如何对小孩子进行挫折教育呢？

面对小朋友遇到困难时的表现，挫折教育是非常必要的。挫折教育可以帮助小朋友理解失败是一种常态，而不是一种弱点或缺陷，帮助他们学会正面地处理失败，以及在面对未来的挑战时保持积极的态度。

以下几点是在进行挫折教育时需要注意的：

1 理解小朋友的情感：小朋友遇到挫折时情感会非常激动，所以在进行挫折教育之前，先要理解小朋友的情感，与他们建立良好的关系，并显示出对他们的理解和共情。

2 赞赏小朋友的努力：即使小朋友没有成功，也要肯定他们的努力。这将帮助他们建立积极的价值观，认识到不仅仅是结果重要，过程也很重要。

3 帮助小朋友了解失败的原因：通过对失败原因的了解，小朋友可以更好地帮助自己避免同样的错误，并让他们更有信心面对未来的挑战。

4 分享自己的经验：通过分享自己曾经的挫败和应对方法，可以向小朋友传达经验和信心，并让他们更好地应对未来的挑战。

5 给小朋友积极的反馈：为了让小朋友更有自信，需要及时给他们积极的反馈，并向他们传达信心和支持。

以上是对小孩子进行挫折教育的方法，希望能对你有所帮助。

幼儿挫折教育方法

　幼儿挫折教育方法，孩子的教育问题应当受到重视，很多家长对这个问题都非常头疼，孩子最开心的事情莫过于得到父母的认可，提高孩子的免疫力，以下是幼儿挫折教育方法方法

幼儿挫折教育方法1

　 挫折教育中家长易犯的两个错误

　 错误一：家长不帮孩子总结败因

　在社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上喜笑颜开。台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当家长的也是如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况，我们只能安慰孩子：“没关系，输就输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。”

　孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。

　 错误二：家长把想法强加给孩子

　在幼儿园举行的公开课上，很多孩子并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用期待的眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手。

　家长首先必须改变自己的观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他(她)做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。

　 老师和家长进行挫折教育的方法

　老师和家长在对待幼儿挫折教育的问题上，首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。

　其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说：“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。”

　这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策，比如告诉孩子“走路看地面才不会绊到石头。”

　作为教育者，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。

　第三，可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。

　第四，父母既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。

　据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。孩子在经历挫折时常会产生消极的情绪和抵触心理，

　一方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高“自我效能感”的水平，增强自信。

　另一方面，要让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。对待它们，我们要教孩子合理运用一些心理防卫机制来保持健康的心理状态。比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：“皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。”

　人生是要经历无数次苦难和磨练的，让孩子从小经受这样的磨练，才能使他们坚强和独立的面对一切

幼儿挫折教育方法2

　 发挥榜样作用，引导正确对待挫折

　幼儿善于模仿，可塑性强。如果父母受挫惊慌失措的话，孩子是不可能沉着冷静的。因而父母以身示教，时时处处做好孩子的榜样，在自己遇到挫折时，应积极应对，通过言传身教告诉幼儿如何应对。父母还要注意把身边的好榜样及时介绍给孩子，使他们从鲜活的生活事例中受到教益，获得如何应对挫折的经验。

　 善于与孩子沟通，共同战胜挫折

　父母平常还应注意观察，当发现孩子遇到挫折时，首先要与幼儿沟通，鼓励孩子倾诉，像朋友般耐心倾听；然后帮助其正确归纳原因，分析为什么会受挫，怎样才能不受挫，引导他们敢于正视自己，客观地给自己合理定位，及时改变策略。以支持者的身份，帮助孩子重树信心，蔬解受挫后的`不良情绪，引导其体验或回忆成功的经历，从而使他们坦然地面对学习和生活中的成功与挫折，真正做到在顺境中不盲目得意，在逆境中不唉声叹气，形成坚强的意志、持之以恒的精神，提高抗挫折的能力。

　 劳动和体育锻炼是最好的挫折教育途径

　挫折教育的目的就是让孩子在现实生活中具有独立生存能力。所以，利用生活中自然产生的情境对幼儿进行挫折教育，有着重要的现实意义。

　父母应该让孩子从小就做自己力所能及的事情，从简单的吃饭穿衣开始，不包办代管，培养孩子的独立性。让孩子在适当的劳动或运动中感受到“累”和“饿”，认识到只有坚持不懈才能完成任务到达目标，体会成功和失败不同的滋味，知道什么是自己能够做到的，什么是自己经过努力和学习之后才能做到的……

　总而言之，我们可以从认知、情感、行为等方面对孩子进行培养。在认知上，让孩子正确理解挫折，使孩子认识到挫折是客观存在的，而且是不可避免的；在情感上，让孩子切身体验挫折，消除孩子对挫折的害怕心理；在行为上，教会孩子掌握战胜挫折的有效方法，从而使孩子成为一个真正勇敢坚强的人。

对孩子进行挫折教育是非常重要的，它可以帮助孩子在面对挫折和失败时更加坚强和勇敢，学会从失败中汲取经验和教训，从而更好地成长和发展。以下是一些对孩子进行挫折教育的方法：

1 帮助孩子理解挫折的意义：挫折是成长过程中必然会遇到的，可以帮助孩子成长和进步。家长可以通过各种方式，例如讲故事、讲经验、分享成功和失败的经历等，帮助孩子理解挫折的意义，让他们认识到挫折是成长的机会。

2 营造安全和尊重的环境：孩子在面对挫折时，需要一个安全、尊重和支持的环境。家长可以给予孩子足够的关注和支持，让他们感受到自己的存在和价值，同时也要尊重孩子的情感和意见，给予他们自主选择和决策的权利。

3 鼓励孩子学会自我调节：面对挫折时，孩子需要学会自我调节，调整心态和情绪，从而更好地应对挫折。家长可以通过各种方式，例如教授孩子情绪管理技巧、鼓励他们积极面对挑战、激励他们坚持不懈等，帮助孩子学会自我调节。

