求民国儿歌歌曲《萤火虫》。附歌词。

萤火虫

看点点萤火虫，每个提着小灯笼；

仿佛更夫巡黑夜，来也匆匆去匆匆。

来也匆匆去匆匆，候仙子上天宫，

要请求他发一点风，好让闷热松一松。

沈秉廉（生卒不详）是中国近现代音乐史上一位重要的历史人物，是中国近现代音乐教育家、词曲作家、外国歌曲编译家。作为音乐教育家，他积极投身音乐教学活动，为祖国培养了优秀的音乐人才，其编写的许多教科书、参考书，在当时都受到好评；作为词曲作家，他的创作领域涉及儿童歌曲、儿童歌剧和爱情歌曲，他大量的音乐创作丰富了我国音乐创作的作品宝库；作为外国歌曲编译家，他用翻译外国经典旋律配以新歌词作歌的方式，将外国音乐文化传播到中国。（摘自：王晨《音乐家沈秉廉研究》）

《萤火虫》-楼天一

作词:金明

作曲:金明/路勇

夏日里的夜空

飞着许多小精灵

慢慢飞静静听

远处传来的蛙鸣

绿绿的草丛中

结伴入睡的蜻蜓

看不到萤火虫

像仙女提着小灯笼

萤火虫飞不停

眨着明亮的眼睛

跳着舞踩着风

给我童话般的梦

萤火虫飞不停

我想和你去远行

飞向银河

点亮满天的星星

扩展资料

《萤火虫》是一首儿童歌曲，金明作词，金明、路勇作曲，楼天一演唱。

楼天一，北京人，儿童歌手，2012年参加“2012卡酷七色光全明星”活动，2015年参加中央电视台《音乐快递》特别节目“等你长大“，代表作品有《幼儿园是我家》、《把梦照亮》、《祝福雅安》、《爱让我们是一家》、《奶奶做的手擀面》、《萤火虫》等。

金明是著名音乐人，词作家，代表作品有《人类是一家》、《手心手背》、《放飞的风筝放飞的心》、《龙族》、《深潜》、《有爱就有一切》等。

歌曲《萤火虫》

专辑：Princess A 、歌手：伊能静

词：伊能静、曲：陈秀男，陈大力

萤火虫萤火虫慢慢飞 ，夏夜里夏夜里风轻吹 

怕黑的孩子安心睡吧 ，让萤火虫给你一点光 

燃烧小小的身影在夜晚 ，为夜路的旅人照亮方向 

短暂的生命努力的发光 ，让黑暗的世界充满希望 

萤火虫萤火虫慢慢飞 ，我的心我的心还在追 

城市的灯光明灭闪耀 ，还有谁会记得你燃烧光亮 

萤火虫萤火虫慢慢飞 ，夏夜里夏夜里风轻吹 

怕黑的孩子安心睡吧 ，让萤火虫给你一点光 

燃烧小小的身影在夜晚 ，为夜路的旅人照亮方向 

短暂的生命努力的发光 ，让黑暗的世界充满希望 

燃烧小小的身影在夜晚 ，为夜路的旅人照亮方向 

短暂的生命努力的发光 ，让黑暗的世界充满希望 

萤火虫萤火虫慢慢飞 ，我的心我的心还在追 

城市的灯光明灭闪耀 ，还有谁会记得你燃烧光亮

扩展资料：

歌曲《萤火虫》简谱

这首歌由伊能静演唱，后来成为1993年世界展望会主题曲。 

伊能静在2015年湖南卫视春节联欢晚会上和小葡萄一起演唱了这首歌曲。

《萤火虫》是一首儿歌，儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的音乐性和节奏感。幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。因此，无论是传统儿歌还是创作儿歌，也无论是世界上哪一个民族的儿歌，都具备合辙押韵、节奏明快易唱、语言活泼的特点。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《萤火虫》幼儿园大班教案，希望能够帮助到大家。

