《陈太丘与友期》教学设计

　　《陈太丘与友期》教学设计 篇1

　教学目标

　知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物

　能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，学习中华民族优秀文化

　情感目标：了解古代聪明机智少年的故事，学习中华民族守信、有礼等传统美德

　过程与方法

　自主、合作、探究的学习方式

　教学重点

　1．课文的朗读、背诵

　2．文言词语的积累

　3．把握人物性格，全面正确评价人物

　教学难点

　1．自主阅读文言文，自行提出并解决问题

　2．感悟守信、有礼等美德的现实意义，反思自身日常行为

　课时安排

　一课时

　课前准备

　教师：准备CAI课件学生：预习课文，查阅相关资料

　教学步骤

　一、导入引趣

　CAI课件：播放出自《世说新语》里的成语故事——《道旁苦李》，展示七岁少年王戎的聪明；引出《世说新语》一书（教师出示实物书），简介此书作者、特点，并向学生推荐阅读；引起学生学习《世说新语》里同样也是表现七岁少年聪颖机智的另一则故事——《陈太丘与友期》的欲望

　二、熟读悟趣

　1．（听一听）教师范读学生边听边找应注意读音的字词，清除字词障碍

　2．（想一想）学生自由朗读，整体感知课文思考：课文写了哪几个主要人物？课文用什么描写方法来描写人物？（语言描写）想一想人物的对话应该怎样读？

　3．（试一试）学生找出人物对话的语句并随意模仿文中人物语气自由朗读文中人物对话

　4．（品一品）CAI课件：播放课文Flash动画、朗读录音，帮助学生把握朗读语气并初步理解课文大意

　5．（读一读）学生有感情的齐声朗读课文教师再次点拨、正音

　三、探究解趣

　1．学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不了的问题派代表写在黑板上（教师指导学生提出好问题）

