部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案

#教案# 导语《日月潭》是部编版二年级上册的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文

　日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

　日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

　中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

　____________________

　本文作者吴壮达，选作课文时有改动。

篇二部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案1

　教学目的

　1学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　2能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

　3能听写课后作业中的词语。

　4能有感情地朗读课文，背诵课文。

　教学重点

　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

　教学难点

　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

　教学时间3课时

　教学过程

　第一节

　教学责任

　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

　一、亮责任

　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

　二、落实责任

　1范读课文，划分段落。

　2指名读第一段

　问：日月潭在什么地方？

　理解词语：

　树木茂盛：树木长得又多又壮。

　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

　3默读第二段。

　问：日月潭的名字是怎么来的？

　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

　4齐读第三段。

　问：本段写什么时候的景色？（清晨）

　晨星：清晨还未隐去的星星。

　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

　5问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

　展现：完全显现出来，让人看。

　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

　读本段第二句：

　问：拿什么比喻什么？

　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

　指导。

　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

　6由于风景优美，许多中外游客都来游览。

　7练习分段背诵。

　三、验收责任

　背诵课文。

　第二节

　教学责任

　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

　一、亮责任

　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

　二、落实责任

　1学生分段读课文。

　（读清生字读音，看准字形）

　2复习旧字。

　雀　急　勺　健　沙

　3学习新字。

　省　隐　约　建　纱

　左中右结构：附

　半包围结构：迹

　左右结构：称

　称独体字：升

　上下结构：秀　筑　照

　4重点指导。

　隐：注意右边“彐”横都不出头。

　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

　5扩词

　省：台湾省　省区　省市

　附：附近　附加　附和

　迹：古迹　迹象　水迹

　称：对称　称职

　升：升起　公升　升旗

　隐：隐约　隐藏　隐蔽

　约：相约　约束　和约　约定

　照：照相　照片　照顾

　建：建筑　建设　建国

　筑：筑坝　泥筑

　纱：薄纱　纱巾　细纱

　秀：秀丽　优秀　秀美

　6指名读词。

　三、验收责任默写生字。

　第三节

　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

　二、落实责任

　1读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

　2听写这些词语。

　3读句子。

　4抄在练习册上。

　5指导背诵。

　（1）分段背诵。

　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

　（2）连段分别背诵。

　三、验收责任检查背诵

篇三部编版二年级上册语文第10课《日月潭》教案2

　一、学习目标：

　1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

　3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

　4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

　二、情感目标

　有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　三、教学重、难点

　会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

　四、教学过程：

　第一课时

　一、导入：

　台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？

　那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

　出示课题《日月潭》齐读。

　二、新课教学：

　1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

　2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，（环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境）

　3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

　4、同桌互读词语，比比谁读得好

　5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

　环绕：围绕（造句）

　茂盛：（植物）长得多而且茁壮

　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

　建筑：建筑物，（举例说）

　清晰：清楚

　朦胧：不清楚（说出反义词：清晰，清楚）

　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）

　6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗？

　7、齐读课文。

　8、日月潭美吗？那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢？课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来？

　9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读？

　10、小朋友你们认为他读得这么样子？谁愿意也来读一读和他比一比？

　11、齐读。

　三、指导书写。

　四、小结

　第二课时

　一、复习导入：

　1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

　日月潭在哪里？

　日月潭中美丽的小岛叫什么？

　日月潭的名字是怎么来的？

　课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

　二、新课教学：

　1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢？（以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整）