《萤火虫》幼儿园大班教案1

　 活动目标

　1、律动感应曲式和乐句。

　2、喜欢音乐活动，感受优美、流畅的音乐旋律。

　3、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　 活动准备

　1、水袖、挂图、音乐CD

　2、四座小房子模型

　3、水杯

　 活动重难点

　1、重点：通过律动感应曲式和乐句。

　2、难点：能用肢体律动和道具感应8拍乐句。

　 活动过程

　1、故事引导

　师：元宵节到了，宝宝和爸爸妈妈一起兴高采烈地去看花灯，大街上张灯结彩，人来人往。结果，她和爸爸妈妈走散了，宝宝急得大哭起来，这时飞来了一只萤火虫婆婆，她问：“好孩子，你哭什么呀”宝宝说：“我找不到爸妈了，找不到家了，呜呜!”萤火从婆婆安慰说：“别哭别哭，婆婆带你回家”于是，婆婆拉着宝宝一起去找宝宝的家。

　反思：孩子对于挂图上的画面观察很细微，大家都要抢着说，于是我说我喜欢举手的小朋友，小朋友们都举起手，等待老师的点名，整个环节就不会拖时间，又能让孩子认真地观察故事所表现的内容。

　2、通过律动感应曲式和乐句。

　(1)欣赏音乐，听辨8拍乐句，初步感受音乐优美、流畅的旋律。

　(2)律动感应，并在每个乐句末尾走到一所小房子的模型面前蹲一下。

　反思：第一遍音乐。孩子们安静地倾听音乐，初步感受音乐的优美和流畅。孩子们听完后就急得表现，我说不急不急，看看老师带来了什么(模型房子)，我们一起帮助宝宝找到他的家吧!所以在感应第二遍音乐的时候孩子们的表现很积极很活跃。

　3、手的飞舞

　师：我们要飞得更高一些，把我们可爱的小翅膀舞动起来吧!

　A段：扮演萤火虫展翅前飞，后舞。

　B段：双人结伴飞舞。

　间奏：停下来，向两边张望。

　4、脚的漫步

　A段：单人走4个八拍乐句，在句尾蹲一下。

　B段：双人相伴走4个八拍乐句，于句尾蹲一下。

　间奏：排翅，轻蹲并找伙伴。

　5、萤火虫队伍

　师：天色晚了，萤火虫们排成一列小队，让尾巴上的灯光更亮吧!

　AB段：动作创作和模仿，依乐句换下一位学生当第一位。

　间奏：全排向后转，休息八拍。

　反思：在这些环节中，出示水袖的时候，我先示范把水袖套在手臂上，学萤火虫飞舞的状态。为了让孩子能很好地掌握AB段和间奏，于是，在间奏的时候，让孩子一起唱出语词：这边也看看，那边也看看，这边也找找，那边也找找。我觉得这里做得不错，下次遇到类似的环节，我们都可以这样做。但是在孩子两两结伴跳舞时，很多孩子抢着同一个同伴玩，就是我们以后要注意细节上的问题。

　6、水的倾诉

　师：终于找到宝宝

　AB段：以两个水杯，配合乐句互相倒水

　间奏：放下水杯，休息一下，走完这部分以后和宝宝一家说再见，回到座位。

《萤火虫》幼儿园大班教案2

　 设计背景

　星星和萤火虫是夜晚一对形影不离的好伙伴，在宁静的夜晚闪烁点点光亮，让我们分不清它们是谁，一种亦梦亦幻的美妙奇境。欣赏到这首诗歌，孩子们就像看到自己一样，自己的顽皮，淘气，自己的好奇，神秘，但这一切却都被包容在博大的亲情的怀抱中，幸福而狭隘。

