，那是一种能力。
时间会慢慢沉淀
乡村只是暂别。
回忆如奔涌的洪水淹没我心中仅剩不多的良田与沃野。乡愁与乡愁如两把利剑插到我最最脆弱的神经。夜风，被施加魔法，将我麻醉，把我切割。那野外一片片零碎的灯火，正是我此刻难以排遣的狂欢后的醉酒与孤独。
如果，比风更轻，那让我化作空气，比水更透明。让一切真相接近真理，真理接近毁灭，毁灭接近新生。我只愿乘坐最后的风的航班，在翅膀上仰望星空，俯揽群山。因为，故乡在山上，撞响的钟铿锵，跟我的幻想打上满分。
我的爱人，像极风信子在蒲公英之后背对春天的歌唱，还有我，点缀成册的梦幻随清风飘到更远，更远的天涯是异地，异地啊，那朵结满怨愁的花该是我在苦苦追求后放归自然的豁达。
我比乡村更爱乡村，为它把脉，治病，除害。
我比乡村更懂乡村，听她心声，掌声，笑声。
我比乡村更容易想念，特别流浪在外，乡村，是我心中最难以填补的空白，在高高的山岗上，嫦娥命悬一线，在丢失玉兔的日子里，嫦娥被蒙骗，孤独造就恶魔，恶魔催生梦幻。
只是暂别，从一开始到最后结束。
我是有乡村情节的人，一生一世只爱一个人：故土。
醉月西楼，染尽相思高处怜君一身情骨，独上西楼，沉醉；倚望玉壶盈满，染尽相思高处，知否，无意拂手抬袖，都为一襟闲愁，念何物，去以忘忧？--题记
夜月一帘幽梦，朱阁绣帏斜卷，高楼上，罗衣翩跹，静听耳畔寒风，窃窃入骨，化作一阵冰清玉洁的相思，于心央深处徘徊，兰花指尖萦绕；月朋如水欲滴，佳人胭脂泪雨，回首芳华，近似残红褪去，梦魂犹代落花愁；仆仆香尘空度，续邯郸旧梦，竟是荒唐。
奈何沉沦欲海，遗恨千秋，梦里繁花齐落，朵朵跌入尘埃，离殇飘散；叹世间儿女，情长似流不尽的绿水悠悠；红尘滚滚，游遍华胥梦里乡，一往情深；前时影事，翻涌脑海，是斩不断的纷扰缠绵，难舍难分；高居凤阁处，懒卷垂帘，遥寄一掬相思，飞入云端，玉壶近；怜君千思万缕，何事总挂心头？
月满西楼，一任良辰美景，岂可等闲辜负；闲庭静幽，落花飞絮如锦，投诸清流，随秋水去之无痕，余芳香径，如今浑不知扫。忆当年，丽姝三数，度石桥而来，长裙飘带，缓缓至，语喁喁，酒朋诗侣间，与尔笑颜款款；柳绿飘飘其岸，一双燕舞云间，芙蕖深处，鱼贯相连，碧水荡，卷皱波长；桃红满眼堪夸，青松嫩柏并列，瀑泻激流交加，逢一处绝涧，携手与君，共看花谢落肩，凝眸对笑两具尘骨，都饱亲了香泽。
柳荫下，解缆兰舟，诉情相送，且为饯行，言语处竟作凝噎；古道衰草萋萋，缤纷落花飞去，长亭对晚，红霞尽染天际，失行的孤雁，敛翅长空，面对茫茫寰宇，也与我黯然心悸；花萼无言，酌酒一别，今数载，归鞭隐隐无期，幽情唤醒，待相思尽去，浮梦西楼；若有来世，三生石畔，许诺不负卿心！
残灯朱幌，月透帘栊，秋痕泪落无声，忍把纱窗独看，西楼小梦岂犹在，可堪回首，悲叹流光荏苒，恐花笺残稿不知积几许厚矣，玉钩低垂，如美人绮思；抚琴诸弄，更歌旧曲，才作余音绕梁之系，袅袅尾声，终未散；红帘多翠，坐花醉月里，奈一缕香馨之气，扰我闲愁，付把相思千绪，盍向天涯，入君之梦频频。恐鞍马嘶鸣，一霎旗鼓迎风，疑君载荣已归，却不料为亡命天涯秋客，瘦马潦回。
深潭皎月清锁，独挂西楼，染尽相思高处，念君归期勿忘，何时共剪窗花，叹韶华荒牧，独留一声寒颤，纤腰影瘦，衣带围渐宽，恐希夷幽谷，岂容蝶舞再纷飞？
