猫教学设计

　《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。下面是我收集整理的猫教学设计，欢迎阅读参考！

　 教学目标：

　1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

　2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。

　3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。

　4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。

　 教学重点：

　概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。

　 教学难点：

　体会文章的思想感情及蕴涵的'人生哲理。

　 课时安排：

　1课时

　一、导入

　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个问题我们去读课文《猫》。

　（板书课题、作者）

　二、整体感知

　1、检查预习生字词，以课后“读读写写”和课下注解为主。

　2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后“思考探究一”的表格。

　要求：来历和外形用“——”勾画，性情用“~~~~~~”勾画，在家中的地位和结局用“（）”勾画。

　三、细读课文

　1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么理由？

　明确：第三次详写，第一二次略写。这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤其是第三只猫的死亡让作者陷入深深的懊悔之中，难以忘怀，自然着墨最多。

　2、文章生动的记叙了“我家”三次养猫的经过。那么你喜欢哪只猫？用下面句式说说：

　我喜欢第___只猫，因为它________,我从______________（语句）看出来的。

　学生的答案可能有：

　A“三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”与“三妹逗她时，它好玩极了。”相比较。

　（写出了小猫玩耍时的活泼可爱，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）

　B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

　（写出小猫捉蝴蝶的有趣、活泼，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）

　C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”

　“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

　（写出了小猫的淘气、顽皮，表达了“我们”对小猫的喜爱之情。）

　教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

　四、质疑探究，理解主旨。

　1、对三只猫的亡失，“我”的感情各是什么？

　2、怎么理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情。

　3、这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。

　明确：

　1、第一只猫：“我心里也感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。”

　第二只猫：“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”

　第三只猫：难过、内疚、忏悔、自责。

　2、朗读17-34自然段，思考：在这个冤案中，“我”错在哪里？第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？

　明确：（1）“我”错在：“我”凭主观臆断，妄下断语，断定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。

　（2）追问：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

　（教师小结：本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应该一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而对于不美丽、忧郁的猫更应该怜悯，倍加关照。但是“我”并不是这样，“我”对三只猫的态度各不相同，以致造成了极严重的后果，使得第三只猫含冤而死。）

　（3）问：第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？

　“我”内疚、忏悔原因：第三只猫是冤死的，是因为“我”意识到凭着个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。

　3、（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。

　（2）对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

　（3）人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

　（4）要为人着想，不能损人利己。

　五、课堂总结

　同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。

　六、延伸迁移

　我们应该以怎样的一种态度对待生命？（出示动物）

　七、布置作业。

　1、完成基训2、预习下一课

　板书：

　16、猫

　尊重他人尊重生命

　自我完善自我提高

对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，，所以难过得多。

那只芙蓉鸟明明是被那只黑猫咬死的，而作者一家却不知道，所以冤枉了那只不能说话辩诉的动物，这是一起冤案。作者对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。

《猫》这篇文章主要讲述了我家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同时也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

郑振铎，1898年12月19日生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。

郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期"为人生"的文学的重要倡导者之一。1921年6月，他进一步提出需要“血和泪的文学”的口号（《血和泪的文学》），要求进步作家创作出“带着血泪的红色的作品”（《我们的杂记》）。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。