青春期的主要心理问题？

　　进入青春期，伴随着身体生理的急剧变化，同学们的心理亦经历一个动荡不安的时期。那么青春期有哪些常见的心理问题呢？下面一起来看看及其特征。

1身心发展时差错位

在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易产生心理不平衡和身心功能障碍，主要表现在对自己身体机能的异常关注以及多某些疾患的过分夸大，即精力完全内投，对自己生理的急剧变化不满意而就极度焦虑，从而主观构想疾病或症状。

2情绪问题

主要表现在情绪体验强烈而多变，经常失去平衡，难以自控，情绪的两极体验瞬息转化，心境低迷。如果负性情绪长期得不到排解，抑郁、焦虑症状持续存在，烦恼与孤独不能释怀，将产生自杀的意念和行为。

3性别角色混乱

所谓性别角色混乱是指两性在社会文化规定的各自相应的位置和行为规范、模式上的混乱，即通常所说的男孩像女孩，女孩像男孩的现象。男女性别上的差异不仅表现在其生理基础上，亦表现在其社会适应和社会行为上。青春期是男女性别角色分化的关键时期，是男女两性认同其身份角色的关键时期，如处理不慎，将造成男生女性化和女生男性化等问题。

　　4人格冲突

由于同学们生理、心理发展的不平衡，使得在心理发展上矛盾重重，产生了人格冲突。如同学们出现反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的现象，在人格特点上表现为逆反、偏执、极端等特点。如不能很好整合人格，将出现人格的冲突以致分裂。

1独立性和依赖性的矛盾

同学们在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了自己的独立意识。如渐渐在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪;对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望;对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。但由于社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那里寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫同学们去依赖父母。

2成人感与幼稚感的矛盾

同学们的心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。在心里渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

3开放性与封闭性的矛盾

同学们需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵相待。但由于每个人的性格、想法不一，使同学们的这种渴求找不到释放的物件，只好放在心里。这些心里话，又由于自尊心，不愿被他人知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4渴求感与压抑感的矛盾

同学们由于性的发育和成熟，出现了与异 往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使同学们在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑矛盾状态。

5自制性和冲动性的矛盾

同学们在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

5人际冲突

同学们在青春期经常会发现处于与父母等成人的冲突之中，代沟问题明显。尤其重要的是，随着异 往的增加，异 往问题也日显突出。

6性心理问题

由于性生理、性心理知识的缺乏，同学们经常产生性困惑、性价值观混乱、性保健意识薄弱、性罪错、性偏差等问题。

青春期有以下三个方面的重大心理变化

(1)情感更深刻，认识能力进一步发展。青春期情感上更深刻，但多变而不稳定，认识能力进一步发展，但认识问题有片面性。对人对事有时感到很美好，有时感到很糟糕；兴趣爱好比较广泛，但容易见异思迁；当考试取得好成绩往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲观、沮丧失去信心；情绪易激动、感情易冲动。这些除了青春期性激素分泌的因素外，主要是中学生进入青春期后，对理想的追求、人生的探索、知识的渴求、友情的寻觅、热情的释放、才干的显露等日趋迫切，因而感情也日益丰富。但由于受年龄、阅历、经历、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因此对人对事物都要全面客观地分析，失败时不要泄气，成功时不要骄傲；对人要多看长处，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增强理智地控制自己情绪和情感的能力，使心理、品质健康发展。

(2)自我认识和自我评价能力初步发展。青春期的孩子在观察和评价身边的人和事的同时，也开始认识和评价自己，会站在镜子前打量自己长得怎样？还会把自己与**、小说中的主人翁对比遐想。自我评价一般有三种情况：过高、过低或适当。对自己评价过高会产生过分自信，受挫折容易产生消极情绪；评价过低导致缺乏信心，可以达到的目标也不去努力争取；适当的评价可使自己处于既不自满也不自卑的状态，有抱负有上进心，而且能够经常看到自己的缺点并及时克服。一些品学兼优的学生都善于经常适当评价自己并且采取相应的调节措施。

(3)性意识的萌发。青春期性意识常表现为以下四个方面：

①对异性的暂时疏远。青春期开始，由于男女生理上的差别日益明显，男女学生会产生一些不安和害羞的心理，从而接触中出现了短暂的疏远。

②渴望了解性知识。男女学生随着自身的发育，对第二性征的出现产生了好奇、不安，甚至恐惧心理，由于性知识的缺乏还会产生神秘感。他们要求了解身体变化的奥秘，这是很自然而正常的。由于渴望了解性，各种生理卫生和医药书成了同学们寻找答案的对象；对文学艺术作品中爱情的描写及其表现手法极为敏感。有的青少年还从***秽书籍中了解性知识，因而在思想上受到腐蚀，这是要引以为戒的。

③对异性产生好感。在性意识发展过程中，男女同学会产生一种彼此要求接近的需要，产生互相吸引的心理，表现为希望引起异性的注意和好感，男女同学喜欢接近等。

④模仿性的“初恋”。由于性意识的萌发和社会环境的影响，男女同学开始初步树立自己的愿望和理想，在此基础上建立起男女间两种不同的感情：一种是在共同追求理想、追求事业的基础上建立的纯真友谊；另一种则是对爱情的追求与模仿，即所谓交异性朋友。这种交朋友还只是一种模仿行为，具有对象不固定性，没有深厚感情基础，不懂得感情的专一性和排他性，盲目地模仿一些从影视和读物中看来的动作，也不懂这种模仿带来的严重后果等特点，因此，还谈不上“初恋”。

以上种种表现说明，处于青春期的男女学生产生性意识是一种正常、自然的现象。如果你在自己身上发现类似的现象，不必产生不安和自责，但由于青春初期各方面还不成熟，要注意这种感情不能任其发展，要善于控制自己，更要防止社会上种种不良影响的诱惑。

