七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案【三篇】

#教案# 导语从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。 整理了七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案三篇，希望对你有帮助!

第一单元写作教案一

　教学目标

　1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

　2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

　3．展开联想和想象创造悠远意境。

　教学重难点

　1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

　2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

　课时分配

　2课时

　教学设计(设计者：)

　教学过程设计

　一、导入

　一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

　上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来

　但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。

　二、检查预习

　问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

　设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

　师生活动：学生发言。

　三、触动与分享(例文赏析)

　问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？

　设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。

　师生活动：师生交流互动。

　作文：

　踮起脚尖

　夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。

　在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。

　让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。

　不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。

　门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。

　过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。

　我能感受到她正踮着脚尖向我走来。

　没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！”

　母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

　自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。

　拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。

　男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？

　朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！

　父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生的财富。

　踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！

　问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

　设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

　师生活动：师生交流互动。

　过渡语：

　白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

　四、技法探寻

　问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？

　设计意图：引导学生探寻一些写作技法。

　师生活动：师生交流互动。

　明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

　细节描写方法：

　(1)提取细小的传神动作。

　(2)捕捉人物特色的语言。

　(3)描摹个性外貌神态。

　(4)揣摩人物的心理活动。

　(5)刻画典型的景和物。

　五、目标检测

　(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。

　(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。

　设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

　师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

　例文：

　①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。

　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。

　可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。

　②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……

　宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……

　“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……

　他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……

　点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。

　六、课堂小结

　播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你！

　请同学用一两句话说说自己的感受。

　(1)学生小结

　(2)教师总结

　罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。

　七、作文练习

　在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗？回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。

　附：板书设计

　热爱生活，热爱写作

　细节描写方法：

　(1)提取细小的传神动作。

　(2)捕捉人物特色的语言。

　(3)描摹个性外貌神态。

　(4)揣摩人物的心理活动。

　(5)刻画典型的景和物。

　 第一单元写作教案二

　一、教学目标

1激发学生对写作的热情，明了写作与生活的关系，增强学生表达的信心。

2引导学生细心观察，抓住景物特点，捕捉生活美好的瞬间。

2从优美诗文中借鉴写法，掌握一定的写作技巧。

二、教学重难点

教学重点：

1激发学生的写作热情，增强表达的信心。

2帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察。

教学难点：

1掌握一定的写作技巧，并进而内化为能力。

2选取提炼写作素材。

三、教学策略

1借助活动激发学生兴趣，指导学生观察，积累写作素材。

2学习经典，分析并归纳方法;写作演练，体会并落实方法。

四、教学过程

(一)导入新课

进入九月份了，由夏入秋，天气慢慢转凉，昼夜温差增大，自然景物，甚至人们的穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到我们的校园有了什么变化吗

山楂的花落了，挂上红彤彤的小果子;墙根里的波斯菊开的正盛;图书馆围墙上的爬山虎变了颜色;早晚天凉了，很多人穿上了长袖外套，不过中午依然很热……

设计意图通过这些问题引发学生对生活注意观察，做个有心人;为下文有针对性的观察做铺垫。

(二)观察校园，积累素材

1初次观察：布置小组合作活动，全班自愿分为四个小组，开始观察工作。

设计意图通过这个设计让学生从某一个角度进行观察，聚焦观察对象，小组合作可以互相启发，互相弥补彼此观察的不足。“校园风云榜”这个名字也可以改为其他名字。比如“校园之最”，校园最萌的动物──麻雀，校园最喜庆的树──挂满红果的山楂树，校园最神秘的角落──地下室……既让学生从不同角度仔细观察校园里的相关内容，又增强了观察的趣味性。

2学生分享观察结果，教师指导深入观察。

(1)你观察到了什么学生分享初次观察后的结果。

(2)能不能把你观察到的印象最深的一个场景拿笔画出来请学生试着画一画。

设计意图分享的结果一定是兴高采烈的，既激发了学生的兴趣，又提示了同学们原来校园中有这么多有特点、有意思的地方，帮助他们积累写作素材。画画的目的是将学生进一步引导到仔细观察，实物细节画得出来，才能说是观察得细致、认真，很多人可能只是浮光掠影，看了个大概，而这不可能写出生动、具体的文字来。

3再次观察：补充之前观察，完成画图活动。

学生回到校园再次观察，完成图画。

设计意图为准确生动地写作做铺垫。

(三)细致描摹，变图为文

1想想，怎样才能写好你打算怎么把这个印象深刻的画面呈现、记录下来

2学生分享交流，明确重点。

设计意图教师不直接告知，而是启发学生主动思考。

3教师点拨：经典寻踪，学习写法。

例一：《天净沙·秋思》。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

小结：(1)“修饰语”作用：抓住了“景物的特点”。

修饰语，体现(形态、大小、颜色、数量、位置──特点)

(2)修饰语的位置(名词前、后均可)。

如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

设计意图通过课内典型例子，让学生明确修饰语的重要作用。

练习巩固：花(扩词成句)

示例：①一大片洁白的百合盛开在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

设计意图通过练习学生对修饰语的使用，先写一个句子也为后面写多个句子，成段、成篇做铺垫。

例二：读──思。

请同学们看幻灯片中课文里的精彩片断，说一说这些语段抓住了景物的什么特点，是通过什么方法体现的

归纳方法：

(1)修辞：拟人、比喻、排比。

(2)多感官：视觉、嗅觉。

(3)多角度：侧面描写、虚实结合、动静结合。

(4)按一定次序写景状物。

设计意图通过对经典语段的回顾既帮助学生快速了解写作方法，同时也提示学生，在平时学习的时候要做个有心人，读、背的积累工作是为将来“为我所用”服务的。

4牛刀小试，实操巩固。

一写──抓住特点，明确写什么，并按一定次序介绍某物(上—下，远—近等)。

二写──修改原稿，多角度描写(动静结合、多种感官、正侧面描写等)。

设计意图应该说写景状物还是很有难度的，这里通过两次不同目的的“写”把上面总结的方法进行了分步骤落实。一写是最基本的，把大框架搭起来;二写是在一写的基础上添加、修改，这样既练习了学生从多个角度进行景物描写，也一层层搭设台阶帮助学生降低了写作难度，易于学生提升。

(四)积极思维，说说感想

1对于校园中这些印象深刻之处，你有什么感想呢

2思考、交流。

教师可借助以下方式引导学生：

大自然给我们很多启示：滴水穿石是在告诉我们做事应持之以恒;青松不惧风雪是在告诉我们做人要坚毅刚强;蝉“知知”不休是在告诉我们要珍惜时光，好好生活;成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚低调。，。

设计意图有的写──能写好──有想法，这是整个教学设计的主线。教师引导学生一步步深入，生观察生活，热爱写作。

(五)作业

写一篇完整的文章，描绘你眼中秋天校园的一处独特风景，向你的小学同学介绍它。

设计意图综合练习，让学生把写景和感受结合起来。

　 第一单元写作教案三

1．学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。

　2．学习写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

　捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。

　2课时

　一、导入

　同学们，在我们的记忆中留下了许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。

　是什么让我们总是忽略他们？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

　二、请同学们阅读《热爱生活，热爱写作》

　“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：

　1．从家庭生活中选取素材。我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

　2．从校园生活中选取素材。

　(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的。平时善于观察，我们会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。

　(2)从各个学科中挖掘素材。大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文。一节精彩的生物实验课，一场激烈的篮球比赛，一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。

　3．从社会生活中选取素材。

　(1)走进大自然，培养丰富的情感和良好的观察力。不同的季节，大自然会呈现出不同的色彩；不同的时间，天气也会瞬息万变：或晴空万里，或大雨倾盆，或浓雾弥漫，或大雪纷飞。要学会体验，捕捉瞬间的灵感。

　(2)关注社会生活，扩大信息量。为避免作文立意肤浅、缺乏新意，我们应当关注社会生活，多读书，听广播，收看有意义的电视节目，扩大信息接收量，让生活的源头活水滋润心田。

　选材的注意事项：

　1．切入点要小。所选择的事例，要“小”而“典型”。“小”，主要指生活中的点点滴滴，不宜写“大”。“典型”，主要指不要落入俗套。

　2运用细节描写。抓住细节，写出特点。可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，使文章更生动更有感染力。

　3．多角度感受生活，表达自己独特的体验，将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。

　一、写作实践(一)

