怎么才能从文章中体会主旨和作者想要表达的思想感情

这个网站上的东西不能复制，挺有用的。自己去看哈啊~

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下面还有一些。

关于文章主题把握方法的案例

厦门市禾山中学 凌明月

作者写一篇文章，总是要表达他的所见所闻所思，这样，作者就把自己的“目的、感受或思想纳入一种感官媒介中，使读者可以从中体验到这种目的、感受或思想（H·帕克《美学原理》）”。与作者的写作相反，阅读对读者来说则是一种逆向接受的过程，读者要通过文字这一感官媒介去领会作者所要表现的目的、感受或思想（即主题），作者的表现与读者的领会构成一种双向逆反的辩证过程。

对文章主题的把握无疑是重要的，它来自于读者对文本的分析，却又指导读者深入分析文本，从而体会作者在表现手法上的精巧及情思上的深邃性，获得审美愉悦，提升自己的审美品味及境界，最终提高自己表现美的能力。

读者要领会作者在文章中所想表现的主题，如果能掌握一定的方法，则可以取得事半功倍的效果。笔者在教学中采用了一些较为有效的方法，下面结合几篇课文说说这些方法，权作案例。

一、标题分析法

标题的拟定大都是作者思想内核在文章形式上的精炼体现，“凡走过必留下痕迹”，同样，凡落笔必留下作者思想的印痕，因此，它必然会成为我们解读文章主题的钥匙。当然，有时标题的拟定也会有随意性，它或许是作者“福至心灵”的闪念灵思，但这种偶然性中却蕴含着某种必然性，作者忽然发现某个标题，并认可之，说明这个标题切合了作者的表现意图。表现意图必然在先，发现的的行为在后（比如：“中国找到了有中国特色的社会主义道路”，这句话蕴含着一个意思，即有中国特色的社会主义道路其实在世上早已存在，我们只是发现了这条符合中国国情的道路而已。）标题泄露了作者思想内在的“秘密”。对标题的分析往往可以轻而易举地把握文章的主题，这是一种传统的方法，但是我们在教学中却往往重视不够。

阅读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，如果能抓住标题来分析，则全文的脉络清晰可见。文章由两个地点名词“百草园”、“三味书屋”和两个介词“从”、“到”组成，文章写了作者在两个地方的生活，展现了两种不同的生活，教参中认为本文的写法是：两部分所写的两种生活形成对比。笔者认为，标题可以揭示文章的结构及写法，但在写法上却不是对比，因为介词“从”和“到”除了揭示了文章在行文上的时间顺序，更重要的是体现了一种层进的逻辑关系。对文章的两个部分进行细读，不难发现作者笔下的百草园生活是生动活泼的，但三味书屋的生活也是趣味盎然的，以前我们认为这篇文章的主题是：批判封建教育制度，这实在值得斟酌。本文选自《朝花夕拾》，一个回首往事的人，在心理上应该会更温和一点，而不是批判；再者，作者写这篇文章是在加入“语丝社”之后（1926年），此时期语丝社的文章大部分是情思散文，鲁迅作为语丝社的一个成员应该与其他主要成员的创作倾向有某些方面是能够切合的；另外，文章中时时也流露出对三味书屋生活的怀念（如对寿镜吾先生的刻画，作者未有一笔鞭挞）。“从”“到”的介词关系其本质是在说明人生阶段的嬗递，作者显然在文章中表达了一种温暖的情感回味，这样的回忆或者也可以说是严酷的社会斗争中的短暂的心灵避难。我想在文章主题的挖掘上，标题是泄露了一定秘密的。新教材对旧教材认同的文章主题的修改，体现了新课程改革的进步。

史铁生的《我与地坛》是一篇每读必有所获的美文，但对文章七个部分结构上的内在脉络与主题的理解却一直争议颇多。我先简述本文七个部分的内容：第一部分写作者在地坛里对自己“残疾”的命运的思考，儿子的命运给母亲的命运带来了苦难；第二部分写了母亲面对这样的苦难时的“坚忍的意志和毫不张扬的爱”；第三部分其实是一个过渡，作者在这个部分中表达了对地坛的“感恩”与对母亲的“想念”。第四部分写了几个（组）人物，中年夫妇在时光中变老，爱唱歌的小伙子日复一日地等待命运之神的钟情，饮酒的老头悠闲地品味生活，捕鸟的汉子等待着或许不能实现的希望，女工程师在作者的想象中生活着，长跑家与命运之神一次次错肩。不管这些人怎样地生活着，他们 “在生活着”就是最基本的现状，世界以其纷纭多态显示了它本来的面目。第五部分，作者写了一个漂亮的小姑娘，但她却是一个弱智者，作者说“就命运而言，休论公道”，除了接受命运的安排能做什么？作者由自己不幸的命运而拓展到其他所有不幸的命运，他追问“一切不幸命运的救赎之路在哪里呢？”第六部分，作者对人生的质询达到高潮，他认为人都是命运的“人质”，“人真正的名字是：欲望”，人活着是欲望驱使的造就的结果，同时，对欲望的追求也给予了人活下去的动力，象第四、五部分中的几个（组）人，他们都在某种的“欲望”中生活着，这构成了生活的常态。第七部分中，作者设想自己面对死神的召唤时的平静，因为他毕竟是活得有意义的，因为他以其不息的欲望将生命的歌舞“炼为永恒”！

