老师六年级作文

老师六年级作文

　在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是我为大家收集的老师六年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

老师六年级作文1

　她没有漂亮的眼睛，却有善意的眼睛;她没有嘹亮的嗓音，却有亲切的话语;她没有高高的身材，却有无微不至的关怀。她，就是最关怀我的老师——于老师。

　有一次，我在学校发烧了，双脸通红，额头热得吓人，于老师得知后，立即让我回家好好休养。几天之后，班里考试，我的成绩一落千丈。我拿到成绩后，觉得无所谓，反正我都赶不上其他同学了，学不学都没关系。

　于老师看出我的心思后，就把我叫到办公室，柔声细语地说：“你不能因为成绩跟不上，而放弃了学习啊!天鹅之所以飞得高飞得远，靠的是矫健有力的翅膀啊!”我觉得于老师说的一番话很有道理，就点了点头。于老师看到我的反应后，拉起我的手，语重心长地说：“天下无难事，只怕有心人。只要你肯继续努力学习，老师相信，没有什么事情能打倒你的!”于老师说完后，拍了拍我的肩膀，让我回去。

　在回教室的路上，于老师说的话烙印在我心里，使我久久不能忘记。是啊，天下没有困难的事情，只要我们能够努力，什么事情都不是问题!我也不能因为一次成绩，而被打到了!一次成绩算不了什么。

　此后，每逢课余时间，于老师总会帮我补课。一旦我有不明白的问题，于老师都会一遍遍耐心地讲给我听，直到我明白为止。

　在于老师的耐心指导下，使我在又一次考试中，得到了优异的成绩。我在于老师的脸上，看到了欣慰的笑容。

　于老师，您的微笑让我感到亲切，您的关怀让我感激，您的话语让我充满信心。于老师，我敬佩您!

老师六年级作文2

　我们班的一些同学天不怕，地不怕，就怕老师。为什么呢？这其中还有一定的原因，你就听我给你来慢慢地讲一讲吧！

　我们班的班主任王老师和数学老师郑老师，是我们班同学的“天敌”。可是，她们对付我们的绝招，不是用“武力”来教训我们，因为，郑老师曾经给我们说过，她（郑老师）和我们的王老师是不会打我们的。老师还说：如果她们被我们班的几个调皮鬼一些不好的行为，给惹气了。就把那几个特别调皮的同学打了几下，而且还不是狠狠地打你。关键是：老师总是在我们犯错误的时候，把我们的家长叫来。平时，你们在学校犯了错误，如果老师不让你告诉你的家长，你会不会告诉你的爸爸妈妈这些情况呢？当然不会啦！肯定都怕爸爸妈妈骂你，打你！老师告诉你的家长，他们的儿女在学校的一些不好的行为，如上课不认真，总是做一些小动作等。家长知道这些事情后，肯定会狠狠的把你给揍一顿，家长把你打伤了，当然不会犯法，所以，我们学生是最怕老师的。

　我记得最深的一件事是：那天下午，我们上英语课，有的同学听老师讲得津津有味，有的同学，在自己的座位上很不耐烦，有的同学在下面玩、讲话得有滋有味。课堂上有一些吵闹。这时候，我们班的王老师和郑老师走了进来，夏天到了，天气热，阳光太强，她们要在我们的窗户上面贴一些纸来防一些阳光，一些同学看见王老师郑老师来了，立刻不讲话了，马上装作认真听课的样子。老师在教室里的时候，教室里安静的不得了。

　从这个例子里，我们可以看出来，我们只怕老师，怕自己的家长，我们给老师看到的，只是一些事情的“背面”，而老师却被蒙在鼓里……

老师六年级作文3

　终于放假了，我和小红约好了去逛街。

　放假了，我们可以美美的打扮好自己，出去开心的逛街。穿好平时不让穿的漂亮的衣服，还把妈妈各色化妆品都尝试的抹了一遍。瞬间觉得自己成了美女。我约好小红的时候，视频给她看了我的打扮，她惊呼：“原来我的同桌是个美女啊！”。她说自己也收拾利落了，也给自己化了妆。我想看时，她故作神秘的说：“见了面，你就会对我刮目相看的”。

　我们约好做4路公交车，到商场去买一些文具，顺便看看有没有适合自己的发卡，胸花啊等。到了车站，互相欣赏对方，那叫一个烈焰红唇。好像舞台上的演员那么浓妆艳抹。不到5分钟，公交车来了，我们顺着人流上了车。正好挨着车门有2个空座。我们就坐在那里。我背对着车门，小红的脸对着车门。原本笑眯眯的她，怎么脸僵住了呢？感动很是吃惊，她怎么了呢？带着迟疑的深情，我回头望去，啊！班主任，我们的班主任老师怎么也坐了这般公交车。老师开始的时候没有注意到我们。我瞬间拉拉小红低下了头。当老师经过我们身边的时候，不知道是心里作用，还是对老师的恐惧，小红竟直接站起来跟老师说：“老师好”。没办法，我也只好站起来跟老师问候。老师的嘴巴张的大大的，看着我们的样子，完全出乎她的意料之外。她啊啊了几句。可能也注意到了自己的失态，觉得这个时候批评我们不合适，只是说：‘玩会就早点回家，省得大人担心。“就到了后面的座位上。

