孩子的语言表达能力很差，可以给他报一些什么兴趣班呢？

语言表达能力在如今的社会非常的重要，有一个好“口才”会对自己的学业和工作有巨大的作用，“口才”作为一种表情达意，论辩是非，传递信息的重要工具，其对社会发展的重要作用也越来越被人们重视。一句良言三冬暖，一句恶语六月寒；一句话使人笑，一句话使人跳。所以孩子从小培养好的口才只管重要，如果孩子从小语言表达能力差，该怎么办呢？下面我们就来看一看。

如果发现自己孩子的表达能力差，首先可以给孩子报一个口才班，在口才班里孩子会根据老师的引导，大胆的进行口才训练，而且也有胆量走向舞台演讲，对孩子表达能力会有很大的帮助。而且口才班一般会让孩子每天坚持打卡，这个非常重要，口才的训练贵在持之以恒，只有监督好，每天有一定的练习，再加上口才班老师的指引，孩子表达一定会有很大进步。

除了白口才班，家长还可以通过借助文学作品，帮助孩子理解、感受优美词语和文学作品意境，引导孩子把学到的间接知识经验运用于自己的口语表达中，从而发展孩子的口语表达能力。有人说读一本优秀的著作，就是和一位伟人进行交谈。那么，让孩子多接触优秀的儿童文学作品也就是丰富他们的人生阅历，培养他们的欣赏能力，更重要是可以提高他们的语言水平。因此我们在带给孩子们文学作品时，一是要帮助孩子逐段分析、理解，让孩子渐渐进入故事情景中，然后进行角色换位思考谈论，要是文学作品中是你，你会怎么办？最后引导孩子有感情地表演文学作品；二是迁移文学作品，丰富词汇量。在理解作品的基础上，结合孩子的生活经验，有意识地引导孩子把文学作品中的优美词语和句子正确运用到自己平时生活中，不断地丰富幼儿的词汇量，提高孩子的口语表达能力。

最后家长还需要注意一些问题，在孩子说话中如果发现孩子语句不完整、用词不当或者声音小等现象，家长应不急于纠正、否定、打断幼儿说话去影响孩子说话的主动性、积极性，而是应该面带微笑、保持和蔼可亲的态度，用鼓励的语言让孩子继续讲述完，要相信孩子在讲述中会越讲越好。孩子说完后，家长要适当作一下点评。如先表扬孩子讲得好，然后委婉地纠正孩子的错误，并希望下次说话时应该怎样做，同时让孩子明白每个人都有讲得不好的时候，讲错了改正就行了，只要你们经常大胆说，家长相信你们一定会说得更好。

　作为一名教职工，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的大班语言说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言说课稿 篇1

　孙悟空是中国著名的神话人物之一，出自四大名著之《西游记》。祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，我整理了《孙悟空》大班语言说课稿，希望对你有帮助。

　 活动意图：

　大班的孩子很活跃，有自己的主见，在对我们班幼儿的观察过程中我吃惊地发现外来文化对幼儿的影响力是如此之大。孩子们有意无意的暴力动作让我觉得很不安。要想让孩子们喜欢什么，首先要让孩子们了解、熟悉。于是设计了此次活动。

　 活动目标：

　喜欢表演，体验表演给的喜悦。

　 活动过程：

　活动一：画宣传海报

　通过讨论小朋友们了解到演出前要宣传一下自己，最常见的是张贴海报的形式。我们收集了一些海报请小朋友们观察。

　而后讨论：为什么演出前人们会绘画海报贴在外面它是起什么作用的海报上都包括什么内容，随后幼儿自由分组，分工创作。进行海报展示，小朋友们来评价。最后评选出最能表现我们演出的海报贴出去进行演出宣传。

　活动二：设计演出门票，绘制背景

　我们用一次完整的活动来设计制作有关这次表演的门票。很多小朋友对这个活动很感兴趣。尤其是一些内向的不善表达的小朋友在此次活动中表现出了很强的创造性。

　孩子们自己用绘画、剪纸、剪贴的方式设计演出门票，表演活动、美工活动使得班中的小朋友都能够有参与艺术活动的机会，孩子们参与活动的积极性提高，喜欢艺术活动，在活动中获得快乐，丰富了情感体验，能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达了自己的情感和体验。