　 活动目标

　1、在阅读与谈话的过程中，感受诗歌拟人手法中所表现的意境。

　2、有表情的表演诗歌，并能用语言的方式表现对作品的理解。

　3、认读重点字词：萤火虫、好奇、怀抱、晚风。

　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　 重点难点

　用语言的方式表现对作品的理解。

　 活动准备

　挂图、大字卡、诗歌读本、(星星、萤火虫)。

　 活动过程

　一、预备活动

　播放《小星星》音乐，听着音乐做动作。

　二、感知理解活动

　1、师幼谈话，切入主题，幼儿自由讨论并自由回答。

　2、老师朗诵诗歌，幼儿欣赏，观察挂图。

　①教师出示挂图，有意识的引导幼儿注意挂图中星星和萤火虫的样子和神态，让幼儿感受星星的顽皮和萤火虫的神秘。

　②老师再次朗诵诗歌，幼儿认真倾听诗歌内容，感受诗歌的童趣。

　3、幼儿自主阅读，彼此分享、交流对诗歌的理解。

　4、集体阅读。

　引导幼儿题为星星和萤火虫相亲相爱、顽皮可爱的情感，感受它们让黑夜光明，快乐的在黑夜里共享晚风的意境。

　三、游戏活动

　游戏：看，填汉字。

　四、体验活动

　1、教师和每个孩子拥抱一次，拍拍他们的后背，并说“你们都是老师的孩子”!感受诗歌中的温暖亲情。

　2、幼儿与教师表演诗歌。

　五、结束活动

　 教学反思

　这个活动让幼儿理解散文对夏夜景物的描写，感受散文诗表达的夏夜意境美，语言美，乐意学习散文诗中有美的句子并尝试用绘画的形式表达宁静的夏夜。在活动刚开始，我发现孩子们不能将萤火虫和夏天联系在一起，经过引导回忆，孩子们才有所了解。另外，孩子的数量词掌握的不是很好，比如玻璃是一块，小河是一条，很多孩子还是没有准确的说出来。

　虽然发现孩子们有很多不足，但也有很多进步的地方，比如对散文的理解，开始我还担心孩子们会理解不了“有些萤火虫是星星变得，有些星星是萤火虫变的。”没想到孩子们不但能够理解，还能很好的用语言表达清楚。今后尽量丰富孩子的词汇，进一步提高语言表现。

《萤火虫》幼儿园大班教案3

　 活动目标：

　1、初步培养孩子的语言信息输出能力，能谈论、讲述简单故事及事情。

　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 活动过程：

　我今年带大班，根据大班孩子的年龄特点和理解水平，我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》。语言的学习规律是先听后说，

　信息输入——信息整合——信息输出。大班输出型课多一些，如谈话、讲述。

　1、讲故事。

　我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事，我放了一段轻音乐，在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火虫，它决定提着灯笼去结识一些新朋友，萤火虫一边飞，一边找，看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论，有极少数孩子不注意听我讲故事在做小动作或者东张西望。

　2、讨论。

　等我讲完故事后，又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察，且让幼儿互相讨论。之后我提出问题，“萤火虫为什么找不到朋友？”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极，说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知道生气”等。在下面做小动作和东张西望的孩子，还在那里进行他们自己的事情，根本不听我的提问。

　3、总结。

　我最后把孩子的讨论回答的内容作了一个简单的总结，“萤火虫所以找不到朋友，是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐，却不愿做出一点小小的付出，难怪它连一个朋友也找不到。朋友之间应该互相帮助。”

　4、活动结束。

　“我们班的孩子应该互相帮助，这样你的朋友会很多，你也不会孤独，会感到很幸福。”

　 反思：

　我根据指南的要求，大班的孩子语言学习规律输出型课多一点，如谈话、讲述，所以我在活动中让孩子讨论并讲述出自己的看法，同时利用音乐和绘画进行教学，有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真听故事，我是这样看的，每个孩子都存在个体差异，虽然都是大班的孩子了，可有的孩子入学相对迟，特别是农村来的孩子，之前没有进过幼儿园，直接送大班学习生活有点吃力，和县城里的孩子有一些差距，语言学习也相对落后，所以对这些孩子不能以一个尺度来要求他们，给他们一个适应的过程，所以我对这些孩子以后多一些照顾，平时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题，具体是这样操作的：依据孩子的兴趣和发展水平讲一些故事或谈话，引导孩子学会认真倾听培养良好的习惯；与孩子交谈时，用孩子能听得懂的语言，鼓励孩子主动提问。

《萤火虫》幼儿园大班教案4

　 活动目标;

　初步培养孩子的语言信息输出能力，能谈论、讲述简单故事及事情。

　通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　 活动过程;

　我今年带大班，根据大班孩子的年龄特点和理解水平，我设计了一次语言活动《萤火虫找朋友》。语言的学习规律是先听后说，

　信息输入——信息整合——信息输出。大班输出型课多一些，如谈话、讲述。

　1、讲故事。

　我利用孩子喜欢用听音乐的方式讲故事，我放了一段轻音乐，在优美的音乐旋律中我讲“有一只萤火虫，它决定提着灯笼去结识一些新朋友，萤火虫一边飞，一边找，看见一只小青蛙——”中间孩子们有的小声讨论，有极少数孩子不注意听我讲故事在做小动作或者东张西望。