　我们赶紧拿出纸巾，用力的擦了擦口红，一会的功夫，逃也似的下了车。

　原本觉得美美的自己，怎么瞬间变了样呢？这时遇到老师的感觉相当的不好。

老师六年级作文4

　下雨了，看见雨水打在玻璃上，不知为什么总会想起那件事。

　下课铃声一响，同学飞奔出教室在等父母来接。时间一分一秒的流逝着，唯独我还站在原地等。一分钟，十分钟，二十分钟……天都要暗下来了，爸爸妈妈还没来接我，我害怕极了，怕他们不来了。

　“怎么了，彤彤？”老师走了过来，蹲下来慢慢抚摸着我的头说，“你的爸爸妈妈怎么还没来接呀！是不是忘了？”老师声音柔柔的。“我……”还没说完，天空一下变亮又变暗了，是闪电！接着传来一声轰隆隆的声，啊呀——这下把我吓坏了，一下子就大哭起来，嘴里不停喊着：“打雷了……打……”老师看见立马用手捂住我的耳朵说：“彤彤，你不要怕，打……雷不可怕的，一点也不……可怕！”我看的出来老师也怕雷，她的手和身子一直在颤抖着，头上冷汗也流了下来，假装不怕，装镇定。老师在不停地安慰我让我不哭了，不要怕。

　终于雷停了，我也不哭了，老师也慢慢地放下手。“老师……妈妈怎么还不来呀？现在都几点了？”我抓着老师的手问。“彤彤，你别怕，一会儿妈妈就来了呀！我给你的爸妈再打个电话去。”老师走进办公室拿起手机，我也紧紧跟着，抓着老师的衣服不放，害怕又打雷了。

　老师打了电话，妈妈终于来了，我一下子抱住妈妈，跟老师说再见，雨停了。

老师六年级作文5

　“叮铃铃”“叮铃铃”要上课了，大家快坐好，老师马上就要来了。

　这时：走来一位老师，她穿着时尚的衣服，迈着轻盈的步伐，手上抓着一本书，来到讲台上，这就是我上四年级的老师——商老师。

　商老师很年轻，大概二十几岁，她长得很漂亮，樱桃嘴，柳叶眉，她的声音柔柔的，很好听，让人听了十分舒服。

　你们不要以为外貌美就是真正的美哟，商老师不仅外貌美，而且讲课也很美，记得那次我们上《九寨沟》时，商老师读课文，她那柔美的声音越过我们的耳畔，我们便仿佛进入了九寨沟那儿美丽的世界，仿佛看见了一只鹿，松鼠，熊猫欢笑着，奔跑着，笑我们这儿进军，仿佛睡在那草地上，欢快地打着滚，一边还“咯咯”直笑，听完一遍，我们都沉默了，随后掌声不断。

　商老师不仅讲课美，而且心也很美，那是一个星期二，我要打扫教室，所以回家就要稍微迟了很长时间，于是我做完了打扫卫生工作之后便赶紧跑出教室。

　谁想到，天公不作美，我刚刚跑出教室，雨就稀里哗啦的下了起来了，我一看到这幕，立刻放声大哭起来，商老师看见了，便安慰我别哭，说着还拿出把雨伞给我用，我十分感动，我说：商老师谢谢你。商老师说：没事，路上自已小心。之后走出教室冒着雨骑着车走了，原来商老师就带了一把伞，我看着商老师远去的背影，感动哭了。

　商老师，就是我心中的美丽老师。

老师六年级作文6

　时间一点一滴的过去了，我们快毕业了，您这六年对我们的大恩大德，我无以回报，在今天我想借着这个写作的机会，向你说一声"谢谢"您如蜡烛，燃烧自己来照亮我们前行的路，如果我们是花朵，那您就是那辛勤的园丁，你给了我好多好多好的知识您每天早上来的那么早，是为了什么，为了聊天不，不是你是为了让我们多学得一些知识，所以才晚睡早起让我最难忘的一件事这件事，您给我了一个最的的启示，终身受用

　记得那是上个学期，你为了帮我们改作业，中午午休的的时候帮我们改作业，有好多个同学都写的不好，您很生气叫了好多个同学上讲台上去，当然里面也有我老师您当时就直接在全班同学面前吵了我们还惩罚了我们下课时，我一直闷闷不乐，老师您似乎看出了我的忧伤，当上课的时候，我一本正经的听着

　放学的时候你把我们几个又叫到了你的办公室，你眼神严肃的说："你们几个知道我为什么批评你们几个吗"我们异口同声的说："不知道"老师说："其实还有比你们几个写的更差的，我不罚他们是因为他们发出了他们的极限而你们学习是最好的可是你们没发出自己最大的极限，老师今天不批评你们，你们永远不会认识你们的错误""老师我知道你是为了我们，我以后肯定认真写作业""嗯"老师满意的点了点头然后叫我们回去了我回家的路上一边想着老师的话一边走回家，终于今天我明白了老师的话，老师的话原来蕴含着那么大的道理

　十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘你的恩情我不会忘记你在我心里埋下的启蒙种子

老师六年级作文7

　刚刚步入初中这个陌生的环境，心里是又紧张又害怕。数学是重要的一门课，要是学不好，那就麻烦了。数学这么难，那数学老师肯定严格要求，因为有很多人都学不好。我的初中第一堂数学课是这样的：

