语文“写景抒情”诗词赏析答题思路

　针对学生在做诗歌鉴赏题时，答题没有思路，容易丢分的情况，老师也可以针对不同问题，做一些答题思路的指导。下面就是我给大家带来的关于古诗词鉴赏的答题技巧，希望能帮助到大家!

　1 、分析意境

　( 1 )提问方式

　一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境

　变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想情感

　( 2 )答题步骤：

　①、描绘诗中的画面(优美)

　②、概括氛围特点(准确)

　③、分析思想感情(具体)

　( 3 )答题套路

　这首诗描绘了一幅( )的画面，营造了一种( )的氛围，从而表达了作者( )的情感(心情，心境)。

　2 、分析表达技巧：

　( 1 )提问方式：

　一般提问：这首诗用了怎样的表现手法

　变式提问：请分析这首诗的表现技巧。(或诗人是如何抒发自己情感的有何效果)

　( 2 )答题步骤：

　① 指出用了何种手法(明确)

　② 结合诗句解释手法(具体)

　③ 分析表达效果(具体)

　3 、 分析语言特色

　( 1 )提问方式

　一般提问：这首诗在语言上有何特色

　变式提问：请分析这首诗的语言风格。(谈谈此诗的语言艺术。)

　( 2 ) 答题步骤：

　① 点明语言特色(明确，简练)

　② 结合相关诗句分析(具体)

　③ 分析表现了作者怎样的情感(具体 )

　( 3 )答题套路

　这首诗的语言特点是( )，如( )，这种风格很好地表达了作者( )的情感。

　4 、分析 炼字：

　( 1 )提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么

　变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里有什么作用或与 其它 某字比较提出优劣问题。

　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　答题步骤： (1) 解释该字在句中的含义。 (2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3) 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　示例：( 2010 年广东高考诗歌题) 简析“隔”字的双重意蕴。

　参考答案： 隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。

　 第一种模式 ：分析意境型

　1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境

　2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情

　3解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　4答题步骤：

　①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　答题示例1：

　春行即兴 李 华

　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

　古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

　[参考答案]这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色(步骤一)。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融(步骤二)。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情(步骤三)。

　答题示例2：

　游月陂 宋·程颢

　月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。

　万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。

　水心云影闲相照，林下泉声静自来。

　世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

　(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感请结合诗歌内容分析。(3分)

　[参考答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，(1分)营造了宁静(或静谧、幽静等)(1分)的意境，表达了诗人闲适(或恬淡、自在)(1分)的心情。

　(2)“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法请简析其效果(3分)

　[参考答案]反衬(以动写静，以有声衬无声)(1分)。淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。(2分)

　 第二种模式：分析技巧型

　1提问方式：这首诗用了怎样的表现手法

　2提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的有何效果

　3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

　4答题步骤：

　(1)准确指出用了何种手法。

　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

　答题示例1：

　与夏十二登岳阳楼 李 白

　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

　云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

　对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

　[参考答案]第三联运用了夸张手法(步骤一)写出岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”(步骤二)，写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。 答题示例2：

　醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧

　①② 寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

　③ 男儿身手和谁赌老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。

　(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的请作简要分析。

　[参考答案]①主要运用了衬托的手法。② 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。(把“衬托”答成“烘托”也算对)

　(2)结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

　[参考答案]①“男儿身手和谁赌老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。②“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

　 第三种模式：分析语言特色

　1提问方式：这首诗在语言上有何特色

　2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动

　4答题步骤：

　(1)用一两个词准确点明语言特色。

　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

　(3)指出表现了作者怎样的感情。

　答题示例1：

　江 村 杜 甫

　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

　自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

　老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

　但有故人供禄米，微躯此外更何求

　请简要分析这首诗突出的语言特点。

　[参考答案]清新、自然、质朴(步骤一)，描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象;老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱;稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱(步骤二)。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足(步骤三)。

　 第四种模式：炼字型

　1提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么

　2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里

　3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　4答题步骤：

　(1)解释该字在句中的含义。

　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　答题示例1 :

　华子岗 裴迪

　日落松风起，还家草露晞。

　云光侵履迹，山翠拂人衣。

　请谈谈“侵”“拂”两个字的妙处。

　[参考答案]“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。

　答题示例2 :

　旅夜书怀 杜甫

　细草微风岸，危樯独夜舟。

　星垂平野阔，月涌大江流。

　名岂文章著，官应老病休。

　飘飘何所似，天地一沙鸥。

　问：结合作品简析《旅夜书怀》第三联中的两个虚词“岂”“应”使用的妙处。

　[参考答案] “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。(步骤二)诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。(步骤三)