　2、讨论。

　等我讲完故事后，又拿出我事先准备好的教具——绘画让孩子观察，且让幼儿互相讨论。之后我提出问题，“萤火虫为什么找不到

　朋友？”大多数幼儿你争我抢回答问题很积极，说“朋友之间应该帮助”、“萤火虫太自私”“萤火虫只知道生气”等。在下面做小动作和东张西望的孩子

　还在那里进行他们自己的事情，根本不听我的提问。

　3、总结。

　我最后把孩子的讨论回答的内容作了一个简单的总结，“萤火虫所以找不到朋友，是因为萤火虫只想从朋友那里获得快乐，却不愿做出一点小小的付出，难怪它连一个朋友也找不到。朋友之间应该互相帮助。”

　4、活动结束。

　“我们班的孩子应该互相帮助，这样你的朋友会很多，你也不会孤独，会感到很幸福。”

　 反思：

　我根据指南的要求，大班的孩子语言学习规律输出型课多一点，如谈话、讲述，所以我在活动中让孩子讨论并讲述出

　自己的看法，同时利用音乐和绘画进行教学，有利于孩子加强印象能够很好地理解故事内容。但有几个孩子在活动中表现出不认真

　听故事，我是这样看的，每个孩子都存在个体差异，虽然都是大班的孩子了，可有的孩子入学相对迟，特别是农村来的孩子，之前

　没有进过幼儿园，直接送大班学习生活有点吃力，和县城里的孩子有一些差距，语言学习也相对落后，所以对这些孩子不能以一个

　尺度来要求他们，给他们一个适应的过程，所以我对这些孩子以后多一些照顾，平时多给这样的孩子提供倾听谈话的话题，具体是

　这样操作的：依据孩子的兴趣和发展水平讲一些故事或谈话，引导孩子学会认真倾听培养良好的习惯；与孩子交谈时，用孩子能听

　得懂的语言，鼓励孩子主动提问。

《萤火虫》幼儿园大班教案5

　 一、活动目标

　（一）巩固对昆虫基本特征的认识。知道萤火虫的外形特征，了解其发光的原因。

　（二）通过**教学，让幼儿感受故事主人公克服困难刻苦读书的精神。

　（三）欣赏萤火虫的相关歌曲，学会用肢体，表现萤火虫，飞舞闪烁的优美情态。

　（四）探索、发现生活中的萤火虫。

　（五）养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　 二、活动准备

　（一）教师事先设计制作好多媒体课件、多媒体设备。

　（二）影片《车胤襄萤》，做好相关处理剪接。

　（三）小电池照明器若干个。

　 三、活动过程

　（一）发现萤火虫，认识萤火虫。

　1、教师提问：小朋友你们看看大屏幕上投影的是什么时候，什么地方？告诉老师你们是怎么知道的？在树丛中有许多闪烁的亮点？

　2、原来它们是一群小昆虫，它的名字叫萤火虫，我们放大一只仔细看看它长的什么样子？萤火虫有头、胸、腹三部分，头上有触角、有翅膀、有三对足。

　提问：萤火虫的特征与昆虫基本特征相符吗？它是不是昆虫？

　（二）扩大知识视野，认识不同种类萤火虫

　1、刚才我们只看到一只萤火虫，其实有许多的萤火虫长得都不一样，就象我们小朋友每个小朋友都不一样，大自然真奇妙。

　2、观看不同的萤火虫，解释有的看上去好象没有发光的原因。

　（三）了解萤火虫发光的原因

　1、萤火虫有这么神奇的本领，小朋友们知道它为什么会有这样发光的本领吗？（幼儿展开想象自主讨论）

　2、原来在萤火虫腹部的最后两节长着一个发光器。

　3、有很多人早就发现了萤火虫神奇的本领，把它写进了故事、儿歌、歌曲中，我们来听一首《小小萤火虫》的儿歌。

　（四）观看**故事《车胤囊萤》

　1、萤火虫还和我们人类是好朋友，老师这里有个故事叫《辄襄萤》，让我们一起来看看它们之间发生了什么样的故事。

　2、幼儿观影。

　3、提问：主人公车胤请萤火虫来做什么呢？

　4、你想到可以请萤火虫来做什么呢？

　（五）表现萤火虫的闪烁的情态、飞舞

　1、教师出示发光器，让幼儿感知发光器可以象萤火虫的腹部一样发光。

　2、幼儿尝试使用发光器。

　3、幼儿在音乐伴奏下使用发光器象萤火虫一样翩翩起舞，飞去寻找那些需要得到帮助的人。

　自我评价：

　该活动将科学教育与**教学有机的结合起来，即使幼儿获得丰富知识又发挥了**教学的优势，使幼儿在轻松愉快的气氛中感受到人与自然的美好、和谐与互动，体会到我国古代人民的智慧和文中主人公刻苦读书的恒心与毅力。生动的影片内容，把幼儿引入了一个饱含人文教育价值和审美的艺术境界，让幼儿体验什么是真、善、美。

