在《论文艺的空灵与充实》中什么是空灵？什么是充实？空灵和充实是什么关系

什么是空灵用宗先生的话来解释空灵，就是超越现实功利考虑，以论文艺的空灵与充实“不沾滞于物的自由精神”静观万物，使万物都各得其所，“呈现着它们各自的充实的、内在的、自由的生命”。如果再直观一步来理解，“空”是指一种纯净的可以进行审美静观的形象氛围；“灵”是指灵气、生气的自由往来。“空”与“灵”结合在一起，便是指在纯净、虚静、空荡的气氛中时时透露出生命灵气的那种艺术境界。空灵是“空”而不“虚”，有生命的灵气充溢丰盈。 什么是充实，充实是指人生的广大和深邃。“充实”来自“生活经验的充实和情感的丰富”，是宇宙人生“壮阔而深邃的生活的具体表现”。 “空灵”和“充实”是什么关系

宗白华说：“艺术境界中的空灵并不足真正的空，乃是由此获得‘充实’。”由此可见，“空灵”与“充实”是辩证统一的，充实为空灵提供生活底蕴和基础，而空灵又是艺术表现充实的重要法则。

文中那句“空灵和充实是艺术精神的两元”是全文的总纲，是文章赖以展开的基础。正如课文所说，“文艺境界的广大，和人生同其广大；它的深邃，和人生同其深邃。”然而人生的这种广大和深邃在进入文艺的天地里的时候，又必须“凭它独立的形相，范铸出一个世界，冰清玉洁，脱尽尘滓”，“这又是何等的空灵”。走过亭台楼榭，散步归来得到是心灵的净化和升华。

做足够浪漫的事其实很多时候是很费钱的，但如果你天生浪漫懂得去发现美，并觉得随处都是美那你也比较容易在感情世界过得美好些。但如果说充实的物质生活才能带来高质量的情感世界这个命题有些绝对。我还是相信纯粹的爱的存在的。但经济基础是可以影响感情的。比如感情很好相互信任可是生活是很琐碎的事情，而女人又往往喜欢怨天尤人，当你发现你交不起孩子学费当你发现因为居住环境的不理想而影响了孩子学习生活的时候，感性会让人冲动地开始抱怨为什么要嫁给你。这就还是伤感情了。再比如你对她感觉不错不是讨厌但也不属于爱的时候，你有足够的经济去制造浪漫去尽显体贴有能力在她需要支持的时候不但给她安慰也伸出经济上的援助那一刻你就打动了她，起码她从心里感激你重视你。（当然我所谓的有经济基础的人是有人格魅力或才华的人不是空有钱的暴发户。）有钱没什么特别大的坏处，如果感情坚实，那么绝对是锦上添花。但没有钱的感情，也是制造财富的动力。因为拥有自己想呵护一辈子的人，一起拼搏美好的未来那对感情来说也是一种保护层。

就这个命题来说太绝对，感情犹如事业一样需要经营。良好的经济实力只能是一种添加剂而不起决定性作用。以上我都是出自用心来生活的人的角度，但如果对拜金主意者或者完全现实主义者无效。如果对方是两者其一那她的一切感情付出都将以钱来衡量价值。有情，可能，但未来她们由自私和不负责任做主。

情感是文章的灵魂，没有感情或者虚情假意的文章会让人感到空洞乏味。怎样才能让创新作文感情真挚充沛呢？这是高中语文教师和高中生面对的一个悬而未决的问题，且在高考中对高考作文的感情真挚充沛与否是判断学生作文等级的一个重要依据，所以在训练学生写作文时，文章的感情真挚充沛自然就显得重要了。笔者根据自己几年的高中教学经验，谈如下几点看法：

