去年六年级语文书的《林海》的主要内容和思想感情

去年六年级语文书的《林海》的主要内容和思想感情

《林海》是我国著名作家、语言大师老舍先生写的一篇优美散文。文中景丽、物美、情挚。读后，令人不由得产生一种亲切舒服的感觉。

景丽。老舍先生宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的笔下，大兴安岭的山势是“横著的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色盘上，绿色是那样变化无穷：“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服

物美。作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家俱，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联络在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。

情挚。通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。

由此可见，老舍笔下的林海，景丽、物美、情挚，构成了文章鲜明的特色，给人以清新、流畅、亲切、舒服之感，其艺术魅力、感染力极深。

去年六年级语文书的《小抄写员》的主要内容和思想感情

本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲的误解，责怪，偷偷帮父亲抄写欠条挣钱养家的故事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。

去年六年级语文书的《我们的方阵》的主要内容和思想感情

本文以第一人称的方式赞美了我们少先队的昨天、今天和明天，歌颂了我们光荣的少先队，抒发了少年儿童的豪迈之情

去年六年级语文书的《鹿和狼的故事》的主要内容和思想感情

这篇课文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约，相互联络的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。

六年级语文第十四课的思想感情和主要内容

自己看去！从看中就能体会出该怎么做了！别人告诉你是害你！

六年级语文书《鹿和狼的故事》的主要内容

课文以罗斯福为保护鹿下令消灭狼导致巨大的生态灾难为例，阐明了动物之间相互制约、相互联络的道理。

六年级语文书第9课的主要内容。快点呀！

桑娜把邻居西蒙的孩子抱来

六年级语文上册23课主要思想感情

　下面是我为小学六年级的同学们带来的六年级语文上册的读后感及写法，希望对你有帮助。

　六年级语文上册读后感

　《六年级上册语文读后感中华少年》是小学六年级语文教材上册的一篇课文,是一首朗诵诗,六年级上册语文读后感这首诗一个突出的艺术特色就是作者多用比喻,在意象的选择上采取了物化的方法中华少年的英姿,祖国山川的壮丽,东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵誓言,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象例如,诗人以“冰山上的一朵雪莲”“海风中的一只乳燕”“揽天下翱翔的雏鹰”“黄河边鲜嫩的山丹丹”象征中华少年的飒爽英姿,从而使中华少年的形象更加具体化再如,诗人以“黄河纤夫拉不直问号般的身躯”“长城的古砖挡不住洋炮的弹片”来相容中华民族所受到的苦难,这种被物化的意象更加真实可感采用意象物化法要特别注意被物化的事物要具有典型的象征意义,能准确地表达作者的思想情感如,诗人选劝方块字”“唐诗宋词”来说明祖国具有灿烂的历史文化就很具有代表性,而“阳关道”“艳阳天”“蜜罐温床”又具有典型的象征性类似的写作手法在学生们的写作中也经常用到例如：我们把学校说成是美丽的大花园;把母爱形容像甘甜的山泉滋润着儿女的心房等等都是采用了意象物化法

　这学期我们即将学习六年级上册的课本了,所以我就预习了一下这次的课文一共有28篇,分为了八个单元

　我按照自己的理解把这八个单元分出了都是些什么的第一个单元都是写大自然的;第二和第五单元都是写人的;第三个单元都是写生活中人与人之间互相帮助,我认为,应该也算是写人的;第四个单元是写要珍惜资源;第六个单元是一个综合性学习,主要是以学习诗歌为主的;第七个单元我认为都是写一种小动物的;第八个单元是写艺术的

　我最喜欢的是第七单元因为我认为这个单元写出了动物界中,动物也有着像我们人类的灵性《老人与海鸥》这一课写的是海鸥和老人之间深厚的感情,以至于老人去世后,海鸥们都像老人的孩子们默默地为老人送行《跑进家来的松鼠》这一课写的是从森林里跑进作者家的一只小松鼠,即使不在大森林里,还保持着它们的野外生存的本领《最后一头战象》写的是一头名叫嘎羧的战象,它死后,没有回到祖先留下的象冢里去,反而是自己给自己挖了坑躺在了和自己并肩作战的“战友”旁边《金色的脚臃一文,是讲狐狸爸爸和狐狸妈妈尽心尽力地想把自己的孩子救出来和它们一起回到大森林里去,这种父母对孩子的爱,不正如我们人类父母对孩子的爱吗!

　不过在其他的单元里我也是有自己喜欢的文章的例如第27课：蒙娜丽莎之约,这篇课文把蒙娜丽莎的微笑这一幅画生动地描写了出来

　这学期的课文和上学期的相比来说是比上学期的课文总的来说更加生动,课文更加新颖。

　六年级语文上册读后感如何写

　所谓“感”

　可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点：

　首先,要读好原文

　“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的“读”是“感”的基础走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有了解,哪能有“感”读得肤浅,当然也感得不深只有读得认真,才能有所感,并感得深刻如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等

　其次,排好感点

　只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可能写成读后感,你需要把你所知道的都表示出来,这样才能写好读后感

　第三、选准感点

　一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文

　第四、叙述要简

　既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例一句话,读后感中少不了“叙”但是它不同于记叙文中“叙”的要求记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了,读后感《六年级上册语文读后感》简明,不是文字越少越好,简还要明

　第五,联想要注意形式

　联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用

　六年级语文上册读后感格式

　一、格式和写法

　读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲,一种是写阅读后的体会感想,一种是摘录好的句子和段落题目可以用《读后感》;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目,下一行是——《读有感》,第一行是主标题,第二行是副标题

　二、要选择自己感受最深的东西去写,这是写好读后感的关键

　三、要密切联系实际,这是读后感的重要内容

　四、要处理好“读”与“感”的关系,做到议论,叙述,抒情三结合

　五、叙原文不要过多,要体现出一个“简”字

　六、要审清题目

　在写作时,要分辨什么是主要的,什么是次要的,力求做到“读”能抓住重点,“感”能写出体会

　七、要选择材料

　读是写的基础,只有读得认真仔细,才能深入理解文章内容,从而抓住重点,把握文章的思想感情,才能有所感受,有所体会;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来,这个点就是文章的中心思想,就是文中点明中心思想的句子对一篇作品,写体会时不能面面俱到,应写自己读后在思想上、行动上的变化

　八、写读后感应以所读作品的内容简介开头,然后,再写体会

　原文内容往往用3～4句话概括为宜结尾也大多再回到所读的作品上来要把重点放在“感”字上,切记要联系自己的生活实际

　九、要符合情理、写出真情实感

　写读后感的注意事项

　①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主

　②要写得有真情实感应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”

　③要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者

　④禁止写成流水账!

　编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感

　(1)引——围绕感点 引述材料简述原文有关内容

　(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来

　(3)议——分析材料,提练感点亮明基本观点在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘;对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来这样的句子可称为\"观点句\"这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点\"观点句\"在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首

　(4) 联——联系实际,纵横拓展围绕基本观点摆事实讲道理写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题既可以从大处着眼,也可以从小处入手当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务

　(5)结——总结全文,升华感点“读”的内容不放松

　以上五点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握比如,\"简述原文\"一般在\"亮明观点\"前,但二者先后次序互换也是可以的再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了