　2．学生交流秋天的特点。

　(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；

　(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；

　(3)可以按方位顺序描述；

　3．注意事项：

　(1)要善于发现，把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来，作为写作素材，用时再做取舍。

　(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

　范文

　秋天来了

　秋天到了，秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接丰收的到来。秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦，大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信，寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，燕子看了，赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，跑到花园里面玩耍。秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，五颜六色，美丽极了；苹果一个个咧开嘴笑，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿的帽子，告诉大家收获的季节到了。

　二、写作实践(二)

　2．学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。

　3．方法指导：

　见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。在写作时，可以参考以下话题：

　①新的校园，新的环境

　②我是中学生了，感觉真棒

　③我的新同桌真幽默

　④校园里有这么一个有趣的地方

　范文：

　我的新同学

　他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心脾。

　他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。

　午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立不安。

　就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。

　“你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀问。

　“你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自己要心静。”

　“唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟，却总不能静下心学习。我算完了！”

　他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有间里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。”

　顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。

　他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。

　我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的鼓励。今后，你就是我的偶像。”

　三、写作实践(三)

　2．学生交流：成长过程中难忘的事。

　回忆成长经历中触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述完整。

　3．注意事项：

　(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、结果。

　(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。

　范文：

　走过

　滴答，滴答，时间一分一秒地流逝，已经是夜里十点多钟，疲乏的我揉了揉困倦的眼睛，继续进入苦战之中。

　门外传来依稀的脚步声，不用想一定是妈妈。一阵浓浓的香味袭鼻而来，妈妈端来一杯香浓的清茶，放在我的桌上，小心离去。

　我气急败坏地打翻了杯子，大声对她喊道：“不是不让你进来吗？”妈妈一怔，转身离去。

　看着妈妈转身时那憔悴的背影，我不由心头一颤……

　窗外高大的柳树，在月光的照映下，美丽而又神秘。我坐在窗台上，打开窗户，任凭凉风向我袭来。月光皎洁，很温柔，如同爱神一样抚摸着大地，而我却丝毫没有感觉到。低头看到那个被我打碎的杯子，满地的茶水也映在柔柔的月光里，似乎是无尽的泪水在流淌。

　一滴眼泪顺着我的鼻尖滑过，我的心，像那打破的杯子一样碎掉了……

　脑海中浮现出往日里妈妈操劳的身影，那早早出现的皱纹，那隐藏着白丝的黑发，我的泪水又一次滑落．我为什么要冲她发火，自己顶不住考试的压力，有什么理由责怪妈妈呢？

　妈妈一定很伤心吧？我的心在隐隐作痛。

　我跳下窗台，小心地走向门口。客厅？没有。卧室？没有。我抬起头，看到书房传来隐约的光亮。我从门缝看去，妈妈正在为我熨烫衣服。借着微弱的灯光，我看到妈妈头上的白发，那白色，格外刺眼，刺得我睁不开双眼。

　我回到卧室，没有再哭，而是想起妈妈为我付出的点点滴滴。妈妈为我付出了大半辈子，而我却一次又一次地去伤她的心。我好想去和她说声对不起，好想说一声我爱你。

　窗外的月光，依然那么明亮，映在屋内，映在我的心里。

　走过一段心灵的反思之路，忽然间，我醒悟，母爱总是无私的，如月光一样，宽容而又默默无语，尽管有时不被人理解，可芳华依然洒满人间，我应该懂得珍惜。

　于是，我将地上的杯子碎片捡起，重新投入到题海的遨游之中。

　为了让自己的工作桁架科学化，大部分教师都会选择制作一份科学的教案。那教案应该怎么写呢？下面是由我为大家整理的“二年级品德与生活教案教科版范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

二年级品德与生活教案教科版范文（一）

　教学目标：

　1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动成果。

　2、感受与体会到自己进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。

　教学重点：

　1、引导学生学会积累经验，不断总结自己的进步成果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。

　2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动成果。

　教学准备：

　1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、成长袋的样子、黑板、录音故事。

　2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰。

　教学课时：

　1课时。

　教学过程：

　一、导入

　教师展示自己暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里兴的事是什么？学到了什么本领？下面就请大家以小组为单位进行交流。

　二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐

　1、交流自己兴的事。

　2、交流暑假中的作品。

　三、我们快乐的暑假生活

　1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自己的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”

　2、指名讲讲作品中的故事

　3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。

　4、把优秀作品做成展板。

　四、美好的小心愿

　1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自己的心愿。

　（板书：我升入了二年级）

　2、把自己的心愿写在心愿栏里，组内交流。

　3、教师出示一棵心愿树，请把自己的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自己的美好愿望。

五、成长包伴我成长

　教师举起事先准备的成长包，课后回到家中，在父母的帮助下，制作一个成长包。以后，把自己写的字，画的画，得的小红花，成绩册、奖状等进步成果，放进包中。一年之后看看自己成长的脚印。

二年级品德与生活教案教科版范文（二）

　执行时间：

　xxx年x月x日

　教学目标：

　1、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。

　2、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

教学重点和难点：

　1、体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助。

　2、提高交往能力，提高分析问题、解决问题和表达自己看法的能力。

课前准备：

　学生课前准备：回忆一件自己和同学或和老师之间发生的一件事。

　教学过程：

　一、引入：

　我们在一起已经生活一年了，大家相互关心、共同学习和游戏，是不是有很多有趣的故事呀？我们来讲一讲、演一演我们班的故事。

　 二 、新授：

　1、导入：黑板出示10、11页的图画。

　（1）图1、大家好！我叫xx，下面我就给大家讲讲发生在我和同学之间的故事。记得春游那天我忘记带水了，我们组的李晓明发现了，马上把他带的两瓶水分给我一瓶，我接过同学递过来的水，感激地说：“谢谢你！”xx看见了也要把他带的饮料送给我喝，我连忙说：“够了，够了！”

　（2）过渡语：同学们在日常生活中，在你和你的同学之间、你和老师之间是不是也发生了像李燕和他的同学之间这样的故事。

　（3）图2、11页的三幅图：当你生病的时候，老师……；当你和伙伴有了矛盾的时候……；当我们班获奖的时候……。

　（4）这些故事你能和你的同学讲讲吗？

　2、分小组讲一讲你和同学之间，你和老师之间发生的故事，并推荐出组内讲得较好的同学。

　3、全班汇报：请组内推荐的同学给全班同学讲讲发生在他身上的故事。（也可以邀请帮助过自己的同学和自己一起演一演）听了这位同学的故事，你有什么感受？

　（1）过渡语：老师、同学曾经给予你多少帮助，那时你的心情怎样，你最想感谢谁？把最想感谢的同学的名字记在绿树叶上。

　（2）和小组的同学说一说。

　（3）记下你最想感谢的同学的名字，并贴在黑板的大树上。

　4、制作感谢卡。

　（1）过渡语：一年中，在我们中间发生了许许多多的感人故事，我们感谢这些同学，衷心的向他们说一句：“谢谢你们！”要感谢的同学还有很多很多，是谁还帮助过你？什么事情？用什么画面表现出来？写一句什么话表达自己的感谢之情？让我们一起来制作一些感谢卡吧！

