人生在世除了追求物质，情感以外，到底最终的目的是什么

这个问题很有趣，我们在实现人生价值方法是有很多不同的，可能我们许多人在年轻时追求感情的满足，当中年又去追求物质财富的充裕，那么当这两个条件都实现了我们的人生价值又在何处？因为每个人的三观都是不同的，所以得出的答案也许并不一样。下面和题主分享一下我自己的见解和看法。

根据马斯洛的需求层次理论。人最高级的需求是自我实现。那么什么叫自我实现呢，在我看来，就是一个实现自我价值的过程，而自我实现只有过程而没有结果。同样，人生在世的最终目的，也没有结果。只要人类自身不断探索，追求的过程。

我并不认为人生在世存在什么最终目的。人生就价值的实现是靠不断追求和努力得到的。鲁迅曾经说过生命的价值不在于长短，而在给宽度，人生的目的就是要不断扩展自己的宽度。所以人生在世的最终目的就是自我价值的不断实现和扩大。

而人生价值的实现是永久的是伴随一生的。如果一个人在生命的最后一天，都在实现他自己的人生价值。那么他的最终的人生目的也就达到了。佛家观点一直认为人生就是一场修行，目的就是实现人生的升华，因此你在世上的所做所为使你的人生得到了升华，那么你也就达到了人生的最终的目的。

每个人都对自己的人生有不一样的理解，没有对错好坏，只有是否实现，如果你的三观很正，也有自己的人生的最终目的，那么就去努力追求并去实现它，希望我的回答可以帮到你。

真诚

真诚，是一个很伟大的词语，是人类真挚情感的呼唤。真诚，有时像父母对子女无私的爱一样伟大，有时，却只是陌生人之间的一个搀扶，一份微不足道的帮助，真的是很简单，很简单的。

“前面的乘客请往后面走……”售票员叔叔不厌其烦地重复着，尽力维持着车厢的秩序。今天是周末，乘客实在是太多了。我要乘车去姥姥家，现在也被挤在人群里，随着车辆的摆动，左摇右晃。

忽然，有人轻轻地扯了一下我的衣服。我回头一看，是一个叔叔，“小朋友，来，座这里吧！”，我感激地坐在叔叔让出的座位上，却眼看着他在人群中摆动，心里很不安。我暗下决心：“一定也要把座位让出去！” 于是，我在人丛中搜索着。

就在这时，上来了一对互相搀扶的老夫妻，我刚要起身让座，却看见一个七八岁的小女孩和她的妈妈已经把两位老人扶到人她们的座位上了。我只好又坐下了。

终于上来了一个挺着大肚子阿姨，我立即起身，去招呼阿姨到我这里坐，看到她高兴地坐下了，我的心里舒服了好多。

马上我就要到站了，一路上看到大家相互谦让的举动，心里真的是暖暖的。这时耳边响起了一阵甜美的歌声：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”听着歌声大家都开心地笑了。

是啊！只要人人都献出一份真诚的爱去关心别人、帮助他人，我们的星球怎能不成为美好的人间呢？

意志过程是指人在自己的活动中设置一定的目标，按计划不断地克服内部和外部困难并力求实现目标的心理过程。它是人的意识能动性的体现，即人不仅能认识客观事物，而且还能根据对客观事物及其规律的认识自觉地改造世界

意志过程是指人们在社会实践中，为达到既定目的而采取的自觉行动，包括自觉地确定行动的目的、有意识地支配和调节其行动以实现予定目的的心理现象。意志受情感的影响，也是认识过程进一步发展的结果，对人们的社会实践具有积极的促进作用。 道德意志 人们在履行道德义务过程中克服困难、排除障碍、控制情感的精神和毅力。它来自对一定道德原则、道德规范的认识，是履行道德义务的内在精神力量,对人们道德品质的形成起着特殊重要的作用。道德意志坚强的人,在任何情况下都能严格要求自己,保持高尚的道德情操。道德意志对道德情感起控制作用；道德情感又是坚定道德意志的动力。

心理过程

心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程。它具有时间上的延续性。

1、认知过程（知）：人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象。

简要介绍概念：感觉、知觉、记忆、思维、想象。

2、情感过程（情）：人认识客观事物时产生的各种心理体验过程。

3、意志过程（意）：人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。

知情意三者

知、情、意、行的关系：认知是产生情、意的基础；行是在认知的基础上和情的推动下产生的，它能提高认识，增强情感，磨练意志；行为控制、调节情感，提高认知。

《幼儿园工作规程（试行）》指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并惯穿于幼儿生活以及各项活动之中。它非常明确的告诉我们，情感教育在幼儿道德教育中的重要性，这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。

