班级管理篇——第四类情感

亲情、爱情、友情是人类特有的三大类情感。而师生情是不同于亲情，爱情，友情的第四类情感。如何正确处理这第四类情感呢？

保持适当的距离

不提倡班主任和学生做朋友，更不要做所谓的哥们儿，姐妹。班主任和学生在一个班级中扮演着不同的角色，是教育与被教育的关系。

诚然，教师要爱学生。但教师对学生的爱，是博爱，是大爱，是俯视的爱，是无痕的爱。如阳光播撒给大地，如春雨润物无声。而学生对教师的爱是仰视的爱，是景仰，是尊重。

所以教师和学生之间一定要保持适当的距离，不能太近，也不能太远，太近了分不清彼此，容易迷失方向。太远了看不清对方，会有生疏感，不利于了解学生，也不利于教师对学生的思想教育，这样的教育会失去温度。

教师与学生之间的距离，既包括空间距离，也包括情感距离，还包括认知差距。那么如何保持适当的距离，如何才能做到与学生的关系亲疏适度，从而让学生对教师产生敬畏之心，这是教师的工作艺术，因人而异，不需要套固定的公式，只能在教育实践中不断摸索。

经常有老师问，学生们为什么那么怕你？其实原因之一就是我知道如何控制与学生之间的距离，从而让学生对我有一种敬畏之心。

两性交往中要适当保持距离，因为有距离，才会有神秘感，因为有距离，才会产生朦胧的美。在师生交往中，同样要保持适当的距离，这是学生对教师产生敬畏之心的前提条件。

二  不要在板子上钉钉子

过激的语言对一个人的伤害是无法挽回的，就如同在一块板子上钉钉子，即使事后拔掉了钉子，木板上的一个个钉眼也无法消除。

学生的内心是敏感的，是脆弱的，教师不经意的一句话，往往会对学生产生很大的影响。所以教师在评价或者批评学生时，语言一定要客观，委婉，要以理服人，不要带有主观倾向，更不能讽刺，挖苦。

过激的语言，用现在的话说叫做语言暴力。学生违纪的时候，教师正常批评教育，或者适当惩罚，学生都能接受，也不会因此怨恨老师。而受到过教师语言暴力的学生常常会记恨老师，对老师产生抵触情绪，更严重者甚至对教师进行武力攻击。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”心灵的创伤比身体受到的伤害更严重，身体的伤害会随着伤口的痊愈而消失，而心灵的伤害很可能会终其一生也无法消除。

教师在批评学生时言语过激很多时候是因为一时冲动。冲动是魔鬼，冲动时人的智商是最低的，调控好情绪，宠辱不惊是教师的必修课。无论遇到什么突发事件，教师切忌冲动，切忌语言过激，不要在学生的心灵上钉钉子，不要在学生心里埋下仇恨的种子，只有在学生心里播撒下阳光，他们的脸上才能绽放出灿烂的笑容。

三  关注每一个孩子

物竞天择，适者生存，人总要顺应历史潮流，适应社会，服务于社会。

教育是培养人的，教师的职责就是把一个个孩子从自然人陪养成社会人，从而很好地服务于社会。教师要关注全体学生，既关注学生的学业，也要关注学生的成长。不要做一个“厚爱”尖子生，”强拉硬拽“学困生，“时刻监视"问题学生，忽视中间学生的偏心老师。教育呼唤公平，家长和学生都喜欢公平公正的老师。

每一个学生都是独立的个体，都是有思想，有灵魂的存在。教师一个善意的眼神，一声关切的话语，一次轻轻地抚摸都会给孩子带来莫大的鼓励，都会让孩子们感觉到自身存在的价值。学生只有感觉到自身存在的价值，感受到教师的温暖，感受到班级的温馨和谐，才会乐于上学，才会以班级为荣，才不会辍学。一个学生对一位教师来说，是百分之一，甚至千分之一的存在，而对一个家庭来说，却是唯一的希望。给每个学生一份关注，就会给更多的家庭带来一缕阳光。

十几年来，我班学生的巩固率在年组总是最高的，学生几乎没有辍学，这和我管理班级的基本思想有密切关系，为此我所带的班级也多次获得控辍保学先进班级的荣誉称号。

四  学会欣赏学生

人际交往中要善于发现别人的优点，长处，对别人的优点和长处加以欣赏和赞美。

与学生的交往中教师更要善于发现学生的闪光点，并将其放大。尺有所短，寸有所长，要相信任何人都有长处和闪光点。当一个教师的眼里看到的大多是孩子的优点时，你自然就会发现，孩子们其实蛮可爱的，你才能发自内心地爱孩子们。