　（2）学生制作感谢卡。

　（3）同桌交流。然后把它送给自己所感谢的人。

　三、作业：

　当别人帮助了你，就请你及时的去感谢别人。一句“谢谢您！”“多谢您了！”既是礼节也是对他人的尊重，更是人与人之间的友爱之情。

四、小结：

　我们的班级就像我们自己的家，在这里只要我们有了困难，就会得到帮助，我们的点滴进步都离不开集体中的老师与同学。老师的关心，同学的友爱，集体的温暖是时时刻刻存在的。

　五、板书设计：

　我们班里故事多

　老师的关心

　同学的友爱

　六、教学后记：

二年级品德与生活教案教科版范文（三）

　教学目标：

　1、通过参与使用小用具的操作活动，指导学生认识并学会安全使用一些常用的用具，知道安全、合理的放置常用用具的方法。

　2、培养学生与他人合作的团队意识，共同分享学会使用工具和丰富美好生活的快乐。

　教学重点：使用小用具箱

　教学难点：用具的携带。

　 教学过程：

　一、导入

　同学们你们想不想自己制作些玩具呀？要制作玩具就要使用许多的工具，那我就要看看今天同学们都带来了什么工具。

　二、新授部分

　1、介绍工具及使用方法。

　2、学生展示自带用具。

　3、给用具安家。

　3、与学生交流工具携带的方法。

　4、出示几种便携式小型用具箱。

　5、学生观察里面的结构和安置方法。

　6、根据你带来的工具，设计小用具箱。

　7、同学交流。

　8、自己制作小用具箱。

　9、给小用具安家。

　三、课后总结

二年级品德与生活教案教科版范文（四）

　教学目标

　（一）知识目标

　1了解粮食的用途。

　2知道粮食是劳动人民用汗水换来的。

　（二）能力目标

　做到珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护庄稼。

（三）情感、态度与价值观目标

　培养他们对粮食的爱惜之情。

　重点难点

　教学重点：知道粮食是劳动人民用汗水换来的，来之不易。

　教学难点：使学生做到珍惜他人的劳动成果，不浪费粮食，爱护庄稼。

　 教学过程

　 导入新课。

　（展示“玉米”，或展示实物。）

　老师：同学们，大家知道这是什么吗？

　学生：（略）

　老师：这是玉米，它是一种粮食作物。大家了解粮食作物吗？（过渡）

　讲授新课

　一、了解粮食作物（板书）

　老师：同学们，大家先打开课本第x十页，我们看一看，图上展示的都是什么？说一说。

　学生：（略）

　老师：图上展示了小麦、水稻、大豆、玉米和谷子，它们都是粮食作物，它们可以做成什么食物呢？

　学生：（略）

　老师：它们可以做成面条、米饭、豆腐、玉米油和小米粥等等供我们食用，大家还知道这些粮食作物的其他用途吗？大家讨论一下，然后说一说。

　学生：（略）

　老师：“民以食为天”这些粮食作物是我们生活中，不可或缺的，它们会被加工成各种食物供人类食用，它们是维持我们生命的重要物质，人类生活离不了它们。

　学生：（略）

　老师：大家还知道哪些粮食作物呢？

　学生：（略）

　（让同学欣赏视频“五谷”、“向日葵”、“玉米，高粱”等；“花生”、“绿豆”、“荞麦”、“芝麻”、“向日葵”、“高粱”等；还可让同学们看一看，摸一摸带来的粮食实物。）

　老师：这些粮食作物大家知道是怎么来的吗？我们以馒头为例，看一看它是怎么来的。（过渡）

　二、馒头的来历（板书）

　老师：大家下面讨论一下，馒头是怎么来的呢？

　学生：（略）

　老师：我们打开课本第六十一页，我们看一看，然后再说一说：馒头是怎么来的？

　学生：（略）

　老师：大家看完后有什么感受呢？说一说。

　学生：（略）

　老师：香喷喷的馒头，是许多人用辛勤的汗水换来的，来之不易啊！那我们该怎么做呢？

　学生：（略）

　老师：大家说的很好，我们应该珍惜粮食，不浪费。

　（让同学们欣赏视频“锄禾”、“珍惜粮食”；“布的生产过程”、“浪费粮食”、“粮食浪费”等，使同学认识到浪费粮食可耻！）

　老师：我们该怎样珍惜粮食呢？我们看下面的同学做的好不好。（过渡）

　 三、讨论（板书）

　老师：大家打开课本第xx页，我们看一看图中的同学在做什么？他们的做法好吗？大家讨论一下，然后说一说。

　学生：（略）

　老师：他们这些做法都是不尊重人们劳动成果，浪费粮食的表现，我们不要向他们学习，我们应该珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。

　（最后，让同学们伴着音频“锄禾”，读一读这首诗。）

　课堂总结

　通过这节课的学习，大家认识到粮食是劳动人民用汗水换来的，来之不易，应该珍惜。

二年级品德与生活教案教科版范文（五）

　活动目的

　一了解买衣服的简单常识。

　二学会看衣服的质地。

　三了解衣服价格变化的特点。

　四对学生进行理财方面的教育。

　五增强学生作为消费者的自我保护意识。

　活动重点和难点

　一了解买衣服的简单常识，增加学生作为消费者的自我保护意识是本课的教学的重点。

　二对学生进行理财教育是本课的教学难点。

　活动准备

　一几件儿童衣服。

　二购物清单。

　三准备若干个商业场所（表牌），以及各种衣服。

　四画的营业执照和卫生许可证。

　五布置六个四人小组准备六个买卖活动。

　活动过程

活动一：交流“我逛街”

　展示课件（今天，我逛街。）

　师：同学们，“我逛街”的活动完成了吗？

　生：完成了。

　师：那么，我们就来看看活动结果吧，拿出活动题，在小组里交流。

　学生活动。

　活动二：“怎样买衣服”

　1衣服质地的选择。

　2分小组活动。

　3衣服的选择。

　（展示两件不同的衣服）

　师：比一比，你会选择哪一个呢？能说说原因吗？

　指名回答。

　师：在购买时，也应该根据家里经济条件来定，先做合理的计划再购买。

　4了解价格的变化。

　5学生实践。。

　师：我们既看了同学们的表演，又参加了讨论和总结，肯定收获不少。让我们再次走到市场上去看一看――

　展示课件（火爆的商场）。

　师：这多的商品，同学们想进行一次模拟的买卖活动吗？

　生：想。

　师：我宣布活动现在开始。

　学生活动。

　师：请说说你在刚才的活动中用了哪些买东西的学问？

　指名回答。

　活动三：活动小结。

二年级品德与生活教案教科版范文（六）

　教材分析

　这篇课文是以诗歌的形式介绍植物用什么方法来传播种子的常识性课文，篇幅较长，根据诗的内容文中有相应的插图，形象的描绘了三种植物传播种子的方法。在学习时教师要引导学生观察。有利于激发学生的学习热情，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。

　在教学本课时，要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

学情分析

　本课内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

　教学目标

　1 观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识。

　2培养学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。拓宽学生的知识面，学习自然科学文化。

　教学重点和难点

　1了解相关植物的播种方法。

　2在教学中激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，把教学与身边的自然环境结合起来。

　3培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

二年级品德与生活教案教科版范文（七）

课题

　教科版《品德与生活》二年级上册第四单元《我生活的地方》

　作者及工作单位

　许家宁 德保县云山小学

　教材分析

　《我生活的地方》是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》科教版二年级上册第四单元“我生活的地方”主题活动。我选择的教学内容是本主题的第二课时。本课时前进行的活动，主要根据学情进行调查，然后分组落实，对学生课前调查的方法进行指导，并亲自和学生、学生家长一起，收集大量的、音像资料。围绕自己生活的地方的美，展示自己看到过的美，想像家乡明天的美。知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化。激发学生对家乡的热爱，并立志建设家乡。内容丰富，辐射面较大。需要充分调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，并在愉悦的情境中增长知识，培养能力，陶冶情操。

学情分析

　德保周边经济有较大发展，城镇建设具有民族特色。风景优美，人杰地灵，拥有浓厚的民族文化背景，为本次教学活动提供了有力支撑。学生对于家乡的生活环境具有一定的感性认识，但缺乏比较深入的了解和立体化的感知，这就为本次活动的实施提供了较好的切入点和可行性。

　教学目标

　1、情感态度价值观：

　通过参观调查，了解、感受展示自己生活环境的整洁和美丽，了解、关心恩施的发展与变化，激发热爱家乡和家乡人民的情感。

　2、行为与习惯：

　初步发展讨论学习的技能，培养合作意识。

　3、知识与技能：

　通过多种途径收集资料，发展收集信息、处理信息的能力。

　教学重点和难点

　重点：了解、关心、感受自己生活地方的整洁、美丽、发展和变化

　难点：是了解家乡物产的来历和特点，以及对经济发展的促进作用

　教学过程

　活动一、欣赏风景，导入课题

　活动二、不同的德保风情，展示德保美。

　活动三、交流自己搜集资料的方法。

　活动四、关心德保变化，畅想德保未来

　活动五、课后延伸，总结全课

六年级语文课堂教案5篇

教案是我们现在教学中必不可少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价在你的教案设计中，是否用到学习需求分析下面我给大家带来关于六年级语文课堂教案，方便大家学习。

六年级语文课堂教案1

《千年梦圆在今朝》

教学目标：

1、正确读记“魅丽、惨重、魄力、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，增强民族自豪感。

3、学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学重点：

1、了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。

2、体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 教学难点：

学习在具体的事实描述中说明道理的写法。

教学过程：

一、播放视频，质疑引入

1、播放多媒体课件，教师激情导入。

2003年10月15日上午9点，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。

2、启发表达。

同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么(生自由发言)