　在这个活动过程中，培养了小朋友合作的意识。较好地实现了《纲要》中社会领域目标要求的幼儿要能够主动参与班中各项活动，有自信心，乐意与他人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。

　活动三：布置剧场、邀请观众，好戏开场

　小朋友们把自己设计的门票送到了小二班小朋友手中，邀请他们来看戏!听说要看表演，小班的小朋友们都非常的高兴。

　有检票员检票人场，有引导员带领小班小朋友按票上的排号就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意剧场的公共礼仪。这样的活动使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。能够初步自律，有初步的社会公德意识。

　演出结束我们还不忘问一问观众小朋友看得怎么样

　在表演活动中小朋友们得到了快乐，增加了对戏剧的喜爱，激发了对中国传统文化的兴趣。

　 活动反思：

　1、中国优秀的传统文化不是没有生命力的，可以通过一个充满童趣的活动形式带给孩子们，可以看出小朋友们是很感兴趣，很有激情的。

　2、《西游记》的敝事在戏剧舞台上展现得丰富多彩，但可惜的是，好像离我们现在的孩子太远了。通过表演游戏这样的形式，让我们的小朋友走进传统艺术，使他们从中感受快乐，体昧传统文化带来的无限魅力。

　3、在表演游戏活动中，每一项活动的进行，都离不开小朋友们之间的配合。这是对幼儿合作意识，与他人交往，沟通的社会性培养的一个绝佳机会。

　4、表演活动中，每个孩子都可以找到自己感兴趣的活动，并在他们原有基础上得到相应的发展。

　好的活动能够给每一个孩子一块适于他成长的土地，让每一个孩子都得到相应的发展。每一个孩子所需要的环境是不同的，每一个孩子发展水平是不同的，每一个孩子的关注点、兴趣点也是不同的。而生态式艺术教育活动，就是打破千篇一律。做到关注每一个孩子，让他们在原有水平上有所提高，这是我的责任也是我追求的教育目标。

大班语言说课稿 篇2

　 一、说活动设计思想

　幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。

　 二、说活动教材

　这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。这一形象对大班幼儿来讲是能够接受和体验的`，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。

　整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

　 三、说活动目标

　1、活动目标

　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

　（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　（3）体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。

　3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

　 四、说活动准备： ppt课件，故事中有关角色形象。

　 五、说活动流程

　 活动环节：

　1、导入活动，引起幼儿兴趣

　以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿理解“兄弟”的含义）森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？（引出故事）

　 设计意图： 幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。

　2、结合，分段欣赏故事，理解故事内容。通过提问组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么？

　这一环节中通过提问、讨论、让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

　3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事

　设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。

　4、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感

　设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。

　5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？”

　 设计意图： 通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

　 六、说活动特色

　1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

　2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

　3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

大班语言说课稿 篇3

　说教材

　《乌鸦与狐狸》选自世界图书出版公司20xx年12月第1版《幼儿园整合性家园共育资源包成长快乐》中的快乐阅读1，属于幼儿故事教学。根据教材特点，我将活动目标定为：

　（1）会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）方法与途径：通过与同伴的合作游戏，模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。（3）情感与评价：学会正确认识自己，懂得不轻易相信别人；体验合作游戏及语言表达的乐趣。（4）教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进行引导、鼓励，以游戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为：

　（1）活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜测故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）活动难点：模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。

　说幼儿

　大班幼儿基本能认真听并能听懂常用语言，愿意讲话并能较清楚地表达，所以，活动前我准备了课件（含故事视频、、活动中所需音乐等），还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。

　说方法

　本节活动设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理念指导，在我园省级课题研究成果——“354”游戏教学模式全面推广的有利背景下，按照“游戏情境导入—游戏活动准备—游戏活动过程—游戏主题延伸”这四个环节组织活动。活动中让幼儿根据故事的部分情节猜想故事情节的发展，想象角色的合理语言，并能根据故事说出自己的看法；在合作表演游戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作游戏的乐趣。

