小学三年级语文《春的消息》原文及教案

#三年级# 导语《春的消息》这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。以下是 整理的小学三年级语文《春的消息》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1小学三年级语文《春的消息》原文

　　　　　　　风，摇绿了树的枝条；

　　　　　　水，漂白了鸭的羽毛。

　　　　　　盼望了整整一个冬天，

　　　　　　你看，春天已经来到！

　　　　　　　让我们换上春装，

　　　　　　像小鸟换上新的羽毛，

　　　　　　飞过树林，飞上山冈，

　　　　　　到处有春天的欢笑。

　　　　　　　看到第一只蝴蝶飞，

　　　　　　它牵引着我的双脚；

　　　　　　我高兴地捕捉住它，

　　　　　　又爱怜地把它放掉。

　　　　　　　看到第一朵雏菊开放，

　　　　　　我会禁不住欣喜地雀跃，

　　　　　　小花朵，你还认得我吗？

　　　　　　你看我又长高了多少！

　　　　　　　来到去年叶落的枝头，

　　　　　　等待它吐出新的绿苞；

　　　　　　再去唤醒沉睡的溪流，

　　　　　　听它唱歌，和它一起奔跑。

2小学三年级语文《春的消息》教案

　教学过程：

　一、走进春天

　1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　二、感受春天

　1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　（一）学习第一小节（课件展示，让学生先说说看到了什么）

　1、枝条绿了。

　（1）你看到哪些枝条绿了？

　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　2、鸭羽毛白了。

　（1）你看到了什么？

　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　3、指导朗读三四句。

　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　4、欣赏美丽的春天。

　（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天）

　（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　（二）学习第二小节

　1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

　（三）学习第三小节

　1、感受蝴蝶飞。（课件展示）

　2、看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　3、做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　4、这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　5、是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　（四）学习第四小节

　1、欣赏美丽的迎春花。

　（1）出示迎春花：你知道这是什么花？

　（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　2、感受欣喜，雀跃的心情。

　（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　看到第一朵梨花开了，____________________。

　3、与小花朵对话。

　练习句式：小花朵，____________________？

　4、比高擂台。

　（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　（4）还有谁想和他们比一比的？

　（五）学习第五小节

　1、“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看感受）

　2、为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　（六）学习第六小节

　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。三、回味春天

　1、春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　2、课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　四、再找春天

　1、春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　2、可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　五、作业

3小学三年级语文《春的消息》教案

　教学目标

　1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　过程与方法目标

　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　情感态度与价值观目标

　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　策略与方法

　合作交流，读中感悟。

　教学媒体

　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　教学时间2课时

　教学过程

　一、激发兴趣导入新课

　教师先板书“消息”，指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

　设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

　二、初读课文，自学生字

　1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

　开火车读。

　3．用各种形式理解文中词语。

　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　对于其他词语可以相机解决。

　4．检查读文情况。

　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

　三、师生对话、品悟诗情

　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　2．引导学生交流读后的感受。

　3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌。

　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊。

　4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

　设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　四、记忆字形，指导书写

　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　3．指导重点字的书写，如“雀”字。

　五、拓展延伸，积累实践

　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

篇一小学语文《春的消息》课件

　教学设计思路

　根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。

　知识与技能

　1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。

　3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。

　过程与方法

　1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。

　2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　情感与态度

　感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。

　教学准备：

　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　教师准备：多媒体课件。

　教学过程：

　一、寻找春天—寻春启示

　我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗(出示寻春启示)

　寻春启示

　春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。

　我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗(学生试说自己看到的春天)

　感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)

　二、欣赏春天—初步感知

　1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。

　2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。

　3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读)

　三、感受春天—品读课文

　引导学生自由读第一小节：你感受到了什么

　学生汇报交流：

　在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。

　指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!

　第二小节：

　这么美的春天，想不想出去玩那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)

　飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!

　第三、四、五小节：

　到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。

　第六小节：

　在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。

　指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。

　第七小节：

　指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。

　指导朗读：那你带着这种感情读一读。

　第八小节：

　春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么(读第五小节)

　在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!

