对两个人的感情充满希望的句子唯美

1、都说玉石的身影最美，可我并不这么认为，你才是我心中之最；都说钻石的身价最贵，但我却没那么理会，你才是我心中宝贝！今生爱你永不悔！

2、有了你，我多一份牵挂；有了你，我多一份快乐；有了你，我多一份惦记；有了你，我多一份温存；有了你，我多一份思念，想你在此刻，爱你在永远。

3、一份爱意，在我心底；脑海之中，想的是你；无论何时，都不放弃；一心一意，来追求你；痴情不悔，与你相依；一路携手，不离不弃；品味真情，感受甜蜜！

4、初相逢，再回首，三四次的怅惘，五六回的爱念，七上八下的徘徊，久久的凝视，十分的决心，化作爱的倾吐：做我的新娘吧。时间将证明我十分的真情。

5、什么是短信？就是寂寞时送出，思念时表达；什么是祝福？就是分开时记挂，记挂时传递；什么是问候？就是送出者温馨，看到者开心。你要开心。

6、一见钟情你，二见爱上你，三见初吻给了你，四见抱着亲吻你，如果你问为什么，我只想告诉你，你的魅力真的好大人民币。祝你亲吻情人节快乐。

7、心儿为你而沉醉，此生独爱你的美；心儿为你而高飞，尝尽爱情好滋味；心儿为你而劳累，不愿让你太疲惫；心儿为你而伤悲，你永远是我的快乐宝贝！

8、情丝丝，雨丝丝，一晚几次无人知，两晚不做心思思，三晚不做傻痴痴，晚晚都做变白痴，白天都做变花痴，你以为做什么啊！做梦啦！祝你今晚做个美梦。

9、爱情是美妙的毒药，有他的每一天都如此的甜蜜重要，心中没有任何疑惑的问号，怀抱里是强烈的幸福心跳，相伴的每一秒，都是未来记忆的美好。

10、你是第一个让我怦然心动的女孩，也是唯一一个，跟你在一起，我渐渐的体会到了幸福依恋的感觉。嫁给我吧，不要让整个世界因我们而后悔！

11、有人说思念像沙漏的一粒沙，随时间而堆积。我对你的思念早已累积成沙哈拉沙漠，等待你久旱逢甘霖般出现滋润我饥渴的心，就像粉红拿铁香醇令人不忍释手。

12、当尘世烟火慢慢沉寂；当指尖浮华逐渐消散，你依旧如此牵着我的手，岁月老了，情还在，原来我生命中最美的时光，是从遇到你的那一刻开始。

13、我多么希望靠近你，感觉你散发的诱人的气息；多么希望你抱着我，体会那幸福的感觉！真的好想你！让我们用多一点点的辛苦，来交换多一点点的幸福。

14、窗外的丝丝细雨，那是天对地的爱恋；远端的朦朦朝霞，那是日对夜的眷恋；耳畔的轻轻微风，那是我对你的思念；亲爱的，你怎么不在我身边？

15、爱情如电脑，初遇是电源接，相识是系统建立，热恋是系统升级，第三者是病毒窃密，防火墙是袒护不离，系统补丁是弥补分歧，经常系统优化，恋爱爱情顺利。

16、想你，总觉得夜太长，经常睁眼到天亮；恋你，总觉得昼太短，经常伴你到天黑。我要时刻陪在你身旁，不管你是苍老还是漂亮，直到地老天荒！

17、想起你的温柔，想起你的关怀，为我解的忧愁，为我凭添的许多的愁，黑夜里我独自泪流，独自难受，原谅我吧，爱你一生永不回头，忘记你怎么能够？

18、双手捧上玫瑰，将浪漫演译到淋漓尽致；亲手送上巧克力，将甜蜜升华到酣畅淋漓；情人节到了，为我生命中的主角送去祝福，愿你情人节快乐，我爱你到永远！

19、窗前明月光，让我忍不住去推开窗；疑是地上霜，让我心不知不觉发了烫。举头同望明月，你在月光里朝我嫣然一笑。低头思念你，原来我太想你，看花了眼。

20、男人对女人的伤害，不一定是他爱上了别人，而是他在她有所期待的时候让她失望，在她脆弱的时候没有扶她一把，在她成功的时候竟然妒忌她。

21、让爱温暖寒冷的冬天，让短信成为示爱的工具；只要人人都示爱，伊甸园将在人间；1212日是示爱日：我爱你！爱就回复信息，我们一起共建人间伊甸园。

22、因为有你，我已得到了幸福答案。它不是华丽辉煌的宫殿，衣锦靓丽更需要内心的温暖。无私付出和奉献默默的祝愿，才是内心升起的那爱的风帆。

23、你是头上天，我是天上云，天包容云，云留恋天，没你我无法飞翔；你是迷人夜，我是夜中星，夜衬托星，星点缀夜，没你我无法发光。爱你永远。

24、喜欢一个人就是在拔通电话时，忽然不知道说什么好，原来只是想听听那熟悉的声音，原来真正想拔通的只是自已心底的一根弦。因为ta，你每天很晚才睡。

25、任何时候，任何一分钟；我都会想你着你的好，想着你的美；在生命中的最后一刻，也不会放过这颗爱你之心；有你我很幸福，有你我没有一点烦恼。

26、有了你，生命的变得好美丽；有了你，人生变得好浪漫；有了你，世界变得好幸福；有了你，一切变得好温馨。爱你无须千言万语，只须一句：我爱你！

27、七夕送你幸福七色：嘴大赤八方，开心橙大事，坐拥黄金屋，步步绿坦途，直上青云路，好运蓝不住，一辈紫幸福！七夕快乐！