3、出示课文题目，质疑问难。

现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的飞天梦。(板书课文题目：千年梦圆在今朝)一起读课文题目。说说你从课文题目中明白了什么，还有什么疑问。

(生质疑：千年的“梦”是指什么“圆”是什么意思千年的“梦”是怎么圆的为什么说千年的“梦”今朝圆了)

二、自主学习，初读感知

1、学习提示：

(1)自由练习读课文，把课文读通顺，读流利，思考提出的问题。

(2)认读生字词，不理解的词语，通过查字典、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

(3)整体感知课文，了解课文的大致内容。

2、出示词语：

瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价 魄力 嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂

(1)指名认读。

(2)交流不理解的词语，自由选一个词语说话。

(3)学生齐读。

3、通过读文你已经解决了哪些问题

4、课文主要讲了什么(中国人为了飞离地球、遨游太空进行了不断努力，最终成功的事。)

三、深入挖掘，研读感悟

(一)出示探究提示：

1、默读课文思考：这数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的(提示：古人→万户→„„)人们都做了哪些努力呢

2、找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。

(二)学生交流汇报：

1、古人的奇妙想象──美好的愿望

2、万户的火箭飞行──大胆的尝试

(1)从万户乘坐火箭飞天的事例中你体会到了什么

(中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩。)

(2)万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃了这飞天梦想了吗 出示句子：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。

这句话有几层意思

(两层意思，一方面承接上文，用万户火箭飞行的失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折;另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。)

3、人造卫星的发射──突破性进展

4、载人航天工程的实施──艰苦的努力

(1)载人航天工程是怎样的工程

出示句子：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。

(三个“最”字可以体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。)

(2)为了实现飞天的梦想，为了完成这跨世纪的重点工程，工作者们都做了哪些努力

①出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。

(“一百一十多个单位”“三千多个”这两个庞大的数字可以看出这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。)

②出示句子：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。

(“夜以继日”这个词语让我们看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景，体现出他们忘我的工作精神。)

③出示句子：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人积劳成疾，几次住进了医院;有的年轻人虽风华正茂却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝„„

(从“积劳成疾”这个词语可以体会出工作人员为了研究，长期劳累，几次住进医院。可能还没有康复就又投入到工作当中去了。

从“风华正茂”“华发早生”可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长出了白发，他们付出了太多。

从“猝然长逝”这个词语可以体会到人最宝贵的是生命，而中国航天人为了

实现飞天的梦想不惜付出仅有的一次生命，他们太伟大了。

从这个排比句可以体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘我地工作，默默奉献的精神。板书：默默奉献)

5、“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功

(1)随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——(杨利伟)。

(2)孩子们，杨利伟在走下飞船接受采访的时候用三句话概括了他21小时的太空旅行，这三句话你们找到了吗

出示句子：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。

(3)杨利伟在告诉我们什么

(三)情感升华

1、提升感悟：“神舟五号”的成功航天飞行，向全世界证明了中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家，这是许多单位和工作人员共同努力的结果。

这么多单位和工作人员要完成同一件事，需要的是什么精神(勇于实践、不懈努力、团结合作、默默奉献。)

2、小结：是啊，为了“神舟五号”，有多少人忘我工作，默默奉献，他们付出的是时间、是智慧，甚至是——生命。

六年级语文课堂教案2

《跟祖父学诗》

教学目标：

1学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。

2有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。

3学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。

教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。

教学过程：第一课时

教学目标：

初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。

一导入新课：

不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢

二指名读全文：

1听听生字的音发准了没有。

2把你觉得有趣的地方找出来。

3有没有不懂的地方，可以提出来。

三全班交流：

1、交流有趣的句子。读一读。

2、提出问题。

3读了这片文章，你有什么感受

四再读课文，理清文章条理：

思考：我是怎样和祖父学诗的你觉得作者经历了哪些过程

(跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱)

五 细读文章1----10段：

1最初作者是怎样和祖父学诗的谁能描绘一下作者学诗的情形呢

2体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思

3请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。

六，课时小结。

第二课时

教学目标：

学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。

教学过程：

一回顾上节课内容：

作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。

二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗为什么喜欢呢

1指名读11—17段。

2作者喜欢什么诗我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗

3下面我们体会一下作者为什么喜欢呢

(原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受

(作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣)

4谁有感情的把这部分读一读(教师指导朗诵)

三读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗

指名读最后一部分。你有什么感受

(小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢

指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。

四学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗谈谈你学诗的体会吧

(全班交流)

五作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢总结一下。

小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。

六年级语文课堂教案3

《夏午》

教学目标：

知识与技能：

1、学会9个生字。积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。

教学重点、难点：

能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一导入新课：

1同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗去观察过什么呢你们有什么收获吗(全班交流)

2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢

3、板书课题，齐读课题。

二初读全文：

1请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2反馈难读的生字词。

3同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个说说你的感受。

(同桌交流后全班交流)

4你印象最深的画面是什么请把相关的自然段读一读。

三理清文章条理。

1同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢他对于午睡是一个什么样的态度请快速浏览课文，勾画出相关的句子。

2生反馈：“从小，我就逃避午睡。”

3作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的

4根据学生的回答将课文分成几个部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。

过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧!

四指名读文章1—3段：

1儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。

2学生反馈：

重点句子的赏析：

“母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。”

A勾画出这段话中表示动作的词语。

B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。

(悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受)

C指导朗读。

D第三段在这里起什么作用

(是下文的总起)

五、课时小结：

这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好!儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐下节课，让我们继续学习课文。

第二课时

一回顾上节课学习内容：

1上节课，我们初读了课文，知道的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢这节课，让我们继续学习课文。

二抓住情趣，赏析画面。

1请同学们默读课文的4——11自然段，你印象最深刻的画面是什么呢从作者的文字背后你读到了怎样的情趣快拿起手中的笔，勾画一下。

2学生反馈：(在此部分的反馈时，教师要把握住训练的重点，详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”，而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。)

A“野花图“片断精读：

“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。”

①指名读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。

(引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……)

②你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。

③如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。

预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。

④如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。

B“戏蚁图”片断精读：

“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。”

①读这段话，思考：这段话写了什么(“我”观看地上的蚂蚁。)

②根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。

③读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。

C“菜园趣“片断精读：

“花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得

越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静”①你读诗，眼前出现了什么画卷

②你爱这宁静的菜园吗用你的声音表达出来

③作者呢他爱吗那个词让你深切的感受到了这种情感(板书：享受)

④让我一起享受宁静的夏午吧!全班齐读。

3重点朗读，体会情感。

歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。”

①联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。

②用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感。

③联系前文“去享受我自己的中午”，进一步体会作者的情感。

④读句子，读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。

三、品读文章15——18自然段，感受作者成年后对午睡的态度。

1成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景又是怎样的感受呢指名读15段。

2你从中体会到什么(体会到作者在大自然中的美妙感受)能读出来吗

3是啊，在这样的午后，作者在享受着这样美丽的景致，难怪他会说出这样的句子：(出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”)

①读句子，说说这个句子中你最喜欢哪个字(醒)

②说说喜欢的理由。

③你们对这三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面，那么“我也醒着”又是什么意思呢

④“我也醒着”，这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着，他的“心”也醒着。你们看，一个看似普通的“醒”字，在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇，把她的情感表达得如此真切，多么让人赞叹!来，让我们读读这个充满夏日诗意的句子。

4有感情的自由读最后三段，你仿佛看到了什么(看到作者和大自然都睁大眼睛，共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通，他们彼此欣赏。)你感受到作者的心情了吧。齐读最后一段。指名有感情的读最后一段。

四全文小结：

夏日午后，也许会让你感到疲倦，可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想，只要有一颗平静的心，你也会享受到生命的美丽!

