部编语文七下写作文从字顺

1 怎样写文从字顺的作文教案 七年下人教版

1学会准确用词、造句，写作时做到文从字顺。

2语言通顺优美，有条不紊地表情达意，学会扩写。

3学习写景状物的方法。

1在文从字顺的基础上力求语言优美。

2平时多读书，丰富自己的词汇，养成文从字顺的表达习惯。

导入课题⇒抓住要点⇒提问讨论⇒例文引导⇒习作修改

一、联系实际，引入课题

同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。

二、阅读教材，抓住要点

文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？

〔明确〕 材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜

2 七年级作文表达准确,文从字顺600字

家乡的酿豆腐 我的家乡不是现代化的大都市，只是个普普通通的农村，这里食物不及城市丰富，而我却钟爱家乡的风味食品——酿豆腐。

酿豆腐的制作材料很简单，只是炸豆腐皮、青菜、炸肉和一些调味料。制作酿豆腐的第一步是制作馅料。

首先把洗净的青菜和炸肉一起放到一个大盆里，剁成七分碎，之后撒上适量的玉米粉，加上水，把三者揉成团，再配上一些你喜欢甫处颠肺郯镀奠僧订吉的调味料，馅料就大功告成了！ 第二步是把馅料装进豆腐皮里，使其成型。我们通常先把豆腐皮的一边用小刀划开一个口子，把豆腐皮弄得跟个口袋似的，再把馅料装进“口袋”里，这样一个挺着“大肚子”，头长翠绿的“胖将军”就诞生了。

但是在做的过程中一定要小心，如果馅料太多，把口袋撑破或划口子的时候把豆腐皮划破就会影响它的美观。 最后一步也是至关重要的一步——蒸。

蒸酿豆腐的水温不能太高，也不能太低，一般刚开始的时候用较大的火，然后用适中的火，最后用小火，直到出锅。当酿豆腐出锅时，一口咬上豆腐里面的馅和汁，热乎乎的，从喉咙流到你的胃里那叫一个暖呀！再告诉你一个蒸的小秘密，蒸的时候削几块苹果放在豆腐里，削几片放在水里。

这样蒸出来的酿豆腐还有一股淡淡的苹果香和甜味儿呢！ 酿豆腐还有几种吃法，一般时候会有三种，第一种是醮着辣椒酱吃。第二种是醮着酱油吃，第三种是伴着蒜蓉吃，逢年过节时还会有番茄酱，酸辣青瓜一起吃，很合人的口味，更令人喜欢的是，我们吃着豆腐时还能听酿豆腐的来历呢！ 清代时期，客家人还是居住在北京，华北一带的。

后来成吉思汗入侵中原，将客家人逐出北京，客家人只好移居南方。因为客家人还带着吃饺的习惯，而当时南方还不生产小麦，客家人弄不到麦粉。

于是有人根据包饺子的方法变通一下，以豆腐做面皮，把馅料塞进豆腐皮里，做成形似饺子的酿豆腐，后来便在民间传开。家乡酿豆腐和北方的饺子一样是节日桌上必不可少的食品，过年过节全家围着桌子吃豆腐，一片欢声笑语，它变成了南方团圆的象征。

我爱家乡的酿豆腐。

3 部编版七年级下册作文教学课件：如何在作文中巧设倒叙

在作文中我们常用顺叙和倒叙的方法写，“插叙”却不常用。所以，有些同学很想学学“插叙”怎样写。

插叙是在原来叙述的过程中，由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入另一段叙述；而在这段插人的叙述结束后。再继续原来的叙述。插叙的内容可以是一件完整的往事，也可以是与叙述主体相关的另一件事，还可以是另一种事物。