《我与地坛》标题中有一个主词“地坛”是很值得研究的，地坛是一个圆形的建筑物，从上面文章内容的简介中可以看出，文章的结构其实也是一种圆形的、向外拓展的“地坛式”结构。作者以地坛作为叙事、抒情的起始点，由自己的命运扩展到对母亲命运的思考，进而思考周围的人的生活，更进一步思考不幸的人的“救赎”问题，逐层外化，使文章的主题逐层深化。标题中的“与”联结“我”、“地坛”两个主词，揭示的是我与地坛（包括地坛里的人、物）之间的亲密关系，我给予地坛生气，地坛给予我生命的感悟。通过标题的分析，文章的结构与主题极为清晰。

二、文脉把握法

亚里斯多德的美学思想里有一个最基本的内容——有机整体观念。他在《诗学》第八章中说：“一个完善的整体之中各部分须紧密结合起来，如果任何一部分被删去，就会拆散整体。因为一件东西既然可有可无，就不是整体的真正部分。”形式上的有机整体其实就是内容（或主题）内在规律的反映，这种规律性在文章里体现为文章脉络（文脉）。文脉主要指线索性的词语（表示时间、地点、逻辑关系的词语），这些词显示了文章情感与理性思维的推进，因此要领会文章的主题，就要有整体性观念，把握清楚文脉。

富兰克林的《哨子》是一篇深刻隽永的短文，对文中三个词（“七岁”、“长大”、“总之”）的把握，就把握了文脉，也就可以从整体性上清晰理解全文的结构，从而深入领会文章主题。第一段记述的是“七岁的时候”自己为了一个哨子付出了过高的价钱，它带来的悔恨远远超过所带来的快乐。第三段写“长大进入社会”，看到人们为了哨子付出的了过高的代价（为“恩宠荣禄”，为“名望”，为“财产”，为“寻欢作乐”，为“外表、装束、住宅、上等家具、精致的设备”等），最后一段，作者以“总之”作结，引出观点。显然，这篇文章是以自己的经历为生发点，联系到生活现象，而文中写人们为之付出过高的代价的“哨子”与作者经历中的哨子同质却不同物，可见“哨子”在这里具有象征意味——不良的人生欲望，“总之”一词引入对人生“悲苦”主题的探讨，揭示了人类探寻幸福之路的途径，向读者展现了宏大的人生命题，而这也正是本文的主题所在。这篇文章10段三个部分构成一个有机的整体，情感与理性思维的脉络循序推进，主题的表现自然水到渠成。

三、关键词把握法

恩斯特·卡西尔在《歌德的潘多拉》中有一段精彩的论述：“概念和思维形式不是一开始就完全消融在体验和诗歌形式中，相反，它们拥有与后者相对的独立和可分解部分。但是原初建构的主题越是广泛地展开，它们也就不再保持这种二元论，在歌德晚年成熟的诗歌中，意义与直观、思想和体验显示了一种全新和真正的统一。”这段话说明作者的思想必须通过文字的感官媒介来表现的，文字就象脚印显露了作者思想的倾向。文字在人们的运用过程中形成了自己的情感倾向与意蕴内涵（“意义与直观、思想和体验显示了一种全新和真正的统一”），“玫瑰”能够象征爱情，是因为人们一次次地把它作为表达爱情的物质工具，这个词也就逐渐具有了精神内涵，然后文人墨士在文章中多次使用，其意义在使用的过程中叠加沉淀下来，最终形成了其独有的精神内涵。苏东坡在他一首咏雪诗前面的小序里说，决不用“盐”这个字指雪，“雪”这个字总是胜过“盐”，说的就是这个道理。“明月”隐喻思乡，其实也是在人们一次次举首仰望和落笔书写表达思乡之情的行为中凝固下来的。不仅实词如此，虚词亦同。“唉——”表示感叹，是人的情意通过发声的行为而后凝定下来的。可见，作者在行文中选择情感倾向与意蕴内涵不同的字词，反应了作者不同的情思，进而可以咀嚼出文章的主题意旨所在，或者至少可以品味到其中的思想倾向。