　答题示例3：

　葛溪驿 王安石

　缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

　坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

　(1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。(2分)

　[参考答案]驿站秋夜难眠图

　(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的请简要分析。(6分)

　[参考答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。 答题示例4：

　溪亭 林景熙

　清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

　独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起孤灯隔远汀。

　(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感(2分)

　[参考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。

　(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

　[参考答案]“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相

　伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。

　 第五种模式：一词领全诗型

　1提问方式：某词是全诗的关键，为什么

　2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 3答题步骤：

　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　答题示例1：

　春夜洛城闻笛 李白

　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情

　“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么你是否同意“关键”之说，为什么

　[参考答案]“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。 答题示例2：

　江阴浮远堂 戴复古

　横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

　最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

　[注]戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

　前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法请作简要分析。

　[参考答案]这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

　答题示例3：

　山行即事 王质

　浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，苹①风吹袖清。

　鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语。唤醒三日酲②。

　[注]①：一种水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感觉，诗中指精神不振的样子。

　(1)诗的首联运用了什么修辞手法是如何统领全诗的(3分)

　[参考答案]拟人手法(1分)。由首联浮云不定议“阴晴”领起，颔联写“荷雨”、“湿”——下起雨来;颈联写“日出”——太阳又出来了。(2分，合情理即可给分)。

　(2)颈联所描写的景物有什么特点表现了诗人怎样的心情(3分)

　[参考答案]借喜鹊的喧声表现对“日出”的喜悦;雨霁日出，波平如镜，爱水的“鸥”尽情地玩乐。有声有形、有动有静，具体形象，生动活泼，富有情趣(2分)。诗人精神愉快、神清气爽(1分，意思对即可给分)。

　 第六种模式：情感、主旨型

　1提问方式：表达了怎样的思想感情这首诗的主旨是什么

　2提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实这首诗表现了怎样的情趣或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　3答题步骤：

　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

　(2)运用了何种表达技巧

　(3)抒发什么情感

　答题示例1：

　南柯子 王炎

　山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

　[注]①三农：指春耕、夏耘、秋收。

　试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。

　[参考答案]描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，(步骤一)(因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过)表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。(步骤三)

　答题示例2：

　邯郸冬至夜思家 白居易

　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。(2)作者是怎样写“思家”的

　[参考答案]冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，(步骤一)作者主要是通过这幅想像的画面，(步骤二)来表现“思家”的。(步骤三 题目已经说明情感)(想像1分，画面描绘2分)

　 第七种模式：评价题型

　1提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

　2这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　3答题思路：

　(1)认真审题

　(2)深入阅读理解诗词

　(3)结合诗歌内容，结合评论答题

　4答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词

　答题示例：

　赤壁 杜牧

　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗请作简要说明

　[分析]这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女——二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

　[答案参考]这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

　 第八种模式：比较评价题型

　1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。 2答题思路：

　(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。 答题示例：

　齐安郡中偶题 杜牧

　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

　暮热游荷池上 杨万里

　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

　这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分)

　[分析]题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

　[答案参考]都用了拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)

　[特别提示]不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“‘折柳’运用了双关修辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活场景”，那么就万无一失了。

现代文学作品答题知识与思路

主旨大意概括分析题

主旨：是作者思路、感情和写作意图在文章中的集中体现。它是一篇文章的灵魂，起着统率和支配全文的作用。解答词类题的核心：思路分析；注重思维的深度和广度；以心契心

基本路径

1从核心语句突破

2循主要线索突破（精研脉理，把握思路，概括文章具体内容。）

3层层概括突破

4挖掘隐含信息突破（注重语境，把握词句的表层和深层意义，挖掘语言深层含意，准确归纳概括文章内容和中心。）

具体方法

1从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

2从分析文章开头结尾入手。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心思想的作用，有的文章在篇末点明或深化中心。

3从分析文中议论、抒情句入手。有的文中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。（如《老家》、《海边的白蝴蝶》、《城市牛眸》）