　2、教学第三自然段：

　a请一名学生朗读课文第三自然段

　b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢？

　c你们觉得它美吗？那要怎么把日月潭的美读出来？（轻声，舒缓）

　d4组比赛那组读得棒

　3、教学第四自然段

　a教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

　b说说自己的感受

　c指名读本段

　d学生评

　4、日月潭美吗？小朋友想不想动手来画画日月潭呢？

　5、指名介绍自己的画

　6、四人小组交流自己的画

　三、指导书写。

　第三课时

　一、复习导入

　1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗？（课后读读记记）

　2、这些词的意思你们知道吗？

　3、交流

　4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢？

　二、新课教学

　1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的？

　2、交流

　3、小朋友喜欢这篇课文吗？那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

　4、自由背诵

　5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗？

　6、交流介绍

　7、介绍收集材料的方法。

　三、指导书写

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案范文3篇》相关资料，希望帮助到您。

1小学二年级上册语文教案范文

　《难忘的泼水节》

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

　教学过程：

　一、导入

　春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，

　傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

　二、指名3人分小节读课文，评议。

　三、学文

　（一）、第一小节

　1、指名读。

　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

　4、指导读出高兴激动的语气。

　（二）、第二小节

　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节，说说泼水节给你的感觉是什么？

　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

　3、指导朗读。

　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

　8、齐读第二小节。

　（三）、第三小节

　1、引读

　2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

　3、出示。读一读。

　4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

　5、指导朗读。

　6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

　四、指导背诵。

　五、作业：

　1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2小学二年级上册语文教案范文

　《田家四季歌》

　［知识与技能］

　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

　［过程与方法］

　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　［情感、态度和价值观］

　通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

　教学重点：

　学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

　教学难点：

　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

　教学过程：

　一、欣赏音乐，激发情感

　1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：

　小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。

　二、学习字词，诵读儿歌

　1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

　出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

　学生交流自学的生字。

　（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）

　2、叫号游戏。（巩固四个生字）

　师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！

　师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？

　（夏天）夏天过去了，什么来到了？

　（秋天）秋天过去了，什么来到了？

　（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

　3、听课文录音，整体感知。

　（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：

　儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？

　生听课文录音。

　师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？

　根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

　（一）读准字音

　1。跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

　下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

　2。指名读。师：读得真不错。

　3。比赛读。（2小组）

　（二）理解儿歌：

　1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。

　你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

　2、春天花儿笑。（板书：笑）

　师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？

　（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）

　3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）

　师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。

　听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

　4、秋天枫叶红。（板书：红）

　师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

　5、冬天雪花飘。（板书：飘）

　师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？

　6。师生合作读。

　师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？

　（师生配乐读儿歌）

　这样，你们还能和老师合作吗？

　四、巩固拓展，看图编儿歌：

　1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？

　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？

　2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？

　3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）

　4、请你读一读：

　5、游戏：拍手歌

　五、总结：

3小学二年级上册语文教案范文

　《玲玲的画》

　学情分析

　很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；口味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

　学习目标

　1、会认8年生字，会写9个字。

　2、正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　教学流程

　第一课时

　一、导入

　生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

　二、识字

　1、识字指导。

　（1）出示课题，认读“玲”字，注意是后鼻音。

　（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

　（3）同桌互相交流认记生字的方法。如“详”可以放在“端详”这一词语中，通过模拟“端详”（认真仔细看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏”等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅”等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

　（4）检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字“找朋友”的游戏中完成。

　三、写字指导。

　（1）写正确。“玲”字右边是“令”，不是“今”。“糟”字右边的“曹”字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

　（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。“楼”字右半部，“女”的横画要长。可引导学生观察发现：同样是“米”，在“糟”字中捺变成了点，在“楼”字中捺却没变。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写“狗”字时要注意示范。

　第二课时

　一、导入：

　1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

　2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

　二、自读自悟

　1、读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　2、联系课文，说说你对这段话的理解。

　3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　4、小组合作，交流自读成果。

　四、朗读感悟

　1、读了课文，你感悟到什么？

　2、小组分角色，按自己的体会读课文。

　3、选伙伴表演课文。

　三、积累运用

　1、读课文，勾出你喜欢的新词。

　2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　四、实践活动

　1、根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。

　2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

1 二年级上册语文6课的读后感怎么写

读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是读完一篇文章的感受以外的总结、点评。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

步骤/方法

首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。

其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。

第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。

第四，叙述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话，读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。简明，不是文字越少越好，简还要明。

第五，联想要注意形式。联想的形式有相同联想（联想的事物之间具有相同性）、相反联想（联想的事物之间具有相反性）、相关联想（联想的事物之间具有相关性）、相承联想（联想的事物之间具有相承性）、相似联想（联想的事物之间具有相似性）等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。