　上课铃刚打响，一个瘦高的老师从门外走进来，奇怪的是他并不着急上讲台，而是在教室前门边面带微笑的看着我们笑了两分钟。我在想：这个老师是不是进错班了？为什么还不上课？这时老师立刻走到我们的课桌前，用温柔而又淡定的声音说：“我，是你们的数学老师，从今往后，由我带领你们冲过数学这道难关。”老师说着摆了一个向前冲的姿势，这动作实在令人发笑，但是面对如此奇怪的数学老师，吓得我们连大气也不敢出。

　老师终于走上讲台，开始讲课。黑板上写下了几个皮球大的字，“这是我们第一个月要学的内容，”老师说，“希望大家学好这一章，基础打好才行啊！”老师说这句话时，脸上的笑容竟没有了。老师讲课时神采飞扬，渐渐的我们感觉到数学也不是特别的难。

　后来的每节课的难度不断增加，老师依然讲的很好，让我们能听懂，我们也越来越佩服他。我们大家都发现老师有一个特点：那就是把他自己的事情全部跟大家分享，每次都让我们开怀大笑，这笑声带领我们冲过数学这道难过去的坎。老师说：“世上没有过不去的坎。”对，说的没错，只要好好做，认真做，任何事都难不倒我们。

　这就是我们的数学老师：袁老师，一个从不诉苦，不给人压力而给人动力的人。

老师六年级作文8

　我是一名南化xx中的学生，在进入这所学校的半年里，我学习了很多知识，也感受到了许多与小学不一样的新鲜事。进入了新学校，结识了更多的朋友，从风格各异的老师那里，也获取了很多新的知识。

　我身在南化二中的初一“王中王”班，称为“完美十班”。大家听着可能会打起寒战，心想：“完美十班，老师会不会很严厉呢？考试会不会排名次呢？”如果你们怎么想，那就错了！我们班的三位语数外老师可以称得上是完美十班的三剑客：语文徐老师，和蔼可亲，上课时给人轻松愉悦的感觉，教课多年的她，凭着总结出来的考试经验，教我们考试的诀窍。数学刘老师，江湖人称“独孤文涛”，说话幽默滑稽，上课不仅能学到知识，还能锻炼身体：呵呵地笑。英语祁老师，是大家公认的开心果······

　她上课总是面带微笑，讲课时时常会带一些逗我们的小笑话，更离谱的是有一次上课，祁老师给我们讲讲义，意想不到的是，以往珍惜课堂中的美一分每一秒的祁老师，这一次竟然把话题扯到十万八千里外。当时，祁老师把话题扯到外面，突然想起来在上课就不说了，可是，在结束之前说了一句话：“还有很多好玩的事情，以后一一告诉你们。”正是因为这句话，使大家都忍不住了，干脆放下书，讲个痛快。

　就因为祁老师在那堂english listen上的韶，所以现在大家会喊她小祁韶稍。

　这三剑客使我们的生活有滋有味，尤其是那幽默的小祁，让别的班同学羡慕不已

老师六年级作文9

　只要是提起好老师，我第一时间就会想到我的语文老师——杜聪。因为在那次危难中，杜老师的所作所为，让我们不得不赞扬他那高尚的师德。

　记得2008年的5。12大地震时，大家都本能地拥出教室，挤进楼道，冲向操场。为了求生，我们什么都不顾了，只想尽快下楼，生怕教学楼倒塌了。当时，我们五楼和六楼的人都乱成一团，争先恐后地拼命往下冲。这时，只见杜老师像往常一样沉着地站在楼梯口维持秩序。他一边拉起快要倒下的同学，一边喊道：“大家依次走快点，千万别挤，别冲！”虽然同学们都被地震给吓怕了，可看到杜老师那沉着镇定的样子，不再那么恐惧了，都依次快速的往楼下走去。我们班的好多同学都喊“杜老师快走！”杜老师口中答道：“好！”脚却没有挪动半步。“你们快走，到操场中间等我。”他依然站在自己的岗位上指挥着同学们下楼……

　过了好一会儿，杜老师才来到我们班的队伍前。杜老师知道我们心里一定很害怕，很紧张，便对我们说；“你们别怕，别紧张，没什么事的。”我们依偎在杜老师身边感到安全多了。那天，杜老师一直陪伴着我们，直到我们一个个被家长接走。

　事后我想，那天要是我们这个地方是地震中心，杜老师说不定已被埋在废墟之中了；明明杜老师的家就在校园内，那天他却始终没离开我们，全然没有去关心他的家人。

　每当我和同学们讲起这事，我们都不觉增添一份对杜老师的敬爱之情。在我小小的心灵里，除父母外便是杜老师；在我小小的世界里，最了不起的便是杜老师。

老师六年级作文10

　每一个人都有自己的老师，而我的老师是一个特别的老师，他的名字叫张吉敏，是一名男老师，是我的小学语文老师，是让我成长的关键之一……

　张老师长着一张方块脸，乌黑发亮的头发下面有着一双炯炯有神的大眼睛，总是给学生一种严肃的气氛，还有那一张讲着塑料普通话的嘴巴，总让我们哈哈大笑起来。但我们听不懂也要听懂，听得懂也要听懂，总之，必须得到一定量的知识和道理。张老师上课讲课文，总是先让我们读重要的段落，是重点的段落，有知识点的段落。其它次要的段落要我们自己去读，去弄懂。背句子、背段落张老师总是让我们读三遍，然后再点名抽查。一般，张老师先抽成绩比较差和上课不认真的同学，如果他们背得了，就代表全班都背得了，如果背不得就继续抽查下去，背不下来的，将会受到张老师独特的惩罚——趴在地上做俯卧撑。虽然会有些痛苦，但老师的出发点只有一个——那就是让我们得到知识，懂得道理，所以我并不记恨张老师。每天布置家庭作业之前，张老师总是让我们撕一张纸下来，然后以练习的形式把家庭作业的答案透露给我们，再把那张纸收上去。用心去记的同学家庭作业一定会做得很好，而不用心的同学却只能停一下写一下，总是很晚才把作业写完。张老师对我们很负责任，一定要把这节课的内容上完了才下课，除非出现一些特别的事。才会上不完。