28、用温柔的体贴将你的心紧紧抓牢，用可口的饭菜将你的胃口牢牢握住，用我美丽的样子让你的眼球不会飘开。125，要爱我，老公，我是你今生唯一的最爱。

29、有事没事我爬爬坡，爬到坡上我唱唱歌，歌声嘹亮送给你呀，你可明白我心意？歌声美美呀传感情，思念祝福呀词间藏，问候甜甜呀暖你心，爬坡节祝你开心。

30、静静把你品读，默默与你同路，悄悄把你呵护，轻轻听你倾诉，淡淡与你相处，伴你风风雨雨，念你时时刻刻，爱你朝朝暮暮，你是我今生最美的幸福！

31、清风是难了的情，月光是缠绵的曲，牵一丝情怀结一世良缘。弹一曲柔肠诉一生爱恋。天公做媒，松柏为证，希望你我如同小鸟，比翼双欢，爱到永远！

32、送花只是形式而已，但我却把保护你当做我最重要的工作；情调做给人看而已，但我把对你的宠爱当做我一辈子的职业；亲爱的，我爱你！让我爱你一辈子吧！

33、在这宁静的夜晚，寄上我温馨的祝福，带去我深深的思念，愿我的一声祝福洗去你一天的劳累，一句晚安带你进入美妙的梦境！一片心意使你天天平平安安！

34、美丽夜空星无数，短信将我衷肠诉，众里寻你千百度，你在我心最深处。对你情深意又浓，真诚为你写情书，有你相伴不孤独，和你同走人生路。

35、我刚在家抛完硬币，如果正面朝上就是你正在想我，如果背面朝上就是你反正都在想我，没想到硬币居然立了起来，这说明你无时无刻都在坚挺中反复的想我！

36、我想和你虚度时光，比如低头看鱼。比如把茶杯留在桌子上，离开，浪费它们好看的阴影。我还想连落日一起浪费，比如散步，一直消磨到星光满天。

37、冷冷的天幸福的你，天寒的日子要注意身体；嗖嗖的风开心的你，别让无情的气温冻着你；暖暖的屋温柔的你，再冷的天，都有我的关心温暖着你。

38、爱是纯洁的花瓣，思念就是朝露一点，默默地相伴。阳光来时，折射出七彩的光线，蒸发成云烟。寒夜来时，凝结成冰点，还在身边。爱，就是永远不分开！

39、吃醋是因为喜欢，生气是因为在乎，如果有一天我真的不再去在乎你和别人怎样，那我们就结束了；我爱你，不是让别人都不许爱你，而是让你只爱我。

40、万家灯火的城市，床前已经多久没有了明月光？没有了明月光的夜晚，是否还有纯净的梦想？多想，回到那些月光皎洁的年代；多想，让时光的流水倒淌。

41、如果爱是忙碌，我愿做你的陀螺；如果爱是存折，我愿是你的银行；如果爱是快乐，我愿做你的开心果；如果爱是玫瑰，我愿是你的玫瑰园。

42、每天相见，每天牵手，每天情话，每天相守，每天每天，平平淡淡，爱情不变，祝福送你，关心给你，时时刻刻，开心伴你，每分每秒，幸福与你，长相厮守。

43、爱一个人就和他好好的过，不要想那么多以后的事，不要害怕，不要乱想，不要猜疑，该发生的总会发生你拦也拦不住。所以，你愿意和我一起吗？

44、无论晴天，阴天，雨天，能见到你的一天，就是晴朗的一天，无论昨天，今天，明天，能和你在一起的一天，就是夸姣的一天，愿你每天快乐，日日开心，爱你。

45、好想陪你去爱琴海，让你我情定爱琴海；好想陪你去诺曼底，让你我登上爱情诺曼底；好想陪你去月半弯，让你我甜蜜浪漫永相伴。全心全意只爱你！

46、亲爱的，平时少吃肉多吃菜，少吃糖多吃水果，少坐车多步行，少生气多微笑，少忧伤多睡觉，少熬夜多锻炼。发条短信念叨你，只愿你知我想你。

47、心是一个如此奇怪的东西，可以包容这么多的爱！我把你放在心的最深处，才发现心又是一个极脆弱的小东西：容不得欺骗，容不得分离，容不得你离开！

48、生命中有人陪伴，心会有着暖融融的触动，与相爱的人不要计较得失，更不要和自己的最爱争吵，吵赢了嘴却伤了爱人的心，挣来了道理却伤了彼此的情。

49、风很轻，云很淡，凝眸处沧海桑田。一万年，一瞬间，一时有多少涅磐。红素手，琥珀酒，痴心想天长地久。今朝酒，今朝醉，和谁睡都无所谓！

50、擦干你的眼泪！要感到欣慰，因为我们为崇拜爱情，结成了神圣同盟。为了甜蜜纯洁的爱情，我们可以忍受一切痛苦和不幸，经受得住离别和贫困。

51、一天天时间的流失更让我想念我们之间发生的美好回忆！有痛有伤！留在心里的永远是开心与快乐！所以你要记得我！不能忘了！一切才刚刚开始！

52、飘扬过海的思念从未间断，一直都在期盼携手夕阳。曾经千万次在内心呼喊你的名字，多少个陶醉往昔辗转反侧的不眠之夜。此刻的我心越千里，我想你了！

53、风雨无情天有情，你的恩爱最关情，刮风下雨总会停，对你思念不会停，发条短信送给你，风调雨顺爱更浓，风雨兼程送心愿，祝你天天好心情！

54、为了爱你曾入地，为了爱你也上天，只为这一次相见，双双等了一年！网络让我们相识，网络让我们相恋。希望在这七夕之夜，我们能够亲密相见！

