纠正儿童口吃的方法有哪些

　　纠正儿童口吃的方法有哪些

　　1纠正环境因素。无论孩子有没有口吃，尽量不要让孩子与有口吃的人多相处，也要注意现在的一些电视节目。有一个案例就是孩子观看了一个有关口吃的相声，由于模仿里面的演员说话而导致口吃。

　　2注意教育方式。一旦孩子出现口吃，父母千万不能急躁和训斥孩子，这只能让孩子越发紧张和焦虑，在这种情绪状态下孩子的口部肌肉深知全身肌肉都会处于一个紧绷僵硬的状态，导致持续的甚至更严重的口吃现象。而且孩子很难像成人一样通过自身的心理调整来减少紧张焦虑，因此更容易受到影响。

　　3正确的矫正方法。可以采用首字发音法，让孩子在每句话的开始很慢很柔和地发音，同时减低语速，一分钟说60到100个字。慢慢说话让人心态平静，肌肉放松，从而更好地完成发音。慢慢说话也会带来一种节奏感，很多口吃的小朋友在唱歌和朗诵的时候不口吃，就是因为有一种稳定的节奏感在里面。

　　4建立孩子的信心。在练习中要对孩子取得的进步及时鼓励，想办法减少孩子的心理压力，更好的心理状态会让口部肌肉更放松，孩子对口部肌肉的运用更连贯。

　　只要做到四点，相信每一个孩子都可以战胜口吃，更好地说话!

儿童口吃的原因和矫正方法

　儿童口吃的原因和矫正方法，口吃儿童的语言器官发育并无异常，神经系统发育也无异常。只要及时治疗，口吃是完全可以矫正的，那么，以下分享儿童口吃的原因和矫正方法

儿童口吃的原因和矫正方法1

　 幼儿口吃的原因

　1、因模仿而导致口吃。口吃的感染性很强，由于儿童的语言机能还不完备，容易受其他口吃的人影响，如孩子们之间的模仿，经常和口吃的人接触均可能导致口吃。

　2、父母在儿童学说话阶段要求过急，孩子发音不准或咬字不清楚时，父母急于作过多的矫正，甚至在孩子一句话还没说完的时候就经常打断进行矫正，使孩子在心理上造成压力，在说话的时候出现紧张，害怕说错。越怕说错，心理压力越大，精神越紧张，失去说话的信心，而导致口吃。

　3、突然的精神刺激，如受惊吓，环境突然改变等造成心理紧张，没有得到有效的缓解，也可能导致口吃。

　4、遗传因素。口吃与大脑两半球优势或某种脑功能、语言器官功能障碍有关。

　 幼儿口吃怎么纠正

　1、以常心对待。如果家长太紧张了，说话时的语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。

　2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。

　3、有他在场时不要和别人议论他，不要模仿他的口吃，要保护他的自尊心。

　4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急。但是，当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了每一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。

　5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌!”并开始和孩子一起唱(母亲和孩子一起唱也可以)，随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么”

　这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。

　6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。

　 幼儿口吃的纠正

　 1、父母不要指责,应耐心和孩子交流

　要避免孩子在语言正常发育过程中可能造成语言不流畅的因素。一旦孩子口吃的话，家长先不要急于指责，不要紧张，当作没听见，不要任意打断或纠正，而应耐心地听孩子讲完。家长在与孩子会话时，速度应尽量放慢，使用的句子、词汇力求简单，要用平静、温和、慈祥的口吻，让孩子没有任何压力。

