谈写作牛人堂 | 新媒体写作：用户为本，价值为王

新媒体写作，对于我们来说并不陌生。相对于传统纸媒，新媒体更加活跃，也许是很多写作者主要奋战的地方。

但，到底什么是新媒体写作？新媒体写作的底层逻辑在哪里？新媒体写作与传统写作有什么区别？正在从事或者打算从事新媒体写作的你，是否真的了解？

6月13日晚，谈写作牛人堂 开鑫一笑 老师针对这些问题进行了解答，并且详细讲解了新媒体写作的四大技巧，以及写作者的三点心态。

要想了解新媒体写作的底层逻辑，首先得知道什么是新媒体写作。

通俗地说，我们可以把通过“手机”这一媒介来进行的写作叫做新媒体写作。比如，微信朋友圈、公众号、微博、头条等。

与传统的纸媒相比，新媒体写作的主体更宽泛，门槛更低。毫不夸张地说，在现代社会，人人都相当于自媒体人。

准确地说，新媒体写作的定义可概括为以下这句话：

从以上定义不难看出，新媒体写作具有三个特点：

1 有针对性的价值写作

新媒体写作和传统文学写作最大的不同在于，新媒体写作具有很强的针对性（明确的受众），能为读者带来特定的价值。

正如老师在《 新媒体写作的本质是什么？ 》一文中提到，许多新媒体写作者都有自己明确的定位。

比如，彭小六的公众号写作主要是为喜爱阅读的人群持续提供价值。秋叶大叔，主攻PPT。樊登主要是讲书。银行螺丝钉就是做理财的公号等。还有一些公号专门写情感故事、育儿、职场、婚姻等等。

在精准定位受众的基础上，新媒体写作还要求作者能持续输出有价值的文字。这种价值因受众的不同而不同。

比如，老师她本人喜欢有“干货”的文章。这样的文章能够解决自己育儿、生活或工作中的某些困惑——这就是价值。从这些文章中，她也能看到作者独特的思想和观点，这也是“价值”的体现。

读者的心态如此，那么换位思考，作为写作者就应去思考，自己应该怎样写才会为读者带来价值。把这个问题想清楚了，才能算是真正意义上开始了新媒体写作。

2 互动式写作

新媒体的文章都有评论区，作者和读者能实时互动。新媒体写作的这种互动性至少有三点好处：

1）增加用户黏性：读者大多都喜欢去看评论区，不论是其他读者的点评，还是作者的回复，都能增加阅读的乐趣。并且，他们还能够对其他读者的评论进行回复，以此产生更多的参与感。

因此，作为新媒体的写作者，可有效利用评论区功能增加用户的黏性。

2）为作者提供反馈和指导：通过评论区，作者可以快速获取读者对文章的反馈。

比如，文章是否能吸引读者的注意呢？是否能够解决读者的问题？是否还有一些问题没有被解决？通过与读者的互动，作者可获取反馈，并不断调整自己的写作方向。

3）为作者提供二次创作的灵感：作者和读者的互动，是双方彼此都获益的过程。作者可能从读者的反馈中找到自己再次创作的灵感。

比如，老师提到，李笑来就是一个和读者互动性特别好的创作者。他会把与读者互动中产生的灵感专门记录和积累起来，作为下一次再创作的源泉。

3 存在一定的方法论的写作套路

新媒体写作从文章构思、故事选取、框架搭建、标题和开头都有一些成形的方法论。我们也可以利用多种渠道来学习这些方法，并且运用到自己的写作实践中，包括：

1）参加写作培训课程：可学到一套较为完整的写作体系和方法，并且也能够进行实践，得到老师指点；最重要的是，能找到一群同频的人，彼此互相激励，将写作更好地坚持下去。

2）写作类书籍的主题阅读：可以列一个有关新媒体写作的主题书单，进行主题阅读。可通过在知乎、在行等平台上求助，或请教写作的老师来获取这些书单。通过大量阅读，也能让自己逐渐摸索出写作的底层逻辑、框架和体系。