五课后练习

1摘抄文中的优美文字，积累几个你喜欢的词语和句子。

2读一读《夏午》的原文，你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间，与大家交流一下自己的读书感悟。

六年级语文课堂教案4

《离别的礼物》

教学目标：

1了解课文的线索和四个人物的性格特点;

2学习本文人物描写的方法;

3学习彼得从小就具有尊敬老人的美德;

课前准备：借助“自读引导”，要求学生自主学习本文。

教学步骤：

一、导语：

同学们，当别人赠送你有意义的礼物时，你会作永恒的纪念;当友人作别时，赠送的礼物常常是由物想起人。但也有一种特殊的礼物，往往会引起人的伤心。今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种。

二、检查学生预习的情况：

(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)

1、悭吝(　)

2、喋喋不休()

3、尴尬(　)(　)

4、戛然而止()

(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)

1、小说中写了几个人(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)

2、根据故事情节，课文应分为几个部分

(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;

(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人。

3、构成全文故事情节的线索是什么(一条毛毯)

三、新授：

1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)

彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)

人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)

爸爸：孝顺、软弱(12、21节)

那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)

2、描写人物的方法：(要求举例、说明)

语言、心理、神态、肖像、动作

3、归纳全文的主题：

本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责。

四、质疑：

若学生在质疑中没有涉及下列问题，则老师补充提出：

1第1节中写月色很好，为什么彼得和爷爷无心欣赏月色

2彼得的第二次心理活动交待了什么信息

3作者写这篇小说的用意是什么从中可以看出作者持怎样的态度

五、积累感悟：

重点突出要孝敬老人，并要求学生联系自己平时对长辈的态度，谈谈如何尊敬长辈

六、课堂训练(附课堂练习)

七、总结(检查教学目标的达成)

八、布置作业：完成书后的作业题。

六年级语文课堂教案5

《藏戏》

学习目标

1学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排

1课时

教学准备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具。

教学过程

一、导入新课

1 出示黑格尔的话： 哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟，戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。

——黑格尔

2中华民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。你知道哪些剧种呢下面我们来听几段戏曲，看看你能不能说出他们分别是什么剧种(课件播放，学生猜一猜他们分别是什么剧种。)

3你能说说戏曲表演有些什么共同的特点吗

4今天老师要带你们了解的这个剧种啊，有着600多年的历史，比国粹京剧还早400多年，被称为藏文化的活化石，它就是——藏戏(板书课题，齐读)，跟其他剧种相比，藏戏有着怎样的表演特色呢让我们一起走进课文。

5这是一篇略读课文，让我们先来读读学习提示，想一想这段话告诉我们可以从哪些方面去了解藏戏(根据回答板书：形成、特色)

二、读文，理清思路

1默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

2同桌互相交流自己读懂的词语。

3速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-20段讲的是藏戏的艺术特色。

4藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么

5学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

三、朗读品味，了解藏戏的特点

(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点

1指名读前三自然段。

2 这三个都是什么句回忆一下反问句的作用，那么作者连用三个排比式的反问句，想强调什么 又想表达强烈的什么感情呢再读读句子，看谁能读出

问号背后的东西

(强调藏戏的特点，表达强烈的民族的自豪感。)

3、就让我们带着这样的情感再读一读这三个句子。

读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

1课文哪几段具体描写了这三个特点

2 默读8—20小节，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

2自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3说一说颜色象征了什么，看，结合具体的面具，体会藏戏的面具不但每一种颜色都有它的象征意义，颜色和形状还非常地夸张。对角色的什么特征作了夸张。这在戏曲表演中是多么独特的现象啊，难怪作者一开始就这么赞叹——齐读课文第1句。

4自由读17和18自然段，想想不需要舞台的藏戏简陋到什么程度从那里体会到结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

和那些以精美的舞台与华丽的灯光做背景的其他戏曲比起来，以雪山江河、草原大地为背景，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为伴奏，在观众团团围坐下席地而唱的藏戏显得多么质朴、多么大气、多么豪迈啊!齐读17、18小节。难怪作者会这么赞叹—齐读课文第二句话。

5自由读19、20小节，你还了解到藏戏的什么特点

6没有舞台，席地而唱，演出时戴着面具，一部戏一唱就是三五天，这在戏曲表演中是多么独特、多么稀有啊，难怪作者开篇就用了三个排比反问句来表达心中强烈的赞叹和自豪之情(齐读1—3小节)

四、了解藏戏的形成

这么独具特色的藏戏是怎么形成的呢这里面还有一个美丽感人的传说故事呢，(板书：传说)请大家自由读读4—7小节。

　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园社会教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园社会教案 篇1

　设计意图：

　当前最流行的""和""这两个关键词，都与我们的祖国密切相关。而我们中班的幼儿刚从小班升上来，每周一都要举行升旗仪式，幼儿只知道升旗仪式时需要立正，站神气，但并不理解为何需要这样做，针对这样的情况，我结合即将到来的国庆节，决定开展一次《国旗飘飘》的爱国教育。本次活动的重点是认识五星红旗，知道它是我国国旗为突破重点，我采用展示，启发性提问等方式帮助幼儿突破重点。本次活动的难点是理解国旗的象征意义，我通过课件展示，从两方面帮助幼儿理解国旗的象征意义，一是国旗代表中国的人，二是国旗代表中国的地方，潜移默化的引导幼儿理解国旗的象征意义，最后通过"插上中国国旗"这样的环节，充分激发幼儿的爱国情感，使活动达到高潮。本次活动，我遵循生态课堂"宽松、和谐、低碳、高质"的理念设计活动环节，让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。

　活动目标：

　1认识五星红旗，知道它是我国国旗。

　2理解国旗的象征意义。

　3感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。

　活动准备：

　经验准备：幼儿见过国旗，观看过幼儿园的升旗仪式。

　物质准备：世界各国国旗卡片、国旗飘飘课件、天安门升旗仪式视频、自制升旗flash，制作国旗材料。

　活动过程：

　（一）观察不同国旗。

　1观察不同国旗。

　教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面国旗呢？你最喜欢哪一面国旗？为什么？

　（二）认识五星红旗，知道它是我国国旗。

　1认识五星红旗。

　教师：在这些国旗里，老师最喜欢的就是这面国旗了,老师为什么喜欢这面国旗？（因为它是我们中国的国旗）你们喜欢吗？它是什么样子的？这面国旗是什么颜色的？上面有什么？（这面国旗是红色的，上面有5颗金**的五角星）国旗上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（4颗小星弯弯的围着大星）五颗五角星排列在国旗的哪个角上呢？（用动作表示左上方）2．知道五星红旗是我国国旗。

　师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,五星红旗是哪个国家的？我们中国的国旗名字叫什么？

　（三）理解国旗的象征意义。

　1讨论在哪里见过国旗。

　师：小朋友，你在什么地方见过五星红旗？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的五星红旗吗？因为他们非常热爱我们的国家。）2看PPT各个地方的国旗，知道国旗代表中国的地方。

　教师：看，国庆节到了，街道上也都挂起了五星红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢！

　教师：为什么这么多地方都有我们的五星红旗呢？说明这些地方都是我们中国的，中国的地方都可以挂起五星红旗。

　3看PPT运动员、宇航员衣服上的国旗标志，知道国旗代表中国人。

　教师：除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有国旗呢？我们看，（运动员）你找到五星红旗了吗？在什么地方？为什么有五星红旗呢？因为这些运动员是中国人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的五星红旗挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（杨利伟）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（中国人）你怎么知道的？

　教师：我们小朋友是那个国家的'人？我们都是中国人，中国人可厉害了，看，这是什么？你还看到了什么，这是我们中国人的（）。

　教师：这么多地方都有五星红旗说明这些都是我们中国的！中国棒不棒！中国真棒！

　4看PPT等，进一步了解国旗代表中国，要I卫中国的领土。

　教师：小朋友，你们看，这里是哪里？（这里是，是在大大的海洋里的一个小岛）教师：你们知道是哪个国家的吗？（对啦，是我们中国的。）但是，现在有一个国家日本想把这个岛抢过去，你们同意吗？那我们应该在上插上我们的五星红旗？看，五星红旗插上去了，现在是中国的啦，我们一起大声说："是中国的！"

　（四）感受升国旗时的庄严气氛和对国旗的敬重。

　1观看升旗仪式，感受庄严气氛教师：五星红旗代表中国，在我们的首都北京的天安门广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着国旗的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话，眼睛看着国旗。

　2全体起立进行升旗仪式。

　教师:我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着国旗。现在请全体起立，升国旗，行注目礼，唱国歌。

　（五）制作国旗，庆祝节日。

　幼儿制作国旗。

幼儿园社会教案 篇2

　 (一)内容简介

　猫妈妈又生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田担心妈妈不喜欢自己，产生了扔掉他们的想法……野田真的会这样做吗又发生了什么事情让野田成为好孩子、好哥哥呢让我们翻开图画书去寻找答案吧!