　说活动过程

　1游戏情境导入——猜测故事内容

　（1）师：小朋友们，你们今天戴的小动物头饰真漂亮！说来也巧，老师刚才正好看到一只乌鸦从头顶快活地飞过，嘴里还叼着一块肉；接着又碰到一只垂头丧气的狐狸，嘴里还念叨着：“到手的肉又飞走了！”，小朋友们，你们能猜猜他俩之间到底发生了什么事吗？

　（2）幼儿猜测讲述。

　2游戏活动准备——引导故事讲述

　（1）师：事情到底是不是这样呢？幸好老师今天带来了一台时光机，让我们一起去看看吧！

　（2）课件播放《乌鸦与狐狸》视频，幼儿感知故事内容。

　（3）引导幼儿根据故事发展在看图的基础上讲述故事内容，要求：根据感知到的故事内容进行复述，讲述中语言完整、流利。

　（师及时引导、评价，关注幼儿个体差异。）

　（4）结合课件中的故事，引导幼儿进行合理想象角色的语言及心理活动，进行创意讲述。

　3游戏活动过程——合作表演游戏

　（1）提出游戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事；注意不同角色的语言、神态、动作；语言要连贯、完整，鼓励想象表达。

　（2）两人一组进行表演排练。

　（3）师幼展示、幼幼展示。

　4游戏主题延伸——阳光快乐齐分享

　（1）师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不起！就在刚刚，老师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢？

　（2）课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。（渗透德育教育）

　听了这封信，你们高兴吗？今天真是最快乐的一天，让我们一起歌唱、一起舞蹈吧！师幼一同随音乐《乌鸦与狐狸》带着律动离开活动室，活动结束。

　说活动反思

　1活动亮点：由于本节活动中游戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和兴趣调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参与故事复述、创意讲述的兴趣浓厚，倾听与表达能力在潜移默化中得到了有效的锻炼和提高；在两人一组合作游戏中，幼儿参与率达到100%，且兴趣浓厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展示的平台，一个个小嘴乐开了花；在拓展延伸环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进行了一个“隐形”总结，达到了“无声胜有声”。

　2活动不足：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演游戏活动中进行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼儿情绪难免有一点点低落，要弥补这一不足，我觉得应该在之后的表演区角活动中满足幼儿的自我展示愿望，让所有幼儿都体验到成功的快乐。

　3活动偶得：通过组织本节语言活动，我感触颇深。首先，在我们的语言教学活动中，我们要沉下心来去聆听孩子的心声，不要在匆忙中按照自己的意愿打断孩子“不完整、不流利”的表达，因为我们在“插嘴”的同时，幼儿的思维也被我们打断了，他们又怎么会“顺理成章”地将自己的想法用语言表述出来呢？多给幼儿一些时间，去耐心聆听他们成长的声音。其次，在集体教学活动中，我们要关注到角落里的个别幼儿，因为在学习与游戏的过程中，每一名幼儿都享有被关注与尊重的权利，哪怕是一个微笑、一个点头、一个抚头的小小举动，就能让那角落里的幼小心灵充满参与活动的信心、感受到快乐的阳光。再次，以游戏为载体的幼儿集体教学活动是最受孩子们青睐的，我们要不断在教育实践中推陈出新，让游戏适时介入活动，助推集体教学活动不断趋于科学化、高效化，进而扭转学前教育“小学化”不良倾向，让我们的孩子在游戏中快乐地学习与发展！

大班语言说课稿 篇4

　一、说教材

　幼儿园教育指导《纲要》指出：幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用"我用×色画××"的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。

　二、说教学目标

　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及"要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：

　1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。

　2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。

　3、会有感情地朗诵儿歌，并用 "我用×颜色画××"的句式仿编儿歌，丰富词汇"五颜六色"

　三、说重难点：

　大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。

　在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用"我用×颜色画××"的句式仿编儿歌。

　四、说活动准备

　我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作

　我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。

　五、说教法

　教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象"，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等

