《我和祖父的园子》第一课时教案

　《我和祖父的园子》第一课时优秀教案一

　教学目标

　1、学会本课生字，重点掌握“帽”，理解由生字组成的词语。

　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。 有感情地朗读课文的第2、13自然段。

　3、凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。初步学习作者独特的语言表达方式。

　教学重点

　1、掌握“帽”字写法，理解由生字组成的词语。

　2、初步了解课文主要内容。 有感情地朗读课文的第2、13自然段。

　教学难点

　凭借具体的语言文字，感受园子里景物的自由。初步学习作者独特的语言表达方式。

教学准备

　学生预习课文、多媒体课件。

教学过程

　一、谈话导入，了解萧红

　课前谈话：播放《童年》，我们每个人都有一个难忘的童年，都经历过许多童年的趣事，说到童年，你的心中会跳出哪些词呢今天我们要学习的这篇文章就是一个小女孩向我们讲述她的童年。

　1板书课题：我和祖父的园子 指导读题

　( “我”字写紧凑，和字捺变点。父字撇捺要舒展，子字三笔写成功。)

　2这篇文章是谁写的呢请学生交流预习所得：介绍萧红以及《呼兰河传》。

　《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢让我们一起走进她一生魂牵梦萦的园子吧。

二、检查预习，整体感知

　1生自由轻声读课文。要求：把字音读准，把句子读通顺，能读出感情来更好。

　2 检查字词

　师：下面的几组词你会读吗

　▲词组一：蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱(强调蜂子、蚂蚱的轻声)

　▲词组二：韭菜 谷穗 倭瓜 黄瓜(介绍倭瓜的意思)

　▲词组三：拔草 铲地 下种 栽花(强调下种的读音)

　师：你发现三组词有什么规律吗(动物、植物、做什么事)

　师：这些规律也概括了这篇课文的主要内容，谁能说一说(园子里的景象以及园子里发生的趣事。)

　师：这里还有一个词(单独出示“草帽”生读)，放在哪一组中比较合适(生比较后发现都不是同一类的)那么我们把它放在这里：师在黑板上范写“草帽”，强调“帽”右上的写法。

　三、赏读园中景物自由

　师导入：我、祖父、园子构成了多彩的生活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作者一起走进这个园子。

　(一)学习第二自然段：

　1快速浏览课文，找出文中直接描写园子的段落。(第2节、第13节)

　请同学们自由朗读第二自然段，思考：这是一个怎样的园子用简洁的词语写在书旁。预设(生机勃勃、五彩缤纷等)

　2学生交流：(预设：)

　▲动物多：样样都有 蜂子 蜻蜓 蚂蚱 蝴蝶

　▲颜色美：蝴蝶——黄、白、红中带着金粉;蜻蜓——金;蚂蚱——绿

　▲形态美：蜂子——嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖圆圆、小球似的、不动了

　3总结: 萧红在这段对园子的描写中，不仅写到了好看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个(生说：五彩缤纷、丰富多彩的园子)。同学们平时在描写景物时也要学习这样多方位的写法，让我们齐读第二小节，共同来感受这一幅五彩缤纷的画面。生齐读。

　过渡：文中还有一段对园子的描写，听老师读一读，听着听着，你就会产生一种感觉，有一个词会扑面而来，有一句话会浮现在你的脑海，请你划出来。

　(二)学习第十三自然段：

　1教师配乐范读13小节。

　2学生找出中心句，是的，读着读着，我们就觉得园子里的一切都……出示中心句“一切都活了……都是自由的。”教师引读。

　3是呀，一切都活了，你看,出示：“花开了，……就像虫子在说话似的。”

　指导朗读。

　4 再次出示中心句“一切都活了……都是自由的。”

　仔细读读这一自然段，看看你从哪些语句中感受到都是自由的。

　预设：“倭瓜愿意爬上架就爬上架……也没有人管。”

　多种方式指导朗读。

　5老师读这一段时发现了一个问题，文中一连用了十个“就”，读起来是不是觉得啰嗦

　(萧红的文字很朴素，但读起来觉得很灵动，很清新，字里行间扑腾着两个字——自由。) 我们也来学着这样的写法说两句，可以是动植物也可以是人物。

　“___愿意______就______，愿意______就______。”