55、幸福的花，时时为你开放；纯情的水，潺潺向你流淌；幸运的你，在尘嚣中还能清楚听到，一句真情的告白：无论何时何地，我都将深深的祝福你。

56、柔情片片化作浪漫的宣言，点点深情化作甜蜜的爱恋，心语绵绵，诉说执着的想念；一颗心，几分心情，无限的爱恋。接受我的爱吧！爱你永远！

57、寂寞的夜因你失眠，我失去了做梦的心情，但并非从此就没有梦，而是梦里依然有你！遇见你纯属天意，爱上你一心一意，苦恋你从无悔意，得到你才会满意。

58、爱，就是不嫌弃。不嫌弃彼此的坏脾气，不嫌弃彼此的坏习惯，不嫌弃彼此的家境，肩并肩站一起，心与心连一起。爱，就是牵着你，一不小心，就到白头。

59、爱情是两个咬合的齿轮，只要合规格就永远转下去。新年第一天，想说你就是我一生要找的那齿轮，任世事变迁，我都会和你咬在一起，转到我生命的终点。

60、千百朵玫瑰在时间中褶皱，褪色；千百句蜜语在岁月中淡忘，消逝，只有我对你的思念在年华中不变，永驻，今天是530我想你，亲爱的，我真的真的很想你！

61、为了你这朵鲜花，我宁愿成为泥土，受风吹雨打之苦，遭任人践踏之辱，只为我拥有你的领土，元宵今天希望你心归我属，我定会爱你一生一世。

62、有一种缘份，使人可望；有一种理解，不可企及；有一种思念，天长地久；有一种感觉，无法说出；有一种爱情，迟到最真；有一种怀念，只是静静的到来。

63、每块石头，都有一座高山；每个贝壳，都有一片大海；每朵云彩，都有一片天空；每声问候，都有一份关爱；流逝的每分每秒，都凝聚着我对你无限的眷恋。

64、你是一个天使，惋惜只有一只翅膀，就请你靠在我的身旁，让我用另一只翅膀与你相拥，相扶相持地翱翔在爱海之上，一起去乘风破浪，风雨同舟吧！

65、我要变成一个小精灵，潜入你的灵魂深处，去倾听你的心跳，你的呼吸，感受你的思想，你的愿望，这样我就可以和你心有灵犀了，知道如何好好爱你了。

66、爱，滋润生命。有爱的点缀，才有生命的乐趣；有爱的陪伴，才有生命的奇迹；有爱的期盼，才有生命的意义。512吾要爱日，愿爱紧随你，快乐长伴你。

67、你眼中缭绕着温柔，你的眼神是无声的仙乐，是不可多得的妙曲；我看见壮丽的爱情从纵身跳下，迎接她的，是你的王子我，让我们化瞬间为永恒！

68、风吹乱了思绪的芦苇，深邃的夜空填满了黑色柔美；想起遗忘许久的城市里温暖的故事和牵过手的人，你用闪烁的双眸，点亮我记忆里所有的灯。

69、当我想起你的笑容时，天是湛蓝的；当我听到你的关心时，心是温暖的，当我记起你的叮嘱时，我是幸福的！今天是爱妻日，亲爱的老婆，我想你！

70、是你让我懂得了什么是爱情；是你让我懂得了什么是珍惜；是你让我懂得了什么是永恒；是你让我懂得了什么是放弃；我会永远把你放在我心里的一个角落！

71、缘分，缔造浪漫的情缘；真心，打动彼此的心弦；柔情，沁润幸福的人生；蜜爱，甜透美好的生活；爱语，则传递无限的真情：爱你一生一世，直到地老天荒！

72、昨日孤单望繁星，今夜难眠听北风，仰天长啸唱天韵，回眸见君舞风情，谁说独酌对孤影，早有佳丽伴清风。爱你，就是一生的感动，千万遍地呼唤你的芳名。

73、没有你，思念让我无法入眠，离开你，牵挂弥漫我的心间，关心你，是每时每刻的想念，爱上你，早已成为我生活的完全，求你嫁给我，让我们一起开心永远。

74、爱要勇敢，把世俗的眼光挣脱；爱要坚强，不要放任自己的虐弱；爱要把握，用心体验生命如歌；一年四季，我一如既往把爱守护着。爱你，一生不变。

75、127爱妻日，模范丈夫我愿当，鲜花送上，工资奉上，绝没藏私，佳肴摆上，音乐放上，你我同享，家务我做，保证质量，请您放心，愿老婆大人开心快乐！

76、雨水说天空也会落泪，玫瑰说爱情总会枯萎，离别说寂寞无滋无味，咖啡说活得习惯苦味，路一走就累，雨一碰就碎，只有你在我心里最珍贵！

77、走在时光的沙滩上，思念的浪花翻卷着漫过心的堤防。阳光穿云破雾，消融冬的寒冷，把最温暖的祝福送到你身边，愿你与快乐常见，跟幸福常伴。

78、想你的感觉就想：炒菜没放盐；苹果不太甜；喝酒少了烟；逛街忘带钱。有空时我会想你，没空时我会抽空想你，实在抽不出空我就什么都不做了，光想你！

79、如果我有一颗快乐草，我会给你，我希望你快乐，如果我有两颗，我们一人一颗，我希望我们同样快乐，如果我有三颗，我会给你两颗，我希望你比我更快乐。

80、树的方向由风决定，人的方向由自己选择。我一直相信认识你是种缘份，也很荣幸你出现在我的生命中，因为你丰富了我的生活色彩，也点缀了我的人生！