4从概括段意或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。（如《英雄》、《湖畔夜饮》）

5从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。（如《忆刘半农君》）

注：以上几点应综合运用。

例题分析

1类型一：归纳概括主旨、情感。

（1）第二次月考：《海边的白蝴蝶》林清玄

请结合全文归纳文章的主旨。（6分）

答案：作者通过叙述朋友在海边误将白纸片认作白蝴蝶而感到兴奋或沮丧的内容，表达生命感悟：（2分）美原不在事物本身，也不止来自眼睛，而在我们的心灵、感觉，来自想象，（2分）因此提倡“时常保有寻觅美好感觉的心”，甚至“不一定要看清事物的真相”，体现了作者乐观、睿智乃至唯美的人生态度。（2分）

（2）第六次月考：《城市牛哞》刘亮程

作者通过“牛”的形象表达了怎样的思想感情？（4分）

答案：作者（写“牛”的命运和品格，即是写乡村人的命运和品格，）通过“牛”的形象，表达了对乡村人悲苦命运的悲悯（1分）和质朴、奉献等美好品质的赞颂，（1分）对日益长高的欲望化的城市榨取乡村的批判，（1分）对城市文明社会中的存在者丧失了生命力和优秀品质的反思。（1分）

答题思路：归纳文本内容，分析概括内容所反映的作者的思想感情，深入到作者的在心灵层面（如人格胸臆、审美趣味等）。

另：《胜券在握》P190，2006全国卷《阳光的味道》第4题；

《胜券在握》p186，2006全国卷《绵绵土》第4题

2 类型二：结合文章谈认识（有探究题性质）

（1）第三次月考：《英雄》立夏

请结合全文简要谈谈你对“英雄”的认识。（6分）

答案：英雄，在日常生活中可能是平凡的，沉默的，甚至是卑微的，他们默默的劳作，但他们富有正义感，总能在危急时刻挺身而出，见义勇为，这种人才是真正值得尊敬的英雄。像“他”这样的英雄并没有得到应有的尊重，“他”生活困窘，不被人理解，在公交车上勇斗歹徒，一车人只有“他”挺身而出，都说明了英雄的孤立无援。我们应该更多地关注他们的生存状况，在情感和行动上给予他们适当的关爱与帮助。

答题思路：先结合文本概括英雄的形象特征，再谈作者有关英雄的认识（如对英雄品格的崇敬、对其命运叹息和社会对英雄不公的揭露等），再谈你对相关问题的认识看法。

（2）第四次月考：《湖畔夜饮》丰子恺

文章两次写“浓烈地尝到”“人生的滋味”，（1）结合全文来看，作者尝到了哪些“人生的滋味”？（6分）（2）你认为“人生的滋味”是什么，请结合自身体验简要谈谈？（2分）

答案：（1）①半生漂泊，身经浩劫，知交零落，能得故友重逢，畅饮话旧，悲喜交集；

②人到中年，喜看孩童成年，伤自己韶华已逝，半甜半苦；

③老友天涯比邻，往事历历，亲情友情温暖了心田，温暖了人生，又是一般暖滋味；

④湖月花影，微雨诗酒，安静从容里淡出了人生真味。

答题思路：从文中找答案，分点逐条概括，要点要全。

（2）开放性答题，酸甜苦辣千般味，联系自身实际，言之成理即可给分（2分）。

注意语言表达，应是“人生的滋味是……的味道”

另：《胜券在握》p189，2009江苏卷《上善若水》第4题

附：重要句子含意理解（关涉思想情感）题型

第五次月考：《老家》蒋子丹

“但我相信这短暂的一晤，在我生命在中注入的乡情，已足够我来解读故乡。”请阅读⑦到⑨段，谈谈作者为什么会有这种感受。并试结合你读过的文学作品谈谈你对“乡情”的理解。（8分）

答题思路：①题目有两问，分开作答；②把握全文，结合上下文（语段）分析，文中有的要点一定不能漏；③举例要符合题目要求（如《略论中国人的脸》中，列举人物需是鲁迅作品中的，且体现“家畜性”）；并结合文本分析说明。

小说阅读答题技巧

关于小说

1小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。

2主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）。

4情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）。

5环境（自然环境、社会环境）。

6顺序（顺叙、倒叙、插叙）。

高考中小说的命题指向

四个关键词：环境、情节、人物、主题。

具体来说可以分为以下几方面：

1把握故事情节；2揣摩人物形象；3注意环境描写； 4概括主题内容；5品味语言特色；6分析写作技巧。

1关于情节

把握情节的发展对于小说的理解有非常重要的作用，是读懂小说的关键，是感知作者藏在文字背后的情感的出发点。而命题者往往在命制小说阅读时，也必定会以此为出发点，设置试题。