　小百科；萤火虫昆虫小至中形，长而扁平，体壁与鞘翅柔软。头小，前胸背板发达，盖住头部。眼半圆球形，雄性的眼常大于雌性。在额的前方，两眼之间具触角1对，触角左右相接近。

用科学诠释“神话”

——贾祖璋《萤火虫》赏读

贾祖璋先生是著名的科普作家，他的《萤火虫》是一篇洋溢着科学美和艺术美的优秀科普小品，读来清心悦目，耐人寻味。

一、抓住特征，突出重点。

作为说明文，《萤火虫》抓住萤火虫“发光”的特征，重点说明了两个问题：一、 “萤火虫是怎样发生的？”作者通过对萤的“一个简单的生活史”的介绍，批判了“腐草化萤”的说法，普及了相关的科学知识，体现了科学的求实精神；二、 “萤火，是从哪里来的？”作者以准确的生物学知识介绍了萤火虫的构造和生活习性，介绍了人类对萤火的利用情况，把丰富的内容、广博的知识组织进重点突出的几个段落之内，有详有略，有主有次，中心明确，特征鲜明，使人获得清晰的印象。

二、结构精巧，首尾照应。

文章开头，作者用形象、生动的叙述和描写勾起读者的兴趣，接着用两个问题开启下文，读者带着疑问阅读下文，辩难释疑，在不知不觉中心悦诚服地获得了对萤火虫的科学认识，同时也获得了知识上的满足和快感。最后一段叙述了对家乡萤火虫和家乡生活的回忆，照应了开头，使得文章前呼后应，浑然一体，增强了文章的艺术美。

三、语言准确，描写形象。

在说明中作者兼用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，如文章开头一段对家乡夜景和萤火虫追逐飞行的描写和叙述，首先在于作者对黑夜里萤火虫的“工笔细描”。你看，萤火虫飞起来的时候，是“忽明忽暗的一点点的白光，好似天上的繁星”；当它们飞行的时候，又是一番有趣的样子。作者选取了萤火虫互相追逐的场景加以描绘，一个飞在前面，“另一个向它一直赶去”，而失去目标之后，则是“迟疑地转换方向”，“赶、迟疑”这些词用得多么富有动感啊，把萤火虫写得生动活泼。另外，作者善于给这些小生灵一个表演的舞台——黑夜、树影、芦苇、草丛、稻田、水上……营造了乡野夜晚的宁静氛围，在“亮”与“暗”的对比中，赋予黑夜以“生趣”的意境。再者，质朴的儿歌也为这黑夜增添了“童趣”。这些都让读者自然地从他有声有色的文字里联想了开去，于是，乡野清风般的感觉就在这时洋溢在每个人的心头！生动形象，富于文采。在批判“腐草为萤”的说法时，“号称”、“竟”、“大概”、“大抵”，不仅准确，而且透露出作者强烈的思想感情。这样，以富有文学韵味的语言来传达科学知识，展示了科学小品的文学价值。在说明方法上，本文综合运用了多种说明方法，除了列数字、下定义、举例子，最突出的是打比方和引用实例、史料，把萤火虫的特点说得生动、具体，既充实了文章内容，又使文章富有情趣，具有文学韵味。

1、《萤火虫》儿歌歌词内容如下：

夏日里的夜空

飞着许多小精灵

慢慢飞静静听

远处传来的蛙鸣

绿绿的草丛中

结伴入睡的蜻蜓

看不到萤火虫

像仙女提着小灯笼

萤火虫飞不停

眨着明亮的眼睛

跳着舞踩着风

给我童话般的梦

萤火虫飞不停

我想和你去远行

飞向银河

点亮满天的星星

2、《萤火虫》是一首儿童歌曲，金明作词，金明、路勇作曲，楼天一演唱。