如《江姐》这篇课文，一开始写深夜江姐被特务带出牢房，接下去插入对江姐生平的介绍和被捕的情况的描述，然后再继续写江姐面对特务的严刑拷打，坚贞不屈的情景。

又如《饲养员赵大叔》这篇课文，在写他关心牲口，特别是精心照料金皇后时，插人他冒雨用毯子把“金皇后”从麦茬地拉回家里这件往事。

插叙可以使读者对主要人物、主要事件有更加全面的了解，使文章的脉络更加清楚，中心更加突出。

在我们的作文中，有时为了把叙述的主要事件说得更清楚、更透彻，也要把有关的事 去交待，这也就是插叙。

4 统编版七年级语文下册中的回忆,鲁迅先生时处描写优美的地方和赏析

《回忆鲁迅先生（节选）》与一般人物传记不同，是一篇回忆录。 萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。下面一起来学习人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案的相关知识点！

人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案设计

人教版语文七年级下册《回忆鲁迅先生（节选）》教案设计

教 学 目 标

1知识与技能

(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够理清文章中的主要事件并进行概括。

(4)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2过程与方法

(1)自读，梳理事件。

(2)小组探究，分析人物特点。

(3)品悟白描的描写特色。

3情感、态度与价值观

(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

5 七下语文书99页作文

春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。

春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。

金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金**的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。

正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。

偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！ 春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。

俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。

候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。

正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。 在春天里，动物们也从沉睡中醒来。

小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。

6 语文七下第一课练习作文

不必说辉煌深远的故宫，庄严肃穆的人民英雄纪念碑，纵横时空的国家博物馆；也不必说长安街上车水马龙，不到长城非好汉，圆明园里的断壁残垣愤怒地诉说着历史。

单是那幽静的胡同里落在青砖矮墙上的一抹树荫，从那长了杂草的瓦屋顶上冲出来的一树可人的柿子，或是天坛那参天的古木里掉落的几声鸦鸣，都足以让人感受到北京这座城市的厚重与淡定。或是那连绵的西山，身在北方却颇有几分南方的娇媚，深秋时，血染般的红叶，在夕阳里金灿灿的黄叶，如烟如霞，如梦似幻。

亦或是一只机灵的小松鼠，它在未名湖畔的一颗柳树上探头探脑，扔掉剥完的坚果壳，窜上树梢深处把两只喜鹊吓得扑扑飞走了。或是一片银杏叶，吸取秋阳的最后一抹金色，在晚风中旋转着飘落，拂过路人的鼻尖，飘悠悠落在地上，那里已是软软的一层。

7 语文七年级下作文《别让灰尘落到心上》 急啊 明天交 700字左右 谢谢

人的心里如一张干净的白纸，经不起岁月的污染，请保护好心灵的纯洁，千万别让灰尘掉落到心上。

----题记

天上的雨“哗哗”地下个不停，形成了一幅巨大的雨帘，遮住了窗外的风景，我趴在窗前望着窗外的大雨。

“唉！一天无所事事的日子真难熬啊！该做些什么呢？”我长叹一声，原本可以去打篮球的，可是让这场突如其来的大雨打乱了我的计划，玩电脑？妈妈不允许，作业也做完了，干些什么呢？我灵机一动，就到图书馆去吸取知识的营养吧！

我穿好鞋子，举起雨伞就出了门。来到了公交车站，不一会儿，车来了。

哇！人真多啊，车上人挤人连一根针也难 去。幸亏我的身材苗条，非常灵活，我像一只小泥鳅从大人们的腋下钻来钻去，终于挤到了一个靠窗户边空地上。抓着扶手才站稳。车开了，一会儿只听见广播里传来：“华兴公交提醒您······”

到了下一站，从车门上来一位年过花甲的老奶奶，她摇摇晃晃地走了过来，一把抓住扶手。我看着她，头发几乎全白，满脸皱纹如一道道沟壑深深地烙在她的脸上，虽然挤得满头大汗，但仍然掩盖不了她眼里的慈祥，她站在我旁边不停地喘气。她面前坐着一位大哥哥，他衣着时髦，头发留得长长的、黄黄的，几乎遮住了他的眼睛，他正在那摇头晃脑地听着音乐，对老奶奶视若无睹。我碰了碰大哥哥说：

“把这个位置让给这位老奶奶坐，可以吗？”

“你个小王八蛋！我凭什么啊？”