81、风吹霜打，心冷如铁，你的磁场让我难以逃脱；孤舟扬帆，不畏艰险，义无反顾奔向你心的港湾；痴情踏遍，深水高山，千紫万红中你是属于我的那片蓝。

82、亲爱的，要不是因为爱着你，怎么会夜深还没睡意；要不是因为爱着你，怎会不经意就叹息，全世界只有你不懂我爱你！现在我想大声告诉全世界，我爱你！

83、白天和黑夜，交替着寂寞；时间和空间，在思念中穿梭；沙漠和田地，才懂得饥渴；情意的文字，渗透着笔墨；守你在心中，将岁月打磨。想你，每分每刻。

84、有人说：左鞋带散了表示我想你了，右鞋带散了表示你想我了！我把左鞋带绑紧，把右鞋带放松，可是左鞋带还是散了，原来我总是忍不住想你！

85、以前总叫你小傻瓜，现在喜欢叫你亲爱的，其实我想叫你宝贝，如果你嫌肉麻，那我就叫你老婆吧，将来我还要叫你老婆子，好吗？嫁给我吧，我的宝贝。

86、朝三又暮四，我没那个能耐；脚踏两只船，我没有那种兴趣；爱你，是我最高的理想境界，唯有你是我一生中唯一的期待，请你为我释放爱的情怀，把心敞开！

87、我想去拥抱你，即便山河阻拦，风雨交加，路遥马远，我都可以跨越重重艰险去找到，你知我从未惧怕奔赴，唯独你不爱我，会使我连迈起脚尖的勇气都没有。

88、你不知道你的影子多么调皮，总在我的眼前晃动，让我不能有一刻安宁。从早上睁开朦胧眼睛的那一刻起，到枕着你的名字入眠进入梦乡，你的影子一直陪着我。

89、我们的故事开始于偶然，常常以美丽携手，以快乐作为生活基点。是的，生命中即使是一道道仓促的划痕，也会成为我们刻骨铭心的记忆。120，我爱你。

90、我想将对你的感情，化作暖暖的阳光，期待那洒落的光明，能温暖你的心房；我想将对你的思念，寄予散落的星子，但愿那点点的星光，能照进你的心窗！

91、亲爱老婆最可爱，一直把你心底揣；撒娇生气我不怪，这是你对我的爱；相识相知到相爱，不离不弃度将来；执子之手到年迈，与子偕老永不改，我爱你。

92、2月14日，情人节到，月老关照，红娘信息装红包；收到者甜蜜不少，幸福环绕，红鸾桃花当头照；工资猛涨，奖金提高，越早收到越有效。情人节快乐！

93、我愿是一树灿烂的花，盛放在你必经的路旁；我愿是一尾深海潜水的鱼，遨游在你心灵的海洋；我愿是一颗夜空幽蓝的星，闪烁在你熟睡的枕旁，爱你到永远！

94、有了思念，浪漫了四季；有了牵挂，心底有灵犀；一轮明月，天涯共此时；一份情感，温柔了天地；530我想你，一种思念，爱遍布天地，只因有你！

95、真正的爱情，就是不紧张，就是可以在他面前无所顾忌地打嗝，放屁，挖耳朵，流鼻涕。真正爱你的人，就是那个你可以不洗脸，不梳头，不化妆见到的那个人。

96、气你，逗你，只因喜欢你；学你，跟你，只因爱上你；疼你，顺你，只因想追你；想你，爱你，只想亲亲你；疼你，懂你，只想问问你，可否一生与我在一起。

97、亲爱的，给你发这条短信有三个目的：一是提醒你要预防禽流感，平常少出门。二是提醒你天气热了，注意防暑；三是提醒你要经常想我，联系我。

98、重叠的思念，反复的挂牵，皆是为了那份缘，心底的缠绵，写满爱的永远，想着你的笑颜，让我的爱弥漫到你身边，爱你的心一直是那么坚定不变。

99、风起，是对你的思念；花开，是对你的牵挂；云来，带着对你的眷恋；蝶飞，伴着对你的祝愿。愿你，美丽不变，快乐不变；爱你，此情不变，一生不变！

100、你的眉毛是杀死我的柳叶弯刀，你的嘴唇掏干我的钱包，你的魅力让我倾倒，你的爱让我无处可逃，情海把我们永远套牢。想你天天在煎熬，爱你在心乐逍遥！

101、一首情诗，诉不尽对爱痴狂；一阙恋歌，吟不尽缱绻柔情；一幅画卷，绘不尽甜蜜瞬间；一段誓言，诉不尽一世依恋；一个心愿，今生与你幸福美满！

102、明明刚刚拥抱，可是下一秒，却已物是人非，也许世界是美好，可是至少我们的感情是残酷的，如今说再多也没有用了，只希望你在那边过得好一点。

103、你就像天边的雨，有时晴朗有时雨；你就像地上的小溪，时而急速时而缓慢；不管你是什么，你都是最特别的那个，我的生活因你而精彩，亲爱的，最近好吗？

104、落叶你眼前飘扬，带着秋日的微黄，带着山野的馨香，带着云天的寄托，带着盛夏的梦想，带着归途的欣畅，轻轻捎你一份安详：凉秋，记得加件衣裳！

主动争取。

幸福不是守株待兔，而是需要我们主动争取。问题的关键是：这种主动的分寸该如何把握，如何不让自己处于自作多情的尴尬，又能促进彼此之间的亲密关系。

女生如果喜欢一个男生，那么女生的主动引导很重要。比如想约男生一起吃饭，可以和男生说，哪里新开了一家饭店，听说味道还不错。男生如果也想继续发展的话，肯定会说，那晚上我们一起去尝尝吧！

