逆向思维，别具情感;容人律己，宽宏洞天。

逆向思维，别具情感——讲的是理智与情感，即遇事要从不同的角度、立场看待问题，要懂得换位思考；而处事不能感情用事，但要洞察世故、情怀别抱，要做到人情练达。

容人律己，宽宏洞天——说的是心胸与肚量，即在“容”与“律”之间把握好尺度和分寸，对他人要宽忍，对自己要一日三省，这样才能对世事更包容。

　　古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一反番觉悟，一番长进。”哥白尼正是通过对天文现象的观察而对地球静止不动在宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转的观念产生了怀疑，才创立了“日心说”；司马光为救掉入水缸的小伙伴，在按照常规想法使人离水不能实现的情况下，采用逆向思维使水离人的主意，用砸破水缸的办法救出了自己的伙伴，成为千古佳话。这些都是逆向思维在现实生活中运用的闪光之处。因此要重视逆向思维在中学物理实践教学中的作用。

小实验促进逆向思维的实现。中学物理课程的特点是不仅教学内容包含极其丰富的科学知识，而且还具有丰富实验内容，实验不仅可以培养学生观察、操作等动手能力，还可以激发学生学习物理的兴趣，发展学生的思维，提高学生的创新能力。按照实验的目的和内容，中学物理实验可分为验证性实验和探索性实验。验证性实验是先提出假说、猜想或理论，然后运用实验进行检验，或者证实，或者否定，如验证力的平行四边形法则实验就是验证性实验。探索性实验是通过实验观察、测量，取得有关数据再经过分析、研究，总结出物理规律，如研究匀变速直线运动，研究电磁感应现象就是探索性实验。这两种实验的思维方向刚好是相反的，验证性实验为正向思维，探索性实验为逆向思维。验证性实验一般是按照实验书的步骤一步步按部就班地进行，来验证所得的结论与我们所知的是否相同，在一定程度上验证性实验不能激起实验者的兴趣；探索性实验学生有一定的思维空间与对未知结论的好奇心，这对于培养学生的思维能力与创新能力有着很大的作用。中学物理的课堂演示实验中，尽量避免枯燥的模仿演示，在教科书所提的实验中，在不改变实验结论的基础上尽可能加入自己的创新，最大程度上提高学生的思维能力，让学生“多思维、勤思维”。如在讲授“摩擦起电”时，倡导学生从多角度自制教具，帮助教师演示“摩擦起电”，效果会较好。若再增加一些探究性试验，例如，提出问题:“摩擦既然能生电”，那么“摩擦能否生磁，’让学生自行探究，这样来激发学生的学习兴趣。再如，在讲授“小孔成像”时，教师再提出一个探究性试验:“小孔既然能成像”，那么“小点能否成像呢”此时学生的讨论很激烈，求知欲望越来越强烈，对物理的学习和实验的探究产生浓厚的兴趣。2使用对称性教学理解物理概念利用对称性，根据匀变速直线运动具有的规律，将匀减速运动看成是方向相反、加速度大小相等的匀加速直线运动，往往可帮助学生理解物理概念。例1:一个物体以某一初速度在粗糙平面上做匀减速直线运动，最后停下来，若此物体在最初5秒钟经过的路程与最后5秒钟经过的路程之比为11:5，则此物体一共经历了多少时间

例如建立欧姆定律的演示实验，导出牛顿第一定律的演示实验等等，我们可以在课堂上一边演示、一边讨论的方法，充分调动生的主动性，引导学生建立物理概念和规律，在掌握探索物理规律的的过程中，发展逆向思维的能力。又例如自由落体演示实验中，可在演示前设下疑问：显示生活中是重的物体下落快，那么在真空中的情形会是什么样子的呢带着这个疑问，学生在自己的脑海中会设想在真空中的情形，之后学生就会加深对所学的知识的印象，达到提高教学效果的目的。在学生实验中，可以将一些验证性实验改成探索性实验，强化学生的探索精神和逆向思维能力的培养，例如：描绘小灯泡的伏安特性曲线实验中：首先可以提出问题，让学生猜测随着小灯泡发光，灯丝温度升高，它的实际伏安特性曲线还会是一条直线吗假如是一条直线，我们所得到的就是小灯泡的实际阻值吗学生通过所学的知识会提出自己的想法，然后让学生带着问题去做实验，从而使学生加深温度对导体阻值的影响认识，认识到伏安法测的阻值由于仪器本身的内阻的存在而不是实际的阻值。

在学生课余生活中，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好进行小制作和小发明。小制作和小发明是学生思维的结晶，不仅可以使学生巩固所学的物理知识，而且还可以提高学生的动手能力和创新能力。逆向思维在小制作和小发明中的作用实现途径有：功能反转：从已有事物的相反功能去设想或寻求解决问题的新途径、新方法。比如热水瓶原来是为了保持高温液体不变冷而设计制造的，而它对于低温物体也有保温作用，也能用于冷藏。结构反转：从已有事物的相反结构形成去探求规律，寻找解决问题的途径。如厨房里切菜时刀动菜不动，而车床切削是工件而刀具不动。因果反转：改变已有事物的因果关系，来发现新的现象和规律，引发新的设想和思路。奥利特在1820年发现了电流的周围有磁作用，法拉第就从反面探求，使磁产生电，发明了世界上第一台发电机。