4 让孩子从失败中学习：失败是成功的一部分，孩子需要从失败中学习经验和教训，以此为基础不断进行尝试和探索。家长可以鼓励孩子反思失败的原因和经验，帮助他们总结经验和教训，从而更好地进步和成长。

总之，对孩子进行挫折教育需要有耐心和恒心，需要从多个方面入手，帮助孩子理解挫折的意义、营造安全和尊重的环境、鼓励他们学会自我调节、让他们从失败中学习经验和教训，为他们提供更多的支持和鼓励，帮助他们成为一个坚强、勇敢、自信的人。

这是一道让家长们头疼的问题，因为每个孩子都有自己的性格特点和生活经历，所以在面对孩子的情绪问题时，需要因材施教，因人而异。但是，不可否认的是，挫折教育对于孩子的成长和人格塑造有着重要的意义。在本文中，我们将从多个角度分析这个问题，并为家长们提供一些实用的建议。

第一部分：什么是挫折教育？

挫折教育是指在孩子面临失败和挫折时，通过引导和帮助孩子去接受和处理这些情绪，以及从中学习和成长。挫折教育的目的是培养孩子的自信心、坚韧性、自我控制能力和解决问题的能力。挫折教育不是为了让孩子感受到痛苦和失败，而是为了让孩子从中学习并成长。

第二部分：为什么需要挫折教育？

在孩子的成长过程中，他们会遇到各种各样的挑战和困难，如学习成绩不好、失恋、失业、生病等等。如果孩子没有接受过挫折教育，他们很可能会因为这些困难而产生消极情绪，甚至走上犯罪道路。挫折教育可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，增强孩子的心理素质和逆境应对能力，从而更好地面对未来的挑战。

第三部分：如何进行挫折教育？

1 给孩子创造一个安全的环境

在进行挫折教育时，首先要给孩子创造一个安全的环境，让他们感到自己受到家长的支持和鼓励。当孩子面临挫折时，家长应该保持冷静并给予孩子正确的引导和帮助，而不是批评或指责孩子。

2 帮助孩子分析问题

当孩子遇到困难时，家长可以帮助孩子分析问题，并提供一些解决问题的思路和方法。例如，当孩子的学习成绩不好时，家长可以和孩子一起找出原因，并提供一些学习方法和技巧。

3 鼓励孩子表达情感

当孩子遇到挫折时，他们很可能会产生各种消极情绪，如沮丧、愤怒、失落等等。家长应该鼓励孩子表达自己的情感，并给予孩子正确的安慰和支持。

4 培养孩子的自我控制能力

自我控制能力是一个人成功的关键之一。在进行挫折教育时，家长应该帮助孩子培养自我控制能力，让孩子学会控制自己的情绪和行为。

5 让孩子学会从失败中学习

挫折教育的最终目的是让孩子从失败中学习和成长。家长应该鼓励孩子从失败中寻找经验教训，并总结出一些对自己有益的经验和方法。

第四部分：挫折教育的注意事项

在进行挫折教育时，家长需要注意以下几点：

1 不要过度保护孩子

家长不能过度保护孩子，让他们在安全的环境下过度依赖家长。孩子需要面对各种各样的挑战和困难，才能成长为独立自主的人。

2 不要过于严厉

在进行挫折教育时，家长不能过于严厉和苛刻，否则会让孩子产生抵触情绪。家长应该在引导和帮助孩子的同时，保持温和和耐心。

3 不要贬低孩子

在进行挫折教育时，家长不能贬低孩子，让他们感到自己的价值被否定。家长应该鼓励孩子，让他们相信自己的能力和潜力。

4 不要灰心丧气

在进行挫折教育时，家长不能灰心丧气，觉得孩子是个失败者。每个孩子都有自己的优点和缺点，家长应该注重发现孩子的优点，并帮助他们克服缺点。

第五部分：结论

挫折教育是孩子成长过程中必不可少的一部分。在进行挫折教育时，家长需要给孩子创造一个安全的环境，帮助孩子分析问题，鼓励孩子表达情感，培养孩子的自我控制能力，让孩子学会从失败中学习。家长在进行挫折教育时，需要注意不要过度保护孩子、不要过于严厉、不要贬低孩子、不要灰心丧气。挫折教育可以帮助孩子树立正确的人生观和价值观，增强孩子的心理素质和逆境应对能力，从而更好地面对未来的挑战。

最后，我们要记住一句话：“教育的目的不是让人变聪明，而是让人变好。”希望本文能够为家长们提供一些有用的建议，让孩子们能够在挫折中成长。

　生活在21世纪的宝宝们在家中备受长辈们的宠爱，他们每天都被甜言蜜语所围绕，有困难的时候有家长替他们档在前，他们根本不知道什么是经历风雨才能见彩虹，但是孩子总是要长大的，要独立的，要独自去经历外米昂的风风雨雨的。现在社会过度的提倡赏识教育夸奖教育正面教育许多家长无度的夸奖，造成孩子们的虚荣的增加，听不得别人说一点点的不好，严重的还会做出一些极端的行为。

　 1、发挥榜样作用引导儿童正确对待挫折

　儿童模仿性强,可塑性强。所以作为家长应以身示教,时时处处做孩子的好榜样,在自己遇到挫折时,就应正确对待,积极应对,并通过自己的言传身教教会孩子如何应对。同时,家长平常还应加强学习和观察,注意把孩子的同龄伙伴中的好榜样及时地介绍给孩子,从而使他们从鲜活的生活事例中受到教益,获得如何应对挫折的经验。

　 2、善于与儿童沟通,共同战胜挫折 儿童心理专家告诉我们,当儿童遇到挫折时,一般会产生悲观、失望、退缩、敏感等心理。面对这种情况,家长首先要与孩子沟通,朋友般地倾听其倾诉;然后帮助其正确归因,引导他们敢于正视自己,能客观地评价自我。在了解自我能力的基础上,树立较强的自信心,并创设机会让其体验或回忆成功的经历,塑造良好的心理品质,从而使他们能坦然地面对学习和生活中的顺境和逆境,真正做到在顺境中不盲目得意,在逆境中不唉声叹气,形成坚强的意志、持之以恒的精神,提高抗挫折的能力。