3）直接拆解优秀平台的文章：也就是找到自己喜欢的同种类型的文章，进行拆解、模仿和练习。这是一种更高效、快速的学习方法。富兰克林学习写作正是采用这样的方法。

据称，他为了练习写作，特意购买了英文杂志《观察家》进行反复研读，并对其中的几篇文章进行了仔细地推敲，然后放下杂志自己来写这几篇文章，再与杂志上的这几篇文章对照，查看自己的不足之处。

就这样，经过不断训练，他自己的写作水平有了很大的提高，这为他成为一个作家打下了坚实的基础。

这些模仿和练习的文章也可以放到平台，以获取读者的反馈；并可根据反馈调整自己。

《大师们的写作课：好文笔是读出来的》中，作者舒明月总结了四“有”文章的写法，分别是：有用、有料、有力、有趣。这也可用于指导我们进行新媒体写作。

1 有用： 这是新媒体写作的核心要素，即文章要为读者提供价值。

比如，如果我们要写读书类的文章，什么样的文章才算是有价值的呢？老师建议，有两种类型的文章可以尝试：

首先是有关书单的文章。我国国民的年均阅读量较低，平均不足5本，所以读书类的文章，存在广泛的读者受众。

如果写作者阅读广泛，就可从自己读过的书中挑选出认为对读者有价值的书来进行介绍。这种书单类的文章可为读者节省寻找和查阅的时间，也可为读者提供一些思考的方向。

在这一点上，我个人也有一些体会。我曾写过两篇有关书单的文章，一篇是有关经典书籍的介绍，一篇是有关写作类书籍的介绍，都收获了不错的阅读量和读者反馈。

其次，也可以尝试拆书稿写作。即用通俗直白的语言，或生动的例子将原著书中干涩难懂的内容解读出来。拆书稿通过将书中抽象的概念进行具象化处理，相当于在读者和作者之间架上了一座沟通的桥梁。

因此，拆书稿的写作不仅对作者自己有意义——能加强对书中概念的理解，给工作和生活提供帮助。同时，它也能给其他正在读或想读这本书的人一些启发。

这些都是价值的体现。

2 有料： 是指文章有作者自己真实的见闻经历，有独属于自己的新鲜细节。而这个细节是在任何程度上都难以想象或编造的、丰盈的、真实的细节和感受。

那么，如何才能拥有这些鲜活有料的素材呢？这离不开日常生活中的积累。

老师建议我们可多留意生活中的素材，比如身边的广告文案、热点时间、身边发生的大事小庆。最好是像给自己安上雷达一样，调动所有的感官全方位捕捉信息和素材。

写作者善于捕捉素材，会增加对世界的了解，也会让自己更加敏感和敏锐。将自己的这份对生活的理解和感悟写进文字中，将会给读者带来独特而深刻的感受。

3 有力： 包括思考和情怀层面两个方面。

1）思考的力度：思考的深度往往决定文章的高度。作为写作者，我们需要经常反问自己，是否能比别人多思考一些？是否能想到别人想不到的点？是否能挖掘出事件背后深层次的原因？

大千世界纷繁复杂，作为写作者，要透过复杂的表象，找到背后共同的规律和本质，呈现给读者。

2）情怀的力度：即要让读者感受到温度和感动，以真诚和情感来打动读者。

4 有趣： 有趣的文字人人爱看，作为新媒体的文章，写得有趣，吸引人更加重要。

有趣的文字能够让作者的思想更容易被读者所理解。正如，在《 把握四个“有”，从此告别自嗨式写作 》一文中，老师写道，

如果能用生动活泼的语言、能用故事、寓言或者隐喻的方式将抽象的内容形象化、生活化，读者就会在不知不觉中领悟了文章所要传达的道理。

而对于初学者，可能一开始做不到“有趣”这一点，需要慢慢训练，在简洁、清晰的基础上，追求生动、形象和有意思。

1 匠人精神：写作是一门可以习得的技艺，需要不断的练习，才能掌握它，最终达到炉火纯青的地步。写作这种本质上是一门“手艺”的属性，就要求写作者也要像“手艺人”一样具备匠人精神。