　这就是我的老师——张吉敏老师，他将在我的心中烙下一个烙印……

老师六年级作文11

　叮铃铃……上课铃响了，今天可有两节语文课。当一身斯文打扮的黄老师走了进来，顿时“热闹的菜市场”变得鸦雀无声，个个都把腰挺得像一棵松树似的。那是因为语文课都是我们期盼着上的。黄老师“刚柔相济”的教学风格，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。先说说“刚”吧：别看黄老师总是笑脸相迎，可是在我们学生眼里就是“笑里藏刀”，有些胆小的同学甚至连呼吸也不敢太大声，大概是被老师的威严镇住了吧!老师对我们很严：比如作业要按时完成，坐姿要端正，作业要写靓……总而言之。她对我们是要求多多，这正所谓“名师出高徒”嘛!我们喜欢!

　我们更喜欢的还是老师的“柔”：只要是黄老师上课，我们都会毫不厌倦，课堂上黄老师经常会让我们诵读课文，她也跟着我们读。每次，我们都被她那富有感情的朗读深深感动，有些同学甚至读上了瘾。不到半个学期，我们班就改掉了读书时像“唱歌”的坏习惯。每当她教我们学习课文时，都让我们先预习，再由浅入深地给我们讲解，她那精辟的分析，让我们一听就懂。课堂上黄老师注重和我们心与心的交流。所以，每次上语文课，我们都很认真听，大胆地谈自己学习的体会。勇敢地提出自己不懂的'问题。每当看到我们举起的小手，黄老师总会露出满意的笑容。

　平时，老师批改作业，不管我们做得好与不好，她都会在作业本上写一些鼓励的话，比如：“GOOD”或“继续努力”，“相信你会做得更好!”等字眼。让我们感觉写作业也是一种享受。

　老师对工作是那样的负责，天天围着我们忙得不亦乐乎。黄老师对我们从不放松。让我们在严中学到知识。在乐中学会做人。

　我深感自己很幸运，有这样一位“刚柔并济”的好老师。

老师六年级作文12

　四年级开学了，和往年一样，我们都在等待着班主任晏老师的到来，可我们等来的却是一位穿着时尚，面庞清秀漂亮的女老师，同学都感觉很纳闷，在下面议论纷纷，这时候漂亮的女老师开始说话了：“我是你们的新班主任姓程，以后你们就叫我程老师，其实我也不比你们大很多，以后你们就把我当姐姐。”我认为很好，从原来的那一个“妈妈”老师换成了“姐姐”老师，至少这一个“姐姐”老师就没有晏老师那么严肃，使我们和老师的距离一下拉近了很多。

　记得有一次，程老师带着我们玩一个游戏，叫贴鼻子，程老师先把话贴在墙上，选好人以后，先把他眼睛给蒙上，转了5个圈以后，拿着鼻子走上去贴，哪知道那人转了5圈之后，他就迷失了方向感，晕里晕呼的，好不容易走上去以后，找了很久，随手一贴，“哈哈哈哈，哈哈哈哈。”太可笑了，居然把鼻子贴到2个眼睛的中间去了，那个贴鼻子的人也笑了笑，后来一个接着一个的贴，可没有人贴到过正好的位置。还有一次，我们的程老师带着我们玩串句子游戏，每一个人都要写好地点，自己的名字，还有在干什么，各自写好以后，把纸条交上去，一个一个的来抽取，可笑的句子马上就来了，什么曹聪在家里吃炸弹、李博在家里玩过山车、周刘诣在太阳上写作业``````

　在过去的班主任眼里，我是个顽皮的学生，有一点破罐子破摔味道，而现在的程老师觉得我那种顽皮不是顽皮，在她眼中是活拨可爱，经常夸我聪明，还鼓励我努力学习，我在程老师的鼓励下取得了一定的进步，得到了家长们的肯定，但是，我知道离程老师的期望还是有一段距离。相信在程老师的教育下，我会更上一个台阶。

　虽然我们即将毕业，但是，程老师，我永远都不会忘记你这一位像姐姐一样的老师。

老师六年级作文13

　我有一位语文老师，姓蔡，她梳着一头短发，蜜色皮肤，高挑的身材，脸上常常带着甜蜜的笑容。

　蔡老师和蔼可亲，对待自己的学生就跟对待自己的孩子一样，非常温柔，记得刚开学初有军训活动，一天下午军训中，陈美霖突然肚子疼我的语文老师，蔡老师见状，便让陈美霖到旁边的座位上休息一下，过了一会，陈美霖的肚子还不见好转，蔡老师便走过去，轻轻地给陈美霖揉着肚子，看到这个情景，我的心里温暖极了。