　2．全班一起先解决黑板上字、词、句等有关疏通文意的问题

　3．课件显示本课重点文言词语，教师适当拓展，学生掌握并积累

　期：约定 君：您，有礼貌的称呼对方

　委：舍弃 尊君：对别人父亲的尊称

　去：离开 家君：对人谦称自己的父亲

　4．学生用自己的话讲述课文里的故事，检查学生是否理解全文大意

　5．小组再次探究、解决课件显示的问题（大致与黑板上剩下的问题类似，均为理解性的问题）

　课件显示：a假如你是陈太丘，会先走吗？为什么？

　b元方共指出友人的哪两个错误？

　c元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法

　d友人是个怎样的人？元方是个怎样的人？

　小组派代表选自己喜欢的问题发表看法

　四、反思添趣

　1．学生联系生活实际讨论、交流学习课文后的感悟、收获、启示，并反思自己日常行为有无做到守信、有礼

　2．课件显示教师赠送的有关守信、有礼的名言，学生诵读、默记

　a、言必行，行必果——孔子

　b、青少年从小要培养有礼的良好习惯——约翰克洛

　五、背诵记趣

　1．师生讨论背诵古文的方法

　课件显示背诵方法：a在熟读的基础上背诵

　b抓关键句子背：客问元方→答曰

　友人便怒→元方曰

　c按叙事线索背：期日中→不至→舍去→乃至→（门外戏）……→引之（入门不顾）

　2．教师按背诵方法带学生背诵

　3．学生按方法自由背诵全文

　4．集体背诵全文

　5．学生自荐背诵全文，检验是否活学活背

　六、拓展生趣

　1．课件显示教师推荐的其他聪明少年的故事题目，引导学生阅读课外书籍

　故事推荐：曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸、少年宰相甘罗……

　2．课件显示读书笔记，引导学生课后小结

《陈太丘与友期》教学设计 篇2

　《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

　尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。特点如下：

　1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好的效果。

　2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

　3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

　4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。

　教学时数：一课时

　教学步骤

　一、激趣导入。

　出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高考题，激发学生兴趣，引出课文。

　二、整体感知

　（一）疏通课文

　1、分组自学课文，提出自学要求。

　2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。

　（二）分析课文

　1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

　（参考论题：

　（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

　（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

　（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）

　2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

　这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？

　三．拓展迁移：

　这个故事对我们今天有什么实际意义？

　四．指导背诵课文。

　（多媒体出示无标点的本文）

　五、字词积累练习。

　这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。

《陈太丘与友期》教学设计 篇3

　教学目标

　1．知识与技能：顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

　2．过程与方法：引导学生学习评价人物，领悟故事情节所包含的积极意义。

　3．情感态度和价值观：引导学生领悟诚信是为人处世的重要原则。

　教学难点

　1．个别重点词句的翻译。

　2．本故事所包含的诚信道理在今天市场经济社会中的意义。

　教学时间

　1课时

　教学过程

　一、介绍作者及作品

　刘义庆(403-444)，南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　二、朗读

　1．放录音(或师范读)。

　2．指名学生朗读课文，师正音，辨形。

　三、质疑讨论活动(师预先准备，与学生的质疑相结合)

　1．四人小组结合课文注译进行翻译，并派代表向其它小组质疑。

　2．师明确这则译文及重点词。

　3．友人末到，陈大丘就独自走了。你是陈大丘，你会怎么做？

　(可以选择陈大丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度)。

　4．哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？

　(当父母问年仅七岁的元方“尊君在下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。)

　5．如何看待元方这个“时年七岁”的孩子？

　(人物形象往往通过语言，行动的描写地表现。元方驳斥“友人”并“入门不顾”，可见他对无信无礼之人的态度。由此可见，从小就做一个守时守信有礼的人)

　6．“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？ (如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备)

　7．假如第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？(开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可)

　针对上述问题及质疑采用多形式解答：问题1、2由四人小组解答：问题3、4、8师指导生解答。

　四、布置作业

　1．完成课后练习。

　2．有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

《陈太丘与友期》教学设计 篇4

　一、教材分析

　这篇课文是统编教材七上第二单元第8课《<世说新语>两则》中的第二则，是一篇精读课文。在单元主题上均围绕着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。

　《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。 “无信”“无礼”二词为全篇核心。

　二、学情分析

　初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生继《咏雪》之后接触的第二篇文言文，尽管学生对文言文的积累有限，但该文内容浅显，且故事性强，学生在多读之中能够感悟大意，借助详细的注解基本上能理解课文内容，所以培养学生懂礼守信的美德可作为教学的重点之一。由于我们面对的是较为封闭见识浅薄的农村学生，积累一定量的文言词汇和知识有必要通过老师的引导、训练或推荐来完成。至于文言文的快速背诵要有技巧，这一点也需要有老师的指点和帮助。

　三、教学目标及重难点

　1，教学目标。

　（1）、知识与能力：积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容；善于抓住关键词快速背诵课文。

　（2）、过程与方法：利用不同方式的朗读，及自主学习感悟故事内容；通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。