我工作一直很认真，不过说实话以前我不是很喜欢学生，只是为了干好工作而努力。看到学生违纪时，心里也生气，闹心，甚至觉得某些学生一无是处。

最近几年，我发现自己越来越爱孩子们，潜意识里总愿意看他们的优点。从违纪的孩子脸上我看到的是无辜和孩子的天性。虽然对学生违纪我仍然依照班规给予“严厉处罚”，但我的表情却是和善的，同情的，怜悯的，而不是盛气凌人的。后来我慢慢发现，这样处罚违纪学生，他们特别乐于接受，还愿意改掉不良习惯。

人与人之间的情绪都是相互的，教师欣赏学生时，学生也自然会欣赏老师。和谐，友善，相互欣赏才是师生之间该有的关系。

五  示弱

常常有教师在学生面前很强势，遇到突发事件就大发雷霆，声色俱厉。这种做法一开始可能管用，因为学生们摸不清教师的禀性。然而，千万不要低估学生的适应能力，不久后，学生对教师恫吓就会充耳不闻，有些“问题学生”甚至会因为气到教师而高兴。

班级管理还是要借助于详实的班规，用班规来约束学生，用制度说话。当然学生违纪时，班主任除了照章行事外，适当地示弱对解决问题也是很有帮助的。学生们怕我，并不是因为我在学生面前表现得有多么强势，恰恰相反，我经常在学生面前示弱。

例如学生违纪时，我首先让学生认识到自己的错误，然后我会主动和违纪学生商量：“其实老师也不想惩罚你，可是班规是这样规定的，老师要是不照章办，其他学生就会有意见了希望你理解老师的难处”

同情弱者是人的共性。我示弱之后，学生往往会说：老师我知道了，您怎么惩罚，我都乐意接受

法不容情，校规班规也是一样，每个人都必须遵守规则，没有人可以凌驾在规则之上。示弱归示弱，惩罚违纪学生时，我一定照章办事，毫不留情。惩罚学生的同时，我会告诉他们一个道理：违纪了，就要接受惩罚，老师惩罚你不是目的，是希望你的人生路不要走偏

我班学生违纪后接受惩罚时，没有怨言，坦然面对，结束的时候总是习惯性地说一声：“谢谢老师！”当然不是对所有的学生都可以示弱，对极少数蛮横无理，负隅顽抗的学生，班主任一定要强势到底。

示弱是教育机智，是豁达的教育情怀，是教师内心强大的表现。

做一个爱学生，欣赏学生，不挖苦学生，适当示弱，严而不厉，与学生保持适当距离的快乐的老师。

幼儿情绪发展是指个体情绪发展的一个阶段。情绪在幼儿阶段的发展过程及规律性特征。随着年龄的增长、生活经验的扩展，幼儿情绪种类不断丰富，情绪体验不断深刻。其发展特点：

情绪日益丰富和深刻化，引起情绪体验的动因增多，情绪逐渐分化，从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征；情绪的稳定性逐步提高，随着脑的发育和语言的发展，幼儿对情绪的控制能力逐渐发展，情绪的冲动性、易变性减少；社会性情绪产生并发展，幼儿最初的情绪是与生理需要相联系的。