　可是在蔡老师生气时，会用她那洪亮的声音训斥同学，并且还会用冒着火的眼睛瞪着对方，就好像恨不得把那位同学吞了一样！

　蔡老师上课时十分认真，把每一道题都分析得十分透彻。让我们更清楚地明白理解这道题的含义。

　蔡老师讲题时也十分有耐心，一道题一道题的给我们分析讲解，不厌其烦，直到把我们教会为止。当我们写作文时，蔡老师也给我们适当的提示，还会从别班借来一两篇文章，给我们读，教会我们写人，讲得十分仔细，生怕我们没听明白。当蔡老师说到：“我得批48篇作文……”时，我眼前浮现出了蔡老师深夜开着灯，给我们批改作文的情景，心里不禁一阵心痛。

　从一年级到五年级，有无数个老师教过我，关心过我，但给我印象最深的，还是叫我语文的我的语文老师蔡老师。

老师六年级作文14

　我有一个坚强无比的老师，她的精神就像那百折不饶的白杨树；又似那无坚不摧的花岗岩。熊熊的烈火烧不尽她，刺骨的寒风冻不着她，汹涌的洪水淹不死她。她又如一棵永垂不朽的青松，给我们树立了一个难以忘却的好榜样。

　记得那一个阳光明媚的早晨，杨老师光荣地代表我校参加意义重大的“陈村镇羽毛球锦标赛”。我们兴高采烈地带着祝福和鼓励来到比赛现场

　时间过得飞快，不一会儿，比赛拉开帷幕。只见杨老师气势汹汹地从后台踏进界内，紧握球拍，蓄势待发。仿佛一个战场上的战士。

　“己强敌不弱”敌方四肢发达，力度刚强，来者不善。

　只听裁判一声哨响，羽毛球便像子弹一般射向杨老师。说时迟那时快，只见她敏捷地举起球拍转身猛的一挥，羽毛球即刻转身回旋向对手飞去。敌方反应迟钝，东张西望，没能接住。

　经过几轮激斗，我方占据上风。剩下最后两局定输赢。敌方不甘战败，奋力打出。杨老师踮起脚尖，欣然跳起，握紧球拍，来了招“致命扣杀”把球打了回去。就在落下的一刹那，从杨老师的脚中传出一阵清脆的声响，在会场上回荡，热闹的人群立刻平静下来，全神贯注地凝视着杨老师。

　只见杨老师绷紧了眉头，咬紧了牙关，收敛了笑容，摆出一副痛苦绝望的表情。用球拍支撑着身体，沉重地跪在了地上。台下的观众显得十分惊讶，时间仿佛在这一刻停顿了，全场鸦雀无声显得十分安静。突然满头大汗的杨老师颤抖着站了起来，犹豫了一会儿，支支吾吾地说“继续比赛……我……没问题。”

老师六年级作文15

　新学期，新气象，我转到一所新的学校——肇庆高新区实验小学，自然也就认识了一位新的老师老师。

　我的新老师老师姓曾。她身材均称，满头黑发，可能是因为曾老师工作辛苦，操劳过度的原因吧，仔细观察，就能发现她的黑发中夹杂着几根白发。她的鼻梁上架着一副眼镜，这让我感觉曾老师是一个博学多识的人。

　曾老师上第一节课，就给我留下了深刻的印象。她站在讲台上，首先作了自我介绍，她说自己已从教22年了，大部分时间都是教五年级和六年级的学生们，有丰富的教学经验。曾老师说她本不想再教高年级了，原想把教高年级的机会让给其他年轻的老师，可是她的能力得到了学校的肯定，最后，学校还是安排她教了五年级。我语文成绩一直不怎么好，特别是写作，但听完曾老师的介绍后，我有了学好语文的信心。我相信，在曾老师的帮助指导下，我一定会把语文学好，把写作水平提高。

　接下来，曾老师给我们上安全教育课。讲的是在过马路时要注意看两边的车，不要盲目的往前跑；在厕所里小便时，不要把尿尿到便池外；不要在厕所里玩耍；下课后不要在走廊和教室里追逐打闹；乘车时不要把头和手伸出窗外；不要高空抛物等安全常识等等。听了曾老师的这节课，我觉得她不仅是一位值得我们敬佩的好老师，更像一位慈祥的母亲关爱我们！

　今后，我希望在曾老师的教导下，天天向上。

　　这里有一些演讲稿：看能参考吗？

　　他们用生命选择崇高

　　如果时间凝固，画面定格；如果我们能强自己的泪水，那么让我铭记这样一些名字：

　　杜正香、向倩、谭千秋、袁文婷、苟晓超……

　　还有许许多多，在5月12日汶川大地震中，他们，平凡人里的教师体，仿佛一朵朵小花散发出夺目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明灯照亮着这段恐惧而绝望的日子。他们，在四川大地震中仅仅是数万遇难者中的一小部分，但他们却共同书写了一个职业的荣光和高尚，让教师又一次成为充满悲壮情怀、令人骄傲的英雄体。

　　有许多人在追问：为什么面对生死抉择时，不只是一个教师而是大部分教师都选择了以死来竭尽全力护卫孩子们的生命？为什么有那么多教师一次又一次冲进摇摇欲坠的楼救人？是的，我们相信，面对灾难，每个人都会竭尽所能，人性的光芒会如暗夜的灯火照耀心灵。但我们更相信，教师的职业操守里，崇高从来就是一个不能忽视的字眼。