　 2、教孩子养成良好的说话习惯

　口吃的孩子大多是"急性子"。家长平时要教孩子遇事冷静，养成良好的说话习惯，吐字清楚，避免模仿口吃患者。说话激动时，应等孩子情绪稳定后再说话。

　 3、给予孩子心理上的支持

　父母老师要正确对待患口吃的孩子，周围的人也不要讥笑和嘲弄，要给予孩子心理上的支持，帮孩子消除口吃的紧张因素。

　 4、参加专门的语言训练

　一些肌肉放松，呼吸均匀，控制讲话的速度，延长"声母"的发音等训练,可以帮助孩子改善口吃、

　 5、严重的口吃需就医治疗

　对严重的口吃患儿，需在医生的指导下，配合服用抗焦虑药物，以减轻情绪和呼吸肌紧张，增强矫正口吃的效果。

儿童口吃的原因和矫正方法2

　 1、多听美好的语言

　美好的语言包括声音优美、表达流畅、简洁明确的语言，如儿童故事、幼儿诗歌等。如果父母能与孩子一起念一起讲，则会效果更好。

　 2、耐心地多与孩子交谈

　要多给孩子做示范，少做纠正，以消除孩子的心理压力。要让孩子在说话的过程中，轻松自然地进行自我调节和自我纠正。

　 3、与孩子说话时语速放慢些

　如果孩子一时没有接上来，不要急于提醒，而要让他自然地往下说，使孩子沉浸在自然交谈的气氛中。让孩子在不注意自己有口吃的情况下，自然而然地说话。切忌在孩子说话时不断打断、不断纠正、不断指责。让孩子减慢讲话的速度，这样既可减少口吃，又可使人听得清楚，当孩子不再有口吃时，再慢慢提高说话速度。

　 4、帮助孩子建立治愈口吃的信心

　父母要为孩子营造一个轻松愉快的生活与语言环境，以减轻他对口吃的注意力。还要为孩子创造经常能与说话流利的'孩子一起玩的机会。同时，老师和父母要对与口吃孩子一起玩的小朋友进行教育，让他们不要讥笑、挖苦口吃的孩子，给以心理支持，帮助消除紧张情绪，建立起治愈口吃的信心。

　 6、对孩子进行语言纠正训练

　说话平稳：说话时情绪要稳定，肌肉要放松，呼吸要均匀。

　说话缓慢：说话时语速要放慢。要想好了再说，不要边想边说。

　声音清晰：要一个字一个字地发音，一个字一个字地朗读，特别是每句话的第一个字，要轻轻地慢慢地说。

　延长元音：a、o、e、i、u等元音要延长。

　平时多练：要在不同的场景中，如在家里、幼儿园里、学校里让孩子多唱歌、多念儿歌、多讲故事或复述自己的愉快事，以锻炼说话连贯性。

　 7、必要时进行药物治疗

　多数患儿不需要进行药物治疗。但对于焦虑症状较重的口吃患儿，可在医生指导下使用小剂量抗焦虑药，如佳静安定等。

儿童口吃的原因和矫正方法3

　 儿童口吃的原因

　口吃是语音节律障碍的一种，是由于不同原因引起字音重复或语流中断的语音节律障碍，当言语表达涩阴时常伴躯体抽搐样动作和面部异常的表情。口吃多发生于儿童，一般随着年龄的增长逐渐改善或消失，少数可持续至成年。

　一般来说，孩子在2~7岁整个学说话的阶段都会出现口吃现象，这与口吃病是两回事。口吃的孩子说话时，可伴有跺脚，摆手，挤眼，歪嘴，口唇颤抖，躯干摇晃等动作，并易因口吃影响产生孤僻，自卑，羞怯等性格，部分患儿常易兴奋或激惹，并伴有情绪不稳和睡眠障碍等。

　 儿童口吃的解决方法

　1、对孩子的口吃现象，不要刻意去矫正它，千万不要轻率地给孩子贴上口吃的标签。这样只会把孩子的口吃现象，引到口吃病上去，而成为真正的口吃患者。

　2、儿童日常生活要有规律，要按照规定的时间吃饭，保证足够的睡眠和休息。

　3、家长可让孩子学习一些有节奏的唱歌、朗诵，对儿童语言训练有一定的帮助。不要强迫3～7岁的儿童牢记各种长篇故事或不适应他们语言能力的诗歌。每次时间不要过长，时间长了容易使患口吃的儿童感到精神疲倦，一般20～30分钟即可。

　4、采取平静地缓慢讲话，逐步掌握流利讲话的规律。

　5、周围的人不要戏弄、嘲笑或故意模仿儿童的口吃。

　6、口吃严重者可服用小剂量氟哌啶醇治疗，剂量0、5～2mg，每日1～2次，或服用抗焦虑药治疗。

　7、用和蔼温柔的表情和态度，从容不迫地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开始如果讲不好，切忌急躁，应耐心引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓励。