张晓风的《敬畏生命》中，面对一棵树无止无尽地飘送种子的情景，她在文章中用了一个词“动人心魄”。这个词所透露的正是作者对造物的伟岸、生命传承的神奇、生命的执着意志、生命突破困境及有限性之慷慨的震撼与敬畏。抓住这个关键词，仔细咀嚼，就可以举重若轻地分析文章、把握主题。

叶圣陶的《苏州园林》是一篇典范的美文，我在讲课伊始对学生提了一个问题：“本课有一个词用得极其频繁，这个词是作者对苏州园林景致的一种比喻，这个词是什么？”学生很快就找到了“画”、“画意”，都没错，就是这个词。我的第二个问题是：“作者从哪几个方面表现苏州园林富于‘画意’？”很显然有五个方面：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次、每一个细部的图画美，由此可见，文章的四个“讲究”与“一切”两个词是对下文的总说，此篇文章的结构历历在目，条分缕析，丝毫不乱。而文章的主题也可由“画意”二字引申出来（当然也有很多人认为说明文并没有主题，但是凡是文章都是作者意图的一种表现，因此它必然是有主题的），显然作者是要“鉴赏”苏州园林，而这个词在文章的第一段中就出现了。当然我们也不能忽视另一个词——第八段中的“赞叹”，“鉴赏”与“赞叹”正是本文的主题。分析文章时，抓住了这些词语，作者写作的本意就很清楚了，剩下的事情就是用“心”去旅游了。

文学作品作为一种艺术形式，它的目的就是表现生活，因此对“艺术”有这样一种的定义：“艺术即是表现。”每一种生活都有一种不可让与的权利去得到表现，文章的使命就是去表现生活以及人在生活中的情感、思考及伟大的想象力，读者的使命之一则是要把握作者在文章中所要表现的主题，希望以上几种方法能帮助学生准确、快速、有效地把握住文章的主题。

该文章转自[语文123资源网]：http://wwwyuwen123com/Article/200609/23481html

在感情上，不管男人还是女人，都有着自己的“软肋”，男人若想赢得一个女人的心，其实只需要一把“钥匙”，男人得懂女人的“心”，才能敲开女人的心扉，让女人对自己心生好感，死心塌地爱上自己。

没有女人会拒绝“真爱”，没有女人会拒绝“浪漫”，没有人会拒绝“幸福”，若是能采取有力的行动向女人证明：你是一个浪漫的人，你是真心爱着她的，你会给她一生一世的幸福！女人“眼见为实”，自然会相信你，会爱上你，会对你托付终身。

男人若想女人相信自己的“情意”，一定要掐准女人的“情感软肋”，男人只有号准女人的脉搏，“对症下药”，才能有的放矢，走进女人心里，其实女人的“情感软肋”在这里，掐准了，她就离不开你，你都知道吗？

1女人希望男人对自己用心，能把自己的事情放在心上，能待自己以诚。

男人在追求女人的时候，不要总是以自己的方式追求女人，不要因为你自己喜欢吃西瓜就强迫女人吃西瓜，女人若是喜欢吃芒果，你送她再多的西瓜，你也很男人打动女人的心，男人若想赢得女人的芳心，一定要多了解女人，这样才能投女人所好，博取女人的好感。

2女人希望男人能抽出时间陪伴自己，尤其是在自己孤独、无助的时候，能够给自己一些关心。

女人大多比较柔弱，尤其是在她一个人的时候，如她在家时，灯泡坏了，遇到了一只蟑螂，雷电交加时分，她都会害怕，这个时候她渴望有一个人能陪陪自己，能给自己一些帮助。

男人若是懂得女人这一心理，平时多关心女人，常抽出时间陪伴女人，在女人感到孤独的时候，做一些事情逗女人开心，在女人无助的时候，给女人提供一些帮助，女人会打心里感到开心，她会觉得男人心里有自己，进而也会对男人付出真感情。

3女人希望男人能够对自己温柔体贴，能记住一些重要的日子，给自己的生活带来一些情趣与浪漫。

很多男人都比较粗心大意，心思不够细腻，常常不把女人的事情放在心上，答应女人的事情总是做不到，在一些重要的日子忽略了女人，在生活中表现的不懂得浪漫，毫无情趣，女人常会觉得这种男人难以相守一辈子，很难对这样的男人心生好感。

