小学六年级 体会句子含义及句子表达情感 所存在的问题有哪些

体会句子含义是要根据情况来说的，譬如一篇文章所在句子的含义，就要理解上下文，首先阅读全文，最好把每个段落所讲述的大意概括，再总看全文的中心主旨，深层理解句子含义。根据作者想要表达的情感再加以概括。

其次是方法上的问题，一般总是有说文中划线句欣赏句子，注意这种题目的要点，根据文章内容来说，还有表达方法，什么修辞，什么角度之类的，还有就是结构，文章中的作用说明。然后就是语言组织能力了。

我建议楼主如果想要提高语文水平，多看看阅读，找找感觉，然后看看阅读技巧，适当记记背背，相信你会好起来的。

一、对教材和丛书的分析

1教材分析

本单元是习作单元，教材是围绕“让真情在笔尖流露”这个主题进行编排，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成的。教材编排的意图是引导学生通过学习课文，体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法，习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”。围绕本单元的语文要素，教材首先编排了两篇精读课文《匆匆》和《那个星期天》，都是名家名篇。《匆匆》直抒胸臆，把心里想说的直接写出来，用细腻的笔触描写了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》侧重把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感，写了“我”第一次殷切盼望母亲带“我”出去玩的经历，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。两篇精读课文之后，教材编排了“交流平台”和“初试身手”。“交流平台”结合两篇精读课文，总结了表达真情实感的方法，旨在引导学生尝试运用这些方法来表达自己的真情实感。“初试身手”是让学生进一步感受把情感融入景物之中的表达方法，并尝试运用这种方法来进行练写。

本单元还安排了两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》。这两篇例文为学生提供了习作范例，便于学生借鉴和模仿。通过批注和课后练习，引导学生进一步感受怎样表达真情实感。本单元习作是“让真情自然流露”，教材将表达正面情感体验和负面情感体验的词用不同颜色泡泡对比罗列，直观形象，有助于激活学生对相关事件的回忆，为扩大选材范围提供了很好的支架。罗列这些词语意在唤起学生丰富的生活体验，引导学生选择合适的内容，记录自己的真实生活，表达真实感受。配套丛书的“专题阅读”分为三个部分：“范文阅读”“组文阅读”和“自由阅读”。“范文阅读”和教材的匹配度最高，围绕本单元的学习目标和语文要素精心选文，《时间怎样地行走》和《春》这两篇文章对应的是课文《匆匆》，《小鞋子》和《第一支钢笔》对应的是《那个星期天》。选文增加了许多启发学生思考的批注，教师可以根据学情使用“1+X”的方式，以文带文进行实际教学。“组文阅读”部分把《舞忆（节选）》《举起你的右手》《在那颗星子下——记我的中学生时代》三篇文章组合在一起，让学生对比阅读，以此来深化学生思维，同时增加了三项阅读实践活动，教师可根据学情让学生独立完成或合作探究。这样安排，从“一篇”到“一组”，聚焦主题，能够整体化、多角度、全方位地理解、把握主题，从而带动阅读数量、速度、质量的全面发展。“自由阅读”部分安排了两组文章，重在激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，同时增加了很多批注以帮助学生理解文本，学生可以根据自己的兴趣爱好选择阅读。

“整本书阅读”板块安排了著名儿童文学作家汤素兰的长篇小说《阿莲》。丛书设置了“推荐语”“作者简介”“内容梗概”“精彩片段”等栏目，同时也增加了助读工具，如：“阅读小贴士”“我伴你读”等，以此培养学生阅读整本书的兴趣，提高学生阅读整本书的能力。