情感教育主要是育人之情的教育，人在接触现实的时候，对现实中的对象和现象总是持有各种各样的态度，产生不同的内心体验，产生着不同的情绪、情感、并逐步地演变成稳定的性格特征，而幼儿情感的发展对其以后心理的发展影响是大的，特别是幼儿情感的个别化即幼儿情感的某种倾向性，对幼儿将来的个性形成起着极重要的作用，而幼儿期是人的情感发展的关键期，发展幼儿的情感，培养他们的社会行为，对于提高其社会化水平有着重要的意义。

对于我们幼儿园的教师来说，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常生活中，在幼儿与同伴以及成年人的各种交往中，都可以适时地对他们进行情感教育，教师应重视以下几个问题：

一、更新教育观念，改变教学上的“单一”概念，确立整体意识。

长期以来，幼儿情感教育未被人们所重视，幼儿园对孩子的教育普遍存在重知识、技能、技巧传授，轻能力、习惯、兴趣、情操的培养。以往，我们在设计、组织有目的的教学活动时，多是单纯追求各学科教学的工具性效应，忽视了在品德、情感等方面应该达到的目的。例如，在“认识春天”的教育活动时，多半限于让幼儿掌握春天的气候特征和动植物的变化，使幼儿感觉衣服的增减等，这样孩子们所获得的只是知识。在更新教育观念后，在组织教育活动时，除了知识的传授外，还注意了情感教育，如春天到了，带小朋友到户外春游，观察春天的景象以及池塘里的蝌蚪的变化，并根据故事《小蝌蚪找妈妈》启发幼儿：“小朋友，春天到了，池塘里的蝌蚪也出生了，它们的妈妈是谁呀？为什么它们长得跟妈妈不一样呢？”孩子们通过思考和讨论，知道春天里蝌蚪的生长变化过程，接着，我又用拟人的手法问：“小蝌蚪找不到妈妈，会怎么样？”孩子们发挥了想象力，有的说：“小蝌蚪伤心地哭了，”有的说：“没有妈妈照顾，小蝌蚪会生病的。”这时，我便说：“让我们帮帮小蝌蚪的忙吧！”孩子们的情绪明显高涨，有的说：我们帮它找妈妈；有的说：我把它带回家照顾它；有的说：我们要爱护它，让它感受到我们的爱。孩子们说了很多各种各样充满爱心的想法。在这样的活动过程中，孩子们既领略了知识世界的内容，又进入了情感世界，不知不觉地获得了关心他人和同情、帮助弱小者的品质的熏陶。

二、对幼儿要爱严结合，循循善诱，促进其形成良好的道德情感。

热爱幼儿是对幼儿进行教育的感情基础，无爱便无教育。大量的实验研究表明，年龄越小，作为身心健康发展的精神支柱“爱”的情感交流越发显得重要，苏霍姆林斯基说过：“爱就是用心灵去体会别人最细微的精神需要。”教师要真正做到这一点，就必须首先从思想认识、从情感、行为等方面去了解幼儿，分析他们的语言行动，满足他们的精神需要，使他们得到精神上的满足而产生积极的情感，因此教师要尊重幼儿，尊重他们身心发展的规律和特点，尊重他们的自尊心。对待幼儿要爱，但热爱不等于溺爱、迁就、纵容，在教育过程中，教师不能感情用事，失去理智，忽松忽紧，而要前后一贯，始终如一，这样才能培养孩子自我调节情绪的能力，使孩子的情感朝着稳定的方向发展，教师还要善于发现每个幼儿的优点，尽管是极其微弱的发光点，都要及时予以肯定，这可增强幼儿战胜缺点的信心和勇气，促使幼儿道德认识转化为行动，形成良好的道德情感。

三、注意在活动中潜移默化地渗透情感教育

幼儿园有目的的活动有其各自不同的特点，只有结合这些特点认真地设计并组织活动，才能将情感有机地渗透其中，但要避免手段和方式方法上的牵强附会，例如：过去在组织讲故事的活动时，经常在故事结束部分提问孩子们类似的问题：“我们要向故事中的谁学习？学习他什么呢？”并引导幼儿说出：“学习他关心别人，互相帮助”等等，这些类似的活动，都没有跳出说教的圈子，孩子们虽然当时能对答如流，但在生活交往中是否能真正体现，就不一定了，因为孩子们并没有把知识的获得深化为思想感情，因此，在活动过程中，要自然地协调地渗透情感教育。我们可以从以下活动中对幼儿进行情感教育：

