安吉游戏中如何从五大领域的角度去设计生成性教学?

安吉游戏中从五大领域的角度去设计生成性教学可以考虑以下几个方面：

1、社交领域：在游戏中设置社交场景，让玩家学习如何与他人进行沟通、合作和解决冲突，培养他们的社交能力和情感管理能力。

2、情感领域：在游戏中设置情感体验场景，让玩家学习如何表达和管理自己的情感，培养他们的情感认知和情感调节能力。

3、生理领域：在游戏中设置生理健康场景，让玩家学习如何保持身体健康，了解性健康知识和避免不良行为，促进他们的生理健康和安全。

4、认知领域：在游戏中设置认知体验场景，让玩家学习如何理性思考、判断和决策，培养他们的认知能力和思维能力。

5、行为领域：在游戏中设置行为实践场景，让玩家学习如何行动、实践和应用知识，培养他们的行为能力和实践能力。通过从以上五大领域的角度去设计生成性教学，可以帮助玩家全面地了解性教育的重要性和相关知识，同时也可以培养他们的综合素质和能力，如社交能力、情感管理能力、生理健康和安全意识、认知能力和行为能力等，从而更好地适应社会和生活中的各种挑战和机遇。在具体的设计中，可以结合游戏的情节、角色、任务和道具等元素，创造出丰富有趣的游戏体验，吸引玩家的兴趣和注意力，从而更好地实现生成性教育的目标。同时，还需要注意游戏内容的合法性和适宜性，避免过度暴力、色情或者不当的内容，确保游戏的安全和健康。此外，还需要考虑游戏的难度和挑战度，根据不同年龄段和群体的特点和需求，设置不同的游戏难度和教育目标，以便更好地满足玩家的需求和期望。最后，还需要配合相关的教育机构和专业人士，进行游戏内容的评估和改进，不断提高游戏的教育效果和质量，为玩家提供更好的教育体验和服务。

不知从何时起，5月20日这个原本平常的日子，520这三个简单的数字，被赋予了特殊的含义。

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520，我爱你。520这个日子，被赋予了爱的意义。

1998~2001年，歌手范晓萱在歌曲《数字恋爱》 中，将数字“520” 喻成“我爱你” 。2004~2006年，音乐人吴玉龙的网络歌曲《网络情人》，又将“我爱你”与“网络情人” 紧密联系在一起 。

从此，520为爱情代言，5月20日，成为网络情人节。这一天，虚拟的网络世界一片浪漫，热闹非凡!

随即，商家以爱的名义，将520从网络移位到现实生活。杯子、巧克力、拼图、木梳、情侣衫等等，被贴上了情侣标签。于是，线上促销大战网购成潮，线下刷圈秀恩爱结婚扎堆。全民狂欢，形成一大新民俗。

而我，女儿20岁生日，才知道520蕴含的新意。

那天，走进王府井商场，我被满楼浸染的粉红“520”惊呆了。一楼金柜姑娘对我说：“姐姐，来看看，收藏几样吧，今天520，大折扣哦。”

交谈中才明白，520三个数字表达着爱意。在浓浓的爱意里，收藏了好几样金饰。

2

520，我生你。520这个日子，被赋予了生命的意义。

女儿出生在5月20日。在520开始为爱情代言之前。从此，对于我，520，赋予了生命的意义。

每年520里，我的每分每秒，都在心中念着“我爱你”。

今天，加国疫情仍未好转，我再三叮嘱女儿，不可放松，过个足不出户的生日。

女儿生日，更牵挂女儿。翻开过去的这个日子里，留下520痕迹一一

“21年前，520，黄昏，痛且快乐！从此，520，成为最幸福的日子、最时髦的数字。感谢你！祝福你！520，我的宝贝！”

“22年，5月20日，妈妈要你一生一世快乐安康。”

“无论几岁，你是永远的宝贝！今天全世界都在对你说：520！”

“今天 ，是个特殊的日子。未曾想，越来越多的人因为这个日子而在意。而我们，因为有你而在意这个日子。”

“快快乐乐520。”