　 3、应把挫折教育列入学校教育计划 我们知道,家庭教育对人的意志力的培养和良好的个性的形成有十分重要的影响。其实,学校作为有计划、有组织、有步骤地进行系统教育的专门机构,它比家庭教育更完善,所产生的影响也更深远。因此,学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将挫折教育纳入教学计划,从而有计划、有目的地对儿童进行挫折教育。

　 4、开设专门的挫折教育课程 专门的挫折教育课程具有系统性、全面性和针对性,通过教学计划的实施,挫折教育就变成了一项有计划、有目的的教育活动。我们可以从认知、情感、行为等多方面对孩子进行培养。在认知上,让儿童正确理解挫折,以使儿童认识到挫折是客观存在的、而且是不可避免的;在情感上,让儿童充分体验挫折,消除儿童对挫折的害怕心理;在行为上,教儿童掌握战胜挫折的有效方法,形成儿童正确的反应方式,通过知、情、意、行的系统培养和训练,使儿童成为一个勇敢坚强的人。

　 5、开展挫折游戏与竞赛 挫折教育课程应与游戏、竞赛结合起来。因为游戏和竞赛是儿童最喜欢的活动,开展挫折游戏和竞赛活动,容易让儿童接受和掌握战胜挫折的方法。例如,在进行角色扮演的游戏时,有计划地安排儿童分别扮演人际冲突中排斥和被排斥的角色,让他们体会不同的`心理感受。老师在指导儿童活动的过程中,帮助他们分析冲突产生的原因并寻找解决问题的方法。

　 6、开展渗透教育 除了专门课程和游戏竞赛之外,还要把挫折教育渗透到幼儿园及学校的各科教学之中,如语言、算术、常识、美术、音乐、体育等科目都蕴涵着丰富的挫折教育因素,要善于发掘并加以运用。

　 7、给予儿童适当的“劣性刺激” 在儿童的生活、学习活动中,可适当利用一些现实情境给儿童以“劣性刺激”,所谓“劣性刺激”是指令儿童不快或不舒服的外界刺激,如饥饿、劳累、困难、批评、惩罚等。适当地拒绝给予儿童所喜欢的东西、让其感受饥饿、对经常获得表扬的儿童不失时机地给予批评,都可使儿童体验到许多事情并非总是按自己的意志行事的,这可克服儿童的自我中心倾向,使儿童认识到挫折的客观存在性。但要注意,“劣性刺激”的使用要恰当,要适时。例如儿童在进行某些创造性的尝试时,若成人给予负面刺激,可能会挫伤儿童尝试和学习的积极性。

　 8、挫折教育应引起全社会的关注 挫折教育是一个重要的教育问题,对儿童进行挫折教育是全社会的任务。随着社会的进步,经济的发展,更多的农村逐渐城市化,挫折教育问题就越显得重要。因此,我们必须建立起从中央到地方、从城市到农村、从家庭到学校、从学校到社会、从学校教育到各行各业都关心和参与的全方位挫折教育网络,以便对儿童进行全方位的挫折教育。这样,一个有利于新世纪人才培养的良好社会氛围才能形成,新世纪的儿童也才能健康顺利地成长。

　总之,挫折对儿童的成长具有十分重要的意义,挫折教育对儿童的发展起着十分重要的作用。我国教育体系中应加强挫折教育,家庭、学校和社会都应重视对儿童实施适量的挫折教育。只有这样,我国儿童才能健康成长,我们的教育才能培养出能应对新世纪竞争与挑战的新型人才。

在教育教学过程中，对学生进行挫折教育是十分必要的。 这是由认识发展规律和人的成长规律决定的。

其一，认识是一个由低到高、由知之甚少到知之甚多、由错误到正确的曲折发展过程，在探求掌握知识的过程中，不可能一帆风顺，遭受挫折是必然的。

其二，人的成长规律和 社会 现实决定了，不经风雨难得彩虹，任何人都不能随随便便成功。

所以，充分利用挫折，以挫折为契机，对学生进行挫折教育，能增强学生的抗挫折能力是十分必要的。

一位优秀的教师在对学生进行挫折教育时，往往具有过人之处，主要表现在以下几点:

1 善于给学生“设局”、“挖坑”，处处“刁难”“坑害”学生，诱导学生跳下去，然后再引导学生跳出来。

2 经常做到“小题大做”、“借题发挥”，不断放大困难，举一反三。

3有时还会“无中生有”，故意设置障碍，制造困难，是名副其实的“有困难要上，没有困难创造困难也要上”。

说得通俗一点，进行挫折教育时，就是要十分珍惜学生暴露出来的问题和错误，并以此为目标，进行针对性教学；当学生觉得没有问题时，能够恰当地设置障碍，创设问题情境，引诱学生“跳进去”，然后引导学生经过深化学习研究“跳出来”，知识能力和水平升华到更高层次。这实际上就是情境教学和启发式教学的具体运用。

著名教育家马卡连柯曾语重心长地告诫我们：合理而恰当的惩罚教育不仅是合理的，而且也是非常必要的。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。

经历一定的挫折，对形成幼儿的坚强意志是有益的。从幼儿的心理特点出发，孩子的随意性活动占主要地位。所以在新的教育观念下我们应多为孩子进行挫折教育，孩子摔倒了之后让他自己爬起来，这对孩子来说是一个非常重要的磨练过程，这样既强化了孩子的意志又锻炼了孩子克服困难的能力。

那到底什么才是真正的挫折教育呢，我们通过几个案例来分析学习

01

挫折教育 人为制造困难和障碍

一位家长的话：“我在家一般不顺着孩子，我对孩子说‘你总这样不听话，将来到了单位谁哄着你、顺着你说呢？’我是怕我总顺着他，他没有一点挫折，将来很难适应 社会 。”