状态反转：把人们以往关于事物和现象的动静观念进行了反转来引发创造发明的一种方法。比如自动扶梯的发明就是动静倒置的结果，将原来的“人走路”反过来成了“路在走而人不走”。逆向思维在中学物理实验教学中的应用，其实就是在中学物理教学中打破思维定势，不断培养学生的自主思考、创新能力能力，使得学生的创造性能量得到释放，心智得到突破。

（责任编辑：王雪玲）

来稿日期：2012-06-13

我们可能在科幻小说中看到过逆世界的存在，比如有一部**就叫《逆世界》，还有美剧《怪奇物语》等。然而，很少画画的孩子，用陆地和海洋画了一幅名为《逆世界》的画。正是这幅画，让我看到要进入青春期的他正在开启新的心智模式。

说到青春期，总让父母有点担心，因为进入青春期的孩子往往容易出现逆反心理，这是普通现象。但如何应对孩子的逆反期呢？

认识青春期

有关专家指出，因环境与食物的变化，孩子的青春期已提前，女孩9-10岁，男孩11-12岁， 就已有孩子进入父母感受最明显、最深刻的“青春叛逆期”。在这个阶段，其生理逐步成熟、认知能力提高，对探索、建立自我产生兴趣⋯⋯从好的方面来说，这是孩子逐步成长的表现。

但是，因为互联网等媒介对孩子的渗透性；孩子成长压力、学习压力、以及对未来步入社会的压力骤然增加等原因。孩子在探寻自我的过程中会经历自我怀疑、困惑、混乱、矛盾与冲突，更有甚者，会对自我存在意义产生怀疑，并会形成不良情绪埋在心底。所以，青春期是孩子保持心理健康的重要阶段。

了解与青春期孩子产生冲突的主要原因：

管教Or放任v独立or关注

出于传统观念，有些父母不自觉的把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威，甚至希望子女能实现自己未实现的理想，于是把自己的生活经验灌输给孩子，企图让孩子按父母的设想去生活。

也有父母因应试焦虑，强制性送孩子去各种辅导班。

还有的父母出于工作等原因，釆取放任自流的方式，或交给家中老人或委托机构。

部分父母则过分溺爱让其失去独立能力⋯⋯

但青春期的孩子开始注重自己的各种权利与自我主张，如话语权、隐私权等，于是做出一些挑战父母权威的事，宣布独立宣言。

有的孩子则做出其他不良行为引起父母关注，唤起其重视， 来寻找个人存在感和认同感。

                父母应对方式探讨

不能针尖对麦茫： 控制情绪or倾听

面对青春期的孩子，父母很容易与孩子之间产生语言冲突，做好情绪控制是父母的首要任务。因为青春期孩子在这个阶段，会将堆积的大量负能量发泄出来，作为不良情绪的出口对象往往是父母。 父母如果沉不住气，采取粗暴的态度和压抑的方法，与孩子一起较劲，只会造成恶性循环。 更多时候，应多倾听孩子的声音， 当叛逆期的孩子跟我们交流的时候，其实就是一种倾诉。 如果一味的说教，虽然是为了孩子好，但听多了，孩子即对这些话“百毒不侵”。 少说多听，了解孩子到底在想什么才是对症下药的良策之一 。

回忆小时候： 换位思考or双向沟通

小时候，我们也不喜欢父母过于唠叨和约束，只是长大了，忘记自己曾经也是孩子。 临考复习期间，孩子说：＂妈妈，我们上学也很累。＂怎么办呢？其实想想，他们真心比我们还是孩子时累。所以此时强调学习多么重要没有意义，可以很诚恳的表示：＂嗯，妈妈知道的，你和大家都很努力＂，于是给他一个拥抱，问题就解决了，因为大多时候，他们只是需要一个情绪的表达，一个理解。

少儿期，父母往往占主导地位，单向性与孩子沟通。青春期，父母就要采取双向沟通方式， 把角色转换过来，听听孩子对大人教育的看法。有时候，我们反而能从不断的沟通中发现有效的解决方法。

你陪我长大，我陪你变老： 情感交流or适时鼓励

身边有朋友反映，进入青春期孩子不听劝、爱玩、厌学，动不动就乱发脾气或者不想和父母沟通，逃学，抗压能力差等。是不是要投其所好？或许，这不一定是最合适的方式。父母与孩子之间需要互动，但互动的方式可以坦诚交流。比如有的父母不会玩游戏，我们是否可以换别的互动方式呢？有效陪伴才能促进情感交流，不是一个看电视一个玩游戏。据有关数据统计， 青春期孩子60%以上希望和同学交流或躲在房间，但并不代表没有与父母沟通的强烈愿望。