大哥哥开口就是一句脏话，他两只眼睛瞪着我。这时车子突然一个急刹车。只听“哎呦”，老奶奶没站稳，一不留神就坐在了地上，我连忙将老奶奶扶起来，把她身上的灰拍落，老奶奶一个劲地说：

“谢谢你，谢谢你啊！真是个好孩子！”

这时广播里传来：“华兴公交提醒您······”

我到了站，站在门口，那位大哥哥还在那摇头晃脑地听着音乐，周围的人都用愤怒的眼光看着他。

我下了车，站在公路边，见公交渐渐远去溅起一阵淤泥，我努力地避开那些泥浆，不想让它溅到我身上。

这时雨越下越大，我伸手接住了那晶莹的雨滴，心中有个“愿望”---希望让这些雨滴洗刷掉那些人心中的灰尘吧！

一粒灰尘能怎么样？

它使得匹克林十几年的努力付诸东流。在天文学家洛韦尔预言在海王星外有一颗尚未发现的行星后，匹克林用望远望镜拍照观察了十几年，却一无所获。直到冥王星被发现后，他才恍然记得自己拍的照片上有粒灰尘，正在如今冥王星的位置上。

就是这灰尘，让第一张冥王星的照片静静躺了11年，也让匹克林错过了发现冥王星的机会。

同是一粒灰尘，却让弗莱明发现了青霉素。在他之前，很多人都注意到了霉菌抑制葡萄球现象，可是都没有能继续深入研究下去。他在培育菌种时，飘来一粒灰尘，落到了培养皿中，结果受到污染的霉菌周围清澈透明，葡萄球菌繁殖区域的黄颜色消失了——原来在灰尘中生成了青霉素。就这样，弗莱明发明了抗菌新药——青霉素。

不过，真的是那粒尘叫匹克林功败垂成，而让弗莱明功成名就吗？镜头上是落上了灰尘，但更主要的原因是匹克林心上也落了灰尘，他认为冥王星不可能在灰尘所在的区域中，否则他怎么会吝惜那丝吹灰之力呢！而当那粒灰尘飘到培养皿里时，弗莱明心上并没因此蒙上灰尘，要不严谨的他怎能不把它倒掉从头再来呢？

很多时候，不是因为灰尘使得我们作出了否定，而是因为心中有了那粒隐形的灰尘，让我们自己先否定了自己。它的危害更甚于外界有形的灰尘，它蒙蔽了真相，减弱了我们的洞察力，迟钝了我们的反应。而外界真正的来尘更使得我们坚信作出否定的正确性，却全然不觉近在咫尺，就掩在灰尘下的成功。

世界灰尘蒙蒙，而只那颗慧心不曾蒙尘的人，才能发现生活的缤纷色彩，品尝到成功的喜悦，并为之陶醉。恰如弗莱明于纷乱之中，以其不染尘的睿智，从那粒纤小的灰尘上，抓住了成功的机会一样。

所以，那粒灰尘可以落到镜头上，落到培养皿里，落到任何地方，却一定不要让它落灰尘上，因为我们本来就是用心来观察触摸这个世界的呀！

钟祥四中李蓉教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，让学生掌握写出真情实感的方法。2、过程与方法：通过病例分析、范例赏析和片段写作练习，让学生掌握写作技巧。3、情感态度与价值观：（1）让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。（2）让学生在运用方法的过程中，认识到作真文，做真人的意义。教学重点：片段训练教学难点：让学生掌握写作技巧教学设想：出示范例——进行分析——得出方法——实战运用——掌握技巧教学过程：一、导入

1 科学的未来作文32个字

在未来的2030年科学家们发明了一种车，让我给你们介绍介绍吧！

这种车叫万能车，因为它有很多特异的功能，所以叫它万能车，这就是它名字的由来。

万能车能在你需要的时候，变出你需要的东西，比如说你想去旅行，车子上有一个屏幕，你直接输入你的指纹，再在上面输入“旅游”二字它就会自动显示出你旅游所需要的物品和路线。