　 (二)主题分析

　故事讲述了小猫野田从讨厌弟弟妹妹，到最后成为弟弟妹妹保护者的心路历程，让孩子们懂得了要照顾年纪小的同伴与朋友，学会关心、帮助弱者。

　 (三)情节分析

　“妈妈生弟弟妹妹啦!我要当哥哥啦!”这件开心的事情，却让野田愁肠百结：有了弟弟妹妹，妈妈还会喜欢我吗故事在矛盾的纠结中开始了。

　野田怕妈妈因此不喜欢自己，在这样的愁绪中，野田想把弟弟妹妹扔掉，小读者禁不住为他们捏了一把汗。

　惊险百出的是弟弟妹妹遇到了各种危险，读者的心也随之悬在半空：怎么办野田会来帮助他们吗

　弱小的弟弟妹妹对野田的无限信任和依恋，让他幡然醒悟，也唤醒了他心中的善良，使他承担起照顾弟弟妹妹的责任。最后，野田成长为好孩子、好哥哥，他发现妈妈更爱他了，他是快乐的、幸福的。故事的结局也是团圆美好的。

　 (四)角色分析

　野田成为哥哥了，他不断变化的表情让我们读出他内心的矛盾。妈妈生弟弟妹妹的那一刻，野田欢欣雀跃，他也为弟弟妹妹的出生而高兴。那什么使他表情发生变化的呢

　他看到妈妈忙着照顾弟弟妹妹，表情变得沮丧、无奈，甚至是妒忌，这让我们读出他的“不快乐”。野田的笑容怎样才会回来呢？是丢掉弟弟妹妹吗？显然不是，这种想法和做法反而让他变得更焦虑和难受了。最后，他和弟弟妹妹都经历了磨难，他终于担当起了做哥哥的责任，妈妈也表扬他说：“你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”这让他舒心、开怀地大笑，原来当哥哥也很有趣啊!

　外表再阳光的孩子也会出现不良的情绪、阴暗的心理。故事里，野田找回善良、重获自信的经历正是孩子们自我认识、自我修正的心路历程，这也可能是每个孩子都会经历的成长磨难吧。

　 (五)图画分析

　故事的画面富有儿童的生活情趣，用写实的手法描绘了自然景色，好像故事就发生在孩子们的身边。画面构图简单明了、画法简洁、勾线清晰、人物突出，增加了故事的可读性，并能让读者比较容易理解故事情节。

　画面突出刻画了主角——野田的神情和动作，从他的表情，可以让读者探究到他的心理，了解其情绪和心理变化。最后，画面充满绚丽的晚霞，野田沐浴在一片红彤彤的阳光里，让我们看到一个阳光、快乐、充满自信的孩子。

　 (六)语言分析

　故事中运用了比较多的对话，不但刻画了人物的心理活动，也营造了日常生活的故事氛围。让读者感觉猫妈妈一家就生活在“我”身边或者就是“我家”，野田的烦恼、难过、快乐等情绪“我”也可能会有。幼儿可以通过模仿对话，用不同的语气、表情、动作等尝试表演，并理解词义。故事结尾“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀”、“虽然……可也……"等句式，可以让幼儿进行模仿练习。

幼儿园社会教案 篇3

　 活动目标：

　1、感受儿歌中幽默,诙谐的语句,并愉快的投入活动。

　2、大胆的表达自己的想法,形象的进行表演。

　3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人。

　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　 活动准备：

　磁带--《懒惰虫》

　情境表演--懒惰虫

　 活动过程：

　1、欣赏情境表演，引出懒惰虫的形象。

　2、引出儿歌的前半部帧

　（1）教师有节奏的朗读儿歌的前半部分。

　（2）提问：“你是不是懒惰虫？”

　鼓励幼儿大胆表述“我不是懒惰虫。”

　（3）提问：“懒惰虫的手脚、全身是不是真的痛？”

　（4）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部分。

　3、引出儿歌的后半部分。

　（1）讨论：“你们不是懒惰虫，那是什么人？为什么？”。

　（2）教师有节奏的朗读儿歌的后半部分。

　（3）提问：“你们会做什么劳动？”，讨论后教师与幼儿边表演边有节奏地朗读儿歌的后半部分。

　（4）启发幼儿用愉快的情绪表演儿歌后半部分并加入自己劳动的句子。如：“我会拖地板、我会拖地板，我经常拖地板。”

　4、帮助懒惰虫改正缺点，大家一起完整地朗读儿歌《懒惰虫和勤快人》。

　 附儿歌：

　懒惰虫和勤快人

　你是懒惰虫,你是懒惰虫,你全身都在痛。

　你的手也痛,你的脚也痛,你全身都在痛。

　我是勤快人,我是勤快人,我全身都是劲。

　我的手有劲,我的脚有劲,我天天在劳动。

　我会……，我会……，我经常……

　 教学反思：

　歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

　兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

　《音乐课程标准》中指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

　如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

　小百科：懒惰是一个汉语词语，读音为lǎn duò，意思是偷懒；不喜欢费体力或脑力；不勤快。

幼儿园社会教案 篇4

　 活动目标：

　1、说说几种常见车辆的名称，谈论它们明显的特征和主要的功能。

　2、乐于参加游戏，体验游戏的乐趣。

　 活动准备：

　1、录像一段；各种车子。

　2、彩圈若干（和幼儿人数同），另外红绿灯各一。

　 活动过程：

　 一、说一说

　1、这几天，我们在和各种各样的车子做好朋友。现在，请你说说你知道有那些车子？它们有什么本领？

　2、师生交流，老师根据幼儿所谈内容出示相关。

　 二、看一看，

　1、刚才我们说了那么多的车子，它们给我们带来了方便。现在老师请你们看一段录像， 找一找你喜欢的车子。

　2、看录像

　边看边和幼儿谈论。

　3、（录象中）谁在开车？你们想做小司机吗？

　 三、游戏：红绿灯

　1、我们来学做小司机，开着喜欢的车子到马路上去。

　2、幼儿自选一个彩圈当方向盘，请一家长当警察出示红绿灯。

幼儿园社会教案 篇5

　 活动目标：

　1、知道不要乱扔西瓜皮，不乱扔废物。

　2、结合日常生活经验，通过讨论知道废物要扔在垃圾桶中，不能随便乱扔。

　3、初步树立爱护环境卫生的意识。

　 活动准备：

　1、背景图

　2、若干幅有关环境卫生的。

　 活动过程：

　1、教师出示背景图，引导幼儿理解儿歌内容。

　出示背景图：“小朋友看看，这里发生了一件什么事？”幼儿自由讲述后请个别幼儿讲述一下。“你觉得这个娃娃怎么样？为什么？”“结果怎么样呢？”

　教师及时对幼儿的回答进行反馈、总结，顺势念出儿歌。

　“西瓜皮扔满地，这个小朋友知道错了吗？他是怎么做的呢？”“头上长了个‘小西瓜’是真的吗？到底是什么呢？”“你认为这个小朋友作的对吗？为什么？如果是你会怎么做？”

　2、教师与幼儿根据背景图一起朗诵儿歌。

　⑴集体朗诵。

　⑵个别朗诵。

　教师根据幼儿朗诵的情况给予反馈。

　3、出示相关环境卫生的,引导幼儿讨论。

　“你觉得谁做的正确？为什么？”，“如果是你，你会怎么做？”教师及时对幼儿的回答做出正确的反馈与评价。

　4、讨论环境的卫生的重要性及今后的做法。

　提问：⑴如果环境卫生很差，会怎么样？

　⑵我们应该怎样做？

　⑶我们平时扔东西时，应该怎样保持环境整洁？

　 活动延伸：

　结合幼儿日常生活的行为，进一步深化不乱扔废物的习惯及保持环境卫生的意识。

幼儿园社会教案 篇6

　 活动名称

　我们都是好朋友

　 活动目标

　1 加深友谊，了解一些交朋友的方法，增强交往能力。

　2 初步形成热爱集体的情感。

　 环境创设

　班级集体照片。

　 活动过程

　一、说说我的好朋友

　开学已经一个月了，我们现在是大班的孩子了，我们从小班到中班已经两年了，现在小朋友已经越来越喜欢到幼儿园来了。除了我们要学本领之外，还因为我们已经有了自己的朋友，请你们说说你最好的朋友。