今宵频望，也怕苍穹，烟微飞近凉蟾，相思银河溢满，缺陷处，星罗棋布；芭蕉不语，惟吾痴立，愿青灯莫笑糊涂，奈月儿亦无情，竟破云羞闭；乡之温柔，醉了芙蓉，执一秋风词笔，心离神索，游憩于诗词歌赋，暗换离殇；叠叠阙词，呀我残笺，笔杆清瘦，写尽情浓，不禁怆然泪落，煮酒饮断肠。
天涯静处，谢君共感清秋，金风玉露相逢几许，一世烟火迷醉，不枉今生；人间悲欢，与梦共枕，都化作浮云点点萍；今宵醉月，相思染尽西楼，难以忘忧，红尘踏遍，回梦几轮春秋，但愿流年如水，不留碎念。
假如你见到玫瑰花上的一颗露珠
凝视它吧，就如一个隐微的谜你尚未颖悟
愿你的双眼化为手掌，愿你的抚摸变成明眸
红的不都是炭火，不，白的不都是珍珠
也许是一个魂，像我这样的魂，对害人的尘世厌恶
于是它腾上天空，在银河寻觅归宿
也许它在自由的苍穹自由自在地生活了一阵
黑夜的眼角在黎明时洒下她——一滴甘露
(郭黎 译)
赏析
艾布·马迪是一位旅居美国的黎巴嫩诗人。这样的经历，使他的诗作兼具东方与西方两种特色。东方的神秘主义与西方意象的哲理性思考鲜明地体现在他的诗歌里。
这首诗也与意象派诗歌有异曲同工之妙。正像意象主义诗人庞德所说，意象就是“在一刹那时间里理智和情感的复合”。《露珠》仅仅八行，但留给人的印象是深刻的。两节诗里充满了瞬间的感悟与情感的升华。小小的露珠，平素不为人所注视，但抒情主人公兴之所至，观察到了这微渺之物所蕴含的玄机。我们可能都有这样的体验： 当心绪平静、神游物外之时，往往会有一种不为人注意的事物会蓦然出现于眼前，融入脑海中，引发奇妙的联想，甚至悟出人生的哲理。艾布·马迪正是如此，诗人在凝思时，关注到了一颗小小的露珠——一颗在玫瑰花上的露珠。这颗小小的露珠并不是永恒之物，它并不显赫，甚至存期甚短。但凝视它时，你也会有独特的感悟，就像一个隐微的谜等待着你去参悟。然而平日里我们感知事物更直接的是触觉，接触到了才有更深刻的认识，可露珠能触摸吗？不能，诗人的感知方式只能转为视觉。这种细微的心理变化，巧妙地被诗人以隐喻的方式化为通感，进而由意象转化为一个意境，一种夹杂了诗人情感的微观境界。“愿你的双眼化为手掌，愿你的抚摸变成明眸”，在视觉与触觉之间诗人感受到了一种奇妙的世界。火红的玫瑰作底，晶莹的露珠呈现其上，不，这一切不是截然二分的，它们是融为一体的自然奇景，仿佛炭火上的珍珠，诗人这里虽然貌似否定，实则肯定，“不”即是“是”，更加强调了这种奇妙融合的境界。毕竟，炭火与露珠是不能相容的，但诗人以奇妙的想象力和巧妙的表现手法，用语简洁，却创造出绝妙的图景。这恐怕就是庞德所谓的理智与情感的结合吧。
在第二节，诗人完全融入了彼情彼景。露珠就像大自然的精灵，也是大自然的一个魂，这正像人的魂。这种人清高、脆弱，带着些许的厌世情绪。第二节第一句将人格融入诗中，刻画出了一种灵魂。它虽微小，却晶莹、纯洁，所以它腾上天空，在银河寻觅归宿，尽管时间是短暂的，但毕竟它在自由的苍穹生活过一阵，这滴甘露就是黑夜的眼角在黎明时洒下的一滴泪珠。诗人以露珠作为触发点，抓住露珠晶莹、纯洁却又短暂的特点，充分运用了拟人、比喻、通感等手法，将某种人生境遇或某类人的生存状况呈现出来，尤其是凭借瞬间感悟，触景生情，创造了一种打动人心、引起共鸣的意境，令人深思。
(金立江)
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