所以说，女生的主动是一种暗示，当然也要遇到情投意合的人，才能领会这种暗示的含义。而男生的主动则是将想法付诸到行动，也就是更直接一些。男生喜欢女生会直接将心里的喜爱转化成肢体上的接触，比如亲亲或是抱抱之类。

女生可以矜持，但并不代表就不主动。特别是遇到喜欢的男生，如果不去主动争取，错过了就会后悔莫及。

聪明的女人在恋爱中，会将主动变成一种提升自身价值的动力，她们会以优秀的男生作为标尺，经过不断地自我提升，使自己和对方的能力达到相同的水平线上。因为她们清楚，长久的爱情不单纯只是外表上的吸引，而很多是精神层次上的共鸣。只有齐头并进的两个，感情才能走得长远。

自己认可的感情还是要主动去争取，只有争取之后，才有可能把一个人的孤独变成两个人的幸福。在爱情里，只会习惯被动的等待，而不去主动争取，即使遇到了心仪的男生，也会以遗憾收场。

　朗读、朗诵是一门艺术，需要一定的技能技巧练习，学生要多加对朗诵的练习，让老师提高对学生朗诵的评价。下面是我整理对学生朗读的评价的 范文 ，欢迎阅读!

　对学生朗读的评价篇一

　在朗读的过程和 方法 方面，如何做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，笔者认为引进多种评价方式，不失为行之有效的一种方法。

　一、赏识评价，让学生敢读

　新教材识字量大，课文篇幅、语句都显长，加上一些孩子认字慢、遗忘快，又可能学前 教育 不充分或家里没有相应的学习环境。于是，一些孩子一开始朗读就出现困难，甚至部分孩子惧怕朗读，连最起码的单独起立面对大家大声朗读的勇气都没有。从这些孩子的发展出发，我们教师需要用发展与欣赏的眼光来肯定与激励学生，适时、适当的激励有利于激发孩子们的朗读兴趣，树立自信。一位老师借班上课，不巧点中了一名胆小又基础不好的孩子，孩子畏畏缩缩地读着，不是念错字就是加字、丢字。老师不急不躁，不断提醒鼓励，短短的一句话孩子反复了四次总算不出差错地读完，其他孩子都认为他读得很糟，可老师却说：“你们没有发现嘛，这位小朋友不怕困难，反复了四次，坚持自己读正确，多认真的孩子!这一点值得我们大家学习!”老师巧妙地换个角度变贬为褒，一是委婉地提醒学生读错了一定要自己认真读正确，同时对孩子又是一种鼓励。结果被夸的孩子参与热情陡增，举起的小手一度高过前面孩子的头顶。

　二、诱导评价，让学生爱读

　低年级孩子的语感、朗读节奏感都有培养，孩子在朗读中出现的小错误，诸如很长一段漏个字、加个字什么的也是难免的。可有时孩子们的朗读错误百出，或是对朗读材料明显处理不当，教师如果也一味地夸“棒!”“好!”就是不负责任;若是见孩子的表现与自己的要求相差甚远，教师干脆用“谁再来”的方法另请高明，频繁地换学生，直至找到高手，才啧啧称赞，这也是不可取的。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发。一位老师上《美丽的小路》，要求学生用读来表现小路的美丽。第一个学生读得不够好，她说：“你读得很响亮，可老师还没欣赏到美丽的小路呢!”第二个学生有进步了，她评道：“呀，这下，我看到美丽的小路啦!路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。”多聪明的老师!特意把最能表现小路美丽的语句依着学生的样子重复朗读一次，像是模仿又像是示范，实际在强化朗读要领。在这种形象、生动的语言诱导下，每个学生都能心领意会，读得趣味盎然。

　三、多元评价，让学生多读多悟

　朗读评价有很大的局限性。受时间、空间的制约，每一个体被评价的机会有限。因而我们要提倡评价主体的多元化，评价主体除了老师、同学外，还可以是学生本人、家长等。课堂上我们不妨多让学生作 自我评价 ，自信的学生会说自己读得不错，那就得让他再道道理由，这样学生势必进一步说出自己的感受;如果认为自己读得不好，就给他机会再读，或是让他与前面读得好的同学作比较评价后再读。也可以让学生下位找自己的伙伴读，或是在合作小组中读，互相评一评、议一议朗读。有听众、有评价，在这样轻松、自由的能表现自我、能够与同伴们交流的空间里，学生的朗读兴趣会越来越浓厚。课外，学生们每读一篇课文后，让家长除了认真签字外，还可以写上评语，进行表扬指出缺点，提出希望都可。学生评价他人、被他人评价的机会增多，受评价的空间增大，多读多悟无疑会增强学生的朗读能力。

　四、形象评价，让学生乐于模仿

　对于朗读，大多评价主体习惯上采用抽象评价，诸如“读得不熟练”“读得没有感情”“读得很有感情”。评语缺少变化，针对性差，堂堂语文课都采用，于被评价者与评价者都无益处。有位特级教师上《夏夜多美》，一位孩子的表现非常出色，但几个孩子的评价总是那几句“读得很好”“读得很有感情”。老师换个角度问：“你们猜老师心里怎么想”一位孩子大胆地说：“老师心想也许自己也没她读得好。”老师故意反问道：“怎么见得这时孩子们才细细道来，如“飞呀飞”读得轻轻的缓缓的，像是小蜻蜓背着小蚂蚁小心地飞过很多很多地方„„你一言我一语改用描述性的语言从神情、动作等方面作了细致、具体、形象的评价，道出自己在别人的引发下的感受。此时，再来模仿他人朗读，不再是生搬硬套的，而是融入了自己的情感、体会。