青少年心理问题主要表现为注意缺陷障碍，这跟大脑的发育不平衡有关，导致后期的很多问题。比如：注意力不集中、剥夺性行为、破坏性行为、说谎等行为。

由于早期教育方式存在问题，带来很多青少年认知上的偏差，这些青少年一旦进入校园环境或者社会环境就会遭遇一些人际关系问题、挫折和创伤的时候，他们应对能力就差，就出现焦虑。一旦经历创伤后，他们就会出现一种逃避行为。

青少年出现厌学也是很值得重视的，长期反复的机械性学习，青少年出现厌学情绪，长期以往这种厌学就会出现抑郁。这是一种缺乏归属感的表现，比如在家里，他就没有安全感，家长对他的成绩过度地关注，而对他的健康和存在不重视，在遭遇挫折的情况下，他就会采取一些极端的手段，比如离家出走、跳楼等。还有一种是非黑即白的心理问题，这主要出现在比较优秀的青少年身上，有些人会有考不到第一名就去死或者考不上理想的大学就去轻身的想法，这种青少年心理问题主要表现为注意缺陷障碍，这跟大脑的发育不平衡有关，导致后期的很多问题。比如：注意力不集中、剥夺性行为、破坏性行为、说谎等行为。由于早期教育方式存在问题，带来很多青少年认知上的偏差，这些青少年一旦进入校园环境或者社会环境就会遭遇一些人际关系问题、挫折和创伤的时候，他们应对能力就差，就出现焦虑。一旦经历创伤后，他们就会出现一种逃避行为。青少年出现厌学也是很值得重视的，长期反复的机械性学习，青少年出现厌学情绪，长期以往这种厌学就会出现抑郁。这是一种缺乏归属感的表现，比如在家里，他就没有安全感，家长对他的成绩过度地关注，而对他的健康和存在不重视，在遭遇挫折的情况下，他就会采取一些极端的手段，比如离家出走、跳楼、自杀等。还有一种是非黑即白的心理问题，这主要出现在比较优秀的青少年身上，有些人会有考不到第一名或者考不上理想的大学就有不好想法，这种认知上的偏差容易让他们走上极端。而这些情况在处于青春期的青少年身上表现得比较突出。认知上的偏差容易让他们走上极端。而这些情况在处于青春期的青少年身上表现得比较突出。

社会发展速度越来越快，人们的生活压力也越来越大，此时正值青春期的孩子，他们所面临的生理、心理和社会变化的也是非常巨大的。当面对生理上急剧变化，心理动荡发展，学业上紧张繁重，近几年来青少年心理问题的数量也在与日俱增。那么青少年心理问题有哪些呢

在这个时候，处于青春期的孩子情绪很难得到控制，情感处于动荡的状态，并且会随着情绪而波动。而性发育迅速成熟与性心理相对幼稚也会使青春期的孩子产生矛盾。对于外在表现日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，矛盾就会使青少年封闭心理，不愿意与人透漏自己的内心，这是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。

有这么一句话青春期撞上更年期，在家里，如果父母与子女之间不能进行有效的沟通，就容易发生冲突;在学校，老师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差或不合理行为，在这个尤为敏感的阶段会使孩子产生叛逆情绪，家庭和学校关系会给青少年们造成不同程度的心理伤害。青春期的孩子在这个阶段渴望被家长老师和朋友的理解，宽容，人际关系处理不好容易导致自卑，敏感、逃避等问题。一个民主型和睦良好的家庭，一个有归属感的班级，一个良好的人际关系对于青少年来说是尤为重要的。

1、身心失衡的矛盾：青少年在青春期的发育期间，面对自己的外形变化，生殖器官的变化等等，特别容易出现焦虑和不安，既为自己的长大成人而欣喜，又不知道如何应对眼前的情况，从而走进身心失衡的矛盾中。如果不进行适当的心理调节，非常容易对孩子的心理造成负面影响。

2、独立性和依赖性的矛盾：青春期的孩子心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长大成人了，有了独立自主的欲望，在生活上不愿受父母、老师过多的照顾或干预，要求从大人的约束中解放出来，可以说他们的独立意识，主体意识是十分强烈的。独立性与依赖性的矛盾使孩子对自己的身份地位经常会感到迷惑，自己更自己“较劲”。

3、开放性与封闭性的矛盾：由于自我意识的发展，绝多大数青春期的孩子都非常希望同朋友、父母平等交往，并且非常渴望他人对自己敞开心扉，推心置腹。但是，现实情况并不如孩子们所愿，朋友之间由于性格，想法的不同，孩子可能得不到想要的回应，亲子关系之间，能够对孩子敞开心扉的家长亦不多。因此，面对这种情况，孩子可能只好选择另一种方式来诉苦，孩子们又不愿意被他人知道，从而形成了既想让人了解自己，又害怕他人了解自己的矛盾心理。

4、自制性与冲动型的矛盾：几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心。在生活中，他们希望自己能够遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，经常带着浓厚的情感色彩去看待周围的人和事。比如有时片面的坚持己见，对老师、家长的要求合乎自己意的就去办，不合己意的就盲目拒绝或顶牛，不能控制自己，凭冲动行事，事过之后又非常后悔等等。这说明了他们意志品质的发展还不成熟，自制力还不强，形成了自制性与冲动性的矛盾。

5、成才欲望与厌学心理的矛盾：大多数青春期孩子对自己的未来都有着非常美好的憧憬，比如希望成为科学家、企业家、音乐家等等，将来干出一番大事业，不辜负父母，老师的期望。但是，在学习过程中，许多孩子又感到有心无力，学习太苦，太累，想要学习好谈何容易。于是很多孩子又出现厌学心理，形成了想学与厌学的心理矛盾。