我对捣练图的理解600作文

理解，是人与人之间情感交流的桥梁；理解，是人与人增进感

情的良药；理解，是沟通的核心。作为一个中学生，我有自己的想

法，想别人理解自己的做法，明白自己。

理解，这行为又有得几个能做得到，家长们？朋友们？再或者

老师们？或者，做的到是老师们，事实上，又有几个老师做的到呢

？可能我目光短浅，并不是所有老师就是这样的，我是知道的，老

师是对我们好的！

其实，我心里最想的就是家长的理解，每个孩子心里，理解自

己的就是自己的家长，希望能与家长一起分担！

作为一个孩子，我也明白家长不理解自己的痛苦，哑巴吃黄连

，有苦说不出。

我还记得，早几年，我在外面玩的时候，被人冤枉了，说我弄

了别人的东西，那时妈妈还骂我，骂我不乖！我眼眶都泪花闪闪了

，好像就快流出来似的。事实并不是这样的，我在外面玩，在附近

有个人在弄东西，那个人走开了一会儿，就有两个淘气鬼去弄那个

人的东西，弄坏了，那两个淘气鬼当然就心虚了，马上开溜了。唉

，我真当黑，淘气鬼走了，我刚路过那里，那人就回来了，看到我

在旁边走过，同时也看到他的东西被弄坏了，就大声骂我了：“你

这个小屁孩，弄坏我的东西，走，跟我去见你家长，气死我了！”

我急得眼泪都流了。妈妈听了之后，对那人说了对不起，就开始责

骂我了。我可真冤。

每次想到这，我都有点气，那东西又不是我弄的，就吃了“死

猫”，不公平啊，不分青红皂白的，妈妈也是的。

家长，为什么就不能好好地静下心来，想一想，和我们沟通沟

通？难道理解一下我们真的很难吗？

请你们理解，我渴望得到理解！

请进一步说明你所指的“西方古代人物画”是指那个时代！《 捣练图》是唐张萱的作品， 而这一时期欧洲正在黑暗的中世纪中徘徊， 中世纪突出的的艺术成就更多的表现在建筑上而不是绘画。 但是，中西方绘画的区别可根本的表现在以下几个方面：1 使用的材料不同，中国绘画一水性材料为主，绘制在宣纸或绢上； 西方绘画使用的材料主流是油性颜色。2对于透视法的处理， 中国画使用的是散点透视或无透视的平面效果，《捣练图》 就是属于后者；而西方绘画却是建立在真实的焦点透视体系中的。 3 在对于体积的处理上，西方绘画更强调三度空间的真实立体感， 而中国画则是以平面效果为主的。4 支配中国绘画效果的实质是意境得传达，何为意境呢？ 齐白石先生曾经说过：“杯土代南山，意术也" 这就是意境；在西方绘画的发展史中， 则始终贯穿着对自然探索科学精神， 不停地强调利用画面真实地反映客观世界， 这一发展历程从古希腊一直持续到塞尚的出现。 中西方绘画的不同，根源于其历史文化发展的的不同， 从哲学意义上讲将其拿来比较是毫无意义的， 如果你真的想学好美术史，还是应先从基本概念概念入手， 循序渐进为上！！！

张萱仕女画作品有：“张萱的“仕女图” 产生年代:唐朝 代表作品:《捣练图》、《虢国夫人游春图》 《捣练图》 张萱,京兆(今陕西省西安市)人,生卒年不详,开元年间可能任过 宫廷画职。

张萱是唐朝长安人氏，是唐代时期著名的画家，以善画善绘贵族仕女、宫苑鞍马著称，人物刻画生动入骨，真切反应了唐朝贵族生活的富丽堂皇和唐朝开放文明的世俗风气。

后世被列为中国十大传世名画的《唐宫仕女图》，就是张萱和另一位画家周昉的杰作，虽然二人合力完成了这幅图画，但是周昉个人画技在张萱之下。

唐玄宗开元十一年，张萱与杨升、杨宁同时任史馆画直，以善画贵族妇女和鞍马游乐之景而著称。他经常画骑在马上的达官贵人，以及屏风、帷幛、宫苑男女等，娴熟的绘画技巧和对这些人物的把握在宫廷画师中名列前茅。

张萱画人物张萱简介，不仅仅是简单的复制描摹，而是有他自己的特色。也正是因为如此，才使得张萱的画作在一干画师中脱颖而出，青史留名。

张萱画仕女的时候，非常喜欢用朱色晕染耳根，画婴儿的时候，绘出婴儿稚嫩外貌的时候，也不忘点出活泼的神采。在画贵族游乐的时候，不仅布局巧妙张萱简介，人物生动形象，还能为花蹊竹榭，点缀皆极妍巧，注意环境和色彩对画面气氛的烘托和渲染。