还有你想有一个别墅的话就用同样的方法，不一会儿万能车就会变成一栋美丽而高档的别墅，那不只是一栋美丽而高档的别墅，而且里面有家具，都是名牌的，还有一个花园，花园里有许多数不胜数的奇花异草，还有许多蝴蝶和蜜蜂在花间唱歌跳舞。

如果你想去海底潜水的话，也同样输入指纹，然后输入“潜水”，万能车就会变成一辆潜水艇，潜水艇上有潜水装置和紧急救生装置，紧急救生装置在你有危险的时候会救助你，这样你就不会有生命危险了。

万能车还能在你有危险的时候进行救援，比如在地震的时候万能车可以变成有保护屏和能发射激光的车，它会先用保护屏罩住我们再慢慢地开动，假如上面有东西坠落就发射激光，击碎坠物，我们就不会被坠物所伤，能够安全撤离；如果遇到水灾，万能车就会变成一艘潜水艇，既可以逃生也可以适时进行救援；如果遇到火灾，万能车可以变成飞机携带我们冲出火海……

还不止这些呢！在未来的日子里，科学家们还在不停地努力研究，开发出更多先进适用的高科技产品，来造福人类。朋友们，让我们也一起展开丰富的想象，努力学习文化知识，为创造祖国的美好明天共同奋斗！

2 写日记三十二个字

今天，我们家包饺子我高兴地又蹦又跳

开始包饺子了，看着爸爸妈妈在包，我可有点不服气，我走过去对妈妈说：“妈妈，我可以包吗？”妈妈说：“你行吗？”

我说：“为什么不行？”就这样，我和爸爸妈妈包起饺子来

我拿起饺皮，把馅放进里面，用手一捏，呀，皮破了，妈妈说：“你不是行吗？”

我不好意思地说：“我包的是战斗英雄——挂彩战士”

大家听了这句话，渐渐笑起来，我也跟着笑起来

唉，包饺子可真不容易看来小小的家务活也有学问，轻视不得

3 写1~2个写景的维度作文

家乡是花园，有着鲜花的芬芳；家乡是森林，有着绿树的清凉；家乡是田野，有着收获的希望；家乡是雪景，有着冰晶的闪亮。

回忆过去，家家户户都为了不愁吃，小院里满是瓜果蔬菜。一年四季，只要能种点什么，小院里就会满满的，瞧去，各种颜色掺杂交错，杂乱无章。

好拥挤、好杂乱的小院。现在，各家都不怎么种蔬菜了，而是种花。

一年四季，鲜花不断。春天，月季、玫瑰等竞相开放。

夏天花儿更加繁盛，五颜六色。秋天，本该百花凋零，菊花却傲骨怒放。

冬天，瑞雪纷飞，梅花却在枝头绽放。一年四季，芬芳不断。

香啊，花园般美丽的家乡。再想以前，村里村外都光秃秃的，几乎没有树。

到了夏天，在外边聊天的大人都顺着墙边坐，小孩们大都躲在屋里扇扇子。屋里像蒸笼，屋外像热锅。

而现在，房前屋后，街道两旁，村里村外，都种上了绿化树，虽说不像森林那样茂密，但也绿树成荫。夏天，大人们在树下乘凉，小孩们在树下嬉戏。

茂密的树叶，送来了阵阵清凉。爽啊，森林般清凉的家乡。

回首以往，田野里种满了庄稼，密密麻麻的，有玉米、水稻、花生等。那时人们的种植技术还不是很高，虽然辛勤努力了，但收获的却不十分理想。

那用一滴滴汗水浇灌出的庄稼，好像有意跟人们作对似的。现在呢，随着科学技术的普及，遍地都是绿色无公害作物，实现了机械化生产，省时又省力，农民的腰包越来越鼓，业余生活也丰富了。

春天，水稻如碧绿的海洋，泛起阵阵波浪；秋天水稻垂下了头，大地一片金黄，真可谓是“春种满野皆碧绿，秋收遍地是黄金”。乐啊，田野般满是收获的家乡。

回首往事，垃圾拥有一片乐土——街道，任意呆在每个角落，有时还迎着风翩翩起舞，甚至在水里游泳，让人看了就想躲，真脏啊。现在呢，垃圾都有了自己的归宿——垃圾场，街道整洁了，铺上了水泥路，成为了一个耀眼的亮点。