　五、个性评价，让学生体验成功

　由于自身的素质、家庭条件、生活 经验 等多种因素的影响，学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有千秋。我们在关注学生的个性差异，关注学生的感受。笔者在上《春雨的色彩》一文时，对麻雀说的话怎么读，孩子们各有看法，一位自小生活在农村的孩子认为，读时语速应又快又急，他见过麻雀，麻雀向来是叽叽喳喳地说话;第二位女孩却不赞同，认为麻雀与燕子争论时，不该像吵架，要有礼貌，读得缓一些，和和气气的。可这一位又遭了第三位孩子的反驳，认为有理能说得清，读得不可太急，但也不能太软，显得没有说服力，语气一定要自信、坚定，理由是，他见过电视中小学生的 辩论 会就是这样的。学生的每一种朗读处理都是不同的个性气质与生活经验的体现。笔者分别用“你真会观察生活”，“你很有思想”，“老师为有你这样的学生而自豪” 一一作出评价。施以个性化的评价，能有效地发挥学生的潜能，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。

对学生朗读的评价篇二

　教师要重视对学生朗读能力的培养。朗读不仅是感知课文内容的重要手段，也是体现学生 语文学习 能力的重要特征。随着社会的不断向前发展，人与人之间的交往联系，相互合作将会变行越来越密切，一个人的朗读与表达随之也将会变得越来越重要，小学生只有具备了一定的朗读表达能力，才能把自己的所见所闻所想流畅叙述出来，才能把自己的观点、思想、情感自如地表达出来。因此，作为一名人民教师，我们一定要有正确的教学观、质量观，不要仅从自己所教科目考试的名次出发，而忽视学生能力的培养，要本着着眼于学生的未来，对学生一生负责的态度，培养学生能适应未来的各种综合能力，切不可急功近利，抓了芝麻而丢了西瓜。

　二、 教师必须让学生有一定的自主朗读时间。课堂40分钟是个常数。教师讲得多了，留给学生读的时间就少了。学生就不能直接主动与书本对话。因此，教师在课文分析上一定要做“减法”，坚决摒弃那种逐段串讲串问的课堂教学结构。要根据内容特点、学生需要，把握重点、突破难点，扣住疑点。教师只有“浓缩了知识”，课堂才有“剩余时间”。只有有了富裕时间，才能保证学生有处方朗读时间。具体讲，每节课学生朗读的时间至少不能少于三分之一。此外，教师还应把每天早晨的晨读课时间留给学生，让学生充分地读，自由地读，以提高自己的朗读水平。教师不得因赶时间，抢进度，而随意把学生的晨读时间据为己有，用于讲授未教完的课程内容。

　三、 教师必须采用灵活多样的教学策略与手段，指导激发学生的朗读兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是一个人成功的内驱力。根据小学生好胜心强，自我表现欲旺的特点，教师一方面在课堂可开展多种形式的竞赛朗读，如：个人朗读竞赛，组与组之间朗读竞赛，分角色朗读竞赛等等;另一方面，教师还可组织学生举办诗歌朗诵会、演讲会、主题班会、辩论会等，让学生体验喜悦，体验成功，调动学生朗读的积极性、激发学生 爱好 朗读的兴趣。

　“能正确、流利、有感情地朗读课文。”是九年义务教育全日制小学语文教学大纲对小学中、高年级阅读教学提出的要求之一。我们教师一定要树立正确的教学质量观，自觉纠正“以考定教”的应试教育思想，在教学中把知识学习和能力训练结合起来，让学生从小主动地、生动活泼地得到全面发展。

　对学生朗读的评价篇三

　新理念下的小学语文课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。具体到课堂教学的细节中，既有针对学习内容的评价，也有针对学习习惯、 学习方法 、情感态度和合作学习等方面的评价。在课堂评价中，教师要关注每个学生的独特感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的发展。本文就结合语文课堂教学的实际对评价方式作些探索。

　一、教师对学生的评价

　《语文课程标准》指出“ 评价要发现学生多方面的潜能。”“课标”提出了知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的三个维度的课程目标。三维目标是语文课堂评价的重要依据。课堂上教师要将情感态度和价值观这些非学业评价目标与学科教学目标很好地结合起来，全面、科学、客观地进行评价，充分发挥评价的激励功能。教师要善于从学生的反馈信息中敏锐地捕捉到其中的闪光点，实施激励性评价，激发学生们的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展不断提供新的空间。

　就拿对学生的朗读评价来说吧!首先，老师要扬起情感的风帆，专注地聆听学生的朗读，敏锐地捕捉朗读的精彩之处，及时作出饱含激情而又恰当贴切的评价，让师生进行以文本为中介的人文对话。请看孙建锋老师的一个教学片断。一男生朗读《最大的麦穗》中苏格拉底的一段话，浑厚有力，声情并茂，神色庄重。读毕，孙老师立即作出评价：“大家都听到这位同学把苏格拉底的话读得如洪钟般，能震撼人的灵魂，可却没有注意到他投入、专注的神情。让我们再一次聆听他的朗读，欣赏他专注的神情。”这一段极富个性的评价，不仅指出了该生的朗读好在哪里：震撼人的灵魂，而且点明了为什么好：神情专注，并提醒所有同学“再一次聆听”，形成了真正的全方位的师生互动。而当那个男生又一次读完之后，孙老师又是一次语出惊人的评价：“如果我是你的一位学生，听到你这样严肃而又充满哲理的话语，我一定有所悟，你是一位严厉的苏格拉底。”不说读得怎样好，而把自己放在一个“学生”的位置上进行换位思考，说明从其朗读的话语中感悟到了苏格拉底充满睿智的哲学思想。既是对本文的深刻阐释，又是对学生朗读效果的最佳赞赏，胜过了许多繁琐的分析和空洞的赞语。至此，孙老师仍兴味盎然，又请一位女生再读此段。女生读完，孙老师以轻盈的语气点评：“可真是随风潜入夜，润物细无声。你的朗读如春雨般滋润人的心田，我想，你一定是位温和派的苏格拉底。”语毕，全教室掌声响起，笑语盈盈，把课堂教学推向了又一个高潮。三次朗读，三次评价，语语中的，层层推进，尽显个性化阅读的神韵和风采。