写文章就像雕刻一件艺术品，初稿完成之后，还需进行精心打磨。初稿和最后的成稿往往相距甚远，我们的文字会在一遍遍的修改中接近准确和完美。

因此，好作品从来不是写出来的，是改出来的。

2 死磕到底：有许多新媒体写作的达人，可能看起来是一夜成名，但他们对于写作的坚持，往往是数年如一日。他们与写作死磕到底的这种精神，也许是我们难以想象的。

因此，对于写作，我们要扪心自问，我们是否足够坚持，又能够坚持多久？是不是三天打渔，两天晒网？

每天都这样问自己，坚持下去，就会看见希望的曙光。要知道，成功的路上并不拥挤。因为，坚持走完的人并不多。

3 地摊心态：写作的地摊心态，并不是指可以随随便便地写作。而是要把自己的文章当作一个产品，接地气，提供价值，解决读者的疑惑。

老师指出，新媒体写作的文章一定要接受市场的检验，让读者去品头论足。创作者需要根据阅读数据、读者反馈来不断修正和调整自己。

总之，新媒体写作不同于传统文学写作，有独特的规律和方法。如果打算从事新媒体写作，就需掌握一定的方法，全力以赴，死磕到底。

深入分析市场和用户特征，以读者为中心，进行创造性的价值输出；这样终会被读者看见，被市场认可。

始终没有写出爆款文章；影响力（粉丝）没有增加多少，还是小透明。我感觉怎么努力也出不了这个怪圈，直到阅读了《完全写作指南》这本书，才让我茅塞顿开，进入到了美丽新世界。本书作者劳拉· 布朗博士拥有三十年的写作辅导经验，曾在多家写作工坊及专家协会中担任顾问，为不同机构设计写作培训计划。如何在最紧急的情况下，快速写出一封能切实解决问题的商务致歉信？如何在毫无准备的情况下，顺利写出一篇精彩而鼓舞人心的演讲稿？如何在阻力重重的环境中，轻松写出一份让人过目不忘的简历？无论你打算写什么，《完全写作指南》这本书都给出了最简单、直接的建议，明确了每种文体的特点、合理规划写作路径、精准掌握读者的心理，它将颠覆你的写作思维，重塑你的写作习惯！最重要的是：这本书总结了几个写作秘密，知道这些秘密，谁都可以成为写作达人！

写作秘密一：明确写作目标！

我以前写东西，从来没有想过自己要通过这篇文章达到什么样的目标，总是为了写而写，甚至觉得目标根本不重要！没有明确目标的结果就是文章内容不聚焦，天马行空，想到什么写什么，也不管写的东西有没有为目标服务！《完全写作指南》告诉我们，当你坐下来想要写点什么的时候，你要很明确地知道自己的目标是什么，你希望达成什么目的！仔细思考写作目标能帮你搞清楚该说什么，以及怎么说，而且还能让你的读者更轻松，你也更有可能得到你想要的东西。

写作秘密二：了解你的读者！

我以前写文章，都是站在自己的角度去写，从来没有考虑过读者想要看什么内容，想要从文章中得到什么，所以阅读量不高很正常。其实，除了私人日记外，所有的作品都是有读者的，你的作品必须精准的指向这些特定的读者。《完全写作指南》告诉我们，在考虑读者这个问题的时候，我们要设身处地地去思考，你的读者是一群什么样的人？他们希望看到什么？他们需要你做什么？站在读者角度思考，有两个关键的问题：信息和态度。你要给读者那些信息？他们已经掌握了多少？如果需要对方根据你的需求做出决定，他们又需要你提供什么信息？知道这些之后，你写的文章包含的信息就会很实用很受欢迎。选择信息的黄金法则是：要用足量的有效信息，让你的读者行动起来！了解读者潜在的态度也是写作成功的关键。你的读者会有什么反应？他们愿意接受你的信息吗？他们是否有抗拒心理？这些问题很大程度上取决于你写的内容是什么。了解你的读者经常与明确你的目标紧密相连，如果你能了解你的读者，你就能轻松达到你的目标！