关于小说的情节，常考的题目类型有以下几种问法：

（1）概括小说的情节 （例：2010年广东卷《面包》概括小说的主要情节。）

（2）小说的情节展开方式（例：2010年四川卷《想象》）

（3）某事物、人物在小说中有什么作用？（例：2010年江苏卷《溜索》）

（4）小说情节安排的合理性、作用（开头、结尾）

例：2008年辽宁卷《遗璞》，简述作者在文章结尾处的处理是否合理

例：①2010年陕西卷《保护人》，作者在小说后半部分引用报纸的报道，对于情节的发展的作用；②2010年辽宁卷《洗澡》

例：2010年安徽卷的文学类作品阅读（罗永才），给文章拟一个恰当的标题

对于这类试题，我们首先要分析小说的情节。

（1）分析小说的情节可以从以下几个方面入手：

①抓住场面；

②寻找线索；

③理清小说的结构。

（2）在分析小说故事情节时要注意两点：

①情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突；

②分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

（3）情节的一般作用：①交代人物活动的环境；

②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；

③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；

④照应前文；

⑤线索或推动情节发展；

⑥刻画人物性格；

⑦表现主旨或深化主题

（4）情节安排方式及作用：

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），作用是设置悬念，吸引读者。

④就结尾来说有留下空白式。作用是给人留下思索的空间或言有尽而意无穷。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。

⑥情节安排的叙事技巧：

顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

答题思路：

考虑情节本身；（2）指向人物；（3）指向主题。具体来说，就是：

①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。

答题语言：

（1）概括类：小说的主要情节有：①……②……③……；

（2）作用类：……（情节）在文中有……作用（注意从多角度分析），推动了……情节的发展，塑造了……人物形象特征，表达了……的主旨，体现了作者……的观点态度。

2关于人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

关于人物形象类的试题，命题者一般问的比较直白，而同学们在回答这类问题时往往不会注意要结合上下文和文章的主旨来回答，因而造成失分。在近几年年的高考试题中，有这样几种问法：

（1）简要概括人物的性格。

（2）统观全文，简要分析人物形象。

（3）对文章中的某一人物进行评价。

（4）分析小说对人物进行塑造的具体方法和作用。

（说明：10年的小说类作品阅读共考了6篇，除广东卷没有考察人物形象外，其余几篇均有考察，同学可自行查看。）

对于这类试题，我们一般可以从四个方面进行思考（写人记事的散文类通）：

（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；

（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征；

（3）注意次要人物对主要人物的烘托，注意人物之间的对比和人物性格的发展变化。

（4）小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解；

（5）注意作者对人物的介绍和评价。

塑造人物的手法：

（1）正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

（2）侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

（3）细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的`，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

细节描写的作用如下：

①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。

②典型的细节可以深化主题。

③典型的细节可以推动情节的发展。

④典型的细节可以营造一种氛围、渲染时代气氛、地方特色。

⑤典型的细节，可以烘托渲染人物心情或反映人物心理。

⑥典型的细节可以暗示影射社会环境、情节发展等。

人物类试题答题思考点：

人物（自身的性格特点，语言、行动、心理、肖像、细节，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（凸显某种主题）

3关于环境描写

环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。

环境分类及作用：

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

（1）社会环境——故事发生的时代背景。

作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；

②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；

③揭示社会本质特征，揭示主题。

（2）自然环境:人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。

作用：

①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；

③烘托人物性格，或某种心理；

④展开、推动情节发展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗示社会、时代背景。

命题指向

⑴在文中准确地找出描写环境的句子；

⑵就指定的环境描写说出其作用；

⑶找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用；

⑷依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

环境类试题的答题思路：

（1）环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲 染……气氛）

（2）情节（推动，暗示，铺垫）

（3）人物（烘托，映衬）

（4）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。

根据要求还可以这样来组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展 （例：10年江苏卷《溜索》）

4精妙技巧的捕捉：

质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。

常见题型：

（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

（3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

小说开头常用技巧

设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文情节，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去；突出人物形象；揭示小说的主题。

小说结局常用技巧

（1）分析出人意料的结局。好处（思维方向）：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。

③思考其对人物塑造的作用。

④思考其对主题表达的作用。

（2）分析令人伤感的悲剧结局。作用：

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

（3）分析令人喜悦的大团圆结局。作用：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。另还可从形象塑造等角度分析。

附：小说的标题可作为线索，贯穿全文，推动情节的发展；可点明主题，表达作者的思想感情。

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