今天，2020，520，“爱你爱你，我爱你”，比往年“爱你”更多。

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520，感谢你。520这个日子，被赋予了幸运的意义。

对于我，5月20日，是个充满爱的日子，蕴涵着生命的意义。今天的520，还带给了我连连好运。

我在的第一篇文章，题目是：退休将至，我站在梦想的起跑线上，跃跃欲试。文中写道：以前半生的修练，书写下半生的精彩。以文修闲，写字修心。从此好好爱自己。

近日，网上关于女翼装飞行员中不幸殒命的消息，众人唏嘘不已。我身为母亲，内心为之心痛惋惜致极。昨晚有感而发，写了一篇微头条。

没想到，上午10点，系统发来“10W爆款认证”通知，真是意外惊喜。接着又“成功入选十大热议”，成为“50W爆款”，着实令人高兴。

中午，齐凡齐老师组织的泛情感领域第九期集训营入选名单公布，我成功入选。

我将这几条好消息发给女儿，与之分享快乐。女儿说：“妈妈这么棒，我也要加油！”女儿的课题正经历瓶颈期，能以自己不懈努力的精神，激励女儿前行，也倍感欣慰。

感谢女儿的生日，给妈妈带来好运连连。

520，我爱你！

布卢姆根据价值内化的程度，将情感领域的教学目标划分为以下五个等级：

（1）接受

接受指学生愿意注意特殊的现象或刺激（如课堂活动、教科书、文体活动等），包括三个水平：感知有关刺激的存在；有主动接受的意愿；有选择的注意，这是低级的价值内化水平。

（2）反应

反应指学生主动参与学习活动并从中得到满足，处于这一水平的学生，不仅注意某种现象，而且以某种方式对它做出反应，如自愿阅读规定范围外的材料，以及反应的满足，如以愉快的心情阅读。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特殊活动的选择与满足。

（3）形成价值观念

形成价值观念指学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。它包括三个水平：接受某种价值标准（如愿意改进与团体交往的技能）；偏爱某种价值标准（如喜爱所学内容）；为某种价值标准作奉献（如为发挥集体的有效作用而承担义务）。这一水平的学习结果是将对所学内容的价值肯定变成为一种稳定的追求，相当于通常所说的“态度”和“欣赏”。

（4）组织价值观念系统

组织价值观念系统指将许多不同的价值标准组合在一起，消除它们之间的矛盾和冲突，并开始建立内在一致的价值体系。它分为两个水平：价值概念化，即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法；组成价值系统，即将所学的价值观汇集整合，加以系统化。与人生哲学有关的教学目标属于这一级水平。

（5）价值体系个性化

价值体系个性化指个体通过学习，经由前四个阶段的内化之后，所学得的知识观念已成为自己统一的价值观，并融入性格结构之中。它分为两个水平：概念化心向，即对同类情境表现出一般的心向；性格化，即指心理与行为内外一致，持久不变。因此，这种行为具有普遍性、一致性，并且是可以预期的，其学习结果包括广泛的活动范围，但重在那些有代表性的行为或行为特征。

这六个层次是递进的。

布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又是由低到高分成若干层次。 认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。该教育方法指出，问题有简单和复杂，按照学习目标进行提问。

知识：能从长时记忆中找到和识别接受到的信息。

举例能够叙述能量守恒定律。

理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：

一、转换，即用自己的话或来表达所学的内容。

举例对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。

二、解释，即对一项信息加以说明或概括。

举例对文章大意的概括等。

三、推断发展的趋势。

举例让学生判断放在光滑曲面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。

运用：把学到的知识应用于新的情境。

举例运用所学的电学知识安装电路电灯。

分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。

举例分析记叙文构成要素分析。

综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

举例通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式。

评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。

举例能判断自己所证明的几何题目的正确性。

另外两个领域的层次：

一、情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

二、动作技能领域(psychomotor domain)

布鲁姆在创立教育目标时仅意识到动作技能领域的存在，未制定出具体目标层次。1972年Simpson EJ提出动作技能领域教学目标分7个层次：

1、知觉

2、定势

3、指导下的反映

4、机械动作

5、复杂的外显反映

6、适应

7、创新

-布鲁姆教育目标分类法

《教育目标分类学》教育目标分类学包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。情感领域（active domain）