　多媒体演示法：课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。

　提问法：引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。

　赏识激励法：教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。

　六、说学法

　整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。

　1、观察法：幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。

　2、讨论谈话法：幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。

　3、体验法：幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。

　七、说活动程序

　结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。

　一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。

　二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。

　1、教师完整朗诵儿歌。

　提问：儿歌的名字是什么？儿歌里面说了些什么？

　2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。

　提问：儿歌里说蜡笔有哪些颜色？蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？儿歌里面用小蜡笔画了什么？

　三、学会朗诵儿歌

　1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。

　2、教师带读儿歌一遍。

　3、幼儿分组朗诵儿歌。

　四、仿编儿歌并大胆表演

　师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？

　1、教师示范仿编儿歌。

　2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。

　3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。

　五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。

大班语言说课稿 篇5

　一、导入

　师：小朋友们，今天蒋老师听说在森林王国里，正在举行“谁的本领大”的比赛，你们想去看吗(想)那就跟我一起出发吧!播放音乐，幼儿进入活动场地!

　二、新授

　1、通过创设去森林王国看比赛的情景，展示儿歌内容

　师：好了!森林王国到了，小朋友们请坐下!让老师看看，谁最坐得好!嗯，小朋友们都坐好了!现在，让我们一起走进森林王国去看精彩、好玩的比赛吧!

　1)、幻灯片出示骆驼小羊爬楼梯的，引出儿歌的第一句话，为幼儿后面学儿歌做好铺垫。

　师：小朋友们，看这是谁在比赛呢谁知道(请一个小朋友起来说)

　小朋友a：骆驼、小羊

　师：×××说是骆驼和小羊，你们说是吗

　小朋友：是!

　师：嗯，×××小朋友请坐下!那请小朋友们再看看，它们是在参加什么比赛呢知道的小朋友请举手!小朋友b：爬楼梯比赛

　师：你说得真棒，请坐下。骆驼小羊爬楼梯，你们说这个比赛谁赢了。

　小朋友：骆驼。

　师：你们是怎么知道的呢

　小朋友c：因为骆驼爬得高，小羊爬得低。

　师：你观察的可真仔细，很棒!请坐下!哦，原来是骆驼爬得高，小羊爬得低，所以骆驼赢了!一个高，一个低，骆驼小羊爬楼梯!高和低是一对意思相反的词，我们把它叫做什么呢如果有小朋友说得出，给予表扬!如果没有就由老师说出：我们把这种意思相反的词，叫做反义词。请小朋友们跟老师说一遍，反义词!

　小朋友：反义词。

　师：小朋友们说得真好!你们看，我们不仅到森林王国里看了好玩的比赛，还学到了知识，你们高兴吗

　小朋友：高兴!

　师：那好，老师再带你们去看看烹饪比赛吧!

　2)、幻灯片出示老虎烤肉的，引出儿歌的第二句话。

　师：小朋友们看，这是谁在参加比赛呀!

　小朋友：老虎、小猫。

　师：你们看看这只猫的身体是怎样的(老师用动作指导幼儿说出胖)再看看小猫的身体呢

　小朋友1：很瘦。

　师：哦，它们一个胖，一个瘦!胖和瘦是一对什么词

　小朋友：反义词

　师：嗯，小朋友们真聪明，我们又知道了一对反义词胖胖的老虎和瘦瘦的小猫在比赛干什么呢

　小朋友1：烤肉

　师：嗯，对了!请坐下!一个胖，一个瘦，老虎小猫在烤肉，是不是(是)瞧，它们烤得多认真呀!好了，我们不打扰它们比赛了，再去看看别的比赛吧。不过，在看后面的比赛时，老师有个要求，希望小朋友在看比赛的时候，去找找，看能不能发现反义词朋友，好吗

　小朋友：好!

　师：那就跟我来吧!

　3)、幻灯片里播放龟兔赛跑的动画!

　4)、出示第四张，

　师：小朋友们，你们看看这里是谁在比赛

　小朋友：乌鸦和仙鹤

　师：你们能从它们身上找出什么反义词朋友吗谁找到了，请举手!

　小朋友：一个黑，一个白

　师：你说得很好!一个黑，一个白，乌鸦和仙鹤在比赛什么呢

　幼儿回答后，师总结：一个黑，一个白!乌鸦仙鹤飞起来!