这位家长的想法颇具代表性：认为给孩子增加困难和障碍，逆着孩子的意愿做事，不夸奖孩子，是在进行挫折教育。

如果按照这样的标准，我们努力地理解孩子的意图，满足孩子合理的愿望，肯定孩子的进步，反倒有违“挫折教育”的原则。

心理学书上说，挫折是一种负性的情绪体验，在人们无法达到预期目标的时候发生。通俗地说，是我们前进中遇到的失败和不顺利而引起的感觉。

事实上，“无法达到预期目标”，孩子每天都有这样的体验，比如考试不如意，遭到批评和嘲笑，和同学闹矛盾，不小心丢了东西等等，都算是挫折。从这个定义中便可看出，挫折无处不在。而 所谓的挫折教育，就是让孩子在他自然而然遇到的挫折中，获得教益，而不是累计挫败。

因此，挫折教育，并不是人为增加挫折的分量，而是教会孩子积极地面对挫折、化解挫折。

02

真正的挫折教育

是引导孩子用积极的策略解决问题

有一次，在公园玩沙子，麦粒借铲车，遭到了鹏鹏的拒绝。麦粒儿非常困窘，向妈妈求援。妈妈温和地问麦粒儿：你想要那个铲车，对不对呀？她点头。妈妈继续试探：你去和鹏哥哥说好吗？麦粒儿摇头。妈妈很了解麦粒儿，知道再逼迫她，她也不会去的。于是，妈妈对她说：我带你去好吗？她点头。妈妈牵着她的小手到鹏鹏身边，蹲下来，对麦粒儿说：你和鹏鹏说吧！麦粒儿的语气还有点虚弱，但勇敢多了，终于又重复了一句：鹏鹏，把铲车借给我好吗？这回鹏鹏给她了。妈妈顺势应了一句：恩，你看，再和鹏哥哥说一遍，他就给你了。

我们来假设一下，假设麦粒儿来向我求援，妈妈给她这样的“挫折教育”：你这么大了，连这么点事都处理不了，还来找大人，羞不羞啊？现在我管你，以后谁保护你啊，自己想办法！会发生什么情况？

如果妈妈是这样回答，这样孩子只会变得更胆小，有可能会导致孩子自闭。不会再向他人求助。家长指责孩子，会让孩子有挫败感，不敢尝试放弃了。

或许大家还是会有疑惑：如果麦粒儿勇敢的说第二遍还是失败了怎么办呢？

父母的引导很重要 ，如果还是失败，可以让孩子以玩具交换的方式达到目的，如果最终没有得到铲车，妈妈应该要转移一下孩子的注意力换做别的工具也一样可以玩沙子，不是所有的事情都能达成的。

在这个案例中我们可以发现：其实，妈妈并没有直接帮麦粒儿去解决问题，只是认真听了她的困难，然后，带她到鹏鹏身边，鼓励她去说。说到底，妈妈只是为麦粒儿提供了一种新的面对挫折的方式——：再说一遍，结果会不一样。当然，如果麦粒儿不肯说，妈妈要有限度地介入并作出示范。 鼓励孩子面对问题并解决问题也是一种面对挫折时的态度 ！

美国的职业培训师保罗·斯托兹提出了“挫商”（简称AQ）的概念，从 四个方面考察人的挫折商：控制、归因、延伸、忍耐 。简单地说，挫折商高的人，会觉得自己对局面有掌控能力；遇到挫折，主动承担责任，并相信自己可以设法化解挫折；将挫折的后果控制在一定范围内，不会无限蔓延；并懂得在逆境中坚持。

不同的人，面对挫折的方式也不一样。积极的方式包括继续坚持或寻找其他策略；消极的方式则表现为攻击或退缩。麦粒儿虽然表现出退缩的状态，但并没有放弃求援，妈妈引导她的，则是继续坚持。

所以我们能看到真正的挫折教育，是引导孩子用积极的策略解决问题。

03

真正的挫折教育

重在帮助孩子设定阶梯目标

小明考试考了50分，爸爸和妈妈没有责怪他，而是帮他认真分析错误的题目，耐心的鼓励他，说他是最聪明的，小明很高兴，跟爸爸妈妈保证下个月考试一定要考90分，结果考试分数下来之后，小明闷闷不乐的回到家，原来他没有考90分，而是考了75分。这个案例有什么问题？孩子为什么还是不高兴？

我们都能看出是因为孩子定的目标太高 家长在这过程中应该教孩子认清自己的实力，定合适的目标，太高或者是太低的目标都不适合孩子。

在下一次考试之前的这段时间里 也需要父母的不断鼓励引导。如果是这种已经发生的情况下，家长应该进行怎样的引导减少孩子的挫折感呢？

以鼓励为主，让孩子看到自己的进步 ，比如：这次考试比上次好多了，宝宝进步很大，上次做错的题目这次都做对了，我相信宝宝下次肯定会更好的，分析这次没有达到目标的原因，鼓励孩子下一次会做的更好！

鼓励很重要。让孩子明白原因是自己定的目标太高也是很重要的因素。

一个50分的孩子，定个90分的目标，而且期待短时间内完成。一旦设定这个目标，热血沸腾地努力几天，便被残酷的现实击垮。这样的目标，之所以成为挫败感的根源，不仅仅因为目标过高，还因为仅仅设定了一个点，哪怕得了85分，都会有挫败感。

家长可以定一个记录，让孩子去破记录。一点一点打破自己的记录，孩子会很有成就感而且可以肯定的是，只要坚持，就一定会一次比一次成绩好。这个方式可以用于在各个方面，比如说爬山，每次比上一次爬更高的山。

家长不能急于求成，积累会看到成果。用分数来衡量孩子的成败，会让孩子有挫败感，我们应该从多方面来给孩子信心，比如学习态度，比如其他特长的技能。

我们口中许多所谓的“不求上进”的孩子，并非真的“不求”，而是因为“求”得太急切，数次挫败后，彻底丧失了信心。因此，如果我们希望孩子进步，就不能太急躁，而且要指导孩子设定客观的目标。否则，目标过高，反而欲速则不达。