同时，可多鼓励孩子增加自信。孩子如果早期在一些事情上受挫折，缺乏自信。随着青春期的到来，受自尊心的趋势，会将自己严实包裹起来，拒绝指导，怕自己做不好，受更大打击，这是一种现象。 多鼓励，避免孩子在情感交流上孤独，才能为良好关系的建立打下基础。

和孩子一起成长为更好的自己： 允许犯错or树立榜样

一位在美国生活的孩子妈妈，分享孩子教育时强调：美国教育在青少年时期与国内的不同是允许孩子犯错⋯⋯但过分关注学习，不顾孩子身心需求仍然是国内一些家长的选择。在父母追求绝对完美的压力下，孩子只会越来越不愿学习、逃避学习，逆反、不听话，而这一切的始作俑者就是父母。要求完美，不允许孩子犯错。

青春期正是孩子形成主见的关键时期，小错是在所难免的。所以，家长应该下放一些权利，允许孩子犯一点错、吃点亏，不要过分束缚孩子的手脚。古人也说＂失败是成功之母＂，只有经历过才知道如何总结经验。这一点，对很多家长而言， 重要的是犯错边界把握还有家长的示范作用 。家长是孩子最好的榜样，叛逆期的孩子模仿能力强，家长的良好言行能给孩子潜移默化的影响。 所以 父母要多学习，没有父母的成长就没有孩子的成长，当父母成长时，孩子也会成长。

我和孩子沟通＂逆世界＂的画，他说：＂世界上还有另外一个世界叫＂逆世界＂。陆地和海洋相互轮换，好与坏，美与丑进行调转，但在生物链里，表示坏的仍然只能有一个。＂我问他：＂为什么不会有两个或更多？＂他说：＂逆世界＂和现在的世界一样，好的多，坏的少，一个就够，再多就乱了。＂他这么说，我有点放心了。

几天后，我联想到进化论，又和他交流：像这样一个相反颠倒的世界，画中的生物，想要真正融入到对方的生活，不仅仅需要勇气，还需要智慧和对环境的妥协。那些能够海陆通吃的生物们，都是有勇气能迈出第一步的物种，才得以进化适应⋯⋯

这时，孩子说：＂妈妈，我没想那么多，只是等你加班时随便画，你拔高了……＂我愣了一下，瞬间忍不住哈哈大笑。

孩子进入青春期并不需要特别着急，一切顺其自然。把他当作大人一样尊重对待即可。如果，没有跟上自己的节奏，请等一等。 每一朵花，自有它盛开的季节。不急，不慌。静静等待。

任何事物都有正反两个方面，通常情况下，人们只看重事物的正面。只从正面看待事物，往往忽略了他们的反面。其实想要认清事物，了解事物的运行规律，就应该从正反两个方向进行分析，而且很多时候，从正面无法解决的问题，可以从它的反面来进行分析，这样反而能够起到不错的效果。我们在工作中总会遇到一些难以解决的问题，很多时候，费尽心思也找不突破口，其实原因并不在于能力，也不在于水平，而往往在于方法和思维，其实如果能够换一个角度，换一种思维来看待问题，或许就能够找到解决问题的方法。

工作中逆向思维应用：

第一、程序上的逆向思考，在多数时候，多数人在执行任务的时候，都是按照顺序去做计划，然后逐步向目标移动，若采取逆向思维，执行者可以将目标作为起点，倒着往前推算，确定好每一步要做的事，每一步要完成的任务，这样员工在工作的过程中，就可以把这些任务做为短期目标，逐一去实现。

第二、方法的逆向使用，在工作中，多数人会采用常规手段来解决问题，这些手段都是业内所遵从的方法，或者已经成了大家的习惯，可是换一种与常规做法完全不同，或者截然相反的方式，往往会起到意想不到的效果。

第三、换位思考的应用，很多人往往会与其他人发生冲突，尤其是在工作中，上下级之间常常因为意见相左而难以顺利沟通，以至于员工总是抱怨自己不受重视，抱怨自己没有得到足够的尊重，当员工对上级产生不信任感时，或许应该想办法站在上级领导的位置上来思考问题，这样也许就能够了解领导的意图。

第四，观念的逆向，每一件事情都能形成常规性的观念，但这些观念并不适合所有人所有情况，比如国际通信巨头的成功，都是从城市实现崛起的，而华为公司由于条件不好，生存空间小，只能选择走农村包围城市的道路，这样的选择就是一种观念的逆向选择，对于那些身处困境的员工来说，改变自己的工作观念是不错的选择。

第五，因果的逆向，因果之间是可以相互转化的，常规的做法是从原因那里找来结果，但从结果中也恰恰可以找出原因，并转化成原因。

我们要善于从事物的反面来思考问题，这样就能够更加全面更加客观的看待问题，也能够从中寻找到更多的方法，来解决困难。