摘 要：在幼儿教育中，随着素质教育的推进和新课程改革的实施，在幼儿教育中充分更新教学手段，培养幼儿的情感教育，是新阶段幼儿教育中的主要内容。

　　在幼儿教育中，如何培养学生高尚的情感，帮助孩子形成良好的行为诶诶生活习惯，是极有必要的。

　　这种美好的情感将会影响孩子的一生。

　　本文主要分析了在幼儿园的情感教育中应该从哪些方面出发，帮助学生形成良好的情感。

　　关键词：幼儿园教育;情感教育;素质教育

　　在幼儿园教育中，如何对幼儿实施情感教育，全面提高幼儿的综合能力和素质，提高幼儿的认知情感，帮助幼儿形成高尚的情感，是很多幼儿教师正在努力探索的一个重要问题。

　　在对于幼儿的情感教育中，幼儿教师要从孩子的年龄、特点出发，正确的认识到对于幼儿的情感教育是幼儿教育艺术层面上的一个重大改革。

　　对于幼儿来说，由于他们年龄小，生活阅历不够，他们的情感体验相应的也很少。

　　他们对一切事物都充满好奇，但缺乏认知能力和判断能力。

　　在幼儿教育中施行情感教育，可以帮助幼儿形成良好的情感并树立正确的人生观念。

　　笔者认为：在幼儿教育中，“关爱情感”最为重要，它是一切情感教育的核心。

　　在本文中笔者结合自己的思考，对幼儿园教育中的关爱情感教育提出了自己的几点思考和看法。

　　一、培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感

　　在幼儿园教育中，培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感是十分重要的。

　　在教育中，教师可以采用多种多样的方法和教学手段来培养幼儿的爱同伴、爱幼儿园的情感。

　　例如：教师可以组织一场活动，让每一个孩子都有一次发言的机会，到讲台上来说出自己喜欢的小伙伴的名字，并对其的特征进行描述，如果可以的话还可以讲述两人在一起发生的一些小趣事等，通过这种方式，鼓励孩子学会关心周围的小伙伴，关注别人。

　　另一方面，幼儿教师还可以在班级上实施“礼仪小标兵”的活动，通过这种光荣称号的授予和礼品的发放，鼓励孩子主动向同伴和老师问好，使用文明礼貌用语，并为同伴或者教师做一些力所能及的服务等。

　　最后，还可以通过组织孩子演讲，让孩子随意的选取幼儿园里的某一处景物或者某一个角落来进行描述，让孩子认识到幼儿园的美，帮助孩子形成爱幼儿园的情感。

　　通过这样的教育，让孩子从根本上学会关注自己身边的人和事，学关爱周围的朋友以及美好的事物，让孩子的情感得到升华。

　　二、培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感

　　在幼儿园的而教育中，要培养幼儿的关爱情感，除了培养孩子爱同伴、爱幼儿园的情感之外，还要注意培养孩子爱家乡、爱祖国的情感。

　　爱家乡、爱祖国自古以来就是中华民族的传统美德，在中华民族源远流长的民族文化中占有十分重要的地位。

　　爱家乡、爱祖国的情感不是自动形成的，幼儿阶段是培养这种情感的最佳阶段，任何美好情感和良好行为习惯的形成都是从小就开始的。

　　幼儿的思想就像一张白纸如若教师不加以指导，就会导致幼儿会在这张白纸上乱涂乱画，导致幼儿形成不良的情感。

　　在教学中，教师可以将祖国或者家乡的一些山清水秀的照片给孩子们看，并给孩子讲解近几年家乡日新月异的变化，让孩子树立起爱家乡、爱祖国的情感。

　　另一方面，教师还可以利用“国庆节”这个节日，结合孩子的认知特点，给孩子讲解一些关于中华民族的故事，利用歌唱的形式为学生深入浅出的介绍伟大的中华民族，例如：“古老的东方有一条龙，她的名字就叫中国”等。

　　还可以为学生介绍中国古代的四大发明等，让学生树立起民族自信心和自豪感等。

　　通过这些手段培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

　　三、培养幼儿爱生命、爱成长的情感

　　生命不论是对于什么而言，都是极为宝贵的。

　　对于幼儿来说，培养起孩子爱生命、爱成长的情感是十分有必要的。

　　对于这种情感的教育和培养，教师可以利用课外活动来展开和进行。

　　例如：在冬天，教师可以组织孩子以“寒冷的冬天”为主题，说说“冬天的树和花”、“冬天的冬眠的动物”，让孩子通过思考树立起保护动植物的情感。

　　还可以组织学生进行“为小数穿衣”的活动，鼓励孩子用小草编成各种各样的衣服，为小树穿上，培养学生爱生命的情感。

　　另一方面，还要从情感的角度入手，用“拟人”的手法，鼓励孩子认识到动植物的生命，鼓励孩子关心周围的动植物的成长。

　　例如：就花园里的花朵，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，再从冬天到春天，让学生通过学习或者观察，能够讲述出它们的变化之处，让幼儿培养起爱生命、爱成长的情感。

　　四、培养幼儿爱生活、爱学习的情感

　　在幼儿教育中，要充分培养孩子爱学习的情感。

　　对于幼儿的学习，语文来源于生活，又回归于生活。

　　在幼儿园教学中，要实施情感教育，就必须培养学生努力学习的习惯。

　　要教会学生在学习中，无论哪一个角落都蕴含着深刻的人生哲理和情感知识。

　　教师可以通过给学生讲解“一针一线当思来之不易”这一俗语时，通过教育幼儿要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是都是无数前辈用生命和鲜血换来的。