（一）结合节日对幼儿进行情感教育

各种节日都有其不同的意义，教师应深入浅出地向幼儿介绍节日的名称和主要的涵义，如“三八”妇女节、儿童节、“五一”劳动节、国庆节、清明节、元旦等等，将幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高，如三八节，五一节到了，让幼儿通过绘画“我的妈妈”、“我的爸爸”送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话来表达幼儿对父母热爱的情感，鼓励幼儿帮助爸爸妈做一些力所能及的劳动，如：洗袜子，穿脱鞋袜，收拾玩具，摆放碗筷，为大人递送用具等，养成幼儿以自己能做到的任何方式去关心他人的情感。清明节前组织幼儿谈话，帮助幼儿理解烈士为了我们今天的幸福生活而牺牲，人们为了怀念他们，每年春天都要去看望他们，并让幼儿懂得看望烈士时要做花圈、花来表达我们的怀念之情。我们和孩子们一起动手制作花圈，把孩子们用皱纹纸做的纸花扎在花圈上，组织幼儿到烈士纪念碑扫墓，献上花圈，低头向烈士默哀，体验怀念烈士的心情，并请家长代表向孩子们讲述革命烈士的故事，扫墓活动结束回来后，我们又通过组织幼儿进行讨论、画画、折纸、看谁讲的英雄人物多等形式，强化了幼儿的情感。

（二）利用身边发生的事对幼儿进行情感教育

教师要善于利用身边的事例对幼儿进行情感教育，这是最有说服力的极好教材，例如，我利用我班钟楚略小朋友即将随爸爸妈妈到英国去读书，将要和全班小朋友分开了这一时机来进行情感教育，如何开展这一活动呢？我发现，教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪和情感的纽带，幼儿只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，才能产生浓厚的兴趣、敏捷的思维、丰富的想象和创设。一开始，我用亲切的语调和幼儿交谈：“我们班有个小朋友将要离开我们班，你们知道是谁吗？他为什么要离开我们班呢？”小朋友们一下被吸引了，纷纷想知道是谁，情绪被激发以后，我向大家讲明了原因，孩子们又关心地问：“那钟楚略什么时候回来呢？”我表示遗憾地说：“我也不知道，也许很难有机会回来了，”接着我又启发他们：“钟楚略要走了，你们想他吗？你们怎么想他呢？”孩子们有的说：“打电话，”有的说：“写信给他，”有的说：“我们画一幅画送给他，让他不忘记我们，”于是我们决定全班小朋友一起画一幅画送给他，我构思了全班小朋友手拉手的画面，全班孩子每人在画纸上都画上一个人代表自己，并在旁边写上自己的名字，每个孩子还对楚略说了一句祝福的话。当家长来接孩子时，我们把这幅画和祝福送给楚略父母时，他们都非常激动。楚略到英国后，还给我们寄来了信和卡片。通过这一活动，孩子们更加深刻的理解了友爱产声相互交流的作用。

（三）注重一日活动的情感培养

幼儿的情感具有冲动性和不稳定性，情感教育并不是一次活动或一朝一夕所能形成的，将一日活动与情感教育相结合是有效的教育。如利用大自然、音乐、美术和文学作品等丰富幼儿的情感体验，通过游戏活动、区域活动强化爱的情感教育等。一日活动的各环节都可对幼儿进行情感教育，这就需要教师要注意随机教育，发掘出着眼点，并努力营造良好的情感教育环境，使孩子们行成良好的情感素质。

对幼儿进行情感教育的培养是素质教育的一个重要内容，只要我们做有心人，用爱作为纽带连接教师和幼儿的关系，努力创设教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐环境气氛，使幼儿的情感得到和谐的健康发展。

在感情上，很多人都是失败的。或许从某种角度来说，每个人都是失败的，或是至少每个人都失败过。但是经历过许多打击失落伤害之后，你总要从中学会成长，学会总结经验。

以免下一次遇到爱情，坠入爱河时，再次受伤害，或者说少受一点伤害。想要完全避免，可能不可能。但是有些方式我们要是能做到，也就是聪明人了，也就是感情中让人佩服的那种人了。

第一点：见好就收，适可而止。

能做一个见好就收的人，其实在生活中各方面都值得推崇。而很多人只懂得得寸进尺，有恃无恐。如果对方爱自己，便会恃宠而骄。觉得自己掌握了主动权，所以高高在上。要求越来越多，或是要求越来越过分。