反之，男人在和女人相处中，若是能对女人体贴点，能记住女人的事情，在一些重要的日子陪伴在女人身边，常常带女人做一些比较浪漫的事情，女人会觉得这样的男人有情趣，比较靠谱，进而会把自己的心交给这样的男人。

4女人希望男人能在生活中让着自己，包容着自己的小脾气，能够宠爱她，让着她，在生活中迁就她。

女人在和男人交往中，会比较看重这个男人对自己的包容程度，换言之，女人会觉得一个男人若是真心爱自己，就应该包容自己的一切，男人若是对自己没有耐心，不能包容自己，就是不爱自己，故而，对于那些不能包容自己小性子的男人，女人会从心里觉得这样的男人“心胸狭小”，难以厮守一辈子。

男人若是懂得女人这一“情感软肋”，在和女人相处中，多给女人一些耐心与包容，对于女人的事情，一定要重视，对于女人的小脾气，一定要懂得忍让，要让女人知道你能包容她，要让女人知道你在宠爱她，你在迁就她，女人见你如此温柔的对待她，自然会对你心生好感，变得越发离不开你。

男人在追求一个女人，若想事半功倍，一定要了解女人的内心，探知女人内心的“需求”，把握住女人的情感软肋，多做一些女人期待你做的事情，只有这样，女人才会觉得你重视她，她才会相信你爱她，当女人用心感受到了你的爱意，她自然也会对你付出真心的，因为没有女人会拒绝一个真心爱自己的男人，你对她的款款情意，她若是能感知，必然会积极与你互动，她会变得越发离不开你，和你相亲相爱到永远！

一般会经历四个时期。

1、对方哪哪都好全是优点，一点缺点都没有。

热恋时期，不论何时何地总希望能腻在一起。你觉得她什么都好，你们彼此都不会厌烦。这期间也会有争吵，但吵了一后两人感情会更好一些。可谓是一日不见如隔三秋。

此时的恋人该多了解一些彼此的喜好，认识彼此的朋友圈，需找共同点，制造美好的记忆，这样有利于维持热恋的甜蜜度，更利于第二和第三阶段的发展。

2、对方的缺点越来越多，多到你已经忽视了她是一个有优点的人。

在你还没踏入婚姻时，要慎选、多观察，如果对方有严重的缺点、或你无法接受的点，你可以趁还没走入婚姻前再多思考、做决定。还没有结婚，真的不适合就不要勉强自己，你还是会遇到真的适合你的人。

但是，当你们已经进入了婚姻，就要多包容、多体谅，多看对方的好，少计较。两个人在一起若懂得多欣赏对方的优点，少一点苛责和挑剔，感情才会长久。

3、看着对方为了满足自己的要求，不断的委屈自己改变自己的缺点。

一个男人爱你的前提是你们经历了有一段时间的共同生活了，由喜欢逐步加深的，还要在繁琐生活中对你还是很疼爱，这才具备爱的条件。

其实还是喜欢会比较容易判断，但是喜欢来的快也去的快，而爱就不一样，尤其是女生，一旦爱上一个男人基本很难再爱上其他男人。

真爱无言，还是看行动吧。如果他真的爱你，时间长了你是可以感受到的， 如果是爱你的，他一定能把他该做的做的很好，你的心是暖的，没有顾虑，相反的话，他的行动让你感到做作，一个男人真爱上你了那他的眼神，他的动作，他说的话，他做的任何事情，都会流露出来。

4、你发现自己也有这样或那样的缺点，你发现对方在改变自己的过程当中也包容了自己不少，彼此在互相包容对方的缺点过程当中越爱越深。

在你挑剔对方的同时，却经常忘记自己的不完美。相处的时间久了，你会发现，他身上的那些缺点和毛病，你一样也不少。两个人就这样在磨合中慢慢长大，懂得了理解和包容。

有很多的情侣，在第二阶段第三阶段就放弃离开了。能够撑到第四阶段的人，就是那个能陪你一直走下去的人。欣赏对方的优点是所有人的本能。能够包容对方的缺点，才是爱人的特质。

情感小白也可以得到自己的爱情，首先在追求之前，现确定自己喜欢对方哪里，是否一定要追求对方，如果动机不纯的话，不要伤害彼此，确定之后开始出击。有几个追求女孩儿的方法和技巧，可以尝试一下：

1、为女孩子花钱，让她记得你的好

女孩子总会信奉一句话“为你花钱的男人未必爱你，但是不给你花钱的男人一定不爱你”。所以面对女人，你必须要慷慨一点。女孩子接受你的礼物多了，被你宠的习惯了，也就陷入你的爱情陷阱。

