有谁情感导师帮你追女孩成功的吗？ 情感导师真的有用吗？

情感导师帮你追女孩子成功的案例应该是没有。

因为现在像情感这一类的导师的话，它最主要的就是对于事件的分析比较透彻，然后解决方式方法可能比较理想一点。但是如果说他能够帮你成功的追一个女孩子的话，这样子的几率应该很小。

主要体现在你和女孩子之间的环境呀，你们之间的性格各方面。情感老师所不能了解的。因为事情发生到什么情况，你也不能及时地向情感老师说，让情感老师准确的了解到你们之间发生了什么，所以说这种情况的话，成功的几率是很低的。

你确定能插上吗复读貌似很难进前三班。

1班：语文田振华，数学周林，英语在变动，物理狄龙，化学李怀今，生物桑珍雷

2班：语文潘东明，数学常成，英语程苏文，物理刘雨，化学李怀今，生物桑珍雷

3班：语文潘东明，数学王爱华，英语谢雨萌，物理狄龙，化学夏爱军，生物郭艳

不选我赖着不走~~·

淮北一中教师如下：

全国优秀教师：王佳田、池永平、张淑珍、贺子华。

安徽省特级教师：陈超  、徐杰、马颖  、潘东明、陈红文。

安徽省教坛新星：陆险峰、田振华、朱金龙 、程苏纹、丁怀民。

安徽省淮北市第一中学，是首批安徽省重点中学，全国现代教育技术实验学校，省级示范高中，安徽省新课程实验样本校，教育部特色高中建设项目培育校。学校创建于1958年的淮北煤矿筹备处职工子弟中学，先后更名为濉溪矿务局职工子弟中学、安徽省濉溪市第一中学，1971年8月定名为安徽省淮北市第一中学。

知名校友：张元龙、梁卫国、董卿。

“必胜客为秋风所破歌”

作者：杜甫

八月秋高风瑟瑟，我屋上三重茅的音量。毛苍蝇过河洒江乡，高通过挂胡安长林梢，下浮动转让沉塘坳。

南村组的孩子欺负我老无力，忍能对面为盗贼。公开举行茅入竹去唇焦口燥呼叫概不退换依靠自我叹息。

俄罗斯倾销风墨云，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇子邪躺在胎面裂纹。屋漏偏，没有什么做在床边，雨脚如麻没有断绝。自丧乱少睡眠，夜间潮湿何由彻！

安得几万，大的住房学者暴雨如山俱欢颜。唉！立即突然看到这所房子时，我陆单独也足打破冻死了！

[创作背景：

2002年春季（761）的春天，杜甫求亲师友的一间小屋建在成都浣花溪边，最后有一个地方停留。没想到在八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人晚上彻夜难眠，感慨万千，写这篇脍炙人口的诗篇。这首诗自己的小屋，表现为情感命运的关注的一个问题。

内容说明：

这首诗可以分为四个。

第一部分五，写秋季摇摇欲坠现场。 “凛”写风，“卷”三联“重新编写的伤害。不知道”三联“，”多“的意思。下面的”飞的“痛”洒“挂胃”乱世佳人“风圈”沉“动词小心写风茅草一样的读者不难体会到诗人的焦虑情绪。

第二节五，写了一群年轻人保持毛“的感叹。”南村民组的孩子欺负我年老体衰，甚至有心脏做盗贼在我的面前！公众持有的茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥，这并不工作，并已恢复到依靠自我叹息“，”依靠自我叹息“不仅可以想像的诗人气喘吁吁地窥视的情况到诗人悲叹群童抱草，破房子很难修复无奈的心情写儿童从心理到行动，自己写，从行动到心理，几句话，字符形成神已准备就绪。

第三节八，写破房子的困境将再次连夜雨。 “俄顷”两个不仅浓墨渲染一个阴沉的黑暗前的雨景，也表达了诗人凄恻愁惨的心情。布被子“两种，写布被使用多年，并已成为冷·T似铁，娇儿穿了。”床头柜“两种，写信给受暴雨影响的诗人家庭造成的灾难。”白由两个，即安史之乱以来，由于关注的命运，诗人，长期以来一直难以入睡，更别说晚上湿“，如何能等到天亮吗？诗人，晚上睡觉的想象力，这个时候，联想丧乱以来由不稳定的小屋认为的国家和人民，铺平了道路下面。