因此，我们建议孩子 设定梯度目标 ，最低的目标，一定要离现在的水平很近，所谓的“跳一跳摘桃子”，获得首次成功非常重要。这样，孩子就会在喜悦中，一点点地进步。

04

孩子的抗挫折力

与家长日常生活中的行为导向相关

下午举行三个班的毕业典礼时，六级班的小雨在几十人的会场中不仅流利地讲了英文故事，还秀了舞蹈、展了歌喉，一曲《七子之歌》震撼了全场。

小雨的出色表演，却无形中给其他小朋友和家长带来了压力。

紧接着出场的三级班的安安准备了一首儿歌，前三句原本很正常，不知是压力过大，还是忘了词，唱到第四句她便哇的一声哭了。

安安妈妈还算镇定，走上场把女儿抱了出去。而爸爸则铁青着脸跟在后面。走到休息室，一进门就看到爸爸指着安安训斥道：“以后再哭场，就把你送到寄宿制幼儿园，再也不接你了。”安安噙着眼泪，小脸吓得顿时白了。

从这个案例中我们可以看出来不是孩子受不了挫折，而是家长受不了孩子犯了一点小错，因为女儿的出错给爸爸带来的面子上的问题，这时候，是使爸爸受挫了，于是把这种情绪强加在孩子身上！

或者是 游戏 中输了，孩子还没怎么样，挺高兴，但是家长却受不了，开始训斥孩子。

很多时候，孩子承受不了挫折的原因，是来自于家长日常生活中的行为导向。挫败感重的家长，会因为很小的事情，就会感觉很崩溃，觉得孩子无药可救，最后导致心力交瘁而放弃。

所谓“受挫性”，不是孩子不具备，更多时候是家长不具备，而家长的情绪也必然会影响到孩子。

今天尚在蹒跚学步的小宝宝，在今后的人生道路上，也注定要面对数不清的挑战、坎坷。求学也好，生活也罢，职场、 社会 处处充满竞争、时时面临压力。父母再爱他们，也不可能时时跟在身边，为他们披荆斩棘，创造一个无忧无虑的真空地带。

所以我们更应当在孩子幼儿时期对他们加强必要的挫折教育，以提高他们抵抗挫折的能力。

挫折教育不是单纯的说教，在潜移默化中引导最好。形式和方法其实有很多，也很简单实用。

比如爸爸妈妈可以和孩子玩些棋类 游戏 ，像是飞行棋、动物棋、跳棋，等等。这些都是桌面的静态 游戏 ，有一定的规则，能培养孩子们集中注意力的能力和规则意识，而且这些 游戏 对抗性强。

虽然这只是 游戏 ，也肯定有输赢，但在这个过程中，家长千万不要一味地迁就孩子，总让他赢，那将来孩子就会输不起。家长应该帮孩子分析成败的原因，错在哪一步，让他们能在 游戏 中品味输赢，提高承受挫折的勇气和能力。

让孩子输了还会笑

真的很重要！

要进行挫折教育。近期好多学生自杀事件，特别回答一下这个问题。

关键是，怎么进行挫折教育呢？教育什么？

挫折教育不是打击教育，

挫折教育也不是贫穷教育。

我们80后这一代依然是打击教育长大的，总会各种不自信，总是觉得自己不配，总要强装我能行，我做了一些成功的事情，也不觉得幸福，不觉得快乐。打击教育让孩子有不配的感，甚至失去幸福的能力。

总有人感慨哪些被美国领养的孤儿，长得都不一样了，眼神笑容里充满着没有被欺负过的自信。都2020年了，还要打击自己的孩子？

贫穷教育，呵呵，我的父母都是贫穷教育过来的，我的成长也总是得不到想要的东西，我们总是批评爷爷奶奶不舍得用新东西、要把零食放过期、吃剩菜，那就是贬乏感，这个可怕的东西，拥有了也不敢享用。

千万千万不要使用贫穷教育啊

那挫折教育，教育什么呢？

教给孩子应对失控的方式，很多很多应对失控的方式。给孩子十足的爱和支持。

当老师说：“你竟然干出这事儿，我要叫你家长来。”

孩子可以理直气壮的说：“我只是这个事情做错了，我要叫我妈妈来。”

当老师说：“你被开除了。”

孩子可以大声说：“你没有权利开除我，我要叫我妈妈来。”

当作业写不完，孩子会选择第二天早上写，可以选择和老师沟通补作业的节奏，甚至和老师协商不写这个作业，换个其他什么作业，哪怕联系同学抄作业…

我们要教给孩子，事情不是“只能”我去死这个解决办法。

拓宽应对方式的更多可能性，是终其一生的成长。

失控是生活的常态，挫折教育，就是教给孩子失控的时候快速找到新的平衡点，重新掌控。

在我的问答群，一个妈妈解决了和16岁孩子的关系问题后，说自己现在资源特别多，方法顺手拈来，还说了一句金句。

她说：

“现在我明白了，失控是常态，（要求）不失控是变态。”

我们没有被正确的教育如何面对挫折，现在，自己给自己开学吧，先从“孩子失控的时候，我还能怎么办”开始，获得自己面对挫折时的成长。

社会 上很多早教机构的存在说明了，在孩子刚咿呀学语的时候，宝妈就愿意让娃去接受优质教育了，这也说明了，每个父母无不希望自己的孩子是‘青出于蓝胜于蓝’[赞][赞]

既然想培养出优秀的孩子，强有力的依托就是良好的教育。孩子受遗传基因、成长环境、等方面的影响，是会呈现诸多性格特点的，既有优良的，也有不良的 ，宝妈心里都是希望[偷笑]宝贝将来的性格是完善的，这就要通过教育中来实现了，因为要培养全面发展的孩子，相对应的一定是全面均衡的教育。挫折教育做为教育中的一环，是不可或缺的。[微风]