　（3）、情感与态度：传承古人重诚信、知礼仪的优良品德。

　2、。教学重、难点：

　教学重点：在多种形式的`诵读中培养文言语感，品味语言，分析人物形象。

　教学难点：积累一些常见文言词语；学习古人重诚信、知礼仪的良好美德。

　四、教法、学法

　1，教法

　（1）激趣导入法，用解题激趣导入新课，渲染氛围。

　（2）诵读法，采用不同形式的诵读培养学生文言语感，体会人物的情感。

　（3）分类整理归纳法、探究讨论法。引导学生养成一种分类整理的能力与习惯，诸如词语的整理、名句的收集等，使学生对语言材料的“归类”意识加强。

　2、学法

　（1）圈点勾画法，通过默读圈点勾画出需要积累的词，自己不理解的词句以及文眼关键词。

　（2）朗读法，多种形式朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文。

　（3）自主合作研究法。；让学生交流自己对这篇课文所探究的问题，进而形成开放式的话题。

　五、教学过程

　（一）、解题导入

　同学们，今天我们学习《陈太丘与友期》，请打开书，将课题读两遍，说说课题中你认为哪个字词最重要？

　（二）、简介作者作品

　（三）、读文晓意

　1、学生听老师范读课文，画出原文断句。

　2、男女生互读课文，划出课文层次。

　3、自由寻读语句，体会诵读的语气感情，初步体会人物感情。

　4、疏通文意，了解课文内容。

　学生活动：学借助工具书及课下注释，自主学习，疏通文意。

　教师点拨：整理归纳文言词语，引导学生掌握

　（此环节是让学生理解积累文言字词句。）

　（四）、知人论事

　1、让学生根据原文中的词语来分析人物形象。可以用下列句式发表自己的意见。

　“从文章中的一个字（一个词或一句话）读出了……”

　学生活动：圈点勾画出文中能表示友人态度变化的词语，并加以体会和分析。

　教师活动：对学生的分析进行点拨和总结。

　2、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点，交流文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？从友人的角度分析，友人有哪些行为有失方正？

　学生活动：归纳整理得出结论。

　教师活动：点拨，引导学生理解“方正”的含义。

　3、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？（开展小组讨论）

　学生活动：小组讨论分析

　教师活动：适时点拨，加以概括总结。

　（五）、明礼知信

　1、议一议：假知你是元方、友人或者陈大丘，遇到文中的情况，你会怎么做？

　2、“三人行，必有我师焉，”学了这个故事，你在为人处事上受到哪些启发呢？

　（六），课堂小结

　本文主要记述陈元方和来客的一段对话，对话以责备客人“无信、无礼为核心，既表现了陈元方懂礼识仪的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性