二、单元学习目标

1会写本单元课文中出现的19个生字和29个词语。

2了解课文内容，并能结合课文内容体会作者表达的情感。

3能联系课文内容，感悟和交流作者表达情感的方法。

4能选择一两个情境，运用把情感融入景物的方法写几句话。

5能结合自己的生活体验，选择合适的内容，把内容写具体，并能真实自然地表达自己的情感。

三、总结反思

本单元的习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感”。

习作要求：“选择合适的内容写出真情实感”，让真情自然流露。

六年级下册第三单元的单元主题是：让真情在笔尖流露，本单元是特殊的写作单元。单元中安排了两篇课文：《匆匆》和《那个星期天》及交流平台、初试身手和两篇习作例文。本单元的教材安排有一定的连续性和进阶性。两篇课文的学习旨在让学生感受表达真情实感的方法，理论性地了解和建议表达真情实感的方法意识。初试身手，给学生创设情境，让学生在一定的环境下，学会融情于景的写作方法。习作例文和习作，就是三，学生在具体的习作实践中综合运用这些方法进行习作。本单元的所有教材内容都是围绕：运用学过的表达方式准确表达自己的真情实感。

本班的孩子习作能力有限，阅读量少。介于六年级的孩子创作作文能力有限，于是，采用以课文为下水文，仿写的方式练习表达，并运用于自己的习作中。于是，在进行《匆匆》的教学中，我着重对连续追问的直接表达情感的方式进行情境创设并练习表达。出示教材习作中表达情感的关键词创设情境，让孩子们的思绪和情感在连续追问中自然流露。于是，课堂中有了创造的火花，有了如痴如醉地书写，有了自信地展示，更有了对同伴作品客观的评价。《那个星期天》中，表达情感的方法更多，孩子们仿写的句子也很多。借用作者的写作支架，为孩子们创造了表达情感的天空。他们就这样如痴如醉地写着，写着……

交流平台和初试身手教学完后，孩子们已经熟练掌握了表达情感的方法，在习作例文中进行方法的巩固和融情于事的练习，到此，习作课，不用再多讲方法，孩子们文思如泉涌般下笔如神。写出来的一篇篇作文，令我感动和温暖。

今天，收上来的底稿本还有点瑕疵，班上有12位同学的表达不尽如人意。我留下来一个个专项辅导，孩子们在我的指导下，作文水平又一次上了台阶。看着他们修改得密密麻麻的作品，我的内心满足极了。所谓：“师者，传道、授业、解惑也”，作为一名老师，我的心是清净的，因为我没有亏自己的良心，我在用我的职业道德和专业技术塑造着一个又一个花样般的灵魂！

让真情在笔尖流露，让“真情”在笔尖流露！

一、他很年轻，宽宽的额头，明亮的眼睛，当他迈着轻快的步伐走进教室时，全班同学热烈鼓掌欢迎。（外貌以及动作描写，突出了王老师的和蔼可亲）

二、“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”（语言描写，写出了王老师对学生的关心）

三、放学时，王老师在教师门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面是几个打字——差生档案。（最重要的一段，写出了王老师给蔡林的帮助）