　　他们崇高，因为他们尊重生命。对生命的尊重，让他们热爱人生，也正是因为对生命的尊重，在生死攸关时，他们选择了拯救身边的生命，献出自己的生命。在教师眼里，学生并不是枯燥的数据，并不是职业的呆板对象，而是花朵般绽放的鲜活个体。没有这样的生命意识，教师体不可能日复一日在三尺讲台前重复那些也许讲了千百遍的话语，日复一日批改那些也许要批改一辈子的作业。琐碎小事里掩埋的职业操守，最终也让他们成为瞩目的大写的人。

　　他们崇高，因为他们关爱弱者。虽然在死神面前，谁都不会是强者，但一直以来，他们都是孩子们心目中的强者。在孩子们眼里，他们知识渊博，人生经历丰富，遇事沉着冷静。他们也自觉担负起孩子们人生领路人的角色，这不仅仅是职业所决定的。灾难面前，这种领路人的操守，让他们一次又一次冲进危险，拯救他们所庇护的弱者，这舐犊之情，成为他们傲视死神的精神资本。

　　他们崇高，更因为他们的爱没有边界。教师的爱不同于父母，他们的爱是一种广泛的付出，也是一种长久的默默关注，没有贵贱智愚之分，没有血缘亲疏之别。所以，灾难面前，他们甚至没能去救就在隔壁班的亲生骨肉，而将生存的希望更多地给予了眼前的学生。

　　现在，一些人常常诟病老师，那是因为他们没有走进我们的操守。也许在这些人眼中，教师总有这样那样的缺点，而我们自己心里最是明白：轻生死、重大义，乃是我们教师的本色！

　　著名教育家郭思乐教授深情地写道：他们用生命诠释了什么是教育，诠释了什么是教育者。逝者已矣，这份崇高应永值我们铭记！

　　面对突如其来的灾难，生命是如此脆弱，几万条生命顷刻间逝去。但在大爱面前，生命又如此顽强，发生在废墟上的一幕幕闪耀着人性光辉的无私大爱创造了一个又一个生命奇迹。今天，我在这里给大家讲讲这次在汶川地震中的部分感天泣地英雄教师。

　　1、谭千秋老师

　　5月12日下午2点多钟，德阳东汽中学谭老师在教室上课，他正讲得起劲时，子突然剧烈地抖动起来。地震！谭老师意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭老师立即用自己的身体护着四个学生。

　　当救援人员赶到，挖开废墟的时候发现，谭老师紧紧护着讲台的那个缺口，把四个学生塞进了讲台里。直到救援人员施救的时候，他的双臂还紧紧地抱着那个讲台，怎么也掰不开。这就是我们的一名普普通通的中学老师。

　　在天崩地裂的那一瞬间，谭老师张开爱的羽翼，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门，让四支稚嫩的花朵得到了庇护，铸写了一代师魂的高洁，散发着夺目的人性光辉。

　　网上对谭千秋老师的评价是——最宽广的胸膛、最挺拔的脊梁

　　2、袁文婷老师

　　袁文婷，一个普普通通女孩的名字，如果不是这场灾难，没有多少人知道她是谁，一位来自于什邡师古镇中心小学一年级的一位教师。

　　汶川地震发生时，袁文婷老师所在的中心小学的校舍也遭遇了严重的破坏，灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁老师一次又一次冲进教室，1个、2个、3个4个5个6个……柔弱的双手抱出13名孩子，而袁老师最后一次冲进去后，三层的教学楼轰然倒塌……媒体用这样的语言美丽地记录了袁文婷老师最后的时光——“青春永远定格在20岁”。

　　网上对袁文婷老师的评价是——永远绽放的生命之花

　　3、向倩老师

　　在512地震中，什邡龙居小学教学楼坍塌，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，大家见到二十一岁的向倩老师身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，将学生保护于身体下。在场所参与救助的人员均被向倩老师这种舍身就义、保护学生的英雄之举感动得泪流满面，自发朝向老师鞠躬致敬。

　　原本，只需两秒种便可离开教室，到达安全地带，但当她在疏散学生们离开教室时，看到两个手足无措的学生，向老师义无反顾地大步跨近学生，一手搂住一个，朝门外冲去，可此时，整座教学楼已轰然倒塌，向老师和几个学生一起被埋在了废墟中……

　　网上对向倩老师的评价是——脆弱身躯绽放出的震撼力量

　　4、张米亚老师、联芳老师

　　摧毁映秀中心小学只用了短短12秒，而在12秒后，幸存者靠着原始的工具，在被夷为平地的校园里救出了许多被埋学生。而当大家搬开垮塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：数学老师张米亚跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰”已经气绝。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将张老师的手臂锯掉才把孩子救出。

　　映秀中心小学联芳的死状和张米亚一样。在这名女教师的双臂下面，也有两名学生，两名学生安然无恙。

　　网上对张米亚老师、联芳老师的评价是——天使守护的羽翼

　　5、郑发富老师

　　5月12日14时30分，刚刚经历了地震的安县花荄初中操场上，老师们正忙着疏散学生、清点学生人数。突然，从内操场传来一阵阵凄厉的呼喊声：“救人啊！快来救人啊！……”几位老师迅速冲向出事地点，然而，眼前的一幕让他们惊呆了。仰面倒在血泊中的竟然是刚刚还和他们一起奋力营救学生的初二年级年级组长郑发富老师。他的身上堆满了砖块，头上、脸上全是灰，血不停地从他的鼻子、嘴巴、耳朵里涌出来。老师们哭泣着，一边大声呼喊郑老师的名字，一边不停地用手刨开压在他身上的砖块。然而，众人的呼喊声也没能留住英魂的脚步，经全力抢救无效，郑发富老师不幸以身殉职。