他十分擅长勾画草图，画的草图结构匀称、布局精当。不管是亭台花树，还是竹鸟小奴，亦或是仕女歌舞都能各尽其态、各得其位，共同构成富丽安乐的太平盛世之景。

在绘画《长门怨》的时候，他依据李白诗句表达的意境构建整幅图的基调。他没有画低头垂泪的宫女，没有画表情哀怨的妃嫔，而是充分运用梧桐和飘落的秋叶，点染出一片肃杀凄凉，从而表现出宫中旷女的哀怨与凄愁。

他留下的《贵公子夜游图》、《宫中七夕乞巧图》、《望月图》等作品，在白娟上精心描述贵家公子的闲适和宫中怨女的幽思，画中表达的意境和情感，甚至远远超过画中人物本身。相比于形，张萱更注重于情，注重于意境。这也是周昉与张萱同为那个时代绘画人物的代表画家，但是周昉却逊色于张萱的地方。

《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。第一组描绘四个人以木杵捣练的情景；第二组画两人，一人坐在地毡上理线，一人坐于凳上缝纫，组成了织线的情景；第三组是几人熨烫的场景，还有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。

绢本，设色，37厘米 1453厘米《捣练图》是中国古代仕女画的重要代表作。《捣练图》是唐代画家张萱之作。此图描绘了唐代城市妇女在捣练、理线、熨平、缝制劳动操作时的情景。画中人物动作凝神自然、细节刻画生动，使人看出扯绢时用力的微微后退后仰，表现出作者的观察入微。其线条工细遒劲，设色富丽，其“丰肥体”的人物造型，表现出唐代仕女画的典型风格。创作背景唐代是我国古代文化艺术发展到繁荣昌盛的时代。当时的绘画兴旺鼎盛，产生出近四百名有史可查的优秀画家，遗留下诸多异彩焕发的艺术杰作。在仕女画发展的早期——汉魏晋时期，画家笔下的仕女多是秀骨清相，薄衣广袖。在这一时期绘画理论著作中称仕女画家为“青工绮罗”。到仕女画发展到中期的唐五代时期，朱景玄在《唐朝名画录》中始有“仕女’”之称。画家创作的仕女形象也演变成张萱画中所描绘的形象，以求更加符合于当朝统治者的审美趣味。在唐代，精工仕女的画家有张萱、周昉等，张萱是周昉的的老师，其工细妍丽，代表了唐代仕女画的典型风格。但因时代久远，张萱的绘画作品多数都散佚无存。现存的《捣练图》卷、《虢国夫人游春图》卷和《武后行从图》虽或为后人摹本，但仍可令人窥见其绘画技艺之一斑。特点：脸型丰满，设色工丽。张萱（公元713—7 5 5 年），唐代画家，[4]京兆（陕西省西安）人，开元时曾任史馆画直。“善起草”，对亭台、树木、花鸟、皆穷其妙，尤擅长仕女画。在《宣和画谱》所载绘画作品中，有不少是描绘贵族妇女游春、梳妆、鼓琴、奏乐、横笛、藏迷、赏雪等悠雅闲散生活场景的画迹。画中的贵族妇女大都具有曲眉丰颊，体态肥硕、服装头饰繁缛华丽的突出特点，被称做“绮罗人物”。在他之前，以妇女为专题的绘画不多，专画妇女现实生活的就更少见，象顾恺之《女史箴图》一类的画，大都是和宣扬封建道德戒规相联系的。从这一角度看张萱画现实生活中的妇女题材，有一定进步意义。生平玄宗开元十一年（723)与杨升、杨宁同时任史馆画直。工画人物，以擅绘贵族妇女、贵公子、婴儿、鞍马名冠。所画妇女惯用朱色，晕染耳根为其特色。又善以点簇笔法，画亭台、树木、花鸟等宫苑景物，点缀妍巧，俱穷其妙。尝以“金井梧桐秋叶黄” 之句画《长门怨》，甚有思致。画迹有《明皇纳凉图》《整妆图》《卫夫人像》等47件，著录于《宣和画谱》。传世作品有宋徽宗赵佶摹本《捣练图》卷横卷，金箔绢本，宽37厘米，长1453厘米，于1912年被波士顿美术馆中国·日本美术部部长日本人冈仓天心非法从中国抢走，现藏美国波士顿美术馆；描绘贵族妇女捣练、熨练、缝制的情景。画家以其对实际生活的了解和敏锐的眼光，抓住劳动中富有意味的姿势，如捣练间歇的挽袖，扯绢因用力而使身体微微后仰，缝制中灵巧的理线，小女孩看熨练时和嬉戏、顾盼等细节都增添了该画的生动性，使画面洋溢着有节奏的律动和欢快的情调。《虢国夫人游春图》卷（为宋摹本），绢本，设色，纵518厘米，横1408厘米，描绘杨贵妃之姊虢国夫人乘宫马春游之情景，人马、服饰尽得唐人风致，卷后有王铎题跋，现藏辽宁省博物馆。从艺活动约在开元、天宝年间。周昉：中国唐代画家，字仲朗(公元8世纪-9世纪初)，一字景玄，京兆(今陕西西安)人，生卒年不详。（长兄周皓受家庭尚武风气的影响，善于骑马射箭，随从名将哥舒翰西征吐蕃，在攻取石堡城的战役中，骁勇善战立了军功，因授任执金吾。哥舒翰攻克石堡城事件发生在天宝八载（749年）六月，这时周皓的年龄当在二十岁以上。周皓是周昉的长兄，若以此来推测，周昉约生于开元（713—741）末年。），出身于仕宦之家、游于卿相间之贵族。曾任越州（今浙江绍兴）长史、宣州（今安徽宣城）长史别驾，其职位仅次于一州长官刺史。周昉能获得这个官位与他的哥哥的地位有关，其兄周皓随哥舒翰征吐蕃克石堡城等立有战功。 初年学张萱，是他亦长于文辞，擅画肖像、佛像，其画风为“衣裳简劲，彩色柔丽，以丰厚为体。”