对于自己想追求的女孩子，三天两头接下班，请吃饭，有没有理由都送点礼物，制造惊喜，这些都是必修课，虽然前期花费大一点，但是比你打持久战还是要好很多。

女孩子正常来说脸皮都比较薄，如果接受了你的钱，却不接受你的人，她肯定被人鄙视，为了自己的面子她也不会随意的拒绝你。

2、时常陪她聊天，早安晚安不能少

说甜言蜜语是追求女孩子成本最低的手段，但是不得不说这个方法的成功率很高，尤其是你耐心强的时候，更是如此。

男人如果可以持续去对一个人早安、晚安的问候，女人特别容易对其形成习惯性依赖，好感也就这样产生了。

当然，男人其实聊天付出的成本特别少，他完全可以在做其他事情的时候顺便和你聊几句，未必需要秒回，而且最狠的是可以同时和多个女孩子一起聊天，好不耽误。

广撒网的情况下，命中率也会提升很多。

3、若即若离，让你心情起伏不定

对一个人主动这种事如果坚持的时间长了，会被人习惯，习惯了也就不被重视了。所以当男人成功在女人心中留下印象的时候，就要改变策略，适当的忙碌起来让女人开始对你思念，开始主动找你。

这样的冷处理，会让女人别太拿你不当回事。

而且，更重要的一点，也是让女人心中明白，你可以对她和好，也可以不理她，两个人在一起的话，你也不会地位太低了。

4、人工制造双方的缘分

女人对缘分是有一定程度迷信的，这是她们心中难以磨灭的浪漫情怀。

男人完全可以抓住女人的这种心理，制造两个人邂逅的机会。

你可以通过身边的朋友、她的朋友圈来提前知道她的行程，走到前头去制造偶遇的缘分。

尽量做得顺其自然一些，女人总会相信爱有天意。

美国国家研究委员会的报告就指出：“在先进技术发达的社会里，扫除数学文盲的任务已经替代了扫除文盲的任务，而成为当今教育的主要目标。”启发式教学中，良好的把握学生学习的“情趣”便成为完成这一使命的重要根基。实践证明：一个人愉快时，则感知比较敏锐，记忆比较牢固、想象比较活跃。近年来，我在启发式教育理念的指导及“以趣引知”方面做了一些初步探讨，取得了较好的效果。现总结如下：

一、营造情趣课堂

教学活动，实际上是认识活动，而认识活动必然会伴随着情感。心理学家认为：人的认识与情感是不可分割、联系着的，在教学过程中，合理运用情趣教学，营造成情趣课堂，会使学生学习过程中产生各种情感体验，而增强学习效果。

（一）创设情趣谈话——质疑

情趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内驱力。就这一点，前苏联教育学家霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师在深析教材的前提下，创设良好的谈话情境导入新课，正是为了满足这种需要，它会在学生从情趣向实践、探知、获取知识起到桥梁的作用，激发学生有目的地去探索，充分调动学生的积极性，使学生以最佳的心理状态投入到探索新知识的学习活动中来。

如我在教学《圆的认识》时，借鉴了情境谈话进行导入：首先，将准备好的彩色自行车挂图中的两个车轮用白纸盖住贴在黑板上，然后谈话：①这幅图画的是什么？学生们异口同声地说：“是自行车。” ②老师送给你们要不要？几个学生抢着说：“要！”于是，我把遮盖纸扯开，学生笑了，“你们为什么笑呀？”学生们纷纷举手回答“两个车轮是正方形的，这样的自行车骑不动！”我再把正方形遮纸拿掉，学生又笑了，“你们又为什么发笑呀？”学生回答：“两个车轮象鸡蛋，这样的自行车骑上去会跌倒。”最后，我将一辆美丽的自行车展现在学生面前，我又提问：“这样的自行车能骑吗？为什么自行车的轮子必须是圆的才能行驶呢？这就是我们这节课要研究的新知识。”通过短短的近2分钟的谈话导入，调动了学生积极探索知识的欲望，从而激发了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛，有利于提高课堂教学效果，达到吸引学生的注意力，增强求知欲的作用。

（二）运用动手实践——释疑

小学数学中的知识，在很大程度上都给学生提供了初步动手实践的平台。恰当的选择知识点让学生动手实践，不仅能使学生在乐中学，还能培养学生的分析、实践及综合能力，使学生在课堂中的“主体”地位得到加强。“儿童的智慧在手指尖上。”动手实践可使学生置身于运动中，强化感知，进而把外部的动态过程内化为动作思维，在知识的掌握和运用上会得到事半功倍的效果。