而真正聪明的人，懂得见好就收。每个人都有脾气，都有个性。你想撒娇胡闹的时候，也要看看对方的心情。见好就收的人，他即使有撒娇有胡闹，也会适可而止，不会让对方从最初的耐心变成最后的厌烦。

对方对自己好，他会感激会感恩，也会回报一些，而不是一味的索取却从来不付出。感情终归还是相互的，再怎么对你好的人，如果你一直没有回报，人家的心也会凉下去。或者你一直理直气壮的接受，人家也会渐渐的失望，失落，从而受不了你。

第二点：不行就撤，干脆洒脱。

能在感情中做到干脆洒脱，实在是一件不容易的事情。我们都是有感情的个体，所以有时候会因为不舍而软弱，而卑微，而委曲求全。

而那些聪明的厉害的人，他们在感情中一旦发现对方不是很爱自己，或者说对方伤害了自己，并且是不可原谅的那种原则性错误，又或是对方对自己的态度暧昧不清。总之，感觉到自己不被爱或是不被特别爱，他们就会很干脆地选择撤退，离开，放弃。

你或许会说，他们是不是太轻率了？感情不是应该坚持吗？不是应该专一专注吗？对，这些也对，但是要用到对的人身上，在不对的人身上，撤退才是最好的选择，也是不浪费时间的一种选择。同时，也是减少受伤受折磨的一种选择。

很佩服那些有勇气说走就走，说放弃就放弃的人，他们不光对别人狠，对自己更狠，即使有不舍，但是发现这段感情不对劲，发现那个人不对劲，就会狠下心来，干脆利落地放下离开。

这两点，是感情中两个简单但也关键的处理方式。

第一点会让我们的感情更加融洽，相处更加顺利，有利于两个人甜蜜温馨的持续相守，的有利于一段感情的平衡和谐。

第二点是让你节省时间，节省精力。同时也减少持续在一份错的感情中沉沉浮浮，起起落落。所谓长痛不如短痛，也类似这种干脆洒脱。

如果能做到这两点，你在跟恋人相处的时候会顺利许多，和谐许多，而在错误的感情面前，也会减少许多损失。

每个人都有想完成的事，有些人通过脚踏实地的努力获得想拥有的，有的则走捷径——有些女生利用自己的身体达到目的。然而目的是达到了，脱掉的衣服也穿回来了，但是要漂白就不容易了。本期文章，盘点那些会为了达到目的牺牲肉体的星座女生。

第一名：双鱼女火星在双鱼座的人会为了要达到自己的梦想而不惜用出卖自己身体为代价，日后达到梦想时再漂白，她会催眠自己这一切就像一场恶梦，这个恶梦做完就没了，之后她只要能够光鲜亮丽，她就会觉得过去的努力和辛苦还算没有白费，只是到了那个时候她是不是可以漂白她的过去就很难说了。

第二名：巨蟹女火星在巨蟹的人有一种观念那就是做哪行要像哪行，又或者是认为一定要很多钱才会有价值，所以火星巨蟹的人如果她不能在自己的专业上吃香喝辣，那么走旁门走道她也可以接受，而且她还会认为既然已经做到这个地步，那么也要做这个行业的顶尖，至少包养的人要很多或者每一次出卖身体都要很有效果，她会把出卖身体当成是一种事业来经营。

第三名：天秤女火星在天秤座的女生个性非常随和，有时候被人家吃豆腐都不知道，久而久之可能被前辈带坏或者价值观变调，而且她也很怕得罪人，如果对方很强势她就会半推半就的屈服而变成牺牲品，另外一种主动型的天秤座，则是认为如果只是这样而可以增加自己的筹码，而且可以多一些人脉关系，那么她也可以接受。

第四名：金牛女火星在金牛座有各种特色，就是很能够忍，很能够撑，一个火星在金牛的人如果认为这件事情是她一定要得到的，例如工作一定要得到，或者这笔钱非赚到不可等等，这时火星金牛的人就会务实的想，可以的确暂时把出卖身体当作没有感情，只是为了达到目的的工具，她会在非常紧要的时候做一个立即的判断。

第五名：处女女处女座的女生非常希望不要被这个行业淘汰，而且他非常希望工作可以得到肯定，被从事的行业淘汰比没饭吃还要惨，其实当火星在处女座的人蛮兢兢业业的，也可以做低三下四的事情，也不介意从基层做起，她如果可以进入这个圈子还可以更上一层楼或者是不被淘汰，她会考虑，一定是没有地方求救她才会用这种方法。

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