　5)、幻灯片只播放，鸟叫声，

　师：你们听，这是什么声音(鸟叫)这一定是鸟儿们的唱歌比赛吧!让我们再去那里看看。出示5

　师：看看，现在是谁在唱歌呢

　小朋友：小鸟和鸽子

　师;几只鸽子(5只)数量比较多的，我们还可以说成群，成群鸽子!几只小鸟(一只)成群鸽子一只鸟在比赛歌唱，你们能不能从这个比赛中找出反义词朋友呢

　小朋友们：一个多，一个少!

　师总结：对了，一个多，一个少，数量多的，我们可以说什么呀(成群)对了，成群鸽子一只鸟!

　师：哎呀，在森林王国看了这么多比赛，你们觉得好玩吗(好玩)王老师也觉得这些比赛特别有意思，我还把它编成了儿歌呢，你们想听吗(想)

　2、学习儿歌

　1)教师借助幻灯片中的，边做动作边念儿歌!

　2)幼儿学习儿歌

　师：这首儿歌好听吗(好听)想学吗(想)那就站起来和老师一起学吧!学会了,老师再带你们去个更好玩的地方!

　a)小朋友们,看着,老师念一句,幼儿学一句!

　b)幼儿看试着跟老师一起说!

　c)幼儿看自己说!

　3、去相反国闯关

　师：小朋友们，你们的儿歌念得可真好!这首儿歌里有那么多反义词，你们觉得反义词朋友，有趣吗(有趣)蒋老师知道有个叫做相反国的地方，那里就住着许多反义词朋友，我们还可以和反义词朋友做游戏呢你们想去吗(想)那就坐上小汽车跟我一起出发吧!

　再次播放音乐，和老师随音乐出发!用幻灯片出示相反国的!

　师：小朋友们到了，请坐好!让我们和相反国的反义词朋友来做游戏吧!

　幻灯片出示一个小朋友和一段话：小朋友们，你们好!欢迎你们来到相反国，愿意和我们的反义词朋友做游戏吗(愿意)好，只要你能闯过我们为你们设置的三道关卡，你们就算获胜了!准备好了吗(准备好了)相反国大闯关，第一关：请小朋友说说你们知道的反义词朋友，说得越得越好哦!不过，别人说了的可不行!

　师：不知道我们说了这么多我们知道的反义词朋友，能不能过关呢

　恭喜小朋友们，顺利闯过第一关;来看看我们的第二关吧，请小朋友们找出图中的反义词朋友总共四组!

　找出最后一组，直接出画面和声音，恭喜你们顺利闯过第三关，请用你们找到的反义词，编成一首好听的儿歌吧!

　分成四小组，小朋友们讨论，教师巡视指导!

　每组派一名代表，说说它们编得儿歌，然后全班小朋友一起说一说。

　师：小朋友们说的可真好，可是不知道我们能不能过关呢让我们来问问相反国的小猴子吧!

　你们的儿歌编得真好听，恭喜你们顺利过关了。幻灯片中出现焰火!

　三、总结

　师：小朋友们，你们可真棒!今天我们在森林王国和相反国认识了那么多的反义词朋友，你们高兴吗(高兴)现在跟我继续出发，跟我到我们校园里去看一看，能不能找到更多的反义词朋友，好吗播放音乐，幼儿走出活动场地!

有这么一段话说，以前不说话是在生气，现在不说话是在调整情绪，每调整一次情绪，我们的关系就会淡一点，你以为我沉默是在和你较劲，其实是在失望，是在疏远，不被重视的每一秒，我都在后退 也不尽然，也许是两个人在相处中慢慢磨合，造成的，是觉得没有生气的必要，因为互相了解，生气了也没人哄，只是平复一下心情，生气划不来，气的自己，还没人心疼，心疼的话就不会让你生气，所以看怎么看而已

表达情绪是与他人有效沟通和建立连接的重要方式。以下是一些方法来表达情绪：

直接表达：用清晰、明确的语言直接表达你的情绪。例如，说出你的情感状态，例如"我感到很开心"或"我有点担心"。避免含糊不清或间接的表达方式，这样可以帮助他人更好地理解你的情感。