　当然，不是所有的学生都读得那样可圈可点，精彩纷呈。在大部分情况下，总有相当一部分学生读得不是感情不到位，就是语音语调有问题。这就需要老师在保护学生朗读热情，尊重学生人格的基础上，因人而异，巧妙点拨，以起到提醒和纠正的作用。如于永正老师上《小稻秧脱险记》一课，一位同学朗读时，把课文中描写杂草的“有气无力”一词读得很重，很响。而文中写杂草被除草剂喷射后“快完了”时显得“有气无力”，应该读得轻些。于老师没有马上指出应该怎么读，而是巧妙地进行启发：“我听到你喘气了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能算完了吗”学生重读一遍，仍未读好。于老师风趣地说：“你没有完。要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品，我再给你喷洒一点。” 他还做了个喷洒药水的动作。那学生在轻松愉快的气氛中终于读出了应有的语调。于老师评价道：“听了他的朗读，让人感到杂草已经是有气无力了。” 于老师幽默的语言终于让学生领悟到语言的内涵。优秀的教师总是善于根据不同的情况，有针对性地作出准确而得体的朗读评价，以达到及时矫正的效果，如贾志敏老师上课，让学生朗读后，常常有这样一些评价语：“你读得很正确，若声音再响一点就更好了。”“老师、同学又没追你，你干吗读得那么快要注意呀!”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过，要是加上表情就更加能表情达意了，不信，你试一试。”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”真是绣口琴心，褒贬相宜，抑扬有度!

　不可否认，学生个体认知程度的差异，决定了接受能力的高低，这在朗读上亦有明显的表现和巨大的差距，有的缺少当众朗读的勇气，有的难以纠正习惯性的错误。这部分学生常常成为被遗忘的角落，很少有锻炼的机会。即使有，也往往以失败和难堪而告终，而富有责任心的老师应该千方百计地关顾这些“弱势群体”，较多地给他们以机会和鼓励，如于永正老师在一次教学中就举行了一次特殊的朗读比赛。每组挑选朗读水平最低的学生进行比赛，小组集体帮助强化训练，结果都读出了新的水平，让同学们集体评价，评出了四个第一。这样的设计，这样的评价，怎能不扬起学生前进的风帆呢又如贾志敏老师在上公开课时，指导一学生朗读，那个同学因为连续六次都没能纠正自己的读音，伤心得快要哭出来了，贾老师仍充满信任地让他再读一遍。此时的贾老师是那么慈祥、和蔼，目光中满含着信任和期待。当这个学生终于在第七次读成功时，贾老师激动地把他抱了起来，这是贾老师对他的最好评价，对他的最真诚的赏识。贾老师的耐心和他那情不自禁的举动，感动了每一个师生，整个听课现场响起了热烈的掌声。

　热情、恰当、富于个性的朗读评价语是随机的，即兴的，常会带来瞬间的精彩，但她又深深扎根于教者丰厚的教学功底、人文素养和先进的教育理念，她给予学生的不仅是一种能力和技巧，更是信心和力量，是让生命之舟在沧海中鼓起神奇风帆。所以, 对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予出自内心的赞赏, 这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。

　二、学生之间的互相评价

　教学活动的本质是交往，课堂教学，应该是一种多向互动的师生交往过程。在这一过程中，教师要善于“抛绣球”，将评价的自主权还给学生。对于学生来说，参与评价也是一次很好的学习机会，能在评价别人的同时修正自己的不足。通过学生之间的互相评价发现对方的优点，以此相互激励、相互学习、相互促进、共同提高。由此可见，相互评价的过程又是相互学习的过程。既让学生认真倾听别人的发言，互 相学 习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。因此，在教学过程中不仅要引导学生开展自我评价，还要引导学生去评价别人，发动学生之间进行互评。但是，学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于系统。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养学生的是非判断能力和评价水平，而不能急于求成，要求学生一步到位。教师的评价往往带有一定的价值倾向，对于学生的行动有一定的导向作用。还应该注意的是，学生评价时不是面对着老师，而是应对着被评价的同学，用第二人称"你"而不用"他(她)"，因为学生彼此之间是平等的、互动的主体，而不能把同学作为学习的第三者(旁观者)，只对着教师谈自己的感受。被评的同学在评价之后也有所表示(道谢或坚持自己的看法)，教师再从孩子的参与度给孩子一个评价。(先肯定，再提不足，有建议更好)这样的评价才真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合新《课标》积极提倡的评价理念。如在教学《小柳树和小枣树》一课，学生分别展示自己朗读的成果时，我指导学生也像老师刚才那样评一评同学读书的情况。经过一番指导，学生也不再用模糊性的语言"很好"、"不太好，声音有点低。"等对同学进行概括性评价了，学生的评价也变得具体、贴切起来，有的同学说："王明同学，你读得不错，读出了柳树的美!林宇，你就差一点，你和老树感情不够深，声音有点哑。"……慢慢的，我觉得学生由拿着放大镜给同学找缺点逐步地向客观的评价甚至是欣赏同学方面努力了。