　8、让孩子多听声音优美、表达流畅、内容活泼的儿歌。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟练后，让孩子跟着一起读，一起念。

　9、有意识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其掌握语言的节奏。再进一步引导他以读课文的节奏来说话，一点点地过渡。

　10、耐心倾听，不要忙于插话，不要用插话代替孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反应，用慢节奏回答孩子，并尽量用孩子刚才用过的词语。

　11、尽量避免与口吃儿童的接触，以免相互影响。

　12、对于惯用左手的孩子，不要强迫孩子改用右手。

　 判断儿童口吃的方法

　年龄已大于1岁，还只能发元音。

　超过1岁半，小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的。

　超过2岁半还不会说话。

　超过3岁，说话还不能连成句子。

　超过5岁，还把难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节律、速度和抑扬都表现得异常。

　另外，患儿说话吃力，感到为难，并能自我意识到。声音过大或过小，或过度嘶哑者。声音的强度和小儿的年龄、性别不相称，声音带鼻音，也需要警惕口吃。

二三岁一般是口吃开始发现的年龄，三四岁是口吃的常见期。学前儿童的口吃现象，部分是生理原因所致，更多的则源于心理的因素。对二三岁的幼儿来说，口吃会随着年龄的增长逐渐消失，延续到青春期的不足百分之一，而且多是生理因素所致，但四至七岁的幼儿有了口吃，就不仅是生理的问题了，很大程度是心理问题。从生理上说，幼儿大脑语言神经中枢发育不良，语言发音器官及肌肉运动不协调、病变以及生理遗传等原因都有可能使儿童口吃。

从心理上说，导致幼儿口吃的因素较多，而情绪上的急躁、激动、紧张和焦虑是易引发儿童口吃最主要的心理原因。二三岁幼儿的语言机制还不完善，当幼儿急于表达自己的思想时，容易出现言语节奏的障碍。产生这种情况可能有两种：一是儿童头脑中已经储存了大量的语言信息，表达时回忆语言模式的速度相对较快，而说出语言的速度较慢，两者的时间差造成了语言表达的脱节。二是幼儿开始说话时，词汇量有限，对词义理解能力较差，因而找不到应有的语词去继续表达。这两种情况都使儿童在说话时出现过度激动、紧张和焦虑，从而使发音系统受到抑制，发音器官随之产生轻微的抽搐和痉挛。于是出现发音的停滞，多次的发音停滞和重复，致使儿童形成条件反射，以后每遇到类似的语言情境，就易出现同样的抑制现象，造成口吃。

另外，模仿也是导致幼儿口吃的重要心理因素。据北京某医院的调查研究：在44个口吃的成人中，30人有幼年模仿口吃的历史，占70％。幼儿最初的学习语言多来自对成人的模仿，由于好奇心强，他们觉得周围人的口吃“好玩”，于是加以模仿，不自觉地形成了习惯，于是就慢慢形成了口吃。在幼儿园里，口吃有时似乎是一种“传染病”，蔓延很快，其主要原因就是因为幼儿之间不良模仿所导致。

孩子在学说话的过程中，突然出现口吃，有两种情况，其一是他看见别人口吃而效仿，在这个过程中，重复话语会使他感到因语速的减慢而更能他完整的表达自己的意愿，因而更喜欢以这种方式说话；其二是因为孩子的思维发展快于语言表达能力，使他想到的不能完全表达而导致口吃。这两种原因家长都不要太武断的纠正孩子的说话方式，批评和指责更会挫伤孩子用语言表达情感的积极性、从而造成语言交流的障碍。

建议:对第一种情况，要让他远离口吃者，以减少榜样的影响，同时在他说话时尽量让他放慢语速，同时教他一些简单的儿歌，让他熟练朗读，在成功的朗读中让他树立矫正口吃的信心，如果孩子口吃较重，那就叫他多唱儿歌，这也是矫正口吃的一个方法。遇到第二种情况时，也不要太担心，因该看到这是孩子思维发展迅速的一种表现，要因势利导，在孩子描述和表达过程中，我们要仔细揣摩孩子的本意，当他出现口吃时，你立即帮他把后面还没有说出的话语接续下来，然后让他再重复一遍。