做情感故事视频可以配什么视频内容

可以引起共鸣的视频即可。

比较火的一类情感视频，一般是以拍摄家庭生活为主要内容，一个人出境搭配一些情感鸡汤配音，很容易引起共鸣。

剧情类一般主要是围绕年轻人的主题比较多，包括学习、恋爱、友情等等，需要进行脚本撰写、分镜拍摄、视频剪辑，一般适合团队来做。

抖音年轻人居多，那么自然关于情感的话题在抖音也是比较受欢迎的，每个人都会有自己的一个情感经历，都是有故事的男同学女同学。所以，情感内容很容易以情动人。那么情感号怎么做呢？

情感号的4种呈现形式：

第一种，真人出镜

真人出镜，在抖音最常见的表达方式就是情感教学。以过来人或者对方的角度来给你分析，在一段感情中他是怎样的心态。这个人是不是渣男渣女，这个词是抖音最流行的。

其实这类视频制作也很简单，对于出镜的主人公，基本没什么要求，大致看起来干净清爽就行，不需要多漂亮多帅气，基本做这个类型的还真没几个是那种网红长相。

此类视频最重要的是文案，如果你粉丝在一千以下，只能发15秒的视频，那么文案如何优化控制好时间很重要，出镜人最好是能够把文案背下来。

第二种，图集视频

相较于真人出镜，图集视频反而更受欢迎。当然图集视频的重点，除了还有优秀的文案。

可以是单张也可以是多张，也可以是动态壁纸，都行。素材可以去各大素材网站查找，关于情感的。即使是车水马龙的也很好。当然肯定是要高清无水印的。

文字可以是编辑在上，随着多张一起放映，也可以纯，文字放在标题位置。

第三种，文字翻转视频

这种大家应该也有见过吧。一般是黑白背景板，再加上一句句的文字的翻转。

制作要求：最好用AE软件来做，手机可以用字说app来完成。

第四种，动画影视视频

一般挑选关于情感的经典动画或影视片段剪辑成视频，台词也会一起剪辑上去，这是简单的操作方法。

当然，如果你技能过关的话，你也可以自己做一些特效动图，主要是掌握AE的使用。

“微视频”在课堂教学中的运用与思考素材大全

　

 

　 当今信息技术高速发展，渗透到教育教学领域，在初中语文课堂中引入微视频的教学就是典型的代表。微视频以活泼的课堂形式、多样化的语言信息、互动的模式、丰富多彩的画面受到广大师生的喜爱。将其引入初中语文课堂教学中，对语文教学起到了很大的促进作用。基于上述背景，本文采用理论结合案例的方式，探究微视频在语文教学中的作用并对相应的教学效果进行了简评

　近年来，微课教学理念在我国教育界十分盛行，特别是在我国中小学阶段的教育教学中，微课理念和教学实践的应用越来越普及。从教学理论的角度出发，微课概念可被概述为：按照教学规划及教学实践的需求，以5分钟-10分钟的教学视频为主要载体，记录教师在课堂内外教学过程中，围绕某一个具体的教学知识点而展开的教学讲述。

　什么是“微视频”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、 教学设计 、 教学反思 等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

　一、“微视频”的主要特点

　(1)教学时间较短

　教学视频是微视频的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

　(2)教学内容较少

　相对于较宽泛的传统课堂，“微视频”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

　(3)资源容量较小

　从大小上来说，“微视频”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

　(4)资源使用方便

　“微视频”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

　著名人本主义教育家罗杰斯曾说：“在课堂教学中，只有让学生自己发现、探究、获取的知识，才是活的、有用的知识。”

　二、微视频让初中语文教学锦上添花

　(一)微视频激发了学生的学习兴趣

　妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐，为学生的口语表达 创设了情境，从而活跃课堂气氛，受到很好的教学效果。如：在讲解朱自清的《背影》一文时，播放音乐《父亲》 (低声地) ，渲染气氛。在音乐中，我絮语 的导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨 的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤 飞向快乐，深情的话语包含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的 形象，今天，我们就来学习这篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱 儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》 ，紧接着出示封面画面。我国 教育家荀子早已指出“不闻不若闻之，闻之不若见之。 ”

　(二)微视频的应用可以激发情感有助突破重点。

　在语文教材中，许多课文再现了自然美，社会生活的美和艺术美。在教学过程中，微视频的运用可以提供生动、具体的事物映像和声音，作为学生丰富想象的依据和诱导物，以激发学生张开想象的双翼，积极地主动地有兴趣的展 开审美的想象力，激发他们的健康情感。

　(三)微视频可以拉近学生与文本的距离

　“微视频”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　(四)微视频让我们领悟文字魅力体会诗歌意境

　微视频能将影像、文字、声音等串联起来，变静为动，使课文内容具象化，突破了语文教学的时空限制，使直接印象与想象、联想相融合，对经典诗歌中的情景心生向往，快速而准确地领悟诗歌的意境美。例如：学习马致远的《天净沙秋思》，受限于生活阅历和如今交通信息的便捷，学生对主人公的秋思离愁不能很好理解，对曲中展现的意境美也不能很好领悟。学生的描述就比看视频前形象多了，那种天涯羁旅的感受不再是流于表面的轻飘飘文字，一种浓厚的乡愁在心底潜滋暗长。

　(五)微视频能够创设情境指导写作

　苏霍姆林斯基说过： “只有当感情的血液在知识这个活的肌体中欢腾流动的时候，知识才会触及人的精神世界。 ”作文教学离不开情，离不开趣。有了兴趣，产生了写作的欲望，才能用心写作，从而提高作文教学效果。如：在让学生写 一篇关于家的作文时，我先播放了一个名字为《我爱我家》的录像，然后让学生看 Flash 《懂你》 ， 组织学生谈对家的感受， 且板书 “我爱我家” ，红笔圈出 “爱”字(圈出心形)，着重带领学生分析“爱”的具体表现。“缀文者情动而辞发” ，在这次作文教学中，我用朴实而又真挚的画面及凄婉动人的音乐强烈的冲击着 学生的感官。学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对家的挚爱尽情的书写出来。

　结语

　在初中语文课堂中，引入微课教学理念，搭建全新的教学实施平台，对于提高教师的教学设计能力，提高学生的课堂学习能力都将起到重要的促进作用。在未来的教学中，语文教学工作者应该不断探索并实践更多、更好的微课教学策略，让小视频发挥出大作用。

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