那么如何对孩子进行挫折教育呢[下雨]首先、父母要有正确的思想观，父母的言行，孩子看在眼里，记在心里，你对待不如意的事情是怎样的态度，那么孩子十有八九也是这样的 态度，家长要让孩子懂得遇到挫折是正常的，不必过于纠结，这样孩子在潜意识里，就先做好防范 ，以后遇到不如意的事，也会正确看待。其次、是给予孩子鼓励与支持，他的小世界里每天也会发生很多事情[摊手]而他的认知又是有限的，例如：做一件小事情失败了，和小伙伴闹矛盾了，都会影响他的心境，宝妈要信心观察，教会孩子遇到困难要大胆面对外，更要学会如何去解决，自己学会解决问题，他的自信心就爆棚了，抗挫折能力自然强大了[加油]第三、家长对孩子的爱不要过于显性，要让孩子明白你不是世界的中心，不能唯我独尊 ，世界上是由万事万物组成的，我们独立的个体是渺小的，只有当孩子的格局变大了，心胸也就开阔了，在遇到挫折，就不会去钻牛角尖了。

在幼儿园及家庭教育中，抗挫折能力培养是必要的，家长要积极对待孩子的各种小心事，小情绪，及时引导加疏导，长此以往，孩子一定会形成坚强、乐观、积极、勇敢的性格[玫瑰]

我觉得的在孩子的成长过程中有必要进行挫折教育。挫折教育并不是给孩子给孩子制造麻烦，我觉得适当的让孩子面临难题反而会提高他们解决问题的能力，在困难面前会迎难而上，在积累的过程中收获会更多。

例如，一个小朋友从一开始玩拼装玩具小坦克，当他选择求助的时候。如果您马上去帮助他，这是很难让他成长起来的，这时候适当的让他受到一点挫折，并引导鼓励他我们要发现错误，不着急，慢一点没关系，不正确就重新装。您只需要有些耐心，引导他静心的把这件事做好，他会更加有成就感，次数多了他也会对自己有肯定，增强自信心，我能行。

挫折教育是在孩子受教育的过程中遭受到挫折，从而激发孩子们的潜能已达到增长知识、增强受挫折的能力，抗压力。

挫折教育不能一蹴而就，家长们应该分阶段，循序渐进地对孩子进行教育，它贯穿在我们日常生活中。

1孩子要有稳定的情绪。

进行挫折教育之前孩子应该处在平和，静心的状态下，有挑战的信心，这在平时多观察都能体会出孩子的感受，然后再慢慢引导。

2引导孩子正确认识挫折

挫折并不可怕，我们可以把它打倒。可以举例孩子平时讨厌的物品，一起战胜它。告诉她平时您遇到的困难，这个举例要让孩子能听懂。

3挫折教育应该适度，适量

在这过程中要根据孩子的心里变化来决定是否可以再难一点，如果孩子有一点情绪，您可以多鼓励他，让他有信心。要是有一点抵触这时您可以适量放松要求，或者先休息一下调节一下心情。

4肯定，相信他

鼓励一直都在，鼓励要适时适当。不管是挑战失败还是成功我们都要让孩子知道我们相信他，要肯定他努力的过程，一起回忆一下，一起分析原因。

教育理念层出不穷，方法多种多样。在孩子的成长过程中适当的挫折教育是必要的，温室的花朵很美丽，但经历过风吹雨打后会更坚强。

无论是贫穷还是富有，大家都想养出一个独立思考，将来能够独挡一面的孩子。

那么挫折教育要和激励机制一样重要。

过于强调任何一种措施和方法都有失偏颇，适得其反。

孩子从小没有受到过挫折，慢慢的就养成了依赖别人的习惯，在孩子的眼里，世界上没有任何自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶不能解决的事情，可是面对现实的时候，就是一个小小的困难，孩子也会觉得不可逾越，要找大人帮忙，长大以后，要自己独自面对困难的时候，更是无所适从 。

但是孩子毕竟还小，你处处拿孩子出气，不停地用言语刺激孩子，伤孩子自尊心，他要什么，你偏不给他什么，这就是另一种极端，这样的孩子长大后会自卑，因为在他们的内心里有一个声音在对他说，自己的父母都看不起自己，还有谁会看得起自己呢？

所以应该挫折加激励，比如他要一个什么玩具，大人可以不马上买，可以许诺如果他达到了自己提的某个要求，就可以给他买，这样一来，既没有打击他，还给了他努力的动力，人生第一次有了自己小小的目标。

如果实现了目标，会更加自信，那么，人的一生中，自信是多么的重要的一种品质。

挫折教育是必要的，但是在对孩子进行挫折教育时家长朋友们不要走进误区！

小孩子的身心发育还没有健全，对事物的认识肯定不能和成年人相比，无法客观的认识事物，更无法对自己的情绪进行疏导。

当成年人面对某个困难时，如果多次尝试无法解决，也很容易产生悲观情绪，放弃，觉得自己不行，无法解决这个问题，对自己进行自我怀疑，最后连试都不想试了。这个在心里学上叫做“习得性无助”，同样对于身心发育不全的孩子来讲，如果在面对困难挫折时不能被进行正确的引导、 情感 的疏通，那么孩子会比成年人更容易变得“习得性无助”。

所以在对孩子进行挫折教育时，一定要正确引导孩子，对孩子的情绪进行疏导。

对于孩子来讲什么是挫折？大人理解的挫折跟小孩子理解的挫折一样吗？

孩子心爱的玩具坏了，今天跟小朋友吵架了，老师批评他字写的不好，其实这些对孩子来讲就已经是很大的挫折了。所以家长朋友们切记不可将自己所理解的挫折强加在孩子身上，因为孩子身心发育不全，跟成年人是不可相提并论的。

那我们的父母应当如何对孩子进行挫折教育？

成年人遇到挫折时，大部分时候内心都是不愉快的，孩子遇到挫折时，其实内心比我们更加痛苦。做为父母的我们在遇到挫折时，如果有人对你表达关心、理解，甚至给你帮助时，心情是不是就要好很多？同样，对于身心不健全的孩子来讲，遇到挫折时，我们对他进行 情感 、情绪疏导，表达父母对孩子的关爱，会让孩子体内过高的肾上腺素快速降低，孩子失控的情绪会慢慢恢复正常，这将有利于我们跟孩子沟通！