　6是啊!反反复复出现相同的句式，特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复复地写，我们也来反反复复地读。读出自由的感觉。

　7为什么在萧红眼里，园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的联系上下文，想一想。

　作者写园子的自由实际上是要写“我”童年生活的自由。像作者这样把人物情感倾注在景物上，借助景物来表达人物的情怀，这种写法就叫借景抒情(板书)。

　7配乐朗读这两个自然段。

四、总结

　祖父的`园子一切都是活的，一切都是自由的，她为什么觉得这么自由呢是谁给了她这份自由呢下节课我们继续跟随萧红漫步园中，继续了解。

　五、作业设计

　1、熟练地书写本课生字词。

　2、继续朗读课文，摘抄文中优美词句。

板书设计：

　我和祖父的园子 (借景抒情)

　生机勃勃

　自由 多姿多彩

　自由自在

《我和祖父的园子》第一课时优秀教案二

　教学目标

　1、知识目标：

　熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。

　2、能力目标：

　培养学生自主阅读的能力。

　培养学生语言积累及口语表达能力。

　3、情感目标：

　培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。

　教学重点、难点

　重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。

　难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。

教学过程

　一、导入

　萧红是一个寂寞的人;一个天涯流落之人。他的父亲冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来。只有从她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她和祖父的园子。

二、初步感知课文

　浏览全文，初进我和祖父的园子，这园子给你留下怎样的印象

　读后交流

三、深入了解，体会祖孙情

　1、学习课文第二自然段：

　师：让我们走进园子，看看园子是怎样的

　出示：……蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

　指名读，抓色彩来体会作者描写的精妙，通过画面和音乐来渗透美感，通过朗读来表达。

　2、学习课文第三自然段：

　师：在“我”的童年生活中，不仅有大自然的滋润，还有爷爷亲情的关爱，看看我是如何与爷爷形影相随的

　出示：第三自然段的前半部分。

　祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。……祖父铲地，我也铲地。……祖父浇菜，我也抢过来浇。

　采用男女生轮读的形式体会作者这样写法的精彩。

　读第三自然段下半部分。

　师：孩子在劳动中嬉戏，在嬉戏中劳动。对于孩子来说，生活就是欢乐。

　3、学习课文第四自然段——第十二自然段：

　师：你觉得“我”在祖父的后园里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。

　学生自由交流种小白菜、铲地、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”等事情有趣。

　重点学习“狗尾草”事件，分角色读5——9自然段，品“抛”与“扔”之不同。

　齐读10自然段。

　师：我不仅从祖父那里得到快乐，还从祖父那里学到这么多知识。

　4、学习课文第13、14自然段。

　师：你还从什么地方体会到“我”在祖父的园子里作为一个真正的“人”的自由和快乐

　如：“太阳在园子里是特大的……”

　如：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。

　如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜……黄瓜……玉米……蝴蝶……只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　让学生采取分组学习的形式进行朗读，用自己喜欢的方式读。

　教师相机范读“活了”的一句话。

　请学生分组朗读，说出这么读的理由，以便学生体会文中疑问代词的巧妙用法。

　相继让学生区分副词“愿意”与“随意”的不同，知晓植物、昆虫的区别。

四、学生写话

　园子中蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，自由飞舞;花儿、草儿、树儿、瓜儿，生机勃勃;蓝天、白云、清风，悠悠洒洒……我在这片乐土上放飞童心，无拘无束，自然的人性与天真的童年相映成趣。请你写几句简短的话，也来赞一赞祖父的园子。

　几个学生交流。

五、教师总结：祖父的园子是是“我”的福地，是“我”童年快乐的家园，是“我”成长的根基，是“我”精神的故乡。

　六、推荐书目《呼兰河传》

板书：

　18、我和祖父的园子

　快乐

　自由

　爱

#二年级# 导语首先必须明确什么叫说课，所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

一、教材分析：

　《蜻蜓飞飞》是人教版二年级上册第九课。是一节绘画课,属于美术学习领域中的造型表现领域。本课以学生熟悉的蜻蜓为绘画内容,旨在引导学生发现蜻蜓的美,用形式多样的工具表现蜻蜓的美。体验造型活动的乐趣,激发学生热爱大自然的美好情感。