　幼儿自由讨论。

　二、情感激发

　你们是怎样交到好朋友的呢，老师先告诉你们我和我最好朋友的故事，然后请你们来说说你们是怎样交到好朋友的。

　教师总结，原来可以有很多交朋友的方法。

　三、为朋友画像

　（1） 现在，请你们仔细地看看你的好朋友，他长得有什么特别让你一眼能够认出他？

　（2） 现在你们已经熟悉朋友的长相了，去为你的朋友画张相吧，我们的墙上有很多照片，还有我们的集体照，你们可以看着画，也可以看着朋友画。

　四、展示

　猜猜他们是谁？

幼儿园社会教案 篇7

　 活动目标：

　学习用搓、剪、贴的来表现自己眼中的柳条、迎春花和桃花等。

　体验与同伴合作设计、装饰门帘的乐趣。

　 活动准备：

　组织观察认识迎春花和发芽的柳条，了解它们的外形特征。

　组织幼儿学会用皱纹纸搓树条，并且每人先搓好一条。

　绿色及**的皱纹纸、剪刀、胶水等。

　教师做好迎春花门帘范例，《春天在哪里》的音乐磁带。

　 活动过程：

　请幼儿回忆说出柳条和迎春花是什么样子的？它们的颜色与形状有什么不一样？

　引发幼儿制作花门帘的兴趣，了解做花门帘的材料和方法。

　（1）用语言或范例激发幼儿的制作兴趣。

　（2）出示已经搓好的柳条和操作材料引导幼儿讨论：怎样用我们的材料让这些枝条开花发芽？

　（3）请幼儿观察制作材料，师幼共同讨论材料的用途，和操作方法，红色的皱纹纸可以做桃花，绿色的皱纹纸可以做柳条等，可以用撕、剪、扭等方法。

　幼儿在背景音乐的伴奏下自由选择材料进行制作，也可以合作完成。教师提醒幼儿细心，粘贴时注意距离间隔和方向。

　 活动评析：

　通过这个活动幼儿基本掌握了搓，剪、贴的手上细小动作，认识了柳条、迎春花的特征，但有些幼儿不能把动作做的很细致，迎春花剪得不太像。

幼儿园社会教案 篇8

　 活动目标

　1、通过活动让幼儿初步了解不同情绪对人身体健康的影响，懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

　2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮助等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿快乐生活的良好情感。

　 活动准备

　1、《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、《欢乐的跳吧》。

　2、心情课件。

　3、心情卡片、不同表情的心情树。

　4、小黑人、小红人。

　 活动过程

　 一、轻松活动——营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）

　伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。

　老师配乐解说：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服！”“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我！我，是个快乐的孩子！”（请大家睁开眼睛）

　 二、心理测试游戏《快乐心情》

　教师告诉幼儿这里有两棵心情树，如果今天开心的小朋友就拿一个开心果贴在开心树上，不开心的小朋友就拿一个烦恼果贴在烦恼树上。

　幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。

　小结：教师与幼儿一起观察今天幼儿测试心情情况。

　 三、出示课件

　（设问想象）

　1、师：小朋友看海绵宝宝怎么了(PPT播放海绵宝宝不开心的)

　2、师：它为什么不高兴？

　3、师：小朋友有没有不开心的时候？

　4、师：不开心的时候有什么感觉

　5、师小结：当我们不开心的时候，小烦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不开心、吃不香……。(PPT出现小黑人)

　6、师：用什么办法让自己开心起来呢幼儿自由讨论。为同伴解决烦恼。(启发幼儿用各种办法。)

　小结：人人都会有不开心的时候，如果你碰到不高兴的事了，可以把不开心的事情告诉老师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、安慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。如果我们保持开心的心情，就会变得快活，身体也就更健康。

　 四、出示课件

　出示课件《美羊羊与灰太狼》，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的快乐。

　 五、游戏《开心扭一扭》

　尝试合作、体验合作的快乐。

　1、游戏规则：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今天你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。

　2、幼儿游戏。老师注意忽易忽难，最后让每个幼儿都成享受功的喜悦。

　3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”

　4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友

　 六、音乐活动《开心乐园》

　教师带领幼儿去《开心乐园》跳舞，一起体验跳舞给大家带来的快乐。幼儿与老师一起跳起来吧。

　 七、心理测试

　幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己开心的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人老师，爸爸妈妈。

　 八、幼儿唱《幸福拍手歌》自然结束活动。

　 幼儿园社会情感教案六：我们是朋友

　 活动目标

　1、使幼儿初步知道同伴间要团结友爱、相互帮助。

　2、初步培养幼儿爱同伴的情感。

　 活动准备

篇一

　教学目标：

　　1通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。

　2通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、

　3通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。

　教学重点：

　引导学生交流分享学习、生活中的快乐。

　教学难点：

　引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。

　课前准备：

　1学生准备：填写快乐调查表、收集体现快乐的生活物品（照片、奖状等）。

　2教师准备：制作快乐卡、教学课件、歌曲《快乐老家》。

　教学过程：

　一、创设情境 感知快乐

　1同学们喜欢看动画片吗？这节课老师就先把好看的动画片送给大家。

　动画片看完了，谁来谈一下感受？

　好看的动画片给大家带来了快乐，每一位同学的脸上都挂满了快乐的笑容，今天这节课老师就带大家一起感受快乐、分享快乐。（板书：我们多快乐）

　设计意图：通过播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，让学生感受到快乐的情绪，以便导入新课。

　二、实践参与 体验快乐

　说到快乐，我们应该亲身体验一下对么？接下来就请大家按照屏幕上出示的游戏规则玩游戏。

　1学生自己玩游戏（1—2分钟）

　出示游戏规则：自己玩想玩的游戏。不许出声、不要打扰别的同学。

　师：谁来谈谈自己玩游戏的感受？（预设：高兴，快乐、无聊、没有意思、）看来自己玩游戏的感受各不相同，那老师带你们一起玩个有意思的游戏好吗？

　2和同学一起玩（2—3分钟）

　出示游戏规则

　音乐响起，两人一组，手放在上面的同学手心向下，手放在下面的同学手心向上。音乐停止，放在下面的同学打手放在上面的同学，上面的同学快速躲闪，打到的为胜利者。

　交流：我发现每个同学都非常的高兴，能交流一下你这次玩游戏时为什么那么高兴吗？

　预设：生（大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的时候开心……）

　师（那能说说为什么吗？大家一起玩很快乐……）

　小结：是啊，只要我们用心感受，快乐就无处不在。俗话说独乐乐不如众乐乐，当我们一起玩的时候，我们创造了快乐，快乐就在我们中间传递。（板书 游戏）

　设计意图：课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。因此通过自己玩游戏，大家一起玩游戏，让学生对比体会到大家一起玩的乐趣，体验快乐。

　三、精彩回忆 分享创造快乐

　同学们，除了玩游戏我们体验到了快乐，相信在学习、生活中一定还有许多快乐的事，接下来我们就一起走进快乐的时光。请同学们将课前收集的快乐事拿出来，先在组内交流，然后每组选派一名优秀的同学在班内交流。现在开始。

　1组内交流，教师了解每个小组的交流情况。

　2班内交流：现在就请每组派代表把你们收集的快乐事与大家一起分享快乐。好，哪组先来？

　预设一组

　生：（周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我们有说有笑非常快乐。课间，我的同桌帮我解决了课堂上我不会的问题，我很快乐。我和同学一起跳大绳很快乐……）

　师：和同学一起总是那么快乐，你想对同学说些什么？

　生：（感谢同学的陪伴，我学会宽容，学会与伙伴相处……）（板书：友谊）

　师：和同学在一起我们不仅感到快乐还收获了友谊。其他同学能说说你和同学之间的快乐事吗？

　预设二组

　生：（假期中妈妈带我去了北京，在北京我们游览故宫博物馆、颐和园，我还参观了清华大学。参观中我学到了很多的知识，我很快乐。在我生日的那天我收到了父母送给我的礼物，我非常的开心快乐……）