2 成长型心态培养

在孩子情绪平复下来后，对孩子进行成长型心态培育。首先让孩子明白每个人在人生当中都会遇到困难，这是人生的常态，再者引导孩子如何去解决问题，当孩子面对困难有进步时，家长一定要及时夸奖孩子，赞美孩子，让孩子体会到解决问题的乐趣，体会到进步的乐趣。此时家长的赞美会帮助孩子塑造对的行为，长期坚持下去，孩子将不怕面对挫折、困难。在夸奖孩子时，要避免一个误区，父母应当夸奖、表扬孩子解决问题的过程，而不是结果。这样有利于孩子在面对问题时，是想办法解决问题，而不是在意结果。

总结:当孩子遇到困难时，首先对孩子进行 情感 、情绪引导，认同孩子的感受，帮助孩子恢复失控的情绪，然后在对还在进行成长型心态的塑造，帮助孩子建立正确面对困难的人生观，在孩子有进步时，及时给予孩子赞美，帮助孩子塑造此刻的行为。最后是家长朋友们要坚持，重复以上动作，不断帮助孩子塑造正确的行为，最后你会发现你的孩子会比别人家的孩子越来越优秀。

1、孩子被表扬100遍，被答应100遍，不如被拒绝一遍。

2、现在的孩子缺乏挫折教育，啥是挫折教育？不是单纯的让孩子承受挫折，而且让他学会面对挫折时有再次尝试的勇气！

3、好多人小时候光体会挫折了，搞得现在很少对他人抱有期望，毕竟连最亲近的人都经常拒绝你，靠得住的也只有自己了。

4、希望孩子踏上 社会 之后，不会有这种感觉“发现大家都挺好的，比家里人对我好，很多很多，就很可笑。”

5、也许人生的第一堂课不应该是怎么去努力获得成功，而是在努力之后如何面对失败，而不幸的是，我似乎才知晓这个道理，但是又什么时候能明白呢。

6、母亲的教育真的至关重要。大概可以说是一个人这辈子勇气和人性的基石。

7、教你们个方法。不敢的时候心里默想“做了会不会比不做结局更不能让人接受”。然后莽上去以后就发现好像也就那样。

8、害怕被拒绝就是害怕拒绝别人的开始，接受挫折，正视挫折，打败挫折。

9、被拒绝的孩子好可怜！可是有另一些孩子因为从未得到过，觉得自己不配拥有，就算机会就在眼前，也没有迈步向前的勇气。还一遍遍对自己说：其实我也没有那么想要。直到有一天，他们真的什么都不想要了。

10、被拒绝是很正常的事情，如果觉得被拒绝是很羞耻很可怜的事情容易引起偏执狂人格和心理疾病的。

非常有必要！

要锻炼孩子的接受能力：

接受被批评的能力，被拒绝的能力。

过程：

可以和孩子一起 游戏 ，在 游戏 的过程中，让孩子有成功的地方，也有做不了的地方

其实从孩子一出生都在经历这各种各样的挫折，小宝宝的需求得不到满足，又不会说话不能表达，只能用哭来发泄他的不舒服和不满。可能成年人会认为这有什么呀，不是所有孩子都要经历的事情吗？可是对小宝宝来说这就是他所经历的挫折。

该上幼儿园了，不想去幼儿园想让妈妈一直陪着，可是不想去也得去，从在家备受宠爱、想干么就干么的小宝贝，到幼儿园要听老师的话、遵守规则、和小朋友建立良好的合作链接关系等等这些，都是孩子经历的挫折，在这些挫折中孩子慢慢磨练的坚强，开始哭着不去到后来笑着和父母说再见。

到了小学，不但要学很多的知识、还有考试，还要面对和处理和同学各种各样的矛盾，有时还会被同学或老师冤枉，如果考试不好或作业做不好，要面对老师家长的批评责骂。成年人每天上班，受到同事或老板的指责和批评，也会生气郁闷，有时回家也是带着工作的情绪。而孩子在学校经历一系列挫折后回家有时还得在看父母的脸色。

其实孩子从出生到小学都一直在经受各种各样的挫折，可是大人还是觉得孩子的耐挫能力不行，不是孩子的耐挫能力不行，是父母不能接纳孩子所表达的情绪，孩子讲在学校所经历的批评时，家长会认为那有啥呀，你用成年人的思维看待孩子问题，确实认为这不是个事，但是对于第一次经历这个事情的孩子来说可能就是天大的事。第一次经历他会害怕、恐惧，下一次再遇到这样的事情时，他可能就没那么害怕了。

所以说孩子一路走来一直在经历各种挫折，在每一次孩子遇到挫折时，家长要做的不是指责孩子，或者强迫孩子坚强，而是要对孩子有同理心，接纳孩子的情绪，告诉孩子你理解他的感受。等他情绪稳定后和他一起来商讨解决问题的办法，用你无条件的爱和尊重帮助孩子慢慢的变得强大，你的爱和尊重会让孩子有面对这个纷繁世界的勇气和力量。

现代 社会 大人有很大的压力，孩子同时也面对着很大的压力，父母不用给他制造挫折教育，这个 社会 已经给了他很多的挫折和压力，父母要用无条件的爱和接纳去给孩子力量。

家长了解了挫折教育的应对方法，能更好的教育孩子。下面我为大家整理关于挫折教育的方法，欢迎大家读！

一、什么挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。

二、挫折教育的作用

1、挫折教育能够激发学生的潜能

在正常的现实生活中，人总有一种潜能不能被激发，这种潜能只有在一些非常的情况下才能被激发。对于学生而言，当其遭受挫折时，便容易激发学生的潜能，越不容易找到答案，就越能激发学生的潜能和探究精神，从而进行研究性学习，切实掌握知识。

2、挫折教育能打击学生的骄傲情绪

有些学生由于受到年龄、经历、学识等的影响，往往会产生一些不应当有的错误，如：粗心大意、骄傲自满等。在这种情况下，人为地设置一些挫折让其遭受以打击其骄傲情绪是非常有必要的。当然，这种挫折应当有一定的`限度，应当在事后给学生说明，并且不是以真正打击学生为目的，而只能是通过这种人为设置的挫折，让学生受到教育，使其明确挫折对自己的作用，并正确认识自己的能力，排除自己的骄傲情绪，戒骄戒躁，从而取得更大的进步。