净啊，冰晶般闪耀的家乡。

4 小童话故事作文32个字

一年一度的森林运动会开幕了，这一次运动会，有许多运动员来参加，有：上次举重冠军大象先生，跳远冠军青蛙**，跳远冠军小白兔和上次跑步冠军乌龟等。

今天，比赛的重头戏是跑步决赛，两位争夺雌雄冠军的是乌龟和小白兔，由于上次的骄傲，小白兔输了那场比赛，所以这次它是全身心投入比赛。

比赛开始了，还是兔子领先，乌龟不慌不忙的慢慢跑，乌龟走到一棵大树下，见四周没有人，就那出了自己的秘密武器，它把事先准备好的热气球的装配，组装好，自己拿着热气球飞上了天，热气球慢慢的向前进，找到了那只笨兔子还在那里跑，兔子看见乌龟在天上，它从背包里拿出一套装备，说：“我早就知道你会这样。”说着，自己套上了装备，一开开关，就像导弹一样飞到了终点。

最后，兔子获得了冠军。

5 作文《过程与结果并重》

有人形容目前的作文教学是“锅里不放米，却拼命在底下添火，不知烧什么”这话十分形象，却又一语中的教师只要求学生写啊写，学生却苦于无内容可写；学生作文写了不少，可就是不见水平提高这可能与我们长期以来重结果而不重过程的作文教学观有关而实际上，作文教学不仅在于让学生写出一篇作文，更在于让学生在写作过程中，逐步把握写作要领，从而达到过程与结果的统一因此，也就不难理解这次高中语文课程标准中为什么把“过程与方法”作为课程目标的三个维度之一，明确规定写作教学必须突出过程与方法 作为课程目标的三个维度之一，明确规定写作教学必须突出过程与方法 众所周知，任何一篇文章的产生，首先是现实生活、客观事物向作者头脑的转化它要依据反映论的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的观念和情感，这是由事物到认识的第一重转化其次，是作者观念、感情向文字表现的转化它要遵循表现论的原则，有“理”有“物”并有“序”有“文”地将头脑中所获得的意识、情感转化为书面语言这是由认识到表现的第二重转化。

6 小学语文课程标准中的三个维度

“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标”——《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是最重要的一个维度，同时它又是其他两个维度发展的依托语文素养的核心是语文能力，假如把语文素养比作一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是上层建筑，基座稳固了，语文教学的根基才不会动摇，“上层建筑”也才能发展得更高情感态度和价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课改前的状态，仍然是人文性的缺失没有“过程和方法”的目标，所倡导的“自主、合作、探究”也将难以落实在兼顾其他二维的情况下，知识和能力的坚实牢固，是语文新课程追求的目标。

教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、调控、激励和评价功。新课标把教学目标定位在对一个完整的人的发展上，具有全面性。

例如一个人在追求爱情这一社会性的情感过程中随着行为过程的变化同样也会有各种各样的情绪感受，而爱情感受的稳定性和情绪感受的不稳定性又显然表明了爱情和相关情绪是有区别的。

基于这两点，将情感和情绪以基本需要、社会需求相区别，或者将情感和情绪这两者混为一谈都显然不合适。

同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验。”

但实际上，这一结论一方面将大家公认的幸福、美感、喜爱等，较具有个人化而缺少社会性的感受排斥在情感之外；而另一方面又显然忽视了情绪感受上的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，和社会性情感感受上的爱情、友谊、爱国主义情感在行为过程中具有的交叉现象。

#教案# 导语诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢 考 网我整理了八年级上册语文《湖心亭看雪》教案五篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

知识与能力

1积累一些文言实词、虚词。

2理解课文内容，把握作者思想感情。

3了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4背诵课文。

过程与方法

1反复朗读，以致背诵。

2把握文章运用的白描手法。

3赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色

情感态度与价值观

品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养热爱祖国山河的思想感情。

教学重点

1深入理解课文内容，把握作者的思想感情，体会写景的白描特点。

2熟读背诵课文。

教学难点

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法

1诵读法

2五环节教学法

教具准备 多媒体课件，录音机、示范朗读磁带

课时安排 1课时

教学过程

一、导入明标

1、导入

冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好!