一、走进自然，让心灵去散步。

大自然不仅是我们生活的地方，而且是我们获得灵感、激发情感的最佳场所。当你面对巍峨耸立的高山时，当你面对无边无际的海洋时，当你看到一场雷电交加的暴风雨时，当你面对广袤无垠的沙漠时……这些常常会引起一种奋发兴起的情绪；在生活中，无论是英雄惊天动地的丰功伟绩，还是凡人的默默无闻，也总有一些让人心有所动的事迹；在艺术中，一出动人心魄的悲剧，一曲慷慨激昂的乐章，常常会让人热泪盈眶而又不胜喜悦。汉武帝曾云：“观山则情满于山，看海则意溢于海。”与大自然接近，可以让学生感同身受，如果他们能将这些感情在作文中真实充沛地表达出来，那么他们的作文不仅在内容上是充实的，而且在意境上也是美妙的。

作为高中语文教师，我总觉得现在的语文教学有一个最大的缺陷就是封闭式的课堂教学。这种教学方式虽然有利于集中学生的精力学习，却束缚了学生的灵性和心智，并且让学生的思维日益呆板停滞。古人提倡“读万卷书，行万里路”，所以弥补课堂教学的一大方法就是教师多带领学生接近自然。可惜的是，许多学校以学生的安全作为首选考虑，不会同意这样做，很多教师也不敢承担责任，只能放弃。但是在周末或者课余时间，让师生一起去郊外走走看看，这是扩大学生和教师视野的最佳手段，采取的方式不宜坐车，而是散步。宗白华先生在他的《美学散步》里说：“散步是自由自在、无拘无束的行动……散步的时候可以偶尔在路旁折一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。”接近自然的散步，不仅可以让学生紧张的学习生活得以缓解，而且在有意无意中，学生就会有所得。这种所得无论大小，无论精彩与否，都是学生自己的，都是真情实感，是学生个性的彰显，不会和别人雷同。如果这种所得在文章中以适当的形式体现出来，那一定是“言之有物”，不会虚假，更不会无病呻吟和矫揉造作。所以适当让学生接近自然，是提高作文情感的重要手段。

二、细心观察，让慧眼到处有所收获。

古人常形容学生是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。相对来说，学生日常生活的场所比较狭窄。但是作为社会的一份子，他们不可能完全置身社会之外，不可能生活在真空中。每天上学、放学的路上，外出走亲访友，都是学生积累作文素材的好机会。教师应该引导学生留心观察身边的点点滴滴。因为一些人、物或者事都可能会触发学生的作文灵感，让其写出感情真挚的文章来。譬如一个学生坐公交车回家，路上他没有给老人让座，而一个比他年纪小的小学生却主动让座。这件事情虽小，却让这个学生很受启发。他反思了自己的行为，并剖析了其中的原因，觉得这是自私在作祟，并且联想到如果人人都和他一样，那社会将会是什么样子？当下社会为什么会有许多人都很自私呢？为什么小学生能做到尊敬老人而大人却不能呢？……这样的一系列反思体现在作文中，就是一篇不错的文章。这种写亲身体验的感受作文，总比那些写“我晚上发高烧，爸爸不在家，妈妈背着上医院”的模式作文要深刻得多。

三、积极引导，给学生以广阔的想象空间。

虽然作文是学生的事情，但是师生的互动至关重要。教师应该在课堂上多多展示学生的优秀作文，让学生谈谈写作时的动机，并且让学生谈论其中的优缺点。这样的互动可以让学生获得进步。

一篇好的创新作文不仅需要学生理性的思考，更需要学生的形象思维，所以让学生展开丰富的想象是充实作文情感的重要手段。学生因为自身年龄尚小和涉世不深，所以对一些情况很难去感受，这样就很难让其有充沛的感情。对此，教师应该积极引导学生，让学生的形象思维得到最大限度的挖掘和发挥。譬如，上课时，教师可以涉及一些有趣的场景，让学生边看场景，边展开想象；在想象中，让学生真切感受人世间的悲欢离合，让学生的审美感受和审美情感得到双重提高。

让作文感情真挚充沛，不是一蹴而就的事情，学生和教师只有在写作的实践探索中才能慢慢得到启发，才能有所提高。