写作秘密三：必须修改文章！

要想写出1篇阅读量10万+的文章，修改文章这条原则绝对必不可少。因为很少有人能够一气呵成地完成一篇完美的文章，就连宇宙网红咪蒙都是经常半夜起来改稿子，更何况我们这些普通人呢？很多人都非常不愿意修改文章，因为修改文章非常折磨人，很多人甚至说写完的稿子自己回头再看肯定会吐。但是完成一篇文章的标准就是直到你的文章改到无可修改，否则就不能说完成了。所以有人说：“10万+的文章从来就不是写出来的，而是改出来的”。《完全写作指南》告诉我们，修改并不意味着你写的不好，它只是写作流程中的一个环节。无论你写的是什么，都应该留出时间来修改文章。在理想的状态下，我们写完初稿后能休息一下，再进行修改。能过个一两天再修改就再好不过了，放下一段时间，你就能文章有全新的感受，那时你会更清楚地看到自己写了些什么。《完全写作指南》这本书从写作的核心——写作思维入手，分析了每一种实用写作的思维要点，以读者的角度反观写作的关键。通过阅读本书，读者能真正学会如何清晰、简洁、得体的写作。

生活在三线城市的理工男，爱好阅读，偏爱经典文学作品；喜欢写作，写走心不走情的文字。

小学生怎样才能写好作文？

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

小学生的语言积累还处于初级阶段，如何写作文，如何写好作文成为他们很大的一个障碍，所以如何提高质量成了他们很关注的问题。 步骤/方法 读 就是要养成爱读书的好习惯。这里所说的书，应该是你感兴趣的书，只要是健康有益的书报刊，建议你都能有所涉及。所谓“开卷有益”，说的就是这个道理。读书不要仅局限于课本或与课本有关的。 读书的时间不一定要非常固定，可以利用睡前、课间、周日等时间。读书也不一定是作文或是写作方面的，天文、地理、历史、科技，可以广泛阅读。通过一段时间的阅读，你会觉得写作时要说的话多了，写出的东西也有血有肉了。 养成良好的读书习惯后，建议你再有计划地读一些对你来说急需要的书，就拿写作来说，小学可以多看些《小学生阅读报》、故事大王、语文报等，中学阶段，可以多读一些如少年文艺、读者以及一些名人经典文章。有条件的话，建议你可以办一张图书馆借书证或经常到书店去。 走 就是要走出去。常言说：读万卷书，行万里路。要想写好作文，仅仅是多读书还不够。建议你在条件许可的情况下，要多到外面走一走。大自然是非常好的写作素材，你可以利用节假日，到公园、动物园、植物园、农村多去走一走，可以和同学，也可以和家展开

1题目鲜亮。　作文题目要有个性、与众不同，既能够一下子抓住读者的视线，同时又能够体现文章的内容。一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。因此散文的题目是最有嚼味的题目。有的是场景入题，《无边落叶》、《昨夜雨，今朝下》；有的是感觉入题，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗帘》；有的呼告，《茉莉，我爱你》；有的祈祷，《让双眼更加清澈》；有的比喻，《放下感情的叶片》；有的口语化，《明天一定记着开窗》；有的化用成语诗词，《随遇而安》、《月是故乡明》；有的繁复，《眼前同一水，笔下各异情》；有的简洁，《网里人生》。比较一下其他文体的题目，我们可以发现散文的题目没有一个相同，富有个性，富有创新精神，而且又跟高考"感情亲疏和对事物的认知"的话题十分切合。 2取材广泛。　散文的题材十分广泛，因此其内容非常丰富。"举凡国际国内的大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日的凄惶，今日的欢快，都可以移到纸上。"(周立波《散文特写选·序言》)凡是能够引起作者动情的，凡是对读者有教育意义的，都可以是散文的题材。在一篇散文里，作者可以展开广阔的思路，无所拘束，任意

我推荐厚望斋作文培训，当初我们也是了解了众多的机构才选择的她家！我是一个挑剔的人，尤其是对孩子教育更是马虎不得，我给你分享一下我的经历。

我家孩子语文成绩一直很差，他字词、阅读、古文都很差，作文更不喜欢写。每次考试语文只能得六七十分。六年级的时候，我想很快要小升初了，孩子可怎么办啊？后来听说厚望斋有个专门针对小升初的人文蓄势培训班，我就带孩子报了他们的课程。第一次我去陪听了，他们的老师讲国学注重培养孩子的兴趣，讲古代人的故事和思想，孩子被吸引住了，听得很认真。下午三个小时是作文，授课的是一位乔老师，课堂内容教孩子观察生活、观察自然，并让孩子用自己的语言表达出来。我家孩子第一次那么快写出了500多字，我都有点儿不敢相信那是我家孩子写的。