　　听闻噩耗的年轻教师李小匡强热泪，哽咽着说：“几分钟前，我们还一起在办公室准备上第一节课。刚地震时，我对他说：‘郑老师，是不是地震了？’他沉思一下，忙说，‘别慌、别慌，不要着急，我们赶快疏散学生。’说完他率先冲出办公室，开始指挥学生疏散，然而，才几分钟他就……”

　　被营救的几个学生哭泣着说：“郑老师是为了救我们才牺牲的。在围墙即将倒塌的千钧一发之际，他用力推开了我们，用自己的血肉之躯挡住了倒塌的围墙。”

　　参与抢救的老师们哭泣了。“面对危险，他本有逃生的可能，然而在危急时刻，他所想到的不是自己的安危，而是学生的安全。

　　像这样在汶川地震中遇难的英雄教师还有许许多多。一连串的名字响彻我的耳畔

　　吴忠洪老师、杜正香老师、严蓉老师、汤宏老师……

　　在灾难面前，你们把生留给了学生，把死留给了自己。让我们感受到了你们用爱构筑了一个世界。

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

　　和以上英雄教师形成鲜明对比的却是这样一位老师。

　　他的名字叫范美忠

　　在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。”近日，北大毕业后在都江堰光亚学校任教的教师范美忠，地震后如此“表白”。

　　共和国的国旗为“5·12”汶川大地震死难同胞而降，全国被冒着生命危险抗震救灾的事迹而感动，更为灾区教师为抢救学生而英雄牺牲而悲痛，却听到了这样一个的声音，竟然还来自一名“教师”。

　　不得不佩服范美忠的“勇气”，在民族危难之际还敢冒天下之大不韪，洋洋自得夸耀自己跑的是如何之快，真不知道在地震来临的时候，丢下自己的学生不管，跑的比兔子还快的范老师，为什么没有拿出现在勇气的百分之一，来帮助学生逃离教室，哪怕仅仅是一声大喊。

　　“我瞬间反应过来——大地震！然后猛然向楼梯冲过去。”

　　地震发生后范美忠第一个到达了足球场，等了好一会才见学生陆续来到操场。当学生问他为什么不带着大家一起跑的时候，他说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命！”

　　灾难面前，一个连自己母亲都不会管的人，你还能指望他为学生们付出吗？其实，范美忠可耻并不在于他地震时的临阵脱逃，而是在于他丢下学生独自逃生后，还要把这种行为和观点拿出来大肆“宣扬”。作为一个普通人，我们可以理解他当时的懦弱，但是决不能容他事后不仅没有一丝的悔恨，而且还变本加厉的大肆“炫耀”。

　　我相信这样没有良知的老师是仅仅个别。

　　汶川等地的英雄老师们，你们用鲜血和生命印证了教师的伟大，谱写了一曲曲动人的华丽篇章。你们是新时代教师的骄傲，广大的教师们会以你们为楷模的。

　　谭千秋、袁文婷、杜正香以及所有为保护学生而献身的老师们，一路走好，共和国不会忘了你们。

　　我深深地相信，天堂有了你们，一定会多一分朗朗的读书声。

学习书法。

《装进书包的秘密》是孙卫卫的长篇新作。五年级学生姜听棋正想告诉妈妈自己作文比赛入围的喜讯，却传来妈妈因救人遭遇车祸的消息。这一家庭变故给他带来巨大打击。面对生活的挫折和磨难，姜听棋完成了从小男孩到小男子汉的蜕变，成为一个自尊、自信、自立、自爱的少年。这是一部成长小说。小主人公在遭遇重大变故后，心理上经受了剧烈的变化，终于走出内心的迷茫与苦恼，重新确认自我，获得了精神意义的成长。那个装进书包的秘密，实质是少年对家庭遭遇变故而产生的对命运的不安全感。

尽管姜听棋遇到了一个少年难以承受的困难，在妈妈遭遇车祸的关键时刻，又有爷爷走失、父亲负责装修的房屋出现失误等连锁事件，读者读来却感觉哀而不伤。这是因为作家在编织故事时，给小主人公安排了诸多温暖的遇见：学校老师的体贴关怀、同学的关心鼓励、被救助家庭的感恩报答、郑红阿姨的相助，等等。

这些日子，重读了一遍《口吃的原理与康复》这本书。书的作者是袁运录。袁老师是江西省余干县人，口吃研究与矫治方面的专家和权威。

01就从这本书谈起

这是一本介绍口吃原理与康复的书。

这本书两年前我就读过。但说实话，那时我只是把它当作口吃矫治的专业书，但现在看来，这个理解有些肤浅了。

现在我更愿意把它当作一本心理学著作来读。

袁老师矫治口吃，既继承前人，又大胆突破，形成了自已独特的矫治理论。袁老师把它叫做“秋水理论”。

为什么叫它“秋水理论”？这如老师的笔名“恨若秋水”，有着过去的迷茫，徬徨和顿悟。

袁老师曾是一名口吃患者，并且口吃程度相当严重。因为口吃，他不得不几次调整工作岗位。

后来一个偶然的机会，他去了上海，跟著名的口吃矫治专家张景晖学习，矫治自己的口吃。

但课程只学了一半，袁老师就向张景晖老师告别，离开那里了。他对老师说：“老师，我懂了。”