　　所以我们新一代还要通过今天的不懈努力，用科学知识武装头脑，创造明天的幸福生活。

　　在教学中，要时时给幼儿进行熏陶、感染和启迪，让学生树立起自信心、坚强的意志力和拼搏的精神，并在这个过程中让幼儿形成良好的情感。

　　总之，在幼儿园的情感教育中，要帮助幼儿树立起良好的习惯和美好的关爱情感，从培养幼儿爱同伴、爱幼儿园的情感，爱家乡、爱祖国的情感，爱生命、爱成长的情感，爱生活、爱学习的情感等方面出发，让幼儿在这些美好的情感的熏陶下能够茁壮、健康的成长。

　　心理学认为，情感是人们对客观事物的态度及相应的行为反应。健康情感的培养，主要是指道德感、理智感和美感的培养。健康的情感一旦建立，并与合理的行为方式相结合，那就升华为高尚的情操、健全的人格。因此，加强学生健康情感的培养，是班主任工作的核心任务之一。

一、健康情感培养的必要性

高中生的情感体验形式多样、内容丰富，并逐渐趋向成熟，但又有明显的文饰、内隐、曲折的性质。情感特点由初中生的半外露、半隐蔽状态转向“闭锁性”状态，不轻易吐露真情，自我意识、自我表达能力明显增强，美感更加丰富，理智感发展较快，同时，心理发展受社会、政治环境的影响很大。在目前形势下，社会上各种不正之风及拜金主义、享乐主义的人生观、悲观厌世人生观、权力意志人生观无时不在影响着他们。调查表明，高中生既有迫切要求发展个性的现代意识，又有国家意识淡化、集体主义精神减弱的现象；既有讲求实效的务实精神，又有缺少人生远大目标和理想的问题；在前途和职业的选择上，相当部分学生希望“能上名牌大学”“将来能出国留学”“工作轻松、效益好”。针对高中生的情感现状和心理特征，我们有责任通过积极有效的途径，向学生灌输科学的人生观，激发爱国主义情感，培养良好的品德，提高对不良影响的抵抗能力。

二、健康情感培养的策略和途径

针对高中生的心理特点，对学生进行健康情感的培养，可从以下几方面进行：

1完善教师形象，重视表率作用

班主任要成为具有健康情感的楷模。中学阶段的学生喜欢学习，善于模仿，而班主任与学生接触最频繁，其言行对他们影响最大。因此，班主任必须确立美好的自我形象，起好表率作用，以崇高的敬业精神、无私的奉献精神和热爱学生的真挚情感以及完善的人格去感染学生；用精深的专业知识和广博的相关学科知识，去征服学生。

“亲其师，信其道。”班主任以自身的情感修养、良好的行为和美的情趣去激发学生美好的情感，创造一个情感交流的空间，使学生能敞开心扉，吐露真情。在师生关系融洽的前提下开展健康情感培养的教育，才会达到预期目标。

2加强传美教育，增强社会责任感

道德情感是组成品德结构的心理成分之一，是情感教育中最重要的内容，其核心就是社会责任感。中学阶段是道德感、自我意识逐步成熟的时期，但发展不够平衡，从社会环境来看，也是矛盾重重。在校接受集体主义、传统美德的教育，在社会上受不正之风影响，在家庭中不少家长对子女教育与自身言行也有较大反差。

笔者有目的、有计划地把党和国家对青少年一代的思想、道德、人生观等方面的要求，加以科学地组织，通过一定的教育形式转变为学生的自觉要求，帮助学生形成比较稳定的理想，引导他们确立适当的抱负，逐步形成高度的社会责任感。在教育实践中，结合“感动中国”的英雄事迹，进行人生价值的讨论，让学生认识到人生目的有崇高、进取与平庸、卑鄙之分，从而树立科学的人生价值观；结合“希望工程”捐书、捐款活动，开展“献爱心”的教育，让学生体验由关爱他人、帮助他人而产生的愉悦情感；利用军训、社会实践活动，让学生在活动中尝试为社会尽责的愉悦，从实践中理解社会与个人的关系，增强社会责任感。

