如何引导学生正确看待恋爱问题呢？

班主任发现学生早恋的时候要引导学生正确看待恋爱，对不当的行为要及时制止，让学生意识到早恋的危害，并在引导学生健康成长的基础上给予必要的帮助。

1与学生交流：

班主任要与学生进行心理沟通，关注学生的内心感受，了解其恋爱动机，帮助其居安思危，理性看待恋爱。

2引导学生树立正确的价值观：

班主任应该引导学生树立正确的恋爱观，让学生了解到不合理的恋爱行为可能带来的后果，鼓励他们理性对待感情。

3与学生家长沟通：

班主任可以与学生家长进行交流，了解孩子的家庭背景、教育背景，通过合理的沟通，让家长了解到早恋的危害。

4 给予关爱与支持：与学生建立良好的师生关系，给予学生关爱和支持。鼓励学生关注学业和个人成长，帮助他们树立正确的价值观和人生目标。

5 设定合理的界限：与学生明确早恋可能带来的负面影响，如影响学业、心理健康等。设定合理的界限，要求学生在学校和课堂上保持适当的距离和态度。

6采取集体教育方式：

班主任可以采用集体教育方式，通过课堂讲解、开展主题教育等形式，引导学生树立正确的恋爱观，让他们能够认清早恋的危害。教育学生正确看待自己的情感和需求，引导他们树立正确的恋爱观，学会自我保护和处理感情问题。

处理学生早恋问题时，关键在于关注学生的心理健康、学业和成长，采取合适的方法引导他们正确看待恋爱关系，并建立良好的师生关系。

孩子上了中学，特别是进入青春期后，家长除了关心孩子的学习外，最关心和担心的也许就是所谓的“早恋”问题了，即：情感问题。

　　有很多家长向我咨询孩子的所谓“早恋”问题，在我和他们的交流当中，我能感觉到他们对孩子的情感问题的担心、纠结和忧虑，有的家长甚至用了求救一词。有的家长对孩子的情感问题采取和孩子不断地讲大道理、规劝和提建议等方式，甚至有的家长对孩子采取围追堵截，千方百计的让孩子断了所谓的“早恋”念头；有的家长还偷看孩子的手机短信或QQ聊天记录，希望能发现一些蛛丝马迹；更有甚者，在发现孩子手机流量增大后，到电信部门把孩子的使用流水打出来作为证据质问孩子……可以说，家长的这些做法都是对孩子的不尊重，是欠妥的。

　　其实，家长在孩子情感问题上的担心和忧虑绝大多数是没有必要的，因为孩子进入青春期最明显的特征就是性机能发育成熟了，随之而来的就是他们对异性情感的渴望和追求。这个时期的孩子对异性产生好感、爱慕都是很正常的事情。花季少男少女，那个少女不怀春，那个少男不钟情，可以说，如果青春期的孩子不对异性有好感那才有问题，不是吗？

　　当然，家长如何面对青春期孩子的情感问题，对孩子能否健康正常将起到非常重要的作用。那么家长如何做？才能帮助孩子平稳而又快乐的度过这一人生最美好的时期——青春期呢？

　　首先，家长应在和孩子保持良好的亲子关系上下功夫。

　　我曾经在以前的博文中多此强调过，亲子关系的好与坏、优与劣是孩子学习成绩的一把尺子。其实，亲子关系不仅仅是衡量孩子学习成绩的标尺，而是衡量孩子是否健康成长的关键点！只是在此我还要补充强调一点：亲子关系只是良好家庭教育的根本点，是必要条件而非充要条件。比如：家长没有运动的好习惯，孩子也没有养成运动的好习惯，孩子的身体素质就不会好，那么，在运动方面家长和孩子就没有争议和冲突出现，亲子关系也就谈不上不和谐，但是健康不论对我们家长还是孩子都应放在首要位置来对待的，可是事实呢？我们不能等到失去了健康才知道健康的重要性。