如在深化教材的数学活动课中，我在黑板上画了一个圆，向学生质疑：“哎呀！刚才老师忘记点上圆心了，这可怎么办？同学们，你们能帮助找一找吗？”学生们顿时兴趣盎然，很多学生还跑到黑板上仔细地寻找，只是结果一无所获。为了给学生一个操作实践的平台，我给每位学生一张圆形纸片，要求学生模仿在黑板上的情形，用一切可用的工具找出圆心……，这样不仅使学生了解了直径、半径、周长，而且还了解了在圆内所有的线段中直径最长，圆心就是直径的中点等知识。

再如，在进行《圆锥的体积》的教学时，充分认识到学生“好玩”及“自我表现”的心理特点，采取上台演示与分组操作的方式，让学生的天性得到最大程度的体现和释放，在了解学生心理的前提下，合理的给学生一些动手操作机会，会使学生在不自觉的启发下掌握知识及潜在规律，并使它们投入到实践中去。

（三）开展情趣活动——解疑

教学实践表明：数学学习不是一种被动的、简单的吸收过程，而是以学习者已有的知识和经验为基础的主动构建过程。教师应鼓励学生利用己有的知识去猜测、去实践，引导学生通过活动验证自己的猜想，构建知识体系。有人曾经指出：“游戏是最好的教育，是儿童时期的一件原则性的大事。”实践证明，游戏是课堂教学的必要补充，能活跃课堂气氛，提高学习兴趣。

如在学习了整数除法后，我设计了这样一个活动：一只青蛙生活在一口深井里，一心想爬出井口看看外面的世界，于是，它在井底努力练习跳跃。有一天，它终于能一口气跳跃很多步了，它找到爷爷奶奶，问它们这口井有多深，爷爷奶奶告诉它有20步深。小青蛙高兴极了，它选择了一个阳光明媚的早晨开始往井口前进了，但是由于井壁太陡太滑，它每次只能连续跳三步，而且更糟糕的是，在它休息时，它的身体要下滑2步，假若你是小青蛙，要多少次才能跳出深井？先让学生猜想有可能的答案，然后让学生走去课堂，通过活动进行验证。使学生摒弃了错误的答案（20次），找到了正确的答案（18次）。紧接着将井深20步的条件去掉，换成“小青蛙一共跳了10次终于跳到了井口，你知道这口井最少有多少步深吗？最多呢？”这样，学生人人都很兴奋，课堂气氛热烈，通过活动解决了心中的疑惑。

（四）分层教学，以生为本——因材施教

在教学中，本着“因材施教，因人而异，以生为本”原则，让不同起点的学生能在学习活动中得到成功的喜悦，既让尖子生“吃得饱”，中等生“吃得好”，又让潜能生“吃得了”。使全体学生在公平公正的环境下个性得到尽情展示，每个学生都会到学习的快乐、成功的喜悦。如我在教学《相遇问题》时，让中等生上台表演，让潜能生说过程，让尖子生归纳总结。人人都可得到老师的肯定，潜能生身上的“星星之火”也会成为他们初升的“太阳”。

二、炼就情趣教师

如果说课堂是实施教育改革的主阵地、主渠道，用创新思维占领课堂，是时代的呼唤；是一场全面达到素质教育目标、并使之以具有强大生命力的攻坚战；也是整个教育改革与发展进一步深化的必由之路的话，那么，教学改革的实施者——教师，就是阵地上的制高点、必由之路的领路人。教师素质的高低直接与学生学习及全面发展息息相关。有人曾经调查指出：平等和谐的课堂有利于开放学生心中的创新意识，激发学生学习数学的兴趣。老师怎样才能把握课堂，与学生一道在数学王国自由翱翔？

（一）营造民主平等的师生关系

“三人行必有我师！”教师应有广阔的胸怀，和学生和平相处。亲近学生，才能了解学生心中的各种想法，也才能更好的把握学生心理，做到“有的放矢”，做到这点需注意以下几方面：①不得偏爱优等生而忽略潜能生，做到公平公正无私心；②不能高高在上一副县太爷模样而不亲近学生，应平易近人，和蔼可亲；③“教学相长，”不专横武断，应深入学生，做到虚心接受学生各种意见及建议。

（二）课堂教学语言风趣、精炼、简明扼要

“学生不喜欢语言层次不清的教师上课”。试想，一个教师在讲台上说得“津津有味”，而下面的学生却作恽恽入睡状，教学有何效果可言？为此，教师进课堂后所说的每一句话都要事先精心准备，所以，作为教师应注意如下几点：①必须对所教学科的知识点有一个全面的了解和把握，课间能做到语言风趣、精炼、简明扼要；②善于总结知识间的链接点；③不应以达到“风趣教学”为目的而开一些“低级趣味”的玩笑或以挖苦学生为代价，时刻以“授业、解惑”检验自己的言行。