使用身体语言：通过身体语言来表达情绪，例如面部表情、姿势和手势。例如，微笑表示愉快，皱眉表示不满或担忧。身体语言可以增强你情绪的表达效果，让他人更容易理解你的感受。

倾听和分享：在与他人交流时，不仅要表达自己的情绪，也要倾听他们的情感。通过倾听和分享，可以建立更深入的情感连接。请注意不仅仅关注自己的情绪，也要给予他人机会表达他们的情感。

使用适当的语言和声音调节：选择适当的词语和语调来表达你的情绪。使用恰当的词汇和语气可以更准确地传达你的感受。例如，在愤怒时，避免过分激烈的措辞，而是使用冷静和理性的语言表达。

练习情绪管理：学会识别和管理自己的情绪，以避免过度或不适当的情绪表达。掌握情绪调节技巧，如深呼吸、冥想或运动，可以帮助你在表达情绪时更加平静和有效。

尊重他人的情绪：在表达自己的情绪时，也要尊重他人的情绪。尝试理解他们的感受，并避免过度强调自己的情绪。建立相互尊重和支持的沟通环境。

请记住，每个人对情绪的表达方式可能会有所不同。重要的是在沟通中保持真实、尊重和开放的态度，以便有效地表达和理解彼此的情感。

第21课《望天门山》《饮湖上初睛后雨》

教学目标：

　　1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力

　　2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境

　　3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　4、能有感情地朗读和背诵全诗。　　

教学重难点：

借助注释，理解诗句意思。

体会古诗的意境及特点。

教学准备：课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(出示课件：天门山)。谁知道天门山在哪里

说的好，作者望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？

二、读通诗句，了解诗意

请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，(出示课件：结合书中的注释，想想诗的意思，要是有不懂的字词可以画出来)。

你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？(出示课件：课文中生字：断　楚　孤　帆　亦　妆)。

如果同学们把这些生字带到诗中一定会读得更好！(出示课件：课文《望天门山》)

老师请一位同学来读读古诗。

不仅读正确了，还非常流利呢。同学们，你们想读吗？

同学们，你们读得太精彩了，老师为你们感到骄傲。

同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？（出示课件：文中注释）请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。

同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。

有不懂的字词吗？

“天门中断楚江开”， “开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。）

解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。同学们，我们一起来读读这行诗吧。

读得真不错，还有意思不懂的字词吗？

碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？

看来大家都不太明白，我们来看一看画面就明白了。（出示课件：图画。）

你们看，两山之间只有狭窄的通道，汹涌的长江水流到这里激起回旋，水势更猛，非常壮观，现在明白至此回的意思了吗？

那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。（出示课件：一二两行诗。）

读得真不错，还有意思不懂的字词吗？

诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）

诗人站在什么地方望天门山会有相对出的感觉呢？（诗的最后一行“孤帆一片日边来”，诗人应该是站在帆船上望天门山的。船在前进，才能感觉到两岸青山相对出。）

对啊，帆船随着激流快速前进，诗人望着前方，迎面的天门山扑进眼帘，这是多么壮观的景象啊。同学们，让我们一起来读一读后两行诗吧。（出示课件：后两行诗。）

老师想请一位叔叔给同学读一读整首诗，愿意听吗？（出示课件：古诗朗读。）

同学们，请你们闭上眼睛，一边听一边想象:你就是诗人，正随着汹涌的长江水乘舟而来。

睁开眼睛，谁说说你们刚才的感受？（站在帆船上，我感到心旷神怡，两岸的青山，像是两位热情的主人，正在迎接我。长江特别有气势，越靠近天门山的地方，水流就越急，帆船也随着水流摇摆着，发出哗哗的巨响。不光长江有气势，而且天门山也非常雄伟。）

想象力真丰富。大家体会得真好。

三、诵读全诗，感悟诗情

同学们，想再一次感悟长江的气势、天门山是雄伟吗？多媒体配乐范读，

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？那我们就来比一比，看谁最先把这首诗记住？同学们，愿意展示一下你们非凡的记忆力吗？那就背给你们小组的同学听听吧！