　　至于家长如何做？才能让你的家庭拥有良好的亲子关系，在此，我就不详谈了，感兴趣的群友可以看看 《三通教育理念的提出及应用》。

　　其次，家长要了解青春期孩子的特点，有了解才能有理解和接纳。

　　青春发育期简称青春期，一般在12～19岁，它是孩子成长过程中，所要经历的三个逆反期中时间跨度最大的一个，是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为"人生历程的十字路口"，它既与儿童有别，又与成人不同。贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时男女青年在心理方面也出现特征性的变化。

　　青春期的心理概括地说是矛盾的，它的矛盾性表现在以下几方面：

　　1

　　独立性和依赖性的矛盾

　　青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。

　　2

　　成人感与幼稚感的矛盾

　　青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感，认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出"成人"的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。

　　3

　　开放性与封闭性的矛盾

　　青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在"日记"里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

　　4

　　渴求感与压抑感的矛盾

　　青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。

　　5

　　自制性和冲动性的矛盾

　　青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。

　　青春期的心理就是在这样的矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，是一个自然过程。

这是很正常的现象，青春期的时候容易产生对他人的好感，这是无可厚非的，只要端正态度就好了，作为大人应该注意以下几点：

1、了解原因。

结合中学生的年龄以及生理发育特点，不难看出，他们的好奇心很强，叛逆心理也很强，另外很容易把友谊当爱情。还有，现在的孩子读书压力大，恋爱可以缓解他们这种紧张的生活状况。作为大人，我们应该尊重他们的情感。

我们也是过来人，在学生时代自己也有过懵懵懂懂的时候，这是成长需要经过的一个过程。所以，尊重他们的情感。

2、不能坐以待毙，而是要用心疏导。

发现孩子恋爱了，不能大骂大打，前面说了，孩子处于叛逆期，所以这样子只能适得其反。我们要用心疏导，了解孩子恋爱的起因，帮他们缓解压力，及时纠正孩子对恋爱错误的认识。

给孩子分享自己的经验。适当的时候，大人可以给孩子分享一下感情路上成功的经验，或者失败的过程。这样子不仅可以促进孩子和大人之间的信任，而且还可以给孩子提供一个参考实例。

3、教育孩子学会担当。

要让孩子知道恋爱所要承担的责任，从而可以间接帮助孩子分析恋爱对学习的好坏。

因为初中生往往涉世未深，无论是心理还是生理，都处于发育和逐渐健全阶段，对情感的认识和把握还远远不够，所以可能谈恋爱的观念不够准确，这个时候就需要家长的帮助和理解，这样子也有助于帮助孩子树立正确的人生价值观和恋爱观。

中学生之间的情感是正常的心理现象，我们要理智对待。

中学生的早恋问题是个比较普遍的问题，进入中学时代以后，很多学生就会产生早恋的迹象。一旦进入青春期，也就是学生的早恋时期，在这个时期的学生基本上就要往成熟方面和两性方面去发展。但是在早恋的情况下，我们应该如何去引导，怎么来看待这件事，小编可以和大家聊一聊。

一、从实际角度出发考虑

1首先对我个人而言，我认为中学生早恋问题，是一个比较正常比较可以理解的问题，毕竟中学生问题是一种规律性发展，也就是说一个孩子到了一定年龄后，就会有早恋的现象。只是说每个人所表现出来情况不同而罢了。

2其次对于这样的情况其实每个人都应该正确去判断，而不能够用片面或者其他的方式去简单粗暴解决，这样方式是完全不提倡，而且也起不到任何效果，反而会加重孩子叛逆心情。

二、措施引导

遇到这样情况，首先作为父母就应该正确引导，要给孩子讲述青春期刺激会有的一些特征，然后给他讲了这些特征以后，还要告诉他这些特征是青春期正常发育作为自己要正确的去看待，不要去往深了想，其次作为父母还要告诉孩子青春期也就是早恋时期，一定要克制自己，要知道现在学习是最重要，对于早恋这样的情况一定要放一边，否则会影响自己学习。

三、发挥老师的重要性

作为老师就更应该引导学生正确的看待早恋问题，而且还要给他们讲述一些早恋期间的注意事项，因为学生在家长和老师之间肯定会更加的偏向于听老师的，所以说老师说的话学生一般都会很认真听，在给孩子引导早恋问题时，不要太过于应试，化粗暴简单方式去引导，应该要理性感性结合在一起引导孩子看待早恋问题。