回到家乡的袁老师，站在鄱阳湖的大堤上，思绪万千。望着那碧波荡漾的一湖秋水，过去的爱恨情仇在他的心理已掀不起一丝波澜。

后来，他便把自己的矫治理论称作“秋水理论”

02口吃究竟是什么

口吃是什么？几个世纪以来，古今中外的人们从没有停止探索的脚步。传统理论认为，口吃是习惯，也有人认为口吃是发音器官出了问题。

在这种思想指导下，矫治口吃的方法层出不穷，其中广为人们采用的方法是呼吸法和发音法。

无数的口吃患者，为了早日摆脱口吃的困扰，一年如一日，数年如一日，以坚韧不拔的毅力，苦练发音。但遗憾的是，这种努力与效果并不成正比。

相反，许多人却巩固了口吃患者独有的心理障碍。口吃在一年比一年加重，口吃患者如同陷在沼泽地里，越挣扎，陷的越深。

其实，这个与人们预期相反的实验，早就应该引起人们的反思了。

03逆向思维下的“秋水理论”

秋水理论的成果，体现在了《口吃原理与康复》这本书里。如果你不是口吃患者，书的一些章可能不太好理解。如果你是一位口吃患者，或者曾经的口吃患者，多读几遍这本书你会发现，全书到处闪烁着逆向思维的光辉。

正如袁老师所说，口吃患者认为是对的，事实上基本全是错的。

口吃病的康复，应该跳出口吃看口吃，站往常人的角度看口吃。

04核心是认知出了问题

在袁老师看来，口吃病的形成原理与抑郁症、焦虑症，特别是强迫症的形成原理是一样的。

口吃病的形成，绝对不是一天两天的事。

回想小时候，一个村的小伙伴，由于好奇有几个没有学过口吃？**里的特务、坏蛋口吃着说话，不都是在模仿吗？后来，小伙伴长大了，有几个还有口吃的呢？难道只有你最聪明，一学就会，并且学会了，再也忘不了，改不掉。

这里面隐藏着不为人知的秘密，有的口吃患者甚至终其一生也弄不明白。

袁老师认为，这个秘密就在认知上。你把正常当成反常，整天纠缠在不该纠结的事情当中，心中的疙瘩哪有不越结越大，越结越牢固的道理。

口吃本来不是病，纠缠多了才成了病。

“秋水理论”中，有个著名的公式，就是口吃十心理障碍=口吃病。这个公式，是老师在继承前人的基础上提出来的。它揭示了口吃病的本质。

05心理障碍与条件反射

在那个著名的公式中，如果拿掉心理障碍，口吃就等于口吃，那么这时的口吃就没有了病的含义。

心理障碍是怎样形成的呢？有的小伙伴可能会问，同时的小伙伴，当年也口吃着说话，为什么他们没形成心理障碍，换句话说，没形成口吃病呢？

形不形成心理障碍，与多种因素有关。如气质的影响和内向性格。但只能说这种情况的人容易形成心理障碍，但并不是说一定会形成心理障，这不是关键问题。

某位口吃小伙伴的邻居是一位大婶，经常学这个小伙伴口吃，处在这种情形之下的小伙伴，有压力是无疑的。但如果你根本不当回事，那大婶的行为对你并不构成心理伤害，当然谈不上什么心理阴影。

但此时的你，却不是这样。每当大婶在众人面前笑哈哈地学你口吃的样子，你面红耳赤，恨不得找条地缝钻进去，大婶的影像在你头脑里总也挥之不去。当下一次大婶再学你时，你的头脑里的影像又刷上了一层颜色，更加巩固了。这就有了心理障碍，这就是埋下了口吃的种子。往后只要有合适的环境，它就会生根、发芽、开花、结果。

大家都学过条件反射学说吧。当你再到大婶家时，条件反射机制就自然触动了。跟大婶说话，你就口吃了。以后，不光跟大婶说话口吃，见到大婶学你时在场的人，你说话也会口吃。这叫条件反射的泛化。

06不用任何方法的方法才是最好的方法

上面谈到口吃，有几处用了“矫治”这个词。其实，这只是为了叙述方便。严格地说，这个提法是不准确。口吃不是治好的。它是一个自我疗愈的过程。

一般情况下，治疗口吃问题，我们都用“矫治”这个词。刚拿到《口吃原理与康复》这本书时，我也疑惑，为什么书名中不用“矫治”这个词，而用了“康复”呢？后来，我才恍然大悟。这两个词在这里，有着本质的区别啊。

秋水理论认为，口吃康复，关键是明白道理，改变认知，进而从内心真正放下口吃。当然，这要有个过程，这个过程还是螺旋式上升的。

康复过程中，也有些辅助性的方法可以运用，如关于逃避问题，哪种情况该逃，哪种情况不该逃，还是有一定策略和方法的。

心理学上有句名言：一些心理疾病，不是人类在疗愈它，而是它在疗愈人类。

我深以为然。

康复后，你将是一个全新的自己！