　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的六年级语文上册公开课教案，欢迎阅读与收藏。

六年级语文上册公开课教案1

　教学目标：

　1、回忆课文主题，读懂故事。

　2、感悟哲理，真正做到启心灵之智，示行为之范。

　设计理念：

　1、体现“以链接内容为起点，拓展学生视野，使课堂向课外延伸，阅读与表达相结合”的教学思想。依据“感知——理解——积累——运用”的教学程序，指导学生进行学习。

　2、从实际出发，引导学生从文本走向生活，体现小学语文“阅读引路——链接拓展”式阅读教学，彰显教材的人文性和工具性。

　课前准备：

　多媒体课件

　教学过程

　一、回顾、梳理本单元所学课文。

　1、每篇课文的主要内容分别是什么？

　2、每篇课文中主要告诉我们哪些人生的道理？

　学生思考并交流，教师适当点拨。

　展示课件

　（1）做人也须像梅花那样，品性高洁，不媚俗，不唯上，永葆自己内心的清静纯洁。——《卜算子·咏梅》

　（2）陷入绝境时要沉着冷静、机智果断。——《跳水》

　（3）以“清贫”生活为乐，无论革命事业处于何等困境，始终坚持信念，不彷徨、不动摇、不退缩的崇高气节。——《清贫》

　（4）“吃得下饭，睡得着觉，笑得出来。”看似简单的愿望，但要想真正达成，也需要长时间的心性修养。——《儿子的采访》

　（5）“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”——《挑柴》

　二、阅读本次链接的三篇文章，用“感言”的形式表达对三篇文章的理解和得到的启示。

　展示课件

　学生交流，教师点拨（课件展示）：

　1、《听的艺术》：做每一件事都有一个路径。

　2、《方法》：听话不要听一半，

　更不要把自己的意思强加到说话人的头上去。

　3、《爱的诠释》：爱的智慧的诠释就是应“需”而为。

　在该环节教学中，教师既要指导学生读懂古诗，也要注意每篇文章最后的起“点睛”作用的话，并由此进行思考，谈感受，写“感言”。

　三、拓展延伸，链接生活。

　生活中有很多细微的事件给人启迪、耐人寻味。在今后的生活中我们要注意观察，细心体会，真心感悟，随时记录。

　展示课件

　学生可以自己谈一谈生活中的一些小事以及从中得到的启示。

六年级语文上册公开课教案2

　教学目标：

　1自主识写生字，积累词语。

　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　3理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣。

　4领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法。

　教学重点：

　1了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情。

　2领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

　教学难点：

　1领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法。

　2感悟蚕的精神品质。

　教学准备：

　生字卡片、阅读材料

　教学时数 ：

　1课时

　教学过程：

　一、谈话导入，引入学习

　同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”。同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣。今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》。（板书课题）

　二、初读课文，检查预习

　1开火车读课文。

　2指名读生字，纠正错误读音。

　3齐读生字。

　三、细读理解

　1自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？

　2汇报交流：

　根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）

　3从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢？

　4小结。

　四、再读课文，赏读语言

　1默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注。

　2学生交流。

　3重点探究。

　（1）为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？（默默无闻、无私奉献）

　（2）“春蚕到死丝方尽”是什么意思？

　在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？

　4把你喜欢的语句再一次读出来。

　五、拓展阅读

　1教师朗读《春蚕的歌》选段

　2谈话小结。

六年级语文上册公开课教案3

　一、设计思路

　1、结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

　2、学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。

　二、教学目标

　1、是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的'积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

　2、是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

　三、复习计划

　1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

　2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

　3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

　4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

　四、复习的实施方法

　我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

　1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

　2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

　(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)

　(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)

　(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)

　(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)

　3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。 据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)

六年级语文上册公开课教案4

　教学目标：

　1、运用树状结构图梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，提高学生阅读能力。

　2、运用提要式的阅读策略，通过品读重点词名、感情朗读等语言实践活动，体会黄山松的特点。

　3、有感情地朗读课文，学习作者观察细致、抓住特点进行描写的方法，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

　教学重点：

　运用提要式阅读策略了解黄山松的三个特色，感受黄山松的形象、品格和精神，感悟作者对黄山松的喜爱和赞美之情。

　教学难点：

　用“提要式”阅读方法提炼关键词，体会黄山松的特点。

　教学准备：

　教科书、学习卡片(一)(二)、自制多媒体课件。

　教学过程：

　一、激情导入，揭示课题。(背景课件)

　1、激情导入。(播放视频)

　2、黄山是享有盛名的旅游胜地，它以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，今天就让我们走近黄山，去领略黄山奇松的风光。

　3、这也是我们今天要学习的课文，板书课题，齐读。

　二、自由读文，初步感知。

　1、介绍作者丰子恺。

　2、交流课前预习的有关黄山松的资料。

　3、学生自读课文，达到文通字顺。

　关注“罅、邛、髓、娉”等字的读音，体会“石罅生、言疏煮石髓、臆测、娉娉婷婷”的意思。学生提出读不准的字音及不理解的词语，师生交流解答，扫清文章的障碍。

　三、发现文章结构特点，借助中心句，理清文路。

　1、默读课文，思考：作者分别写了黄山松的哪三个特色，发现文章结构上的特点。(总——分)

　2、在书中画出写黄山松的三个特色的句子你有什么发现？(中心句)