情感领域的教学目标，以克拉斯沃尔(Krathwohl DR)为首，于1964年提出，分为5个层次：

1、接受

2、反映

3、形成价值观念

4、组织价值观念系统

5、价值体系个性化

抖音情感属于情感领域创作者。

做情感类相对更加容易，容易引发人的内心触动，通常具有一定的吸粉能力。此类视频最重要的是文案，如果你粉丝在一千以下，只能发15秒的视频，那么文案如何优化控制好时间很重要，出镜人最好是能够把文案背下来。

情感类的条件：

要有真人出镜，要会处理视频做视频剪辑，内容要贴切生活，如家庭，情侣，朋友，都可以作为其中的内容，要看自己的创意。

真人出镜最常见的方式是做情感教学类账号。这类账号一般会给自己树立一个专业的情感咨询大师形象，或者树立自己是一个个人情感经历丰富的形象，给大家分享自己的情感经验和看法。

制作这样类型的账号需要个人有比较强的表达能力，通过1分钟内调动大家的情绪，或者是提供一些有效的经验，去解决用户的问题。

1、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2、语言领域

情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；动作技能领域：能听懂和会说普通话。

3、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

4、科学领域

情感领域：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达、交流探索的过程。

5、艺术领域

情感领域：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；认知领域：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

可以从这几个方面挑选适合孩子的高三集训学校：

一、看学校的教师。

大多数父母在为孩子选择辅导班时，首先重视的还是教师，一个好的老师会对孩子的学习产生很大的影响，他们会与喜欢的老师交流学习和生活，更愿意听从老师的指导，合适的老师是学生学习成绩快速提升的重要保障。

任何一所高考补习学校，在师资配备上都是毫无疑问的。和普通公立高中一样，各科教师在自己的教学领域里也是名列前茅。经过专业学科分析，制定个性化的辅导方案，针对学生学习中存在的问题，及时对症治疗。根据具体问题具体分析，按层次分班讲授，分层教学，提升效果十分明显。

二、看学校的规模。

各专业高考补习学校，办学规模都相当。一定程度上，规模就代表着学校的办学水平、教学能力，更是学校实力的体现。一般说来，具有一定规模的高考补习学校，无论在师资、管理体制、教学成果等方面，都要优于那些规模较小的学校，

三、严格管理模式。

并非所有的学校都遵循严格的管理制度。而且郑州智学高考补习学校，一直坚持封闭式管理，不仅保证了学生在外学习的安全，也在一定程度上阻止了其他诱惑，让很多自制力不强的学生能够更多地专心学习，极大地提升了同学们的学习积极性。

四、完善的前期和后期服务。

严格的前期、后期服务跟踪，为孩子的学习提供全程护航。专门的高考补习学校不仅能分析学生的学习漏洞，还能帮助孩子建立知识体系，定期根据自己的知识掌握情况制定独特的学习计划和目标。与此同时，专业的暖心心理教师，也会同步关注学生情绪状态的变化，及时引导学生的心理走向，帮助学生形成良好的学习习惯。

因此，家长在选择课外辅导机构或学校时，一定要注意他们是否有专业的前期服务。对高考补课实行专人专岗，小班教学，每一班配有负责的班主任和生活老师，及时跟踪每一位学生的学习情况，并定期与家长沟通反馈。

五、良好的学习氛围。

根据不完全统计，超过60%的高三学生在一定程度上存在厌学问题，这与许多方面密切相关。一种良好的学习气氛，不能有消极和懈怠，全班同学应当积极乐观，有主动学习的态度。作为一名职业教师，更应该是又师又友。人人齐心协力营造良好的备考氛围，学习提升是必然的。

六拥有强大的教学研究团队。

如今，有关高考升学的信息即零散而复杂，有时也会落得太迟。所以，一个好的高考补习学校也要有自己的专业教研队伍，不仅要及时把握各种高考政策，还要紧跟高考大纲，为孩子提供新的题型和题库、各类考试测评队伍，永远不会落后！