（三）课外营造师生平等对话空间

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触。”为此，教师除了在课堂40分钟要效率外，还应做到以下几点营造师生平等对话的空间。

1、教育学生时多说真心话。学生有学生群体的特点，也有其个体的特点，思想处于可塑性阶段，思维处于逐渐成熟的过程。教师教育学生时不要强加意志，不要简单说教，用大道理训斥人，用规章制度震慑人，而要说内心话引导，谈真心话接近，根据不同情况和特点，讲朴实生动的事例，打形象贴切的比方，寓教于乐，寓教于情。

2、遇挫折时多说鼓励话。有挫折才会有创新，“吃一堑长一智。”教师积极引导，多说鼓励话，激励学生正确面对困难，探求解决问题的方法。

3、与学生交朋友时多说知心话。教师是学生心中的太阳、值得信赖的朋友、可以推心置腹的良师。因此，对学生要多说知心话，做学生的贴心人。让学生觉得平易近人，和蔼可亲，久而久之，关系就会相当融洽了。进而在课堂教学时才会有兴趣所向，激情高涨。

《学记》有云：“善学者，师逸而功倍……不善学者，师勤而功半。”教师在教学时，应充分认识学生，“天生我材必有用！”以培养祖国的新一代主人的高度，必须勤学苦练，成为“善教者”，只有这样，也才能“师逸而功倍”！

爱情是一种深厚的情感和情感连接，通常在两个人之间产生，并且涉及到情感的各个方面。它是一种强烈的感觉和情感状态，常常伴随着情感的投入、关怀、热情和亲密。

爱情通常表现为以下几个方面：

1 深情和关怀：爱情使人们对对方充满深情和关怀。这种情感表现为对对方的照顾、关注、支持和尊重。

2 亲密和互信：爱情建立在亲密和互信的基础上。它涉及到与对方分享内心感受、秘密、梦想和希望，以及相互信任和依赖。

3 合作和共享：爱情促使人们一起合作和共享生活的方方面面。这包括共同的决策、目标和利益，共同经历和享受生活的喜悦和挑战。

4 激情和吸引力：爱情还包含着激情和吸引力，使人们产生身体和情感上的吸引。它表现为浪漫、亲密的行为和亲昵的时刻。

5 坦诚和包容：爱情需要坦诚和包容。它涉及到对对方的真实自我的接纳和尊重，以及彼此之间的沟通和理解。

爱情是一种复杂而多样化的情感体验，每个人对于爱情的理解和体验可能有所不同。它可以带来快乐、满足和幸福，但也可能伴随着挑战、冲突和伤感。它是人类生活中重要的情感和人际关系的核心。

一、我们每个人都渴望成功，那么我们就应该在刚刚起步的时候，用我们无悔的付出，去浇灌隔那刚刚萌芽的种子。

二、亲情不需要太多的语言去解释，哪怕你与父母之间的一个眼神，都能更深刻的表达彼此间的爱意，这种爱，是与生俱来的，是无私的。

三、你要改改脾气了，她不是我，还不知道能不能包容你的脾气。

四、不是无情，亦非薄幸，只是我们一生中会遇上很多人，真正能停留驻足的又有几个？生命是终将荒芜的渡口，连我们自己都是过客。----安意如

五、我们每个人都爱过，我相信都是很认真的，也许有的失去了很久，但是至今想起，还是会隐隐的作痛吧。

六、最好的恋情是，你可以彻底地做自己，并且你的另一半依然迷恋真实的你。

七、我独坐自己的四角天地，静享这一份安宁，指尖流淌着如烟的思绪，沉醉在那些不曾忘却的往事中，恍如隔世。

八、当别人欣赏你的时刻，别人的幸福也在远方，那个美丽的远方就是你；当他深深感受到人生的快乐时，你的幸福，又成为他们的别处。

九、在远方，有一座默默的雪峰，雪峰下有一块石，石上留着一个名，虽寒冷，却一直温暖在岁月。总是一个人漂泊，匆匆地来，又款款而去，跋涉的足迹，在天涯，在海角，在彼此的心里。