　3、给三个自然段分别加个小标题。

　四、熟读课文，梳理结构。

　1、用自己喜欢的方式读课文。

　2、交流展示。

　第二课时

　一、板块解读，回顾导入。

　1、由板块主题“名山奇景”切入。

　同学们，这节课我们要学习的课文《黄山松》是名山奇景板块中的一篇文章，黄山便是名山，而黄山松以奇闻名于世，与黄山的怪石、云海、温泉被誉为黄山“四绝”，堪称是奇景。加之这篇文章的作者丰子恺先生，是我国的作家，黄山松又是一篇文质兼美的散文，名家名篇，又选入名山奇景的板块中，教材编得多么恰如其分啊！

　2、用树状结构图，回顾梳理课文内容。(板书，构建结构树)

　小结：通过上节课的学习，我们知道了文章的主要内容，文章的脉络也清晰的显现出来，以黄山松的三个特点为纲，这一系列内容都蕴涵其中了，可以看出作者安排文字的独具匠心。

　二、指导运用提要式阅读策略，学习黄山松的第一个特色。

　1、巧妙引导，明确任务。

　这篇文章篇幅比较长，长文如何品读，丰子恺先生又是怎样把黄山松的三个特点形象而又传神地展现在我们眼前的呢？这是我们要重点研究的问题，看看在研读的过程中能否找到一种合适的方法，帮助我们高效、准确地把握出作者都写了什么，又是怎样写的？首先，我们来关注第一个特色。

　2、自主学习，提炼方法

　(1)出示学习指南一：

　学习指南一

　1默读描写黄山松第一个特色的相关段落。(建议2分钟)

　2完成学习卡片(一)。(建议5分钟)

　3小组内交流学习卡片。(建议5分钟)

　4全班交流。(预计13分钟)

　(2)学生进行了自主性学习，教师巡视，进行个别化指导。

　(3)小组交流学习卡片的内容，教师参与小组讨论，进行课堂观察。

　(4)全班交流，学生汇报。

　重点引导学生抓住：苍翠、坚劲、窈窕、郁郁苍苍、娉娉婷婷等词语，体会黄山松长势葱郁的特点；结合“不可思议”一词，体会黄山松生命力的顽强。并指导学生通过多种形式的朗读，体会黄山松顽强的精神品格。(相机引入、视频资源，进一步感受黄山松的顽强的特点。)

　指导学生提炼关键词的基本策略：

　①借助学习卡片汇报；

　②追问提炼关键词的想法；

　③透过这个词语体会到黄山松的特点；

　④比较研究提炼哪些词最恰当；

　⑤教师支援的引入等。

　3、总结方法，体会提要式阅读的方法及作用。

　在刚才的学习中，我们先找出描写黄山松的特色的句子，然后提炼出最能突显其特色的关键词，并抓住这些词语细细的品味，体会文字背后展现的黄山松的精神品质，从而感悟到作者对黄山松的赞美与喜爱之情。这就是提要式的阅读方法。提要式阅读不仅让我们清楚的了解作者写了什么，而且文章的脉络也会一目了然。

　三、尝试运用提要式的阅读策略，自由选择学习另外两个特色之一。

　1、出示学习指南二：

　学习指南二

　1默读你最感兴趣的那个特色的相关段落。(建议2分钟)

　2运用提要式阅读方法，小组共同完成学习卡片(二)。(建议3分钟)

　3全班围绕卡片内容进行交流。(建议5分钟)

　2、以小组为单位，共同合作学习最感兴趣的一个特色。

　3、完成学习卡片(二)。

　4、全班做简要地交流。

　交流重点：在小组研读的基础上，能提炼出关键词“左右平伸、挺秀坚韧、不肯面壁、一心倾向阳光”，并结合这些关键词谈对第二个特色的感悟：抓住关键关键词“偎傍、铁铸一般、团结松、松”体会黄山松的第三个特色；并结合感悟与体会，总结提升出黄山松一心向阳和具有团结力的品格。(此环节重点考察学生是否会运用提要式方法进行阅读，主要以学生汇报为主，教师做适当的占拨)

　四、总结全文，拓展延伸。

　1、总结全课，深化主题。

　同学们，这就是丰子恺的笔下的黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松。松树是坚韧的，人又何尝不应该如此呢？这不正是我们民族精神的体现吗？或许我们会从丰子恺先生简单的文字中，读出许多独到的人生感悟来。

　2、布置课外作业，拓展延伸。

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