出示课文的插图，谁再来背背？

同学们，你们聪明的头脑、非凡的记忆力好让老师羡慕哦！

四、书写生字

课文读悟如此精彩，那生字会读会写了吗？出示课件：生字“断、楚、孤、帆”。

在写字之前，你对同学们有什么温馨的提示吗？

同学们，把这些温馨的提示带进你书写的生字中吧，它能帮助你写正确每一个生字。

五、总结全诗，深化感悟

同学们，读完这首诗，你有什么感受呢？

同学们，就让我们带着自己的感受读一读这首诗吧。

六、作业

附板书设计：

碧水：开、回

望天门山 青山：中断

孤帆：日边来

第二课时

一、 创设情境，导入课文

同学们，上节课我们跟随唐代大诗人李白欣赏了天门山的景致，会背这首诗吗？背得真好。汹涌的长江水渐渐远去，呈现在我们眼前的是一汪含情的西湖水（播放西湖景色的课件）。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。（出示课件：课题）

二、自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，（出示课件：自己来读一读这首古诗，看看诗中的注释，想一想诗意。注意读准字音，读通句子。）

②教师重点指导：（出示课件：潋滟liànyàn　空蒙kōngméng 淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí）

③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！（出示课件：古诗）学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。谁来汇报一下你的学习成果解释得很恰当。

你能够利用课后的注释，再加上自己的想象，把古诗美美地读一读吗？（出示课件：文中注释）真会读书，那你能把西湖睛日里的美景读出来吗？（出示课件：第一行诗。）

同学们，你们一定也体会到了吧，那就让我们一起来在读一读这一行诗吧。

真美，还有谁汇报。

你利用课文的注释，并结合插图，很会学习。你能把这种感觉读出来吗？（出示课件：第二行诗。）

对呀，这又是另一番风情了。同学们，让我们一起来读一读这两行诗，感受西湖的魅力，齐读第一二行诗。（出示课件：第一二行诗。）

让我们一起来看一看西湖风光吧。（课件出示：西湖美景图。）

欣赏了西湖的美丽风光，现在来读读这两行诗，一定读得更好了，男同学读第一行诗，女同学读第二行诗。（出示课件：第一二行诗。）

诗人坐在游船上，欣赏到了西湖不同的景色，不由得想起来古代有名的美女，不论是淡装还是浓抹，总是那么美丽，于是，诗人写下了（出示课件：三四行诗。）同学们，让我们一起来读一读这两行诗吧。读了这两行诗，你有发现作者的感受吗？那我们就带着这种感受一起来读读这首诗吧。

同学们，会背这首古诗吗？试一试。小组内互背。

刚才同学们背得都很投入，现在把两首古诗放在一齐，再读一读，你又有什么感受呢？（出示课件：两首古诗。）

请你们来读一读，想一想吧。

谁来谈谈你的感受？（第一首古诗描写的是长江的雄壮，第二首古诗描绘的是西湖的柔美，两种景色美得真是各有特色中呀。）

是啊，我们的祖国真是太美丽，太诱人了，每个地方都各有风姿。江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗你们还知道有哪些？（出示课件：课外同类古诗。）

是啊，像这样赞美祖国风光的古诗还有很多很多，请同学们课后再去搜集背诵。

三、熟读成诵，体验情境

①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？（出示课件：西湖雨中的美景图）

④学生自由背诵。

同学们，这节课我们跟随大文学家苏轼去领略了西湖的美景，课后请同学们把这首古诗背给爸爸妈妈听听。

四、总结全诗，深化感悟

同学们，读完这首诗，你有什么感受呢？

同学们，就让我们带着自己的感受听一听这首诗吧。（出示课件：古诗朗读）

五、作业设计：（出示课件：江山如画，历代诗人为之陶醉，并留下许多经典之作，像这样的古诗，你还知道哪些？像这样赞美祖国美景的古诗还有，请同学们课后再去搜集背诵。）

附板书设计：

　

饮湖上初晴后雨

晴 淡妆

水光、山色 比西子 总相宜

雨 浓抹