　二、学情分析：

　小学二年级的学生，大致7—8岁，这一阶段的学生对昆虫有浓厚的兴趣，对于材料的使用也充满好奇，对物象的观察与表现有着强烈的表现，这对于上好本课奠定了良好的学情基础。

　三、说教学方法：

　本课我主要运用了讲解法、观察法、演示法。让学生主动参与观察蜻蜓，发现蜻蜓的美;并让学生在愉悦积极的参与体验中发现美、表现美。

　四、说教学重难点：

　教学重点：引导学生观察蜻蜓，抓住其对称的特点

　教学难点：运用不同的手法表现蜻蜓。

　五、说教学目标：

　1、知识目标：让学生了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

　2、能力目标：抓住特点，充分发挥想象和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。

　3、情感目标：培养学生良好的观察习惯，并在欣赏和动手制作中懂得珍惜自然，关心爱护小动物，保护生态环境。

　六、说教学流程：

　(一)组织教学

　(二)谜语导入

　小飞机，纱翅膀;

　飞来飞去灭虫忙。

　低飞雨，高飞晴。

　气象预报它内行。

　(谜底：蜻蜓)

　猜猜我是谁，教师充满的语言紧紧抓住了学生的好奇心，学生猜出后，再问：大家是从哪些地方看出是小蜻蜓的。让学生进入学境，激发学生学习的兴趣。在此基础上导出课题：这节课就让我们一起走进蜻蜓的世界，发现蜻蜓的美，共同来学习第9课蜻蜓飞飞——《板书课题---蜻蜓飞飞》。

　(三)新课讲解

　1提问：

　(1)蜻蜓由哪几部分组成通过几个学生的回答，教师及时梳理学生的答案，接着出示蜻蜓的结构图，进一步明确学生刚才的答案，给学生一个完整的认知。

　(2)蜻蜓是美丽的，你觉得它美在哪学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说是不是像我们说的那样美。引发学生的创作灵感，从而让学生直观掌握了绘制蜻蜓的方法。

　2老师补充，介绍对称对于飞翔的重要性，并用简笔画的形式画出蜻蜓的大体形态。

　3、下面我们就来看一下老师带来的几幅小朋友的作品，他们是怎样表现蜻蜓的。

　4、大家想不想用自己的方法表现蜻蜓。激发了他们的创作。

　5、画蜻蜓，展开创作(配合播放音乐)

　(1)提出练习要求：

　a用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。

　b充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。

　(2)让学生仔细观察蜻蜓的结构，选择自己喜欢的制作方法，大胆发挥想象力，把蜻蜓的美表现出来,看哪一位小朋友将蜻蜓表现的最美，谁的作品与众不同，谁观察蜻蜓最仔细。

　(四)课堂小结：

　师生共同欣赏学生创作的作品，先让学生互评自评你觉得哪只蜻蜓最漂亮然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，增加信心。

　同学们，刚刚我们用眼睛欣赏了蜻蜓飞飞的美，再一次领略到大自然的美景。但是由于环境的破坏，生活在我们周围的小蜻蜓越来越少了，我们应该怎么办

　动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境!

　(五)课后延伸：

　同学们都很棒，每个同学都画了美丽的蜻蜓，相信我们的蜻蜓朋友也会非常开心。那我们回家后运用不同的方法及材料也和爸爸妈妈制作一幅漂亮的蜻蜓，再让它飞一飞。下节课带来和同学们一起欣赏。

篇二

教学目标：

　参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。

　教学重、难点：

　1、引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。

　2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。

　教学课时：1课时

　教具学具：绘画工具

　教学过程：

　一、组织教学

　二、讲授新课

　1、导入：

　师：小朋友，在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗

　2、新授：

　(1)我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢

　(2)平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的

　学生讨论回答：(路牌、两边的建筑、路口等)

　师小结：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢学生讨论

　3、教师小结：画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。

　三、学生作业，教师辅导

　1、作业要求：以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。

　2、路线描绘清楚，内容丰富。

　四、作业讲评

　请学生介绍学校到家的路线图。

　五、拓展

　尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图。

　教学后记：

　引导学生用不同的绘画方法，大胆、自由地表达回家路上的人、景、物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。

篇三

教学目标：

　1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

　2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

　教学重、难点：

　1、色彩的对比和应用。

　2、选材的使用及色彩的调配。

　教学课时：2课时

　课前准备：

　各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带、彩泥、颜料、画笔、胶水等

　教学过程：

　(第1课时)