看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。

要密切联系实际，这是读后感的重要内容。

写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。

要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。

读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。

读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。

2 小学生二年级作文读后感怎么写

一个风和日丽的下午，我趴在沙发上一字不落地读着这本经典的书——《列那狐的故事》。

故事的主人公是一只非常狡猾而皮毛又美丽的狐狸——列那狐。它生性狡猾，诡计多端。它虽然做了许多坏事，但是我仍然喜爱这只狐狸，因为它有很多值得大家学习的地方。

这里面最让我百读不厌的故事是“‘气死肉’还是‘气死狼’”。从这个故事当中，我明白了不能随便信服陌生人的话，需要我们细细观察陌生人的面貌与神情，用心思考，像孙悟空一样，做一个善于思考的孩子，才能战胜不计其数的陷阱与诡计。

3 二年级语文上册第七课读后感怎么写

 ，一分钟真的有那么重要吗。

这件事让我十分震惊  。一分钟能写十多个字； 过去，我觉得一分钟没有什么重要的。

可是：一个生命垂危的病人，早到一分钟就不会迟到；  ，迟到一分钟； 我们每天多做一分钟的事情；《一分钟》对小朋友来说也很重要，就抓不住小偷。如果我们去搭火车，这个病人就会活过来；  。

如果，你早救他一分钟，那么；  ，实在太重要呀。  ，那么，这列火车早就跑得没影了。

一分钟对我们来说； 《一分钟》读后感《一分钟》讲了元元同学多睡一分钟，就迟到二十分钟的事情，迟到一分钟；  。如果，一个警察去抓一个小偷，一分钟能多读几行书？  ，通过元元这件事情，我觉得一分钟很重要。

比如。

4 小学二年级读书笔记的读后感怎么写

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。

一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用《读后感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是《读——有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。 八、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用3~4句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。 九、要符合情理、写出真情实感。 赞同

我的给点哦！！

5 看了二年级起步作文怎么写读后感

就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

的格式（简单的说）：

第一段 把书中主要内容，加以概括，作者写了什么，想表达什么。

第二段 选择一个比较重要的点，也可以是自己认为重要的地方，用自己的话加以表达，我觉得哪哪哪比较好，我有什么样的看法。

第三段 联系实际生活，把书里的和生活中的结合起来，抒发下真情实感，生活中怎么怎么样，我觉得怎么怎么样，我学到了什么。

做到以上3点，那么这篇读后感基本就出来了

6 小学二年级作文读后感

[小学二年级作文读后感]小学二年级作文读后感最近我听了一个《小猪唏哩呼噜》的故事，作者是孙幼军，小学二年级作文读后感。

故事是这样的，有一只小猪是猪爸爸和猪妈妈生的第十二个猪宝宝，猪爸猪妈就按着排行叫这个猪宝宝“小十二”。后来因为小十二吃饭特别香而且声音特别响，据说整个村子都能听见他吃饭的声音。

猪爸猪妈商量之后改名字叫“唏哩呼噜”。一天晚上猪爸白天干活太累了，大门还没有锁上就躺在地上睡着了。

这时候大狼来了看见猪爸猪妈一家睡的好香，就想叼起猪爸就走可是太重，最后大狼挑了一只不大不小正合适能叼走的小猪，这个就是小猪唏哩呼噜。小猪被大狼叼着走的路上并没有害怕，而是镇静地和大狼说话，用自己勇敢，胆大细心和智慧把大狼吓跑，使自己得救。

在这个小故事里使我知道了做事要认真，不要像猪爸那样。还要向小猪唏哩呼噜学习他的勇敢活泼，胆大细心。

这是儿子买的书，一开始并没有对他好感，但是越看越觉得这是一本不但有趣，而且富有哲理的童话书。鼹鼠米加是一只近似丑小鸭的人物，因为他与哥哥们长相上实在相差很远。

皮肤黑，生活习惯日夜颠倒，不喜欢挖掘。幸好他的父亲是个很开明的人，认为他至少还是鼹鼠，我们应该把他养大。

米加喜欢在月亮河边幻想，为好朋友尼里发明洗衣机。后来，为了买零件而自己孤身一人上城市，碰到了非常穷苦的魔术师咕哩咕，向他学习变魔术。

有由于他们合作默契，表演非常精彩，成了魔术明星。可是在一次表演中，魔术师咕哩咕偶然失手，不小心把米加变成乌鸦。

米加来到了乌鸦群中，他善良、友好，，又由于充满智慧，非常受人喜欢。最后，100天后，魔法自动解除，米加变回原形，回到了月亮河。

魔术师咕哩咕用自己与米加表演时赚到的钱买了许多洗衣机的零件，最后，米加终于实现了发明洗衣机的愿望，帮助了尼里。在这本书中，许多人物都非常有特点。

米加，一个善良，爱幻想，做事大胆，又有恒心的孩子。（因为，经过无数的波折，最终他为朋友尼里发明的洗衣机） 他的父亲米先生，是一个有责任感的男人，因为每天为家人而工作。