　 一、教学目标：

　1、 知识目标：

　（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；

　（2）了解唐代人物画概况；

　（3）了解中国古代人物画的发展；

　（4）学会美术欣赏的学习方法。

　2、能力目标：

　（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；

　（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；

　3、情感目标：

　（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；

　（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；

　（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。

　 二、教学重点：

　多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》

　 三、教学难点：

　美术欣赏的学习方法

　 四、教学方法：

　讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习

　 五、教学过程：

　（一）、布置课前学习任务。

　教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。（可制成读书卡片）

　（二）、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。

　激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。

　（三）、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。

　（1）版块设计：

　学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。 版块一：仕女画（相关文字、）

　版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、）

　版块三：唐女性形象（相关文字、）

　版块四：画家小传（相关文字、）

　版块五：思考与讨论

　（2）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。

　1、分组讨论以上前四个版块。通过汇总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关的知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。

　2、重点分析第五版块，确定研究内容。

　教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。

　（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）

　内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等

　（2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息）

　主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）

　《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。

　（四）、学习结果检测、呈示。

　1、随堂检测

　由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：） 作者及年代； 《捣练图》属于什么画种； 采用什么构图样式； 采用哪些绘画技法； 色彩特点； 作品风格等

　2、版块评比。

　将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。

　3、撰写感受或美术论文。

　将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来

　将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。

　 第二周 美术是人类文化的造型载体

　一、教学目标：

　通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

　二、教学重点：

　理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

　三、教学难点：

　美术作品与特定时代文化的联系。

　四、教学方法：讲授法、讨论法

　五、教学过程：

　（一）导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉

　提问：（仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）

　教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便文字出现以后，

《捣练图》作者是张萱。

张萱是唐朝开元年间的宫廷画家，以擅长画贵族侍女和宫廷鞍马闻名，是当时宫廷画师之首，与稍晚于他的仕女画家周昉齐名。张萱绘画作品较少，有史记载的只有数十幅，其中就包括了著名的《捣练图》。

内容简介

《捣练图》的原作已经佚失，目前流传下来的是宋代的摹本，藏在美国波士顿博物馆。它是一幅长长的横卷，以分段叙事的方式将捣练的场景逐一呈现在我们面前。全卷共12人，按照生产顺序分为捣练、缝衣和熨烫三个过程。

展卷便会看到四个女子，她们两两相对，正用柞棒击打砧石上的布料。捣练之后是织线缝衣，画中的两个妇人一个背身侧坐在地毡上，正聚精会神地理线，另一个则跨坐在凳子上，拈针缝纫，你瞧她的眼神，一刻也不曾离开手中的丝线。如果说捣练体现的是一种动态之美，那么缝衣则显示出了一种安静的韵味。

将缝衣与下一道工序连接起来的是蹲在火炉旁扇火的女孩子。她一边看着理线的人，一边为下一道工序扇火，起到了巧妙的过渡作用。最后一组的四个女子在从事熨烫，就是将捣练时产生的皱褶烫平。还有一个淘气的小女孩，她从绢底下穿行，正好奇地探头打量着忙碌的大人们。