　第九小节：

　同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊啊!身边又钻出嫩绿的小草……

　从这个省略号你体会到了什么(还有许多春天的消息)

　四、赞美春天—拓展延伸

　我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)

　交流：教师适时评价

　总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。

　五、作业

　1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。

　2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　

篇二小学语文《春的消息》课件

　学习目标：

　1、认识并能正确拼读“怜、雏、禁、耀、雏、苞、搔、痒”等8个生字，以及“漂、禁”两个多音字。

　2、理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

　3、能准确、流利、有感情地朗读全诗，通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

　4、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天来临的喜悦。

　学习重难点分析：

　重点：带着喜悦的心情有感情的朗读全诗

　难点：学习目标2

　学具准备：相关课件

　一份古诗词学习资料

　学习过程

　一、盼望春天

　（一）相关知识的导入：

　一年级的时候，小朋友们就学习了一首儿歌，题目是《秋叶飘飘》，还能背吗？

　我们一起来读一读或背一背。

　那红色的真是蝴蝶吗？那**的真是小鸟吗？（不，那是红叶舞，黄叶飘，是秋姑娘用秋天的红叶儿和黄叶儿给小朋友们发的电报，告诉咱们一个好消息，秋天已经来到！）

　（二）引题

　秋姑娘可真聪明，发个电报小朋友们就知道秋天到来的消息了。不过我们人也很聪明，能写信，打电话，告诉别人某件事情的情况，像这样啊，告诉别人某件事情的情况，就叫做消息。（板书：消息）

　春姑娘也想给小朋友们发一个“春天到来”的好消息，你帮她想一想；春姑娘可以发哪些电报告诉咱们这个好消息呢？

　1、引导说话：比如说柳树发芽；小草偷偷钻出土地；冬眠的小动物醒来了……

　（学生自由想像各抒已见）

　春姑娘把小朋友们的好主意写成了一首诗来传达春的消息。

　2、出示朗读课题

　板书《春的消息》

　二、赏春天

　（一）、读诗识字析词（考一考）

　1、请大声地自由读诗

　要求：读准字音，用自己喜欢的标记画出读不明白的词句

　2、出示字词（课件）

　爱怜、雏菊、绿苞

　禁不住、照耀、搔、痒

　漂白、山冈、牵引、欣喜地雀跃

　⑴请个别学生读或说词意，其他同学补充

　⑵把全部词语读给同桌或小组长听一听，相互指正。

　⑶“开火车”的形式检查巩固字词学习

　（二）找“春的消息”

　1、找一位好朋友一起读一读全诗，找出春姑娘给小朋友带来了哪些“春的消息”？

　（用符号把它画出来作上记号）

　2、分小节检查朗读情况（不知道刚才“好朋友们”合作的怎么样，在汇报“春的消息”之前咱们来看看哪两个小朋友读得？轮到读的“好朋友”一起读其中指定的一节）

　3、说一说：我们找到了哪些春的消息？

　板书：

　第一节————春风、春水、树枝、水鸭

　第二节————春装、小鸟

　第三节————蝴蝶飞舞

　第四节————雏菊开放

　第五节————吐出绿苞、溪水唱歌

　第六节————太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

　4、读“春的消息”（如果你喜欢这个“春的消息”，就请你站起来读一读这几句诗）

　三、赞美春天

　一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！

　1、每位小朋友选取自己喜欢的1—2个小节有感情的朗读，以赞美的口吻来比一比谁最爱春天？

　（教师自己选择2个小节与学生朗读比赛）

　2、读中抓字词训练

　例：风摇绿了树的枝条。

　探讨：“摇”字是不是可以用其他字来代替？（板书学生提议的词）

　比较：哪个好？为什么？

　学生朗读中教师适时的语言润色：

　第一小节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以欢快的语气读。

　第二小节：看到第一只蝴蝶飞，应以惊喜的语气读，放飞蝴蝶时又应该充满爱怜。

　第三小节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时应以自豪，亲切的语气读

　第四小节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的

　第五小节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意，舒服啊！

　四、寻找春天

篇三小学语文《春的消息》课件

　教学目标：

　1认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

　2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　3通过阅读感受春天的勃勃生机，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　教学重难点：