这也算是小升初的练兵吧。通过在厚望斋的学习孩子的语文考八九十分已经不成问题了。希望那些后来的因为语文成绩差的而发愁的家长和孩子也能在他们那里得到帮助。他们这个课程平常周末都有，大家可以打电话问问！

阅读与写作课好！

阅读对于提高学生的理解能力,陶冶学生的情感,培养良好的读书习惯有着很大的作用,在阅读中,我们不仅能让学生享受到阅读的快乐,激发他们阅读的兴趣,同时也要把阅读的知识运用到习作中。让学生持之以恒、练笔不止,进而提高学生的写作水平。

一、引起学生的阅读兴趣,让学生乐于阅读

兴趣是最好的老师。在阅读教学中,教师要善于调动学生的积极性、主动性,想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性,读出理解,读出自己的韵味和思考,力争读出文章的精彩,从而让他们个性得到张扬,心灵得到放飞。同时在阅读中要让学生融入到故事情节中,充分享受文章的精彩,享受阅读的快乐,激发学生的阅读兴趣,使学生乐于读书。

二在广泛的阅读中积累知识

读包含课外阅读和课内阅读,而作为积累材料的阅读,主要是课 外阅读。在学生乐于读书的前提下,学生会阅读大量的课外读物。而课外读物内容广博,知识丰富,经验纷繁,自然现象与社会现象兼容,是前人观察成果的结晶,更是学生广泛采撷的素材。所以学生在课外阅读中获取了大量的知识,开拓了视野。

三把阅读中积累的知识运用到习作中

著名诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”广泛的阅读使 学生思维活跃、感情丰富,并在潜移默化中掌握了写作方法,积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的,教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇,将习作置于现实生活中。要鼓励学生写日记,把自己每天的所见、所闻、所感写下来,把生活中感兴趣的事写下来,将积累的知识运用其中,让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇,生活每天都是新的,只要抓住每天中一个值得写的片断,当长即长,能短则短,并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用,那么死的语言、词汇就变活了。

四、阅读与写作之间有着密不可分的关系,我们要找到两者的结合点,使阅读为写作服务。 从读学写,在积累上下功夫。对于学生来说,读多了接触好的文章多了,自然而然地可用的语句就多了,写起来便得心应手;读的更多时,就更加熟悉各种表达方式,还可以锦上添花,把意思表达得更圆满,更生动。这也是古人说的“读书破万卷,下笔如有神”。从习作角度看,习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同,但二者关系紧密,阅读是写作的基础,写作是学习运用语言。运用语言,不仅要积累语言,还应了解和掌握一些语言的规律。因此,阅读教学还应该在学生的阅读过程中,以课文为例,教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法,使学生了解作者是怎样写的,为什么要这样写,从中体会到为了表达一定的内容,作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的,做到读写结合,从读中学写。而这些,就不是其他课程所必须承担的任务。

在教学过程中,将两者结合起来有以下几种方式:

1、写读后笔记。写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程,也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后,让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感,或摘录好词好句,或体会文章写法。写好后,定时对学生的阅读笔记进行检查,将几篇写得较好的笔记当众读给大家听,让大家有个学习的榜样,也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记,让学生看,被选中的学生受到鼓励,其他学生受到启发。这样读写结合,学生逐步养成了写读后笔记的习惯,作文能力也不断提高。

2、仿写。初中阶段比较有效的方法是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话,我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等这几个点进行分项仿写。这样,便把读与写有机结合起来了,达到了篇与篇读写迁移的目的。

3、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章,扩写既能加深学生对课文内容的理解,又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写,在不改变原文的中心思想,主要内容,基本结构,顺序和体裁,对长文章压缩,使之成为短篇短段。

4、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展,又融入了自己的想像,给文章添上了一个较圆满的结局。

对于中学生而言,作文难怕作文是普遍存在的问题,要化写作文的消极态度,变积极态度。让学生学会阅读,博览群书,搜集资料,并将阅读成为每个学生的自觉行动,那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的。因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,使学更好地从“阅读”中学“写作”,以利于其写作水平的不断提高。