　一、引导阶段

　老师：同学们，你们看，这两个东西你们见过吗(师出示两个经过加工装饰的瓶子与盒子)

　师：其实这两个东西很普通，我想大家一定都看过。只是因为它穿上了一件美丽的花衣裳。现在，老师就把它的花衣裳脱下来，让你们看看它的真面目。(师动手去掉其衣裳)

　师：我们今天就来学做“花花衣”。

　二、发展阶段

　1、师问：这么漂亮的瓶子可以用在什么地方

　生：将穿上花花衣的容器摆放在班级里。

　做成漂流瓶，让江河大海将我们的祝福带向远方。

　将穿上花花衣的瓶子串成风铃，挂在教室里，挂在校园的树上。

　师补充：在征得学校同意之后，我们甚至可以将校园里用来种盆景、养睡莲的大缸进行包装，让它“美丽一星期”。

　2、引导学生赏析教材，并讨论、交流：

　知道它原来是什么样子的吗课本给我们提供了哪几种方法你还有什么好方法并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰

　生汇报

　3、学生动手练习，师巡视指导。

　三、收拾与整理

　将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。然后将这些适合组合的作品用绳子等连接起来，稍加修饰后，将桌子上多余的材料收拾干净。

　四、课后拓展

　运用多种材料为多种容器进行包装。

　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我帮大家整理的大班科学优秀《可爱的竹蜻蜓》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学优秀《可爱的竹蜻蜓》教案1