十、别处，只能是一场别人的美丽风景；别处，仅仅是一种你不能察觉到的身边生活；别处，以坚硬的态度错误而远远地对峙着我们的现实。

十一、花在飞舞中泪却在缠绵

十二、爱是一种感受，即使痛苦也会觉得幸福；爱是一种体会，即使心碎也会觉得甜蜜；爱是一种经历，即使破碎也会觉得美丽；爱是一种滋味，即使分开也会觉得亲密！

十三、花在飞舞中泪却涧成线

十四、不经意的邂逅，不经意的别离，人生总是这样，很无奈。

十五、窗外的阳光，穿透柳絮的飞扬，跌落在玻璃的一角，折叠出色彩的褶皱。我细数着那每一道或深或浅的印迹，于记忆荒芜的晨垣里，把往事雕成文字，潮湿了心中阳光的味道。

十六、成长，是一个学会妥协的过程。每一次，我们总是得在最窄迫的时间缝隙中，和最不合适的心绪之下做出生命中也许最难回头的抉择，总是在最没知觉中做成多年之后才知道何其致命的决定。不要说，离开以后还会想念；不要说，分手以后还是朋友。离开一个地方，风景就不再属于你；错过一个人，那人便与你无关。

十七、冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖；暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖；前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖。四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己？留些真诚给自己取暖吧！

十八、传说情人节这天有情人可以相聚，也不知道你遇见你的情人没有。如果上天可以让我幻化，我将化做喜鹊，在每个季节为你搭桥，让你和你的他一生相守！

十九、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

二十、如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖;如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明;如果你总是发现朋友的缺点，你么你的人生旅程将难以找到知音;同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。

二十一、其实谁都有一段不为人知的故事，都有脆弱的想要一个停靠的时候；其实谁都想和某个人完成曾经的诺言，都有微笑然后转身流泪的时候。其实谁的生活都多少带点苦涩，经历风雨，我们只想要少一点悲伤，多一点快乐。

二十二、为远方而生活而努力奋斗，其实也是一种人生方式的选择。抒情的句子。

二十三、如果我突然消失了，你会想我吗？

二十四、生命必须有缝隙，阳光才能照的进来。对你的生活最有影响力的人，就是你自己。决定你是快乐还是不快乐的人，也是你自己。没有你的许可，任何事物都不能让你快乐。没有你的许可，任何事物都不能让你不快乐。没有人夺走你的快乐你的狂喜。夺走的人是你，因为你把狂喜建立在别人身上。

二十五、宿命的安排，曾让我们很幸福，到幸福过后，却是永恒的黑暗

二十六、寂寞的夜因你失眠，我失去了做梦的心情，但并非从此就没有梦，而是梦里依然有你！遇见你纯属天意，爱上你一心一意，苦恋你从无悔意，得到你才会满意！

二十七、生命中的多数人，和你只有一个交点，相遇即是错失，他们皆是你路旁的风景，虽不久长，也当在握手时注视，在霎那间欣赏，给对方一点遐想，予自己一份喜悦。景点再美，若与已无干，就别驻足眷恋，命运本是充满遗憾的篇章，没谁让你机会去修改病句。错就错过吧，送走朝阳，还有夕照；告别春华，秋实不远。

二十八、我的心是易碎品，你却舍得打破它。

二十九、女人是本书，当你看了里面的内容就会心中一颤，想要探究的明明白白。你在多次翻阅后又能咋样？其实女人是一本永远也让你读不懂的书！

三十、当你难过的时候。我希望我能在你身边。尽全力让你笑起来。

三十一、何为快乐就是掩藏自己的悲伤，对每个人微笑

三十二、放假了，作业你知道我不爱你的可是你为什么要这么爱我。

三十三、在心里，悲伤也好，快乐也好，总会成为回忆，成为人生路上的一道美丽风景。

三十四、快乐就像流动的空气，当你自私时，感觉害怕时，他便会凝固在空中，不再流动。你关上了快乐通过的门，使快乐无法向你走去。因为我的不快乐，让我感觉到快乐极其重要。或许有人会问快乐是什么？快乐没有一个统一的定义，快乐只是一种心情的的角度而已。

三十五、没用的东西，再便宜也不要买;不爱的人，再寂寞也不要依赖。

三十六、我们每一个人，都是有生命的个体，行走在百年孤独的桥上，外人无从探知自己的心，一颗随人生秋凉而孤寂落寞的心，有着化不开的浓愁，诉不完的哀伤。

三十七、跟着你的脚步，虽然可能会很辛苦，但我却会从此不再孤独。或许没有华丽的衣服和昂贵的礼物，可是一路都会拥有着幸福！相信你，也相信自己的选择！

三十八、许多事看着看着就淡了，大闲之人闲其心。真正的忙不是身忙，而是心忙；真正的累不是身累，而是心累。人活一世，奔波劳累在所难免。当你感到忙觉得累的时候，一是因为价值的迷失，二是因为过多的欲望。