多媒体显示“西湖雪景”

2、了解作者及背景

让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

二、自主学习

教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

1、初读课文，字找出生字，要求注音：(见学案)

更(ɡēnɡ)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)

2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)学生放声朗读课文，读准语音，语意读顺，理解课文。

(2)叙事是本文的线索，本文的记叙要素是什么

三、合作探究

1、说说下列这段描写雪景的文字用了什么手法

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢

多媒体显示：

2、“独往湖心亭看雪”中的“独”字与文中哪句相照应

3、作者去看雪有哪些物质条件

4、文中描写湖中雪景用了一串数词，说说其表达效果。

5、亭中饮酒的两人见了作者为何“大喜”

6、舟子对作者的评价是“痴”，对这个评价你是如何了解的

7、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的

学生讨论、交流。

明确：叙事是行文的线索。作者开头用俭省的笔墨交代了看雪的时间、目的地、天气状况，中间交代了游踪“到亭上”“及下船”，并且记叙了湖心亭巧遇一事。

但是叙事中处处有情。比如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，西湖经历三天大雪后，人

鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂，作者偏偏此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。再如“独往湖心亭看雪”“舟中人两三粒”，看似矛盾，实则展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士式的孤傲。又如湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有独自赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。

景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。

四、展示交流

提问：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。

学生共同回忆《江雪》，背诵“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 学生思考，交流。

明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。

在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

五、课堂小结

张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景，白描手法的运用娴熟老练，浑然天成;写景、叙事、抒情水乳交融，浑化无迹;文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，颇让我们这些生活在都市忙碌不堪的人唏嘘感叹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文，学起来简直是一种享受。但是不容忽视的一点就是对作者这种消极避世的意绪，还应该批判地对待。

六、布置作业

篇二

一、教学目标：

1、 熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。

2、 赏析雪后奇景，体味白描手法。

3、 解读张岱的精神世界。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学过程：

(一)导入新课

(出示四幅西湖风光)你知道这些展示的是什么地方的风光吗

是西湖。

回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。

(很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢)

有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。

(二)了解作者

谁告诉我张岱是谁你是通过什么了解到张岱的(你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文)

“明亡后不仕”，是什么意思为什么“不仕”——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。

《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。

(三)初读课文，整体感知

1、读顺，读通

下面先请大家自由朗读课文，读准字音。

老师来考考大家，这些字音你都读准了吗

桡 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 (幻灯)

下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。

好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。

2、读懂

书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。

“痴”

“痴”说通俗点就是什么

傻，笨，举止异常。

是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。 有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起!现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。

你能用原文中的句子来回答吗

大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。

冬天看雪有什么难理解的呢

大雪三日，人鸟声俱绝。

绝消失

想到了哪首诗 千山鸟飞绝，万径人踪灭。

为什么这时会鸟飞绝，人踪灭

天太冷。

可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪

更定

更定

晚上八点

天寒地冻时晚上8点，你会做些什么

躲在空调房看电视，躺在被窝看书。

张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗

有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。

张岱说是独往，真的是一人去的吗有没有同行的人

舟子。

这不是自相矛盾了吗

舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。

是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。

(四)赏析雪景，体味白描

孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句

因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。

很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。

你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来

读好“上下一白”。

三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。

这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。

(屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢)

我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

去掉呢

去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

品得多好啊!我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意

味

轻柔点、渺小的味道。

女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢

(屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”　是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”为什么)

不要改。这样写，更好地表现了朦胧。

更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。

景物的渺小。

这些景物为什么会显得这么渺小

天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。

是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。

听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写

我会用上一些比喻和优美的词句。

张岱用了修辞手法没有

没有。

这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法

白描。

(屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。)

一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗

超凡脱俗、孤独

你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。

蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。

——《自为墓志铭》

陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。

(五)小结课文

老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴，他是个怎样的人呢请你用“好个______________的张岱”的句式评点张岱其人。