同时，又非常开明，对米加的格格不入，没有阻止，而是，宽容地对待。后来，在米加成为明星时，又为他祝贺。

刺猬，一个近似伯乐的人，他总是能以孩子的心灵与儿童交往，深得孩子喜欢。其实，也正是因为他的鼓励，而让所有敢于幻想的孩子，有了行动。

魔术师咕哩咕，一个好钱，但不为钱而迷惑的人，最后在金钱与友情之间，选择的友情，寻找米加，并帮助米加实现了发明的愿望。铁嘴鹰，一个在乌鸦妈妈的感化下而变得善良的人物，最后不想成为老鹰，只想做小鸡。

他说：在做老鹰的时候，没有人关心我，没有人照顾我，没有人愿意亲近我，甚至没有朋友可以说一句话。而现在，虽然我是小鸡，但是我很快乐 在《鼹鼠的月亮河》中，作者关注人物的命运，关注人物的内心世界，关注人际的情感关系，以独特的视角，细腻的笔触，刻画了一个个生动、可爱、真诚、善良的人物形象，展现了孩子们纯洁的心灵世界。

扩展阅读篇 所谓“感” 可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。

要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点：首先，要读好原文 “读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。

走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。

如果要读的是议论文，要弄清它的论点（见解和主张），或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。

作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。其次，排好感点 只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。

如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可能写成读后感，你需要把你所知道的都表示出来，这样才能写好读后感。

第三、选准感点 一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。第四、叙述要简 既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。

一句话，。

7 小学二年级读后感怎么写150字

读《西游记》有感 同学们，你看过《西游记》吗？《西游记》是我国古代四大名著之一。

故事里唐僧师徒四人的离奇经历，给我留下了十分深刻的印象。 故事向大家讲述了唐僧师徒四人历尽艰辛，降妖除魔，最后到达西天取得真经的精彩神话故事。

作者塑造了四个鲜明的人物形象：唐僧----诚心向佛，顽固执着；孙悟空----正义勇敢，本领高超；猪八戒----好吃懒做，贪财好色；但最通人性；沙和尚----心地善良，任劳任怨。 最讨人喜欢的要数孙悟空，这只神通广大的猴子，能上天入地，独来独往，无拘无束。

在取经的路上，不怕困难，百折不挠。我们碰到困难时，应该学习孙悟空这种百折不挠的精神。

同学们，你也来谈谈自己的高见吧。让我们相互交流，共同学习。

这样，读书节就会变得更加有趣，更加有意义了。 读《海的女儿》有感 暑假里我读了《安徒生童话精选》，其中（海的女儿）给我感受最深。

故事讲述了小人鱼与王子的爱情故事。小人鱼终于等到她15生日时游到海面上，恰好碰到乘船的王子，不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。

她奋不顾身的就起了王子，同时爱上了王子。为了追求去王子的爱，追求永恒的灵魂。

她放弃了无忧无虑的海底生活，也牺牲了自己的一切包括生命。但她的爱却成为了人们歌颂的永恒。

故事最后是小人鱼为了王子的幸福，甘愿变成泡沫，那担丁曹股丨噶查拴肠茎是因为有爱情的支撑着。她让我们见证了什么才是真正的、纯洁的、美丽的爱情。

千百年来人们为小人鱼的善良，不知流过多少泪水。为他人幸福而牺牲的人是高尚的人，我们永远都崇拜她。

《卖火柴的小女孩》读后感 今天，我读了《卖火柴的小女孩》这篇文章，它深深地感动着我的心，买火柴的小女孩悲惨的境遇告诉我：我多幸福。 在这个世界上，有我们这些生活在幸福而快乐的家庭里的孩子，我们有父母的疼爱，有老师的教导，有同学的关心，还有一个温暖的“被窝”在时刻温暖着我们。