　师：和父母在一起的时光总是那么的快乐，亲情带来的快乐，让人难忘，你想对父母说什么？（板书： 亲情）

　生：（感谢爸爸妈妈的爱我会努力学习，让他们永远快乐。我要成为他们的骄傲……）

　师：在快乐的往事叙述中老师发现你长大了，懂事了，能体会到长辈们对我们的爱。

　预设三组

　生：（我病了，老师关心我，给我倒热水吃药，感到快乐。我的校园妈妈在新年、六一给我送来了礼物，我非常的开心快乐……）

　师：你想对老师、校园妈妈说什么？（感谢校园爸爸妈妈的帮助，我会以优异的成绩报答校园妈妈的爱。）你是个懂得感恩的好孩子。（板书：感恩）

　预设四组

　生：（我参加过咱们学校组织的感恩社区行活动，为社区的爷爷奶奶送去温暖我很快乐。我把水龙头关上了，不浪费校园的水，我偷偷做了好事感到快乐。……）

　师：做了好事，无私奉献，给别人送去快乐的同时自己也会感到无比的快乐。（板书：创造）

　其实，在我们身边有很多创造快乐，给别人带来快乐的人，来，我们一起看看。

　课件出示：全国道德模范吕明玉的事迹。

　道德模范吕明玉两次捐献骨髓，挽救陌生人的生命，她不仅自己给别人带来快乐，还带领党员志愿者给周围的送去温暖和快乐。这是她2013年到咱们学校给给师生做巡讲。

　小结：孩子们，一个善举，一句问候就能让别人获得快乐，自己也会开心无比。在创造快乐的过程中，我们自己也很快乐。谁还有这样的经历？

　预设五组

　生：上学期我得到了我们学校的荣誉“大众之星”，我非常的快乐。

　师：周围的人是怎么夸你的？你的心情怎样？经过努力取得成功，会让人感到兴奋和快乐，谁还有这样的经历呢？

　预设六组

　生：（在学校趣味运动会中我夺得了钓鱼比赛的第一名，为班级争得了荣誉我非常的快乐。校庆文艺汇演中我表演了节目，赢得了来宾的阵阵掌声，他们都夸大众的小学生有能力，我听了感到很快乐……）

　师：说的真好，能为班集体争得荣誉我们感到快乐，还有很多人做了很多事让全中国的每一个人都感到骄傲和快乐。我们一起来认识其中的几位。

　课件出示： 刘翔、莫言、袁隆平等人事迹。听了他们的故事，作为一个中国人是不是也为他们感到高兴和自豪呢？我们把掌声送给他们好吗？课后我们可以自己收集这方面的资料，增加快乐指数。（板书：荣誉）

　小结：同学们，当你成为一名优秀的德智体全面发展的小学生的时候，大众小学就会因你而快乐、自豪。当你为全国人民争得荣誉的时候，全国人民都会因你而快乐。老师相信你们在今后的成长道路上一定会加倍努力，成为众人为你骄傲，为你高兴的人。

　设计意图：品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，教师引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。适时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。

　四、总结提升 描绘快乐

　1留住快乐。

　导入：快乐的时光总是那么的短暂，我们用什么方法能记住这些快乐？（手机或者是相机拍下来，可以写下来，画下来）

　出示课件：这是老师收集到的快乐画面，看了以后是不是很开心？

　今天这节课我们就一起用画笔来描绘快乐。

　2学生绘画。

　3交流展示。

　大家把画举起来，相互说说你的画，互相分享这快乐、美丽的瞬间。

　4分享图画。

　你想把这张画和谁一起分享？希望同学们能把快乐分享和传递给我们周围的每一个人，以快乐感染快乐。

　5拍摄全家福。

　老师为大家拍一张全家福，带上你的画，做个快乐的表情，好，整理后我会发在班级博客里，课下可以和同学、朋友、家人一起分享这份快乐。

　设计意图：课程标准指出活动是教和学共同的中介。课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，老师用手机为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，达到快乐传递分享的目的。

　五、课外拓展 延续快乐

篇二

　一、教学要求：

　　1、了解课文内容，引导学生感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

　2、能用“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

　二、教学重难点：

　1、教学重点：

　感悟语言，体会情感，进而有感情地朗读课文，积累运用语言。

　2、教学难点：

　能打开思路，正确地用上“快乐”或“有的……有的……”说一句话。

　三、教具准备：生字卡片、彩图

　四、教学过程：

　（一）、利用彩图，激情导入

　师：在美术课上，同学们用手中的小彩笔画出了美丽的秋天，快看看，老师用手中的小彩笔画出了什么？（出示三幅彩图：同学们有的跳皮筋，有的踢足球，有的荡秋千）

　师：同学们玩得怎么样呀？你从哪儿看出来的？

　（二）、利用文字，整体感知

　1、借助拼音自由读文

　要求：读准字音，不丢字，不加字

　读后表达：

　师：谁愿意告诉大家你读完课文后有什么感觉？

　2、拼读生字，读准字音

　乐、有、皮、足、千、快、操、场、跳、筋、踢、球、荡、秋

　3、认读词语（有利于读文，有利于扩大词汇量）

　跳皮筋、踢足球、荡秋千、操场、快乐、有的、热闹

　4、标出句数，回读全文，逐句展示读

　（自由读、同桌互读、个人展示读，目的是读正确，读流利）

　（三）、感悟语言，以读表达

　1、感悟“热闹”

　师：读了课文，你知道下课后同学们在操场上干什么吗？

　师：你从哪句话知道的？

　师：谁能读读？

　师：你们能说说他们在怎么玩儿吗？

　师：你感觉他在说什么呢？

　师：都谁踢过球呀？（许多学生举手）这么多呀！那咱们一块儿给八号加油，好吗？

　师：球进了（师挪动彩图上的“足球”），1比0，你们想他们会怎么样？

　师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢？（师指同学跳皮筋图）

　师：心里怎么样啊？

　师：（指着荡秋千图）谁荡过秋千？好玩儿吗？

　师：它怎么好玩儿呀？

　师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗？

　师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜欢的活动，这样的场面就可以说“热闹”。（齐读第一句）

　师：怎么热闹？接着读。

　师：现在同学们闭上眼睛想一想，下课了，热闹是什么样子的呀？有什么声音？你觉得这两句话应该怎么读呀？

　（生：练读，个人展示读，集体读）

　2、了解“有的”

　师：你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗？

　师生分读（师读第一句话，生读第二句话）

　师：我们看看“还有的”后面还有玩儿什么的吗？（生：没有。）这说明我们要说的活动说完了。

　3、抒发“快乐”

　师：下课了，同学们去参加自己喜欢的活动，他们怎么样啊？

　师：哪儿高兴啊？

　师：我们替同学们说出来好不好？

　4、读出感情

　师：谁愿意带着高兴的心情来读课文？

　（生：自由练习，个人展示朗读，评读）

　（四）、积累语言，运用语言

　1、出示词语，自由选择：“快乐”、“有的……有的”

　2、学生独立思考

　3、生表达，师相机引导学生从不同方面，不同角度去造句并相机号召全班同学助其修改句子：怎样说更好？（目的是帮助学生打开思路，规范学生的语言，训练学生认真听别人发言的良好习惯。）

　（五）、回归课文，再次抒情

　师：今天，我们学习了第三课，感受到在学校生活是快乐的。让我们大声地再来齐读一遍课文，抒发一下快乐的心情，好吗？

篇三

　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

　　教学重点：朗读课文，自主识字

　教学时间：2课时

　第一课时

　教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

　教学重点: 朗读课文，自主识字

　教学过程:

　一、口语训练

　同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？

　做游戏时，你们快乐吗？

　板书 课题：我们多快乐。学习生字“乐”。

　指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

　二、初读课文

　1试读，利用音节认读。

　用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

　2再读课文，把句子读正确

　指导读，指导评价

　3自由练习读

　三、了解内容，指导朗读

　1指名读，思考：你从课文中知道了什么？困

　2汇报交流：你从课文中知道了什么？

　3了解内容，指导朗读

　操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？

　谁来读读第一句话？

　指名展示读

　4大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）

　5学习用“有的……有的……还有的……”句式

　四、有语气的朗读课文

　1用“快乐”说句话

　2用“有的……有的……”说话 可选择

　五、认识字词

　认读：跳皮筋 踢足球 荡秋千 快乐 有用

　课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

　第二课时

　教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

　教学重点：学会本课生字

　教学过程：

　一、有语气的读课文。展示

　二、认读词语 困

　三、卡片认读生字，同桌互相检查

　四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

　五、指导一类字的书写

　独立观察田字格中的范字，

　描红，仿写并认读

　指导书写

　六、生书写生字

　板书：

　3 我们多快乐

　有的 跳皮筋；有的 荡秋千；还有的 踢足球。

　有的 有的 还有的

　课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。