第四季度六，直接表达情感，表达的良好祝愿诗人和高尚的情操。诗人的房子打破泄漏困难的情况下，人们从近及远，由小及大，想到灾区丧乱的世界，流浪的学者，在这风风雨雨的困难，痛苦，他将没有“小”的世界遭受苦难的人民振臂一呼，已发行：黄钟大吕的拿手好戏。“”红楼梦“千万”贝利“世界”俱欢颜“”雨不转移到安全地带如山“粗糙强大的笔锋，蝉联了辉煌的形象，如何深入铿锵雄壮的声音。三，下，气势形式奔腾汹涌，准确地代表了奔放的激情的诗人和殷切期盼，以及宽广的胸怀。诗人这一点就够了，逐步转向推层，升华自己和他人的自我牺牲：“唉！时，眼前突然看到房子，我单独卢也打破了冻结死刑脚！ “有多深的期望！诗人自我的牺牲，死无悔的高尚情操头。全诗的基调，但也最动人，最有魅力

欣赏评价：

这诗是高尚情操的具体体现他的小屋几乎是风和Urchin被完全摧毁，我们都面临着无尽的秋雨，屋漏床湿，冷似铁，全家人都可以不睡觉，很悲惨的情况。诗人从个人的经验，互惠担心别的，渴望有几十千世界穷人，以减轻疼痛，甚至连微笑，世界的学者要交换的个人牺牲。真正的诗的感情，纯文本，不作为一种蓄意的商业安排，但写一个横冲直撞诗人的极度下降，并推动着想的境界，以为自己很大的，仍表现出跌宕起伏的转动改变最后的诗句一些大的住房学者理想的性能，句法，情感的完美搭配短长的气体，七，九字混乱的字“唉”穿插加强叹了口气音的节奏和舒展，音，收放自如。

唐肃宗乾元二年（759），关中地区通过同一个山谷（现在，甘肃省成县）到四川的朋友和亲戚的帮助下，一个茅草屋建在西部饥荒，共度时艰，今年秋天，杜关富琦秦州（今甘肃天水），被拆除郊区的成都浣花溪河，生活暂时安定的生活，他很高兴，自给自足，所以唱春天的雨，看花漫步，杜甫“遣兴江边的石臼，因为娱乐。舒适的在此表面上，无法掩饰自己的贫穷，不稀释他的命运感情的一致关注。2002年中秋彩灯（761），一场暴风雨袭击了他的小屋，他的浪漫的隐居唤醒后，让他面对现实，所以，他很担心，他写了这首诗。

诗标题本身是非常有趣的。茅屋为秋风所破，为什么“歌诗”的影响诗人的诗歌呢？

诗句来形容开幕，是完全写实的手法，先写秋天的力量“吼“它的势头，一扫茅草屋上的”记录“，喜欢写自己的无奈的情况下，这种性质的，有坚强的面对它的任何看到茅草过河离开，冷笑话挂在树梢上低徊沉到潼

面对大自然的暴力，诗人是相对平静，甚至耐心去欣赏它的那种。顽童，但在面对“抢劫”，利用风，他真的很感人的愤怒。忠实地写了自己的失态，作为直言不讳的这么多，他很生气，孩子们，不如说他是自己的愤怒，他恨自己的老龄化和高寿命，没有人可以依靠，没什么可说的国家和在家里没有用的。可能也怪自己的不足，修身养性，和孩子们普遍关心短，急后，他转身安静的，渐进的和硬后

大风，乌云，不秋天不请自来。诗人收回自己的视线，不再关注形势的变化，心灵专注于自己的生存小屋的性质。多年的贫困，多年的流离失所，他甚至做如何买不起一床被子，床被子冷如铁，但也让诚实的孩子睡觉踢坏了。屋子漏水，干燥的地方，但在秋天，但无论是否地下一站式的命啊！漫长的夜晚，诗人失眠。而“自由丧乱”我做不知道有多少这样的夜，泪沾襟，有什么用呢？