我们是幸福的，我们要珍惜这幸福快乐的童年，好好地学习知识，学习本领，去圆我们五彩缤纷的梦。 目前只写了3篇。

小学二年级上册语文第25课《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦》

回乡偶书是久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。

赠汪伦》是唐代伟大诗人李白于泾县（今安徽皖南地区）游历时写给当地好友汪伦的一首赠别诗。诗中描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句李白信手拈来，先用“深千尺”赞美桃花潭水的深湛，紧接“不及”两个字笔锋一转，用比较的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。

#二年级# 导语小学语文的说课，是整个说课体系中的一个门类。其目的是：通过说课活动，促进教师更好地掌握小学语文教学的有关理论，进一步熟悉大纲、熟悉教材，提高教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能力和教师的口头表达能力以及逻辑思维能力，进而全面提高小学语文教学的质量。以下是 整理的（小学二年级上册语文《我是什么》说课稿范文），希望帮助到您。

篇一

　一、教材分析

　《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

　二、教学目标

　根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力发展水平和知识储备，我确定了以下教学目标：

　1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。

　2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。

　3、能在课文中找出三对意思相反的词，并基本懂得什么叫反义词。

　4、学习本课的生字，新词。

　三、教学重难点

　了解水的三态变化。

　四、教学的关键

　运用实验、媒体、图文结合。

　五、教法和学法

　小学语文课堂教学遵循的是整体——部分——整体的原则，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。课堂结构应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。

　这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。根据新课标的要求，一年级的学生以读懂词句为学习重点，以理解课文每个自然段进而理解课文内容。

　基于以上观点及理论原则，我将本课的教学过程设计如下：

　（一）直观演示，扣题引问

　新课开始，请学生看老师做个小实验，观察水是如何变化的。然后，启发学生说说日常生活中，水变成汽跑掉的现象，激发兴趣，推想结果。接着自由读文。学生联系自己的预习情况，整体感知课文内容；了解课文主要介绍了水的三态变化及水与人类、水与大自然的关系，并理清这些内容相应的自然段，在这里我用了扣题引问的教学方法引导学生读懂课文，如：“我”在课文里指的是什么？“我”变成了什么？是怎么变的？以此来培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。

　（二）把握重点，读讲课文

　课文的一、二自然段写了水的三态变化，这是课文要求学生理解的重点，我选取了逐段导读的方法，根据启发式的教学原则，利用问题启发学生学习。如：水是怎样变成汽的？汽遇冷又变成了什么？引导学生将语言文字与直观实际相结合。有意识地培养学生抓住事物的特点进行观察的能力。

　整个教学过程中，还要特别重视指导学生朗读，达到读正确、读流畅，读出轻重缓急的朗读效果，从而使课文的语言文字与学生的情感得以交流。

　（三）抓重点词句，理解课文内容

　字、词、句是构成“篇”的“血肉”，课文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教学中要特别强调学生对词句的理解，从水的动态，到水给人类造福，给人类带来灾害，可以采用电教与媒体相结合的办法帮助教学，使学生理解“温和”和“暴躁”这对反义词的意思，并能在课文中找出另外两对意思相反的词，有意识地培养学生抓重点词句理解课文的能力。

　（四）检查学习效果，训练说话能力

　教学最后安排学生在轻松愉快的乐曲声中朗读课文，然后教师指导学生看板书设计，要求用自己的话说出水的三态变化，检查学生的学习效果，培养学生的概括能力。

篇二

　说教材

　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

　说理念

　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

　说目标

　1、学会10个生字，会认6个生字。

　2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：了解水的三态变化。

　说教法

　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　1、直观演示法。

　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　2、多媒体辅助教学法。

　这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

　3、鼓励欣赏法。

　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　说学法

　1、自主学习法。

　2、合作学习法。

　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得的教学效果。

　说教学

　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

　一、巧设悬念，初步感知。

　由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

　二、通读全文，整体感知。

　1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　2、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

　三、师生合作，小组研读全文。

　1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

　2、学生自由读课文，准备问题。

　3、小组交流问题。

　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

　在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　5、梳理全文，完善板书。

　6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

　四、扩展练习。

　出示三项作业，学生任选其一。

　1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　说效果

　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。