　（七）、布置作业

　给原文加入细节描写，让原文更精彩！

　（八）板书设计

　陈太丘与友期

　《世说新语》

　元方友人

　聪明伶俐无信无礼

　知信懂礼知错就改

　重诚信知礼仪

《陈太丘与友期》教学设计 篇5

　教材分析

　《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。

　学情分析

　我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。

　教学目标

　1、积累“期、舍、不”等常见文言词。

　2、多角度朗读，触摸人物性格。

　3、评述人物，辨别是非。

　4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

　重点难点

　1、多角度朗读，触摸人物性格。

　2、评述人物，辨别是非。

　3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。

　教学方法

　诵读法、讨论法与点拨法相结合。

　课型

　教读课

　教学过程

　一、导入

　昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。

　二、朗读

　（投影）要求：读准字音读出节奏

　1、找一生朗读，其他学生做点评。

　学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。

　2、找学生再读。

　3、全班齐读。

　三、疏通文意

　（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。

　如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。

　请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。

　（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）

　四、读文章，品人物。

　（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。

　如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。

　2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。在朗读时可以有表情和手势。

　（设计意图：通过对课文的再朗读，感知人物内心世界的情感变化，进一步认识人物。）

　五、拓展延伸

　刚才大家读的很投入，对故事理解得更透彻。下面老是想开个记者会，请学生提出有价值的问题，一起探讨。

　预设问题：1、你如何评价陈太丘的做法？如果你是陈太丘，你会怎么做？

　2、“元方入门不顾”是否失礼？

　3、友人、元方的态度是怎样变化的？

　六、书美言，谈收获

　1、学习本文，老师感受很深，于是写了首打油诗以表我心。希望老师的诗是抛砖引玉，激起你的思维之花，写出更美妙的语言。诗如下：

　《世说新语》小文章，蕴含道理故事强。告诫人们做事情，诚信有礼记心上。

　2、学生写出感受，格式不限。

　（设计意图：通过学生写感言，表达自己对诚信的感悟，让学生在心灵上对诚实守信和尊重他人的优秀品质有新的认识）

　小结：自古以来，诚实守信、明礼懂礼是中华民族的优良传统，希望咱班的学生都能继承这些传统，光明磊落的立于天地间。

　板书设计

　陈太丘与友期行

　友人：无信无礼

　知错即改

　元方：聪明活泼

　诚实守信

　作业设计

　阅读《王戎识李》，谈谈收到的启发。

　王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。

　教学反思

　把《陈太丘与友期行》教完之后，细想之余，有以下反思：1、在上课时朗读环节还要加强，让孩子在读的过程中了解人物内心世界。2、在授课过程中，学生探究部分的时间不宜过多，应充分体现重难点。3,、我虽对“舍、去、委、顾”等词语做了重点讲解，但对一些古代人物称谓落实不够。

1教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教学目的。

2教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。

6训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

7小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

一、课前系统部分 （一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中

《教师教案怎么写》

文章《教师教案怎么写》正文开始>> -

-

-

一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具备的四个基本要素：

行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式

行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词 行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度 指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为：

（1）知识与能力：

A 通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

B 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。

（2）过程与方法：

A 学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

B 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

A 通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。

B 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

C、过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）

（四）教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。（2）确定本堂课的教学难点。

（五）教学方式

教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

（六）教学用具

教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

（二）导入新课部分

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

（三）师生互动部分

师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

（四）课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

（五）课后作业部分

课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。）

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。（2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。（3）写出你的教学感想、心得、体会。

反思的主要内容有① 教学目标实现了没有？

② 教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？

③ 有没有创造性地挖掘和利用教学资源

④ 教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？

⑤ 针对存在的问题，提出改进的策略。

在教师资格的面试中，试讲中的教学设计又俗称教案。教案的撰写决定了授课的内容，教案的质量决定了面试中的表现。所以学习快速的写出一份优质的教案十分重要，那今天我们就来谈谈怎么样写出一份高质量的教案。

首先抽到题目以后要进行审题。题目围绕学习活动的范畴相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，从游戏、绘画、手工、讲故事、弹唱等几大部分技能进行测查。如题目“歌曲配画——《小猫咪咪》”，可以判断属于艺术领域。除此以外题目下面会写着几条要求，在撰写教案和试讲中要完成题目要求。例如：普通话标准，口齿清楚，语速适宜，有感染力。这种口语上的要求。能够迅速、准确的把握、理解试题的考核内容、基本要求，备课效率将会得到有效的提升，助力面试成功。

在审题结束后，还要了解如何进行教案的写作格式。

备课纸示例

XX班XX活动《》

一、活动目标

1认知目标

2技能目标

3情感目标

二、活动重点难点

1活动重点

2活动难点

三、活动准备

四、活动过程

1活动导入

2活动展开

3活动结束

五、活动延伸

目标的撰写包括认知、行为技能和情感、态度目标这三维目标，其中认知目标：主要包括知识的掌握、理解或记忆、再认，以及认知能力的形成、发展等方面的目标。行为技能目标：主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等发展方面的目标。情感、态度目标：主要包括兴趣、态度、习惯、价值观念、社会适应能力等方面的形成、发展的目标。目标制定要注意主体统一。例如：1认知目标：指导海底世界都有哪些元素，了解基本构图式;2技能目标：能够用中心式构图法画出海底世界，并能够讲述自己的作品;3情感目标：喜欢参加绘画活动，喜欢各种颜色。其中认知目标就属于教师为主体，与另外两个目标不统一。

其次活动重难点和活动准备可以根据教案内容进行撰写。重点在活动过程中，活动过程包括导入部分、展开部分和结束部分。

在幼儿教育活动中，教师常用的导入方式有谈话导入、谜语导入、故事导入、材料导入、视频导入、导入、情境导入、游戏导入、歌曲导入、律动导入等。我们可以选择一些有趣生动可有表现力的导入作为加分项。例如：教师利用手指谣作为导入，激发幼儿对于海底世界的故事的兴趣，为引出活动主题进行铺垫。