突然振作起来诗人从沉思中发出一声声“几十千安得大的住房学者俱欢颜”在这个时候，它是需要克服的现实，克服叹了口气，虽然他现在下落不明“暴雨如山的住所，但出现的房屋前，能够温暖天下寒士，他宁愿小心翼翼地守着小屋，寒冷和死亡！这是什么样的感受？这是一种享受困境的人，了解人的心灵，为我们的社会感情，像在兵荒马乱中，他写道：“三吏”，“三做同样的。

这是一首歌线体的诗歌，连续韵变换体现的歌曲，一个单一的线，随便一句话甚至短句子分散的特点，也反映了动态的“线”由于与现实脱节，与心脏的欲望，这首诗可以不离开，出现自然从心全诗第一叙事，后谈话抒情，不仅写了诗人贫穷的尴尬，即使生气也表现出宽广的胸怀广泛的诗人，真挚感人。

　　马卡连柯说:同样的教学方法，因为语言不同，教学效果“就可能相差二十倍”。可见，语言的完美与否对语文教学的成败至关重要。因此，语言的完美应当成为教师尤其是语文教师追求的目标。那么，语文教师的语言怎样才能达到完美呢？笔者认为，应从以下几方面进行修炼。

一、完美的语言应当合乎规范

规范的教学语言应是普通话。教师用普通话教学，学生处在普通话语境之中，潜移默化，会自然地跟着说普通话。教师用普通话进行朗读教学，咬字准确，饱蘸感情，学生感受深切。受到感染的学生会情不自禁地模仿老师的朗读，并在朗读中体会作者的思想情感。这有利于陶冶学生的情操，有利于培养学生的朗读能力，有利于提高课堂教学效率。教师用普通话教学，可以避免“南腔北调”的方言土语、不文明语进入课堂，有利于净化语言、净化学生心灵，有利于提升学生的语文素养。

教师的教学语言应合乎现代汉语语法规则，不能有用词不当、语序混乱、成分残缺、不合逻辑、表意不明等语病。教师天天给学生讲课，出现一些语病在所难免。但是，不能因此就习以为常、听之任之。教师要有针对性地加强语言训练，多读典范著作，多锻炼自己在公众场合下的说话能力，使教学语言合乎规范。

二、完美的语言应当精炼准确

教师用简洁、精练的语言准确地传达思想、感情，使学生获得清晰的信息。语言精准，是教师的基本功，是搞好教学工作的必要条件之一。教师语言精准，学生把握要点、领悟学习内容就较容易。理想的课堂教学效果，有赖于教师语言的精准。如“烈士暮年，壮心不已”中的“烈士”，教师应当精准地告诉学生这里的“烈士”指有操守有抱负的男子，而不是现在所指的为革命事业献身的人。学生自然记得很牢。

相反，在课堂上，如果教师废话连篇，表意含混，歧义满口，谬误百出，学生就会如入云天雾地，摸不着头脑，越听越糊涂，越学越困惑。学生容易产生乏味、烦躁、厌倦、排斥心理，学习效果可想而知。

因此，语文教师应克服不良语言习惯。如，去除“对不对”、“这个”、“是吧”等口头禅，课堂上不说废话，不随意打诨插科，更不要旁生枝节。语文教师应常翻字典词典，勤奋学习，有意识地修炼语言，努力使语言精炼准确，提高课堂教学效率。

三、完美的语言应有启发性、激励性

教育家威廉·亚瑟说：“平庸的老师只是叙述，良好的老师讲解，优异的老师示范，伟大的老师启迪激励。”教师语言的启发性，就是用语言点亮学生的心灯，对学生产生心理的触动和激励作用。富有启发性的语言，不是平平淡淡地一味叙述，而是能创设问题情境，把学生的思维引向积极状态，激起学生强烈的求知欲；富有启发性的语言，不是把现成的结论传递给学生，而是在学生探索的道路上巧设“难关”、“障碍”，使学生处于“愤”、“悱”的状态，教师稍一点拨就会“一石激起千层浪”；富有启发性的语言，不是浅露的直白、平庸的讲解，而是含蓄蕴藉、耐人寻味、发人深思，并给学生留下广阔的思考空间，即如刘勰所言：“寄深于浅、寄厚于轻、寄劲于婉、寄直于曲、寄实于虚、寄正于余”。至于在课堂上何时启发、如何启发、启发什么，则要根据学习内容、具体情境和学生学习状况而定。总之，语言的启发性、激励性的核心在于能活跃学生的思维，调动学生积极的心理因素，使其处于最佳学习状态，获得最优的学习效果。