　1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　教学准备：

　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　教师准备：多媒体课件、生字卡片。

　教学过程

　一、走进春天

　1课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

　2复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？

　二、感受春天

　1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？

　2交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

　学习第一小节（课件展示，让学生先说说看到了什么）

　1枝条绿了。

　（1）你看到哪些枝条绿了？

　（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，

　2鸭羽毛白了。

　（1）你看到了什么？

　（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

　“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。读出惊奇之情。

　3指导朗读三四句。

　（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！

　（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

　（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）

　4欣赏美丽的春天。

　（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天）

　（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）

　学习第二小节

　1让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（课件展示春装的多种款式、颜色）

　2我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。（读出快乐之情。）

　学习第三小节

　1感受蝴蝶飞。（课件展示）

　2看到这只蝴蝶，你心中充满了什么样的感情？

　3做一做，演一演：“高兴地捉住”又“爱怜地放掉”，体会作者对蝴蝶的喜爱。

　4这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，这时候，它会想说什么呢？

　5是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）

　学习第四小节

　1欣赏美丽的迎春花。

　（1）出示迎春花：你知道这是什么花？

　（2）说说你看到的迎春花是什么样子的？

　2感受欣喜，雀跃的心情。

　（2）请同学上台表演“欣喜又雀跃”是怎样的一副神态，把你的欣喜大胆地展示出来吧！师生共同评价哪位同学表演得最像。

　（3）看到这么美丽的迎春花开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？

　（4）模仿诗句，让我们也来写首诗：

　例：看到第一只燕子飞，____________________。

　看到第一朵梨花开了，____________________。

　3与小花朵对话。

　练习句式：小花朵，____________________？

　4比高擂台。

　（1）谁再来亲切地问候一下可爱的迎春花？（出示：小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！）

　（2）我们来比一比高吧！谁长高了？

　（3）自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？

　（4）还有谁想和他们比一比的？

　学习第五小节

　1“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看感受）

　2为什么说是沉睡的溪流？（设想：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）

　学习第六小节

　请同学们描绘躺在田野草地上晒太阳的情景，激发学生的想象力和美的情感，培养他们的审美情趣。

　1春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

　2课件演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

　三、再找春天

　1春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？同学们可以回忆一下，你看到过哪些关于春天的诗，短文，对联，歌等。

　2可以用笔来画一画。可以一边读一边画。

　四、作业

　模仿课文写写春天。

　板书设计：

　枝头吐绿

　换上春装

　蝴蝶飞舞

　春的消息

　迎春花开

　溪流唱歌

朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。熔铸到诗一样美丽的语言中去。

思想感情：表达了作者在大自然中发现了美和希望，反映了他对美的追求，对光明的向往和对未来的希望，流露了积极进取的精神。

扩展资料

《春》的创作背景

该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。

《春》的修辞艺术

朱自清的散文《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。他将人格美的“情”与自然的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。朱白清在这篇仅仅30个句子的简短散文中。

运用了二十多处修辞手法，频率之高，令人惊诧。作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣。而作者正是以修辞格来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。

参考资料：

-春

表达了作者热爱春天，热爱生活的思想感情。

散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。

《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点。

准确、生动地描绘出了江南的春天所特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

扩展资料

《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它却没有收入朱先生的散文集中。据陈杰同志考证，《春》最早发表在朱文叔编的《初中国文读本》第一册上。该书1933年7月由上海中华书局印行。陈说：“在篇名的右上角都注有标记。

编者在课文目录后附注，凡有此标记者‘系特约撰述之作品’，可见是《读本》的编者当时特约朱先生等撰写给中学生阅读的文章。”(《关于〈春〉的出处》，《临沂师专学报》1983年第2期)《春》不仅在解放前被编入中学语文教材。

1981年人民教育出版社中学语文编辑室编的《语文》第一册，也收录了它。但是，后者嫌原作有的词汇“陈旧”，有的语句不够“规范化”，因之对其进行了“加工润色”。

这样，在文字上便与原作有了出入。为尊重朱自清作品的原貌，本篇赏析的对象是朱先生写定的未经修改的文字。

《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。

《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。

作品起始写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。

看：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。

-春