活动过程设计可层层递进。主要包括教师为主体的活动引导，幼儿为主体的活动感知。还包括活动中的创造过程。设计过程中不同领域侧重点不同，重点完成关键能力和总目标。

活动结束后，还可以进行共同总结，收纳器材，或者进行游戏巩固所学。活动结束后可以进行延伸，可延伸至户外，活动区角。在教案设计中应该尽量展示自己的优势特长，增加手指谣发挥表现力，增加歌谣或者谜语增加趣味，增加歌曲和舞蹈可具有新颖性。

除此以外还可能会有答辩环节。

答辩例题：

1说明中班绘画活动《海底世界》活动的目标

参考答案

感谢考官的提问。根据布鲁姆的三维目标和本次活动我将目标定为：

1认知目标：知道海底世界都有哪些元素，了解基本构图式。。

2技能目标：能够用中心式构图法画出海底世界，并能够讲述自己的作品。

3情感目标：喜欢参加绘画活动，喜欢各种颜色。

以上是我的回答，感谢考官的聆听。

2你认为你这次试讲的导入和新授课有什么区别

参考答案

感谢考官的提问。

本次活动我采用手指谣《小鱼游》导入，吸引幼儿兴趣，引出活动主题。

本次活动的新授课我首先通过提问的方式帮助幼儿了解海底世界各种生物的外形和特征，接着出示了海洋的，帮助幼儿整体感知鱼、海龟、海草、海星、螃蟹等的特点;然后在黑板上进行示范教学，画出不同的鱼、螃蟹、海星等的画法，边画边讲解;并且时刻互动，调动幼儿的积极性，让幼儿说出自己喜欢的海底世界的元素，教师画下来，帮助幼儿进一步了解海底世界的画法。

最后给幼儿分发绘画材料，交代绘画注意事项，教师巡回指导。并对幼儿的作品进行展示和评价，引导幼儿学会欣赏同伴的作品。

感谢各位考官的聆听，以上是我所有的内容。

#一年级# 导语美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是 无 整理的《一年级小学生美术教学设计》相关资料，希望帮助到您。

篇一一年级小学生美术教学设计

　《田野的色彩》

　教学目标

　1、能观察感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。

　2、培养学生对色彩的感受力和表现力。

　3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。

　教学难点：

　1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

　2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

　教学准备：课件、水彩笔、油画棒、展示板

　教学过程：

　（一）游戏导入

　1、和学生一起做游戏—分格子—。

　调动起学生学习的积极性，在分格子的游戏中把分割方法和画线条的方法教授给学生

　让单调的分割练习变的有了趣味性。

　（二）启发想象

　1、联想与想象。把画面想象成一块肥沃的土地，而我们划出的线就是一条条田间小路，那我们周围全是庄稼地，今天我们就在这块土地上辛勤耕耘。揭题《田野的色彩》

　2、庄稼地有了，我们要在地里种些什么呢

　3、色彩认知，参观田野：

　我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？

　（1）这几块田是什么颜色的？是什么田？——蓝色，刚刚插秧的水田。

　（2）这是什么颜色？生长的是什么？——绿色，没有成熟的水稻

　（3）这一片呢？——橙色，成熟的水稻

　（4）这是什么颜色？——棕色的土壤。

　（5）这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

　（三）涂画田野

　看了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？让我们拿起手中的画笔画出心中的`田野吧。

　强调重点：

　1、用直线或曲线分割田地（不要分的太多，线条要直）

　2、上色（教师示范：一、握笔姿势，二涂色方法，三、先浅后深，四、相邻两块颜色不同。）

　3、加装饰（用点表示花、果子等，用小竖线表示禾苗、小树等，用小三角表示麦堆、小松树等。如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。）

　（四）欣赏范作，明确目标：

　（五）学生作业，巡行指导

篇二一年级小学生美术教学设计

　《大家一起画》

　教学目标：

　1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。

　2、培养学生学习美术的兴趣，通过大家一起画的画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。（湘版第一册美术教案）