　原先的评价只是重视单向的评价，而在素质教育的今天，评价则突出双向性，也就是说，通过评价对方的优点，从中反省自己的缺点，又通过对方的缺点来发现自己的优点，找准自己努力的方向。当学生的优点被别人承认时，内心会产生自信心，调动学习的积极性。学生在互评的过程中，眼光是非常犀利的，一点点的不足也不放过。例如：同学之间在互相看老师听写的生字时，对方有一点点的毛病也不放过，当对方问为什么时，他会说出原因，让对方听了之后，哑口无言，只好下决心下次把这个字写好。在寻找同学身上的优点时，他们会说：“小明的字写得比以前工整了”等等这些，不难看出学生在互相评价时是多么的认真。学生的互评，无论是从时间上，还是从空间上，都有教师无法比拟的优势，学生的互评更全面，更客观，常常记录了教师看不到的闪光点。学生互评的关键是发现对方的优点。这样学生在日常的学习活动中就会注意发现同学的言语、行为和作品的优点，在相互理解、相互尊重和相互学习的过程中感受自己和他人的成长。学生互评，能让学生学会欣赏他人，加强了学生之间的交往和了解。

　三、学生对教师的评价

　教师虽是课堂教学过程中的组织者和引导者，但同时也是学生学习的亲密伙伴。轻松、愉悦、平等的师

　生关系更能充分发挥学生的创造力，同时也有利于师生的共同提高。平等是增进情感、融洽关系的柔和剂。小学生渴望同学之间的平等 , 也希望师生之间的平等。在课堂教学中，老师与学生互换角色 , 教师处在学生的地位上听学生评价 , 学生在欣喜、 "受宠若惊"之余 , 更多的是快乐。他们一定会抓住机会 , 好好地表现一番。

　如在教学小语第三册《小柳树和小枣树》一课，教师读课文前。教师用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说："老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要求吗"孩子们稍加思索，大胆地说道："我希望老师的声音要洪亮。"“老师读的时候注意读出柳树的美，小枣说的话要用温和的语气读”……师读完后，学生纷纷举起了小手，"老师读得很好，很有感情。""老师的声音有的地方不够洪亮，'说我不会结枣子吧 '我就没有听清楚。"教师对学生点点头，微笑着说："谢谢同学们，我再读的时候一定注意。"接着，教师又充满感情地读了一遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指!因为老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了!

　又如：音乐老师在歌曲范唱完后，诚恳地问学生：“老师唱得怎么样”同学们会积极地发表自己的见解。在这样一个愉悦、和谐、平等的环境中，老师和学生共同懂得了怎样更好地来学习音乐。这样的评价体系是立体的，交互的，开放的。

　师生之间的自评和互评，确实激发了学生们的学习兴趣，让他们能更客观地看待自己和他人，锻炼了他们的表达能力和思考能力，推进了课程改革的进一步发展。

　四、学生的自我评价

　自我评价是以自身作为评价主体而对自我进行评价的方法。《语文课程标准》十分重视学生的自我评价，指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生的自我评价”。这不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。通过评价，学生可看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，激励学习的信心，以更大的热情投入新的学习;同时可以看到自己的不足，正视自我，因而明确努力的方向，形成对自已的鞭策。自我评价对于培养学生的自学能力，即由学生自学而产生的自我效能感，以及在此基础上形成自我肯定的意识、自学的欲望和生存能力具有重要的意义，而且对于教师改善教学也能提供有益的信息。 学生自我评价 往往比教师的评价更有利于学生充分认识自己，获得成就感。

　无论在课上还是在课后，都可以进行自我评价。自我评价随时随地都可以进行。学生的自我评价还要注意以下的问题：自我评价需要从教师和学生两个方面考虑设定的方式：一是由教师设定评价项目和评价方法，然后由学生进行自我评价;二是由教师给出的几个评价项目和评价方法，学生从中进行选择，然后进行自我评价;三是完全由学生自己设定评价项目和评价方法进行的自我评价。这些评价都应在教师的指导下进行。在教学中，学生在朗读、讲 故事 、做小老师和合作学习等过程中，教师要引导他们对自己的表现作出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，提高学生的自我监控能力。平时鼓励学生多做自我 反思 ，进行自我比较，找出自己的进步和不足。这三种方式既体现了教师和学生作为不同的评价主体的特点，同时也体现了学生的主体作用。如在学生进行小组合作观察茄子和西红柿的异同，分工合作完成观察记录的活动中，老师发现了一个小组活动开展的特别顺利，观察记录很快就完成了。老师就请这个小组的组长向大家介绍一下经验，他想了一想，说"我们小组，有的负责说，有的负责写，还有的专门帮助查字典，分工合作，很快完成了任务。我们都觉得这样的方法特别好。"另一个组员补充道："你看我们组的同学，现在都在欣赏我们共同劳动的成果，我们很高兴!可是其他小组的同学每次都自己顾自己，谁也不听谁的，这样根本就合作不好。"听了他们对自己学习情况的评价，老师及时地给予了鼓励，并号召其他组的同学向他们学习。学生也可以对自己的个人情况进行评价，如“现在我敢站在讲台上演讲了，我新学会了一篇课文，背了一首诗歌，学会了几个 英语单词 ”等等都可以。当然，还需要注意的是不要只记录自己的优点，也要把自己的缺点记录下来，让学生学会欣赏自己，评价自己，通过回顾自己的成长足迹，逐步意识到自己的进步和不足，提高自我反思自我评价的能力，在自赏和自责中敢于肯定自己，提升自我，这也是学生健康成长的不竭动力