四、完美的语言应该富于情感性

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”语文教学常常是在一定情感氛围中进行的，这种情感氛围主要依靠教师富有情感性和感染力的语言来营造。

白居易说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”教师富有情感性和感染力的语言，能点燃学生的情感之火，引起师生之间情感的共鸣，使学生受到教育感染。教师富有情感性和感染力的语言，能营造或悲愤深沉，或轻松愉快，或慷慨激昂，或柔声细语的课堂氛围，学生在这种浓郁的情感氛围中阅读、思考、讨论、交流，有利于走进作者心灵触摸情感的脉搏。换句话说，教师富有情感性的亲切语言既如一条纽带连接着师生与文本，又如轻洒的甘霖滋润着学生的心田，哺育着学生情感的健康发展和精神的茁壮成长。

“情动于衷，而发于言”。教师富有情感性的亲切的语言，源自对学生真挚的爱。只有真心爱学生的教师，其语言才会真正富有情感性。相反，一个对学生缺乏爱心的教师，其课堂语言难免会冷冰冰，缺乏情感，干巴巴枯燥无味。这样的语言，拉大了师生距离，妨碍了师生心灵的沟通，既不利于教学，又不利于育人。

教师富有情感性的语言，还源自作品和作者。“文章不是无情物”。一篇好的文章，传达着作者的心声，流露着作者的真情，凝聚着作者的心血和生命。语文教师的任务，就是要启发引导学生认真聆听作者的心声，体验作者的真情，品味渗透在文字符号中的作者对人生的看法、对生命的感悟等等。

五、完美的语言应该富有文采

孔子说：“言之无文，行而不远。”语文教师的语言要讲求文采。笔者认为，语言的文采主要指语言精彩有特色。如生动、形象、优美、抑扬顿挫有韵律和幽默风趣等。

要使语言富有文采，语文教师就要积累精彩的语言，古今中外的诗词名句、格言警句、名人名言、俗语谚语歇后语等，这些都是语言的精华，或富有哲理，或含义隽永，或诙谐幽默，多积累并能熟记成诵，需要时张口即出，为我所用，语言自然会增色不少。要使语言富有文采，语文教师还要巧用修辞润色语言。如用比喻、拟人使语言生动、形象，用夸张使情感色彩鲜明，用对偶使语言精练、有韵律，用排比使语言严密、有气势，化用典故使语言内涵丰富厚实，感情表达委婉、含蓄等等。

六、完美的语言要有鲜活的时代性

当今时代，科技进步日新月异，知识创新不断加快。作为最重要交际工具和信息载体的语言，广泛运用于各个领域，是这个时代文化的重要组成部分。语文教师必须保持语言的与时俱进，才能更好地担负起文化传承的责任。例如，随着互联网的发展，网路语言应运而生，它已经渗透在生活的每一个角落。现在的孩子尤其喜欢使用这些语言，诸如“美眉”、“BT”、“酱紫”、“PK”、“伊妹儿”、“傍傍族”、“山寨”、“雷人”、“打酱油”、“秒杀”等等。如果教师能恰当运用这些语言，妙语连珠，就找到了与学生的共同语言，容易拉近师生间的心理距离，课堂也会充满生机与活力。

以上几点，只是笔者的拙见，不足之处在所难免。然而，如果真能从这几方面坚持语言的修炼，笔者坚信，语文教师的语言定会如毛石璞玉经受千琢百磨终将变成无瑕美玉，越来越完美。

作者单位：江苏省淮北中学（223900）