六年级语文好帮手第十课《花潮》的答案

花 潮(节选) 

大家一口气攀到最高峰，淹没在海棠花的红海里。后山一条大路，两旁都是海棠。每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。而且，你可以听到潮水的声音。谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许是什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。

1读短文，在正确答案后面的括号里打“√”。

(1)下列句子中，是比喻句的是：

A．每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。( ) 

B．你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好像有一种生命力在不断扩展。( ) 

C这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。( ) 

（2）朗读短文时，要读出(用“√”表示)：

A喜悦的语气。（ ）

B凝重的语气。（ ）

C和气的语气。（ ）

2根据短文内容填空。

(1)“红海”指的是什么？

（2）作者从人语声、蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声以及琴声、歌声、笑声联想到什么？

《花潮》

第一课时

一、教学目标：

1、初读课文，掌握生字，新词

2、能够在课文中寻找花与潮的关系的句子

3、研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

二、教学重点：初读课文，寻找花与潮的关系的句子；研读第四自然段，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”

三、教学难点：能感悟生命的无穷的魅力

四、教学过程：

一、审题质疑 感知花如潮

1、出示课件：（潮水） 谁来说说这潮水给你留下了什么印象？

2、出示课件：（花）那这些花又让你想到了什么词语？

3、出示课题：可今天我们要来欣赏一种特别的“潮”（花潮）

4、审题质疑，读了课题，你有什么问题吗？

预设：花如潮有什么关系？花潮是什么样的？

5、那就让我们一起去圆通公园看一看吧。（课件出示课文第1、2自然段内容）

6、圆通公园里那么多的景物就包含在这14个字，让我们来读读，在写法上有什么特点？

7、其实圆通公园不仅景致多，那里的花潮更是美不胜收。就让我们随着作者，进行一次心灵的旅行。

二、初读解疑：寻找花如潮

1、自读课文，要求

（1）、读通课文，读准生字新词

（2）、在课文中找找写花潮的句子，想想这是这样的花潮？

（3）、课文除了写花潮，还写了什么？

三、精读研究，感受花如潮

1、作者为什么称海棠花为花潮呢？大家一起去课文中找找答案。一边读，一边划出相关的句子。

2、交流研读

（1）后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不若人注意，一到三四月间，真是花团锦簇，变成一个花的海洋。

向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。（板书：花多如潮）

A你们是怎么理解：枯枝瘦叶和花团锦簇的？

B（出示课件）你们看这一簇簇、一丛丛的海棠花，形成了一个花的海洋。所以作者称海棠花为花潮。老师用一个词概括——（板书：花多如潮）

（2）每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

A、说说你读懂了什么

B、朗读指导

C、（出示课件）你们看，这就是在枝头微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你将如何炫耀自己的鼎盛时代，如何显示着自己的喜悦？（让学生大胆想象）

D、这么多的同学的想象给我们一种争奇斗艳的感觉，你们能把这种感觉读出来吗？

E、现在你能模仿老师刚才的样子，概括花与潮的关系？（板书：花盛如潮）

（3）、有风，花在动；无风，花也潮水一般的动。在阳光照射下，每一个花瓣都有它的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得入神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断扩展。

A、引导质疑：为什么无风花也在动？

B、那就让我们先来看一看。

C让我们深入到课文中去体会一下吧。

D你们怎么理解“有一种生命在不断扩展？”

E、能用你的朗读来表现这种生命的魅力吗？

概括花与潮的关系 （板书：花动如潮）

（4）你可以听到潮水的声音……犹如海上午夜的潮声。（板书：花声如潮）

A、作者听到了哪些声音呢？

B、还会有些什么声音？

C、这些声音是作者听到的，为什么还要写上一个“也许”？（讨论）

D、是啊，正是这朦朦胧胧的声音，交织在一起，才让作者想到了——海上午夜的潮声。

E、通过朗读来表现这隐隐约约的声音？

F、能试着背一背吗？

G、概括（花声如潮）

小结：花团锦簇，繁华似锦，看花人蜂拥而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整体回归

这么美丽的海棠花真是让人留恋往返，就让我们来回味一下吧。（读三个句子）

四、分工积累

1、这么美的句子能把他积累下来就更好了。大家可以小组合作，一人背一句，等会儿，一起展示你们的成果。

2、展示背诵成果。

附板书：10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花动如潮

花声如潮

第二课时

教学目标

1、阅读“学习提示”。分辨第二段的联想和见闻。

2、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。

3、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

教学过程

一、阅读“学习提示”。

1、本单元的训练重点是什么？（分辨见闻和联想）

2、“见闻”指什么？“联想”有什么特点？

3、分辨事物和联想有什么好处？

二、结合训练点，分辨第二段见闻和联想。

1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的花名是怎样的？除了看到的，作者还听到了什么？哪些是作者的联想？

2、重点阅读课后题3（1）、（3）。

（1）齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想？

（2）在文中用“——”划出作者看到、听到的；用“~~~~”划出人物联想。

A、小组讨论“见闻和联想”。

B、汇报、小结。（重点在“联想”）

（3）思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、（这里的“多少”意思是什么？）“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想？

（4）小结。这就是由事物引起的联想。（可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。）

3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

（1）看花的人，接踵摩肩，多极了。

（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，说明了什么？）

4、指导背诵。（按“远看——近看——声音”三部分来背）

三、学习第三段。

1、第5自然段。

（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？

（觉得置身于花海之中，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同。）

（2）句子比较：

①多数人在花下走来走去，花很好。

②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。

A、问：这两句话哪句写得好？好在哪里？

B、练习：（依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”）

（3）找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么？

2、第6自然段。

（1）每种人看花时的特点有什么不同？

（2）讨论，得出：

老爷爷——低吟

老奶奶——珍惜

青年们——好象参加盛会

小学生——惊呆

①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗？为什么？

②为什么这样写符合这些人的不同身份？

四、学习第四段。

1、这段写什么？

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

五、、朗读课文，总结全文。

六、作业。

1、《作业本》4、5、6题。

2、情地朗读课文。

3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同

板书设计

赏花——不同身份 不同特点

感受——春光似海 盛世如花

1 视觉上

i 向高处看—— 隔著密密层层的绿荫,只见一片红云,望不到边际。—— 写花开的热闹 ；

ii 从花海向外看—— 望不见花外的青天和别的世界。—— 写花的浓密 ；

iii 远看—— 上天下地都是花,可谓花天花地。—— 写花的繁多 ；

iv 近看—— 在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,彷佛波浪在海上翻腾。——写花的动态；

2 感觉上

—— 人们出神看花时,会感到一片花潮正在向天空向四面八方伸张,好像有一种生命力在不断扩展

3 听觉上

—— 游人可以听到「潮水」的声音,那也许是花下的人语,花丛中蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声,还有各处传来看花人的琴声,歌声,笑声。这一切交织在一起,天籁人籁,就好像是海上午夜的潮声。