木兰诗的思想感情

《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。此诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

《木兰诗》是中国诗史上罕有的杰作，诗中首次塑造了一位替父从军的不朽的女英雄形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

木兰完满具备了英雄品格与女性特点，天性善良勇敢，沉着机智，坚忍不拔，是木兰英雄品格之必要内涵，对父母对祖国之无限爱心和献身精神，则是其英雄品格之最大精神力量源泉。同时，全诗紧扣“木兰是女郎”，从“不闻爷娘唤女声”到“木兰不用尚书郎”，从“木兰当户织”到“著我旧时裳”，始终不失其为女性之特点。故木兰形象极为真实感人。

《木兰诗》创具一种中国气派之喜剧精神，其特质，乃是中国人传统道德精神、乐观精神及幽默感之整合。这种中国气派之喜剧精神，实与以讽刺为特征的西方喜剧大不相同。《木兰诗》充分体现出中国民歌之天然特长，铺排、夸张、象声、悬念的突出运用，对于渲染气氛、刻划性格，效果极佳。

第一部分（第1－3段），叙述木兰的身份，交代从军的缘由，以及写木兰出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。

　　第二部分（第4段），写木兰万里长征，十年转战凯旋的生活。

　　第三部分（第5－6段）写木兰归来见天子，功成不受赏，请求还故乡，以及爷娘姐弟迎接木兰、木兰和亲人团聚的情形。

　　最后一段是附文，以兔为喻，赞美木兰。

记述了木兰女扮男装，代父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，但求回家团聚的故事。诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质，保家卫国的热情，英勇战斗的精神，以及端庄从容的风姿。它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气，更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱，渴望过和平、安定生活的意愿。它对木兰的讴歌，显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。

《木兰诗》从木兰所走过的和平——战争——和平的曲折的生活道路，不自觉地反映了木兰在特殊条件下所创造的奇迹，并热情地歌颂了它。这正是作者忠于现实生活的表现，也是和劳动人民的思想感情相通之处。 《木兰诗》的思想倾向是什么？用一句话来表述，就是它对于普通女子所禀赋的智慧和才能表示了肯定和赞赏的态度。而且也要看到，这种态度是在烘托（“火伴惊忙”），隐喻（“双兔傍地走”）等描述中自然流露的。直到明朝末年，人们才能用“海内灵秀或不钟男子而钟女人”这类明确的语言把它说出来。但是，在《木兰诗》中，却没有明朝人那种明显的尊女卑男、矫枉过正的倾向。而明朝人对于妇女潜在的智慧、才能有力量做出那样大胆的估计，除了当时的社会生活条件外，从历史思想源流来看，《木兰诗》是有启蒙作用的。

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　语文木兰诗下册七年级教案

　《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。

　《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。

　 教学目标:

　1、通过圈划关键字词概括木兰诗的故事梗概

　2、通过朗读重点语句感知木兰的精神品质

　 教学重难点:

　重点:通过圈划关键词语了解故事梗概和写作思路

　难点:如何通过朗读诗文演绎木兰的故事并通过朗读指导来体会木兰的精神品质

　 导入:

　听戏曲《谁说女子不如男》

　提问:1、戏曲中主要批判了刘大哥的什么观点

　2、戏曲中女子有何优秀品质(勤劳、为国杀敌)

　小结:谁说女子不如男，代代女中有英贤。今天我们就来认识一位女中豪杰-花木兰。

　 教学流程:

　 一、 初读诗歌，概括故事梗概

　1、介绍《木兰诗》，介绍“乐府及乐府诗” “乐府”是汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署。乐府最初始于秦代，到汉时沿用了秦时的名称。“乐府诗”是汉魏六朝时兴起的一种能配乐歌唱的新诗体。我们还学过哪些可以配乐歌唱的文学体裁呢

　解读书下注释

　1，提炼信息。

　故事发生的时间:南北朝

　地点:北方

　艺术形式(体裁):民歌

　2、找同学朗读课文纠正读音，(可汗、帖、裳)

　其他同学动手圈划能证明这个故事发生在北方的诗句或词语。

　可汗、阿爷

　黄河边、黑山头、燕山、(胡骑)

　朔气、寒光

　3、把这些词语还原到诗中，从中可以得到哪些信息呢

　可汗大点兵、阿爷无大儿:交代木兰从军的缘由

　黄河边、黑山头、燕山、(胡骑):木兰从军的路线

　朔气、寒光:木兰艰苦的军旅生活

　那么，对于木兰的军旅生活仅仅就是忍受着寒冷的天气和清冷的月光吗找一位同学来有感情的朗读这段描写木兰的戎马生涯的诗句。

　追问:你从朗读中感受到了什么能不能把你的这种感受用我们学过的一首诗中的诗句来形容一下。(醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回)

　齐读这段，读出气势，读出情感，进而感受木兰军旅生活的艰辛。

　4、作为一个故事来说前三段分别交代了哪些要素呢(起因、经过)也可以说整个故事是按时间的先后讲述的'，那么随着时间的推移那故事的结果怎样呢再请一位同学读第四段(朗读时注意感情)并用原文回答。

　“送儿还故乡”，此时木兰有没有恢复女儿身

　5、那么作者又是怎样描写木兰恢复女儿身的呢我们来齐读第五段中直接描写木兰的诗句，看看作者主要运用了什么手法描写木兰的，衣锦还乡的木兰的心情又是怎样的我们又该如何通过朗读来演绎木兰还乡时的心情呢

　小结:当结束了十年征战生涯的木兰迫不及待的推开自己尘封已久的房门同时也打开了那段美好的少女的回忆，一开一坐写出了木兰对家的眷恋，一脱一著写出了木兰对恢复女儿身的急切心情，而一理一帖突显出木兰的女儿本色。因此，读此段文字之时要尝试再现当时温馨的氛围和愉悦的心情。

　 二、 品读诗文，感受木兰的精神

　上课之前我们听了戏曲《谁说女子不如男》，大家能不能从诗文中找出几句赞美木兰“巾帼不让须眉”的诗句，并说说分别赞美了木兰的哪些美好的品质。

　如:唧唧复唧唧，木兰当户织。--勤劳

　愿为市鞍马，从此替爷征。--孝顺

　将军百战死，壮士十年归。--勇敢

　可汗问所欲，木兰不用尚书郎。--淡泊名利

　重点朗读“雄兔……”，体会情感。

　大家还能不能举几个“巾帼不让须眉”的例子，“武则天、杨家女将、梁红玉……”

　 三、 总结:

　木兰的故事让我们学到了“勤劳、孝顺、勇敢、淡定”，而这些优秀的品质恰恰又是我们中华民族的精神缩影。作为一个即将踏上征途的你们而言，现在的处境与木兰极为相似，中考就是你们的战场，敌人就是你们自己，胜利的方法只有一个--努力、坚持，摆在你们前方的只有一条路--勇往直前，衣锦还乡。