3利用积极情感，克服消极情感

高中生有一种积极向上、自我完善的心理状态。但由于人格发展尚未成熟和完善，在情感上往往表现为积极和消极的双重性。班主任应善于发现和捕捉学生心灵的火花，点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，激发其内在的积极性。刚进高中时，学生在学习上、思想上、情感上还没有完全适应。最明显的表现就是学习成绩不理想，甚至出现了“红灯”。在这种时候。我们及时召开学生大会、班会、家长会，请有关专家进行初高中衔接教育，及时进行心理疏导，弘扬正确的生活态度、积极合理的为人处世方式、科学的学习习惯和方法。在班内将全班每一位同学最光彩的一点“定格”在教室“闪耀之星”的栏目里，向同学展示。向家长汇报，使老师与学生、家长与学生、学生与学生之间处于一种积极的情感交流氛围中。在这样的气氛中，师生一起总结，树立榜样，分析不足，提出目标，从而收到较好的效果。

4创设美的情境，陶冶美的情操

美感是一种审美情感。运用艺术的美，再现我们所要实施的教育内容，通过音乐、舞蹈等多种手段，寓教于美，使学生在无拘无束的艺术欣赏中接受教育。笔者首先结合班级文化建设，精心布置教室环境：讲台上方是庄严的国旗，两旁是简洁易记的班训，墙上是给人启迪的名言警句、书法作品，后墙是荣誉园，桌上是统一制作又体现个人特点的座右铭及奋斗目标，使整个教室环境优美、整洁、宁静、高雅。人们一进入教室就有一种催人奋进、令人愉悦的感受。其次，利用班会课进行书画讲座、音乐欣赏、摄影展览，提高学生对美的鉴赏能力。利用节假日、春游、秋游，组织学生回到大自然的怀抱中，感受大自然的美，激发爱祖国、爱自然的情感。再次，结合“丁中形象大使”的评选，推进礼仪规范教育，使语言美、体态美、服饰美形象化，增强感染力，让学生在美的感受、美的熏陶中产生追求美、创造美的情感。通过多种渠道，潜移默化地塑造美的心灵。

5丰富情感经验，提高耐挫力

现在的高中生，大多是独生子女，在呵护中成长，心理承受能力较差，感情脆弱。但是生活的道路不可能一帆风顺。班主任应有意识地在日常教育教学中，通过各种活动，使学生体验快乐感、成功感、自豪感、挫折感、悲伤感、羞耻感、痛苦感，丰富学生的各种情感经验。如：在运动会、艺术节等学校大型活动后及时开总结会，为取得成绩的同学庆功，让他们感受进步的快乐、成功的自豪，特别是为集体拼搏的荣耀感。当然，也有同学体验到失败的痛苦、挫折的悲伤，此时，班主任特别要注意正确引导。

6调适不良情感，纠正错误观点

在健康情感培养过程中，还要帮助学生分清“自尊心”与“虚荣心”、“自豪”与“自傲”、“羡慕”与“妒忌”、“友情”与“义气”等不同心理品质的是非界限，引导学生逐渐养成涵养谦逊的品德，学会多角度、全方位看问题，学会用理智驾驭和调节自己的情感。对学生中出现的片面的、过激的、消极的不良情感，如：“追星现象”“早恋现象”“网瘾现象”“校园大款(佬)现象”，要善于疏导，通过正面教育，提高思想认识、审美情趣，使学生以自己适度的节制和升华来消除不良情感，而不是靠简单的禁、堵。

总而言之，学生健康情感的培养，是一个多层次、多方位的复杂而又艰巨的任务，只有通过教育者的坚持不懈的努力才能使我们的学生成为符合时代要求、具备健全人格的一代。

参考文献：

[1]马建青高中生心理健康与辅导浙江大学出版社，2005-08

[2]万玮班主任兵法华东师大出版社，2009-06

(作者单位　江苏省宜兴市丁蜀高级中学)

1、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的复杂的关系--即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。

2、班级是孩子成长过程中不可或缺的驿站，而且这个驿站注定会给孩子留下难以忘怀的东西。

3、班级就是一个大孩子和一群小孩子互相学习生活的一个集体。

4、班级是师生成长的家园，在锅碗瓢盆交响曲中，播种希望、收获快乐!

5、集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。

6、班级应该像一方小池塘，允许不同禀赋的学生“万类霜天竞自由”——自由地发展个性，自主地发掘潜能，自觉地追求梦想。