3、挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦

学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。

4、挫折教育能够使学生更好地适应现代社会

现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

三、如何应对挫折

据统计，近年来我国中小学生的心理疾病发病率呈上升趋势。东北某省的调查表明：中学生中近三成的人具有心理异常表现(如厌学、单相思和离家出走等心理障碍)，其中53%的人存在心理疾病(如抑郁症、恐惧症等)。在回答“遇到困难怎么办？”时，九成多的中、小学生想到的是找家长或教师，而不是自己想办法解决。

不当家庭教育是孩子承受挫折能力差的重要原因。家长事事“包办”使孩子的实践能力没有机会获得良性发展，孩子“自我负责”的意识也难以培养。当孩子真正面对现实竞争，不能事事满足时，自然会产生强烈的挫折感。家长的过分呵护会使孩子产生被动、胆小、依赖性强的心理；也有家长限制孩子与外界接触，担心孩子遇到危险，致其产生孤僻与对外畏惧心理。加之孩子生理、心理发展尚不稳定，社会交往经验不足，当其参与社会活动受阻时，自然易产生挫折心理。

一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年”。很少遭受挫折的孩子，长大后往往会因不适应复杂多变的社会而痛苦不堪。“挫折教育”其实就是使孩子不仅能从外界给予中得到快乐，而且能从内心激发出一种自寻快乐的本能。这样在挫折面前才能泰然自若，保持乐观。当今的孩子多“生长在温室”，受到家中众人乃至几代人众星捧月般的呵护。生活中家长唯恐孩子吃一点苦、受一点委屈。这些父母没有意识到，家庭挫折教育是孩子更为重要的需求之一。

四、家庭挫折教育的方式：

(1)营造宽松的家庭氛围。父母应重视创建宽松的家庭氛围。不能对孩子期望值过高，否则会增加其心理压力，使之不敢面对挫折；但也不能总贬低孩子，对其不抱期望，因为这同样会伤害其自尊，致其逃避挫折以求安稳。所以，父母应尽可能给孩子更多的选择，使之从自己选择所致的挫折中成长。

(2)家长以身作则。生活中孩子最好的榜样是父母。“身教胜于言教”，父母对待挫折的言行会潜移默化地影响孩子。父母可以经常把自己生活和工作中克服各种大小困难的事例告诉孩子，并与之分享战胜挫折后的快乐。另外，在“追星”泛滥的今天，父母要试着告诉孩子，其实他们自己也令人骄傲。比如，要求孩子将其克服挫折的经历记录在案，日后提醒其查看记录，以自己为榜样，自我激励，战胜挫折。

(3)培养孩子自立。家长应确立与孩子的“顾问”与“询问者”关系。父母可向孩子提供建议和咨询，由孩子自己想办法解决困难。这有助于培养孩子战胜挫折的能力及对其行为的自我负责精神。

2007年1月，《华商报》刊登了一则新闻：一个衣冠整洁的6岁男童站在街头卖报。原来放寒假了，母亲特意把他带到街头卖报体验生活。这种做法值得称道。缺乏独立应对生活的经验，“衣来伸手、饭来张口”的孩子，往往难以面对挫折。一名刚入学不久的大学生，因为没有父母照顾、无法独立生活而休学在家。当接到学校的返校通知时，竟跳楼自尽。这个看似难以置信的悲剧再次提醒我们，孩子战胜挫折、培养自立的能力就存在于日常生活中。(4)磨练孩子意志。挫折教育，实际上是孩子成长过程中不可缺少的一种营养。父母要精心设计一些磨练孩子意志的活动，让孩子适当吃苦，培养其承受挫折的能力。比如，让孩子参加夏令营或登山活动等。同时，父母要培养孩子找出战胜挫折的方法。

比如，可以变挫折为动力、降低行动目标或尝试达到目标的新方法等。有效的挫折教育将使孩子学会豁达看待挫折，尽快重新振作，逐步走向成熟。

应当指出的是，实施挫折教育学校更是责无旁贷。教师的职责不仅仅是教授书本知识，更重要的是使学生具备面对现实、承担责任的能力与勇气。《中国青年报》曾报道：吉林省辽源市某中学一学生因为老师调其同桌座位征询其意见时，对老师说了一句“随便”，被罚坐后排，于是回家自杀身亡。这让我们看到了应试教育在学生心理素质成长过程中的苍白无力。21世纪的教育标准提出了认知、做事、与人相处、生存等几项能力的培养，而从现行教育体制看，后面几项亟待落实。为此，学校应向学生提供日常心理咨询，开通心理热线电话，适当传授应对挫折的心理调节方法；在课堂上进行挫折、情感教育，创设适宜的挫折情境，与学生讨论解决途径，从而培养孩子战胜挫折的能力。

五、各阶段挫折教育

幼儿阶段：重在放手锻炼

尽量让幼儿离开父母的保护圈，放开手脚，做自己能做的事，比如吃饭、穿衣等事情，不要怕麻烦，让孩子反复做，孩子在不断实践中会找到正确的方法；其次，要让幼儿进行体能上的锻炼，冬季来临时鼓励他早起锻炼身体，利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园，体验艰辛的同时也有快乐；再者，可以通过批评、忽视、惩罚等方式使幼儿受挫折教育，比如游戏活动中，不一定每次都要让孩子胜利，也不一定每次都要他当主角，让他体会受挫折的感觉，学会自我调节。

小学阶段：以孩子个性为前提

首先要向孩子灌输遭受挫折的思想，在人生道路上，可能会碰到很多不如意的事，我们要有充分的心理准备，接受挫折，然后想办法努力克服。另外，家长或老师也可以有意地设置一些挫折情境，引导孩子面对、克服，比如带七八岁的孩子去逛街，然后让他自己坐公车回家，当然，家长要提前考虑好各种突发情况，给孩子讲明应对措施。