好个孤独的张岱。好个清高的张岱。好个痴人张岱。好个超凡脱俗的张岱。好个痴迷自然的张岱。好个思恋故国的张岱。好个内心孤独的张岱。

(六)配乐朗读，读出情味。

最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。

篇四

　教学目标：

知识与能力目标：

1积累一些文言实词、虚词。

2了解作者和写作背景。

3体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4背诵课文。

过程与方法目标：

1把握文章运用的白描手法。

2赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感、态度、价值观目标：

本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：

深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

课型：赏读课

教学方法：读读，说说，议议。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 导入新课

同学们，杭州西湖是我国的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能背出哪些

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。

二、 作者及背景简介

作者简介: 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。

三、 朗读课文，疏通文句

1教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读，把握字音及停顿。

音：

更(gēng)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōng) 沆(hàng)砀(dàng)

一芥(jiè) 喃喃(nán) 长堤(dī) 毡(zhān)

2学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

(1)学生听读课文，疏通文句。

(2)教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

是日更定：是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始

余挐一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 冰花一片弥漫。

上下一白：全白。(比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。)

长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹，迹印。

一芥(jiè)：一棵小草。芥：小草，形容船小。

焉得更有此人：焉得：哪能。更，还。

客此：在此地客居。客，客居，作动词用。

及下船：等到。

(3)试译下列语句

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、拥毳衣炉火

3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白

4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。

5、余强饮三大白而别。

6、莫说相公痴，更有痴似相公者。

(4)齐读课文

(5)请同学试译课文(对译课文)

屏幕显示课文的译文，供学生对照。

四、 整体感知文意

篇五

[教学目标]：

1、诵读、美读，领会湖山空灵之意，

湖心亭看雪教学设计与反思

。

2、游湖、看雪，揣摩文章写景之笔。

3、说人、话情，见识人物闲雅之趣。

[教学重点]：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。

[教学难点]：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。

[教学方法]

1、诵读法

2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

[课时安排]

1课时

[教学流程与设计]

一、创设情境：

由西湖湖心岛的乾隆题字碑——风月无边设疑导入，请学生欣赏杭州西湖风光四季代表景观---春：苏堤春晓 夏：曲院风荷 秋：平湖秋月 冬：断桥残雪

学生吟诵关于西湖的诗句，

师配乐朗诵：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是——如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢

让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、走近作者、了解湖心亭

多媒体摘要显示：张岱：字宗子，又字石公,号陶庵,又号蝶庵居士,明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。教师补充介绍其著作。

多媒体摘要显示湖心亭介绍：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

三、反复诵读 整体感知

1、听：教师播放朗读录音学生小声跟读，把握字音及停顿，师提醒学生注意录音中的错误读音。

2、读：学生给生难字注音并自由朗读课文。

3、译：学生齐读课文，小组合作疏通文句，并就疑难文句向他组质疑。

4、比：结合给定译文比较自己的差距，学习文言文翻译之法。

四、细读品悟 探究课文

1一读课文 自主学习1教师示范提问，引导学生从文中获取有效信息，对课文内容提出问题，并用原文作答。

教师示范： “看雪”的时间是 。地点是 。

2二读课文 质疑问难(说景) 搜寻文中写描写雪景的文字加以品析。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”体会全景和特写景物各自的特点，并引导学生关注在本文在写法上的特点。

教师点拨并举例讲解：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

3三读课文 合作探究(说情)湖心亭巧遇是叙事但重在抒情。你能体会到张岱怎样的感情变化

1读“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。”惊喜到伤感，喜极而悲。

师点拨：作者之所以选择更定后独往观雪，是因为不愿见人，也不愿被人看见，也因为此时雪景更妙。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

2品味舟子的话，解读“痴”的内涵：

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者”

师点拨：所谓“痴”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。

张岱痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。

五、教师寄语：小结并引导学生关注古人寄情山水托物言志的情趣之所为，

六、延伸练习

请学生欣赏几组谈谈图中景物的特点并赋予自己独特的情感。

教师点评。

六、布置作业