　 活动目标

　1、通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　 活动准备

　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

　 活动过程

　1、制作竹蜻蜓。

　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

　2、解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来试一试，玩竹蜻蜓。

　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

　(2)用橡筋射出。

　(3)搓动竹签使之飞起。

　3、想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来

　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

　4、试一试，让竹蜻蜒飞起来。

　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

　(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

　5、说一说我的发现。

　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

　6、拓展应用。

　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前

　①直升机的螺旋桨。

　②轮船的驱动器。

　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞

　①电扇。

　②风车。

　③换气扇。

　比一比，看谁的`竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

　 活动反思

　在整个活动中，我把发展幼儿的探索精神，创造思维放到了首位。充分体现了教师的主导作用和幼儿主体作用。活动延伸激发了幼儿的求知欲，给幼儿提供了继续探索的方向。

大班科学优秀《可爱的竹蜻蜓》教案2

　一、活动题目

　大班科学教案：可爱的竹蜻蜓

　二、活动目标

　通过制作竹蜻蜓，训练幼儿动手能力，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　三、适用对象

　5～6岁幼儿。

　四、活动所需资源

　竹签、卡纸(画有竹蜻蜓的叶片)、剪刀、飞机模型、风扇、橡筋、(风车、排气扇、轮船的驱动器)等。

　五、活动过程

　制作竹蜻蜓。

　(1)用剪刀剪下卡纸上的竹蜻蜓叶片，并用胶带在中间缠一圈固定。

　(2)将竹签插在叶片中间，在竹签穿入叶片的上下处，缠上胶带以作固定。

　解决的问题：怎样做才能使竹蜻蜓飞起来

　试一试，玩竹蜻蜓。

　(1)倒置在地上，转动竹签使之旋转，像玩陀螺一样。

　(2)用橡筋射出。

　(3)搓动竹签使之飞起。

　想一想，为什么有的竹蜻蜓飞不起来，而有的竹蜻蜓却能飞起来

　(1)竹蜻蜓叶片翘翘的，就能飞起来。

　(2)同伴的竹蜻蜓叶片是平的，就飞不起来。

　试一试，让竹蜻蜒飞起来。

　(1)将竹蜻蜓叶片的倾斜方向一致。

　(2)在旋转叶片时，注意旋转方向。

　说一说我的发现。

　(1)竹蜻蜓旋转着飞起来了。

　(2)竹蜻蜓能旋转着向上飞，还能旋转着向前飞。

　(3)竹蜻蜓叶片倾斜方向一致，就能飞起来。

　拓展应用。

　(1)什么东西能像竹蜻蜓一样旋转着上升或向前

　①直升机的螺旋桨。

　②轮船的驱动器。

　(2)生活中哪些东西像竹蜻蜓一样有叶片也能旋转却不能飞

　①电扇。②风车。③换气扇。

　比一比，看谁的竹蜻蜓飞得高、飞得远。幼儿分组进行游戏比赛。

蜻蜓是昆虫中的“飞行之王”，它飞行能力极强，速度快，能悬停，转向自如。蜻蜓是依靠四只独特的翅膀实现其飞行能力的；这四只翅膀协调配合，能够产生匪夷所思的效果。

书中将利用社会化媒体驱动变革的4大核心要素：专注、赢得关注、吸引人们参与和采取行动，形象地比喻为蜻蜓的翅膀，由此提出了“蜻蜓效应”的理论

《蜻蜓效应:运用社会化媒体的制胜秘诀》包含了很多栩栩如生的原始案例和研究分析，通过真实的示例揭示了如何利用社会化媒体的“蜻蜓效应”，确立目标，吸引受众，让充满爱心的广大民众紧紧团结起来，发动一场席卷全球的运动去解决社会问题，从而给我们的社会和生活带来不可思议和美好的变化。通过详细阐述蜻蜓的“四只翅膀”的效用，以及如何在社会化媒体实践中把握关键因素，发挥其效用，作者勾勒出了一幅美丽的图画，既唯美又真实，使得《蜻蜓效应:运用社会化媒体的制胜秘诀》成为使用社会媒体的一站式指南。

《蜻蜓效应：运用社会化媒体的制胜秘诀》适合任何想要通过社会化媒体来号召、推动和实现社会利益、改善现状和解决问题的人们阅读，适合企业家、商业企业的员工、非盈利组织的志愿者、普通社会大众阅读。该书对于研究社会化媒体的学者、新闻传媒、公关营销人士也特别有阅读和借鉴价值。

构成作者提出的框架，并使该书得名的四只“蜻蜓翅膀”之一是参与，作者将其定义为：通过讲故事、真实性和建立个人联系，“使人们真正感到情感上的联系，帮助你实现自己的目标”。本文介绍的是从该书中摘编的部分内容，随后是作者与麦肯锡纽约分公司资深董事Dan Singer之间的一次讨论。这次对话的重点是对那些试图通过社交媒体吸引客户，从而提高自己组织市场营销有效性的***很有用的一些教益。其概要是：利用社交媒体吸引人们的注意力不同于传统的广告宣传，那些通过简单地计算Facebook粉丝的数量，来衡量这些新的营销渠道有效性的企业，应该反思一下自己所采用的方法。

大自然给了人们很多启示，今天我要说的是蜻蜓给人们的启示。

蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下翱翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速度可达72公里/小时。此外，蜻蜓的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。飞机在高速飞行时，常会引起剧烈振动，甚至有时会折断机翼而引起飞机失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飞行时安然无恙，于是人们效仿蜻蜓在飞机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。为了研究滑翔飞行和碰撞的空气动力学以及其飞行的效率，一个四叶驱动，用远程水平仪控制的机动机翼（翅膀）模型被研制，并第一次在风洞内测试了各项飞行参数。第二个模型试图安装一个以更快频率飞行的翅膀，达到每秒18次震动的速度。有特色的是，这个模型采用了可变可调节前后两对机翼之间相差的装置。研究的中心和长远目标，是要研究使用“翅膀”驱动的飞机表现，以及与传统的螺旋推动器驱动的飞机效率的比较等等。

从蜻蜓的飞行中，我们得到了一个启发，从而也从中得到了一个创新。

（1）表层：拿汽车换纸风筝；深层：成年人因为只懂得等价交换而始终买不到不快乐，这看似精明实为傻。（在下没那么高水平只用十五个字概括）

（2）因为“我”觉得它美丽、可爱、不可多得。

（3）1、因为成年人深明人情世故，常常互相猜忌，斤斤计较于个人所得所失。这样活得很累，所以不快乐。

2、因为成年人的快乐底线太高，通常与金钱联系。而他们为了追求它，忙忙碌碌地不停工作，将快乐底线越画越高，所以没有闲暇，也没有心情为了一些小事而快乐，最终成了真正的不快乐。

（4）指无价的快乐

PS：纯属个人意见。我语文功底不深厚，lz择其善者从之，如果没有“善者”，那也就对不起了。