　教学重难点：

　在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。教学准备：整张白纸4张，每组课桌组合排成方形

　各种画笔、涂色工具（学生）

　教学过程：

　一、组织教学：

　师生问好。（喜欢画画的小朋友请举手；你都会画什么呀？）

　二、导入新课：

　检察学具。（学生带了许多不同种类的美术工具，把它们找出来，展示给全班同学看看，并说出名字。）

　三、讲授新课：

　1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告诉老师，然后用简单的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜）SORRY，此处无法上传。

　2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的握笔方法，注意纠正学生的错误握笔）

　3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范）

　4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。

　5、教学小结：

　A、展评学生作业。（由一个小组的学生共同来完成一张的作业，最后比一比，大家评一评哪一组的看，好在哪里？）

篇三一年级小学生美术教学设计

　《大眼睛》

　教学目标：

　1、认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。

　2、技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。

　3、情感目标，通过欣赏音乐、观看、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。

　教学重点：人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。

　教学难点：亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。

　教学准备：常规绘画工具、教具

　一、导入

　同学们，老师知道你们最喜欢玩游戏了，所以今天上课之前，猜一个谜语。

　上边毛下边毛，中间一颗黑葡萄。

　师：谁猜到啦？

　学：眼睛。（你们真聪明）板书课题大眼睛

　二、教学

　1、师：同学们，请你们认真观察同桌的眼睛，告诉我，眼睛由几部分组成？学：眼皮、眼睫毛、瞳孔（你们观察得仔细，真不错）

　2、师：我们来看看这几只小昆虫，它们是什么颜色的？你们是用什么看见的？

　学：红黄、红黑、黄黑，眼睛

　3、师：眼睛能帮我们看清身边的事物和美丽景色。你们都用明亮的眼睛看到过什么？

　学：春天来了，小花开了，小树长高了。（回答得真棒）

　4、请大家观察，老师这一张。

　师：你们能看出来这是谁的眼睛么？（引导学生，大人和小孩）从图中这些眼睛，你能看出来他们有什么样的心情？哪几张眼睛在微笑？

　学：2、3、4张，开心的样子。

　师：是的，我们的眼睛也是会笑的喔。

　师：那么在这个眼睛里面你们看见了什么

　5、师：让我们来欣赏其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并说说他们看到了什么？

　学：学生早读、学校的大门、森林乐园、小河瀑布

　6、师：现在我们来看看怎样画大眼睛，请你们认真学习！

　先用深色的彩笔画一只大大的眼睛再把你心中想画的美景用铅笔画在大眼睛里然后用彩笔涂上美丽的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（师范作品）

　7、欣赏示范作品大眼睛

　三、作业

　1、把美丽的景色画进大眼睛里。

　2、比一比看谁装下的美景最多。

　四、作业点评：

　请几位同上展示自己的作品，请同学评出最有创意的大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？说说你的理由。（自评、互评、师评）

　五、总结：眼睛是我们心灵的窗户，它让我们欣赏到了这美丽的世界，我们要保护自己的眼睛，预防近视，珍爱光明。

　注意事项：

　1、不要把眼睛画得过小

　2、注意颜色的搭配

教学目标：

1知识目标：

（1）了解对联的相关常识，认识对联的特点。

（2）学习基本的对句技巧。

2技能目标：

培养学生自主学习、合作探究能力

3情感目标：

激发学生对中国传统文化的兴趣。

教学重点：

认识对联的特点；学习基本对句技巧

教学难点：

学习基本对句技巧

学情分析：

此次综合实践活动的主体是对口单招二年级旅游专业的学生。这些学生善于表达、乐于表现，对语文综合实践活动的形式也有一定的认识；但这次活动探究的对象是中国传统文化形式之一——对联，这对于90后的学生来说存在一定的距离。